第一篇：人教版數學二年級上冊第三單元集體備課

人教版數學二年級上冊第三單元集體備課

黃河路小學 劉社貞

一、單元主題 角的初步認識

二、單元內容：

初步認識角，初步認識直角、銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角，會畫角，用角的知識解決簡單的數學問題。

三、單元目標

1．使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

2．使學生初步認識直角、銳角和鈍角，會用三角板判斷直角和畫直角。

3、讓學生角的知識解決簡單的問題，繼續培養學生解決問題的能力。

4、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力，嘗試從數學的角度去觀察周圍的世界。

四、單元重點

1、結合生活情境認識角，會辨認直角。

2、幫助學生建立角、直角的空間觀念

五、單元難點

1．注意通過多種活動認識角和直角，正確把握教學要求。角和直角本冊是第一次出現，只要求通過各種實際活動初步認識即可。如認識角，只要通過折一折、做一做等活動使學生對角和直角有些感性認識，知道什么樣的圖形是角；它有一個頂點，兩條邊；會畫角就可以了。關于角和直角的其他知識，將在以后的教材中進一步學習。

2．在教學中注意科學性。

角和直角的初步認識，內容雖然淺顯，但教師在教學中使用的語言必須是科學的、準確的。例如，指導學生畫角時，教師應說：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。而不應說成：“從一點起，用尺子橫著畫一條線，斜著畫一條線，就畫成一個角?！?/p>

六、單元教法與學法：

教法以觀察法和動手操作法為主，學法以自學法、動手操作法和小組合作法為主。

七、教學準備：

三角板，紅領巾，兩根硬紙條等。

八、單元檢測

第二篇：二年級上冊數學第四單元集體備課

二年級上冊數學第四單元集體備課

武漢市黃陂區木蘭鄉傳朝陽小學

王傳廣

單元教材分析：

乘法的初步認識這一教學內容是學生對乘法的第一次系統了解、認識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯系，通過學生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學生呈現出幾個相同加數求和的情況，然后進一步引導學生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：

一、以學生的活動情況提供同數相加的情況，引出乘法運算；

二、進一步溝通同數相加與乘法的聯系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結合具體的事例，激發學生操作、觀察等探究性的活動讓學生開展有意義的學習，使學生能夠加深對乘法的理解和認識。

單元教學目標：

1、通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

2、認識乘號、因數，會讀寫乘法算式。單元教學重、難點：

1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯系。

2、正確讀寫乘法算式 單元教學建議：

1、關注學生的知識經驗，準確把握教學起點，加強教學過程的探究性。

2、通過觀察與操作，幫助學生理解乘法口訣的意義。

3、運用乘法口訣的編制過程和編寫規律熟記乘法口訣。

4、注意培養學生的初步應用意識和解決簡單的實際問題的能力。單元課時安排：（13課時左右）

1、乘法的初步認識…………………3課時左右2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣…………………………2課時左右 2、3、4、的乘法口訣………………4 課時左右 6的乘法口訣…………………………3課時左右 復習和整理???????????1 課時 《乘法的初步認識》教學設計

執教：武漢市黃陂區木蘭鄉傳朝陽小學

王傳廣

教學內容：

課本46頁，例1 教學目標：

1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

2、認識乘號、因數、會讀寫乘法算式。教學重、難點：

初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式 教學準備：

小棒、練習本、題卡 教學過程：

一、激趣引入

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？

二、認識乘法建立概念

1、出示插圖 數一數：摩天輪上共有幾人

2、分小組討論一下：怎樣數？怎樣算？

3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？ 板書： +1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20 有1+1+??+1+1=20

幾個1相加？

每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20 幾個2相加？ 6＋6＋6＋6＋6＋6=36

幾個6相加？

4、師小結：像上面算法來算，你覺得怎樣? 對呀, 太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數連加的算式：今天我們來學習一種新的計算方法

板書：“乘法”

5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

大家說得對，根據這些特點，我們把很多個相同加數相加的算式簡化,如在相同加數和這加數的個數間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書

1+1+……+1+1=20×1或 1×20 4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2 6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6 用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1，1乘20，5乘4，4 乘5，2乘10，10乘2 即：幾個幾相加寫作：幾×幾

讀作：幾乘幾

6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。

三、嘗試練習：

剛才學習了寫、讀乘法算式，學到這里，你還想知道什么？

1、看游樂園過山車上共有幾人？ 加法算式：

算式中有（）個（）相加

乘法算式：

或

小火車上共有幾人？ 加法算式：

算式中有（）個（）相加 乘法算式：

或

蕩秋千共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個（）相加

乘法算式：

或

2、出示書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？ 引導學生列出加法算式，想一想，要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學過的方法算一算并寫出算式？

學生板演：

剛才拼圖游戲中的4號同學擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6 這與其他算式有什不同？

是呀，像這樣只有出現相同數連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。

四、總結課堂

歸納總結：今天我們學習了乘法，具體學了些什么？

五、布置作業

完成《學案》本課時作業

二年級數學上冊第四單元“乘法的初步認識”教學反思

1、對教材內容的理解與感知：乘法的初步認識是在學生理解了加減法的意義、掌握了100以內加減計算方法的基礎上學習的，是學習乘法口訣的基礎，也是進一步學習較復雜的乘法計算及其應用的重要基礎。課前我反復研讀了教材，結合學生實際情況，在方案設計時，遵循“導、學、議、練”課堂教學模式。

2、教學環節的設計體現以下幾點：（1）創設生動有趣的生活情境，激發學習興趣。（2）經歷乘法概念的形成過程，努力建構數學模型。（3）給學生一定的思維發展空間，培養創新精神。（4）練習的設計雖然簡單卻十分有效，通過有層次的練習尤其是通過反例的突出，更加鞏固了“乘法是求幾個相同加數和的簡便運算?！遍_拓了學生的思維空間，培養了創新精神。

3、不足之處：

（1）課堂的駕馭能力還有待提高。在本課的教學過程中，一開始學生就說出了用乘法解決問題。因為這個班的部分學生可能從各種渠道知道了乘法，也有了一定的生活經驗。但對乘法的意義還不是真正理解。我沒有靈活的順著學生的思維，讓學生說出想法。應該靈活的順學而導，在“導”上下功夫。所以今后我應該在備課時應精心的備學生，精心預測課堂上學生的各種情況，靈活處理課堂上的突發事件。

（2）教學時間把握不夠均勻，加法與乘法的關系強調太多，導致自己設計的部分練習沒有處理。

4、如果讓我重新上這節課，我會吸取上節課的教訓，在備學生上下功夫，在課堂組織上下功夫。合理把握教學時間，取得更好的教學效果。新課授完在處理練習之前，加上三分鐘的音樂律動，學生的興趣會更高，學習效果更佳。

第三篇：二年級數學上冊《第八單元》集體備課

第八單元,《數學廣角》單元備課

一、教材簡析：

“數學廣角”主要是向學生滲透一些重要的數學思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。《標準》中指出，第二學段要讓學生“進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并能進行交流”。在日常生活中，數有著非常廣泛的應用，在第一學段學生已經有了初步體會，特別是在一年級上冊認數的時候，教材在“生活中的數”版塊中就已經出現了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數在生活中的應用實例。數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼，本單元就是在學生的生活經驗和已有知識的基礎上，進一步體會數字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數字編碼，培養學生的數學思維能力。

數字編碼和我們的生活緊密相關，比如郵政編碼、身份證號碼、電話號碼等，在這些號碼中都蘊含著數字編碼的思想，同時也為我們的生活提供了很多便利。運用數字或者符號來描述事物，可以比較簡潔、準確地表示出事物蘊含的客觀規律，也便于我們分類查詢和統計。

在這一單元我們主要是通過一些生活中的事例向學生滲透數字編碼思想，通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，并通過實踐活動加以應用。教材首先從老師點名的情境引入，說明我們可以用數字編碼來區分班上的每個學生。接下來，例１和例2通過郵政編碼和身份證號碼等生活實例讓學生體會數字編碼在生活中的應用，初步了解郵政編碼的結構與含義，了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數字編碼的簡單方法。例3和例4是在此基礎上，讓學生通過兩個實踐活動來運用數字或字母進行編碼，加深對數字編碼思想的理解。例3是讓學生給學校的每一個學生編一個學號，例4是讓學生給班里或學校圖書角的書籍編一個書號，和例3相比，更復雜一些，是用符號和數字的組合進行編碼，這種編碼在生活中也是處處可見，比如汽車的車牌號、火車的車次、飛機的航班號以及商品的型號等，從而體會到數學應用的廣泛性，提高學生學習數學的興趣和積極性。

二、教學目標： 1．通過生活中的事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。

2．讓學生通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，學會用數進行編碼，初步培養抽象、概括能力。

3．讓學生進一步體會數在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養應用意識和實踐能力。

4．使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。

三、教學重難點：

重點：

1、讓學生通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，學會用數進行編碼，初步培養抽象、概括能力。

2、通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數字一起進行編碼的簡單方法。

難點：

1、通過實踐活動來探索用數字、字母一起進行編碼的簡單方法。

2、通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數字一起進行編碼的簡單方法。

關鍵： 讓學生通過日常生活中的一些實例，初步體會數字編碼在解決實際問題中的應用，用觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，四、教學建議

1、借助操作、觀察、猜測等活動，找出簡單事物的排列、組合方法，說出它們的不同。

2、在發現簡單事物的排列數和組合數的過程中，體會全面、有序思考問題的方法以及排列與組合的思想方法，初步養成分析和推理的能力。

五、單元課時安排：

排列??????????????????????1課時 組合??????????????????????1課時 單元整理和復習?????????????????1課時。

第四篇：人教版小學語文二年級上冊第三單元集體備課

芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

主備人試教課教案

人教版二年級上冊第三單元集體備課

主備人：胡蓉

一、教材簡析

本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統文化與現代意識相結合的三字經，有展現隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統一的《看雪》。相信孩子們通過本組的學習，一定會對我們的祖國，對我國的首都，對我國燦爛的古代文明和高度的現代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。

二、教學目標

1、會認55個生字，會寫44個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文中要求背誦的部分，感受祖國的偉大。

3、認識祖國的悠久歷史、了解祖國的大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感

三、重難點

1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文中要求背誦的部分。

2、理解課文內容，在閱讀中感悟文章蘊含的思想感情，受到愛國主義思想的熏陶。

四、重難點突破的一點構想 識字3

1、將課后的“讀讀認認”與理解課文中的“各民族”融合起來；

2、借助有關圖片來展現“山川壯美、氣勢磅礴”的景象，直觀感受；

3、注意幾個多音字“稱、奔、與、朝、興”的讀音；

4、“涌”的理解和組詞可以讓學生通過查字典解決。

9、歡慶

1、可借助課件讓學生感受國慶節的美好；

2、積累詞組：（）的（）；

3、學習“旗”可同時復習“旅”、“族”這些較難掌握的字；

4、重視學習伙伴的話，搞好拓展，讓學生課下做一做。

10、北京

1、將課后的“讀讀寫寫”與第四自然段的學習結合起來； 芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

主備人試教課教案

2、借助圖片或課件直觀感受北京的“美麗”；

3、積累詞組：（）的（）；

4、按照提綱指導背誦方法。

11、我們成功了

1、滲透比喻的有關知識；

2、指導理解好“不約而同、揮舞、高呼”等詞語；

3、積累詞組：（）的（）和四字詞語；

4、可適當簡介申奧的艱難和曲折。

12、看雪

1、指導讀好第二、九自然段，引發討論“假的雪”和“真的雪”有哪些不同；

2、學習課后“我會練”時，可做適當拓展；

3、指導讀好對話的語氣。

語文園地三

1、多積累一些反義詞和近義詞；

2、“日積月累”中的“讀讀說說”，不僅僅要感受感嘆句和陳述句的語氣不同，還應該提醒學生前后兩句話的因果關系；

3、口語交際可與展示臺結合起來學習，這個展示臺可與“園地二”的展示臺結合起來學習，一節課側重某一方面的訓練。

五、教學建議

教學時多讓學生朗讀課文，在讀中感悟蘊含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。切忌盲目拔高，求深求透，甚至脫離課文進行抽象的說教。此外，要注意引導學生在學習過程中搜集有關資料，加深對祖國的了解。

六、課時安排

教學本組教材可用12～14課時。

識字三

一、主要內容

人教版小學語文二年級上冊第三單元《識字三》。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。

整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現了盼望兩岸統一，祖國繁榮昌盛的強烈愿望。學生通過讀句子、理解內涵、識生字，心中一定會為祖國自豪，從而激發起建設祖國的理想。芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

主備人試教課教案

識字，朗誦課文，理解詞語。感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

二、課標要求

1．認識11個生字，會寫8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的壯麗。3．鍛煉學生自主搜集整理資料的能力。

4．感受“三字經”這一特殊語言形式的魅力，學寫、仿寫“三字經”?！蹲R字3》是一篇識字課文，類似三字經，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統一，小朋友應該努力學習，興我中華。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。本文生字也非常的多，有12個是新認識的字。通過對課文的學習，感受祖國的偉大，激發對祖國的熱愛之情。

三、教學方法

講授法、自學釋疑法、分組討論法

四、教學準備

學生：預習課文，搜集有關“長江、黃河、長城、珠峰、臺灣”等方面的資料，同時熟讀《瀘州頌》。

教師：制作多媒體課件；撰寫《瀘州頌》并提前一天發放給學。

五、教學流程

一、視頻欣賞，激趣導入

1、（播放視頻）學生欣賞，教師旁白：神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的優美風景吧！

2、教師板書：識字3。學生齊讀課題。

二、朗讀感悟，隨文識字

1、師：《識字3》寫了祖國的哪些風景呢？我們打開課本趕快去讀一讀吧?。▽W生自由讀課文）

2、師：小朋友們讀得真認真。老師收藏了幾幅美麗的畫，想跟小朋友們分享一下，你們想看嗎？（欣賞圖片，出示第一句：我神州，稱華夏，山美，可 芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

主備人試教課教案

入畫。）這些圖片美嗎？那就讓我們美美地讀一讀這句。你知道嗎？我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？

3、（欣賞長城的圖片）長城在哪？你爬過長城嗎？你聽過“不到長城非好漢”嗎？是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不僅有長城，還有黃河、長江、珠穆朗瑪峰等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學們要邊看邊想課文。（放多媒體）

我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！你看到什么？誰來說說？看了這些圖，你有什么感受？（師提醒：黃河奔騰，像什么？長江洶涌，像什么？你知道珠峰是什么嗎？師介紹珠穆朗瑪峰。）課文哪幾個詞寫了黃河、長江、長城、珠峰？生回答。你能讀一讀嗎？（第二句：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。）

4、你喜歡這些風景嗎？請你帶著喜愛之情美美地讀一讀這句，我們來比一比誰讀得最美。（生自由讀該句子。）誰愿意來讀一讀？（抽生讀）你能在這句里找到本課的生字寶寶嗎？（讀生字）現在，生字寶寶的拼音伙伴回家了，你還認識它們嗎？（再讀整句）

5、祖國山河壯麗，有很多風景優美的地方。（看多媒體介紹臺灣。）看！在我國東南部有一座寶島，它叫臺灣島。它雖然遠離大陸，與我們隔著海峽，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。

6、課文哪一句寫了臺灣島？（第三句：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。）在很久以前，香港、澳門和臺灣一樣，離開了祖國媽媽，但是，后來香港和澳門還是回到了祖國媽媽的懷抱，我相信，在不久的將來，臺灣也能回到祖國媽媽的懷抱。讓我們懷著期待的心情一起來讀一讀這句吧！

7、小朋友們讀得真美！連老師手里的生字寶寶也想來跟小朋友們一起讀呢！先來跟它們打個招呼吧！（抽生讀、開火車讀）你有什么好的方法記住這些字嗎？猜謎：海中一座山，鳥兒好家園?！皩憽比サ敉箤毶w變成“與”。

8、我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮昌盛？（56個民族人民的共同創造）你知道哪些少數民族？說說你了解的民族吧！

9、你們都說的很好，讓我們一起來看看這些民族的圖片。（欣賞少數民族圖片）各族人民正在齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力。讓我們以飽滿的精神一起來讀一讀最后一句。（生齊讀）

三、情感升華 芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

主備人試教課教案

1、你們都讀得很美，同學們都是祖國的孩子，我們能為祖國做些什么呢？（生自由說）

2、同學們是祖國的未來，我相信，只要你有這份心，將來一定能為祖國作出貢獻。而現在同學們要做的是好好學習，你們剛才說的那么美，那能不能讀得美美的呢？（全班齊讀）

四、指導書寫

1、同學們讀的真好聽，真美！那能不能把字也寫的美美的呢？

2、（出示“夕”“與”）跟這兩個漢字寶寶打個招呼吧！（齊讀）

3、學生觀察生字，看生字在田字格中的位置。

4、教師范寫，學生一起書空。

5、念寫字歌。學生描紅，練寫。教師巡視。作業設計

（1）認一認，組詞語。

臺（）

川（）

與（）合（）

州（）

寫（）（2）讀一讀

長城長，長城高，長城內外風光好。小朋友，把舞跳，一起歌唱祖國好。

七、板書設計

識字三

寸

落

補

拔

功

助

取

所

八、教學反思

9、歡慶

一、學情分析： 芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

主備人試教課教案

二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節日的隆重及人們的歡快心情是本課時教學的難點所在。

二、教學目標：

1.認識7個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文

3.加深對祖國的熱愛之情

三、教學重難點：

1.重點：理解“國慶”的重大意義。

2.難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

四、教學準備：

圖片、生字卡片、有關國慶資料、PPT

五、教學策略：

《歡慶》是一首優美的小詩，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發了學生熱愛祖國的情感。教學時首先聯系學生的生活實際說說自己的生日，再來說祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背，始終注意調動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

學生是課堂的主人，課堂應主張發揚學生的自主。在這堂課的每個環節中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發現了什么?每一環節都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發現，教師是引導者，是學生的學習伙伴。同時針對低年級的教學要求，在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、文中識字、指導寫字的環節。

六、教學流程： 第一課時

一、導入：

1、我們每個人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十五個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的來歷？（設計意圖：了解國慶節）

2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

主備人試教課教案

3、回憶這莊嚴的場面，真是今人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶大家結合自己過節的感受說說什么是歡慶？

如、申奧成功、神洲5號發射成功、奧運會取的32枚金牌、過年、歡度六一等

（設計意圖：通過學生親身體會，理解課題）

4、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

二、初讀課文，認識生字。

課題中出現了一個生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）客人到咱們這，我們得請它進屋坐坐，誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

1、剛才小朋友找朋友的速度可真快，現在老師就把要認識的生字寶寶請出來了，誰來給大家（指名領讀）課件出示生字：學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音

2、檢查自學情況。（出示課件）

A、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。。生：（自由讀生字）

B、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）出示多音字：樂學生認讀，教師提示：

注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲

（設計意圖：由簡到難，有目標，有層次的認讀生字，達到鞏固目的）

3、生字朋友要和大家做個游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？

（小組合作完成游戲，全班讀，猜出地圖）設計意圖：由字到詞，利于鞏固

過渡：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？ 分組讀一讀。

三、寫字指導

1、出示“歡”、“慶”。

2、觀察交流字形結構。

3、范寫講解?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量 芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

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要向右伸展。

4、生練寫指導

5、反饋點評

第二課時

一、復習導入

1、讀好多音字：樂曲，歡樂 填上合適的詞：

（）的果實（）的旗幟（）的鴿子（）的樂曲

二、再讀詩文、感悟 1、2、教師范讀（配樂）

看小朋友們都讀的這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細細的品味一下這首小詩…

3、師讀完后問：

（1）、這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關的詞語。（教師根據學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

（2）、在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）

4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）

A過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥……）

B我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！

C課件大海。問：你聽見了什么？

你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？ 芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

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（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）

能給大家唱幾句嗎？

聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。

生讀。

D課件楓林。你還看見了什么？

生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風飄動……

老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

E說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？

（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

F、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

（它在說祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）

師指導：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。

師：讀得真好，一起讀。

“藍天飛著潔白的鴿子。”

同學們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？

指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎？（師生對讀第一句）

6、小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

新中國成立以后，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什么?。ǔ鍪菊n件）

A、萬丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、申奧成功，大快人心！

D、城亮起五彩的夜燈、過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

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你們自豪不自豪？

生：自豪！

師：驕傲不驕傲？

生：驕傲！

師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。

生讀。讀最后一句話

剛剛在自學時有一位同學提了一個很好的問題，我們一塊兒來幫他解決好嗎？

生：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，我認為書上寫錯了。

師：你很會讀書，敢向書本挑戰，那是不是課文弄錯了呢？

A、想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表其他的很多的人）

B、為什么說十月一日是個“美好的日子”？

指導朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）

三、指導背誦課文

師：是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）

A、現在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？自己練習有感情地朗讀。誰愿意第一個上來背一背，表演表演？

（指名上臺表演背，2人）

師：表演得多好啊，1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們全體起立，把高興表現在 芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

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臉上，把興奮體現在聲音里，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽?。R配樂背課文，）

四、拓展訓練

現在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

師：讓我們在媽媽的生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。

（生創作詩歌）

3、歌曲結束課文

現在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲祖國祖國我們愛你

（學生可拍手齊唱）

（全班展示）

一、修改欄：

作業（學案）設計：書寫“歡慶”，完成課堂作業本第3題。板書設計： ９、歡慶

──祖國媽媽的生日 田野

獻上 果實 楓林

舉起 旗幟 藍天

飛著 鴿子 大海

奏起 樂曲

10、北京 第一課時

一、創設情境,激趣導入 芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

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1.唱一唱:隨音樂齊唱《我愛北京天安門》這首歌。2.找一找:出示中國地圖找到北京的位置。

3.說一說: 說說你知道的北京。

4.小結:北京是我國的首都,也是一座美麗的城市,她深深地吸引著許許多多的中外游客.課件出示：美麗的北京。展現北京古老的文明和現代的文明：天安門廣場、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀壇……

5、今天就讓我們一起去北京看一看,玩一玩.6.板書課題,齊讀

歌曲《我愛北京天安門》【百度視頻】http://video.sina.com.cn/v/b/27885631-1270048703.html 中國地圖【百度圖片】http://map.baidu.com/?newmap=1&s=s%26wd%3D%25E4%25B8%25AD%25E5%259B%25BD%26c%3D1&fr=alac0 北京風景【百度圖片】http://

五、分析字形,指導書寫

1(課件出示生字)學生讀課件里田字格中的范字:央 交 市 旁 國 圖 2說說可以用什么方法記住它? 3 指導寫字

A這6個字,說說你發現了什么? B老師范寫并抓住難點作少而精的講解: 央：最后一筆是“捺”。

旁：注意第6筆是橫鉤。禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。

國 圖:注意方框字的筆順。方框不要充滿格子，上下左右都應該留出空隙；

C描紅仿寫.先描后寫.D用實物投影儀展示學生寫的字，評議。

六、板書設計:

（天安門、廣場、紀念碑）

10、北京——美麗（馬路、立交橋）愛

（古跡、公園、大廈）芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

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11、我們成功了

一、教案背景

1、面向學生：小學

2、學科：語文

3、課時：1

4、學生課前準備：

（一）、預習生字、預習課文。

（二）、了解北京申奧的有關情況，收集北京申奧的有關資料。

二、教學課題

人教版小學語文二年級第十一課《我們成功了》。

通過學習使學生感受2001年7月31日晚北京申奧成功后，天安門廣場和中華世紀壇狂歡的場面，體會首都人民無比激動的心情，從而增強學生的民族自尊心和自豪感。

1、認識14個生字，會寫10個字。結合上下文理解生字詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。激發學生的愛國熱情。

三、教材分析

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。

教學重點：

1、認識生字，能規范書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，增強學生的民族自尊心和自豪感，激發愛國熱情。

四、教學方法 芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

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根據以上教材分析結合本班學情，在教學中，使用多媒體課件運用形象生動的畫面吸引學生，激發學生學習的興趣，使它成為學生更好的學習語文的紐帶。重視對學生語言表達能力的訓練和發散性思維的訓練。盡量遵循學生的認知規律，全面實現教學目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學中，把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。

五、教學準備：卡片、多媒體課件、申辦奧運會的資料。

六、教學過程

（一）激發興趣，導入新課

同學們，在我們的生活中，我們經過努力成功地完成了一件事以后，你的心情怎樣，能給我們說說嗎?（同學們躍躍欲試）

播放錄像（7月13日夜晚北京申奧成功首都人民在街頭狂歡的錄像）。http:///2008-08/08/content_24324.htm百度搜索）

(4)假如時光倒流到2001年7月13日，當你聽到薩馬蘭奇宣布，2008年奧運會的主辦權屬于中國北京時，你們的心情會怎樣，你會高呼什么? 人們的心情和你們是一樣的，把你們的心情讀出來吧!? 【課件放大不停出現】

我們成功了!

我們愛北京!

祖國萬歲!教師引讀，學生接讀，在老師飽滿熱情的感召下，全班學生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！這些歡呼聲此起彼伏，在教室里久久回蕩。”

3、指導感悟第三自然段。

接下來，我們把目光移到中華世紀壇。（出示插圖，中華世紀壇狂歡圖片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B1%B1%BE%A9%C9%EA%B0%C2%B3%C9%B9%A6%D6%D0%BB%AA%CA%C0%BC%CD%CC%B3%BF%F1%BB%B6%CD%BC%C6%AC&in=16147&cl=2&lm=-1&pn=16&rn=1&di=19651913355&ln=518&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se= 芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

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1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn35，圖片來自百度圖片搜索）

你們想怎么讀這個自然段?你們想給老師感覺到什么? 用---劃出表示人多的句子。

用~~~劃出表示人們快樂、興奮的句子。

比賽讀、自由讀，加動作讀?！叭藗兿嗷粽?，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌” 這幾句，體會每個人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國越發強大而自豪的感情，情不自禁地讓學生的愛國熱情得到了升華。

今年雅典奧運會上，我國的運動員取得的優異成績，再次向世界宣布：中國已經進入了世界體育大國的行列，世界選擇了北京，北京將給世界一個驚喜。

4、期待了8年的奧運之夢呀!終于實現了。“2008年，奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚”。(齊讀第四自然段)這個環節 采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，表演讀等等。每次讀完后，老師都會及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們為申奧成功而激動，為祖國強大而驕傲，為身為一個中國人而自豪。

（五）再創情境，升華情感

對文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，（播放視頻http://www.tmdps.cn/programs/view/NY9U1XKR6QA/百度搜索中國北京申奧成功精彩時刻在線視頻觀看土豆網視頻）感受全國人民用不同的方式盡情地表達心中的喜悅之情。從而使學生的民族自豪感進一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文。(六)課堂小結

北京申奧成功是中華民族的成功，是整個中國的成功?！拔覀冓A了”，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了，世界選擇了北京，北京將給世界一個驚喜。

伴隨《新北京、新奧運》這首歌，讓我們帶著對2008奧運的向往，對祖**親的祝福結束這節課。

12、看雪 芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

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教學目標

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。教學重點：識字寫字，朗讀課文。教學難點：體會課文蘊含的思想感情。

教學方法：質疑引導法、讀議結合法；抓住老師與孩子們的四次對話品讀體會他們對雪對北京的向往之情。

教學準備：生字卡片，小黑板，中國地圖。學生準備：搜集有關臺灣的各方面的資料、圖片。預習課文，朗讀，圈出生字詞，標好自然段。教學過程

第一課時：

一、談話導入

1、同學們，在冬天里你最盼望什么？（下雪）（學生回答）在冬天里能看到下雪真是一件很美的事。這節課我們就來學習12課《看雪》，老師板書課題。

2、齊讀課題。讀了課題你想知道些什么？（學生回答預設：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）

二、初讀課文。

過渡：同學們提的問題都很有價值，答案就在課文中。

1、學生自讀課文。

請同學們帶著自己的問題自己大聲讀一遍課文，注意讀準字音。找出剛才同學們提問的答案。

2、學生按老師要求自讀課文。

三、檢查自讀情況

1、課文讀完了，答案找到了嗎？

２、小黑板出示問題：

誰在看雪？

在哪兒看雪？

看到了怎樣的雪？ 指名回答這三個問題。

3、為什么臺灣小朋友看到的雪是用潔白的棉花做成的呢？（很難看到雪）

4、你對臺灣有哪些了解？指名說。

5、教師介紹臺灣的位置和氣候特點。（結合中國地圖）

臺灣省概況 芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

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臺灣是祖國的寶島。

臺灣自古以來就是我國的神圣領土，它和大陸息息相關，榮辱與共。從三國時期開始，我國便逐漸開始經營、管理臺灣。從1895年到1945年日本侵略者占領臺灣50年。抗日戰爭勝利后，我國恢復了在臺灣的主權。解放戰爭勝利后，國民黨政府敗退臺灣。隨著香港、澳門的回歸，實現祖國統一大業的目標已為期不遠。

臺灣地理位置優越，東臨太平洋，西隔臺灣海峽與福建省隔海相望。全年氣溫高，雨多，年平均氣溫在20度-25度。冬天最低溫不過12-17度，所以這里的冬天看不到靄靄白雪，只有在少數的高山地區，可以一瞥雪花的影子。那里的孩子多么盼望看到雪??！

四、以讀促講，理解全文

（一）、理解１、２自然段

１、你能帶著帶著盼望看到雪的心情朗讀第１、２自然段嗎？誰來試一試？ 誰還愿意讀？

師：只看到了用潔白的棉花做成的雪，同學們想一想，臺灣的小朋友喜歡雪嗎？

2、把你那種迫切想看到真的雪的心情讀出來。指名讀。

3、齊讀1、2自然段，讀出臺灣孩子對雪的向往和喜愛。

（二）、理解３～１１自然段

１、臺灣小朋友和他們的老師說了些什么呢？學生自由讀3-11自然段，邊讀邊數他們進行了幾次對話？（四次對話）

2、指導朗讀第一次對話：

孩子們問老師：“您看見過真的雪嗎？”老師微笑著點點頭。

3、指導朗讀第二次對話：

“您是在哪兒見過的？”孩子們驚奇地問。

老師說：“小時候，在我的故鄉?！彼樖种噶酥傅貓D上的北京。

①孩子們為什么感到驚奇呢？你能讀出驚奇的語氣嗎？指名反復讀，再齊讀。②老師是怎么回答的？老師的故鄉在哪兒？她想念故鄉北京嗎？你能不能帶著思鄉之情讀一讀老師說的話呢？指名讀，再齊讀。

4、指導朗讀第三次對話：

“北京離這兒很遠吧？”孩子們問。老師說：“不算太遠?！?/p>

5、老師小時候在故鄉看到了怎樣的雪呢？師范讀第九自然段 同學們，想親自感受下雪的美景嗎？ 芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

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①自由讀讀課文的第九自然段，畫出自己喜歡的句子。②喜歡第一句的同學來讀讀吧？指名讀。師：“雪毯”、“銀裝”指什么？

指名說（“雪毯”就是白色的地毯。雪落在地上，厚厚的，就像給大地鋪上了一層白白的毯子，就是“雪毯”。我想說“銀裝”，雪落在樹上，白白的，就像給樹上穿了一件白色的衣服。）

4、師：同學們，我們把對雪的喜愛和贊美用朗讀表達出來，行嗎？誰來讀一讀。

師：誰來評一評他讀得怎么樣？

師：下雪了，小伙伴們來到了雪地上，看，他們在干什么？師：玩得高興嗎？ 師：來，讀讀這句話（出示玩雪的句子）

師：誰先來？就請你。生1：小伙伴們在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高興了！

師：來，評一評，她讀得怎么樣？再指名讀。

師：讀得真棒！好！孩子們，站起來，把玩雪的快樂大聲的讀出來吧！

5、讓我們一起來感受這美好的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！讓我們美美地齊讀第九自然段。

6、臺灣的孩子們聽到老師的講述，他們跟老師說了些什么呢？ ①爭著問是怎樣問？我們也來搶著問好嗎？ 老師讀旁白，同學們搶著問老師。

師：當老師給孩子們講起自己童年在故鄉北京玩雪時的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。

7、老師是怎樣對他們說的呢？生（齊）：那里的小朋友正盼著你們去和他們一起玩呢！

老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？（老師在想著她的故鄉，希望臺灣統一以后能回到故鄉去看一看。老師希望孩子們能早點到北京去看一看雪。

老師期盼著臺灣早點回到祖國的懷抱。）

師：誰能讀出感嘆的語氣？指名讀，評一評。齊讀這一句。

8、分角色表演讀全文

讓學生按課文內容分為“敘述者（旁白）”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀。芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

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9、師小結：臺灣是我國的寶島，臺灣的小朋友永遠是我們祖國的一員，相信總有一天，臺灣的小朋友會和我們一起在北京玩雪。

五、認讀生字： 卡片出示要認讀的字

指名認讀，并當小老師帶其他同學讀。

六、課堂小結: 齊讀識字3中的一句話：臺灣島、隔海峽、與大陸、是一家。

七、布置作業：

1、熟讀課文，認讀生字表一并口頭組詞。

2、給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。板書設計：

看雪

臺灣小朋友

老師

用棉花做成的真雪

第二課時

一、復習導入

1、指名分節朗讀課文。

2、全班齊讀課文。

二、自主識記生字。⒈出示生字卡片，指名認讀。

⒉小組交流識記生字表一中的生字的方法?？梢宰约涸O計游戲識記生字。

三、全班交流認記生字

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。講：青蛙小鳥井邊把話講。

2、借助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。

3、比一比識字：講——進

鋪——捕

毯——淡

銀——很

4、師提醒：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”。

多音字：鋪表動作讀pū

作名詞讀pù 床鋪

臥鋪

四、鞏固練習

1、用生字卡片比賽認讀生字，讀對三個的獎小紅旗。芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

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2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字。”

五、指導寫字

1、學生仔細觀察會寫的字，說說你發現了什么？ 三個提手旁的字：打

指

接

2、在寫這些字的時候，你有什么要提醒大家的？

3、師提醒：指的寫法

接字右下的女橫畫要長些。

故是反文兒。

候不要漏寫中間的豎。

奇字上小下大。

六、再次有感情朗讀全文。

七、作業：抄寫生字表二并聽寫。背誦喜歡的句子。

語文園地三

一、教學目標：

１、知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。２、初步認識近義詞。

３、感知感嘆句與陳述句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。４、模擬“游客”和“導游”進行口語交際，提高交際能力。

二、教學重點：通過反義詞識字。

三、教學難點：認識近義詞，模擬“游客”和“導游”進行口語交際。

四、教學準備：

１、收集風景名勝地區的資料。２、生字卡片。

五、教學時間：三課時。

六、教學過程：

第一課時

一、學習“我的發現”

１、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發現這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。２、師范讀，生注意聽老師的讀音。３、師生互讀，讀準字音。芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

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４、小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況。６、給生字找朋友：

退──腿

險──臉

讀──賣

反──飯

間──簡

７、“我說你說”──師生對說反義詞：

⑴ 說教材里的詞：

補充：好──壞

新──舊

上──下

高──矮

明──暗

開──關

來──去

前──后

多──少

重──輕 ⑵ 生生對說反義詞。

二、學習“日積月累”──我會選

１、學生自讀詞語，看能否發現什么。２、教師引導：

⑴ 老師站在腳室的中央。⑵ 老師站在教室的中心。這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？（中心與中央意思相近，是近義詞。）３、選詞配對，在讀一讀。

４、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？

三、鞏固復習

１、出示生字卡片開火車讀。

２、對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。

第二課時

一、復習鞏固

連線：

① 找近義詞

② 找反義詞 美麗

著名

正

簡單 特別

漂亮

復雜

反 中心

非常

買

關 有名

中央

安全

賣 愉快

快樂

開

危險

二、學習“讀讀說說”

１、出示“！”與“?！?，講解感嘆句與陳述句。芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

主備人試教課教案

２、讀句子，體會感嘆句與陳述句的特點。３、教師引導學生分析句子：

⑴ 前是感嘆句，后是陳述句。

⑵ 因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。４、方照例句說句子：

北京真__________??！我多么想__________。５、仿照例句完成第三句。６、同桌互相仿說句子。

三、學習“我會讀” １、學生自讀詩歌。

２、小組互讀，比一比看誰最先背誦。３、小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？

四、展示臺（交流課外識字的途逕）１、展示課外識字成果。

２、展示自己搜集的與本組學習內容相關的明信片。３、展示自己的藝術才能。

第三課時

一、展示資料，選擇伙伴

１、展示自己收集的風景名勝資料，讓學生在展示出的資料中了解自己關心的風景名勝。

２、在展示過程中選擇好自己的交流對象，組成“旅游團”。

二、分組交流

學生自由選擇下列交流方式：

１、“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。２、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內容。

３、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。

三、全班交流

１、各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。２、各小組推選出來的“導游”互相交換到別組帶隊。

四、總結

１、簡單總結一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經驗，交際的經驗。芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課

主備人試教課教案

２、評出“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉變角度，思考怎樣看問題，想問題。

第五篇：第三單元集體備課

第三單元集體備課

主備：秦海嘯

【教材分析】

本單元是“大自然的啟示”專題，《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規律，按自然規律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發明創造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環境等專題的延伸與發展，并有新的內涵。讓學生獲取新的科學知識，激發學生進一步關注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養。

【學生分析】

我想學生對于本組課文學生是有學習的欲望的。但學生的關注很可能會停留在表面，所以學習本單元，除了引導學生熱愛自然，還要激發學生學習會理性的思考，進而引導學生要保護大自然，探索自然的規律，并學會善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導學生對話文本，在讀中感悟，在進行語言的訓練和語文能力的培養的同時，注重學科整合，搜集有關資料進行交流，引導學生也到大自然中尋找、發現，培養學生的興趣。

【重點課文示例】

《自然之道》一篇反映人與自然關系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規律，在自然面前，我們人類該做些什么呢？課文通過一件發生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們，如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。揭示了“自然之道不可違”的自然規律。

〔教學難點〕理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

〔教學重點〕了解課文的主要內容，從中受到啟示

一、初讀課文時，要引導學生從兩個方面進行整體把握：

1.概括故事主要內容。課文故事的曲折性，為學生提供了提高概括文章主要內容能力的練習機會?？筛鶕W生的學習基礎嘗試選用以下方法：①梗概敘述法。教師可以用“誰能簡要說一說課文講了一個怎樣的故事？要爭取說得清楚、明白。”作為學生初讀的要求，使學生自主關注故事的起因、經過、高潮、結局，并擇要概括。②人物關聯法。學生初讀后，可要求提煉出課文中的人物，理清故事中人物間的聯系，使學生初步感悟到人類行為與動物命運的關系。③詞串聯綴法。在學生自學生字詞的基礎上，出示一些與課文主要內容相關或能體現出人物思想感情變化、故事情節發展的詞語，讓學生以詞語為依托，聯詞成句，概括內容。

2.理解課題，即初步了解文章主旨?？梢钥圩≌n題中的“道”字質疑，引導學生抓住向導的話，明確“自然之道”就是自然界中事物的規律，為深入讀文打下基礎。

二、精讀課文時可從三個角度切入，抓住幾個主干問題，構成教學的幾大板塊，對課文反復品味，多重解讀。

1.“我”和同伴的行為是怎樣的影響了海龜命運？從中體會人物思想感情的變化。理解時可抓住以下重點詞句：

① “我的同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地問向導：‘你得想想辦法呀！’” 我們的“緊張”與“焦急”是因為并不了解那只幼龜所擔任的“偵察”任務，這也是悲劇發生的真正原因。

②“向導的冷淡，招來了同伴們一片‘見死不救’的呼喊，向導極不情愿地抱起小海龜，把它放進大海?！?/p>

向導因為了解海龜的生存規律，表現得非常平靜，卻被同伴們誤解為“冷淡”。此時在理解

“極不情愿“的詞意基礎上，想象同伴們都可能說了些什么，以此來凸顯向導的無奈。③“然而，接著發生的事卻使大家極為震驚?！?/p>

人們從嘲鶇口中拯救出一只海龜，但是更多的海龜因得到錯誤信息而被捕食，這適得其反的后果令人們極為“震驚”。教學時可先引導學生讀書想象大量海龜遭到捕食的慘景，再扣住“天哪！看我們做了什么！”一句反復品讀，注意兩個 “！”地使用，讀出短句的豐富內涵，體會人們頓悟、悔恨的復雜感情。

④“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。”

這時，似乎一切都靜止了體現了大家難過、悔恨的心情。表面的平靜反應出內心極度的不平靜，可引導學生想象人們的心里話，體會人們的心情。

2.向導的態度、做法也是一個激活學生思維，發表個性化感受的引發點，抓住第4自然段和最后一自然段中向導的話，細細體味，可以引起課堂的爭辯：向導明明知道“我們”的想法會害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？

3.由體會太平洋綠龜的生存之“道”深入理解“自然之道”。

首先，可以由課文的最后一句向導的悲嘆質疑：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害！”假如沒有人類的干預，海龜會安全入海嗎？結合文中有關語句，說一說。

①“突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻欲進又止，似乎在偵察外面是否安全?！本渲小疤健弊忠约啊坝M又止”一詞生動地描述出幼龜“偵察兵”形象，體現出幼龜出巢的謹慎。②“成群的幼龜爭先恐后地從巢口魚貫而出”

“爭先恐后”寫出了幼龜行動迅速；“魚貫而出”寫出了幼龜行動井然有序?？梢韵胂?，如果幼龜得到的出巢信息是正確的，他們將會很快越過沙灘，進入大海。

最后，可將向導的話“自然界就是這樣的?！备臑椤白匀唤缇褪沁@樣：是怎樣呢”引導學生再次體會“自然之道”。

三、回歸整體，拓展延伸。

1.可以參考選用下面的話題，回到對課文的整體閱讀上，通過語言訓練深化對課文的理解。①為了保護加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發生，請你給島上游客寫一份“旅游須知”。

2.走出文本，內化“自然之道”

１、走進大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規律的行為。

２、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》

３、登錄“人與自然”的相關網站了解自然之道。

4、有條件的地方，可帶學生參觀自然博物館等。

課內外知識的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學習的序幕，激發學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規律的興趣。這次綜合性學習，重點在于使學生對大自然有新的發現，并從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學習有所區別?？梢砸龑W生采用這兩種思路進行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發現，特別是要引導學生細致觀察身邊熟悉的動植物或自然現象；二是聯系生活經驗與閱讀積累，確定重點觀察對象，把觀察、思考、查資料、提出創意，乃至動手實驗緊密結合起來。

在教學綜合性學習時注意要考慮與“語文園地”中的“口語交際習作”“展示臺”相結合，為習作提供素材。教師可以通過開展活動，豐富學生的寫作素材。如觀察大自然探究發現（某一種動物、植物或自然現象）、收集資料、調查訪問、動手實驗、進行小發明等。

1、（學生制作昆蟲標本、植物拼圖、手編花環、泥人、泥車??向同學們展示，并且介紹制作的經過）

2、學生進行一次調查匯報：陳述我們身邊嚴峻的環境問題。行動起來，調查當地的環境狀況。

調查反映出來的環境問題：。

我的建議：。

3、去大自然中撿拾或者采摘一片你認為“不一樣” 的葉子，同時詳細記下你發現它的時候的時間、地點、周圍的環境和當時的心情，尤其是你之所以要選擇它的原因。請同學們去找尋一處令你感動的景物——一片葉子、一棵小樹、一枚鵝卵石，以“心中的美景”為題

4、春游感受自然

5、我有一個“朋友”

小草、野花、樹林、河水、游魚等這些都是我們的大自然朋友。我這樣啟發學生后，向他們提了些要求：⑴對花鳥草蟲、河水游魚的“生命觀照”。⑵四至六人一組，自編一個游戲，進行物我之間的“心靈的對話”，可呼喚人們呵護自然，保護生態。再現“大自然的語言?！?/p>

6、讀后感關于大自然的啟示的相關文章

7、大自然的啟示圖片，說故事。

【教學進度】

見教研室進度。