第一篇：小學(xué)品德教學(xué)案例

地球怎么了

小學(xué)品德課教學(xué)案例

教學(xué)目標：

1、知識目標：使學(xué)生獲得生態(tài)學(xué)的知識，初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問題，認識環(huán)境。

2、能力目標：提高學(xué)生利用資料提取信息，分析解決問題的能力。

3、情感目標：使學(xué)生認識到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類的活動密切相關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)環(huán)境保護意識。

教學(xué)重點：使學(xué)生認識到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類生活密切相關(guān)，理解環(huán)保應(yīng)從自身做起。

教學(xué)難點：分析環(huán)境質(zhì)量與生活質(zhì)量的關(guān)系，即讓學(xué)生獲得生態(tài)知識，初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問題。

課前準備：

教師準備：查找相關(guān)資料，制作漫畫； 學(xué)生準備：搜集環(huán)境污染等相關(guān)資料。教學(xué)過程：

一、情境激趣：

我們應(yīng)知道地球是我們賴以生存的唯一家園，她就像一位偉大的母親，無私地養(yǎng)育著人類和地球上的 一切生靈，看著她的兒女們幸福快樂地生活，她是多么的高興啊！可是有一天，地球媽媽卻變了，（出示漫畫），你仔細看這四幅圖，你發(fā)現(xiàn)地球媽媽有什么變化？

導(dǎo)入：我想，此時同學(xué)們的內(nèi)心一定也和老師一樣，會產(chǎn)生一個大大的問號，那就是——地球到底怎么了？（板書課題：地球？了），這節(jié)課就讓我們共同來探究這個問題，好嗎？

二、閱讀感知：

1、奇怪同學(xué)們用心默讀課文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、組織匯報：（板書：環(huán)境污染）

（1）師點：我們這里所說的環(huán)境是指“自然環(huán)境”，它是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，為人類提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)和活動舞臺。

（2）那你知道什么是環(huán)境污染嗎？（出示小黑板“環(huán)境污染”：環(huán)境污染——指人類在生產(chǎn)和生活時所產(chǎn)生的有害物質(zhì)，主要是廢氣、廢水和廢渣，超過環(huán)境的自凈能力而危害人類正常的生活和發(fā)展。）

三、交流明理：

1、通過看書，并結(jié)合你搜集的資料，說說你理解的環(huán)境污染有哪些？（1）生自由匯報資料。

（2）（示分類）根據(jù)想睡覺提出的各種問題，對環(huán)境污染進行分類。

2、請你聯(lián)系實際說說，這些污染會有什么害處？

（1）學(xué)生自由匯報，（板書：生態(tài)失衡，危害健康）（2）出示補充資料：（各類污染的圖片資料）

第二篇：品德教學(xué)案例

《品德與社會》教學(xué)案例

五十六個民族五十六朵花

江濱學(xué)校

馬福榮

一、教材分析

《五十六個民族五十六朵花》是人教版品德與社會五年級上冊第四單元《我們都是中華兒女》主題下的一個活動。這一活動又分“中華民族大家庭”“說說自己的民族”“各具特色的民族風(fēng)情”“多彩的民族節(jié)日”“各具特色的民族體育運動”和“民族習(xí)俗與禮儀”六個小的活動。根據(jù)教材安排，第一課時主要學(xué)習(xí)第一個活動：“中華民族大家庭”。教材一開始安排的是一張少數(shù)民族地區(qū)分布圖和各民族人民穿著民族服裝的團結(jié)照。民族地區(qū)分布圖旨在引導(dǎo)學(xué)生了解少數(shù)民族的分布情況，能在地圖中找出五大少數(shù)民族自治區(qū)。各族人民穿著民族服裝的團結(jié)照展現(xiàn)了“五十六個兄弟姐妹是一家”歡樂祥和的愉快場景，使學(xué)生明白我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。

教材還安排了一個拓展練習(xí)，讓學(xué)生了解民族區(qū)域自治，知道民族區(qū)域自治政策保障了少數(shù)民族的權(quán)利；“我知道的民族”主要引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式掌握一些少數(shù)民族的名稱，拓展學(xué)生的知識視野；同時，也進一步讓學(xué)生明白各民族都是心心相印的兄弟姐妹。

二、教學(xué)目標

1、知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。

2、簡單了解少數(shù)民族的分布情況，能在地圖中找出五大少數(shù)民族自治區(qū)。

3、讓學(xué)生了解民族區(qū)域自治，知道民族區(qū)域自治政策保障了少數(shù)民族的權(quán)利。

4、活動過程中受到民族大團結(jié)的教育，感受祖國社會主義大家庭的溫暖。

三、教學(xué)重點

知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，受到民族大團結(jié)的教育，感受祖國社會主義大家庭的溫暖。

四、活動準備

1、教師準備MTV《愛我中華》、我國少數(shù)民族地區(qū)分布圖、民族團結(jié)照片和體現(xiàn)民族團結(jié)的小故事。

2、學(xué)生簡單了解我國的少數(shù)民族，并搜集民族團結(jié)方面的資料（圖片、文字、音像等）。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？下面讓我們一起欣賞一首歌曲，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（MTV《愛我中華》）師生一起邊拍手邊跟著唱（一段）。

2、師：看得出來，歡快的樂曲深深地感染和打動了每一個人，孩子們，大聲說出歌曲的名字吧！（學(xué)生大聲說：愛我中華）

3、師：是的，這是一首膾炙人口的好歌，“五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家??”這首歌唱出了我們的祖國是一個統(tǒng)一的多民族大家庭。這節(jié)課就讓我們一起走進“中華民族大家庭”（板書：中華民族大家庭）

（二）活動一：我知道的民族

1、師：同學(xué)們，上小學(xué)一年級時，我們都要建學(xué)籍，你見過自己的學(xué)籍卡片嗎？能簡單介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）

老師這里也有一份學(xué)籍卡片（學(xué)籍卡片部分內(nèi)容，包括姓名、性別、出生年月、民族），看一看，你會填嗎？誰想試一試？勇敢的孩子們，老師相信你一定行！（學(xué)生說怎么填，教師及時評價）

2、同學(xué)們，老師聽到剛才這些同學(xué)在填學(xué)籍卡片時，都有一個共同的地方，認真聽的同學(xué)也一定發(fā)現(xiàn)了！（讓學(xué)生說共同的地方）

是的，剛才這些同學(xué)在民族一覽中填的都是“漢族”，同學(xué)們，是漢族的，請把手高高舉起來。（老師跟學(xué)生一起舉手）

3、老師發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)都是漢族的，老師也是漢族的。漢族是我們民族大家庭中的一員，在我國各民族中，漢族人口最多，而其他民族人口較少，被稱為少數(shù)民族。同學(xué)們，你知道在祖國960萬平方千米的土地上生活著哪些少數(shù)民族嗎？（讓學(xué)生說說自己知道的民族，對說的較多的及時表揚鼓勵。）

（三）活動二：民族區(qū)域自治

1、師：同學(xué)們，在我們的民族大家庭中，一共生活著56族兄弟姐妹，為了保障各民族的權(quán)利，國家制定出臺了一項民族政策，你知道是什么政策嗎？（民族區(qū)域自治），那么，什么是民族區(qū)域自治？（找學(xué)生說一說，教師補充強調(diào)）

2、師：自治區(qū)、自治州、自治縣都是民族自治機關(guān)，我國共設(shè)立了5大自治區(qū)，你知道哪些自治區(qū)？（找學(xué)生說五大自治區(qū)）

3、在地圖上找找我國的五大民族自治區(qū)，并請學(xué)生到前面指出來。

4、請同學(xué)們再仔細看看民族分布圖，說說民族分布的特點。（大雜居、小聚居、相互交錯居住。絕大部分縣級單位都有兩個以上民族居住。聯(lián)系我們坊子、濰坊實際，讓學(xué)生簡單說說自己知道除漢族外，這里還有哪些民族。）

（四）活動三：民族大團結(jié)

1、師：在我國許多地方各民族相互交錯居住，在長期歷史發(fā)展的過程中，各民族結(jié)下了深厚的友誼，還記得老舍先生的《草原》嗎？“主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎的握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助”“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，這正是民族團結(jié)的體現(xiàn)。

2、師：體現(xiàn)民族團結(jié)的故事何止這一個，同學(xué)們，老師相信，課前你一定也搜集了許多有關(guān)民族團結(jié)的資料，先在小組內(nèi)交流一下吧!(學(xué)生分組交流，組長主持活動，教師巡視指導(dǎo)。)

3、師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們剛才交流的非常熱烈,課前搜集的資料形式多樣，圖片、文字、光盤各種各樣，下面讓我們一起交流一下吧！（各小組匯報交流，教師組織指導(dǎo)）

4、小結(jié)：剛才，各個小組從不同的方面向我們展現(xiàn)了民族大團結(jié)的情景，讓我們感受很深。通過剛才的交流，你感受最深的是什么？（學(xué)生談自己的感受，圍繞“民族團結(jié)互助、‘一方有難八方支援’社會主義新風(fēng)尚”教師適時引導(dǎo)。）

（五）齊唱歌曲，深化感受

同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族如同兄弟姐妹，親如一家。最后，讓我們隨著音樂，再來齊唱《愛我中華》（MTV《愛我中華》）。

（六）課后探究

我國各民族的服飾、民居、民俗文化、節(jié)日習(xí)俗等都是豐富多彩的，課下請根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的主題，自由組成小組，一起探究。

教學(xué)反思：

《 五十六個民族五十六朵花》創(chuàng)設(shè)了一個以學(xué)生為主體的民主、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中習(xí)得知識。尤其是“民歌服飾、舞族”的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“歌舞大看臺”，給學(xué)生以發(fā)展個性、展示才華的機會，民族學(xué)生的哈族、維族舞蹈表演，激發(fā)了學(xué)生的表演熱情，大方自然的歌舞表演，加深了民漢學(xué)生之間的交流與團結(jié)，并結(jié)合新疆的特殊地理環(huán)境，及時進行“反分裂、反滲透”教育，自然升華學(xué)生的“民族團結(jié)”情感。在學(xué)習(xí)壯族相關(guān)知識后，全班模擬壯族競技運動項目“多人板鞋”，游戲中,每個小組商量不同的方案，相互補充、認同，體現(xiàn)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

不足之處：在收集民族服飾環(huán)節(jié)，意在通過收集活動，激發(fā)學(xué)生對不同民族的認識了解和認同，但個別學(xué)生不夠積極主動，收集的民族服飾不夠多，圖片也較少，使展示交流活動不夠豐富。

培養(yǎng)學(xué)生的課外收集資料能力，是綜合學(xué)科必要的教學(xué)內(nèi)容，也是今天信息化時代、學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的能力之一，在今后的教學(xué)實踐活動中，在這方面需要進一步詳細的指導(dǎo)和強化。

2015-12-31

第三篇：品德與生活教學(xué)案例

從身邊的小事做起

活動目標

1、能發(fā)現(xiàn)身邊可以做的好事，從身邊的小事做起。

2、學(xué)做一些能做的好事，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

活動準備

1．調(diào)查父母或他人做過哪些好事，講一個自己知道的故事。2．找一找在我們的周圍有哪些好事可以做。3．每人準備一個“好事記載本”。

活動過程

一、激趣導(dǎo)入.1、上課時,老師找不到書本,學(xué)生主借給老師.2．組織兒童將自己調(diào)查的內(nèi)容在小組里進行匯報，如父母或長輩都做過哪些好事等。可以是在家里的，也可以是在單位或社會上的。引導(dǎo)兒童講一講父母在自己心中的形象以及自己的感受。

3．鼓勵兒童積極參與匯報活動，只要事例是真實的，教師就要肯定。

二、探索新知.(一)“好事”大摸索

1．讓兒童將自己知道的、聽說的、親眼看見的好事列出來，再引導(dǎo)他們分析比較，有哪些好事我們可以去做，有哪些現(xiàn)在還沒有能力去做。

2．找一找“我們能做的好事”。讓兒童明白，我們身邊有許多好事可做，只要大家留心觀察，愿意去做，就能發(fā)現(xiàn)該做的好事。3．議一議“這算不算好事”。針對兒童不注意周圍平凡小事的特點，以一兩個比較典型的、兒童常見的小事為例子，讓兒童討論這算不算好事。目的在于引導(dǎo)兒童從身邊的小事做起。

4．講一講“我做過的好事”“我常常堅持做的好事”“我打算做 1 的好事”。讓兒童相互交流，特別是要引導(dǎo)兒童堅持做好事。(二)好事見行動.1． 開展“人人都來彎彎腰”（或伸伸手）活動，讓兒童走出教室，到校園里和周圍社區(qū)去看看，為美化校園、社區(qū)環(huán)境撿起一片紙屑、一個食品包裝袋??同時要求兒童堅持這樣做下去。

2． 創(chuàng)設(shè)情景,自由組合,模擬表演(將兒童自己做的好事排演出來)（1）上美術(shù)課時，同桌李紅忘了帶彩筆??

（2）星期天，媽媽在家打掃衛(wèi)生??

(3)在回家的公共汽車上，看見一位老奶奶上車??

（4）學(xué)校號召同學(xué)們向災(zāi)區(qū)兒童獻愛心??

二、總結(jié)延伸

1、通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?

2、每個兒童準備一個“好事記載本”,把自己做的或者看見的好事記載下來.做好事不是為表揚

活動目標

1．初步懂得做好事不是為了得表揚的道理。2．向英雄模范人物學(xué)習(xí)，做好事不為得表揚。

活動準備

1．歌曲（愛的奉獻）。

2．讓兒童準備一些英雄模范人物或周圍普通人做好事的故事。

活動過程

一、激趣導(dǎo)入.1．大家一起邊聽邊唱歌曲（愛的奉獻）。

討論：你們知道歌曲中“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天”是什么意思嗎？想一想如果不這樣，我們的生活會怎么樣。引導(dǎo)兒童理解獻出愛就是幫助、關(guān)心別人，就是做好事。

2．說一說，你所調(diào)查的人是怎樣做好事的，他們是想得到回報或表揚嗎？如果不是，那是為什么呢？引導(dǎo)兒童理解積極參加獻愛心活動的人們，為大家默默地做好事的人們，想到的是幫助別人，給別人關(guān)心、溫暖，而不是圖回報和表揚。

二、探索新知.1．鼓勵兒童在小組講述自己搜集到的英雄模范人物的故事或其他事例。

2．兒童談自己做過哪些好事，是否得到過表揚，得到表揚時心里的感受，沒得到表揚時心里是怎么想的。

3．以“在家里、在學(xué)校、在社區(qū)的我是不是一個樣”為題，讓兒童用多種方式自我描述。引導(dǎo)兒童思考自己的表現(xiàn)是否處處一致，為什么會不一致，初步開始反思自己的行為。4交流反饋：誰介紹的最像自己，今后怎么改正。

三、總結(jié)延伸.3

1、通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?

2、鼓勵兒童在日常生活中堅持做自己力所能及的好事。

第四篇：小學(xué)《品德與生活品德與社會》教學(xué)案例分析

六年年級一部許海燕

小學(xué)《品德與生活品德與社會》教學(xué)案例分析

教師總是希望學(xué)生回答自己想要的或者是課本上相同的答案，總希望學(xué)生提出自己預(yù)設(shè)中的問題，否則教師會十分著急，即使學(xué)生提出不同的觀點或者有價值的問題，教師也不予理睬，頂多用 “ 你真聰明 ”、“ 這問題以后你會明白的 ” ??之類的話來搪塞。這是因為教師為了完成所謂的 “ 知識 ”、“ 教學(xué)任務(wù) ”，按預(yù)定的教案在教學(xué)，千方百計地把學(xué)生拉到自己的教學(xué)思路中來，不允許學(xué)生出 “ 格 ”，這樣的課很難煥發(fā)生命的活力。我認為《品德與生活·品德與社會》課堂教學(xué)應(yīng)堅持動態(tài)生成式的教學(xué)，這樣才能使課堂充滿生機。我聯(lián)系《品德與生活·品德與社會》的教學(xué)實踐，對《多彩的世界》一課進行案例分析，旨在更理性地關(guān)注動態(tài)生成，提高課堂教學(xué)的實效。

【案例1】《多彩的世界》

1、首先用多媒體出示四大文明古國的圖片，讓學(xué)生先了解一下四大文明古國的標志性建筑。

2、讓學(xué)生相互討論一下自己知道的古國特點引出《多彩的世界》。

3、出示個大文明古國的文明成就，進行解說。

4、最后用夸夸學(xué)生掌握的知識，鞏固學(xué)生的言行。

回憶這些教學(xué)片斷，我主要根據(jù)學(xué)生認知與心理發(fā)展水平，從生成與建構(gòu)的實際需要出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)的四大文明古國當(dāng)時的情境，調(diào)動學(xué)生原有的好奇心，引導(dǎo)他們逐步進入課堂教學(xué)的當(dāng)下情境，并隨情境的變化而變化。同時“著眼于整體，立足于個體，致力于主體。”適時提出了以下幾個問題：你們還知道其他的古代文明古國家嗎? 他們的文明成就有哪些，等等。這給學(xué)生留有充分想象的余地和自主建構(gòu)的空間.這樣的預(yù)設(shè)，就是為留給學(xué)生在課堂上互動生成的空間和時間，保證學(xué)生在課堂上的狀態(tài)和行為都成為不同程度的 “生成性資源”。這樣，才能使預(yù)設(shè)更有深度和廣度，課堂教學(xué)才能得以生成精彩。

雖然我通過精心預(yù)設(shè)開放而有彈性的教案，已經(jīng)對教學(xué)過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的情況作了充分的預(yù)設(shè)，但學(xué)生是一個個活生生的人，課堂教學(xué)過程中依舊會有太多的不確定因素。因此，關(guān)注品德課堂教學(xué)的動態(tài)生成關(guān)鍵在于教師能敏銳地捕捉學(xué)生的信息，并做出準確的判斷與反饋，及時調(diào)整教學(xué)流程，從而使教學(xué)過程得以生成和推進。比如，再講金字塔的神秘之處，有些同學(xué)就會問，老師他到底有多神奇，他的水真的能治療傷口嗎等問題，（1）敏銳反饋，關(guān)注教學(xué)過程中的資源生成。《品德與生活課程標準》指出： “ 本課程的資源是多樣、開放的，可包括條件有形和無形資源，” 每六年年級一部許海燕

個教師都 “ 應(yīng)樹立濃厚的資源開發(fā)與利用的意識。” 葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過程觀》中也提到： “ 學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力、學(xué)習(xí)方法與思維方式、合作能力與質(zhì)量、發(fā)表的意見、建議、觀點，提出的問題與爭論乃至錯的回答等等，無論是以言語，還是以行為、情緒方式的表達，都是教學(xué)過程中的生成性資源。” 因此，在《品德與生活·品德與社會》課堂教學(xué)中，教師要努力擺脫傳統(tǒng)線形教學(xué)活動的影響，充分發(fā)掘和利用課堂教學(xué)過程中的生成性資源。

第五篇：小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計案例與反思

小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計案例與反思

三年級品德與社會《.我的興趣特長》教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)目標：

1、學(xué)生通過了解自己的興趣、特長，培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信心，并明白成功需要克服困難和持之以恒的道理。

2、通過學(xué)生認識自己的興趣、特長，培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力。

3、讓學(xué)生明白良好的興趣愛好有利于我們身心的健康發(fā)展。教學(xué)重點：、讓學(xué)生通過了解自己的興趣、特長，從而明白成功需要克服困難和持之以恒的道理。教學(xué)準備：

1．學(xué)生搜集名人興趣愛好廣泛的小故事。2．學(xué)生準備能展現(xiàn)自己特長的作品。3．制作課件：海倫?凱勒的故事。教學(xué)過程

一、動畫導(dǎo)入，暢談興趣

1、教師創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胝J識他嗎？你們看，他來了。（出示課件）

2、師提問：誰愿意先說說你最感興趣的事?（學(xué)生暢所欲言，談自己的興趣愛好。）

小結(jié)：聽了大家的話，老師心里特別高興。你們知道這是為什么嗎？因為從你們的發(fā)言中，老師了解到大家的興趣是健康的、有益的。這些良好的興趣愛好有利于我們身心的健康發(fā)展。在廣泛的興趣和愛好中，你最拿手的是什么？和你志趣相投的朋友結(jié)成小組，在一起說一說，看一看。一會兒每個小組選出最棒的同學(xué)在全班展示。

二、小組合作，展示自我

學(xué)生根據(jù)興趣結(jié)成小組，交流自己的特長和作品。

三、師生互動，因勢導(dǎo)行

1、教師鼓勵學(xué)生展示自己的特長：誰愿意第一個到前面來亮亮你的絕活兒？

2、學(xué)生展示特長：舞蹈、繪畫、書法、唱歌、彈琴……

3、課件出示：《海倫?凱勒的故事》（教師相機對學(xué)生進行教育，使學(xué)生認識到廣泛的興趣可以給生活帶來樂趣。而要使興趣發(fā)展成為特長，需要講究方法，持之以恒。）

四、廣泛交流，拓展興趣

1、把你搜集的小故事在小組中講給其他同學(xué)聽一聽，每個組選出一名講得最好的同學(xué)一會兒講給全班同學(xué)聽。

2、學(xué)生講故事。

小結(jié)：這些名人的成功告訴我們，良好的興趣愛好可以使我們的生活豐富多彩，還可以培養(yǎng)我們的品格，陶冶情操。老師真希望你們能繼續(xù)培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，老師相信，將來你們的生活會更加豐富多彩。

五、體驗成功，樹立自信

同學(xué)們，學(xué)校是一個大家庭，咱們班是一個小家庭。正因為同學(xué)們有著不同的興趣愛好，才使我們這個家庭的生活豐富多彩，才使我們在這個家庭中生活得

如此快樂。好了，同學(xué)們，讓我們走上臺來，帶上自己最得意的作品，給我們這個小家庭留一張全家福吧！

《我的興趣特長》教學(xué)反思

《我的興趣特長》是小學(xué)三年級上冊品德與社會第一單元中的一篇課文，教學(xué)中我利用了多媒體輔助教學(xué)，效果好。上課前我利用課件搜集了《海倫?凱勒的故事》用投影打出來放給學(xué)生看，學(xué)生的眼睜的大大的，聽講效果極佳！在課前我留給學(xué)生一個作業(yè)，讓學(xué)生收集名人興趣愛好廣泛的小故事，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說，培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力和小組合作交流的能力，我大聲地表揚了這些肯說的孩子，為的是去讓那些沒有搜集資料的孩子也能積極地、主動的去學(xué)習(xí)，去擴充自己的知識。

可是多媒體教學(xué)也帶來了不少負面影響.劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生及一哄而上的多媒體教學(xué)必然會導(dǎo)致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。文字總結(jié)，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)在教育中的優(yōu)勢。這種課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達不到預(yù)期的教學(xué)效果.過多依賴于多媒體課件，會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。