第一篇：青島版二年級上冊數學課時備課

第一單元 看魔術---乘法的初步認識 1課題 變花---求幾個相同加數的和

信息窗解讀：這幅圖呈現的是魔術師在舞臺上表演魔術變花的情景。圖中的信息有：魔術師變花，變了3次每次2朵；有4個魚缸，每個魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個；有4盞聚光燈，每盞有6個燈泡。情境創設的意圖是引導學生提出問題，引入求幾個相同加數和的計算。

課型：新授課。教學目標：

1.借助情境圖引導學生提出問題，引入求幾個相同加數和的計算。2.借助相同加數連加的計算，體會乘法的意義。

教學重點：

讓學生經歷幾個相同的數相加的學習過程，初步理解乘法的意義。

教學難點: 根據圖意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現算法多樣化。教學方法：談話法，講授法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、創設情境。

師：同學們，你們喜歡魔術表演嗎？ 生：喜歡。

師：今天我們一起去看看精彩的魔術表演吧。（出示主題圖）

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。

師：多神奇的魔術表演啊，你都看到了什么？同學們這里會也藏著很多奇妙的數學知識，不信大家仔細的觀察一下。

2、提問題。

師：小朋友觀察得很仔細請你們接著看圖，你能提出哪些數學問題，和你的小伙伴交流一下。學生可能回答：

一共有多少朵花？ 一共有多少條魚？ 一共有多少個燈籠？

3、解決問題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數學問題，誰來解決第一個問題？ 生：2+2+2＝6（朵）第二題：4+4+4+4＝16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）

師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發現有什么特點？ 生：都是連加 生1：加數相同。

師：對每一題的加數都相同。2+2+2是幾個2相加？ 生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）

師：請同學說一說20串燈籠的個數，怎么寫算式？ 生動手寫：3+3+3+3…… 師：你覺得寫起來怎么樣？ 生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。

師：你真愛學習。這個內容我們在下節課里學。

三、鞏固練習

1、出示圖：生說，師判斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。

提前預習下一課。

板書設計：乘法的初步認識。

教學反思：

2課題 體驗相同加數連加

課型：練習課。教學目標：

1.借助練習引導學生提出問題，練習求幾個相同加數和的計算。2.借助相同加數連加的計算，進一步體會乘法的意義。

教學重點：

讓學生經歷幾個相同的數相加的學習和練習過程，進一步理解乘法的意義。

教學難點： 根據題意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現算法多樣化。教學方法：談話法，講解法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、復習導入。

1、教師出示教具模塊，分三組擺好。

進行提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式?

2、學生回答：3+3+3=9（塊）

3、說說算法：一共有三組，每組有三個。

二、鞏固練習。

（一）練習第三題：數一數，算一算。

1、讓學生數數圖中水果的個數。

2、列出相應算式。

3、找學生說說算法。

（二）練習第四題：小雞種禾苗。

1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意（個性設計）

2、小組交流圖意，獨立列出算式。

3、集體交流

4、教師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？

5、提示算法多樣化：不同的觀察角度有不同的算法，同學們一定要仔細觀察，認真思考。

（三）練習第五題：洗照片（講解法）

1、仔細觀察圖畫，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導。

3、獨立列出算式。

4、集體交流。

5、教師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個人，每人洗一張照片。

（四）練習第六題：找規律、涂顏色。

1、先讓學生鞏固復習單數、雙數。

2、讓學生觀察圖，自己說說圖意。

3、獨立列出算式。

4、集體交流。

三、補充練習。

1、利用投影出示電腦圖，讓學生仔細看圖。

2、組織學生提出問題解決問題。

四、布置作業

完成基礎訓練。

五、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

六、布置作業。

提前預習下一課。

板書設計：求幾個相同加數的和用乘法計算簡便。

教學反思：

3課題 變葫蘆---乘法的初步認識

信息窗解讀：這幅情景圖是第一個信息窗的繼續和發展，呈現的是魔術師變葫蘆的情景。圖中的信息有：8串葫蘆，每串5個；3個籠子，每個籠子里有4只小鳥；4盞聚光燈，每盞燈有6只燈泡……情境創設的意圖是，引導學生提出問題，引入乘法意義的學習。課型：新授課。

教學目標：

1.結合具體情境，借助相同加數連加的計算，體會乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經歷數與算的過程，體會乘法產生的必要性以及乘法與加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

3.體驗乘法與日常生活的密切聯系，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。

4.初步學會運用數學的眼光去觀察現實生活，增強應用數學的意識。

教學重點：

通過探究使學生理解求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡單。教學難點: 能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、創設情景。

1、談話引入。

師：同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎？魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數學問題。

2、學生觀察信息窗，搜集有關信息。師：從舞臺上你發現了什么？ 學生交流自己的發現。

3、引導學生提出數學問題。

師：看魔術師的表演，你能什么數學問題？ 學生交流根據信息提出的數學問題。

二、師生合作探究。

1、學生根據提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？ 初步思考：魔術師如果變得串數更多呢？比如8串呢？

3、明確探究問題。

學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。

學生發現老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？

4、小組合作交流，創造數學符號。學生獨立思考，然后在小組內交流。全班交流。

學生講述自己創造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優點。

5、引入乘法。

8×5=40或5×8=40 認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導學生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯系。

學生交流。

師生小結：乘法算式中一個因數是加法算式中的相同加數，另一個因數是相同加數的個數。師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進一步讓學生明確：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

三、練習拓展，鞏固新知

練習1：根據魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。練習2：尋找生活中的乘法。

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。

提前預習下一課。

板書設計：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。教后反思：

4課題 乘法的初步認識練習

課型：練習課。教學目標：

1.讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別。

2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。教學重點：使學生體會乘法的意義。

教學難點: 根據圖意和加法算式列出相應的乘法算式。教學方法：講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、復習導入。

1、出示鋼筆掛圖，教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個兩枝？

回答：（3個）

誰會列加法算式？2+2+2=6（個）

小組討論交流：根據加法算式列乘法算式。

出示小花圖,教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個5朵？ 回答：2個，下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學習結果。

二、補充練習

（一）動手操作題：

1、每堆擺2個，擺4堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、匯報學習結果。

（二）動手擺一擺

1、每堆擺4個，擺2堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教師和全班學生討論結果

三、自主練習

（一）練習第三題：寫出乘法算式，再讀出來

1、讓學生觀察題意

2、全班進行交流

3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。

4、學生完成

5、全班交流

（二）練習第四題：找朋友

1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意

2、小組交流圖意

3、集體交流

4、教師提示;秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細幫他們找到家。

5、學生做題

（三）練習第五題：大手小手秀一秀

1、同學們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導

3、獨立列出算式

4、集體交流

5、教師講解：注意觀察好圖片

（四）練習第六題：找規律、畫一畫

1、先讓學生鞏固復習乘法算式的意義

2、讓學生觀察圖，自己說說圖意

3、獨立畫一畫

4、集體交流

四、補充練習

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+5 3+3+3 2+2+2（5×4 或 4×5 2×3 或 3×2 2×3 或3×2）

2、練習第一題，出示投影，學生做練習：

每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。同桌討論后，把答案填上。

3、先擺一擺，再說一說：

（）個（）相加以及乘法算式，進一步理解加法與乘法之間的聯系。2個3相加 2×3=6 或3×2=6 3個4相加 3×4=12 或 4×3=12

五、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

六、布置作業。

完成基礎訓練，提前預習下一課。

教后反思：

第二篇：青島版一年級數學上冊備課

青島版一年級數學上冊備課

第一單元----快樂的校園

單元教材分析：

教學內容：

這一部分的教學是通過學生們在校園活動的畫面，以濃厚的興趣數這些物體的個數。而且教材還把從綜合畫面里提取了物體，按個數從少到多排列在綜合畫面的下方，并用圓點表示物體的個數。

教學目標：

1、結合圖片正確的數出數量在10以內的各數，會認、讀、寫0——10各數。

2、掌握10以內數的順序、大小和組成，初步體會基數與序數的含義。

3、培養學生初步地思維能力、動手操作能力，加強學生數感的培養。

4、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學的樂趣；初步形成良好的學習習慣。

教學重點、難點：

1、結合圖片正確的數出數量是0——10的各數。

2、會認、讀、寫0——10各數。

3、形成初步的位置觀念，認識基數與序數。

課時安排：

準備課 ： 1課時

快樂的校園 ： 8課時

課題：海底世界

課型：準備課 課時：1課時

一、教材簡析：

學生剛剛接觸數學，通過圖片，使學生能通過海底的生物學習數數，形成初步的數的概念。并且通過形式多樣的學習，激發學生的學習興趣。

二、教學目標：

1、基礎目標：通過數不同物體的個數，逐步抽象出數。能按照規定的方式、方法正確的進行數數

2、能力目標：在數數的過程中，逐步培養學生良好的觀察能力。

3、道德情感目標：通過學生喜聞樂見的海底世界，培養他們數數的習慣。

重點、難點：

1、通過數不同物體的個數，逐步抽象出數。能按照規定的方式、方法正確的進行數數。

2、在數數的過程中，逐步培養學生良好的觀察能力。

三、教具使用：教學掛圖

四、教法、學法指導：

把握實際教學內容創設適合兒童年齡特點的問題情境，為學生發現問題，解決問題創設機會。教師指導學生以小組為單位圍繞上述問題各抒己見，集思廣益，充分發表見解。使課堂氣氛變得活躍、和諧。

五、教學過程：

一、導課：

同學們,我們山東青島有美麗的大海,大家一定見過吃過不少的海產品,今天,老師帶大家到海底世界玩一玩.大家要仔細的觀察?？纯春５锥加行┦裁?他們有分別在哪呀?讓我們快去看看吧!在圖上找出相應的答案，學生示范數數

二 教數數

1、教師指導,讓學生由“物”到“量”深入的觀察，陸續數出各種物體的個數，注意數的順序、方法、養成良好的數數習慣。

（1）、仔細觀察，看看海底都有些什么？（同桌交流。）

（2）、誰來告訴大家你都認識了哪些動物？（學生說出動物的名字，教師在黑板上板書這種動物的名稱，并按數量多少排列位置的先后。）

（3）、數數自己最喜歡的動物有幾只。（指幾名學生到黑板上指著投影數一數。在數的過程中有意識的指導學生有順序的數，并滲透有關位置的知識，讓學生不但數清數量，還要清楚所數動物在圖中的位置。）

2、學生獨立數數

（1）、你還想數什么？抓緊時間，比一比誰數得最準確。

（2）、匯報數數情況，教師板書并寫上相應的數字。

3、學生活動：數一數螃蟹有幾只腳？海星有幾只角？

三、聯系生活，練習數數。

1、可讓學生觀察自己組中成員，男生和女生各有多少人。初步掌握方法。

2、帶領學生到戶外觀察一下校園，讓學生根據掌握的學習方法，也來“數一數”。

3、讓學生觀察一下周圍都有什么？可以用幾個小圓片來表示？所以他們都有幾個？

四、教師小結：（指板書）今天老師和小朋友們在海底世界都認識了哪些動物？它們各有多少只？我們一起再來數一數。

五、課后作業：數一數家中有哪些東西？都有幾個？

六、板書設計：

海底世界

（掛圖）

七、教學反思：這是孩子們步入小學的第一堂數學課。我知道一年級的孩子們注意力集中時間短、好動。

通過了解我還知道他們大多在學前班已接觸10以內的數，絕大多數的孩子會指物數數，結合他們已有的數學經驗，本節課的教學重點是教學生數數的方法，并會按一定的順序數數；難點是讓學生學會按一定順序觀察圖畫，體會數數的方法，并用完整的語言表達。

在教學時，我先對學生的數數情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發學生興趣。教學活動按照先引導學生數圖中事物的數量，再抽象出數，然后再回到數數活動中進行。10以內各數的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數一數多媒體教室里物體的數量，將數與學生身邊的實際生活緊密聯系，課后布置讓孩子們數一數校園里熟悉的事物，進一步將活動擴展到課外，使數學學習走出課堂。

一、快樂的校園——10以內數的認識

課題： 1——5的認識

課型：新授

課時：2課時

一、教材簡析：

在上節課學習數數的基礎上，使學生認識1——10這10個數，并且會寫1——5這5個數，通過圖片使學生樂于學數學，激發學習興趣。

二、教學目標：

1、基礎目標：結合圖片正確的數出數量是1——10的各數。會認、讀、寫1——5各數。

2、能力目標：培養學生初步地思維能力；培養學生用所學知識解決實際問題的能力。

3、道德情感目標：結合插圖感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

重點、難點：

1.結合圖片正確的數出數量是1——10的各數。

2.會認、讀、寫1——5各數，1——5各數數物對應及意義，2——5各數的組成。

三、教具使用：教學掛圖、學具盒

四、教法、學法指導：

教師指導學生以小組為單位圍繞左面的問題進行討論。課堂氣氛變的活躍、和諧。觀察時注意順序，養成良好的習慣。教師在學生觀察，交流，形成統一后，引導學生對本知識點進行整理。

五、教學過程：

第一課時

一、創設情境、提出問題。

1、教師談話，導入課題。

師：數學課上了這么久了，老師想大家都想早點學習數字，那么從今天開始，我們就先來學習1~5這5個數字。

2、出示圖片。

二、組織探究、解決問題、拓展應用

1、教師指導學生觀察圖片。

觀察圖中有什么？

小朋友在干什么？

天上有幾架飛機？??引導學生自主探究，還能提出什么問題？

2、根據數出個數，陸續引出1~5這5個數字，注意順序、方法。

3、教學數字1

問學生在這幅圖中哪些是表示1個的？用小棒擺出1。師相應的板書。

一個太陽，一輛坦克??

指導學生在練習本上書寫1。

再讓學生舉出相應的例子。

4、教學數字2

問學生在這幅圖中哪些是表示2個的？

兩艘火箭

指導學生在練習本上書寫2。

再讓學生舉出相應的例子。

5、教學數字3

問學生在這幅圖中哪些是表示3個的？

三輛小汽車

指導學生在練習本上書寫3。

再讓學生舉出相應的例子。

以下教學與以上教學方式一致。

6、整理歸納、練習應用。

學生根據教師所寫的正規數字在練習本上書

寫數字，并要求認真書寫，姿勢規范。

三、教師小結：今天我們學會了寫數字1——5，我們比一比誰寫的最漂亮。

板書設計：

快樂的校園

（與下面數字所表示數量相同的圖片）

１ ２ ３ ４ ５

四、課后作業：學習寫1——5，繼續練習數數

五、教學反思：

剛入學的孩子需要有趣味性的學習方式。讓一年級的孩子投入到數學活動中的關鍵是調動他們的興趣，創造一個學生樂于參與的活動情境。我組織孩子們先觀察教學情境圖再動手操作擺一擺。讓孩子說一說書上的那副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥、幾個小朋友等，再讓孩子在自己的桌子上動手擺擺學具。讓每個學生都動起來，都得到需要的數學知識。在寫數這個環節，我對每一個孩子的書寫進行把關，親自指導書寫，以致于有的教學內容沒有完成，我是這樣想的：孩子們正在低年級起步階段，書寫習慣的培養是重中之重。孩子們在一開始能夠養成一個良好的書寫習慣對于一生都是受益的。

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固。讓學生學習數數1——10，寫出1——5這5個數。（教師注意學生的握筆、讀寫姿勢）

二、學習數的組合。

問題：把4根小棒分成兩堆，可以怎樣分？5根呢？

指導學生用小棒自己擺。

引導學生自己說把數4分成幾和幾。5分成幾和幾。

自主練習：P7.7

三、自主練習。

第一題是數數的檢測練習。通過連線使學生形成數的概念。

第二題是數數與寫數的綜合練習。先指導學生數數，再說說每組中物品的個數，想想用哪個數字表示，再寫出來。（要注重書寫指導）

第三題是認數和寫數的綜合練習。先用學具擺一擺邊擺邊說擺了幾個，再添一個是幾個。再指導學生看課本一組一組進行數珠子、畫點子、寫數字練習。

第四題是數的組成練習。先用學具擺一擺，再說一說。

第五題是一道聯系實際認數的練習題。練習時，學生分別選卡片，并根據卡片上的數聯系實際說一句話。

第六題：通過涂顏色繼續鞏固學生對數的認識。通過沒有順序的數字使學生認識數字，可以先讓學生說一說，再動筆涂一圖。

第八題：大約有幾只小鳥。培養學生的估算能力。還可以數什么？

學生通過看圖，自主發現問題，繼續數兔子、房子等，培養自主學習能力。

四、課后作業：

1、讀寫1——5

2、數數家里都有幾樣家具

3、練習說1——5數的組成。

五、教學反思：

為了讓學生理解并掌握4的組成，我進行以下幾個層次的教學：觀察第一幅圖，讓學生說說：一共有幾個氣球，小朋友的兩只手上分別有幾個氣球？通過交流認識到4可以分成3和1或者1和3比較發現這種兩種數的組成兩部分交換位置而已，我們可以把它看作一對。觀察第二幅圖，讓學生怎樣對數的分與合來表示。第三層次觀察第三幅圖后說說怎樣對數的分與合來表示，并讓學生思考為什么這里只能把4分成2和2呢？

在學習5的組成時，我讓學生動手去把5個方塊，自己去分一分，說一說，并通過板書寫出5的分與合，學生由于受到經驗與思維的限制，學生不可能有序地說出所有的分成，可以引導學生進行有序地排一排，讀一讀。

可以說教學4的分成是通過情境圖的逐步的觀察與思考獲得的，而5的分成是通過學生自主動手操作獲得的，經歷一個由扶到放的過程，經歷一個類推的過程。

一、快樂的校園

——10以內數的認識第二部分

課題： 6——10的認識

課型：新授

課時：2課時

一、教材簡析：

這一部分的教學是通過學生們在校園活動的畫面，以濃厚的興趣數這些物體的個數。而且教材還把從綜合畫面里提取了物體，按個數從少到多排列在綜合畫面的下方，并用圓點表示物體的個數。區分基數和序數的含義。會寫6——10這幾個數字。

二、教學目標：

1、基礎目標：結合圖片正確的數出數量是6——10的各數。會認、讀、寫6——10各數和數的組成。

2、能力目標：培養學生初步地思維能力。培養學生動手操作的能力。

3、道德情感目標：結合插圖教育學生尊敬老師，喜歡校園生活，激發學生學習數學的興趣。

重點、難點：

1.結合圖片正確的數出數量是6——10的各數。

2.會認、讀、寫6——10各數

三、教具使用：教學掛圖、學具盒 投影

四、教法、學法指導：

觀察圖片，指導學生說出小朋友的位置，并且根據圖片讓學生大膽提出其他問題。教師要注意學生的積極性，要注意運用學生的學習情緒，來和他們進行學習。

五、教學過程：

第一課時

一、復習鞏固。教師檢查學生對1——10的認識。復習1——5的寫法。

二、導入新課。

1、出示圖片，指導學生觀察。

圖中都有誰，他們在干什么？通過觀察讓學生回答圖中的問題：扎辮子的女孩子排第幾？引導學生提出其他問題。例如大樹有多少棵？有幾名跑步的學生?培養學生的自主學習能力。

以同位互學的形式開展你說我答，教師巡視。然后以提問的形式檢查學生的自主學習情況。

學生通過“排第五”“排第一”中的“第”明白1、2、3??10還可以表示第1、第2、第3??第10。形成基數和序數的初步概念。

2、引導學生進一步觀察圖片，跑步的小男孩身上的“6”表示什么意思？使學生進一步區分“6號”和“第6”的區別。指導學生自主提問：身上的8、10表示什么意思？

三、學習寫數字。

1、引導學生仔細觀察圖中6——10的形狀及正確的書寫方法。（可以讓學生描一描，寫一寫。）

2、教師巡視學生的寫字姿勢、書寫筆順。困難學生個別指導。

3、把你寫的數字給老師展示一下，評一評誰寫的最好。

4、把你不懂的問題記錄下來，老師和大家一起討論。

四、教師小結。現在我們把我們學習的1——10數一數，寫一寫。

五、課后作業：讀寫1——10。

六、教學反思：

為了激發學生學習數學的興趣，調動他們主動學習的內因，就應該帶領學生到生活中尋找數學。我在教學這節課時就設計了“生活中的數”這個環節讓學生仔細地看，充分地說，使學生不僅認識6、7這兩個數，還體驗到生活中原來有那么多的數，為什么平時我們沒有注意到呢？由此，引起學生的重視，將課堂延伸到課外，使學生的思維不拘于本課的教學內容，思維得以拓展。

第二課時

教學過程：

一、復習：從1數到10，再從10數到1。練習用“我在第幾排”的形式說一句話或者用身邊的發現說一句話，用上我們所學的數字。

二、完成自主練習。

1、學生自主完成第一、二題。明白序數所表示的意思。并且給其中三條涂上顏色。教師檢查學生掌握情況。通過連線鞏固1——10的順序性，熟練的數出這10個數。

2、第三題、第八題以學具操作形式進行數的分與合的聯系。引導學生獨立分，然后進行交流。

3、第四題練習要求學生數一數、填一填、涂一涂，明確幾個和第幾個。

4、第5題根據給定的數涂上相應圓圈個數。涂完后，引導學生主動找出數的排列規律，初步認識單數、雙數。

5、第6題小鳥回家。引導學生比較兩個4的含義，并結合身邊事物舉例說明。

6、第7題練習寫數和鞏固數序。引導學生進行觀察，弄明白按照什么順序再進行正確地寫數。

三、教師小結。

通過今天的練習，我們學會了數數、寫數字，課后同學們多在生活中奇妙的數字有什么用處？

四、課后作業：

發現生活中數字的妙用，繼續讀寫數字

五、板書設計：

數字１——１０的書寫

六、教學反思：認識幾和第幾”是本節課教學的重點和難點，這對于一年級孩子來說，這個知識點孩子很容易混淆。為了突破這個難點，我在實際教學中從以下幾個方面著手：

1、創設情境，激發學生興趣。教材的主題圖是以場景的形式來表現的，而手頭又缺乏這幅教學情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調整，變為讓小猴子和小兔子聚餐的教學情境。當我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學習興趣在一開始就被調動起來。

2、讓學生積極參與學習。在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數學問題，在動態的參與中學會“幾”和“第幾”，這符合學生的生活經驗，使學生容易接受，能激發學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。

3、注重培養學生的思維能力。數學課堂更應關注學生的數學思考，在本節課中我設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設計了一連串的問題：①一共有幾只小動物？②排在左邊第2的是誰？③排在右邊第2個的又是誰？④為什么同樣是排在第2，小動物卻不一樣呢？⑤左數4個動物都有哪些？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯系的，學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

課題：快樂的校園

——10以內數的認識第三部分 比較多少

課型：新授

課時：3課時

一、教材簡析：

認數的教材結構：主題圖—生活實際講解—認數、讀數—寫數—想想做做。=、＜、＞的教材結構：同樣多—不同樣多；物體個數同樣多—數與數相等。

二、教學目標：

1、基礎目標：按照學生形成數概念的規律組織認數教學，學習同樣多和比較大小。、能力目標：加強學生數感的培養。

3道德情感目標：培養學生的集體主義觀念

重點、難點：

1、形成數的概念。

2、明確同樣多的含義及比較數的大小。

三、教具使用：

教學掛圖、學具盒 投影

四、教法、學法指導：

通過快活的游戲，讓學生懂得以后要在娛樂中學會去學習，學會掌握。有利于課堂的氣氛濃厚，提高了學生的學生熱情，培養學生的上課的情緒，保持他們原有的天真與活潑。

五、教學過程：

第一課時

一、導課。

你們參加過拔河游戲嗎？幾個人參加？你們是怎么開展拔河游戲的？使學生利用以往的經驗學習新的知識。

二、出示圖片，引導學生仔細觀察，拔河比賽為什么還不開始？兩個隊伍各有多少人?使學生初步形成多少的概念.引導學生提出其他感興趣的數學問題，形成自主探究的習慣。

讓學生動手擺一擺：紅色代表人多的隊伍，黃色代表人少的隊伍。

通過這兩個隊伍的比較，你發現了什么？（紅隊有10人，黃隊有9人）

總結：9人比10人少。10人比9人多。形成比多少的概念。

教師適時出示“ ＜ ”、“ ＞ ”，使學生認識大于號和小于號。＜ 10 讀作：9小于10 10 ＞ 9 讀作：10大于9。

三、自主練習。

（）比（）多（）和（）同樣多 3 8 8 2 7 6 9 10 3 1

通過以上練習使學生鞏固本節課的所學。

四、教師小結。

今天我們學了比多少，同學們課下數一數，比一比，我們班的男生多還是女生多？

五、板書設計：

比多少

9人比10人少

＜ 10 10 ＞ 9

小于號 大于號

六、課后作業：

進行比多少的練習。

復習1——10

七、教學反思：

這節課的重點和難點是讓學生理解 “多一些” “少一些” 的意思，并能用這四個詞描述兩個數的大小。為了讓學生能更好的掌握，需要進行一些鋪墊，所以上課之前我先讓學生比較一下小朋友和老師之間的多少關系，但是這里我沒有進行挖掘，而直接進入新課。如果我這里板書一下 “多” “少”，然后再讓學生進行小棒之間的比較，學生也許就能更好的掌握。還有最后擺花片這個環節，我發現有的孩子沒能很好理解我的意思，我想我要數學語言進行錘煉而且還要符合一年級孩子的年齡特點，這樣才能提高課堂效率，讓孩子們喜歡數學。

第二課時

教學目標：

1、進一步使學生理解10以內各數量之間的大小關系

2、學生能更為熟練來進行比較10以內各數量之間的大小

3、進行較為規范的數字書寫

4、聯系學生生活實際，使學生從生活中提取數量之間的大小關系。

教學重點、難點：學生更加熟練的來比較10以內各數量之間的大小，從生活中提取數量之間的大小關系。

教學過程：

一、提問導入

１、小朋友們，還記得我們上節課觀看的一場拔河比賽嗎？誰能來說一說那場拔河比賽的情況是怎樣的？

２、哦，那誰來說說咱們上節課學習的9和10之間的大小關系呢？（指名說一說）

二、探求新知

1、小朋友們可真棒，請看課本13頁情景圖：另一隊又跑過來一個小朋友，可以比賽了嗎？

2、說一說現在為什么可以比賽了。讓學生初步感知左右兩邊都是10人，人數同樣多有，引出10等于10，并介紹“=”的讀法與寫法。

3、探索活動：哪班拉拉隊的人數多？學生自由發言，只要說得合理都要鼓勵。

三、鞏固練習

1、剛才小朋友們發言積極，老師要獎勵大家每人三枚樹葉。（發給學生三枚按照課本14頁上第3題所設計的樹頁）小朋友們觀察一下，這三枚葉子上各有幾片葉子呢？互相說給同位聽聽，看看都說的對不對。

２、那好，你們能把表示每一枚樹葉上葉片的數字寫出來嗎？寫完以后，同位之間互相檢查一下，看看寫的對不對，好不好。（教師巡視，及時糾正學生書寫問題）

３、小朋友們完成的都不錯，那你們能從這三個數字之中找出某兩個數字之間的大小關系嗎？比方說誰大于誰？同位之間先相互交流一下，然后再來告訴老師。誰來說說看？小朋友們表現的可真棒，那好，就請你把你想到的任意一組數字關系寫好。

四、教師小結。今天我們學了“=”，大家平時注意觀察，看看生活中那些數字關系是相等的。

五、課后作業：

完成課后練習3題，鞏固數字的認識

六、板書設計：

９＜１０

１０＞９

１０＝１０

６＞４

４＜６

第三課時

教學過程：

一、復習數字的寫法。教師出示比較大小的題目供學生練習。

二、自主練習。

1、P14.4請小朋友們看這幅圖，仔細觀察。誰看出來了，這有幾個蘋果？那現在課本上要求梨要比蘋果多，梨可以是幾個呢？桃子要比蘋果少，桃子可以是幾個呢？香蕉要和蘋果一樣多，又應該是幾個呢？小朋友們同位之商量一下，告訴老師。（教師巡視，注意啟發）

小朋友們說的可真好，現在就請你拿出你的彩色畫筆按照要求給那些梨、桃子、香蕉涂上顏色。

2、P15.5小朋友們完成的可漂亮，現在老師可要給大家加大一點難度了。我們來看這幅圖（實物投影），從這幅圖上你能知道些什么？那第四個和第五個蘑菇應該有幾個小紅點呢？大家再仔細觀察這幅圖，開動腦筋，看看有什么小竅門。教師試著加以引導：大家看，第一個蘑菇上的小紅點有1個，第二個蘑菇上的小紅點有3個，1和3之間少了哪個數字??？（顯然是2）那3和5之間有沒有少了一個數字呢？（有，是4）那好，現在，哪位小朋友，想到了，后面的蘑菇應該填上幾個小紅點呢？

三、游戲復習

1、P15.6小朋友們可真棒，連這么難的問題都難不倒大家，老師真高興。那好，接下來，咱們就來作個小游戲好嗎？拿出你們的小沙袋，咱們來進行一個拾沙袋比賽，我們就同位之間進行，看看哪個小朋友拾沙袋的技術最棒。（教師巡視，指導拾沙袋）好，咱們先進行到這吧，誰來說一說，你和同位時間的比賽結果？誰贏了？你幾個？他幾個？誰比誰多？誰比誰少？好，小朋友們玩的可真盡興，同時，也沒有忘了咱們這節課所學習的知識，就請大家把剛剛比賽的結果填在我們的課本上。

2、填一填。P15.7

通過填自行車上的圓圈，繼續對學生進行數字分與合的滲透。增強學生的數感。

三、小結

板書設計：

4＜5 5＞4

4＜9 9＞4

5＜9 9＞5

課后作業：

回家和爸爸、媽媽一起說一說，比較10以內某兩個數的大小

四、教學反思：

看似簡單的數學問題，但在實際教學中卻出現了許多問題反思如下：

1、學生語言表述不清楚，不流暢；這節課我主要訓練學生會說誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學生表述比較費力，在后面的教學中必須加強訓練；

2、易混知識沒有按重點作為區分。認識并區分大于、小于號是本節課的一個教學難點。我卻簡單地認為孩子們在幼兒園已經認識并掌握了，所以在教學中沒有讓孩子們說一說怎樣記住這兩個符號。在練習時，有好多孩子都混淆了，由于知識掌握不扎實，到了最后，練習也沒有按時處理完，結果導致學生雖然認識了兩個符號，但僅僅也就是知道了它們的樣子，至于它們到底什么時候用才是正確的，學生無法感知。應該在認識了兩個符號之后就進行區分，讓孩子們觀察倆個符號的異同，說一說記憶方法，以便學生更好的掌握符號的應用。

教學內容：０的認識

教材１６－１9頁

教學目標：

１、理解數字“０”的具體含義。

２、進一步熟練掌握０－１０的順序、比較１０以內數的大小。

３、在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。

教學重難點

１、理解數字“０”的具體含義。

２、進一步熟練掌握０－１０的順序

教學準備：視頻展臺、直尺、溫度計等。

教學過程：

一、創設情境、導入新課

１、小朋友，秋天到了，果園里的蘋果都熟了，你們想幫著農民伯伯摘蘋果嗎？

２、現在咱們就去瞧一瞧。

３、出示蘋果樹的課件。

４、有那么多的大蘋果，你看到蘋果上都寫著什么？（學生通過觀察發現，蘋果的上面都寫著數。學生回答：寫著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０。）

５、你想得到這些大蘋果嗎？你想把哪一個摘下來？（學生發言：我想把寫著數字５的那個摘下來??）

６、請你到前面來把它摘下來，接著請其他同學也來摘蘋果。（學生在摘蘋果的過程中教師可及時提問：現在樹上還有幾個蘋果？如還有７個蘋果，就問７個蘋果可用數字幾表示？為后面０的學習做好準備）

７、小朋友真棒，農民伯伯還夸大家能干呢！你能按照蘋果上數字的順序讀一讀嗎？（學生看課件按照１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０的順序邊讀邊伸手指。）

二、探求新知

１、你還想來摘蘋果嗎？為什么？（學生：不能摘了。樹上一個蘋果也沒有了。）

師：哦，原來樹上一個蘋果也沒有了，那怎么樣表示？（學生回答：可以用□表示；可以在上面畫一個小錯號；可以用０來表示?? 學生初步感知０的實際意義。）

２、（表揚舉手發言的小朋友）看來××小朋友非常愿意動腦筋。一個也沒有我們可以用０來表示。

３、今天咱們就一起來認識這個新朋友。（師板書：０）

４、你能從０數到１０嗎？試試看！數給你旁邊的小朋友聽一聽。

５、你在教室里還能找到０嗎？如：溫度計、直尺、門牌號、電話號碼等等。

６、小結：數字０可以表示開始、也可以表示沒有、還可以只表示一個數??原來０有那么多的用途，小朋友們記住了嗎？

三、練習 １、自主練習2：有那么多的數，你能不能按照順序把它們連起來？看看是什么？你發現什么了？

２、自主練習3：這是一個開放性的題目，答案不惟一，可留給學生較大的思維空間。教師按照書上的活動形式在課堂上真實地再現：猜一猜可能會剩幾個？你認為剩幾個就把所表示的數寫在右邊的格中。

３、自主練習4：小朋友喜歡涂色的游戲嗎？你能看出這是什么嗎？

你想把這只小鳥打扮得漂亮一些嗎？請你給它來涂涂色。小于５的涂紅色；等于５得涂黃色；大于５的涂綠色。好了，開始吧！看看誰的小鳥最漂亮！

三、拓展延伸

１、小朋友，咱們知道用數字１來表示１個太陽、１支鉛筆??用數字２表示２個小朋友??３、４、５、６、７、８、９、１０??你知道在古時候人們用什么來表示數嗎？

２、在古代人們用小棒來表示數，猜一猜１是怎樣表示的？

３、向學生介紹古代表示數的方式。

四、教師小結

今天咱們有認識了一個新的好朋友0，他表示什么意思小朋友都記住了嗎？回家把它也介紹給你的爸爸媽媽認識好嗎？

五、板書設計： 認識０

（蘋果樹）

六、實踐作業：今天咱們有認識了一個新的好朋友，他表示什么意思小朋友都記住了嗎？回家把它也介紹給你的爸爸媽媽認識好嗎？

七、教學反思：

低年級培養學生的書寫習慣非常重要，在講完0的認識之后，我重點讓學生觀察0的書寫。在0書寫示范過程中，0是從上線的中間寫起，這樣書寫學生容易把0寫尖，0從右上角開始書寫可有效避免學生把0寫尖。同時，書寫反饋時要展示學生的書寫，使學生更清楚地發現自己寫得好的地方和不足之處。學生在書寫過程中，可直接指出學生寫的好的地方，使學生對書寫漂亮有個正確的定位，也可以通過小組成員間的評價使學生了解怎么把0寫漂亮，指出寫0的注意點，四個點碰。細致的教學培養學生良好的習慣。

《我學會了嗎？》

教學內容 ：教材20頁

教學目標

１、通過練習使學生的數數能力的到進一步加強。

２、鞏固０－１０順序的掌握、比較１０以內數的大小、幾和第幾。

３、滲透簡單的數的組成的聯系，為后面的加法學習打好基礎。

4、在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。

5、使學生學會對自己的學習進行評價。

教學重難：

１、過練習使學生的數數能力的到進一步加強。

２、鞏固０－１０順序的掌握、比較１０以內數的大小、幾和第幾。

３、滲透簡單的數的組成的練習，為后面的加法學習打好基礎。

４、使學生學會對自己的學習進行評價。

教學準備：視頻展臺、水彩筆

教學過程：

一、激發興趣、鞏固知識

１、請小朋友們閉上眼睛，老師帶你們去一個非常美麗的地方。

２、睜開眼睛，看看咱們現在到哪兒了？

３、你看到了什么？誰能來說一說？（學生回答：有一棵大蘋果樹，樹上有蘋果和小鳥；還有蝴蝶和小蜜蜂；草地上有蘑菇、石頭、花；還有小房子??）４、你想數一數它們都有多少嗎？

５、小房子有幾座？抓緊時間來數一數吧！教師巡回指導。學生進行數數活動。（學生回答：5座）

６、你還想來數數什么？現在就請你來數一數。

７、能把你數的結果告訴大家嗎？學生邊回答邊在教師指導下填寫表格。（學生回答：小鳥6只、小雞９只、蘋果１０個、蘑菇４個、小蜜蜂３只、蝴蝶２只、狗沒有用０表示??）

８、涂一涂：把從前面數第4只小雞涂上紅色，把后面的4只小雞涂上黃色。

9、你還能從這些事物當中隨便找出兩組做大小比較嗎？比方說房子有5座，小鳥有6只，所以，5比6小，列式：5＜6。你能來找一找，然后作比較嗎？（學生找出信息做大小比較）

二、學習自評

１、小朋友從進入學校到現在，你都學到了那些數學知識？（學生按照自己的想法說：學會寫１０以內的數、教室里有6根燈棍可以用數字6表示、有５個小朋友可以數字５表示??）

看來小朋友學到的知識可真不少，智慧爺爺說要講給大家智慧果，你想得到嗎？

２、今天老師要帶小朋友到豐收園里去瞧一瞧，看看誰在豐收園里摘到的智慧果最多。

３、豐收園里最好吃的就是大蘋果。一個蘋果代表積極、一個代表合作、一個代表會問、一個代表會用、一個代表會想。（教師邊說，學生邊根據要求回顧課堂上的表現。）

※代表積極的蘋果想問問小朋友上課的時候是不是認真聽講、積極發言，你做到了嗎？

※代表合作的蘋果想問問小朋友你在上課的時候是不是跟同位互相團結，一起來解決困難。

※代表會問蘋果想問問大家上可是你都提出了哪些問題？

※代表會想的蘋果想問問大家你是不是通過開動腦筋解決了許多的難題。

※代表會用的蘋果想問大家你找到生活里的數了嗎？除了書上的１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０在我們周圍還有什么可以用這些數來表示？

三．課堂小結

小朋友們，我們經過了將近一個月的數學學習，已經掌握了不少的數學知識和技能，比方說數數、寫數字、認識了0——10各數的意義，比較大小等等，真是獲益匪淺吶，希望小朋友們回家多多觀察生活，在我們的生活中找出更多的數學知識，好嗎？

四、板書設計 豐收園場景圖

五、實踐作業：回家告訴爸爸、媽媽我們開學以來都學習到了那些數學知識。

六、教學反思：

數學實踐給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中，要注意采用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，并不要求都數到，在學生數出以后能給及時正確的評價即可`。在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數數和認數情況。初步培養學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。幫助學生了解學校生活，使學生感到數學來源于生活激發學生學習的興趣。讓學生感受到了數學與社會生活的密切聯系，知道數學是有用的知識，對產生親切感，另一方面，也激發了剛入學兒童對數學的興趣和學好數學的信心，要給學生創造合作與交流的機會，給了學生充分的學習自主權，鼓勵學生采用自己認為合適的數數方法進行數數。

第二單元 媽媽的小幫手

教材分析

單元內容：媽媽的小幫手

-------分類與比較

單元學習目標

1．通過觀察、操作，能按指定標準或自定標準對物品進行分類，并會比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄等。

2．在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較能力。

3．在教師的引導下，能在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單數學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。

4．經歷分類、比較的過程，感受數學與生活的密切聯系，初步養成分類整理物品的習慣。

單元重點:

通過觀察、操作，能按指定標準或自定標準對物品進行分類，并會比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄等。

單元難點:

能在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單數學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。

教材分析

（一）教材分析

分類和比較都是重要的數學思想方法，也是學生學習其他數學知識的基礎，在今后的認數與計算、認識圖形、簡單的統計等學習活動中，經常會用到分類的思想和方法。學生在第一單元已經學習了比較數的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進一步學習比較長短、高矮、粗細、厚薄等打下了基礎。

本單元主要學習內容：按指定標準和自定標準對物體進行分類；比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄。

本單元教材編寫的主要特點是，選取學生熟悉的家庭生活場景為基本素材，通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動，啟發學生借助已有的生活經驗，在動手實踐與合作交流中學習分類比較，把數學知識與學生生活實際聯系起來。

本單元設有兩個信息窗。第一個信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對話引出“怎么整理呢”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯系。“自主練習”第3題提出“想一想，有哪幾種分法”，借助7種物品的多種分法，讓學生進一步體會分類標準的多樣性。第二個信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過媽媽與小朋友的對話，啟發學生利用經驗，學習比較“厚薄”、“長短”。同時根據圖中提供的琉璃球、花瓶、瓷馬等物品還可以比較多少、大小、輕重、粗細、高矮等。在“我學會了嗎”欄目中比較高矮和粗細，達到擴展、鞏固的目的。

（二）教學建議

1．本單元提倡的學習方式是聯系生活經驗放手讓學生自主學習。教學時，教師要給學生創造條件，放手讓學生去觀察、操作、嘗試。要引導學生觀察情境圖，說一說看到了什么，聯系生活經驗，激發學生主動學習的愿望。由于學生年齡小，觀察能力有限，建議教師在教學中采取小組合作的方式。通過小組合作，可以互相啟發，互相補充，使學生對新知識得到比較清晰、全面的認識。要讓學生在解決問題的過程中體會到分類是解決問題的一種重要方法。

2．注意引導學生表達和交流。在學習分類時，除了按給定的標準給物品分類以外，學生還可以自定標準進行分類。在分類過程中，讓他們說一說是怎樣分的，只要學生說得有道理，就要給予肯定、鼓勵。讓學生初步體會標準不同分類的結果可能會不同。

3．教學中要注意讓學生充分地操作，得到充分的體驗。除了教材中提供的素材之外，還可以讓學生借助學具和身邊的物品練習分類和比較。

4．對本單元的評價，既要注重對知識與技能的考查（如是否初步學會了對物品進行分類，是否能對物品進行比較），同時，又要注重對學生自覺運用知識情況進行引導。

5．本單元建議課時數：3課時。

(一)媽媽的小幫手 分類

一、教學目標：

1、結合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學會分類的方法。

2、通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結果也不同。

3、在操作中提高學生對比、分析的能力。

4、滲透思想教育，教育學生平時應多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。

二、重點難點：

重點：體驗分類的意義，通過動手操作學會分類的方法

難點：學會分類的方法。

三、教法學法：

教法：指導法

學法：動手操作法

四、課前準備：課件,學生準備學具盒。

五、教學內容：

(一)整理觀察，體會生活的需要——按標準分類。

師：“同學們，前幾天老師讓同學們回家幫媽媽整理衣服，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發現了什么？”（給學生一定的時間獨立思考。）

學生同位交流自己的發現。

師：“現在，誰想把你的發現聲音響亮的告訴全班同學？”

生：“我發現我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里?！?/p>

師：“這是把每個人的衣服分別放在一起?！?/p>

生：“我發現我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！?/p>

師：“也就是說上衣、下衣分開來放?！?/p>

生：“我發現我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！?/p>

師：“你們家的衣服是按不同的季節分開來放?！?/p>

??

教師根據學生的發言隨機板書：

爸爸 媽媽 我

上衣 褲子

冬季 夏季

??

師：“同學們觀察的真仔細，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。（指著板書）其實這些都是你們家分衣服的標準，而你的媽媽把衣服按照一定的標準分開來放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）(二)嘗試分類，體會標準不同，分類的結果也不同。

師：“同學們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”

“你打算怎樣給全班同學分類呢？”（學生獨立思考）

師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？”

生：“我想按照男同學女同學來分”

（師板書：男 女）

師：“現在我們就按這個同學的想法來分分看。注意：請男同學站起來?，F在，全班同學被分成了兩類，站著的是男同學，坐著的是女同學。請坐下?！薄罢l還有不同的分類方法？”

生：“按東西路隊來分。”

（師板書：東路隊 西路隊）

師：“現在我們再來按這個同學的想法分分看。注意：請東路隊的同學站起來?，F在，全班同學又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學，坐著的是西路隊的同學?！?/p>

師：“請同學們仔細觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現這樣的情況呢？”（給學生一定的獨立思考的時間，體會標準不同，分類的結果就不同）

生：“因為兩次站的標準不一樣，所以站起來的不是同一批人。”

師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”

（鼓勵學生說出自己的想法，師板書）

生：“按長頭發和短頭發來分”

生：“按穿校服的和沒穿校服的來分”

??

(三)聯系生活，體會分類的好處

師：“同學們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學，現在我想請教同學們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？”

（學生獨立思考，也可以同位商量）

教師可這樣引導：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？學生舉例后教師出示課件圖1讓學生說一說.同時要學生說一說，自己是怎樣想

(四)自主練習，應用分類，明確為什么這樣分。

1、自主練習第一題：

師：“同學們，你們去沙灘玩過嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”

學生回答。

師：“同學們知道的可真多，在我們的學具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”

學生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。

2、自主練習第二題：出示課件

教師創設情境，引導學生觀察情境圖，讓學生分一分,說一說.3、作業：找找生活中的物品動手分一分。

(五)總結：

今天這節課你學會了什么？

板書： 分類

男 女

東路隊 西路隊

（六）教學反思：

我根據教學內容的特點和學生的實際情況，安排了許多游戲活動，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。開闊性、活動性的練習讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍，學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數學的興趣。

1、從生活切入數學，激發學習欲望。

心理學的研究表明，學習內容和學生的生活背景越按近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數學就在身邊。整節課始終注意從生活中取材，無論是整理學具、觀察超市，還是開闊的練習，都賦予有趣的生活情境。由于是發生在身邊的事例，學生很容易產生親切感，激發了學生解決問題的欲望，很自然地形成數學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現象，使數學不只是局限在課本上，使學生充分感受到數學知識來源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務。

2、以游戲收獲知識，調動學習興趣。

《新課標》提出：“教師就激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗?！庇螒蚴且环N學生喜聞樂見的活動形式。對于一年級的小學生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學到知識。因此，教學中努力開展形式多樣的數學游戲，使學生都積極地參與到數學游戲中來，在游戲中樂學，在獲得數學知識和方法的同時，基思維能力、情感態度與價值觀等諸方面都能得到發展。如案例中游戲之一：比賽整理學習用品，讓學生在整理的過程中認識到把文具分類擺放會更好看、更方便。在好勝心的驅使下，學生迫不及待地動腦、動手整理，不知不覺中鞏固了所學知識。

在本節課的教學實踐中，既產生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”；如何讓學生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機和活力

(二)媽媽的小幫手 比較

一、教學目標：

1、通過觀察、操作，按指定標準或自定標準，會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。

2、在比較的活動中，形成初步的觀察、分析、比較能力。

3、使學生經歷具體比較活動的過程，學會比較的方法。

二、重點難點：

重點：會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。

難點：會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。

三、教法學法：

教法：指導法

學法：動手操作法

四、課前準備： 課件，各種物品

五、教學內容：

(一)初步感知，明確目的。

1、談話引入：同學們，我們已經幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學生獨立回答）現在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。

2、觀察信息窗，并提出問題。

（1）小明和媽媽是怎樣放衣服的？

（2）圖中還有什么？你想對大家說什么？

(二)積極參與，自主學習。

1、教師引導提問：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？

（1）生獨立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長短）

（2）小組討論交流。

（3）全班交流討論結果，引出對多少、厚薄的比較，引出課題。在交流過程中，注意引導學生說完整的話，用“誰比誰??”的形式表達比較的結果：媽媽的衣服比小明的長，媽媽的衣服比爸爸的短??（滲透比較的相對性。）

2、練習。

（1）自主練習第1題：學生獨立思考完成，指名說結果，并說一說理由。其他同學進行評價。（2）補充練習：伸出各自的手觀察，你發現了什么？（第幾根手指比第幾根?? 誰最長，誰最短？）

（3）、比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發現了什么？（學生獨立觀察思考后，自由發言，交流想法。）

3、鞏固

（1）自主練習第2題：先向學生介紹天平，再讓學生獨立做，教師注意讓學生通過觀察看到的三個紅蘿卜的重量與一個青蘿卜的重量相等，判斷出一個紅蘿卜的重量比一個青蘿卜的重量輕，讓學生說出判斷的理由，培養初步的推理能力。

（2）自主練習第3題：

①讓學生先觀察，再獨立做，并說一說理由。

②說一說，你還能比什么？

4、拓展

通過學習，我們知道，任何兩個物體都可以進行比較，想一想都可以比什么？

（1）小組討論，指名發言交流，其他同學可以補充。

（2）找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出一些關于比較方面的問題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個小組提的問題多，提的問題好。）

作業：自主練習4、5

5、引導學生獨立總結：

誰能說一下通過學習你都學會了什么？今后打算怎么做才能更好？

板書： 比較

6、教學反思：在實際生活中，長短、高矮聯系較為緊密，而且學生在生活中已經積累了一些高矮的經驗，一般他們都會進行直接判斷。教學中，我充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓學生在自主探索、合作交流中，發現和解決問題，獲得成功的體驗。主要體現在如下兩方面：

一、選孩子喜歡的活動，給孩子質疑的空間，激發孩子的學習興趣，讓學生主動參與學習活動。興趣是最好的老師，是小學生學習的動力。我在這節課的教學中以活動方式激發學興趣，讓學生主動地動手、動腦、動口參與學習。如：當學生已經會用誰比誰長誰比誰短來形容物體長短時，我故意拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓學生猜一猜誰比誰長。孩子都喜歡猜一猜，一下來了興趣，大部分學生脫口而出，說長出的那支長。但會仔細觀察的孩子，卻說不一定。我趁機讓他說為什么，然后給大家看結果。在同學們看到結果與想象不一樣的時刻，也就明白了那個學生為什么說不一定的道理。以此引出沒有一頭對齊的物體，不能直接判斷誰長誰短，要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對齊比。學生這時便會真正心服口服，以后比長短時不自然的就會用一頭對齊的方法。

二、聯系實際生活，探索比的方法，鞏固比的技能。當學生學會了比長短、高矮后，聯系生活經驗，說說、比比身邊的事物，以四人小組討論的方式展開，合作交流。增強了學生之間的交流，并在交流成果中，學生不斷地體嘗成功，欣賞自己的發現，感到“我行”，欣賞本組的發現，感到我們小組棒，看到全班的發

(三)我學會了嗎?

一、教學目標：

1、讓學生進一步熟練和鞏固對十五的分類和比較方法。

2、初步培養學生對知識的回顧和整理能力。

二、重點難點：

重點：對知識的整理和鞏固。

難點：對知識的整理。

三、教法學法：

教法：指導 觀察 比較

學法：操作 合作交流 討論

四、課前準備： 單元主題圖 水彩筆

五、教學內容： 綜合練習

(一)知識回顧：

1、小朋友們還記得我們剛剛學習了哪些知識嗎？

學生回答，教師進行歸納。

2、引導學生整理知識。

（1）展示“分類”一課的課件：我們和小明一起幫媽媽整理了衣服，我們都按哪些標準進行了整理分類？

引導學生簡要回答

（2）展示“比較”一課的課件：小明幫媽媽整理好衣服后，和媽媽一起放到了廚子里，想一想，我們對這些衣服進行了比較。都比較了什么呢？

引導學生進行簡要回答。

(二)鞏固練習。

1、出示“我學會了嗎”主題圖。

（1）仔細觀察，圖上畫了些什么？

（2）大樹發出了什么喊叫？大樹為什么承受不了了？

讓學生充分發表自己的看法，師生共同歸納。

（3）小熊和小鹿比較，誰重誰輕？怎樣敘述？

（4）如果把兩棵樹進行比較，可以比什么？

同桌兩人說一說，然后全班進行交流。

2、實踐活動：整理書包。

(1)大家想讓自己的書包變得整齊好看嗎？現在就用學過的知識來整理書包。

(2)將自己書包里的所有書和文具拿出來，先想一想，你打算按什么標準進行分類？

(3)學生整理自己的書包。

(4)組織學生展示整理。

(5)書包里的書本和文具，你可以將哪些物體進行比較？比較什么？

(三)小結：這節課你學到了什么？你還有什么想問的？

板書設計

我學會了什么？

分類 比較

實踐活動

-----找找周圍的數

教學目標

1．通過尋找周圍數的實踐活動，深化對10以內數的意義的認識，進一步體驗數在現實生活中的用途，初步建立數感。

2．經歷尋找周圍數的過程，體會找數的方法，獲得一些初步的數學活動經驗，養成與同伴合作的習慣，初步培養對數學的興趣和與同伴共同合作的意識。

教學重點 : 通過尋找周圍數的實踐活動，深化對10以內數的意義的認識，進一步體驗在現實生活中的用途，初步建立數感。

教學難點: 從生活中找數.教材分析

（一）教材分析

“找找周圍的數”是小學數學里的第一個實踐活動，學生在學習數學的過程中，第一次接觸到這樣的學習內容，對于初步培養他們應用數學的意識，為以后積累數學活動的經驗有著重要的作用。在這一活動過程中，學生能充分地感受到數學就在我們身邊，初步體驗用數學的眼光欣賞世界，激發他們對數學的興趣。

活動的內容是找生活中的數，包括自己身體上的數、公共場所中的數、家庭生活中的數、運動場中的數等。

該活動的編寫特點是：密切聯系學生的生活實際，選取現實性的素材，引導學生自覺開展數學活動。

教材提供了四幅尋找數的圖畫：第一幅是借助兩個小朋友的對話，說自己有幾個手指、幾只耳朵，啟發學生從自己身體上找數。第二幅圖是借助馬路上行駛的汽車、公交車站牌、廣告櫥窗、樓房、門窗等信息，啟發學生數公共場所的數。第三幅圖是借助家庭一角擺放的沙發、臺燈、電話、鐘表、相框等物品，啟發學生找家庭中的數。第四幅是借助7個足球隊員在操場上踢足球的場景，展示了球門、人數、號碼、足球等信息，啟發學生找校園中的數。最后的卡通問號，是以導引的方式，以啟發學生找生活中的數的方式，引起學生對周圍世界的興趣，培養學生用數學眼光看事物的自覺性。

（二）教學建議

1．打破課內與課外的界限，給學生創造更多的數數和找數的機會，培養多渠道找數的能力。教材所提供的圖僅為教師設計課堂教學活動提供了線索。教學時，教師要切實結合學生的實際，為學生創設更多的找數的機會，真正讓學生活動起來，多利用課余時間或節假日有意識地引導學生到生活中觀察、調查、發現有關數的信息，把找數活動擴展到方方面面。如可由找自己身體上的數擴展到找動物身上的數，由找馬路上的數擴展到找商場里的數，體驗數與生活的密切聯系。

2．在活動的過程中，教師要注重對活動方法的指導。教學時，可讓學生分小組先商量個活動計劃，如到哪些地方去找數、怎樣分工、怎樣合作等，之后再組織學生開展調查活動，有了充分的素材，再交流成果，談活動體會。

3．對于活動評價，要關注找了哪些數，更要關注學生在活動過程中的表現和一些好的發現；要了解學生參與活動的積極性，更要注意與小伙伴們互相合作的情況。

4．實踐活動建議課時數：1課時。

實踐活動------找找周圍的數

一、教學目標：

1、通過尋找周圍數的實踐活動，深化對10以內數的意義的認識，進一步體驗在現實生活中的 用途，初步建立數感。

2、經歷尋找周圍數的過程，體會找數的方法，獲得一些初步的數學活動經驗，養成與同伴合作的習慣，初步培養對數學的興趣和與同伴共同合作的意識。

二、重點難點：

重點：深化對10以內數的意義 難點：從生活中找數

三、教法學法：

教法：引導法

學法：觀察法、討論法

四、課前準備： 展臺

五、教學內容：

活動一

1、同桌交流：找一找身體中的數

說一說有幾個手指頭，幾只耳朵??

2、從自己喜歡的小動物身上找一找數。

活動二

1、看書上的第二幅情境圖找數

2、啟發學生數公共場所的數。

（教室、校園等）

活動

三、1、出示第三幅情境圖請同學們觀察從中可以找到那些數。

2、從想一想自己家里還能找到那些數？

活動四

1、出示第四幅情境圖請同學們觀察從中可以找到那些數。

2、請同學們想一想操場上還有哪些數？全班交流。

活動五

同學們，從生活中你還能找到哪些數？（給同學們留有足夠交流的時間）

第三單元 走進花果山

本單元學生認識了10以內的數的基礎上來學習的。它是學習20以內數加減法最直接的基礎，也是今后學習更復雜的計算的重要基礎。

本單元主要內容是：10以內數的加法；0的加法10以內的減法，0的減法；10以內數的連加連減；10以內的加減混合運算。在本單元結束時還安排了“探索規律”等內容。

初步理解加減法的意義，體會他們之間的內在聯系、正確口算、是本單元的重點。

教學目標：

基礎知識：

1、合具體情景，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個數的位置得數不變，能真確、熟練的口算10以內的加減法，會口算10以內的兩步加減法式題。

2、解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解不同的問題可以用不同的方法解決。

3、在交流多種方法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用10以內數的加減法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，體驗學數學，用數學的樂趣。

基本技能：培養學生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數思想。

思想教育：使學生體會生活里有很多計算的問題，感受數學與生活的聯系，逐步增強學習數學的興趣和數學意識。

課時安排：

15課時

第一課時 加法的初步認識

一、教學目標：1．通過教學使學生初步建立加法的概念，理解加法的意義．

2．認識“＋、＝”以及它們的書寫方法，會讀寫加法算式．

二、重點難點：教學重點：初步建立加法的概念．

教學難點：理解加法的意義．

三、教法學法：教法: 講授法

學法 :練習法 嘗試法

四、課前準備：課件 圓片

五、教學過程設計：

（一）創設情境，導入新課

師：同學們，你們看，誰來了？（演示動畫“加法的初步認識”）

師：小猴子聽說同學們都很有本領，想來考考你們，你們怕不怕？

下面我們就來看一看它給我們出了什么樣的題目．繼續演示動畫“加法的初步認識”

師：看圖說出：左邊有幾個小跳棋，右邊有幾個小跳棋，一共有幾個小跳棋？

生：左邊有1個小跳棋，右邊有1個小跳棋，一共有2個小跳棋．

問：也就是幾和幾組成幾？

生：也就是1和1組成2．

（繼續演示動畫“加法的初步認識”）問：你能看圖直接說出是幾和幾組成幾嗎？

學生看圖回答．

問：這幅圖呢？（繼續演示動畫“加法的初步認識”）

師：同學們回答得非常正確，看！小猴子拿著桃子來獎勵你們了．（繼續演示動畫“加法的初步認識”）

問：小猴子左手拿了幾個桃子？右手呢？合并起來一共是幾個？

師：把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并在一起（（繼續演示動畫“加法的初步認識”），求一共是多少？就要把兩個數加起來，用加法計算．今天我們就來學習“加法的初步認識”．（板書課題）

（二）學習新知

1、建立加法概念

師：要做加法，我們首先就要認識一位新朋友，它的名字就叫加號，你們看，這就是加號（出示“＋”），加號表示“合并起來”的意思．

師：要把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，寫成加法算式是：1＋1

問：1和1合并起來是多少？

生：是2．

師：所以1加1就等于2（板書＝2），“＝”叫等號，2是1和1合并起來的得數．這個算式讀作：1加1等于2．

學生練習讀算式．

問：誰能結合這幅圖說一說“1＋1＝2”這個算式表示什么意思？

生：1＋1＝2表示把左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，一共是2個桃子．

2．進一步認識加法含義

（1）繼續演示動畫“加法的初步認識”

問：有幾個小朋友做游戲？又跑來了幾個？求“一共有幾個小朋友”用什么方法計算？為什么用加法？誰會列式？（板書：2＋1＝3）

問：這個算式表示什么意思？

教師要讓學生反復地說，并且要讓學生說熟練一些。

（2）繼續演示動畫“加法的初步認識”

師：請你試著用三句話說出圖意．

生：有1只小貓在玩球，又跑來2只，一共有幾只小貓？

問：求“一共有幾只小貓”應該怎么想？

學生互相說一說，然后列式解答．

問：這道題為什么用加法？算式表示什么意思？

3．擺一擺、說一說

讓學生擺圓片：左邊擺1個圓片，右邊擺2個圓片，把這兩部分合并起來一共是3個圓片，1＋2＝3．

在擺的時候，要讓學生一邊擺一邊說。

4．小結

師：今天我們學習了什么知識？在什么情況下用加法？計算加法要根據什么算出得數？

教師引導學生回答上面的問題．

（三）鞏固練習

1．看圖說圖意并列式解答。

2．看算式，先用學具擺一擺，然后再寫得數．

1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝

板書： 加法的初步認識

1＋1＝2 2＋1＝3

第二課時 加法計算

一、教學目標：

1、能初步理解加法的含義，正確計算10以內數的加法。

2、初步學會從實際情境中提出數學問題，并能運用所學的10以內數的加法解決簡單的實際問題，發展應用意識，感受數學與生活的聯系。

3、在與同學交流的過程中，培養合作意識，初步學會有條理的表述自己的操作和思考過程。

4、積極參加學習活動，培養學習數學的興趣和好奇心。

二、重點難點：重點:進一步鞏固加法的意義,能正確列出加法算式和計算得數是10以內的加法.難點:體會加法的意義

三、教法學法：教法：講授法、引導發現法

學法：練習法

四、課前準備：主題圖、關于猴子和桃子的圖片

五、教學過程：

設計: 活動

一、創設情境，激趣導入

師：孫悟空聽說我們班的小朋友特別喜歡他，便特意來看看我們，小朋友們看，他來了！

活動

二、自主探索，感悟新知

1、觀察定向，提出問題

師：小朋友們，我們到了！花果山好熱鬧呀！小朋友們快看看，都有誰來了？誰來說?師：對呀！天空中飛來了幾只小鳥，是幾只呢？師：小朋友們說的都不錯，剛才說了這么多，你最喜歡什么？最喜歡猴子的小朋友請舉手。噢，這么多，大家都愿意與小猴子成為好朋友。那我們先來看看可愛的小猴子，好嗎？（課件突出小猴子，其他的場景淡化。）關于小猴子你能提出什么問題？如果學生提不出問題或所提的問題中沒有涉及到數學問題。教師引導學生,然后讓學生仿照教師提出：“一共有多少只猴子？”（教師板書）教師要重要強調所提出的問題，并且強調一共是要用加法計算。

2、嘗試解決，理解含義，探究算法

師：小朋友們，你能解決這個問題嗎？（學生說）師：你是怎么算出來的？學生自由選擇方法，嘗試解決。教師巡視指導。師：剛才小朋友說出了這么多方法，其實都可以用一個算式表示出來，誰知道這個算式怎么寫？師：能說說你為什么這樣列嗎？

師引導學習加號，領讀算式。

活動

三、拓展延伸，激勵探索。

師：剛才這位小朋友看著小猴子提出了一個數學問題，仔細觀察畫面，你也能像她這樣提出一個數學問題嗎？

學生提出問題后，教師板書在黑板上。師：剛才我們提出了這么多的問題，小朋友們能列個加法算式把他們解決嗎？我們又要開始小組比賽啦！聽好要求：小組長先做好分工，小朋友們接到任務后，就動腦筋列算式，然后把你列出的算式告訴小組長，小組長把組員們解決得問題記錄在這張答題卡上，還要想一想怎樣說最清楚。這一次我們比一比哪個小組合作的最好，解決的問題最多！

學生合作解決，并進行交流匯報。在交流匯報時注意讓學生說出算式表示的意思。

師：在我們的生活中有很多時候也用到了加法，比如：媽媽給你買了三個本子，爸爸又給你買了2個，爸爸媽媽一共買了多少個？（學生解答）

誰能像老師這樣說一個生活中用加法解決的數學問題？

活動四:小練習

老師突然想到：小朋友們能不能看著你們得到的這些桃子也提出一個數學問題？（教師可提示：可以問問同學們，第一小組）

學生提問題：

（1）第一小組一共得到了多少個桃子？

（2）第二小組一共得到了多少個桃子？

??

學生邊提問題邊解決。

活動五：教師總結

今天我們和孫大圣一起游玩了花果山，在玩的過程中，你學到了什么？

板書： 加法計算

一共有多少只猴子？

3＋2＝ 5

2＋3＝ 5

六、教學反思：

今天數學課的教學內容是《5以內的加法》，了解孩子們在大班基本上都會計算5以內的加法。考慮到孩子們在將來還要學習應用題理解加法的意義非常重要，我把重點放在初步認識和理解加法的含義上面。在新課開始的時候，教師在黑板上粘貼了三個蘋果，讓孩子們說說圖意，這里就是要讓孩子產生2個和1個蘋果，合起來是3個蘋果的概念。讓孩子對“合起來”要有一個比較深刻的認識，但是這里我的時間用的較少，對于“合起來”這個概念的建立很快的帶過去，使孩子理解得不是很深刻。對于2＋1的計算，可以是由圖上數出，也可以想2和1合成3，在這里我問孩子3＋2是怎樣算的，孩子們的回答五花八門，都不是我想要的結果，我又追問了幾次，孩子其實心里可能就是在想分與合計算的，但是他們回答不上來，這里我就不應該再多次追問，直接可以和孩子指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法，而且我們計算加法的主要方法也是這個，雖然后來我也給孩子指出了可以這樣算，但是在教學的環節中過于拖沓和累贅，顯得教學的環節不是很緊湊。

在做練習時我犯了一個嚴重的錯誤，就是對于做一做的地2題放手讓孩子們獨立完成，結果有部分孩子沒有理解題意，做錯了，還有的孩子因為課本使用書夾，將書頁中間部分隱藏了起來，看到的鴨梨的數量有誤導致做錯。由此我認識到低年級培養孩子的審題、書寫、思考等能力必須從一點一滴做起不能急于求成更不能放手不管。

反思伴我成長！

第三課時 加法計算

一、教學目標：

1、進一步鞏固加法的意義，能正確列出加法算式和計算得數是10以內的加法；

2、進一步提高學生的計算能力和提出問題、解決問題的能力；

3、初步感知數的計算與生活的聯系，并在運算中培養學生良好的學習習慣。

二、重點難點：重點：加法的意義，能正確列出加法算式和計算得數是10以內的加法；

難點：體會加法的意義

三、教法學法：教法：引導操作探究

學法：探究操作

四、課前準備：主題圖、小棒

五、教學過程設計：

（一）、創設情景，引入新課

教師談話：花國山太美了，今天又有一群小朋友到花國山去游覽，我們一起去看看。

揭示課題，板書課題。

（二）、探究新知：

1、出示主題圖，學生仔細觀察，你從圖上看到了什么？你能提出哪些數學問題？

2、學生交流，教師板書問題

3、解決問題：

（1）一共有多少個同學？

可以怎樣列式？你是怎樣想的？學生回答，教師板書算式

5+3=8 3+5=8

比較兩個算式有什么相同和不同的地方？ 學生回答后，教師小結。

你還可以說出像這樣的一組算式嗎？

（2）一共有幾只小猴？

先讓學生說說有關小猴的信息，再獨立列式計算

（3）兩棵樹上一共有幾個桃子？

先找一找，數一數，再列式，并問你是怎樣想的？

（4）還可以解決哪些問題？

教師要把學生所提出的問題一一板書到黑板上，并且重點強調一共就要用加法計算。

（三）、自主練習

1、第1題

仔細觀察第一幅圖，找找有不認識的東西嗎？教師板書大括號，告訴學生大括號的意思表示“合起來”的意思。讓學生說說這幅圖告訴我們什么？要我們求什么？學生獨立列式。

2、第4題

（1）觀察魚缸圖，說說圖意；（2）這道題是要我們看一幅圖列幾個算式？學生試試，集體訂正后完成第二幅圖。

（四）、總結：

互相交流你學到了哪些知識？

（五）、作業：第2題

板書設計： 加法計算

一共有多少個同學？ 兩棵樹上一共有幾個桃子？

3+5=8 5+0=5

5+3=8 0+5=5

第四課時 加法練習

一、教學目標：

1、進一步鞏固加法的意義，能正確計算10以內的加法。

2、進一步提高學生的口算能力和解決問題的能力。

二、重點難點：重點：正確計算10以內的加法

難點：加法的意義

三、教法學法：教法：引導

學法：練習法

四、課前準備：卡片、展臺、彩筆

五、教學內容：

一、組織教學

教師引導學生回顧上節課學習的主要內容：

（1）10以內數的加法

（2）有關0的加法

二、基本練習：

1、看圖列式計算

（1）▲▲▲▲▲ ▲▲▲（2）○○○○○○ ○○○○

（）+（）=（）（）+（）=（）

（3）課本P34 第4題

先看圖說意，再獨立列式計算，集體訂正，展臺上評價。

2、口算

2+7 3+5 5+5 5+4 3+6 2+5 4+4 2+8

出示卡片學生視算，訂正時找幾生說說是怎樣算的。

三、綜合練習：

1、找朋友

P35 第6題 教師指導學生完成。

2、畫一畫，填一填

P35第7題

引導學生理解題意，先確定橫線上還要畫幾個圖形，然后再根據所畫圖形的個數去填未知數。

3、P35 第8題

幫助學生理解題意后連線，集體訂正對錯。練習時，引導學生理解題意，先讓學生想一想、說一說6號和8號球員分別應踢哪些球，再讓學生畫線連球。

4、P36第10題

引導學生觀察題意提出問題，列出算式，訂正時說說為什么這樣列式。

5、講一個數學故事 P36 第11題

出示P36自主練習第10題：

（1）圖上畫的是什么地方？圖中有什么？

看圖編一個數學故事，并提出問題？你打算怎樣解決這些問題？

（2）你能講一個數學故事嗎？

（3）你能提出什么數學問題？

引導學生認真看圖，發揮想象力，自編故事。

四、總結：本節課有什么收獲？

五、作業：P34第3題 P36第9題

第五課時 10以內數的減法

一、教學目標：

1、結合實際經歷用減法解決問題的過程,初步理解減法的含義；

2、初步學會從實際情境中提出問題，并能運用10以內數的減法解決簡單的實際問題，感受數學與生活的聯系。

3、形成初步的合作意識。

二、重點難點：重點：10以內數的減法的含義及正確計算。

難點：正確計算

三、教法學法：教法：探究法、指導法

學法：練習法

四、課前準備：課件 展臺

五、教學內容：

一、創設情境，提出問題：

師：同學們，花果山的水簾洞是小猴子經常玩耍的地主，今天，老師也帶你們去看一看，好嗎？

多媒體出示信息窗3——游水簾洞

讓學生觀察游水簾洞的畫面。

師：通過觀察你們發現了什么？

學生可能答出：桃子、猴子等。

你能提出數學問題嗎？

二、探索解決問題，感受減法的意義：

1、在學生提問題的基礎上，教師引出主問題：還剩幾只猴子？

學生獨立思考后，合作探究問題。師巡視，作個別指導。

2、全班交流。

可能出現以下幾種情況：

①看圖知道還剩3只。

②我可以把剩下的一個一個地數。

③我可以把4分成1和3。

④我用4個木塊代替4個猴子，跳進洞里1只，就拿走1塊木塊，就剩3只了。

3、師小結：大家想出了這么多解決問題的方法，很了不起，要求還剩幾只，就是從4里面去掉1，可以用減法計算。

板書：4-1=3（只）

介紹減號“—”和算式的讀法。

5、進一步感知減法的意義：

師：你還能用減法解決剛才提出的哪些問題呢？

電腦顯示學生提出的問題，分組解決。

全班交流，小組內都解決了哪些問題，互相交流。

三、聯系生活解決問題：

師：你能用減法解決生活中的問題嗎？

提出生活中的問題，看哪些能用減法解決，解決不了的，放在問題口袋里。

小結：生活中的許多問題都可以用減法解決。

板書設計： 減法的初步認識

4-1=3（只）教學反思：

本節課的教學內容學生們在上大班的時候就已經掌握了，而對于剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。我利用坐火車旅游形式，將一道道題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗。在練習中，通過用手指表示得數，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的數學知識。

第六課時 10以內數的減法

一、教學目標：

1、進一步體會減法的意義，能正確計算10以內數的加減法；

2、初步體會加減法之間的內在聯系；

3、形成初步的推理判斷能力。

二、重點難點：重點：能正確計算10以內數的減法。

難點：正確快速計算

三、教法學法：教法：指導法 講授法

學法：練習法

四、課前準備：課件

五、教學內容：

一、看圖列式：

根據自主練習第一題，說說圖意，讓學生理解，獨立完成算式，說說算式的意思。

二、減法綜合練習：

引導學生說說自主練習第二題的圖意，再填寫完成算式。

三、先畫線，再填得數：

畫上斜線表示什么意思？

畫多少個？

說說每道算式的意思。

出示自主練習第3題，說說題意。

四、根據自主練習第四題內容，學生獨立計算。

五、先說圖的意思，再列式計算。

六、游戲方式進行。

七、教學反思: 眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在“猜”中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學習用數學做好了鋪墊。

在教學中，我注重對學生進行“用數學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經歷觀察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當的方法計算的過程，以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。

第七課時 減法計算

一、教學目標：

1、結合具體情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決

2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗，養成初步的合作意識。

3、在用10以內的加減法解決簡單問題過程中，初步感受數學與生活的

二、重點難點：重點：體會減法的意義，理解并掌握關于零的減法。

難點：體會減法的意義，理解并掌握關于零的減法。

三、教法學法：教法：指導法

學法：探索法、練習法

四、課前準備：口算卡片、主題圖、小棒

五、教學內容：

一、創設情境

故事導入，一只調皮的小猴子摘桃子的故事，調動起學生的積極性后讓學生觀察圖。

二、發現問題

出示信息窗4，讓學生觀察畫面上的內容。

第三篇：二年級數學上冊課時目錄

二年級數學上冊課時目錄

第一單元 長度單位

第一課時統一長度單位例1第二課時認識厘米用厘米量 第二單元 100以內的加法和減法

第一課時 兩位數加兩位數（不進位加法）例

1、例2第二課時 兩位數加兩位數（進位加法）第三課時 兩位數加兩位數（練習課）第四課時 兩位數減兩位數（不退位減法）第五課時 兩位數減兩位數（退位減法）第六課時 兩位數減兩位數（練習課）第七課時 求比一個數少幾的數P23 例4第八課時 求比一個數少幾的數（練習課）第九課時 連加、連減P26---P27例

1、例2第十課時 加、減混合P28例3第十一課時 加、減法估算P34例4第十二課時 整理與復習第十三課時 我長高了

第三單元 角的初步認識

第一課時角的初步認識例

1、例2第二課時直角的初步認識例

3、例4 第三課時角在生活中的應用

第四單元表內乘法

（一）第一課時乘法的初步認識 例1第二課時 乘法算式中各部分的名稱例

2、例3第三課時練習課

（一）第四課時 練習課

（二）第五課時 5的乘法口訣 例1 第六課時5的乘法口訣練習第七課時2、3、4的乘法口訣第八課時2、3、4的乘法口訣練習第九課時 乘加和乘減例5第十課時 用數學—簡單的乘法應用題例6第十一課時6的乘法口訣第十二課時6的乘法口訣練習第十三課時整理和復習

表內乘法

（二）7的乘法口訣

8的乘法口訣

9的乘法口訣、乘法口訣表

整理和復習、看一看、擺一擺、統計

數學廣角、機動

總復習

第四篇：二年級數學上冊單元備課

第一單元 長度單位

一、知識結構

長度單位1.統一長度單位2.認識厘米，用厘米量3.認識線段，量、畫線段

二、學情分析

米和厘米是兩個最基本的長度單位，如果學生對這兩個長度單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用它們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。比如，學生形成了1厘米、1米實際長度的表象，就不至于產生“1米＝10厘米”的錯誤，才有可能利用表象進行一些簡單的估測，如估計窗的寬和高約是幾米。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固有關長度單位的觀念。

線段的概念與直線有著密切的聯系，但直線的概念比較抽象，教學時無法借助實際例子幫助學生理解其含義。因此教材在這里不教學直線，只教學線段，采取給出線段直接描述的方式說明什么是線段。

三、教學目標

1．使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2．在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

3．使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4．在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

5．使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

四、教學重難點

1、初步建立1厘米、1米的長度觀念

2、用刻度尺量和畫線段的長度

五、教學思路與建議：

1．注意讓學生經歷長度單位形成的過程。

2．通過多種活動，幫助學生形成厘米和米的正確表象。3．把握好線段的教學要求。

六、課時安排 共計四課時。

統一長度單位 1課時 認識厘米，用厘米量 1課時 認識米，用米量 1課時 認識線段，量、畫線段 1課時

第二單元 100以內的加法和減法

（二）一、知識結構

本單元主要教學兩位數加、減兩位數的筆算。主要包括兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減和加減混合運算以及兩位數加減法的估算等內容。

進位加法部分，教材共安排了兩道例題，例1著重解決筆算加法寫豎式時如何對位的問題，例2著重解決從個位加起的計算順序問題。進位加法部分主要解決兩個問題：一是個位上的數相加滿十如何向十位進位的問題，二是筆算兩位數加法計算方法的總結。

二、學情分析

兩位數減兩位數，學生在一年級已經有了兩位數減一位數和整十數的口算基礎，兩位數減兩位數不退位減法對于學生來說并不困難，所以教材只安排了一道例題，例題重點解決如何對位和計算順序的問題。退位減法既是本單元的教學重點，同時又是學生學習的難點，教材安排了兩道例題，讓學生裝在全面了解其計算過程和方法的基礎上總結出兩位數減兩位數的計算方法。連加、連減和加減混合實際上是前面所學的100以內的加法和減法知識更新的綜合運用，除計算順序外沒有多少新知識。

本單元教材突出了單元知識的整理，在全面整理所學知識的基礎上安排了練習七，以全面鞏固100以內加減法知識，讓學生進一步加深對計算方法的理解，提高計算能力。

三、教學目標：

1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

四、教學重、難點：

1、掌握并理解兩位數加減兩位數的計算方法。

2、掌握并理解退位減法的計算方法。

四、教學思路與建議：

1、提供實際背景，激發學生的學習興趣，讓學生從熟悉的情景中去提出所要解決的計算問題，聯系生活實際學習加減法計算。

2、充分利用所學舊知識，從口算過渡到筆算，讓學生感受到計算的多樣性。

3、利用小棒、學具等理解兩位數加減兩位數的筆算方法。

六、課時安排：

1、兩位數加兩位數 2課時

2、兩位數減兩位數 3課時

3、連加、連減和加減混合運算 2課時

4、加、減法估算 1課時

5、整理和復習1課時 實踐活動：我長高了

1課時

第三單元 角的初步認識

一、知識結構

本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。

從學生熟悉的生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實問題，從而激發起探索數學的興趣。

二、學情分析

角和直角本冊是第一次出現，只要求通過各種實際活動初步認識即可。如認識角，只要通過折一折、做一做等活動使學生對角和直角有些感性認識，知道什么樣的圖形是角；它有一個頂點，兩條邊；會畫角就可以了。關于角和直角的其他知識，將在以后的教材中進一步學習。

角和直角的初步認識，內容雖然淺顯，但教師在教學中使用的語言必須是科學的、準確的。

三、教學目標

1．使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。2．使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

四、教學重點、難點：

1、結合生活情境認識角，會辨認直角。

2、幫助學生建立角、直角的空間觀念

五、教學思路與建議：

1．注意通過多種活動認識角和直角，正確把握教學要求。

角和直角本冊是第一次出現，只要求通過各種實際活動初步認識即可。如認識角，只要通過折一折、做一做等活動使學生對角和直角有些感性認識，知道什么樣的圖形是角；它有一個頂點，兩條邊；會畫角就可以了。關于角和直角的其他知識，將在以后的教材中進一步學習。

2．在教學中注意科學性。

角和直角的初步認識，內容雖然淺顯，但教師在教學中使用的語言必須是科學的、準確的。例如，指導學生畫角時，教師應說：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫

成一個角。而不應說成：“從一點起，用尺子橫著畫一條線，斜著畫一條線，就畫成一個角。”

六、課時安排：

1、角的初步認識 1課時

2、直角的初步認識 1課時

第四單元 表內乘法

（一）一、知識結構

乘法的初步認識這一教學內容是學生對乘法的第一次系統了解、認識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯系，通過學生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學生呈現出幾個相同加數求和的情況，然后進一步引導學生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：

一、以學生的活動情況提供同數相加的情況，引出乘法運算；

二、進一步溝通同數相加與乘法的聯系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結合具體的事例，激發學生操作、觀察等探究性的活動讓學生開展有意義的學習，使學生能夠加深對乘法的理解和認識。

二、學情分析

表內乘法是學生學習乘法的開始習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記2～6的乘法口訣，是本單元教學的重點。其中，4、6的乘法口訣是教學的難點。突破難點的關鍵是讓學生認識并理解同數連加和乘法的關系。

三、教學目標

1、通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

2、認識乘號、因數，會讀寫乘法算式。

四、教學重、難點：

1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯系。

2、正確讀寫乘法算式

五、教學思路與建議

1、讓學生在動腦，動手，動口中體會乘法的意義。

2、通過比較，讓學生初步感知乘法是相同加數相加的簡便方法。

3、加強與其他知識點的聯系：乘法是在學生學習完連加的基礎上進行學習的。

六、課時安排

1、乘法的初步認識 3課時左右2、2——6的乘法口訣 5的乘法口訣 2課時左右3、2、3、4、的乘法口訣 4 課時左右4、6的乘法口訣 3課時左右

5、復習和整理 1 課時

第五單元 觀察物體

一、知識結構

本單元包括三個部分內容：從不同的位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入——概念教學——知識應用的順序逐步展開的，體現了知識的形成過程。

二、學情分析

本單元的圖形學習，對學生的思維和學習的興趣都是有很大益處的。本單元讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體所看到的形狀是不同的，逐步培養學生的空間觀念，初步體會局部與整體的關系。

三、教學目標

1、學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2、學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，并能在方格上 畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3、學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現象。

4、通過以上活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力 和動手操作能力，學會欣賞數學美。

四、教學重、難點

單元教學重點、難點：能辯認不同位置的簡單物體的形狀；認識軸對稱和鏡面對稱；培養學生的觀察能力和動手操作能力。

五、教學思路與建議

1、以學生實際生活為基礎，使直觀形象的物體在頭腦中形成表象。

2、從現實生活中尋找、發現教學問題，培養交流、合作的學習習慣。

六、課時安排

1、從不同的位置觀察體 1課時

2、觀察立體圖形 1課時

第六單元 表內乘法

（二）一、知識結構

本單元教學內容包括：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。

二、學情分析

本單元內容是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的。表內乘法是學習多位數乘法的基礎。因為任何一個多位數乘法，在計算時都要分成若干個一位數和一位數相乘。因此，表內乘法是小學數學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技能之一。通過形式多樣、生動有趣的記憶口訣的活動和練習，相信學生會達到計算正確、迅速。本單元結束時學生已經學習了1——9的乘法口訣，但由于內容多，有序性強，因此還需要進一步鞏固練習，力求學生都能熟練地運用乘法口訣進行計算。但學生的基礎必竟是有區別的，知識鞏固的程度也不盡相同，所以在復習時既要重視練習的全面性、全體性，同時也要側重于較易出錯的內容如7-9的乘法口訣和學習有困難的學生，針對性練習。

三、教學目標

1、經歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗 7—9的乘法口訣的來源。

2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。

4、通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。

5、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

四、教學重、難點

重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

難點：隨著口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣是比較困難的問題；在解決問題時，學會分析數量之間的關系也是比較困難的。

五、教學思路與建議

1．本單元的內容是在2～6乘法口訣學習的基礎上來學習的。要充分利用學習2～6乘法口訣的思考方法和學習經驗來學習7～9的乘法口訣。應盡量增加學生學習的獨立性，擴大學生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎上，自覺吸收自己喜歡的思路，學習口訣、記憶口訣。

2．為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結果后，一定要記熟連加的結果，再寫乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負擔不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當分散。再是記憶口訣要把重點放在數目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓練時，應注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發學習的興趣，提高學習效率。

3．在解決問題時，一方面要用現實生活中的實際問題引導學生理解問題的含義，另一方面要用學具進行操作，為有條理的思考提供感性材料的支持。書中的線段圖是為學生思考問題做幫手的，不宜要求太高。

4．在獨立思考的基礎上，提倡合作交流。在教學中要注意避免以少數學生的思維代替多數學生的思維，削弱每個人“再創造”的機會。要采取適當措施，有利于個性化學習和創新意識的培養。

六、課時安排 1、7的乘法口訣 5課時 2、8的乘法口訣 3課時 3、9的乘法口訣 3課時

4、整理和復習1課時 實踐活動：量一量，比一比 1課時

第七單元 認識時間

一、知識結構

本單元的教學內容是認識幾時幾分，包括兩方面的內容：用用5分5分數的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。解決與時間有關的實際問題，進行簡單的邏輯推理。

二、學情分析

本單元內容是在一年級上冊認識鐘表的基礎上，進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。本單元主要教學認識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分數的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數的基礎上，解決與時間有關的實際問題。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。

三、教學目標

1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時＝60分。

3、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

四、教學重點、難點

教學重點：正確讀、寫鐘面時間，知道1時＝60分。教學難點：

1、通過1分1分數的方法，準確讀出某一時間。

2、推算經過的時間

五、教學思路與建議

1、在教學中要盡可能的聯系生活實際，讓學生在實際觀察和操作中掌握概念和知識。

2、教學中要充分利用學生對時間概念的已有知識，在新舊知識之間建立一種聯系。

3、教師要創造性地組織教學，挖掘豐富的生活資源，注意體現學生自主探索、合作交流的學習方式。

六、課時安排：

1、認識時間 1課時

2、解決問題 1課時

第八單元 數學廣角

一、知識結構

數學廣角”主要是向學生滲透一些重要的數學思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。

二、學情分析

在日常生活中，數有著非常廣泛的應用，在第一學段學生已經有了初步體會，特別是在一年級上冊認數的時候，教材在“生活中的數”版塊中就已經出現了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數在生活中的應用實例。數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼，本單元就是在學生的生活經驗和已有知識的基礎上，進一步體會數字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數字編碼，培養學生的數學思維能力。

三、教學目標

1．通過生活中的事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。2．讓學生通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，學會用數進行編碼，初步培養抽象、概括能力。

3．讓學生進一步體會數在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養應用意識和實踐能力。

4．使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。

四、教學重點難點 重點

1、讓學生通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，學會用數進行編碼，初步培養抽象、概括能力。

2、通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數字一起進行編碼的簡單方法。難點：

1、通過實踐活動來探索用數字、字母一起進行編碼的簡單方法。

2、通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數字一起進行編碼的

五、教學思路與建議

恰當把握教學要求，數字編碼是一種抽象的數學思想方法，在這里只是讓學生通過日

常生活中的一些實例，初步體會數字編碼在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。學生只要能從郵政編碼、身份證號碼等具體實例中初步了解蘊含其中的一些簡單信息和編碼的含義，探索出數字編碼的簡單方法，并能在實踐活動中加以應用就可以了，并不要求學生掌握編碼中每個數字的信息和含義。另外學生在實踐中可以有不同的編碼方法，教師要允許學生采用不同的形式，并且要放手讓學生親身去體會、經歷運用所學知識解決實際問題的過程，培養學生的探索精神和實踐能力。教師只是在必要時給以一定的點撥、引導。

六、課時安排：

簡單的排列組合 1課時 稍復雜的拍了組合 1 課時

第九單元 總復習

一、知識結構

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為五部分：100以內的筆算加法和減法，表內乘法，長度單位和角的初步認識，觀察物體，認識時間。本冊第八單元“數學廣角”的內容屬于擴展學生數學思維的，只要學生了解就可以了，因此，在總復習中沒有單獨安排相應內容的復習。

二、學情分析

總復習的編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把表內乘法集中復習，使學生從整體上掌握乘法口訣，同時，注意計算與解決問題相結合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。

三、、教學目標

通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

四、教學重、難點

1、熟練地掌握100以內的加減法。

2、熟記乘法口訣并運用口訣求積。

3、會量、會畫線段。

4、知道從不同位置觀察的物體形狀是不同的，幫助學生建立簡單的空間觀念。

5、學會解決簡單的時間問題。

五、教學思路與建議：

1．復習前，應根據學生平時學習的情況，制訂適合本班實際的復習計劃，以使復習更有針對性。

2．充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養學生良好的學習習慣。

3．復習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內容是100以內的筆算加法和減法，以及表內乘法，這些知識是進一步學習的基礎，要使學生切實掌握好?！伴L度單位”、“角的初步認識”、“觀察物體”和“認識時間”等知識也是非常重要的，在復習過程中要給予足夠的重視。

六、課時安排 1、100以內的筆算加法和減法 1課時

2、表內乘法 1課時

3、空間與圖形 認識時間 1課時

第五篇：二年級上冊數學集體備課計劃

二年級上冊數學集體備課計劃

一、指導思想：

我們二年級數學備課組堅持以《數學課程標準》為指導，以學校和教研組工作計劃為主線，以理論和實踐結合為手段，不斷深化課堂教學改革，深化思想道德教育。在這學期，我們將通過理論學習、備課與說課、聽課與評課、作業批改與學生輔導等活動，把工作落到實處，提高數學學科教學效益與質量。并以此培養學生的學科情感，激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，促進學生主動持續發展。

二、具體措施

1、加強學習，不斷提高業務水平。

繼續學習理論知識及課改前沿信息，不斷接受新的教學理念、教育方法、教育手段，積極開展教學改革實踐，不斷提高課堂教學水平。

2、加強良好學科情感、態度的培養，激發學習熱情，提高學生自主學習的能力。

在平時的教學中，除了用賞識、鼓勵等方法，增強學生的學習興趣外，還要注意利用學科知識的魅力，來吸引學生。同時要根據班級學生的特點，采取一定的激勵策略，讓好生更想學，中下生對數學的學習也充滿自信和興趣，切實促進學生積極主動學習。對那些“后進生”要分層要求，多創設條件讓他們體驗到“成功”的喜悅。

3、立足課題，開展研討，相互學習，共同提高。

開展好課題研究——培養低年級的學習習慣，按照課題研究方案有計劃、有步驟地落實、滲透到平時的課堂教學實踐中。在“自主、合作”的基礎上體現出個人風格，聽課教師要勤記錄善反思。評課要實在、多提意見。通過活動，使組內每位成員都能明確自己在教學上的長處和短處，使自己揚長避短，把新課程的理念真正貫徹到課堂教學中。

4、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導，培養學生的自信心。課堂教學中注重開放性思維的培養，作業實行分層練習。