第一篇：教學活動記錄與評析

教學活動記錄與評析

區直機關第一幼兒園

周 妮

活動一：大班奧爾夫音樂活動《元宵燈會》

執教:杭師大幼兒園 司徒老師 活動記錄:

1、師:過年小朋友開心嗎？我們是過完什么節才來上學的？元宵節的時候你去做什么了？幼：看燈會。師：在燈會上你做什么了？幼：猜燈謎／看到燈籠／有嫦娥奔月／看到了金牛王??

2、教師逐幅出示圖片講述元宵節看花燈的故事。

(分析：故事引導很好，幼兒回答了提問后，老師及時地給予肯定，這非常好。但老師用圖卡講故事的時候老師忘了交待故事名稱。教師還可以用手將圖卡中的重點部分圈一下，或者走一圈將圖卡給幼兒看清楚些，以便為后面的認識重音奠定基礎)

3、（播放第一遍音樂）師：我們聽音樂也去看花燈，隨音樂拍手。重音停頓時引導幼兒做看到花燈的動作。師：一共有幾盞花燈？幼：七盞花燈。

（分析：接著音樂就響起來的時候，老師可以做一些引導，討論一下去哪里看花燈，怎樣去，看到花燈后怎樣表達等等會更好。）

4、第二遍傾聽音樂，引導幼兒數一數有幾盞花燈。

5、（放第三遍音樂）老師在白板上跟著音樂節奏畫圓圈，一拍一個圓圈，數圓圈畫出燈籠。提問：（音樂）什么地方是一樣的？

（分析：教師畫圈時，自己跟不上節奏，一直都是錯誤的示范，可以看出教師并不熟悉音樂，活動前的備課不充分。加上歌詞“燈籠在哪里，燈籠在哪里，準備了，X！” 總共是三段的重復，圖譜畫十六宮格是不太合適的。）

6、發給每個幼兒一塊泡沫墊和一個琴錘。讓幼兒隨音樂敲節奏，音樂輕時輕擊，遇到重音時重擊。（老師指白板示范，幼兒在泡沫墊上敲擊。）師：重重的那個音是什么音？ 幼：是打鼓的聲音。

師：是什么樂器？這是重音。（引導幼兒將小錘和泡沫墊收好。）

7、將呼啦圈圍成一圈擺放在地上，幼兒隨音樂圍圓圈走，聽到重音時跳進呼啦圈里。

師：小朋友要想想連續的重音該怎么跳？（再次嘗試）。

（幼兒更為有序地繞圈走，重音時跳進圓圈，連續重音時連續往前跳。）（分析：這一環節中教師要求幼兒的火車等距開，這是幼兒做不到的。呼啦圈散放，也許游戲效果會更好一些。教師可以說呼拉圈是很多大燈籠，大家可以自由做動作，重音時跳進呼啦圈，連續重音時連續跳，增強游戲的趣味性。）

8、發給每個幼兒一條紗巾用來蓋頭，要求聽到重音時掀開紗巾，看看旁邊的伙伴是誰。（教師和個別幼兒先嘗試，再帶領全體幼兒嘗試。）

（分析：教師可引導幼兒探索紗巾的多種玩法，在重音時除了掀蓋頭，還可往下拉或摔紗巾等多種動作表現重音。）

9、出示釵，幼兒人手一對。

師：這是釵，小朋友拿到之后可以試試。在什么地方敲一下？ 幼：重音。引導幼兒用小釵輕敲擊身體其它地方。

（分析：應當讓幼兒看看、摸摸、聞聞，試試這個樂器會怎樣發出聲音，充分探索之后再使用這個樂器。區分輕音和重音時，還可讓幼兒充分探索思考，拍身體的時候聲音輕，對拍的時候聲音響，不同的聲音應該對應哪些樂句。指導幼兒收發樂器的時候，老師是將整個樂器盒推到幼兒跟前，這點不好，對幼兒造成負面的影響。教師可以輕輕地走到幼兒面前，放筐子在幼兒面前。表揚的環節應當充分表揚，讓幼兒獲得成就感。）

10、出示雙響筒，一半的幼兒人手一個，有一半的幼兒仍使用小缽。老師做指揮，指向的幼兒敲樂器。第二遍，幼兒交換樂器，請一名幼兒上來指揮。引導幼兒收好樂器。

（分析：奧爾夫活動比較忌諱所有人都敲樂器，這一環節中可以不齊奏，分出聲部來加大活動的難度。）

11、指導幼兒做課本練習。玩法：作業本上畫有一圈小燈籠，中間畫有一個手掌印，幼兒隨音樂點燈籠，重音時手掌拍下去。

（分析：教師研究教材不透，教錯幼兒做課本練習的方法。應該是第一拍指燈籠，第二拍指手掌印，第三拍指下一個燈籠，以此類推交替拍節奏，正好一首曲子放完就指完一圈燈籠。）

評析：

教師教態好，親切、自然。活動過程清晰，流暢，以游戲貫穿，每個游戲都是圍繞目標的。活動中小朋友玩得愉快，但是在難點的處理上，老師沒有把握好，教師可以做更多的引導，還可以單獨多練習。教師圖譜畫得不夠清晰，后面幼兒都看不清楚。收取樂曲時等待的時間過長。呼啦圈環節連續重音時，幼兒隨重音連續跳圈，老師沒有及時發現、肯定幼兒的做法。原本教材音樂很好聽，教學形式也很有趣，但由于教師自己本身存在很多問題，對教材沒有吃透，影響了教學效果，教師的備課效率有待提高。

活動二：中班音樂游戲《在大森林里》

執教：杭州市三塘實驗幼托園章瑛 活動目的：

1、感受音樂活潑歡快的情緒，喜歡參加音樂游戲。

2、能感受、辨別音樂的樂句，用各種動作加以表現。

3、嘗試聽辯音源，養成良好地傾聽習慣。活動準備：

錄制好的音樂碟片、錄音機、音樂盒、錄音機等 活動過程：

1、律動進入活動場。

聽音樂“小矮人”和“魔法師”進入活動場，感受音樂活潑歡快的情緒。（分析：活動一開始，教師頭帶尖帽在愉快地音樂下，將孩子們自然而然就引入到情景游戲當中，孩子們非常高興也非常感興趣。音樂素材選得非常好，輕松、愉快。）

二、游戲《在大森林里》

1、完整欣賞音樂兩遍，感受音樂歡快的情緒，學習聽辨樂句。第一遍音樂：完整傾聽，感受音樂歡快的情緒。

第二遍音樂：完整播放音樂，教師合著音樂做吹泡泡的動作，幫助幼兒邊聽音樂感受樂曲最后的延長音。

（分析：這一環節中，教師語言不夠清晰、交代不明確，使得孩子們都不明白教師意圖，也沒能有意識地感受到每個樂句最后的延長音，沒為后面的環節做好鋪墊。）

2、教師哼唱，分句欣賞：進一步感受樂句結尾處的長音并做吹泡泡的形態加以表現。

3、完整欣賞若干遍：進一步感受音樂歡快活潑的情緒，用吹泡泡、變泡泡的動作感受、表現樂句。（教師吹泡泡，幼兒變泡泡，或教師變泡泡，幼兒吹泡泡，幫助幼兒進一步感受。）

（分析：由于前面環節的交代不清，導致剛進入這一節時，孩子們都不會游戲。但是，教師非常靈活，沒有繼續往下交，而是停下來找一個聰明的幼兒與教師進行示范。所有的孩子很快明白了游戲玩法，越玩越好。）

4、完整游戲：《在大森林里》聽辨音源，養成良好地傾聽習慣。

“小矮人”和“魔法師”在玩吹泡泡的游戲，一次又一次，太高興了，不知不覺天黑了，（幼兒拉下頭飾遮住眼睛），小矮人們找不到回家的路了，魔法師用好聽的音樂帶領大家走出大森林??

（分析：在前面的環節中，我一直認為教師一直給孩子戴“小矮人”頭飾有些多余。直到這一環節，我才發現教師是多么的聰明，巧妙地讓幼兒拉下頭飾遮住眼睛，在愉快地游戲中不知不覺地訓練幼兒聽覺。好！）

5、完整游戲若干遍，邀請聽課的老師扮演各種各樣的樹，天黑后，小矮人在魔法師的帶領下繞過各種各樣的樹走出大森林，增強游戲性。

（分析：教師充分利用現場聽課教師多的資源，邀請聽課教師來扮演各種大樹，幼兒必須仔細傾聽音源，否則就會撞到大樹。即增加了游戲難度，更增添了游戲的趣味性，深受孩子們喜歡。教師剛開始選擇的音樂盒太小聲了，孩子們根本聽不見。幸好教師非常地靈活，及時調整活動方案，用碰鈴更換了音樂盒，效果好很多。

三、結束：

小矮人在魔法師帶領下走出大森林。活動評析：

此活動選材很好，音樂非常輕松、活潑、歡快。活動設計也很巧妙，以情景游戲貫穿，符合中班幼兒年齡特點。教師教態親切、肢體動作優美、富有感染力。但是，在第二環節中教師指導語不夠清晰明確，孩子們不理解教師意圖，不懂得如何跟老師配合做相應的泡泡變大、泡泡變小的動作。在后面的聽辨音源環節，教師首先選擇的音樂盒太小聲了，孩子們根本聽不見。教師非常地靈活，及時調整活動方案，用碰鈴更換了音樂盒，效果好很多。

第二篇：教學活動記錄與評析

教學活動記錄與評析

區直機關第一幼兒園周 妮

活動一：大班奧爾夫音樂活動《元宵燈會》

執教:杭師大幼兒園司徒老師 活動記錄:

1、師:過年小朋友開心嗎？我們是過完什么節才來上學的？元宵節的時候你去做什么了？幼：看燈會。師：在燈會上你做什么了？幼：猜燈謎／看到燈籠／有嫦娥奔月／看到了金牛王??

2、教師逐幅出示圖片講述元宵節看花燈的故事。

(分析：故事引導很好，幼兒回答了提問后，老師及時地給予肯定，這非常好。但老師用圖卡講故事的時候老師忘了交待故事名稱。教師還可以用手將圖卡中的重點部分圈一下，或者走一圈將圖卡給幼兒看清楚些，以便為后面的認識重音奠定基礎)

3、（播放第一遍音樂）師：我們聽音樂也去看花燈，隨音樂拍手。重音停頓時引導幼兒做看到花燈的動作。師：一共有幾盞花燈？幼：七盞花燈。

（分析：接著音樂就響起來的時候，老師可以做一些引導，討論一下去哪里看花燈，怎樣去，看到花燈后怎樣表達等等會更好。）

4、第二遍傾聽音樂，引導幼兒數一數有幾盞花燈。

5、（放第三遍音樂）老師在白板上跟著音樂節奏畫圓圈，一拍一個圓圈，數圓圈畫出燈籠。提問：（音樂）什么地方是一樣的？

（分析：教師畫圈時，自己跟不上節奏，一直都是錯誤的示范，可以看出教師并不熟悉音樂，活動前的備課不充分。加上歌詞“燈籠在哪里，燈籠在哪里，準備了，X！” 總共是三段的重復，圖譜畫十六宮格是不太合適的。）

6、發給每個幼兒一塊泡沫墊和一個琴錘。讓幼兒隨音樂敲節奏，音樂輕時輕擊，遇到重音時重擊。（老師指白板示范，幼兒在泡沫墊上敲擊。）

師：重重的那個音是什么音？

幼：是打鼓的聲音。

師：是什么樂器？這是重音。

（引導幼兒將小錘和泡沫墊收好。）

7、將呼啦圈圍成一圈擺放在地上，幼兒隨音樂圍圓圈走，聽到重音時跳進呼啦圈里。

師：小朋友要想想連續的重音該怎么跳？（再次嘗試）。

（幼兒更為有序地繞圈走，重音時跳進圓圈，連續重音時連續往前跳。）（分析：這一環節中教師要求幼兒的火車等距開，這是幼兒做不到的。呼啦圈散放，也許游戲效果會更好一些。教師可以說呼拉圈是很多大燈籠，大家可以自由做動作，重音時跳進呼啦圈，連續重音時連續跳，增強游戲的趣味性。）

8、發給每個幼兒一條紗巾用來蓋頭，要求聽到重音時掀開紗巾，看看旁邊的伙伴是誰。（教師和個別幼兒先嘗試，再帶領全體幼兒嘗試。）

（分析：教師可引導幼兒探索紗巾的多種玩法，在重音時除了掀蓋頭，還可往下拉或摔紗巾等多種動作表現重音。）

9、出示釵，幼兒人手一對。

師：這是釵，小朋友拿到之后可以試試。在什么地方敲一下？

幼：重音。引導幼兒用小釵輕敲擊身體其它地方。

（分析：應當讓幼兒看看、摸摸、聞聞，試試這個樂器會怎樣發出聲音，充分探索之后再使用這個樂器。區分輕音和重音時，還可讓幼兒充分探索思考，拍身體的時候聲音輕，對拍的時候聲音響，不同的聲音應該對應哪些樂句。指導幼兒收發樂器的時候，老師是將整個樂器盒推到幼兒跟前，這點不好，對幼兒造成負面的影響。教師可以輕輕地走到幼兒面前，放筐子在幼兒面前。表揚的環節應當充分表揚，讓幼兒獲得成就感。）

10、出示雙響筒，一半的幼兒人手一個，有一半的幼兒仍使用小缽。老師做指揮，指向的幼兒敲樂器。

第二遍，幼兒交換樂器，請一名幼兒上來指揮。

引導幼兒收好樂器。

（分析：奧爾夫活動比較忌諱所有人都敲樂器，這一環節中可以不齊奏，分出聲部來加大活動的難度。）

11、指導幼兒做課本練習。玩法：作業本上畫有一圈小燈籠，中間畫有一個手掌印，幼兒隨音樂點燈籠，重音時手掌拍下去。

（分析：教師研究教材不透，教錯幼兒做課本練習的方法。應該是第一拍指燈籠，第二拍指手掌印，第三拍指下一個燈籠，以此類推交替拍節奏，正好一首曲子放完就指完一圈燈籠。）

評析：

教師教態好，親切、自然。活動過程清晰，流暢，以游戲貫穿，每個游戲都是圍繞目標的。活動中小朋友玩得愉快，但是在難點的處理上，老師沒有把握好，教師可以做更多的引導，還可以單獨多練習。教師圖譜畫得不夠清晰，后面幼兒都看不清楚。收取樂曲時等待的時間過長。呼啦圈環節連續重音時，幼兒隨重音連續跳圈，老師沒有及時發現、肯定幼兒的做法。原本教材音樂很好聽，教學形式也很有趣，但由于教師自己本身存在很多問題，對教材沒有吃透，影響了教學效果，教師的備課效率有待提高。

活動二：中班音樂游戲《在大森林里》

執教：杭州市三塘實驗幼托園章瑛

活動目的：

1、感受音樂活潑歡快的情緒，喜歡參加音樂游戲。

2、能感受、辨別音樂的樂句，用各種動作加以表現。

3、嘗試聽辯音源，養成良好地傾聽習慣。

活動準備：

錄制好的音樂碟片、錄音機、音樂盒、錄音機等

活動過程：

1、律動進入活動場。

聽音樂“小矮人”和“魔法師”進入活動場，感受音樂活潑歡快的情緒。（分析：活動一開始，教師頭帶尖帽在愉快地音樂下，將孩子們自然而然就引入到情景游戲當中，孩子們非常高興也非常感興趣。音樂素材選得非常好，輕松、愉快。）

二、游戲《在大森林里》

1、完整欣賞音樂兩遍，感受音樂歡快的情緒，學習聽辨樂句。

第一遍音樂：完整傾聽，感受音樂歡快的情緒。

第二遍音樂：完整播放音樂，教師合著音樂做吹泡泡的動作，幫助幼兒邊聽音樂感受樂曲最后的延長音。

（分析：這一環節中，教師語言不夠清晰、交代不明確，使得孩子們都不明白教師意圖，也沒能有意識地感受到每個樂句最后的延長音，沒為后面的環節做好鋪墊。）

2、教師哼唱，分句欣賞：進一步感受樂句結尾處的長音并做吹泡泡的形態加以表現。

3、完整欣賞若干遍：進一步感受音樂歡快活潑的情緒，用吹泡泡、變泡泡的動作感受、表現樂句。（教師吹泡泡，幼兒變泡泡，或教師變泡泡，幼兒吹泡泡，幫助幼兒進一步感受。）

（分析：由于前面環節的交代不清，導致剛進入這一節時，孩子們都不會游

戲。但是，教師非常靈活，沒有繼續往下交，而是停下來找一個聰明的幼兒與教師進行示范。所有的孩子很快明白了游戲玩法，越玩越好。）

4、完整游戲：《在大森林里》聽辨音源，養成良好地傾聽習慣。

“小矮人”和“魔法師”在玩吹泡泡的游戲，一次又一次，太高興了，不知不覺天黑了，（幼兒拉下頭飾遮住眼睛），小矮人們找不到回家的路了，魔法師用好聽的音樂帶領大家走出大森林??

（分析：在前面的環節中，我一直認為教師一直給孩子戴“小矮人”頭飾有些多余。直到這一環節，我才發現教師是多么的聰明，巧妙地讓幼兒拉下頭飾遮住眼睛，在愉快地游戲中不知不覺地訓練幼兒聽覺。好！）

5、完整游戲若干遍，邀請聽課的老師扮演各種各樣的樹，天黑后，小矮人在魔法師的帶領下繞過各種各樣的樹走出大森林，增強游戲性。

（分析：教師充分利用現場聽課教師多的資源，邀請聽課教師來扮演各種大樹，幼兒必須仔細傾聽音源，否則就會撞到大樹。即增加了游戲難度，更增添了游戲的趣味性，深受孩子們喜歡。教師剛開始選擇的音樂盒太小聲了，孩子們根本聽不見。幸好教師非常地靈活，及時調整活動方案，用碰鈴更換了音樂盒，效果好很多。

三、結束：

小矮人在魔法師帶領下走出大森林。

活動評析：

此活動選材很好，音樂非常輕松、活潑、歡快。活動設計也很巧妙，以情景游戲貫穿，符合中班幼兒年齡特點。教師教態親切、肢體動作優美、富有感染力。但是，在第二環節中教師指導語不夠清晰明確，孩子們不理解教師意圖，不懂得如何跟老師配合做相應的泡泡變大、泡泡變小的動作。在后面的聽辨音源環節，教師首先選擇的音樂盒太小聲了，孩子們根本聽不見。教師非常地靈活，及時調整活動方案，用碰鈴更換了音樂盒，效果好很多。

第三篇：教學教研活動記錄

教學教研活動記錄

趙 棗 林 聯 小

2016年12月

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內 容

科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

1、安排本學期工作，明確工作重心。

（一）組織教師學習并進行相關考核，豐厚教師的文化積淀，提升語文素養。全體英語教師要在以前學習的基礎上再次認真自學課程標準，明確教學理念及各年段學習要求，期末進行相關的考核。

（二）進行研訓一體的教研模式研究進行研訓一體的備課組建設的研究，全面促進全校各備課組的教研活動質量。各個備課組要定人、定時、定內容、定地點進行教研活動（教材分析）

（三）積極開展豐富的師生活動，以競賽促發展。

通過本次活動，教師們明確了本學期的工作重心，有利活 動 效 果 于各位教師結合學校的計劃安排自己的教學工作。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內 容

科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

-----：仔細閱讀了《英語課程標準解讀》，讀后感覺獲益良多。本書是由教育部組織，英語課程標準研制組編寫，北京師范大學出版社出版的。該書有以下三個特點：一是“準”，即準確地體現了《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》課程改革綱要（試行）的精神，準確的解讀了新課程標準；二是“新”，即體現了素質教新觀念、新理論和新要求；三是“實”，即內容充實，資料翔實，語言樸實，有很強的實用性。

-----：聯系實際，我覺得教師是英語教學的實踐者，教學質量的高低在很大程度上取決于教師素質的高低。隨著社會的不斷發展，社會和家長對少兒英語教學的要求不斷提高，新的教學理論和新的教學手段不斷出現，英語教學對教師素質的要求也在不斷地提高。

活 動 效 果

通過本次活動，老師們明確了新課程標準對英語教學的具體要求，在以后的教學中注意與時俱進，不斷改進教學。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內 容

科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師 小學英語游戲教學策略

１.游戲教學是小學英語教學的有益嘗試。英語教學在我國已有數十年的歷史，隨著社會國際化程度的發展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學英語教學大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學模式上照搬中學乃至大學顯然是行不通的，如何融合素質教學理念，把英語教學特點和小學生心理、性格特點相結合，探索富于趣味性的游戲教學新模式，對于當前的小學英語教學具有及其重大的理論探索意義和現實必要性。２.游戲教學適合小學生的心理和性格特征。小學生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的游戲教學容易為小學生接受。

通過本次活動，教師們更加了解小學英語游戲教學，吸活 動 效 果 取經驗教訓，掌握游戲教學的要領，更好地服務于教學，使英語課堂不再枯燥無味，極大地調動學生學習英語的興趣。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內 容

2、我們要求學生在公共場合嘗試用英語打招呼；凡是英語課上，科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

用英語組織教學，創設語言環境。

1、我們在英語教學過程中盡可能少地說中文，盡量嘗試通過手勢、眼神、動作和口令等輔助手段來組織教學。(用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創設英語氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。)例如：當某個教學環節要結束時，老師說“One, two, three”或者以chant的形式“Close your book, closeyour book!”，讓學生一邊chant一邊迅速坐端正“Sit up straight,(repeat)”。

就要求學生盡可能用英語進行交流，如果學生遲到了，就必須說“S－orry, I’m late.May Icome in?”老師也會有禮貌地回應“Come in, please！”

通過本次活動，教師們重新認識了英語聽說訓練的重要活 動 效 果 性，在以后的教學中更加注意對學生進行聽說訓練，提高學生的聽說能力。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內 容

科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

歸納總結英語朗讀的幾種方法

1.范讀 2．領讀

3．伴隨情景的朗讀

4．齊聲朗讀

5．個別朗讀和分角色朗讀 6．背誦并復述

通過本次活動，教師們各抒己見，總結歸納了常用的幾活 動 效 果 種英語朗讀方法，既是總結又是升華，在日后的教學將會利用各種有效的朗讀方法，提高學生的朗讀水平。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

2、讓學生多聽課文磁帶、朗讀磁帶，讓學生模仿，訓練聽覺。科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

1、教師要盡可能用英語組織教學，堅持多說，使學生大量接觸、并有意識訓練聽覺，漸漸的由不懂，到懂一點、到大部分，久而久之也就養成了聽的習慣。

動

內 容

我在每次教新課前，用3－5分鐘放錄音，請學生靜聽，不要求全部聽懂；新課學完，再聽錄音，要求學生跟讀；總結新課時，要求學生能根據我所給的詞或短句進行英漢互譯。

3、聽英語歌曲，鞏固練習聽說，培養學生的語感。

通過本次活動，教師們在培養學生良好的英語學習習慣活 動 效 果 方面做了深入的交流和探討，并將其運用到實際教學中，培養學生良好的學習習慣。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內 容

科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

通過各種手段，活躍課堂氣氛。

1、充分備課。把知識與學生的興趣結合起來，讓他們多多參與，充分調動學生的積極性。

2、嘗試讓學生講課。學生自己給自己當老師，會很興奮，課堂氣氛肯定很活躍。

3、課堂上調節氣氛的內容也必不可少。比如，可以擴展的地方，就稍稍拓展些，這樣可以很有效地吸引住學生的注意力。

4、盡可能增加一些關于課題的笑話或一些小游戲。既可幫助學習，又能加強課堂娛樂的氣氛，讓學生在輕松中愉快學習。

5、適當開展知識競賽活動。讓學生在“賽中學”、“學中賽”，既活躍了課堂氣氛又提高了學習效率，擴大了學生的知識面。

6、老師在課堂上應扮好引導的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學方式，適時適景地激發學生聽課的熱情，讓學生充分體會到課堂上的主動性，從而讓學生滿懷興致地投入到教學中。

通過本次活動，教師們更新了教育理念，反思自己的教活 動 效 果 學方式方法，優化教學環節，給我們的課堂教學實踐帶來了多維度的思索和多角度的探究。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內 容

科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

評價方法多維；評價主體多維；評價內容多維。

按小學英語教材編排特點，我們把一個單元看作一個評價階段，對于學生在一個單元里的表現，我們設計了一個總表——學習成長記錄表，還設計了一些分表，它們是“課堂學習過程評價表”、“作業練習評價表”、“英語實踐活動評價表”和“單元學習評價表”。（按評價等級或描述性的為主，如：A、B、C、E（Excellent），G（Good），O(Ok)，T(Try hand)，笑臉和哭臉）

通過本次活動，教師們對科學的評價制度有了更深入的活 動 效 果 了解，在以后教學中更多的使用多角度的立體性評價，科學評價學生。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內

5、運用體態語 科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

結合教學實踐介紹幾種常用的糾錯方法。

1、直接告知 如果學生發生了錯誤，教師可以直接向他指出錯誤，然后請他重說一遍，待他回答正確后，千萬別忘了表揚和鼓勵，以增強他們學習英語的信心。

2、學生重復 教師發現學生說錯時可要求其重復一遍。

3、教師重復

4、采用提問的方式

容

6、學生互糾

7、教師糾錯

8、書面作業糾錯

通過本次活動，教師們了解了課堂教學糾錯的藝術，能活 動 效 果 夠更加理性地看待學生的錯誤并幫助其改正，有利于課堂教學效率的提高。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內 容

科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師 用順口溜激發興趣

每教完一單元，在鞏固練習課上，老師可以把單元的單詞編成順口溜介紹給學生，以激發興趣，提高記單詞的效率。如：clock鈴響起得早，English念得妙，蛋糕cake準備好，背起bag 上學校，沿街look 順便瞧，bike多來 bus少，car比jeep還要高，交通工具離不了。this“這”,that “那“，banana“香蕉”皮剝下，pear黃，apple大，橘子orange手中拿，再用cup端上茶，you想吃啥就吃啥等。由于這些順口溜表述了一定的物景，學生學起來既有興趣，又記得牢。

通過本次活動，教師們掌握了更多的激發學生學習興趣活 動 效 果 的方法，并運用于以后的教學中，使英語不再枯燥無味，極大地調動了學生的學習積極性。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內 容

科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

培養興趣、激發動機

動機和興趣對學習的影響是巨大的，它是學生學習行為的主要動因，也是維持學習者努力水平的底層力量。如果學生對學習沒有興趣，沒有比較持久的學習動機，那么教師的許多努力都會變成無用功。相反，穩定持久的學習興趣和動機有利于提高學生學習的主動性，并在很大程度上彌補大班語言學習的許多先天不足。

通過本次活動，教師們更加明確了如何構建英語高效課活 動 效 果 堂，有效組織教學，提高了教師素質，克服對傳統的拷貝，關注每個學生的需要，提高了課堂效率。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內 容

科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

實踐式：小學生天性喜歡動手，對于自己參與動手的東西，尤其感興趣。他們總喜歡在課堂上“做些小動作”因此，在五年級第二冊書學完顏色后，我就給學生上了一節“美術課”。在課上我先要求學生把他們所帶的顏料的各種顏色用英語說一說，并且同桌互相操練：What color is it? It’s ?.然后再由老師帶領大家做一個游戲：Guess? What color is it? 通過猜一猜的游戲方式繼續復習顏色類的單詞。等所有的單詞都復習完了之后，讓學生取出調色盤，并且出示卡片：red + yellow = ? 通過學生自己進行調色得出答案orange來。當然除了老師規定要調的顏色之外，我還讓學生自己模仿老師進行調色，然后出題提問大家。這樣一節課下來，每一個學生都對這些顏色類的單詞留下深刻的印象，這樣不僅復習了已學的單詞，而且在學生自己調色的過程中還掌握了一些其它顏色的單詞，大大擴充了他們的詞匯量。

通過本次活動，教師們學習了英語復習的四種有效方活 動 效 果 法，復習課不再那么枯燥，課堂氣氛活躍，學生在愉快的氣氛中學習語言，提高學生學習英語的積極性。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來說成一個完整 科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

故事表演式：

小學生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著強烈的好 奇心，因此在學習復習課中的“Read and act”時可采用講故事 的形式。這種題一般都是以一組幽默的連環畫的形式出現的，每 一幅圖上都有一兩句點睛之筆。對于這樣的內容，可以要求學生

內 的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語的、會用英

容

語的盡量用英語。當然這種題也可以請同學們以小品的形式表演 出來。具體如何使用，可根據實際情況來定。

學生在愉快的氣氛中學習語言，提高學生學習英語的積活 動 效 果 極性。

第四篇：教學教研活動記錄（推薦）

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內 容

科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

1、安排本學期工作，明確工作重心。

（一）組織教師學習并進行相關考核，豐厚教師的文化積淀，提升語文素養。全體英語教師要在以前學習的基礎上再次認真自學課程標準，明確教學理念及各年段學習要求，期末進行相關的考核。

（二）進行研訓一體的教研模式研究進行研訓一體的備課組建設的研究，全面促進全校各備課組的教研活動質量。各個備課組要定人、定時、定內容、定地點進行教研活動（教材分析）

（三）積極開展豐富的師生活動，以競賽促發展。

通過本次活動，教師們明確了本學期的工作重心，有利活 動 效 果 于各位教師結合學校的計劃安排自己的教學工作。

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時間 參加人員

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全體英語教師

-----：仔細閱讀了《英語課程標準解讀》，讀后感覺獲益良多。本書是由教育部組織，英語課程標準研制組編寫，北京師范大學出版社出版的。該書有以下三個特點：一是“準”，即準確地體現了《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》課程改革綱要（試行）的精神，準確的解讀了新課程標準；二是“新”，即體現了素質教新觀念、新理論和新要求；三是“實”，即內容充實，資料翔實，語言樸實，有很強的實用性。

-----：聯系實際，我覺得教師是英語教學的實踐者，教學質量的高低在很大程度上取決于教師素質的高低。隨著社會的不斷發展，社會和家長對少兒英語教學的要求不斷提高，新的教學理論和新的教學手段不斷出現，英語教學對教師素質的要求也在不斷地提高。

活 動 效 果

通過本次活動，老師們明確了新課程標準對英語教學的具體要求，在以后的教學中注意與時俱進，不斷改進教學。

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全體英語教師 小學英語游戲教學策略

１.游戲教學是小學英語教學的有益嘗試。英語教學在我國已有數十年的歷史，隨著社會國際化程度的發展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學英語教學大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學模式上照搬中學乃至大學顯然是行不通的，如何融合素質教學理念，把英語教學特點和小學生心理、性格特點相結合，探索富于趣味性的游戲教學新模式，對于當前的小學英語教學具有及其重大的理論探索意義和現實必要性。２.游戲教學適合小學生的心理和性格特征。小學生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的游戲教學容易為小學生接受。

通過本次活動，教師們更加了解小學英語游戲教學，吸活 動 效 果 取經驗教訓，掌握游戲教學的要領，更好地服務于教學，使英語課堂不再枯燥無味，極大地調動學生學習英語的興趣。

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動

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2、我們要求學生在公共場合嘗試用英語打招呼；凡是英語課上，科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

用英語組織教學，創設語言環境。

1、我們在英語教學過程中盡可能少地說中文，盡量嘗試通過手勢、眼神、動作和口令等輔助手段來組織教學。(用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創設英語氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。)例如：當某個教學環節要結束時，老師說“One, two, three”或者以chant的形式“Close your book, closeyour book!”，讓學生一邊chant一邊迅速坐端正“Sit up straight,(repeat)”。

就要求學生盡可能用英語進行交流，如果學生遲到了，就必須說“S－orry, I’m late.May Icome in?”老師也會有禮貌地回應“Come in, please！”

通過本次活動，教師們重新認識了英語聽說訓練的重要活 動 效 果 性，在以后的教學中更加注意對學生進行聽說訓練，提高學生的聽說能力。

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動

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全體英語教師

歸納總結英語朗讀的幾種方法

1.范讀 2．領讀

3．伴隨情景的朗讀

4．齊聲朗讀

5．個別朗讀和分角色朗讀 6．背誦并復述

通過本次活動，教師們各抒己見，總結歸納了常用的幾活 動 效 果 種英語朗讀方法，既是總結又是升華，在日后的教學將會利用各種有效的朗讀方法，提高學生的朗讀水平。

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時間 參加人員

活

2、讓學生多聽課文磁帶、朗讀磁帶，讓學生模仿，訓練聽覺。科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

1、教師要盡可能用英語組織教學，堅持多說，使學生大量接觸、并有意識訓練聽覺，漸漸的由不懂，到懂一點、到大部分，久而久之也就養成了聽的習慣。

動

內 容

我在每次教新課前，用3－5分鐘放錄音，請學生靜聽，不要求全部聽懂；新課學完，再聽錄音，要求學生跟讀；總結新課時，要求學生能根據我所給的詞或短句進行英漢互譯。

3、聽英語歌曲，鞏固練習聽說，培養學生的語感。

通過本次活動，教師們在培養學生良好的英語學習習慣活 動 效 果 方面做了深入的交流和探討，并將其運用到實際教學中，培養學生良好的學習習慣。

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動

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全體英語教師

通過各種手段，活躍課堂氣氛。

1、充分備課。把知識與學生的興趣結合起來，讓他們多多參與，充分調動學生的積極性。

2、嘗試讓學生講課。學生自己給自己當老師，會很興奮，課堂氣氛肯定很活躍。

3、課堂上調節氣氛的內容也必不可少。比如，可以擴展的地方，就稍稍拓展些，這樣可以很有效地吸引住學生的注意力。

4、盡可能增加一些關于課題的笑話或一些小游戲。既可幫助學習，又能加強課堂娛樂的氣氛，讓學生在輕松中愉快學習。

5、適當開展知識競賽活動。讓學生在“賽中學”、“學中賽”，既活躍了課堂氣氛又提高了學習效率，擴大了學生的知識面。

6、老師在課堂上應扮好引導的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學方式，適時適景地激發學生聽課的熱情，讓學生充分體會到課堂上的主動性，從而讓學生滿懷興致地投入到教學中。

通過本次活動，教師們更新了教育理念，反思自己的教活 動 效 果 學方式方法，優化教學環節，給我們的課堂教學實踐帶來了多維度的思索和多角度的探究。

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全體英語教師

活 動 效 果

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全體英語教師

評價方法多維；評價主體多維；評價內容多維。

按小學英語教材編排特點，我們把一個單元看作一個評價階段，對于學生在一個單元里的表現，我們設計了一個總表——學習成長記錄表，還設計了一些分表，它們是“課堂學習過程評價表”、“作業練習評價表”、“英語實踐活動評價表”和“單元學習評價表”。（按評價等級或描述性的為主，如：A、B、C、E（Excellent），G（Good），O(Ok)，T(Try hand)，笑臉和哭臉）

通過本次活動，教師們對科學的評價制度有了更深入的活 動 效 果 了解，在以后教學中更多的使用多角度的立體性評價，科學評價學生。

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內

5、運用體態語 科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

結合教學實踐介紹幾種常用的糾錯方法。

1、直接告知 如果學生發生了錯誤，教師可以直接向他指出錯誤，然后請他重說一遍，待他回答正確后，千萬別忘了表揚和鼓勵，以增強他們學習英語的信心。

2、學生重復 教師發現學生說錯時可要求其重復一遍。

3、教師重復

4、采用提問的方式

容

6、學生互糾

7、教師糾錯

8、書面作業糾錯

通過本次活動，教師們了解了課堂教學糾錯的藝術，能活 動 效 果 夠更加理性地看待學生的錯誤并幫助其改正，有利于課堂教學效率的提高。

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全體英語教師 用順口溜激發興趣

每教完一單元，在鞏固練習課上，老師可以把單元的單詞編成順口溜介紹給學生，以激發興趣，提高記單詞的效率。如：clock鈴響起得早，English念得妙，蛋糕cake準備好，背起bag 上學校，沿街look 順便瞧，bike多來 bus少，car比jeep還要高，交通工具離不了。this“這”,that “那“，banana“香蕉”皮剝下，pear黃，apple大，橘子orange手中拿，再用cup端上茶，you想吃啥就吃啥等。由于這些順口溜表述了一定的物景，學生學起來既有興趣，又記得牢。

通過本次活動，教師們掌握了更多的激發學生學習興趣活 動 效 果 的方法，并運用于以后的教學中，使英語不再枯燥無味，極大地調動了學生的學習積極性。

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培養興趣、激發動機

動機和興趣對學習的影響是巨大的，它是學生學習行為的主要動因，也是維持學習者努力水平的底層力量。如果學生對學習沒有興趣，沒有比較持久的學習動機，那么教師的許多努力都會變成無用功。相反，穩定持久的學習興趣和動機有利于提高學生學習的主動性，并在很大程度上彌補大班語言學習的許多先天不足。

通過本次活動，教師們更加明確了如何構建英語高效課活 動 效 果 堂，有效組織教學，提高了教師素質，克服對傳統的拷貝，關注每個學生的需要，提高了課堂效率。

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全體英語教師

實踐式：小學生天性喜歡動手，對于自己參與動手的東西，尤其感興趣。他們總喜歡在課堂上“做些小動作”因此，在五年級第二冊書學完顏色后，我就給學生上了一節“美術課”。在課上我先要求學生把他們所帶的顏料的各種顏色用英語說一說，并且同桌互相操練：What color is it? It’s ?.然后再由老師帶領大家做一個游戲：Guess? What color is it? 通過猜一猜的游戲方式繼續復習顏色類的單詞。等所有的單詞都復習完了之后，讓學生取出調色盤，并且出示卡片：red + yellow = ? 通過學生自己進行調色得出答案orange來。當然除了老師規定要調的顏色之外，我還讓學生自己模仿老師進行調色，然后出題提問大家。這樣一節課下來，每一個學生都對這些顏色類的單詞留下深刻的印象，這樣不僅復習了已學的單詞，而且在學生自己調色的過程中還掌握了一些其它顏色的單詞，大大擴充了他們的詞匯量。

通過本次活動，教師們學習了英語復習的四種有效方活 動 效 果 法，復習課不再那么枯燥，課堂氣氛活躍，學生在愉快的氣氛中學習語言，提高學生學習英語的積極性。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

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在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來說成一個完整 科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

故事表演式：

小學生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著強烈的好 奇心，因此在學習復習課中的“Read and act”時可采用講故事 的形式。這種題一般都是以一組幽默的連環畫的形式出現的，每 一幅圖上都有一兩句點睛之筆。對于這樣的內容，可以要求學生

內 的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語的、會用英

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語的盡量用英語。當然這種題也可以請同學們以小品的形式表演 出來。具體如何使用，可根據實際情況來定。

學生在愉快的氣氛中學習語言，提高學生學習英語的積活 動 效 果 極性。

教科研活動記錄

時間 參加人員

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科目 英語 活動范圍 英語教研組

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活 動 效 果

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時間 參加人員

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全體英語教師

活 動 效 果

第五篇：高效教學活動記錄

高效教學活動記錄

一、時間：2013年10月22日

二、學習內容：寶坻區教育局關于加強高效教學工作的實施意見

三、主持人：運起興

四、參加人員：全體教師

五、活動過程：

1.主任宣讀《寶坻區教育局關于加強高效教學工作的實施意見》。主要提要：

（1）認清形勢，統一實施高效教學的思想（2）把握規律，抓住實施高效教學的重點 要充分發揮管理者導向作用，想管理要高效。要充分發揮教師的主導作用，提高教學效率。要充分激發學生的主題性，提高學習效率。（3）加強領導，明確高效教學的要求 2.校長作高效教學的動員。

3.教師討論:實施高效教學自身存在的問題

學校管理水平需要進一步的提高；教師的敬業精神還有待提高、師生和諧、平等的關系沒有真正的建立起來；教師的教學方法和手段比較單一，教師的專業素養要進一步充實、提高。

高效教學活動記錄

一、時間：2013年11月26日

二、學習內容：寶坻區中小學實施高效教學的基本要求

三、主持人：運起興

四、參加人員：全體教師

五、活動過程：

1.主任宣讀《寶坻區中小學實施高效教學的基本要求》。主要提要： 備課

備課標；備教材；備學生；備教法；備訓練。課堂教學

實現高效課堂應該做到以下四個方面：

準確把握課堂結構的五個基本環節，即課堂導入—組織學生學習新知識（技能）—當堂訓練—達標檢測—課堂小結。

要利用多種方式和手段激發學生生學習的積極性和主動性，提高課堂效率。

教學評價；媒體使用；教學反饋 ；學法指導；動態生成；課后反思。要不斷研究不同類型課的特點，按照其規律組織教學．把高效教學落到實處。

遵守課堂教學常規。作業批改

輔導學生 考試

考后要及時對學生答卷進行系統分析。要通過對學生試卷各類試題得分率和失分率等數據的分析，找出學生存在問題，歸納問題的成因，研究解決問題的對策。

在對答卷分析、研究的基礎上要及時講評。講評試卷不能一味對答案，要注重知識的點、線、面聯系，注重點撥答題思路，注重總結規律。做到既要讓學生牢牢鞏固知識，又要讓學生學會舉一反三。2.關于高效教學的基本要求，校長作要求。

一是利用課余時間自己主動學習，查找不足；二是寫出心得體會；三是對照實施。

高效教學活動記錄

一、時間：2014年3月8日-15日

二、內容：高效教學教師課程評定

三、主持人：運起興

四、參加人員：全體教師

五、活動過程： 1.教師授課

魏俊如 語文《清平樂〃村居》 劉萬雙 數學《有關0的計算》 杜春雨 英語《Lesson 3》

運麗麗 語文《雷鋒叔叔，你在哪里》 高洪奇 語文《看電視》 2.活動效果

通過學習高效教學的基本要求，大部分老師都能體現出高效的課堂。但是部分教師教學方法單一，新的教學理念不能體現。自身的素質還要加強。

在這次活動中，劉萬雙、運麗麗、杜春雨三位老師表現突出，教學方法新，學生接受效果好。

高效教學活動記錄

一、時間：2014年4月8日-15日

二、內容：高效教學講座

三、主持人：運起興

四、主講人：鎮教研員 王樹玲

五、參加人員：全體教師

六、活動過程：

1.主任宣布今天講座的目的:提高教師對高效教學的認識。2.王淑玲作報告：有效的高效教學課堂 3.活動效果

通過此次講座，教師們對高效的課堂有了進一步的認識。高效的課堂并不是高不可攀，而是我們要按照高效課堂教學的要求去精心設計，充分利用媒體提高效率。從而實現高效的課堂。

高效教學活動記錄

一、時間：2014年5月20

二、內容：高效教學匯報課

三、主持人：運起興

四、主講人：杜春雨

五、參加人員：全體教師

六、活動過程：

1.杜春雨老師授課（常態課）2.教師簡單說課 3.評課

體現面向全體、精講多練、師生互動、技術運用、目標達成、課后反思。

高效教學活動記錄

一、時間：2014年5月27

二、學習內容：PPT課件制作

三、主持人：運起興

四、主講人：劉萬雙

五、參加人員：全體教師

六、活動過程：

1.劉萬雙講解ppt課件制作技巧 2.教師練習

高效教學活動記錄

南里自沽中心小學 2013-2014學