第一篇：魔方備課十八課時(shí)~

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．教師出示魔方，激發(fā)學(xué)生興趣。2．“你們以前玩過(guò)魔方嗎”? 3．你對(duì)魔方了解多少？魔方究竟有哪些魔力呢？今天這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)魔方的世界,去感受魔方的神奇。

二、玩魔方

學(xué)生自主玩魔方，教師注意觀察，學(xué)生玩魔方的情況

三、觀察魔方

觀察魔方說(shuō)一說(shuō)魔方是什么樣子的。

四、教師演示

教師分別演示轉(zhuǎn)出魔方的一個(gè)面和轉(zhuǎn)出魔方的六個(gè)面 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

五、制定活動(dòng)方案

對(duì)于魔方你想做哪些研究，以小組為單位制定活動(dòng)方案

六、交流活動(dòng)方案

七、修訂活動(dòng)方案

八、布置作業(yè)

課下搜集有關(guān)魔方的小資料

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課布置同學(xué)們搜集有關(guān)魔方的小資料，都準(zhǔn)備好了嗎？

二、交流資料

魔方是由匈牙利的厄爾諾·魯比克教授在1974年發(fā)明的，也叫魯比克方塊。

三、魔方的結(jié)構(gòu)

今天我們要學(xué)習(xí)的是三階魔方，它是一個(gè)6面正方體，由26個(gè)小正方體組成。其中中心方塊也叫中心塊有6塊，它只有一個(gè)面有顏色；邊角方塊也叫角塊一共有8個(gè)，它是由3種顏色組成的，邊緣方塊也叫棱塊，一共有12個(gè)，它是由兩種顏色組成的。

四、學(xué)習(xí)基本手法

1、魔方放平，面對(duì)著自己的叫前面，與前面相對(duì)的叫后面，左手面是左面，右手面是右面，上面也叫頂層，下面也叫底層。

2、基本概念：F = front face 前面 B = back face 后面 L = left face 左面 R = right face 右面 U = up face 上面 D = down face 下面

基本轉(zhuǎn)法：上右、上左、下右、下左、左下、左上、右上、右下，前右、前左、后左、后右。(分別對(duì)應(yīng)U,U’,D,D’,L,L’,R,R’,F,F’,B,B’)

3、集體操作基本的手法。

五、布置作業(yè) 回家操作魔方的基本轉(zhuǎn)法。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魔方基本的手法，讓我們集體復(fù)習(xí)一下。學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)黃芯黑色花瓣的轉(zhuǎn)法

1、教師出示轉(zhuǎn)好的畫面，讓學(xué)生觀察，說(shuō)出畫面的特點(diǎn)。

2、思考上層的黑色花瓣如何在其他的面尋找？ 小組討論，交流應(yīng)位于其他面的什么位置。一是位于前后左右面豎排的中間位置。二是位于底面的中間位置。

二、動(dòng)手操作

1、尋找位于前后左右面中間的黑色塊，將其旋轉(zhuǎn)到上層，學(xué)生 操作并說(shuō)轉(zhuǎn)法。

同桌互相看看轉(zhuǎn)的對(duì)不對(duì)。

2、尋找位于底層中間的黑色塊，學(xué)生操作如何將其旋轉(zhuǎn)到上層，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做到的。

三、提出疑問

1、位于橫排中間位置的黑色塊應(yīng)如何旋轉(zhuǎn)？

2、原來(lái)已經(jīng)有黑色花瓣的怎么辦？

小組討論，交流：橫排中間的可以將其旋轉(zhuǎn)成豎排。原來(lái)已經(jīng)有黑色花瓣的可以旋轉(zhuǎn)頂層移動(dòng)它的位置。

四、學(xué)生練習(xí)，熟練操作

五、布置作業(yè)，回家繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)黃芯黑色花瓣的方法 集體操作，個(gè)別操作，同桌互查

二、教學(xué)黑芯黑色花瓣的方法

1、對(duì)中心色塊

2、對(duì)好中心色塊將整個(gè)面旋轉(zhuǎn)到底層

三、學(xué)生操作，教師巡視

四、觀察轉(zhuǎn)好后花色的特點(diǎn)

黑芯黑色花瓣，黑色花瓣旁邊的顏色與中心色是相同的。

五、打亂順序，操作前面所學(xué)的兩步。

第五課時(shí)

一、打亂順序，復(fù)習(xí)前面所學(xué) 按照老師說(shuō)的要求進(jìn)行操作

二、完成一個(gè)面的操作

1、黑色中心塊向上，觀察黑芯黑色花瓣的魔方缺少哪些黑色塊。

2、小組討論應(yīng)該在其他面的什么位置尋找這些色塊（底層位于前后左右面上的角塊）

教師提示：思考如何將底層黑色的角塊旋轉(zhuǎn)到頂層，同時(shí)還要注意對(duì)好中心色塊。

3、小組試著操作，教師巡視觀察。

4、講解旋轉(zhuǎn)的方法：先對(duì)中心色塊，將中心色塊對(duì)著自己，觀察剛才找到的黑色角塊在左面還是右面，將左面或右面按左下（或右下）—下左（或下右）—左上（或右上）的順序進(jìn)行操作，完成一個(gè)黑色角塊的回歸。

5、繼續(xù)完成其他角塊的回歸

6、另外的兩種情況：角塊位于頂層或底層

思考如何在不破壞原來(lái)已經(jīng)回歸的黑色塊的基礎(chǔ)上將位于頂層側(cè)面或底層的黑色塊轉(zhuǎn)換成底層位于前后左右面上的角塊 小組討論交流方法

教師小結(jié)：將存在這種情況的黑色塊的一面向下—向左（或右）進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，改變?cè)瓉?lái)的位置，再按照上面的方法進(jìn)行操作。

三、學(xué)生練習(xí)操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)

四、小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)練習(xí)操作

五、打亂魔方，進(jìn)行操作

六、布置作業(yè)，回家練習(xí)

第六課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前面所學(xué)，練習(xí)完成一個(gè)面的操作

1、黑色中心塊向上，觀察黑芯黑色花瓣的魔方缺少哪些黑色塊。

2、小組討論應(yīng)該在其他面的什么位置尋找這些色塊（底層位于前后左右面上的角塊）

教師提示：思考如何將底層黑色的角塊旋轉(zhuǎn)到頂層，同時(shí)還要注意對(duì)好中心色塊。

3、小組試著操作，教師巡視觀察。

4、講解旋轉(zhuǎn)的方法：先對(duì)中心色塊，將中心色塊對(duì)著自己，觀察剛才找到的黑色角塊在左面還是右面，將左面或右面按左下（或右下）—下左（或下右）—左上（或右上）的順序進(jìn)行操作，完成一個(gè)黑色角塊的回歸。

5、繼續(xù)完成其他角塊的回歸

6、另外的兩種情況：角塊位于頂層或底層

思考如何在不破壞原來(lái)已經(jīng)回歸的黑色塊的基礎(chǔ)上將位于頂層側(cè)面或底層的黑色塊轉(zhuǎn)換成底層位于前后左右面上的角塊 小組討論交流方法

教師小結(jié)：將存在這種情況的黑色塊的一面向下—向左（或右）進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，改變?cè)瓉?lái)的位置，再按照上面的方法進(jìn)行操作。

二、學(xué)生練習(xí)操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)

三、小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)練習(xí)操作

四、打亂魔方，進(jìn)行操作

五、布置作業(yè)，回家練習(xí)

第七課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前面一個(gè)面的操作

二、學(xué)習(xí)還原第二層的方法 還原第二層只有兩個(gè)公式：

左手公式：左下、上左、左下、上左、左下、上右、左上、上右、左上 右手公式：右下、上右、右下、上右、右下、上左、右上、上左、右上 這兩個(gè)公式該怎么用呢？我們一起看，第二層由中心塊和棱塊組成，中心塊永遠(yuǎn)在中間，是固定不動(dòng)的，所以我們只需要還原四個(gè)棱塊。還原第二層棱塊我們必須再次通過(guò)中心塊來(lái)確定，要確定這個(gè)家的棱塊長(zhǎng)什么樣，我們就看這個(gè)家離哪兩個(gè)中心塊最近，那么由這兩個(gè)中心塊顏色組成的棱塊，就是這家的主人。

要讓主人回家我們需要滿足的條件：

① 主人必須在三樓（如果它在3樓就會(huì)一個(gè)顏色在上面，一個(gè)顏色在側(cè)面）② 主人的側(cè)面必須與它相同顏色的中心塊對(duì)齊

③ 組成主人的兩個(gè)顏色的中心塊，要求一個(gè)正對(duì)著自己，另一個(gè)握在手心。然后運(yùn)用上面的左右手公式讓主人下樓回家，如果在左手握著就做左手公式，如果在右手握著就做右手公式。二樓主人回家的兩種特殊情況：

① 主人在自己的家，但是顏色的方向不對(duì)。② 主人在二樓，但是不在自己的家。

如果出現(xiàn)這兩種情況我們就要用左手的大拇指按住這個(gè)這人，左我們的左手公式，這樣他就會(huì)在三樓出現(xiàn)，然后我們?cè)诎凑罩白鲞^(guò)的，主人如何從三樓回家的方法，讓主人回家。這樣底層和中間層我們就全部還原了。

三、學(xué)生練習(xí)操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)

四、布置作業(yè)，練習(xí)操作

第八課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前面所學(xué) 按照老師說(shuō)的要求進(jìn)行操作

二、加強(qiáng)練習(xí)第二層面的旋轉(zhuǎn)方法

黃色中心塊向上，尋找頂層棱塊中沒有黃色的棱塊，將棱塊的側(cè)面顏色對(duì)中心色塊，對(duì)著自己，觀察棱塊頂層的顏色（士兵）與左側(cè)或右側(cè)的中心塊顏色（看做祖國(guó)）相同，首先士兵遠(yuǎn)離祖國(guó)，其次保衛(wèi)祖國(guó)的黑色塊（保衛(wèi)者）向上（右上或左上）站起來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)，士兵將其打倒，向祖國(guó)回歸一步，黑色塊保衛(wèi)者趴下（右下或左下），士兵繼續(xù)回歸祖國(guó)，前面缺失黑色保衛(wèi)者的一面向上，黑色的保衛(wèi)者士兵回歸保衛(wèi)者隊(duì)伍，回歸中心黑色。

三、學(xué)生自己進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)

四、觀察其他的色塊，全部旋轉(zhuǎn)完成

五、繼續(xù)練習(xí)

第九課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前面所學(xué) 按照老師說(shuō)的要求進(jìn)行操作

二、拼頂層“十字”

拼好一、二層之后，我們來(lái)看頂層的中心塊和棱塊就會(huì)出現(xiàn)三種情況，先告訴我你們都是哪種情況。

“一”的情況將魔方按一擺放位置，做公式：中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左。然后頂層的中心塊和棱塊就會(huì)出現(xiàn)“十”

“點(diǎn)”的情況就先做一遍上面“一”的公式，然后就會(huì)變成“一”的情況，但是也許是橫一也許是豎一，我們就把那個(gè)豎一橫過(guò)來(lái)，按照“一”的情況擺放位置在做一遍公式，這樣就會(huì)出現(xiàn)頂層的“十”

“拐脖”的情況就將拐脖按┌擺放魔方,做公式：右上、后左、中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左、后右、右下，這樣就會(huì)出現(xiàn)頂層的“十”。

三、學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視

四、學(xué)生獨(dú)立完成，將頂層十字拼出。

第十課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前面所學(xué)，熟練拼頂層“十字”

二、按照老師說(shuō)的要求進(jìn)行操作

我們來(lái)看頂層的中心塊和棱塊就會(huì)出現(xiàn)三種情況，先告訴我你們都是哪種情況。

“一”的情況將魔方按一擺放位置，做公式：中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左。然后頂層的中心塊和棱塊就會(huì)出現(xiàn)“十”

“點(diǎn)”的情況就先做一遍上面“一”的公式，然后就會(huì)變成“一”的情況，但是也許是橫一也許是豎一，我們就把那個(gè)豎一橫過(guò)來(lái)，按照“一”的情況擺放位置在做一遍公式，這樣就會(huì)出現(xiàn)頂層的“十”

“拐脖”的情況就將拐脖按┌擺放魔方,做公式：右上、后左、中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左、后右、右下，這樣就會(huì)出現(xiàn)頂層的“十”。

三、學(xué)生練習(xí)操作，教師巡視

四、布置作業(yè)，熟悉頂層十字操作。

第十一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前面所學(xué) 按照老師說(shuō)的要求進(jìn)行操作

二、旋轉(zhuǎn)出小魚

拼好頂層的十字，我們就再要把十字變成小魚，可能有的同學(xué)很幸運(yùn)現(xiàn)在手里的魔方頂層就是小魚，但是這只是一種情況，還有五種不同的情況我們需要通過(guò)公式來(lái)把它變成小魚

1純十字：將角塊中有兩個(gè)黃色塊的向右手，按右上—上右—右 下—上右—右上—上右右—右下的順序旋轉(zhuǎn)。

2只缺少上兩個(gè)黃色塊，角上的兩個(gè)黃色塊對(duì)前，旋轉(zhuǎn)小魚。3小魚形狀，分兩種情況：

一種是黃色塊在右前面的角塊，一種是黃色面在左手面后面的角塊。

三、學(xué)生練習(xí)操作，教師巡視指導(dǎo)

四、布置作業(yè)，課后練習(xí)操作

第十二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前面所學(xué)，熟練旋轉(zhuǎn)出小魚

二、按照老師說(shuō)的要求進(jìn)行操作

我們要把頂層的十字變成小魚，可能有的同學(xué)很幸運(yùn)現(xiàn)在手里的魔方頂層就是小魚，但是這只是一種情況，還有五種不同的情況我們需要通過(guò)公式來(lái)把它變成小魚

1、純十字：將角塊中有兩個(gè)黃色塊的向右手，按右上—上右—右 下—上右—右上—上右右—右下的順序旋轉(zhuǎn)。

2、只缺少上兩個(gè)黃色塊，角上的兩個(gè)黃色塊對(duì)前，旋轉(zhuǎn)小魚。

3、小魚形狀，分兩種情況：

一種是黃色塊在右前面的角塊，一種是黃色面在左手面后面的角塊。

三、學(xué)生練習(xí)，熟悉操作，教師巡視指導(dǎo)

四、布置作業(yè)

第十三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前面所學(xué) 按照老師說(shuō)的要求進(jìn)行操作

二、頂層黃色面的還原 小魚形狀，分兩種情況：

一種是黃色塊在右前面的角塊，一種是黃色面在左手面后面的角塊。小魚1：左上、上右、左下、上右、左上、上右、上右、左下 小魚2: 右上、上左、右下、上左、右上、上左、上左、右下 按照兩種小魚各自的擺放方向做公式，頂層的黃色面就會(huì)還原。

三、學(xué)生練習(xí)操作，教師巡視指導(dǎo)

四、布置作業(yè)第三個(gè)面：按小魚的方法轉(zhuǎn)，課后練習(xí)操作

第十四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前面所學(xué)，熟悉頂層黃色面的還原

二、按照老師說(shuō)的要求進(jìn)行操作

頂層小魚拼完之后，小魚形狀分兩種情況：

一種是黃色塊在右前面的角塊，一種是黃色面在左手面后面的角塊。小魚1：左上、上右、左下、上右、左上、上右、上右、左下 小魚2: 右上、上左、右下、上左、右上、上左、上左、右下 按照兩種小魚各自的擺放方向做公式，頂層的黃色面就會(huì)還原。

三、學(xué)生練習(xí)，熟悉操作，教師巡視指導(dǎo)

四、布置作業(yè)，課后練習(xí)操作

第十五課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前面所學(xué) 按照老師說(shuō)的要求進(jìn)行操作

二、頂層角塊歸位

公式：右下、右下、下右、下右、右下、上右、右上、下右、下右、右下、上左、右下。

頂層角塊歸位的條件：①黃色面沖著自己②順時(shí)針旋轉(zhuǎn)頂層，試圖找到兩個(gè)在同一條直線上并且在自己家里待著的角塊③把在一條直線的兩個(gè)角塊放在自己的右手邊。然后做上面的公式，做完公式還是把黃色面向上，順時(shí)針地旋轉(zhuǎn)頂層，使四個(gè)角塊都回到自己的家。

頂層角塊歸位的特殊情況：就是沒有兩個(gè)在一條直線上并且在自己家里待著的角塊，那我們就可以把黃色面沖著自己，直接做上面的公式，然后就會(huì)變成頂層角塊歸位的一般情況，在根據(jù)一般情況的歸位方法，歸位頂層角塊。

三、學(xué)生練習(xí)操作，教師巡視指導(dǎo)

四、布置作業(yè)，課后練習(xí)操作

第十六課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前面所學(xué)，熟悉頂層角塊歸位操作

二、按照老師說(shuō)的要求進(jìn)行操作

公式：右下、右下、下右、下右、右下、上右、右上、下右、下右、右下、上左、右下。

頂層角塊歸位的條件：①黃色面沖著自己②順時(shí)針旋轉(zhuǎn)頂層，試圖找到兩個(gè)在同一條直線上并且在自己家里待著的角塊③把在一條直線的兩個(gè)角塊放在自己的右手邊。然后做上面的公式，做完公式還是把黃色面向上，順時(shí)針地旋轉(zhuǎn)頂層，使四個(gè)角塊都回到自己的家。

頂層角塊歸位的特殊情況：就是沒有兩個(gè)在一條直線上并且在自己家里待著的角塊，那我們就可以把黃色面沖著自己，直接做上面的公式，然后就會(huì)變成頂層角塊歸位的一般情況，在根據(jù)一般情況的歸位方法，歸位頂層角塊。

三、學(xué)生練習(xí)，熟悉操作，教師巡視指導(dǎo)

四、布置作業(yè)，課后練習(xí)操作

第十七課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前面所學(xué) 按照老師說(shuō)的要求進(jìn)行操作

二、頂層棱塊歸位 頂層棱塊歸位有四種情況：

①有一個(gè)棱塊在自己正確的位置，其他三個(gè)棱塊需要逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)才可以回到自己正確的位置。這種情況我們可以把沒有回到自己位置的三個(gè)棱塊分別放在自己的左手邊，右手邊和正對(duì)著自己的方向，先做小魚1再做小魚2。

②有一個(gè)棱塊在自己正確的位置，其他三個(gè)棱塊需要順時(shí)針旋轉(zhuǎn)才可以回到自己正確的位置。這種情況我們可以把沒有回到自己位置的三個(gè)棱塊分別放在自己的左手邊，右手邊和正對(duì)著自己的方向，先做小魚2再做小魚1。

③④是兩種特殊的情況，一種是對(duì)面的兩個(gè)棱塊需要互換，一種是相鄰的兩個(gè)棱塊需要互換，如果出現(xiàn)這兩種情況，我們可以先做小魚1，再做小魚2，做完之后看我們手里的魔方是變成順時(shí)針還是逆時(shí)針，再根據(jù)上面的①②還原我們手里的魔方。

三、學(xué)生練習(xí)操作，教師巡視指導(dǎo)

四、布置作業(yè)，課后練習(xí)操作

第十八課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前面所學(xué) 按照老師說(shuō)的要求進(jìn)行操作

二、學(xué)生以小組為單位開展魔方競(jìng)賽 學(xué)生分工，計(jì)時(shí)，選出優(yōu)勝者，參加班級(jí)競(jìng)賽

三、進(jìn)行班級(jí)競(jìng)賽

四、評(píng)價(jià)表彰

第二篇：走進(jìn)魔方備課

走進(jìn)魔方

活動(dòng)背景：

做為一名小學(xué)教師，我課間休息時(shí)常和學(xué)生一起玩，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課余活動(dòng)種類很少，特別是課間十分鐘休息時(shí)間，無(wú)非是跳繩、打球等活動(dòng)，這類活動(dòng)雖然鍛煉了身體，但運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，會(huì)影響下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生甚至是追逐奔跑，非常的危險(xiǎn)，于是我就在思考怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感興趣且有益的活動(dòng)呢？有一天，我在超市無(wú)意中看見了魔方，回想起小時(shí)侯對(duì)魔方著迷時(shí)的情境，由此想到現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)魔方是不是感興趣呢？我?guī)Я艘粋€(gè)魔方到學(xué)校，課間休息時(shí)在班上玩，好多學(xué)生圍了過(guò)來(lái)，很感興趣地看老師玩。第二天有部分學(xué)生也帶來(lái)了魔方玩。我和學(xué)生一起玩的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)玩魔方的好處真是很多。魔方這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)沒有年齡的限制老人小孩都可以輕松地轉(zhuǎn)動(dòng)魔方，對(duì)空間和場(chǎng)地也沒有特殊的要求，更沒有人數(shù)的限制，可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行。魔方是一項(xiàng)文明綠色的運(yùn)動(dòng)，非常的安全，很適合學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，并且極大程度上訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，判斷力以及空間想象力。魔方易于上手，不易使人感到乏味。魔方的玩法很多，每一種玩法都是富有挑戰(zhàn)性的。

魔方有這么多好處，我就在班上積極引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)學(xué)魔方，玩魔方，在學(xué)與玩的過(guò)程中，學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)交流撞出了智慧的火花。

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)魔法，學(xué)習(xí)魔方還原方法 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)魔方，學(xué)習(xí)魔方復(fù)原的方法。

2.對(duì)魔方這種智力玩具感興趣，能在玩的過(guò)程中去學(xué)習(xí)，去思考。

3.在復(fù)原魔方的過(guò)程中，肯定自己的能力。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．教師出示魔方，激發(fā)學(xué)生興趣。2．“你們以前玩過(guò)魔方嗎”? 3．你對(duì)魔方了解多少？魔方究竟有哪些魔力呢？今天這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)魔方的世界,去感受魔方的神奇。（板書課題：走進(jìn)魔方）

二、玩魔方

學(xué)生自主玩魔方，教師注意觀察，學(xué)生玩魔方的情況

三、觀察魔方

觀察魔方說(shuō)一說(shuō)魔方是什么樣子的。

四、教師演示

教師分別演示轉(zhuǎn)出魔方的一個(gè)面和轉(zhuǎn)出魔方的六個(gè)面 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

五、制定活動(dòng)方案

對(duì)于魔方你想做哪些研究，以小組為單位制定活動(dòng)方案

六、交流活動(dòng)方案

七、修訂活動(dòng)方案

八、布置作業(yè)

課下搜集有關(guān)魔方的小資料

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課布置同學(xué)們搜集有關(guān)魔方的小資料，都準(zhǔn)備好了嗎？

二、交流資料

魔方是由匈牙利的厄爾諾·魯比克教授在1974年發(fā)明的，也叫魯比克方塊。

魔方剛發(fā)明的前幾年，知道的人并不多，直到1982年在美國(guó)舉行的世界博覽會(huì)上，匈牙利館展出了魔方，引起了世界人民的關(guān)注，魔方由此揚(yáng)名，流行全世界。也在同一時(shí)期，傳入中國(guó)，受到中國(guó)廣大青少年的歡迎。

三、魔方的結(jié)構(gòu)

今天我們要學(xué)習(xí)的是三階魔方，它是一個(gè)6面正方體，核心有一個(gè)軸，通過(guò)這個(gè)軸我們可以任意旋轉(zhuǎn)我們的魔方，除了一個(gè)軸它還由26個(gè)小正方體組成。其中中心方塊也叫中心塊有6塊，它只有一個(gè)面有顏色；邊角方塊也叫角塊一共有8個(gè)，它是由3種顏色組成的，邊緣方塊也叫棱塊，一共有12個(gè)，它是由兩種顏色組成的。

魔方的變化用一個(gè)成語(yǔ)形容最為恰當(dāng)千“千變?nèi)f化”有人就要說(shuō)了千變?nèi)f化可是一個(gè)形容多的成語(yǔ)，一個(gè)小小的三階26塊的魔方到底會(huì)有多少種變化呢？432 5200 3274 8985 6000種，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)也就是大約432萬(wàn)億億種。

四、學(xué)習(xí)基本手法

1、魔方放平，一個(gè)面對(duì)著自己，叫做后面，與后面相對(duì)的叫前面，左手面是左面，右手面是右面，上面的面叫上面（也叫頂層），下面的面叫下面（也叫底層）。

2、基本轉(zhuǎn)法：上左、上右、下左、下右、左上、左下、右上、右下，前左、前右、后左、后右。

3、集體操作基本的手法。

五、布置作業(yè)

回家操作魔方的基本轉(zhuǎn)法。

第三課時(shí)

（一）一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魔方基本的手法，讓我們集體復(fù)習(xí)一下。教師說(shuō)手法，學(xué)生操作。

二、學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)黃芯黑色花瓣的轉(zhuǎn)法

1、教師出示轉(zhuǎn)好的畫面，讓學(xué)生觀察，說(shuō)出畫面的特點(diǎn)。

2、思考上層的黑色花瓣如何在其他的面尋找？ 小組討論，交流應(yīng)位于其他面的什么位置。一是位于前后左右面豎排的中間位置。二是位于底面的中間位置。

三、動(dòng)手操作

1、尋找位于前后左右面中間的黑色塊，將其旋轉(zhuǎn)到上層，學(xué)生 操作并說(shuō)轉(zhuǎn)法。同桌互相看看轉(zhuǎn)的對(duì)不對(duì)。

2、尋找位于底層中間的黑色塊，學(xué)生操作如何將其旋轉(zhuǎn)到上層，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做到的。

四、提出疑問

1、位于橫排中間位置的黑色塊應(yīng)如何旋轉(zhuǎn)？

2、原來(lái)已經(jīng)有黑色花瓣的怎么辦？

小組討論，交流：橫排中間的可以將其旋轉(zhuǎn)成豎排。原來(lái)已經(jīng)有黑色花瓣的可以旋轉(zhuǎn)頂層移動(dòng)它的位置。

五、學(xué)生練習(xí)，熟練操作

六、布置作業(yè)，回家繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

第四課時(shí)

（二）一、復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)黃芯黑色花瓣的方法 集體操作，個(gè)別操作，同桌互查

二、教學(xué)黑芯黑色花瓣的方法

1、對(duì)中心色塊

2、對(duì)好中心色塊將整個(gè)面旋轉(zhuǎn)到底層

三、學(xué)生操作，教師巡視

四、觀察轉(zhuǎn)好后花色的特點(diǎn)

黑芯黑色花瓣，黑色花瓣旁邊的顏色與中心色是相同的。

五、打亂順序，操作前面所學(xué)的兩步。

第五課時(shí)

（三）一、打亂順序，復(fù)習(xí)前面所學(xué) 按照老師說(shuō)的要求進(jìn)行操作

二、完成一個(gè)面的操作

1、黑色中心塊向上，觀察黑芯黑色花瓣的魔方缺少哪些黑色塊。學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)所得

2、小組討論應(yīng)該在其他面的什么位置尋找這些色塊（底層位于前后左右面上的角塊）

教師提示：思考如何將底層黑色的角塊旋轉(zhuǎn)到頂層，同時(shí)還要注意對(duì)好中心色塊。

3、小組試著操作，教師巡視觀察。

4、講解旋轉(zhuǎn)的方法：先對(duì)中心色塊，將中心色塊對(duì)著自己，觀察剛才找到的黑色角塊在左面還是右面，將左面或右面按左下（或右下）—下左（或下右）—左上（或右上）的順序進(jìn)行操作，完成一個(gè)黑色角塊的回歸。

5、繼續(xù)完成其他角塊的回歸

6、另外的兩種情況：角塊位于頂層或底層

思考如何在不破壞原來(lái)已經(jīng)回歸的黑色塊的基礎(chǔ)上將位于頂層側(cè)面或底層的黑色塊轉(zhuǎn)換成底層位于前后左右面上的角塊 小組討論交流方法

教師小結(jié)：將存在這種情況的黑色塊的一面向下—向左（或右）進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，改變?cè)瓉?lái)的位置，再按照上面的方法進(jìn)行操作。

三、學(xué)生練習(xí)操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)

四、小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)練習(xí)操作

五、打亂魔方，進(jìn)行三步操作

六、布置作業(yè) 回家練習(xí)

第六課時(shí)

（四）一、復(fù)習(xí)前面所學(xué) 按照老師說(shuō)的要求進(jìn)行操作

二、學(xué)習(xí)2個(gè)層面的旋轉(zhuǎn)方法

黃色中心塊向上，尋找頂層棱塊中沒有黃色的棱塊，將棱塊的 側(cè)面顏色對(duì)中心色塊，對(duì)著自己，觀察棱塊頂層的顏色（士兵）與左側(cè)或右側(cè)的中心塊顏色（看做祖國(guó)）相同，首先士兵遠(yuǎn)離祖國(guó)，其次保衛(wèi)祖國(guó)的黑色塊（保衛(wèi)者）向上（右上或左上）站起來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)，士兵將其打倒，向祖國(guó)回歸一步，黑色塊保衛(wèi)者趴下（右下或左下），士兵繼續(xù)回歸祖國(guó)，前面缺失黑色保衛(wèi)者的一面向上，黑色的保衛(wèi)者士兵回歸保衛(wèi)者隊(duì)伍，回歸中心黑色。

三、學(xué)生自己進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)

四、觀察其他的色塊，全部旋轉(zhuǎn)完成

五、繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)

第七課時(shí)

（五）一、復(fù)習(xí)前面所學(xué) 按照老師說(shuō)的要求進(jìn)行操作

二、旋轉(zhuǎn)黃色十字（黃芯黃色花瓣）黃色中心塊向上，尋找沒有黃色花瓣的面，按照前右—右上—上左—右下—上左—前左的順序進(jìn)行操作，（三順三逆時(shí)針）旋轉(zhuǎn)角度，繼續(xù)操作，直至完成。

三、學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視

四、特殊情況

花瓣中都有黃色面，先站成一排，頂層中側(cè)面確立一個(gè)士兵，按照上面的步驟進(jìn)行操作，直至完成。

五、學(xué)生獨(dú)立完成，將一層、二層顏色拼全。

第七課時(shí)

（五）一、復(fù)習(xí)前面所學(xué) 按照老師說(shuō)的要求進(jìn)行操作

二、旋轉(zhuǎn)小魚

1純十字：將角塊中有兩個(gè)黃色塊的向右手，按右上—上右—右 下—上右—右上—上右右—右下的順序旋轉(zhuǎn)。

2只缺少上兩個(gè)黃色塊，角上的兩個(gè)黃色塊對(duì)前，旋轉(zhuǎn)小魚。3小魚形狀，分兩種情況：

一種是黃色塊在右前面的角塊，按照右上—上右—右下—上右—右上—上右右—右下

一種是黃色面在左手面后面的角塊，按照前后右—上左—后左—上左—后右—上左左—后左

三、學(xué)生練習(xí)操作，教師巡視指導(dǎo)

四、布置作業(yè) 課后練習(xí)操作

第八課時(shí)

（六）一、復(fù)習(xí)前面所學(xué) 按照老師說(shuō)的要求進(jìn)行操作

二、講解頂層側(cè)面角塊顏色相同的方法

1、黃色面對(duì)著自己，頂層側(cè)面角塊顏色相同的面對(duì)右手

2、按照右下下—下右右—右下—上右—右上—下右右—右下—上左—右上

3、轉(zhuǎn)全

三、學(xué)生練習(xí)操作，教師巡視指導(dǎo)

四、布置作業(yè)第三個(gè)面：按小魚的方法轉(zhuǎn) 課后練習(xí)操作

第九課時(shí)

（七）一、復(fù)習(xí)前面所學(xué) 按照老師說(shuō)的要求進(jìn)行操作

二、講解轉(zhuǎn)全六個(gè)面的方法

1、黃色面向上，轉(zhuǎn)全的第三個(gè)面向前

2、相對(duì)顏色正確的面開轉(zhuǎn)

右或左上—上右或左——右或左再上——上左或右—右或左再上——上左或右—右或左再上—上右或左—右或左上—上右或左—右或左下下

三、學(xué)生練習(xí)操作，教師巡視指導(dǎo)

四、布置作業(yè)第三個(gè)面：按小魚的方法轉(zhuǎn) 課后練習(xí)操作

第十課時(shí)

（八）一、復(fù)習(xí)前面所學(xué) 按照老師說(shuō)的要求進(jìn)行操作

二、學(xué)生以小組為單位開展魔方競(jìng)賽 學(xué)生分工，計(jì)時(shí)，選出優(yōu)勝者，參加班級(jí)競(jìng)賽

三、進(jìn)行班級(jí)競(jìng)賽

四、評(píng)價(jià)表彰

第三篇：課時(shí)備課

小學(xué)五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案

第一單元

蒙書誦讀

指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無(wú)限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

第1課《聲律啟蒙》

（一）教學(xué)內(nèi)容：

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。

兩鬢風(fēng)霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介《聲律啟蒙》。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識(shí)鏈接：第2頁(yè)

六、拓展活動(dòng)：第2頁(yè)

七、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)： 《聲律啟蒙》

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。教學(xué)反思：

通過(guò)本課，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無(wú)限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

第2課《聲律啟蒙》

（二）一、教學(xué)內(nèi)容：來(lái)對(duì)往，密對(duì)稀，燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對(duì)漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽(yáng)半落，綠莎原上牧童歸。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識(shí)鏈接：第4頁(yè)

六、拓展活動(dòng)：第4頁(yè)

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)： 《聲律啟蒙》

（二）來(lái)對(duì)往，密對(duì)稀，燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對(duì)漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石

枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽(yáng)半落，綠莎原上牧童歸。

教學(xué)反思：

通過(guò)下列方式鞏固效果較好，1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第3課《聲律啟蒙》

（三）一、教學(xué)內(nèi)容：優(yōu)對(duì)劣，凸對(duì)凹，翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓，菽麥對(duì)桑麻。山不斷，水無(wú)涯，煮酒對(duì)烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加

以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識(shí)鏈接：第6頁(yè)

六、拓展活動(dòng)：第6頁(yè)

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》三剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì): 《聲律啟蒙》

（三）優(yōu)對(duì)劣，凸對(duì)凹，翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓，菽麥對(duì)桑麻。山不斷，水無(wú)涯，煮酒對(duì)烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。

教學(xué)反思：

學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生存在朗讀障礙。

第4課《笠翁對(duì)韻》

一、開場(chǎng)白

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁。知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就

是下雨天穿的蓑衣。“對(duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》

老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段 講解第一段

重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹蒼穹下響高舂青春

2、學(xué)生一起說(shuō)文意。

三、朗讀一東、二冬

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。“天對(duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”

3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、課后拓展：

1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。

2、收集對(duì)聯(lián)。板書設(shè)計(jì)：

《笠翁對(duì)韻》

教學(xué)反思：

多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。效果較好。

第二單元

詩(shī)詞誦讀

（一）教案

指導(dǎo)思想：以傳統(tǒng)文化來(lái)熏陶學(xué)生，以古典之美來(lái)陶冶學(xué)生，通過(guò)古詩(shī)誦讀領(lǐng)會(huì)古人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。

第5課

登金陵鳳凰臺(tái)

教學(xué)目的

1、誦讀古詩(shī)詞，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感與感受。

2、體會(huì)詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。

3、了解李白的生平，明了古詩(shī)的寫作背景。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、誦讀古詩(shī)詞，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感與感受。

2、體會(huì)詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放

1、讀《登金陵鳳凰臺(tái)》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點(diǎn)擊。

介紹《登金陵鳳凰臺(tái)》及作者的寫作意圖。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦《登金陵鳳凰臺(tái)》這首詩(shī)。

2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《登金陵鳳凰臺(tái)》了解多少。

五、成長(zhǎng)階梯。

談?wù)勀愕氖斋@？同桌交流。板書設(shè)計(jì)：

登金陵鳳凰臺(tái)

教學(xué)反思：

古詩(shī)的寫作背景，有些學(xué)生理解起來(lái)有難度。

第6課

古詩(shī)兩首

（一）汴河懷古、（二）題烏江亭 教學(xué)目的：

1、誦讀古詩(shī)詞，明了古詩(shī)的寫作背景。

2、走進(jìn)古詩(shī)，了解古代帝王，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。

3、學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)人或事物。教學(xué)重難點(diǎn)：

走進(jìn)古詩(shī)，了解古代帝王，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放

1、讀《汴河懷古》、《題烏江亭》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點(diǎn)擊。

介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫作意圖。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦《汴河懷古》、《題烏江亭》這兩首詩(shī)。

2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《汴河懷古》、《題烏江亭》了解多少。

五、成長(zhǎng)階梯。

讀了這個(gè)故事，你一定有許多話想說(shuō)吧？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)兩首

（一）汴河懷古、（二）題烏江亭 教學(xué)反思：

走進(jìn)古詩(shī)，了解古代帝王，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。多數(shù)學(xué)生興趣較濃。

第7課 詩(shī)詞兩首

《西塞山懷古》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解詩(shī)人劉禹錫的生平。

2、注意詩(shī)中的用詞。

3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、注意詩(shī)中的用詞。

2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)過(guò)程：

一、讀《西塞山懷古》原文。

二、劉禹錫簡(jiǎn)介：

字夢(mèng)得，彭城（今江蘇徐州）人，是匈奴人的后裔。唐代中期詩(shī)人、哲學(xué)家。他的家庭是一個(gè)世代以儒學(xué)相傳的書香門弟。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。

劉禹錫耳濡目染，加上天資聰穎，敏而好學(xué)，從小就才學(xué)過(guò)人，氣度非凡。他十九歲游學(xué)長(zhǎng)安，上書朝廷。二十一歲，與柳宗元同榜考中進(jìn)士。同年又考中了博學(xué)宏詞科。

后來(lái)在政治上不得意被貶為朗州司馬。他沒有自甘沉淪，而是以積極樂觀的精神進(jìn)行創(chuàng)作，積極向民歌學(xué)習(xí)，創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩(shī)歌。

一度奉詔還京后，劉禹錫又因詩(shī)句“玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后載”觸怒新貴被貶為連州刺史。后被任命為江州刺史，在那里創(chuàng)作了大量的《竹枝詞》。名句很多，廣為傳誦。824年夏，他寫了著名的《西塞山懷古》：“王晉樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊忱寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。”這首詩(shī)為后世的文學(xué)評(píng)論家所激

賞，認(rèn)為是含蘊(yùn)無(wú)窮的唐詩(shī)杰作。

后來(lái)，幾經(jīng)多次調(diào)動(dòng)，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時(shí)蘇州發(fā)生水災(zāi)，饑?guó)櫛橐啊Ｋ先我院箝_倉(cāng)賑饑，免賦減役，很快使人民從災(zāi)害中走出，過(guò)上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他，感激他，就把曾在蘇州擔(dān)任過(guò)刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂。皇帝也對(duì)他的政績(jī)予以褒獎(jiǎng)，賜給他紫金魚袋。

劉禹錫晚年回到洛陽(yáng)，任太子賓客，與朋友交游賦詩(shī)，生活閑適。死后被追贈(zèng)為戶部尚書。

三、出示譯文。

四、范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦

五、活動(dòng)廣角

談?wù)勀銓?duì)《西塞山懷古》的理解。

六、成長(zhǎng)階梯 談?wù)勀愕氖斋@。板書設(shè)計(jì)：

《西塞山懷古》

教學(xué)反思：

“范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦”的模式，在教學(xué)中效果較好。

《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)中國(guó)古人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

2、欣賞詩(shī)歌中含義深刻的句子；賞析生動(dòng)的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞詩(shī)歌中含義深刻的句子；賞析生動(dòng)的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、讀原文。

二、簡(jiǎn)介。

1、簡(jiǎn)介作者：張養(yǎng)浩（1296－1329）字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人。他的作品題材廣泛，風(fēng)格清逸而豪放。

2、簡(jiǎn)介潼關(guān)：

潼關(guān)在商代時(shí)隸屬定國(guó),稱桃林；周代時(shí)為畿內(nèi)地，隸虢國(guó)，稱渭

；春秋隸晉，稱桃林塞；戰(zhàn)國(guó)時(shí)隸魏。秦惠文王六年（公元前332年），設(shè)寧秦縣，潼關(guān)為寧秦縣轄地；漢高祖五年（公元前202年）設(shè)船司空衙門，專管黃河、渭河的水運(yùn)事項(xiàng)及船庫(kù)工作。之后就以官名設(shè)縣，稱船司空縣，新莽建國(guó)元年（公元9年），改船司空縣，為船利縣，東漢時(shí)又復(fù)名船司空縣，屬華陰。新北魏太和十一年（公元487年），屬華州華山郡的定城縣，西魏時(shí)撤定城縣，改屬敷西縣，直到北周。

隋開皇五年（公元610年），改敷西縣為華陰縣，潼關(guān)屬華陰轄地；唐垂拱元年（公元685年），華陰縣改為仙掌縣。天授二年（公

元691年），分仙掌為東部潼津縣，隸虢州。長(zhǎng)安二年（公元702年）撤潼津縣，并入仙掌縣。公元706年復(fù)名華陰縣。

到明洪武七年（公元1374年）時(shí)，設(shè)潼關(guān)為守御千戶所，隸陜西都司，明洪武九年，設(shè)潼關(guān)衛(wèi)。清雍正二年（公元1724年），撤潼關(guān)衛(wèi)；雍正四年（公元1726年）改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳，民國(guó)二個(gè)（1913年）廢廳，復(fù)潼關(guān)縣至今。

三、出示譯文。

四、活動(dòng)廣角 談?wù)勀銓?duì)本詩(shī)的理解。

五、成長(zhǎng)驛站 談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。板書設(shè)計(jì)：

《山坡羊?潼關(guān)懷古》

第四篇：教案課時(shí)備課

教案（課時(shí)備課）

課程名稱：煙草病蟲害防治技術(shù)

課程類型：專業(yè)課

第次課

學(xué)時(shí)：2

上課日期：

****年**月**日

1、教學(xué)內(nèi)容（按章、節(jié)）：

項(xiàng)目二 煙草病蟲害

第二章

煙草病害

第三節(jié)

煙草黑脛病

2、教學(xué)目的：

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解煙草黑脛病的發(fā)生與危害、癥狀、病原、發(fā)病規(guī)律等基本知識(shí)，重點(diǎn)能掌握煙草黑脛病的癥狀識(shí)別和防治技術(shù)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：煙草黑脛病的癥狀特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：煙草黑脛病的防治措施。

4、主要參考資料：

植物保護(hù)技術(shù)第二版，王存興主編，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社

王志愿等 煙草黑脛病的研究進(jìn)展《中國(guó)農(nóng)學(xué)通報(bào)》2010,26(21)：250-255 孫計(jì)平等 煙草黑脛病的研究進(jìn)展 湖北農(nóng)業(yè)科學(xué)2011（50）16：3253-3256

5、教學(xué)進(jìn)程： 教學(xué)內(nèi)容

項(xiàng)目二 煙草病蟲害防治技術(shù)

第二章 煙草病害

第三節(jié) 煙草黑脛病

一、發(fā)生與危害

圖片

二、癥狀

①黑脛：莖基部受害后出現(xiàn)黑斑，并環(huán)繞全莖向上部延伸，病株葉片自下向上依次變黃； ②黑膏藥：在多雨潮濕條件下，中下部葉片常發(fā)生圓形大斑，病斑初期，多無(wú)明顯邊緣，水漬狀，然后迅速擴(kuò)大，中央呈褐色，形如膏藥狀；

③穿大褂：煙株莖基部受害后向髓部擴(kuò)展，葉片自下而上依次變黃，大雨后遇烈日、高溫，則全株葉片突然凋萎；

④碟片狀：莖部發(fā)病后期，剖開病莖，髓部干縮呈“碟片狀”（“筍節(jié)狀”）。圖示

煙草黑脛病田間表現(xiàn)

曾帶學(xué)生田間觀察圖片，有機(jī)會(huì)也會(huì)帶大家到田間去看。

三、病原

煙草黑脛病病原（Phytophthora nicotianae），為卵菌門，疫霉屬，煙草疫霉。

1、病原菌形態(tài) 氣生菌絲無(wú)隔透明，產(chǎn)生菌絲狀孢囊梗，上著生孢子囊，孢子梨形或橢圓形，頂端有乳頭狀突起。或橢圓形，頂端有乳頭狀突起。適宜條件下可產(chǎn)生3~30 個(gè)游動(dòng)孢子。

游動(dòng)孢子無(wú)色，側(cè)生兩根不等長(zhǎng)鞭毛，在水中游動(dòng)，遇寄主時(shí)失去鞭毛，產(chǎn)生牙狀管侵入植株，條件不適宜時(shí)，孢子囊也能直接萌發(fā)出芽管侵入。

2、生理

煙草疫霉菌喜高溫、喜高濕。

菌絲生長(zhǎng)最適溫度為28～32℃，最高36℃，最低-10l℃。孢子囊產(chǎn)生最適溫度為24～28℃。游動(dòng)孢子活動(dòng)和發(fā)芽的最適溫度為20℃，最高為34℃，最低為7℃。孢子囊在空氣相對(duì)濕度97%～100%時(shí)只需5 h 就萌發(fā)，在相對(duì)濕度91%時(shí)則要45～70 h 才能萌發(fā)。高濕有利于病害發(fā)生。

四、發(fā)病規(guī)律

1、初侵染來(lái)源 病菌主要以菌絲體或厚垣孢子（由菌絲組成的致密組織，抗逆性強(qiáng)）隨病殘?bào)w在土壤或未腐熟糞肥中越冬,成為翌年的初侵染來(lái)源。休眠厚垣孢子在土壤中至少可以存活8個(gè)月。煙草黑脛病菌主要集中在0~5 cm 深的土層中。

2、侵入方式及傳播 在適宜條件下萌發(fā)芽管從傷口或表皮侵入，并以菌絲在寄主細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)生長(zhǎng)蔓延。病株上產(chǎn)生的孢子囊通過(guò)地面流水或風(fēng)雨傳播，進(jìn)行再侵染。

3、發(fā)病條件

煙草黑脛病是一種高溫高濕型病害。在22℃以上田間，田間才開始出現(xiàn)癥狀，24.5～32℃適宜發(fā)病。溫度高低是決定病害發(fā)生遲早，也是危害輕重的重要因素。

土壤相對(duì)濕度達(dá)到80%以上有利于發(fā)病。煙株在感病階段(現(xiàn)蕾前)，雨量大，病情增長(zhǎng)速度快，流行加重。[

4、寄主抗病性 現(xiàn)蕾前苗齡越小越感病

5、耕作栽培條件 連作地病害發(fā)生重。粘土，低洼，排水差的田塊發(fā)病重；砂土，地勢(shì)高燥，排水良好，發(fā)病輕；土壤中鈣、鎂離子多，高氮低磷情況下發(fā)病嚴(yán)重；農(nóng)事操作造成傷口多，發(fā)病嚴(yán)重。

五、防治措施

1、選用抗病品種

目前較抗病的品種有G28、G52、G70、G80、NC13、NC95、NC82、NC89、K326、夏煙1號(hào)、3號(hào)，臺(tái)煙、金星6007、革新3號(hào)、革新4號(hào)、凈葉黃等。

2、減少菌源 合理輪作(以禾本科或甘薯輪作較好)，與禾本科輪作4年以上或水旱輪作。提倡超高壟栽培;及時(shí)清除病株殘?bào)w；減少串灌，雨后及時(shí)排水；適時(shí)早育苗早移栽。

3、藥劑防治

（1）土壤處理。25%瑞毒霉可濕性粉劑1g/m2,拌12kg干細(xì)土，播種時(shí)分層撒施。（2）帶藥移栽。移栽前7天左右噴一次藥。

（3）發(fā)病初期灌根。藥劑可選用：69%錳鋅·烯酰可濕性粉劑600～800倍液、72%甲霜·錳鋅800倍液、72.2%霜霉威水劑600～900倍液﹑64%殺毒礬4000～600倍液.隔10-15d灌1次,連續(xù)2-3次。

教學(xué)方法與手段：通過(guò)多媒體課件，運(yùn)用煙草黑脛病典型圖片、實(shí)物標(biāo)本，以及到田間現(xiàn)場(chǎng)觀察講解的教學(xué)方法和手段。

教學(xué)板書：下畫線標(biāo)注。作業(yè)：

1.煙草黑脛病的癥狀有哪些特點(diǎn)？ 2.影響煙草黑脛病的發(fā)生有哪些條件？ 3.如何防治煙草黑脛病？

6、教后感：

利用多媒體課件，運(yùn)用煙草黑脛病典型圖片、實(shí)物標(biāo)本，以及到田間現(xiàn)場(chǎng)觀察講解的教學(xué)方法和手段。直觀、生動(dòng)、形象，甚至田間動(dòng)手操作觀察，印象深刻，既提高學(xué)生興趣又加深學(xué)生理解，讓學(xué)生更易吸收掌握，這也是本次課的成功之處。

第五篇：第四組課時(shí)備課

13、觸摸春天

課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.17

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解作者揭示的“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這個(gè)深刻道理。

三、教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀，以讀促悟。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃：

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課型：新授 備課時(shí)間：9.11 10.17

一、交流資料，分享信息：

1、小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

2、全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

二、激情導(dǎo)入，感知課文：

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

2、由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

三、自主讀文，識(shí)寫生字：

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀

幾遍。

2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。

3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。

4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟：

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

3、全班交流解決疑難問題。（較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）

五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句：

1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）

3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。

六、布置作業(yè)：

1、正確書寫生字詞5遍。

2、有感情地朗讀課文，分小組賽讀。

3、畫出喜歡的語(yǔ)句，并寫出自己的感受。

七、板書設(shè)計(jì)：

13、觸摸春天

流連

穿梭

熱愛生活 伸向

攏住

熱愛生命 放飛

張望（找、畫、讀、想）

第二課時(shí)

課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.18

一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)：

1、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細(xì)讀文，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)一說(shuō)你覺得安靜是個(gè)怎樣的孩子？

2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談出自己的深層體會(huì)）

二、品讀欣賞，背誦積累：

1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。

2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或

提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）

3、把喜歡的段落背誦下來(lái)。

三、拓展閱讀，升華情感：

1、可愛的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”下面請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

2、全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）

四、布置作業(yè)，課下延伸：

1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)。

2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事。

五、板書設(shè)計(jì)：

13、觸摸春天 伸向

生活

安靜

合攏

蝴蝶 熱愛

春天（盲童）張開

生命 張望

創(chuàng)造

自己

多彩

六、教學(xué)反思

注重朗讀，讓學(xué)生讀出情，悟出熱愛生活，熱愛生命，是理解感

悟本篇課文的重要手段。讓學(xué)生閉上眼睛，體驗(yàn)安靜攏住蝴蝶感受生命感受頑強(qiáng)的求生欲望的心理歷程，從而引導(dǎo)學(xué)生理解文本倒數(shù)三個(gè)段落的重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，是教學(xué)本課的第二個(gè)重要環(huán)節(jié)。

14、永生的眼睛

課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.18

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文生字5個(gè)“捐贈(zèng)、屢次、眼眶、遵守、摟抱”。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

3、培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂和驕傲。

三、教學(xué)方法：

自主探究，教師點(diǎn)撥，以讀促悟。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃：

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）活動(dòng)體驗(yàn)，交流資料：

1、請(qǐng)學(xué)生都蒙上眼睛，把課桌上的學(xué)習(xí)用品整理進(jìn)書包。邊做邊想：假如你的眼睛失去了光明，會(huì)給你的生活帶來(lái)什么影響？（學(xué)生體驗(yàn)，紛紛說(shuō)。）

2、結(jié)合“初顯身手”交流課前收集的資料。

3、交流了資料，你有什么感受？

4、揭示課題。從題目中，你能提出一些什么問題？（什么是永生？為什么要說(shuō)“永生”？誰(shuí)的眼睛是永生的？）

5、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（大多數(shù)學(xué)生根據(jù)課前的資料收集、調(diào)查和課上的交流、感知，會(huì)說(shuō)爸爸和溫迪很高尚。）

（二）自主學(xué)文，整體感知：

1、學(xué)生自讀課文。

2、為什么爸爸和溫迪很高尚呢？

（三）合作交流，深化理解： 1、4人小組交流自學(xué)情況，互相質(zhì)疑。

2、全班交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言來(lái)品讀課文。（1）分角色朗讀人物對(duì)話。

（2）替每個(gè)人物說(shuō)明他的觀點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)，為什么這么做？

①琳達(dá)不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪些地方表現(xiàn)了她的這種心情？ ②學(xué)生找出“我驚呆了――完整地離去”，指導(dǎo)朗讀琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦

和難以接受的感情。[加深情感體驗(yàn)，和后面的自覺捐獻(xiàn)形成對(duì)比，幫助學(xué)生更好的感受琳達(dá)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。] ③琳達(dá)一開始極力反對(duì)，她的看法改變了嗎？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)，師板書：）

（捐獻(xiàn)角膜）母親父親女兒

（“我”的態(tài)度）不理解理解主動(dòng) [突出重點(diǎn)，對(duì)父親的話進(jìn)一步深刻理解。]（3）重點(diǎn)理解爸爸的話；“很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的。”從爸爸的話中，你體會(huì)到了什么？ [在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂父親很有愛心，他給失明者帶來(lái)了重見光明的希望，而正是這種愛心、這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神教育感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一隊(duì)伍中來(lái)。]

4、指導(dǎo)有感情地朗讀人物對(duì)話。

5、課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞，每個(gè)“驕傲”都是什么意思？讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀，你體會(huì)到了什么？[學(xué)生能從作者一家愿意給失明者捐獻(xiàn)角膜，并為能夠幫助別人而感到自豪，學(xué)習(xí)他們那富有愛心的高尚品德。]

6、父親離去了，他的愛心離去了嗎？在哪里得到了體現(xiàn)？

7、學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句“溫迪說(shuō)，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動(dòng)的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲。”

8、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們輕

聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說(shuō)。

“那天我緊緊摟著溫迪時(shí)，沒能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，??當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在耳際：你想過(guò)如果什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎？

溫迪去世三周后，我們收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。

親愛的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。

如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰(shuí)。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。”[幫助學(xué)生體會(huì)愛心是不會(huì)停止的，是永生的，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”。]

9、這是文章真正的結(jié)尾，讀了以后有什么新的感受？

10、將想說(shuō)的話寫下來(lái)，用心寫！[幫助學(xué)生體會(huì)愛心是不會(huì)停止的，是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。]

（四）回讀課文，課外延伸:

1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？

2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么？

（1）將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽。（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報(bào)。

（五）布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。

（六）板書設(shè)計(jì)：

14、永生的眼睛 關(guān)愛他人 無(wú)私奉獻(xiàn)

（七）教學(xué)反思：

教學(xué)時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，在上課的時(shí)候讓學(xué)生了解到，在中國(guó)捐獻(xiàn)器官有多么困難重重，身邊的許多人不愿意捐獻(xiàn)器官。有了這樣的感受再來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會(huì)對(duì)琳達(dá)一家產(chǎn)生無(wú)限敬佩之情。在理解課文的基礎(chǔ)上，把握課文中的重難點(diǎn)，使學(xué)生的思想升華，能力提高。

15、生命 生命

課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.20

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、震撼、規(guī)律、騷擾、茁壯、糟蹋、短暫、不能動(dòng)彈”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住課文主題詞或關(guān)健詞讀懂課文。感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

三、教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃：

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課型：新授

備課時(shí)間：9.26 10.20

一、談話導(dǎo)入新課：

師：張海迪最新創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，共計(jì)35萬(wàn)字。責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對(duì)面交談時(shí)，心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?后來(lái)，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點(diǎn)，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說(shuō)：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來(lái)，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅??，”去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的??無(wú)獨(dú)有偶，臺(tái)灣女作家杏林子，12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來(lái)病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)：

1、自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、小組合作學(xué)習(xí)，搶讀生字生詞卡片，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字又快又

多，請(qǐng)優(yōu)勝者介紹自己識(shí)記生字的方法。輪讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確流利。

3、全班交流：請(qǐng)一個(gè)小組向全班同學(xué)介紹識(shí)字成果，再請(qǐng)一個(gè)小組朗讀課文，其他小組評(píng)議。

三、整體感知課文：

1、配樂范讀：學(xué)生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。出示思考題：

a．題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?

b．作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。c．三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對(duì)人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?

2、聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問題。

（1）是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，去掉就沒有這種表達(dá)作用了。

（2）小飛蛾在險(xiǎn)境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說(shuō)明，生命力之強(qiáng)大。“我”靜心聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識(shí)，就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。（3）三點(diǎn)思考：

第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意

義。

第二點(diǎn)思考：回答怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。

第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

四、教師小結(jié)：

正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的臺(tái)灣女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強(qiáng)烈地呼喊著：“生命、生命”。

五、布置作業(yè)：

1、正確書寫生字詞5遍。

2、有感情地朗讀課文。

3、畫出自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行品讀，并寫出自己的感受。

六、板書設(shè)計(jì)：

15、生命 生命

飛蛾掌中求生———不放棄 瓜苗縫中生長(zhǎng)———不屈服 珍惜生命

心臟沉穩(wěn)跳動(dòng)———負(fù)責(zé)任

見聞 感受

第二課時(shí)

課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.20

一、溫故導(dǎo)入：

1、朗讀課文

2、自主品讀：輕聲吟讀，勾畫出自己喜歡的地方，反復(fù)讀。

二、研讀與賞析：

1、師：文章之所以如此地震撼我們，是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個(gè)方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求。

2、學(xué)生討論明確：飛蛾生之欲望生命意義、香瓜子生命力生命的價(jià)值、心跳生命珍視奮斗。

3、討論加點(diǎn)詞的作用：

（1）“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)。”“躍動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”。

（2）“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，為什么不能去掉?竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達(dá)效果。

（3）“小瓜苗在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。”又說(shuō)“它僅僅活了幾天”??前后是否矛盾，為什么？小瓜苗在沒有生長(zhǎng)的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實(shí)能茁壯生長(zhǎng)、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。

三、體驗(yàn)與反思：

1、朗讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了此文的思考。談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

2、啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。

四、布置作業(yè)：

1、將自己的認(rèn)識(shí)記下來(lái)，作為小作文練筆。

2、比較閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。

3、談?wù)剬W(xué)完本課后自己的感受和啟發(fā)。

五、板書設(shè)計(jì)：

生命 生命 小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎 香瓜子在墻角磚封中成長(zhǎng)

我靜聽心臟的跳動(dòng)

16、花的勇氣

課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.20

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“寞、呂”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

4、理解作者對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言 的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

三、教學(xué)方法：

自主研讀，品味語(yǔ)言，教師點(diǎn)撥。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃：

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1、一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)？（顏色、形態(tài)）

2、過(guò)渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。

（二）自讀課文，歸納大意：

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來(lái)，有不明白的地方，作上記號(hào)。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫了什么內(nèi)容。

3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)。

（三）細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)：

1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2、學(xué)生匯報(bào)：

剛見草地，感到___________________，因?yàn)開__________________；

扒開草叢，見到_____________，感到___________因?yàn)開_________；

離開維也納前，感到___________，因?yàn)開______________________； 看見花的原野時(shí)，感到______________，因?yàn)開_________________； 體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開_________________。

（四）自主研讀，品味語(yǔ)言：

1、學(xué)生自主研讀

再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。

2、學(xué)生交流自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)

“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。

為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣！”

（五）總結(jié)全文，升華情感：

1、無(wú)論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)？寫一寫。

（六）布置作業(yè)：

1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？

2、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事？

3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么？

（七）板書設(shè)計(jì)：

花的勇氣

一碧千里 泛濫

失望

改天換地 拔地而起

驚喜

勇氣

興奮

怦然一震

語(yǔ)文園地四

課型：新授 備課時(shí)間：9.29 10.23

一、教學(xué)目標(biāo): １、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

２、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。３、積累關(guān)于生命感悟的名人名言。

４、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，講述成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

三、課前準(zhǔn)備： 課件

四、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃： 3課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

課型：新授 備課時(shí)間：9.29 10.23

一、利用課文導(dǎo)入

同學(xué)們，這幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對(duì)生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來(lái)暢所欲言。

二、學(xué)習(xí)課文中的資料

１、默讀資料，想一想這些資料都講了什么。

２、全班交流對(duì)資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度： ⑴ 面對(duì)個(gè)體生命與更多人的生命的時(shí)候，眾多的醫(yī)護(hù)工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來(lái)了更多人的生命。⑵ 我們身邊，有許多熱愛生命的人。⑶ 生物界表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)的生命力。３、交流：

你還搜集了哪些關(guān)于生命的資料呢？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧！

三、交流──有感于生命 １、學(xué)生自己思考、組織語(yǔ)言：

⑴ 生自己確定發(fā)言角度，選擇內(nèi)容，組織語(yǔ)言，著譯圍繞自己選好的內(nèi)容組織語(yǔ)言，切莫走題。⑵ 自由組合，互說(shuō)互評(píng)：

說(shuō)的過(guò)程中注意語(yǔ)言流暢、中心明確，聽的同學(xué)有不明白的地方可以提出來(lái)，對(duì)說(shuō)得同學(xué)提出修改意見，評(píng)出小組講得最好的同學(xué)。２、全班交流。

四、總結(jié)

生命對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，假如生命是水船。請(qǐng)不要停泊，也不要隨波逐流！請(qǐng)高高地升起風(fēng)帆，向著未有人到達(dá)的海域??

第二課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)與日積月累 課型：新授 備課時(shí)間：9.29 10.24

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會(huì)句子含義的方法？

你在閱讀過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法呢？ ２、師生共同總結(jié)方法：

要體會(huì)揣摩句子的含義，除了仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法外，還有抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)等方法。３、遷移運(yùn)用：

學(xué)生快速閱讀本組課文，想一想，通過(guò)再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語(yǔ)句，自己是怎樣讀懂的。４、總結(jié)：

閱讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會(huì)句子的真正意思。

二、日積月累

１、學(xué)生自讀三段名人名言，讀準(zhǔn)字音。２、結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這三段話的理解。

３、自由背誦。

４、交流自己搜集的關(guān)于“生命”的名人名言。

第三課時(shí) 成語(yǔ)故事

課型：新授 備課時(shí)間：9.29 10.25

一、自讀故事

１、生自讀故事，有不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典學(xué)習(xí)。２、讀通句子，讀懂故事內(nèi)容，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。３、交流自己對(duì)故事的理解。

二、練習(xí)講述故事，上臺(tái)講故事。