第一篇：課時備課
小學(xué)五年級傳統(tǒng)文化教案
第一單元
蒙書誦讀
指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。
4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。
第1課《聲律啟蒙》
（一）教學(xué)內(nèi)容：
云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。
兩鬢風(fēng)霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學(xué)過程：
一、簡介《聲律啟蒙》。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識鏈接：第2頁
六、拓展活動：第2頁
七、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)： 《聲律啟蒙》
云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。教學(xué)反思：
通過本課，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
第2課《聲律啟蒙》
（二）一、教學(xué)內(nèi)容：來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風(fēng)清對月朗，露重對煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識鏈接：第4頁
六、拓展活動：第4頁
七、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)： 《聲律啟蒙》
（二）來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風(fēng)清對月朗，露重對煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石
枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。
教學(xué)反思：
通過下列方式鞏固效果較好，1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第3課《聲律啟蒙》
（三）一、教學(xué)內(nèi)容：優(yōu)對劣，凸對凹，翠竹對黃花。松杉對杞梓，菽麥對桑麻。山不斷，水無涯，煮酒對烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加
以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識鏈接：第6頁
六、拓展活動：第6頁
七、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》三剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì): 《聲律啟蒙》
（三）優(yōu)對劣，凸對凹，翠竹對黃花。松杉對杞梓，菽麥對桑麻。山不斷，水無涯，煮酒對烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。
教學(xué)反思：
學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生存在朗讀障礙。
第4課《笠翁對韻》
一、開場白
今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就
是下雨天穿的蓑衣。“對韻”就是古代人對對子，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對韻》
老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽。
下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標(biāo)點(diǎn)符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一段 講解第一段
重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對海樹蒼穹下響高舂青春
2、學(xué)生一起說文意。
三、朗讀一東、二冬
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）
2、老師說上句，學(xué)生對下句。“天對——地，雨對——風(fēng)，大陸對——長空??”
3、多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。
四、課后拓展：
1、利用課余時間熟讀一東、二冬。
2、收集對聯(lián)。板書設(shè)計(jì)：
《笠翁對韻》
教學(xué)反思：
多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。效果較好。
第二單元
詩詞誦讀
（一）教案
指導(dǎo)思想：以傳統(tǒng)文化來熏陶學(xué)生，以古典之美來陶冶學(xué)生，通過古詩誦讀領(lǐng)會古人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。
第5課
登金陵鳳凰臺
教學(xué)目的
1、誦讀古詩詞，領(lǐng)悟詩人的情感與感受。
2、體會詩人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。
3、了解李白的生平，明了古詩的寫作背景。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、誦讀古詩詞，領(lǐng)悟詩人的情感與感受。
2、體會詩人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放
1、讀《登金陵鳳凰臺》原文。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，反復(fù)讀譯文。
三、溫馨點(diǎn)擊。
介紹《登金陵鳳凰臺》及作者的寫作意圖。
四、活動廣角。
1、背誦《登金陵鳳凰臺》這首詩。
2、說一說你對《登金陵鳳凰臺》了解多少。
五、成長階梯。
談?wù)勀愕氖斋@？同桌交流。板書設(shè)計(jì)：
登金陵鳳凰臺
教學(xué)反思：
古詩的寫作背景，有些學(xué)生理解起來有難度。
第6課
古詩兩首
（一）汴河懷古、（二）題烏江亭 教學(xué)目的：
1、誦讀古詩詞，明了古詩的寫作背景。
2、走進(jìn)古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評價。
3、學(xué)會客觀的評價人或事物。教學(xué)重難點(diǎn)：
走進(jìn)古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評價。
教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放
1、讀《汴河懷古》、《題烏江亭》原文。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，反復(fù)讀譯文。
三、溫馨點(diǎn)擊。
介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫作意圖。
四、活動廣角。
1、背誦《汴河懷古》、《題烏江亭》這兩首詩。
2、說一說你對《汴河懷古》、《題烏江亭》了解多少。
五、成長階梯。
讀了這個故事，你一定有許多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
古詩兩首
（一）汴河懷古、（二）題烏江亭 教學(xué)反思：
走進(jìn)古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評價。多數(shù)學(xué)生興趣較濃。
第7課 詩詞兩首
《西塞山懷古》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解詩人劉禹錫的生平。
2、注意詩中的用詞。
3、理解詩歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、注意詩中的用詞。
2、理解詩歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)過程：
一、讀《西塞山懷古》原文。
二、劉禹錫簡介：
字夢得，彭城（今江蘇徐州）人，是匈奴人的后裔。唐代中期詩人、哲學(xué)家。他的家庭是一個世代以儒學(xué)相傳的書香門弟。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。
劉禹錫耳濡目染，加上天資聰穎，敏而好學(xué)，從小就才學(xué)過人，氣度非凡。他十九歲游學(xué)長安，上書朝廷。二十一歲，與柳宗元同榜考中進(jìn)士。同年又考中了博學(xué)宏詞科。
后來在政治上不得意被貶為朗州司馬。他沒有自甘沉淪，而是以積極樂觀的精神進(jìn)行創(chuàng)作，積極向民歌學(xué)習(xí)，創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩歌。
一度奉詔還京后，劉禹錫又因詩句“玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后載”觸怒新貴被貶為連州刺史。后被任命為江州刺史，在那里創(chuàng)作了大量的《竹枝詞》。名句很多，廣為傳誦。824年夏，他寫了著名的《西塞山懷古》：“王晉樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊忱寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。”這首詩為后世的文學(xué)評論家所激
賞，認(rèn)為是含蘊(yùn)無窮的唐詩杰作。
后來，幾經(jīng)多次調(diào)動，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時蘇州發(fā)生水災(zāi)，饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑，免賦減役，很快使人民從災(zāi)害中走出，過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他，感激他，就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂。皇帝也對他的政績予以褒獎，賜給他紫金魚袋。
劉禹錫晚年回到洛陽，任太子賓客，與朋友交游賦詩，生活閑適。死后被追贈為戶部尚書。
三、出示譯文。
四、范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦
五、活動廣角
談?wù)勀銓Α段魅綉压拧返睦斫狻?/p>
六、成長階梯 談?wù)勀愕氖斋@。板書設(shè)計(jì)：
《西塞山懷古》
教學(xué)反思：
“范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦”的模式，在教學(xué)中效果較好。
《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會中國古人對勞動人民的深切同情。
2、欣賞詩歌中含義深刻的句子；賞析生動的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：
欣賞詩歌中含義深刻的句子；賞析生動的詞語。教學(xué)過程：
一、讀原文。
二、簡介。
1、簡介作者：張養(yǎng)浩（1296－1329）字希孟，號云莊，濟(jì)南人。他的作品題材廣泛，風(fēng)格清逸而豪放。
2、簡介潼關(guān)：
潼關(guān)在商代時隸屬定國,稱桃林；周代時為畿內(nèi)地，隸虢國，稱渭
；春秋隸晉，稱桃林塞；戰(zhàn)國時隸魏。秦惠文王六年（公元前332年），設(shè)寧秦縣，潼關(guān)為寧秦縣轄地；漢高祖五年（公元前202年）設(shè)船司空衙門，專管黃河、渭河的水運(yùn)事項(xiàng)及船庫工作。之后就以官名設(shè)縣，稱船司空縣，新莽建國元年（公元9年），改船司空縣，為船利縣，東漢時又復(fù)名船司空縣，屬華陰。新北魏太和十一年（公元487年），屬華州華山郡的定城縣，西魏時撤定城縣，改屬敷西縣，直到北周。
隋開皇五年（公元610年），改敷西縣為華陰縣，潼關(guān)屬華陰轄地；唐垂拱元年（公元685年），華陰縣改為仙掌縣。天授二年（公
元691年），分仙掌為東部潼津縣，隸虢州。長安二年（公元702年）撤潼津縣，并入仙掌縣。公元706年復(fù)名華陰縣。
到明洪武七年（公元1374年）時，設(shè)潼關(guān)為守御千戶所，隸陜西都司，明洪武九年，設(shè)潼關(guān)衛(wèi)。清雍正二年（公元1724年），撤潼關(guān)衛(wèi)；雍正四年（公元1726年）改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳，民國二個（1913年）廢廳，復(fù)潼關(guān)縣至今。
三、出示譯文。
四、活動廣角 談?wù)勀銓Ρ驹姷睦斫狻?/p>
五、成長驛站 談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。板書設(shè)計(jì)：
《山坡羊?潼關(guān)懷古》
第二篇：教案課時備課
教案（課時備課）
課程名稱：煙草病蟲害防治技術(shù)
課程類型：專業(yè)課
第次課
學(xué)時：2
上課日期：
****年**月**日
1、教學(xué)內(nèi)容（按章、節(jié)）：
項(xiàng)目二 煙草病蟲害
第二章
煙草病害
第三節(jié)
煙草黑脛病
2、教學(xué)目的：
通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解煙草黑脛病的發(fā)生與危害、癥狀、病原、發(fā)病規(guī)律等基本知識，重點(diǎn)能掌握煙草黑脛病的癥狀識別和防治技術(shù)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：煙草黑脛病的癥狀特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：煙草黑脛病的防治措施。
4、主要參考資料：
植物保護(hù)技術(shù)第二版，王存興主編，中國農(nóng)業(yè)出版社
王志愿等 煙草黑脛病的研究進(jìn)展《中國農(nóng)學(xué)通報(bào)》2010,26(21)：250-255 孫計(jì)平等 煙草黑脛病的研究進(jìn)展 湖北農(nóng)業(yè)科學(xué)2011（50）16：3253-3256
5、教學(xué)進(jìn)程： 教學(xué)內(nèi)容
項(xiàng)目二 煙草病蟲害防治技術(shù)
第二章 煙草病害
第三節(jié) 煙草黑脛病
一、發(fā)生與危害
圖片
二、癥狀
①黑脛：莖基部受害后出現(xiàn)黑斑，并環(huán)繞全莖向上部延伸，病株葉片自下向上依次變黃； ②黑膏藥：在多雨潮濕條件下，中下部葉片常發(fā)生圓形大斑，病斑初期，多無明顯邊緣，水漬狀，然后迅速擴(kuò)大，中央呈褐色，形如膏藥狀；
③穿大褂：煙株莖基部受害后向髓部擴(kuò)展，葉片自下而上依次變黃，大雨后遇烈日、高溫，則全株葉片突然凋萎；
④碟片狀：莖部發(fā)病后期，剖開病莖，髓部干縮呈“碟片狀”（“筍節(jié)狀”）。圖示
煙草黑脛病田間表現(xiàn)
曾帶學(xué)生田間觀察圖片，有機(jī)會也會帶大家到田間去看。
三、病原
煙草黑脛病病原（Phytophthora nicotianae），為卵菌門，疫霉屬，煙草疫霉。
1、病原菌形態(tài) 氣生菌絲無隔透明，產(chǎn)生菌絲狀孢囊梗，上著生孢子囊，孢子梨形或橢圓形，頂端有乳頭狀突起。或橢圓形，頂端有乳頭狀突起。適宜條件下可產(chǎn)生3~30 個游動孢子。
游動孢子無色，側(cè)生兩根不等長鞭毛，在水中游動，遇寄主時失去鞭毛，產(chǎn)生牙狀管侵入植株，條件不適宜時，孢子囊也能直接萌發(fā)出芽管侵入。
2、生理
煙草疫霉菌喜高溫、喜高濕。
菌絲生長最適溫度為28～32℃，最高36℃，最低-10l℃。孢子囊產(chǎn)生最適溫度為24～28℃。游動孢子活動和發(fā)芽的最適溫度為20℃，最高為34℃，最低為7℃。孢子囊在空氣相對濕度97%～100%時只需5 h 就萌發(fā)，在相對濕度91%時則要45～70 h 才能萌發(fā)。高濕有利于病害發(fā)生。
四、發(fā)病規(guī)律
1、初侵染來源 病菌主要以菌絲體或厚垣孢子（由菌絲組成的致密組織，抗逆性強(qiáng)）隨病殘?bào)w在土壤或未腐熟糞肥中越冬,成為翌年的初侵染來源。休眠厚垣孢子在土壤中至少可以存活8個月。煙草黑脛病菌主要集中在0~5 cm 深的土層中。
2、侵入方式及傳播 在適宜條件下萌發(fā)芽管從傷口或表皮侵入，并以菌絲在寄主細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)生長蔓延。病株上產(chǎn)生的孢子囊通過地面流水或風(fēng)雨傳播，進(jìn)行再侵染。
3、發(fā)病條件
煙草黑脛病是一種高溫高濕型病害。在22℃以上田間，田間才開始出現(xiàn)癥狀，24.5～32℃適宜發(fā)病。溫度高低是決定病害發(fā)生遲早，也是危害輕重的重要因素。
土壤相對濕度達(dá)到80%以上有利于發(fā)病。煙株在感病階段(現(xiàn)蕾前)，雨量大，病情增長速度快，流行加重。[
4、寄主抗病性 現(xiàn)蕾前苗齡越小越感病
5、耕作栽培條件 連作地病害發(fā)生重。粘土，低洼，排水差的田塊發(fā)病重；砂土，地勢高燥，排水良好，發(fā)病輕；土壤中鈣、鎂離子多，高氮低磷情況下發(fā)病嚴(yán)重；農(nóng)事操作造成傷口多，發(fā)病嚴(yán)重。
五、防治措施
1、選用抗病品種
目前較抗病的品種有G28、G52、G70、G80、NC13、NC95、NC82、NC89、K326、夏煙1號、3號，臺煙、金星6007、革新3號、革新4號、凈葉黃等。
2、減少菌源 合理輪作(以禾本科或甘薯輪作較好)，與禾本科輪作4年以上或水旱輪作。提倡超高壟栽培;及時清除病株殘?bào)w；減少串灌，雨后及時排水；適時早育苗早移栽。
3、藥劑防治
（1）土壤處理。25%瑞毒霉可濕性粉劑1g/m2,拌12kg干細(xì)土，播種時分層撒施。（2）帶藥移栽。移栽前7天左右噴一次藥。
（3）發(fā)病初期灌根。藥劑可選用：69%錳鋅·烯酰可濕性粉劑600～800倍液、72%甲霜·錳鋅800倍液、72.2%霜霉威水劑600～900倍液﹑64%殺毒礬4000～600倍液.隔10-15d灌1次,連續(xù)2-3次。
教學(xué)方法與手段：通過多媒體課件，運(yùn)用煙草黑脛病典型圖片、實(shí)物標(biāo)本，以及到田間現(xiàn)場觀察講解的教學(xué)方法和手段。
教學(xué)板書：下畫線標(biāo)注。作業(yè)：
1.煙草黑脛病的癥狀有哪些特點(diǎn)？ 2.影響煙草黑脛病的發(fā)生有哪些條件？ 3.如何防治煙草黑脛病？
6、教后感：
利用多媒體課件，運(yùn)用煙草黑脛病典型圖片、實(shí)物標(biāo)本，以及到田間現(xiàn)場觀察講解的教學(xué)方法和手段。直觀、生動、形象，甚至田間動手操作觀察，印象深刻，既提高學(xué)生興趣又加深學(xué)生理解，讓學(xué)生更易吸收掌握，這也是本次課的成功之處。
第三篇：第四組課時備課
13、觸摸春天
課型：新授 備課時間：9.26 10.17
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解作者揭示的“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這個深刻道理。
三、教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀，以讀促悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)課時計(jì)劃：
2課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
課型：新授 備課時間：9.11 10.17
一、交流資料，分享信息：
1、小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2、全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入，感知課文：
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）
2、由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？
3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識寫生字：
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀
幾遍。
2、同桌對讀課文，互相指正、評價。
3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。
4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
四、再讀課文，自讀自悟：
1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3、全班交流解決疑難問題。（較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時不做討論）
五、合作研讀，領(lǐng)悟語句：
1、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2、請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。
六、布置作業(yè)：
1、正確書寫生字詞5遍。
2、有感情地朗讀課文，分小組賽讀。
3、畫出喜歡的語句，并寫出自己的感受。
七、板書設(shè)計(jì)：
13、觸摸春天
流連
穿梭
熱愛生活 伸向
攏住
熱愛生命 放飛
張望（找、畫、讀、想）
第二課時
課型：新授 備課時間：9.26 10.18
一、品評人物，深化認(rèn)識：
1、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細(xì)讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子？
2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談出自己的深層體會）
二、品讀欣賞，背誦積累：
1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
2、請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評議或
提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）
3、把喜歡的段落背誦下來。
三、拓展閱讀，升華情感：
1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
2、全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3、請同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認(rèn)識和了解。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）
四、布置作業(yè)，課下延伸：
1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事。
五、板書設(shè)計(jì)：
13、觸摸春天 伸向
生活
安靜
合攏
蝴蝶 熱愛
春天（盲童）張開
生命 張望
創(chuàng)造
自己
多彩
六、教學(xué)反思
注重朗讀，讓學(xué)生讀出情，悟出熱愛生活，熱愛生命，是理解感
悟本篇課文的重要手段。讓學(xué)生閉上眼睛，體驗(yàn)安靜攏住蝴蝶感受生命感受頑強(qiáng)的求生欲望的心理歷程，從而引導(dǎo)學(xué)生理解文本倒數(shù)三個段落的重點(diǎn)語句的含義，是教學(xué)本課的第二個重要環(huán)節(jié)。
14、永生的眼睛
課型：新授 備課時間：9.26 10.18
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會課文生字5個“捐贈、屢次、眼眶、遵守、摟抱”。
2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。
3、培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂和驕傲。
三、教學(xué)方法：
自主探究，教師點(diǎn)撥，以讀促悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)課時計(jì)劃：
1課時
六、教學(xué)過程：
（一）活動體驗(yàn)，交流資料：
1、請學(xué)生都蒙上眼睛，把課桌上的學(xué)習(xí)用品整理進(jìn)書包。邊做邊想：假如你的眼睛失去了光明，會給你的生活帶來什么影響？（學(xué)生體驗(yàn)，紛紛說。）
2、結(jié)合“初顯身手”交流課前收集的資料。
3、交流了資料，你有什么感受？
4、揭示課題。從題目中，你能提出一些什么問題？（什么是永生？為什么要說“永生”？誰的眼睛是永生的？）
5、默讀課文，說一說你有什么感受？（大多數(shù)學(xué)生根據(jù)課前的資料收集、調(diào)查和課上的交流、感知，會說爸爸和溫迪很高尚。）
（二）自主學(xué)文，整體感知：
1、學(xué)生自讀課文。
2、為什么爸爸和溫迪很高尚呢？
（三）合作交流，深化理解： 1、4人小組交流自學(xué)情況，互相質(zhì)疑。
2、全班交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言來品讀課文。（1）分角色朗讀人物對話。
（2）替每個人物說明他的觀點(diǎn)，說一說，為什么這么做？
①琳達(dá)不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪些地方表現(xiàn)了她的這種心情？ ②學(xué)生找出“我驚呆了――完整地離去”，指導(dǎo)朗讀琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦
和難以接受的感情。[加深情感體驗(yàn)，和后面的自覺捐獻(xiàn)形成對比，幫助學(xué)生更好的感受琳達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。] ③琳達(dá)一開始極力反對，她的看法改變了嗎？簡單說一說。（生說，師板書：）
（捐獻(xiàn)角膜）母親父親女兒
（“我”的態(tài)度）不理解理解主動 [突出重點(diǎn)，對父親的話進(jìn)一步深刻理解。]（3）重點(diǎn)理解爸爸的話；“很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的。”從爸爸的話中，你體會到了什么？ [在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂父親很有愛心，他給失明者帶來了重見光明的希望，而正是這種愛心、這種無私奉獻(xiàn)的精神教育感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一隊(duì)伍中來。]
4、指導(dǎo)有感情地朗讀人物對話。
5、課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個詞，每個“驕傲”都是什么意思？讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀，你體會到了什么？[學(xué)生能從作者一家愿意給失明者捐獻(xiàn)角膜，并為能夠幫助別人而感到自豪，學(xué)習(xí)他們那富有愛心的高尚品德。]
6、父親離去了，他的愛心離去了嗎？在哪里得到了體現(xiàn)？
7、學(xué)生找出有關(guān)語句“溫迪說，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲。”
8、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請同學(xué)們輕
聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。
“那天我緊緊摟著溫迪時，沒能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，??當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會多么痛苦嗎？
溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。
親愛的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。
如果哪位受捐贈者有機(jī)會到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。”[幫助學(xué)生體會愛心是不會停止的，是永生的，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”。]
9、這是文章真正的結(jié)尾，讀了以后有什么新的感受？
10、將想說的話寫下來，用心寫！[幫助學(xué)生體會愛心是不會停止的，是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。]
（四）回讀課文，課外延伸:
1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？
2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識做些什么？
（1）將這個故事講給家人或身邊的人聽。（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報(bào)。
（五）布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。
（六）板書設(shè)計(jì)：
14、永生的眼睛 關(guān)愛他人 無私奉獻(xiàn)
（七）教學(xué)反思：
教學(xué)時，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，在上課的時候讓學(xué)生了解到，在中國捐獻(xiàn)器官有多么困難重重，身邊的許多人不愿意捐獻(xiàn)器官。有了這樣的感受再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會對琳達(dá)一家產(chǎn)生無限敬佩之情。在理解課文的基礎(chǔ)上，把握課文中的重難點(diǎn)，使學(xué)生的思想升華，能力提高。
15、生命 生命
課型：新授 備課時間：9.26 10.20
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，會寫13個字。正確讀寫“鼓動、躍動、震撼、規(guī)律、騷擾、茁壯、糟蹋、短暫、不能動彈”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文主題詞或關(guān)健詞讀懂課文。感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
三、教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)課時計(jì)劃：
2課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
課型：新授
備課時間：9.26 10.20
一、談話導(dǎo)入新課：
師：張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時四年，共計(jì)35萬字。責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創(chuàng)作嗎?后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點(diǎn)，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅??，”去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的??無獨(dú)有偶，臺灣女作家杏林子，12歲時染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!
今天，我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)：
1、自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、小組合作學(xué)習(xí)，搶讀生字生詞卡片，比一比誰認(rèn)識的生字又快又
多，請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。
3、全班交流：請一個小組向全班同學(xué)介紹識字成果，再請一個小組朗讀課文，其他小組評議。
三、整體感知課文：
1、配樂范讀：學(xué)生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。出示思考題：
a．題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?
b．作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。c．三個事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?
2、聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個問題。
（1）是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識，去掉就沒有這種表達(dá)作用了。
（2）小飛蛾在險(xiǎn)境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強(qiáng)大。“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴(yán)肅地思考人生。（3）三點(diǎn)思考：
第一點(diǎn)思考：必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意
義。
第二點(diǎn)思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。
第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。
四、教師小結(jié)：
正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的臺灣女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強(qiáng)烈地呼喊著：“生命、生命”。
五、布置作業(yè)：
1、正確書寫生字詞5遍。
2、有感情地朗讀課文。
3、畫出自己喜歡的語句進(jìn)行品讀，并寫出自己的感受。
六、板書設(shè)計(jì)：
15、生命 生命
飛蛾掌中求生———不放棄 瓜苗縫中生長———不屈服 珍惜生命
心臟沉穩(wěn)跳動———負(fù)責(zé)任
見聞 感受
第二課時
課型：新授 備課時間：9.26 10.20
一、溫故導(dǎo)入：
1、朗讀課文
2、自主品讀：輕聲吟讀，勾畫出自己喜歡的地方，反復(fù)讀。
二、研讀與賞析：
1、師：文章之所以如此地震撼我們，是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章，看看三個事例分別抓住哪一個關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個要求。
2、學(xué)生討論明確：飛蛾生之欲望生命意義、香瓜子生命力生命的價值、心跳生命珍視奮斗。
3、討論加點(diǎn)詞的作用：
（1）“我感到一股生命的力量在我手中躍動。”“躍動”改為“跳動”行不行?為什么?明確：不行。跳動是一起一伏地動；躍動表達(dá)心情急切。用“躍動”更能表達(dá)“生之欲望”。
（2）“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，為什么不能去掉?竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達(dá)效果。
（3）“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。”又說“它僅僅活了幾天”??前后是否矛盾，為什么？小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實(shí)能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。
三、體驗(yàn)與反思：
1、朗讀課文最后一段，說說你學(xué)習(xí)了此文的思考。談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
2、啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。
四、布置作業(yè)：
1、將自己的認(rèn)識記下來，作為小作文練筆。
2、比較閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。
3、談?wù)剬W(xué)完本課后自己的感受和啟發(fā)。
五、板書設(shè)計(jì)：
生命 生命 小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎 香瓜子在墻角磚封中成長
我靜聽心臟的跳動
16、花的勇氣
課型：新授 備課時間：9.26 10.20
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字“寞、呂”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言 的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
三、教學(xué)方法：
自主研讀，品味語言，教師點(diǎn)撥。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)課時計(jì)劃：
1課時
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1、一看到花，你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語？（顏色、形態(tài)）
2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。
（二）自讀課文，歸納大意：
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。
3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié)：時間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結(jié)。
（三）細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)：
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報(bào)：
剛見草地，感到___________________，因?yàn)開__________________；
扒開草叢，見到_____________，感到___________因?yàn)開_________；
離開維也納前，感到___________，因?yàn)開______________________； 看見花的原野時，感到______________，因?yàn)開_________________； 體會到小花的氣魄時，心里____________，因?yàn)開_________________。
（四）自主研讀，品味語言：
1、學(xué)生自主研讀
再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。
2、學(xué)生交流自己的體會，重點(diǎn)體會
“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。
為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣！”
（五）總結(jié)全文，升華情感：
1、無論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)？寫一寫。
（六）布置作業(yè)：
1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？
2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事？
3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么？
（七）板書設(shè)計(jì)：
花的勇氣
一碧千里 泛濫
失望
改天換地 拔地而起
驚喜
勇氣
興奮
怦然一震
語文園地四
課型：新授 備課時間：9.29 10.23
一、教學(xué)目標(biāo): １、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化對生命的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
２、鼓勵學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。３、積累關(guān)于生命感悟的名人名言。
４、學(xué)習(xí)成語故事，講述成語故事，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法。
三、課前準(zhǔn)備： 課件
四、教學(xué)課時計(jì)劃： 3課時
五、教學(xué)過程：
第一課時 口語交際
課型：新授 備課時間：9.29 10.23
一、利用課文導(dǎo)入
同學(xué)們，這幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來暢所欲言。
二、學(xué)習(xí)課文中的資料
１、默讀資料，想一想這些資料都講了什么。
２、全班交流對資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度： ⑴ 面對個體生命與更多人的生命的時候，眾多的醫(yī)護(hù)工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來了更多人的生命。⑵ 我們身邊，有許多熱愛生命的人。⑶ 生物界表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)的生命力。３、交流：
你還搜集了哪些關(guān)于生命的資料呢？給同學(xué)們說一說吧！
三、交流──有感于生命 １、學(xué)生自己思考、組織語言：
⑴ 生自己確定發(fā)言角度，選擇內(nèi)容，組織語言，著譯圍繞自己選好的內(nèi)容組織語言，切莫走題。⑵ 自由組合，互說互評：
說的過程中注意語言流暢、中心明確，聽的同學(xué)有不明白的地方可以提出來，對說得同學(xué)提出修改意見，評出小組講得最好的同學(xué)。２、全班交流。
四、總結(jié)
生命對于我們每個人來說只有一次，假如生命是水船。請不要停泊，也不要隨波逐流！請高高地升起風(fēng)帆，向著未有人到達(dá)的海域??
第二課時 我的發(fā)現(xiàn)與日積月累 課型：新授 備課時間：9.29 10.24
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、讀一讀，說一說：
小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會句子含義的方法？
你在閱讀過程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法呢？ ２、師生共同總結(jié)方法：
要體會揣摩句子的含義，除了仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法外，還有抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩體會等方法。３、遷移運(yùn)用：
學(xué)生快速閱讀本組課文，想一想，通過再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。４、總結(jié)：
閱讀時要認(rèn)真體會、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會句子的真正意思。
二、日積月累
１、學(xué)生自讀三段名人名言，讀準(zhǔn)字音。２、結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這三段話的理解。
３、自由背誦。
４、交流自己搜集的關(guān)于“生命”的名人名言。
第三課時 成語故事
課型：新授 備課時間：9.29 10.25
一、自讀故事
１、生自讀故事，有不認(rèn)識的字通過查字典學(xué)習(xí)。２、讀通句子，讀懂故事內(nèi)容，并體會其中蘊(yùn)含的道理。３、交流自己對故事的理解。
二、練習(xí)講述故事，上臺講故事。
第四篇：一單元課時備課
識字1 教學(xué)目標(biāo)知識與能力：
1、會認(rèn)11個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。過程與方法：
以聲情并茂的范讀帶人入境，感悟秋天的美好；學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，逐漸養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。情感、態(tài)度、價值觀：
1、體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
2、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天 教學(xué)重點(diǎn)
1、會認(rèn)11個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確識字并能有感情的朗讀詞語
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備詞語卡片
課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到第一頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程
第 一 課 時 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認(rèn)11個生字。
一、揭示課題。
炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的美麗景色。
二、欣賞圖片。
1、拿出事先準(zhǔn)備好的秋天的圖片展示給同學(xué)看。
2、班內(nèi)欣賞。把收集到的圖片用幾個詞語或一句話介紹給小朋友。
3、老師結(jié)合課文出示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出課文中的詞語。老師板書。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、初讀詞語。要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀詞語。把自己認(rèn)識的字讀給同學(xué)聽，要求讀得通順。
3、三讀詞語。請同學(xué)說說讀了這些詞語后的感悟。
4、出示全文，引導(dǎo)認(rèn)讀。
四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟。
1、師范讀，學(xué)生模仿讀，讀出秋天的美。
2、指名讀，及時進(jìn)行鼓勵指導(dǎo)。
3、邊讀邊想象，你的眼前展現(xiàn)出了哪些美麗的秋景？
第 二 課 時 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字
2、學(xué)習(xí)寫字。
3、積累詞語。
一、鞏固練習(xí)。
1、我會認(rèn)。
（1）說說你是怎么記住這些生字的？
（2）每組在生字中挑一個生字進(jìn)行詞語接龍比賽。例如：層次—次要—要緊—緊張
2、我會讀。
用多種方法讀課后練習(xí)中的詞語。
二、積累詞語
1、說說你收集到的跟秋天有關(guān)的詞語，并板書。
2、選擇描寫秋天的詞語。
秋高氣爽 烈日炎炎 鳥語花香 泉水丁冬
秋色宜人 天寒地凍 秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實(shí)累累 柳綠花紅
3、出示圖片，讓學(xué)生把與圖片相配的詞語卡片貼在相應(yīng)的位置上，并朗讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上下結(jié)構(gòu)的字較多：“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡”
2、重點(diǎn)講解：“宜、實(shí)、色、華”四個字。
3、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
四、相關(guān)練習(xí)
1、組詞
谷（）（）（）（）金（）（）（）（）實(shí)（）（）（）（）豐（）（）（）（）
2、填一填
秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的圖畫。盛開的花有： 成熟的水果有： 豐收的蔬菜有：
3、關(guān)于秋天的詞語。
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié) 板書設(shè)計(jì)
識字一
金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春化秋實(shí) 秋收冬藏 作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、給下面漢子組詞
宜（）實(shí)（）色（）華（）谷（）金（）盡（）層（）豐（）壯（）
二、填填記記
1、______時節(jié) ______宜人 ______盡染 ______流金 ______云淡 _____南飛 ______氣爽 ______壯美 ______豐登 ______飄香 ______秋實(shí) ______冬藏
2、過了______的夏天，我們走進(jìn)了______的秋天。秋天的景色真美呀，就像一幅幅______的圖畫。（學(xué)習(xí)提示）
三、品味探究
1、下面哪些特點(diǎn)是秋天具有的？把序號寫在橫線上。
①天空高、藍(lán)。②天氣冷。③天氣涼。④燕子從南方飛回來。⑤燕子飛到南方去。⑥楓葉紅了。⑦蘋果熟了。⑧樹葉黃了。____________________________________ 教學(xué)反思：
1、秋天的圖畫 知識與能力： 會認(rèn)8個生字。會寫8個生字。
看圖，想象表達(dá)，說句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽到（）能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文 3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。情感態(tài)度價值觀：
通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識字
（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評議。（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場??
六、作業(yè)
1、出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字
2、背誦課文
二、新授
（一）認(rèn)記生字字音
出示要求寫的生字，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞
（二）識記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
（三）組詞語理解字義
（四）范寫指導(dǎo)
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會畫：畫秋天的果園
2、我會做：
（1）用落葉做書簽（2）用自己的畫做賀卡（3）用句子、短詩贊美秋天
（為語文園地一中的展示臺做準(zhǔn)備）板書設(shè)計(jì)
秋天的圖畫
梨樹：掛起金黃的燈籠 蘋果：露出紅紅的臉頰 稻海：翻起金色的波浪 高粱：舉起燃燒的火把
人們：辛勤勞動，創(chuàng)造美麗的圖畫
秋天的圖畫習(xí)題 讀一讀
1．我是一個勤勞的孩子。
2．我家住在翠湖公園邊的五號樓十二層。
3．秋天，是美麗的季節(jié)；秋天，是涼爽的季節(jié)；秋天。是豐收的季節(jié)。4．遠(yuǎn)山層層疊疊，山上翠綠的樹林被秋風(fēng)染成了黃色。連一連
蘋果露出 金黃的 火把 梨樹掛起 紅紅的 燈籠 稻海翻起 燃燒的 臉頰 高粱舉起 金色的 波浪 答案：
蘋果露出紅紅的臉頰 梨樹掛起金黃的燈籠 稻海翻起金色的波浪 高粱舉起燃燒的火把 寫一寫
撿幾片漂亮的樹葉做成書簽，再寫上
一、兩句話，送給別人或送給自己。把想寫的話寫在橫線上。
_____________________________________________________________________ 在方框里填上正確的標(biāo)點(diǎn)符號
1．秋天來啦□秋天來啦□山野就是美麗的圖畫□ 2．誰使秋天這樣美麗□ 3．秋風(fēng)吹□樹葉搖□紅葉黃葉往下掉□ 答案：
1．秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。2．誰使秋天這樣美麗？
3．秋風(fēng)吹，樹葉搖，紅葉黃葉往下掉。教學(xué)反思：
2、黃山奇石 過程與方法：
以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度、價值觀：
1激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過閱讀和觀察，使學(xué)生產(chǎn)生對黃山美景的向往 2 自然美、語言美的熏陶和感染
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)之一是識字寫字；其次重在通過閱讀感受黃山的美，感受作者語言文字的傳神。難點(diǎn)是搜集整理資料。對二年級的住校生來說這需要老師的有力指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。教學(xué)用具：課件
教學(xué)時間：
3課時 教學(xué)過程：
第一課時（簡案）
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。第二課時（詳案）
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？
9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。板書設(shè)計(jì)：
黃山奇石
奇特 仙桃石
猴子觀海
有趣
仙人指路 金雞叫天 作業(yè)設(shè)計(jì)
一、根據(jù)課文組詞
尤（）其（）區(qū)（）巨（）它（）安（）塊（）站（）
二、填填記記
1、黃山的景色___________，尤其是那些_______，有趣極了。
2、黃山的奇石有_________、___________、___________和______________。
3、你覺得黃山奇石“天狗望月”是怎樣子的? “獅子搶球”是怎樣子的? “仙女彈琴”又是怎樣子的?（仿照課文具體介紹的那三塊奇石）
4、___________的黃山風(fēng)景區(qū) ______的山峰 ______的云海 ___________的雄雞 ______地啼叫 ___________的巖石 教學(xué)反思：
3植物媽媽有辦法 課前透視
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。信息資料
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。教學(xué)時數(shù) 兩課時
第一課時 切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）對話平臺 感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）
（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。）識字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）
第二課時 對話平臺 導(dǎo)入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上 面的生字，再組詞造句。誦讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）演讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。）討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
寫字
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫，小組評議。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫。
（寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）伴教錦囊
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。板書設(shè)計(jì) 植物媽媽有辦法
植物媽媽的 她會傳播很多種子 蒲公英媽媽 降落傘 風(fēng)
辦法有 蒼耳媽媽 鎧甲 動物 很多很多 豌豆媽媽 豆莢 太陽
她還會？ 作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫詞。
zhǔn bai wá wa lǚ xínɡ wān dòu ɡuān chá
（）（）（）（）（）
cū xīn cānɡ ěr jiànɡ luò sǎn shān wā
（）（）（）（）二．?dāng)?shù)一數(shù)再填空
旅 共（）筆，第八筆是（）降 共（）筆，第七筆是（）乘 共（）筆，第八筆是（）3．填空，再讀一讀
蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開，孩子就（）離開媽媽。教學(xué)反思：
4、古詩兩首 課前透視：
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。
二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字，朗讀感悟 信息資料
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。教學(xué)時間：兩課時
第一課時 切入舉偶
1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？
（給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果，也會起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）
（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）對話平臺 初讀
1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）研讀
1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、匯報(bào)交流詩意。
5、多種方式朗讀。
（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）誦讀
1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
（學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）寫字
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，學(xué)生評價。
4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評價。
（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。）拓展
你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？
（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）
第二課時 對話平臺 復(fù)習(xí)
1、多種方式認(rèn)讀古詩
（一）中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩
（一）。
（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。）自學(xué)
1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。
2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
（“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）細(xì)讀
1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評價。
3、教師有感情地范讀，學(xué)生評點(diǎn)。
4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
（朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）誦讀
1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、背誦展示。（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。）寫字
1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評。
（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）練習(xí)與拓展
1、出示課后“我會填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
（將積累的成果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對他人也是個促進(jìn)。）伴教錦囊
蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。閱讀在線
描寫秋景詩兩首
秋夕（杜牧）
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
書河上亭壁（寇凖）
岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
板書設(shè)計(jì)：
山 行
遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家
近景：楓林晚。霜葉紅
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、按課文組詞
于（）首（）枝（）楓（）記（）劉（）
二、填填記記
1、默寫古詩
贈劉景文 山 行 蘇 軾 杜 牧
_____________________，_____________________，_____________________。_____________________。_____________________，_________（____________，_____________________。_____________________。
2、選詞填空：橘子 橙子 荷花 荷葉 菊花 花枝
秋末時節(jié)，雖然______凋謝，______枯萎； ______開敗，只剩下那傲寒斗霜的______。但是，這時節(jié)卻正是______金黃和______青綠的時候。
3、深秋時節(jié)，雖已百花凋零，然而______卻比二月花更紅，更好看！
三、品味探究
1、“擎雨蓋”指的是______，它的作用是____________。
2、“橙黃菊綠時”是什么時候？________（秋末）
3、這兩首古詩，都是贊美______季節(jié)的。讀了這兩首古詩，你會沉醉于深秋的______景色之中。教學(xué)反思：
語文園地一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實(shí)踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。
4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。課前準(zhǔn)備：
1、引時學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計(jì)劃表。
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。過程建議： 我會認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請求凡人凡是平凡利用利益有利 我會寫：
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
二、日積月累
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。過程建議
我會讀：
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
三、口語交際
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。交際準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價。
小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
四、展示臺
這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進(jìn)行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。板書設(shè)計(jì) 語文園地一
我的發(fā)現(xiàn)
郊——交（立交橋）球——求（要求）枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）籠——龍（龍燈）梨——利（順利）熟字去偏旁，成為新字。
我會寫：植橘橙_______ 脖胳膊 _______ 蒼菊著_______ 字宜察 _______ 我會讀：娃娃 胳膊 光盤 名片 旅游團(tuán)
山峰 巨石 楓樹 菊花 風(fēng)景區(qū)
翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘 勤勞 觀察 認(rèn)識 尤其 奇形怪狀 教學(xué)反思：
第五篇：第一單元單元備課及課時備課
第一單元
珍愛生命
單元備課
單元目標(biāo) ：
情感、態(tài)度與價值觀：欣賞生命的美麗，感受生命的寶貴，以及生命承載著家人的希望與付出；敬佩為拯救他人生命而獻(xiàn)出愛心的人。
能力：能夠尊重和珍愛生命，保護(hù)好自己的身體。
知識：知道世界因?yàn)樯琶利悾祟悜?yīng)該善待、關(guān)愛生靈萬物。單元設(shè)計(jì)構(gòu)想
1．本單元旨在喚起學(xué)生對生命的熱愛和珍惜。生命的話題很大，需要不斷思考與探究。在這里只是播下一粒種子，讓學(xué)生獲得一些意識，有所感悟。
2．單元的內(nèi)容安排是從大自然的生靈萬物到人類的生命，從珍愛我們自己的生命到為他人的生命獻(xiàn)出自己的愛心。其中珍愛我們自己的生命是重點(diǎn)，珍愛自然界的各種生命是宏觀引入，為他人的生命獻(xiàn)出自己的愛心是延展。針對不同的內(nèi)容，本單元還安排了不同的學(xué)習(xí)方法。
3．本單元體現(xiàn)的新課程觀主要有：（1）課題設(shè)計(jì)注意綜合性與范例性，打破了片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科（材料）系統(tǒng)性的傳統(tǒng)。課題涵蓋的范圍涉及多門學(xué)科，學(xué)生可以在一個課題上發(fā)揮開來、深入領(lǐng)會并學(xué)以致用。（2）在目標(biāo)取向上追求基礎(chǔ)性和有效性，不片面強(qiáng)調(diào)為了他人生命無私奉獻(xiàn)自己的一切，而是首先要珍愛作為個體的自己的生命。（3）在教材呈現(xiàn)上采用學(xué)生喜聞樂見的形式，選擇學(xué)生自己能夠感受到、看得見、聽說過的各種場景，用學(xué)生的視角來組織各種資料。
4．本單元編寫思路是從“欣賞”生命、感知生命的美麗入手，喚起心中對生命個體的愛與尊重，從而珍惜生命、善待生命。關(guān)于生命這個話題，一年級是讓學(xué)生從感性出發(fā)關(guān)愛花草樹木和小動物。三年級則側(cè)重在精神上的歸屬感和學(xué)會理解父母。高年級側(cè)重植被造成破壞的原因及給人類帶來的惡果，進(jìn)行環(huán)境和生態(tài)意識的教育。而四年級主要關(guān)注的便是生命道德，對生命的欣賞和感受，關(guān)注動植物的生命是從它們也有生存的權(quán)利這一角度出發(fā)，目的是讓學(xué)生理解我們的生命不僅僅屬于自己，它寄托了家人無限期望，強(qiáng)調(diào)的是對于生命的責(zé)任感。主題活動指引：
主題一“美麗的生命”主要是讓學(xué)生通過觀察大自然美麗的景色及各種各樣的動植物，了解生命的多樣性，感受到生命的美麗。激發(fā)學(xué)生對動植物的喜愛，進(jìn)而關(guān)愛動植物。
1．學(xué)生觀看課件并結(jié)合課前調(diào)查，將觀察到的各種生命形態(tài)進(jìn)行分類，畫一幅以生命為主題的想象畫，并將所畫的畫辦成畫展，了解各種各樣的生命。
2．通過感受生命的過程，建立與生命的對話，引導(dǎo)學(xué)生初步感受生命的美麗。
3．通過利用圖片介紹自己的動植物朋友和童話劇表演的形式，激發(fā)學(xué)生對動植物的喜愛，進(jìn)而關(guān)愛動植物。
主題二“我們的生命”主要是探尋自己生命的歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期盼。知道生命是有限的，失去了就不會再來，應(yīng)該珍惜生命。
1．通過觀看課件、編排小品和訪問家長等方式，了解自己出生前、出生時、出生后的成長過程，感受成長的不易。
2．從講述“我的成長小故事”中，知道自己的生命承載了親人的愛和期盼。
3．在對神話故事中“長生不老，死而復(fù)生”的討論時，注意引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度，從科學(xué)的角度來分析生命是有限的，失去了就不會再來，懂得珍惜生命。
4．把收集到的愛心事例辦成愛心展板。
主題三“呵護(hù)我們的身體”主要是讓學(xué)生了解身體是生命的載體，知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉身體，保持良好心態(tài)，才能保證身體健康。了解公共衛(wèi)生對于身體健康的重要作用，能夠自覺維護(hù)公共衛(wèi)生環(huán)境。
1．組織學(xué)生課前總結(jié)自己的良好習(xí)慣和不良習(xí)慣，知道良好的生活習(xí)慣能保證身體健康。
2．收集與養(yǎng)成良好生活習(xí)慣有關(guān)的俗語、諺語，在班級交流。
3．課堂上組織學(xué)生開展“陋習(xí)大清除”活動，使學(xué)生知道公共衛(wèi)生對于身體健康的重要意義，在日常生活中能夠自覺維護(hù)公共衛(wèi)生。
第一課 美麗的生命
一、教學(xué)內(nèi)容：美麗的生命
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生從小懂得動植物和人一樣都是生命的。
2、初步學(xué)習(xí)從不同的角度認(rèn)識動植物，知道它們有感覺，會交流。
3、感受體驗(yàn)動植物的生命的美麗。
二、學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生是四年級的學(xué)生，有三個班，成績來說一班二班比較好，三班較差需重點(diǎn)輔導(dǎo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
初步學(xué)習(xí)從不同的角度認(rèn)識動植物，知道它們有感覺，會交流。
四、課堂類型：新授課 2課時
五、教學(xué)資源：小動物、小獎品等
六、教學(xué)過程
第一課時
（一）、新課導(dǎo)入。
昨天，老師見了你們班的小朋友，知道了你們班是個溫暖的家，我們每個小朋友都有一個幸福的家。大自然也是一個大家庭，在這個大家庭中都有哪些成員呢？（生答）想看看它們嗎？跟我來！動植物的畫面。認(rèn)識他就大聲的說出來。
（二）、體會動植物和人類一樣，都有生命。
1、看了這個圖片，你會說些什么呢？（生交流）
它們是多么可愛呀，生長在大自然中，充滿了活力，讓我們大自然變得更加美麗！你看，小蝴蝶花正在給我們做鬼臉呢？我們給他打個招呼吧！（生給蝴蝶花打招呼）你看它,長得多好呀。再看一看我們小朋友，身體長得多棒呀！
2、植物在生長，動物在生長，小朋友也在生長。在生長過程中會發(fā)生哪些變化呢？想知道嗎？走，跟我再去看看吧！（展示圖片：小草生長、花兒開放、小雞、青蛙成長畫面。師圖片解說：如，小蝌蚪長成青蛙了，我們祝賀他。）
3、問：小草會生長，大樹會生長，還有什么會生長？
雞媽媽會生寶寶，馬媽媽會生寶寶，還有什么會生寶寶？（學(xué)生交流）
4、對，植物會生長，動物會生長，我們都會生長。凡是會生長的都有生命！（板書：生命）
5、許許多多的生命讓我們的大自然更美麗，讓我們的地球更美麗。瞧，我從這個男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可愛；今天，我在一
（四）班教室門口，從梧桐樹的嫩芽中看到了大樹的生命。你看到了哪些動物、植物的生命？（學(xué)生交流自己在生活的實(shí)踐和體會。）
（三）、體驗(yàn)、感悟生命的美麗。
1、過渡：我們感受到動物、植物不僅有生命，而且生命是美麗的。（板書：美麗的）
2、（師出示一盆鮮艷、美麗的花），李老師也養(yǎng)了兩盆花，你看到它美麗的生命了嗎？（生回答）
我精心的照顧她，它就用鮮艷的顏色、各種的姿態(tài)來展示出它們生命的美麗，給我?guī)砹丝鞓罚?/p>
3、師出示一盆植物（蘆薈），我還養(yǎng)了一盆蘆薈，你能發(fā)現(xiàn)它的生命嗎？（生答）蘆薈雖然沒有美麗的外衣，但它也給我?guī)砹丝鞓贰Ｄ隳懿虏聻槭裁磫幔浚▽W(xué)生討論交流）
小結(jié)：像蘆薈這樣的植物、動物還有很多，很多，它們卻可以幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗟氖虑椋o人們帶來很大的方便。正是由于它們的存在，我們的校園才像花園一樣，我們的地球才多姿多彩，才充滿了活力。
4、你像認(rèn)識一樣照顧過植物、動物嗎？你的心情怎樣？
（學(xué)生交流自己的生活實(shí)踐體驗(yàn)）那它們知道你在關(guān)心愛護(hù)它們嗎？（交流）
5、對呀，動植物是有感情的。就像小朋友說的那樣，所有的生命只要在我們的關(guān)愛下,它們就會生長得越來越美麗，活得越來越快樂。
6、動植物不僅有感情，還和我們小朋友一樣，白天爭開眼睛，看看美麗的世界。晚上，小朋友們睡覺了，牽牛花也睡覺了。（讓學(xué)生體會動植物的感覺）
7、、圖片展示：你看，有的動物還很聰明，能用獨(dú)特的方式保護(hù)自己。（師做簡單講解）。
過渡：每一種動植物都充滿了生命的活力，都用獨(dú)特的方式把自己生命的美麗展現(xiàn)出來；而且它們還和我們?nèi)祟愐粯樱矔涣鳌?/p>
第二課時
我們通過語言進(jìn)行交流，你知道小動物怎樣說話嗎？（圖片展示：動物間充滿的親情的畫面）。瞧：小豬、小鳥它們可能會說什么呢？（想像、交流）
小豬、小鳥是有生命的，它們也會說話，也會用它們自己的語言進(jìn)行交流。所有的動物、植物和人一樣，有美麗的生命。
8、今天，周老師給大家?guī)砹撕枚嘈】腿耍蚁日埑鲂“淄茫牒退f說話嗎？（展示各種小動物）把小動物分到各組去，給足時間讓學(xué)生充分和它們親密接觸。
（四）、拓展。
過渡：看著一個個的生命在我們的關(guān)懷下生活得那么快樂，想想都好開心；看著一個個的生命在我們的關(guān)懷下生長得那么美麗，想想都好幸福。春天是萬物生長的季節(jié)，我們來種下一顆種子，讓它和我們一起成長。
1、發(fā)花盆、種子讓學(xué)生自己動手種花。師示范種花過程。--學(xué)生種花（放音樂《種太陽》）。
2、我們要天天照顧自己種下的花，比一比，誰的花最先發(fā)芽，最早開花。老師請你做好觀察記錄。（講解）
（五）、總結(jié)：
周老師希望小朋友們播下的種子，在你們的關(guān)心、愛護(hù)下早點(diǎn)生根、發(fā)芽，早日開出艷麗的花朵，接出果實(shí)，展現(xiàn)出它美麗的生命。
（六）板書設(shè)計(jì)
生命——美麗的——珍惜、愛護(hù) 教學(xué)反思:
第二課 我們的生命
一、教學(xué)內(nèi)容：我們的生命 2課時
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。
2、了解生命是有限的，生命失去了就不會再來，應(yīng)該珍惜生命。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應(yīng)該珍惜生命。
難點(diǎn)：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應(yīng)該珍惜生命。
四、教學(xué)資源：
調(diào)查訪談：（含采訪記錄）
①、找一找媽媽懷孕時的照片或者當(dāng)時的錄像，看看那時侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前的照片以及現(xiàn)在的樣子有什么不同？
②問問爸爸、媽媽，當(dāng)你還在媽媽肚子里的時候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的？
③、問一問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他們是怎樣度過的？在你即將出世的時候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時，他們的心情又怎樣？
④、找出出生記錄或成長冊，看看剛出生時自己的體重和身長各是多少，請家長說說當(dāng)時自己是什么樣的。找找小時侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？
五、教學(xué)過程：
第一課時
（一）、導(dǎo)入：
珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)槊恳粋€生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。板書課題：我們的生命
1、要求根據(jù)課前的調(diào)查訪談提示的準(zhǔn)備，每人選擇其中一個選題，在所在的小組里發(fā)言，并選出代表，準(zhǔn)備在班里匯報(bào)成果。
2、把自己收集到的照片、實(shí)物（衣服、小手印??）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學(xué)。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學(xué)聽，并談?wù)劷?jīng)過這次調(diào)查訪談，自己有哪些感觸。
3、組長組織組員準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報(bào)展示。每個小組可以用不同的形式，將全組同學(xué)的資料進(jìn)行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。
4、集體匯報(bào)展示、交流。
小結(jié)：自己能夠?yàn)樗藥須g樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。
（二）、互動活動。
A 制作成長冊
要求學(xué)生根據(jù)自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊，并給自己的成長冊起一個名字。
1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個人或者小組、小隊(duì)合作。編成一本故事集。
2、根據(jù)課前調(diào)查訪談的內(nèi)容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現(xiàn)出來，制作一本連環(huán)畫。
3、找到能反映自己在成長過程中幾個重要階段、有紀(jì)念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學(xué)等的照片，來制作一本照片集。
6、采用其他更好的，你更喜歡的方法。
B、（關(guān)于生命的探討）
1、通過閱覽書籍、上網(wǎng)，了解人的生命過程。
2、我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過程有哪些感受。
3、神話傳說中的故事。可以通過回憶故事，談?wù)勀銓@些故事的看法，你認(rèn)為可信嗎？生活中真的可能發(fā)生嗎？
C、（收集資料）
1、查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會上的一些公益事業(yè)的看法。
2、根據(jù)學(xué)生找到的故事或身邊發(fā)生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會。
D、（制作宣傳欄）
1、學(xué)生分組制作一期“獻(xiàn)愛心、延續(xù)生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報(bào)、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻(xiàn)的情況，白衣戰(zhàn)士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會。
2、在全校進(jìn)行宣傳欄的展示，請其他班的同學(xué)參觀、閱覽。
第二課時
三、知識鞏固練習(xí)：
討論：
1、生命是否有限、是否只有一次的活動？
2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發(fā)揚(yáng)舍己救人的英勇無私精神戰(zhàn)斗在第一戰(zhàn)線？
四、課后延伸
在這節(jié)課的最后，請同學(xué)們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學(xué)和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)
五、知識拓展。
制作一份“肯定生命，尊重生命”的調(diào)查表，分別調(diào)查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗(yàn)及感悟。板書：
2、我們的生命
生命僅僅屬于自己嗎？ 我們的生命只有一次
獻(xiàn)出愛心延續(xù)生命 教學(xué)反思:
第三課 安全的生活
一、教學(xué)內(nèi)容及用時：安全的生活 2課時
二、學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生在生活中對安全知識有所了解了，所以對某些學(xué)生忽略的只是做以下補(bǔ)充。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、過對實(shí)際生活觀察，知道在家庭生活中存在著安全隱患，活動中會有危險(xiǎn)，要有安全意識。
2、初步知道一些有關(guān)安全用電、防煤氣中毒、放火、防溺水、防摔傷、防動物抓咬等的小常識，掌握一些避免傷害的方法。
3、初步知道一些與人打交道的一些原則，形成社會中自我保護(hù)的意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、家庭生活中存在著安全隱患。
2、有關(guān)安全用電,防煤氣中毒,放火,防溺水,防摔傷,防動物抓咬等的小常識,掌握一些避免傷害的方法。
3、與人打交道的一些原則,形成社會中自我保護(hù)的意識。
五、教學(xué)資源 安全標(biāo)志圖 安全事故圖
六、教學(xué)過程：
同學(xué)們，在生活中,你們遇到過危險(xiǎn)的事情嗎？要預(yù)防不安全的因素發(fā)生，該怎么辦呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)一些安全的知識吧。觀看圖片，說說圖中存在那些安全隱患。
1、開展活動一：安全小檢查
①檢查預(yù)習(xí)：你家中有那些安全隱患，它可能會出現(xiàn)什么結(jié)果，想一想一旦危險(xiǎn)發(fā)生會給家里帶來什么影響。
②以小組為單位匯報(bào)檢查情況，并一一列出。
A分析這些隱患屬于生活中的那些方面。
B為什么認(rèn)為它們是隱患？
C怎樣才能避免危險(xiǎn)發(fā)生。
③小結(jié)：安全事故應(yīng)防范于未然。
2、開展活動二：小組擂臺賽
將小組匯集的情況編成問題，各小組以“我出題，你答題”的方式進(jìn)行擂臺賽.3、開展活動三：大眼睛轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
提出活動要求：認(rèn)真檢查校園存在不安全的因素。
全體師生按一定的順序巡視校園，尋找不安全的因素。
教室開展活動，主持人宣布規(guī)則：把全班學(xué)生分成六組，在黑板上畫出六只眼睛，分別表示六個小組：每一組眼睛由以小到大套合的眼睛組成，圖中最里邊的一圈是實(shí)線，往外擴(kuò)大的是虛線。組內(nèi)同學(xué)發(fā)現(xiàn)一種不安全情況，本組的大眼睛向外擴(kuò)大一圈并變成實(shí)線。
給獲勝的組員獎勵一個安全衛(wèi)士卡。
4、開展活動四：要不要搭話
提出活動要求：
A直接告訴他,因?yàn)榇艘嬲\。
B看著像好人的就告訴他,看著不像好人的就不要告訴他。
C就說我不認(rèn)識你,我不能告訴你。
D告訴他住在哪個小區(qū),但不要告訴他具體的門牌號。
5、總結(jié)：
通過對課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了生活中存在安全隱患，因此，在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中要防范于未然，有備無患。
第二課時
一、教學(xué)用時：1課時
二、教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生認(rèn)識一些公共安全標(biāo)志、設(shè)施的用途，并保護(hù)它們。
2、知道在公共場所要遵守公共安全規(guī)則。
3、懂得安全事故會給個人、周圍人帶來傷害及社會造成影響和損失。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識一些公共安全標(biāo)志、設(shè)施的用途，并保護(hù)它們。
2、知道在公共場所要遵守公共安全規(guī)則。
四、教學(xué)資源：
1、完成“社會調(diào)查記錄”
2、幾個不同種類的安全標(biāo)志。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入談話：
同學(xué)們，公共場所是我們游玩、活動、穿行的公用空間，這里往往人多物雜。一個小小的無意行為，可能就會引起危險(xiǎn)。
（二）新課出示課文一則新聞及圖片1、2、3、4。
（三）問題：看了這篇報(bào)道，你有什么想法？
（四）實(shí)物投影出示“我的調(diào)查記錄”。
（五）討論：
1、在公共場所人多的地方踢皮球行嗎？這些行為會引起什么樣的后果？我們可以做些什么？
2、在柴草垛旁放鞭炮的行為好嗎？這樣會引起什么后果？我們應(yīng)該怎樣做？
3、隨身攜帶易燃易爆品，會給自己和他人帶來什么樣的危害？
（分組說一說）
（六）（出示課文圖片）邊看邊聽老師小結(jié)
（七）做一做、想一想（出示課文圖片）
1、我們來找一找周邊的安全標(biāo)志和設(shè)施，和它們認(rèn)識一下，交個朋友吧。
2、在這些地方經(jīng)常會出現(xiàn)什么安全標(biāo)志？我們來試著畫一畫，然后給大家介紹一下。
3、公共場所安全設(shè)施被損壞，會造成什么后果？我們可以做些什么？把你的好辦法說給大家聽。
（八）分組討論：
為維護(hù)公共安全我們應(yīng)該做些什么？
（九）總結(jié)課文。教學(xué)反思:
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