第一篇：閱讀第十五課時備課

閱讀教案第15課時《批注筆記》教學(xué)設(shè)計

活動內(nèi)容：批注筆記 課時安排：1課時 活動目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生明確批注筆記方法和途徑，在實踐中體會；初步掌握批注筆記方法和途徑，提高閱讀的能力。

2、通過訓(xùn)練，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。課前準備 ：

復(fù)習(xí)以前的讀書筆記，準備相應(yīng)的閱讀課本

活動過程：

復(fù)習(xí)遷移，嘗試導(dǎo)入。

⒈提問反饋：我們都學(xué)了哪些讀書筆記？你平時常用什么方法閱讀呢？ ⒉揭示課題：批注筆記：

⒊解題：批注筆記法就是在閱讀時把文章要旨、讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，它的作用就是提出自己掌握書中的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生復(fù)習(xí)回顧以前所學(xué)讀書筆記，說說自己的閱讀體會。提綱式筆記、摘錄式筆記、提要式筆記、感想式筆記??

2、理解批注筆記。

明確要求，嘗試練習(xí)。

⒈讓學(xué)生說說如何理解批注讀書筆記方法。

2、教師介紹批注筆記方法：

批注筆記內(nèi)容：①注釋：不認識或難懂的字、詞、概念。②提要：在讀書中，邊看邊思考，標節(jié)段寫大意。③批語：各種感想、見解、疑問。④警語：值得重要的地方，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記住！”等字樣。

3、進行嘗試練習(xí)。

4、組織交流，進行小結(jié)。批注筆記既幫助了理解，又有利于記憶，為下次閱讀

掃清了障礙這樣就便于把握文章的脈絡(luò)，然后復(fù)習(xí)瀏覽時，可一目了然常常會使自己注意力集中，并為今后重點閱讀提供條件。

1、談?wù)剬ε⒐P記的初步理解。批注筆記的形式有3種：①是“眉批”，即批在書頭上；②是“旁批”，即批在句子旁；③是“尾批”，即批在一段之后。

2、學(xué)生嘗試練習(xí)，小組討論。

①注釋：如啟蒙：讓初步學(xué)習(xí)的人獲得入門的知識。②提要：第四節(jié)后寫上媽媽在月光下為我唱歌謠。③批語：在題目邊上批“為什么用‘月光啟蒙’為題目？ ④警語：在結(jié)尾節(jié)后寫上“重要”。

3、全班交流，說說運用批注筆記的好處。

訓(xùn)練交流。鞏固方法。

1、出示練習(xí)：找自讀課本上的文章進行練習(xí)。

2、組織交流，進行小結(jié)。

1、說說批注筆記法的 運用方法。①邊讀邊思②發(fā)現(xiàn)重點和和疑問③標好節(jié)次及段落④寫好批注

實踐體驗

培養(yǎng)習(xí)慣 課后自選文章閱讀，寫好批注筆記。開展閱讀，做批注讀書筆記。

第二篇：課時備課

小學(xué)五年級傳統(tǒng)文化教案

第一單元

蒙書誦讀

指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。

教學(xué)重難點：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

第1課《聲律啟蒙》

（一）教學(xué)內(nèi)容：

云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。

兩鬢風(fēng)霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學(xué)過程：

一、簡介《聲律啟蒙》。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第2頁

六、拓展活動：第2頁

七、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

板書設(shè)計： 《聲律啟蒙》

云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。教學(xué)反思：

通過本課，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。

第2課《聲律啟蒙》

（二）一、教學(xué)內(nèi)容：來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風(fēng)清對月朗，露重對煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第4頁

六、拓展活動：第4頁

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

板書設(shè)計： 《聲律啟蒙》

（二）來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風(fēng)清對月朗，露重對煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石

枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。

教學(xué)反思：

通過下列方式鞏固效果較好，1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第3課《聲律啟蒙》

（三）一、教學(xué)內(nèi)容：優(yōu)對劣，凸對凹，翠竹對黃花。松杉對杞梓，菽麥對桑麻。山不斷，水無涯，煮酒對烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加

以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第6頁

六、拓展活動：第6頁

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》三剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

板書設(shè)計: 《聲律啟蒙》

（三）優(yōu)對劣，凸對凹，翠竹對黃花。松杉對杞梓，菽麥對桑麻。山不斷，水無涯，煮酒對烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。

教學(xué)反思：

學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生存在朗讀障礙。

第4課《笠翁對韻》

一、開場白

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就

是下雨天穿的蓑衣。“對韻”就是古代人對對子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》

老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認真聽。

下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段 講解第一段

重點點撥：山花對海樹蒼穹下響高舂青春

2、學(xué)生一起說文意。

三、朗讀一東、二冬

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

2、老師說上句，學(xué)生對下句。“天對——地，雨對——風(fēng)，大陸對——長空??”

3、多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。

四、課后拓展：

1、利用課余時間熟讀一東、二冬。

2、收集對聯(lián)。板書設(shè)計：

《笠翁對韻》

教學(xué)反思：

多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。效果較好。

第二單元

詩詞誦讀

（一）教案

指導(dǎo)思想：以傳統(tǒng)文化來熏陶學(xué)生，以古典之美來陶冶學(xué)生，通過古詩誦讀領(lǐng)會古人的遠大志向與抱負。

第5課

登金陵鳳凰臺

教學(xué)目的

1、誦讀古詩詞，領(lǐng)悟詩人的情感與感受。

2、體會詩人的遠大志向與抱負。

3、了解李白的生平，明了古詩的寫作背景。教學(xué)重難點：

1、誦讀古詩詞，領(lǐng)悟詩人的情感與感受。

2、體會詩人的遠大志向與抱負。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放

1、讀《登金陵鳳凰臺》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點擊。

介紹《登金陵鳳凰臺》及作者的寫作意圖。

四、活動廣角。

1、背誦《登金陵鳳凰臺》這首詩。

2、說一說你對《登金陵鳳凰臺》了解多少。

五、成長階梯。

談?wù)勀愕氖斋@？同桌交流。板書設(shè)計：

登金陵鳳凰臺

教學(xué)反思：

古詩的寫作背景，有些學(xué)生理解起來有難度。

第6課

古詩兩首

（一）汴河懷古、（二）題烏江亭 教學(xué)目的：

1、誦讀古詩詞，明了古詩的寫作背景。

2、走進古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。

3、學(xué)會客觀的評價人或事物。教學(xué)重難點：

走進古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放

1、讀《汴河懷古》、《題烏江亭》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點擊。

介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫作意圖。

四、活動廣角。

1、背誦《汴河懷古》、《題烏江亭》這兩首詩。

2、說一說你對《汴河懷古》、《題烏江亭》了解多少。

五、成長階梯。

讀了這個故事，你一定有許多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來。

板書設(shè)計：

古詩兩首

（一）汴河懷古、（二）題烏江亭 教學(xué)反思：

走進古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。多數(shù)學(xué)生興趣較濃。

第7課 詩詞兩首

《西塞山懷古》教案

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生了解詩人劉禹錫的生平。

2、注意詩中的用詞。

3、理解詩歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)重難點：

1、注意詩中的用詞。

2、理解詩歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)過程：

一、讀《西塞山懷古》原文。

二、劉禹錫簡介：

字夢得，彭城（今江蘇徐州）人，是匈奴人的后裔。唐代中期詩人、哲學(xué)家。他的家庭是一個世代以儒學(xué)相傳的書香門弟。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。

劉禹錫耳濡目染，加上天資聰穎，敏而好學(xué)，從小就才學(xué)過人，氣度非凡。他十九歲游學(xué)長安，上書朝廷。二十一歲，與柳宗元同榜考中進士。同年又考中了博學(xué)宏詞科。

后來在政治上不得意被貶為朗州司馬。他沒有自甘沉淪，而是以積極樂觀的精神進行創(chuàng)作，積極向民歌學(xué)習(xí)，創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩歌。

一度奉詔還京后，劉禹錫又因詩句“玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后載”觸怒新貴被貶為連州刺史。后被任命為江州刺史，在那里創(chuàng)作了大量的《竹枝詞》。名句很多，廣為傳誦。824年夏，他寫了著名的《西塞山懷古》：“王晉樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊忱寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。”這首詩為后世的文學(xué)評論家所激

賞，認為是含蘊無窮的唐詩杰作。

后來，幾經(jīng)多次調(diào)動，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時蘇州發(fā)生水災(zāi)，饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑，免賦減役，很快使人民從災(zāi)害中走出，過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他，感激他，就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂。皇帝也對他的政績予以褒獎，賜給他紫金魚袋。

劉禹錫晚年回到洛陽，任太子賓客，與朋友交游賦詩，生活閑適。死后被追贈為戶部尚書。

三、出示譯文。

四、范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦

五、活動廣角

談?wù)勀銓Α段魅綉压拧返睦斫狻?/p>

六、成長階梯 談?wù)勀愕氖斋@。板書設(shè)計：

《西塞山懷古》

教學(xué)反思：

“范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦”的模式，在教學(xué)中效果較好。

《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、體會中國古人對勞動人民的深切同情。

2、欣賞詩歌中含義深刻的句子；賞析生動的詞語。教學(xué)重難點：

欣賞詩歌中含義深刻的句子；賞析生動的詞語。教學(xué)過程：

一、讀原文。

二、簡介。

1、簡介作者：張養(yǎng)浩（1296－1329）字希孟，號云莊，濟南人。他的作品題材廣泛，風(fēng)格清逸而豪放。

2、簡介潼關(guān)：

潼關(guān)在商代時隸屬定國,稱桃林；周代時為畿內(nèi)地，隸虢國，稱渭

；春秋隸晉，稱桃林塞；戰(zhàn)國時隸魏。秦惠文王六年（公元前332年），設(shè)寧秦縣，潼關(guān)為寧秦縣轄地；漢高祖五年（公元前202年）設(shè)船司空衙門，專管黃河、渭河的水運事項及船庫工作。之后就以官名設(shè)縣，稱船司空縣，新莽建國元年（公元9年），改船司空縣，為船利縣，東漢時又復(fù)名船司空縣，屬華陰。新北魏太和十一年（公元487年），屬華州華山郡的定城縣，西魏時撤定城縣，改屬敷西縣，直到北周。

隋開皇五年（公元610年），改敷西縣為華陰縣，潼關(guān)屬華陰轄地；唐垂拱元年（公元685年），華陰縣改為仙掌縣。天授二年（公

元691年），分仙掌為東部潼津縣，隸虢州。長安二年（公元702年）撤潼津縣，并入仙掌縣。公元706年復(fù)名華陰縣。

到明洪武七年（公元1374年）時，設(shè)潼關(guān)為守御千戶所，隸陜西都司，明洪武九年，設(shè)潼關(guān)衛(wèi)。清雍正二年（公元1724年），撤潼關(guān)衛(wèi)；雍正四年（公元1726年）改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳，民國二個（1913年）廢廳，復(fù)潼關(guān)縣至今。

三、出示譯文。

四、活動廣角 談?wù)勀銓Ρ驹姷睦斫狻?/p>

五、成長驛站 談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。板書設(shè)計：

《山坡羊?潼關(guān)懷古》

第三篇：一年級語文上冊第十五周備課

我多想去看看

［教學(xué)目標］：

1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。

1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>

2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽

一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？

（評析：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

（1）、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

（3）、分句讀課文。

（評析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點。）

2、再讀課文：

（1）、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。

（2）、交流：

A：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯 觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。《雨點兒》教學(xué)設(shè)計之一 教學(xué)目標：

1、在閱讀中認識12個生字。

2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學(xué)重點：

通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、揭課題

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫耐瑢W(xué)請跟著唱。

2、問：看了課件后，你有什么體會？

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二、知全文

1、自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。

2、交流

師：讀了課文你知道了什么？

（從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準備，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。）

三、巧識字

1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

（1）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準字音。

（2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）

（4）認讀“云彩”“飄落”。

（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。

（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

3、讀理解“問”、“回答”。

（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。

（2）交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”

（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”

4、讀“方”。

仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）

四、讀中悟

1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來。”讓學(xué)生結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從。

從。

4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗、認知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強做學(xué)習(xí)主人翁的意識。）

五、悟中品

1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評價自己，互相評價。

（朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進行語言實踐與體驗，是學(xué)生個人情感的宣泄。）

平平搭積木

教學(xué)目標：

1、能認識11個生字；能正確書寫“平”字。

2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

教學(xué)重點：生字教學(xué)和朗讀。

教學(xué)難點：生字識記的方法。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭”

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、游戲識字。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）

2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

3、咦！拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，學(xué)生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）

2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”

（1）自由讀，讀正確。

（2）指名讀，重點指導(dǎo)讀正確。

（3）指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……

（1）出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。

（2）分句指導(dǎo)，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊！）板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當(dāng)奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）

三、學(xué)習(xí)第四、五段：

1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。

2、學(xué)生：還有一間呢？

3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導(dǎo)朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？）

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”

7、指導(dǎo)朗讀。誰會讀這句話?

指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。）

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）

四、書寫：

1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！

3、范寫。

4、學(xué)生書寫。

第四篇：教案課時備課

教案（課時備課）

課程名稱：煙草病蟲害防治技術(shù)

課程類型：專業(yè)課

第次課

學(xué)時：2

上課日期：

****年**月**日

1、教學(xué)內(nèi)容（按章、節(jié)）：

項目二 煙草病蟲害

第二章

煙草病害

第三節(jié)

煙草黑脛病

2、教學(xué)目的：

通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解煙草黑脛病的發(fā)生與危害、癥狀、病原、發(fā)病規(guī)律等基本知識，重點能掌握煙草黑脛病的癥狀識別和防治技術(shù)。

3、教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：煙草黑脛病的癥狀特點。教學(xué)難點：煙草黑脛病的防治措施。

4、主要參考資料：

植物保護技術(shù)第二版，王存興主編，中國農(nóng)業(yè)出版社

王志愿等 煙草黑脛病的研究進展《中國農(nóng)學(xué)通報》2010,26(21)：250-255 孫計平等 煙草黑脛病的研究進展 湖北農(nóng)業(yè)科學(xué)2011（50）16：3253-3256

5、教學(xué)進程： 教學(xué)內(nèi)容

項目二 煙草病蟲害防治技術(shù)

第二章 煙草病害

第三節(jié) 煙草黑脛病

一、發(fā)生與危害

圖片

二、癥狀

①黑脛：莖基部受害后出現(xiàn)黑斑，并環(huán)繞全莖向上部延伸，病株葉片自下向上依次變黃； ②黑膏藥：在多雨潮濕條件下，中下部葉片常發(fā)生圓形大斑，病斑初期，多無明顯邊緣，水漬狀，然后迅速擴大，中央呈褐色，形如膏藥狀；

③穿大褂：煙株莖基部受害后向髓部擴展，葉片自下而上依次變黃，大雨后遇烈日、高溫，則全株葉片突然凋萎；

④碟片狀：莖部發(fā)病后期，剖開病莖，髓部干縮呈“碟片狀”（“筍節(jié)狀”）。圖示

煙草黑脛病田間表現(xiàn)

曾帶學(xué)生田間觀察圖片，有機會也會帶大家到田間去看。

三、病原

煙草黑脛病病原（Phytophthora nicotianae），為卵菌門，疫霉屬，煙草疫霉。

1、病原菌形態(tài) 氣生菌絲無隔透明，產(chǎn)生菌絲狀孢囊梗，上著生孢子囊，孢子梨形或橢圓形，頂端有乳頭狀突起。或橢圓形，頂端有乳頭狀突起。適宜條件下可產(chǎn)生3~30 個游動孢子。

游動孢子無色，側(cè)生兩根不等長鞭毛，在水中游動，遇寄主時失去鞭毛，產(chǎn)生牙狀管侵入植株，條件不適宜時，孢子囊也能直接萌發(fā)出芽管侵入。

2、生理

煙草疫霉菌喜高溫、喜高濕。

菌絲生長最適溫度為28～32℃，最高36℃，最低-10l℃。孢子囊產(chǎn)生最適溫度為24～28℃。游動孢子活動和發(fā)芽的最適溫度為20℃，最高為34℃，最低為7℃。孢子囊在空氣相對濕度97%～100%時只需5 h 就萌發(fā)，在相對濕度91%時則要45～70 h 才能萌發(fā)。高濕有利于病害發(fā)生。

四、發(fā)病規(guī)律

1、初侵染來源 病菌主要以菌絲體或厚垣孢子（由菌絲組成的致密組織，抗逆性強）隨病殘體在土壤或未腐熟糞肥中越冬,成為翌年的初侵染來源。休眠厚垣孢子在土壤中至少可以存活8個月。煙草黑脛病菌主要集中在0~5 cm 深的土層中。

2、侵入方式及傳播 在適宜條件下萌發(fā)芽管從傷口或表皮侵入，并以菌絲在寄主細胞間或細胞內(nèi)生長蔓延。病株上產(chǎn)生的孢子囊通過地面流水或風(fēng)雨傳播，進行再侵染。

3、發(fā)病條件

煙草黑脛病是一種高溫高濕型病害。在22℃以上田間，田間才開始出現(xiàn)癥狀，24.5～32℃適宜發(fā)病。溫度高低是決定病害發(fā)生遲早，也是危害輕重的重要因素。

土壤相對濕度達到80%以上有利于發(fā)病。煙株在感病階段(現(xiàn)蕾前)，雨量大，病情增長速度快，流行加重。[

4、寄主抗病性 現(xiàn)蕾前苗齡越小越感病

5、耕作栽培條件 連作地病害發(fā)生重。粘土，低洼，排水差的田塊發(fā)病重；砂土，地勢高燥，排水良好，發(fā)病輕；土壤中鈣、鎂離子多，高氮低磷情況下發(fā)病嚴重；農(nóng)事操作造成傷口多，發(fā)病嚴重。

五、防治措施

1、選用抗病品種

目前較抗病的品種有G28、G52、G70、G80、NC13、NC95、NC82、NC89、K326、夏煙1號、3號，臺煙、金星6007、革新3號、革新4號、凈葉黃等。

2、減少菌源 合理輪作(以禾本科或甘薯輪作較好)，與禾本科輪作4年以上或水旱輪作。提倡超高壟栽培;及時清除病株殘體；減少串灌，雨后及時排水；適時早育苗早移栽。

3、藥劑防治

（1）土壤處理。25%瑞毒霉可濕性粉劑1g/m2,拌12kg干細土，播種時分層撒施。（2）帶藥移栽。移栽前7天左右噴一次藥。

（3）發(fā)病初期灌根。藥劑可選用：69%錳鋅·烯酰可濕性粉劑600～800倍液、72%甲霜·錳鋅800倍液、72.2%霜霉威水劑600～900倍液﹑64%殺毒礬4000～600倍液.隔10-15d灌1次,連續(xù)2-3次。

教學(xué)方法與手段：通過多媒體課件，運用煙草黑脛病典型圖片、實物標本，以及到田間現(xiàn)場觀察講解的教學(xué)方法和手段。

教學(xué)板書：下畫線標注。作業(yè)：

1.煙草黑脛病的癥狀有哪些特點？ 2.影響煙草黑脛病的發(fā)生有哪些條件？ 3.如何防治煙草黑脛病？

6、教后感：

利用多媒體課件，運用煙草黑脛病典型圖片、實物標本，以及到田間現(xiàn)場觀察講解的教學(xué)方法和手段。直觀、生動、形象，甚至田間動手操作觀察，印象深刻，既提高學(xué)生興趣又加深學(xué)生理解，讓學(xué)生更易吸收掌握，這也是本次課的成功之處。

第五篇：第四組課時備課

13、觸摸春天

課型：新授 備課時間：9.26 10.17

一、教學(xué)目標：

1、認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。

教學(xué)難點：讓學(xué)生理解作者揭示的“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這個深刻道理。

三、教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀，以讀促悟。

四、教學(xué)準備：

課件

五、教學(xué)課時計劃：

2課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

課型：新授 備課時間：9.11 10.17

一、交流資料，分享信息：

1、小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

2、全班交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二、激情導(dǎo)入，感知課文：

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

2、由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字：

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀

幾遍。

2、同桌對讀課文，互相指正、評價。

3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。

4、教師檢查生字認讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟：

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

3、全班交流解決疑難問題。（較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時不做討論）

五、合作研讀，領(lǐng)悟語句：

1、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

2、請同學(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行細致的感悟）

3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

六、布置作業(yè)：

1、正確書寫生字詞5遍。

2、有感情地朗讀課文，分小組賽讀。

3、畫出喜歡的語句，并寫出自己的感受。

七、板書設(shè)計：

13、觸摸春天

流連

穿梭

熱愛生活 伸向

攏住

熱愛生命 放飛

張望（找、畫、讀、想）

第二課時

課型：新授 備課時間：9.26 10.18

一、品評人物，深化認識：

1、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子？

2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談出自己的深層體會）

二、品讀欣賞，背誦積累：

1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

2、請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進行評議或

提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）

3、把喜歡的段落背誦下來。

三、拓展閱讀，升華情感：

1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

2、全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3、請同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認識和了解。（教師做相應(yīng)的補充介紹）

四、布置作業(yè)，課下延伸：

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事。

五、板書設(shè)計：

13、觸摸春天 伸向

生活

安靜

合攏

蝴蝶 熱愛

春天（盲童）張開

生命 張望

創(chuàng)造

自己

多彩

六、教學(xué)反思

注重朗讀，讓學(xué)生讀出情，悟出熱愛生活，熱愛生命，是理解感

悟本篇課文的重要手段。讓學(xué)生閉上眼睛，體驗安靜攏住蝴蝶感受生命感受頑強的求生欲望的心理歷程，從而引導(dǎo)學(xué)生理解文本倒數(shù)三個段落的重點語句的含義，是教學(xué)本課的第二個重要環(huán)節(jié)。

14、永生的眼睛

課型：新授 備課時間：9.26 10.18

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)會課文生字5個“捐贈、屢次、眼眶、遵守、摟抱”。

2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

3、培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)難點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到快樂和驕傲。

三、教學(xué)方法：

自主探究，教師點撥，以讀促悟。

四、教學(xué)準備：

課件

五、教學(xué)課時計劃：

1課時

六、教學(xué)過程：

（一）活動體驗，交流資料：

1、請學(xué)生都蒙上眼睛，把課桌上的學(xué)習(xí)用品整理進書包。邊做邊想：假如你的眼睛失去了光明，會給你的生活帶來什么影響？（學(xué)生體驗，紛紛說。）

2、結(jié)合“初顯身手”交流課前收集的資料。

3、交流了資料，你有什么感受？

4、揭示課題。從題目中，你能提出一些什么問題？（什么是永生？為什么要說“永生”？誰的眼睛是永生的？）

5、默讀課文，說一說你有什么感受？（大多數(shù)學(xué)生根據(jù)課前的資料收集、調(diào)查和課上的交流、感知，會說爸爸和溫迪很高尚。）

（二）自主學(xué)文，整體感知：

1、學(xué)生自讀課文。

2、為什么爸爸和溫迪很高尚呢？

（三）合作交流，深化理解： 1、4人小組交流自學(xué)情況，互相質(zhì)疑。

2、全班交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言來品讀課文。（1）分角色朗讀人物對話。

（2）替每個人物說明他的觀點，說一說，為什么這么做？

①琳達不愿意捐獻母親的角膜，課文哪些地方表現(xiàn)了她的這種心情？ ②學(xué)生找出“我驚呆了――完整地離去”，指導(dǎo)朗讀琳達強烈的痛苦

和難以接受的感情。[加深情感體驗，和后面的自覺捐獻形成對比，幫助學(xué)生更好的感受琳達轉(zhuǎn)變的過程。] ③琳達一開始極力反對，她的看法改變了嗎？簡單說一說。（生說，師板書：）

（捐獻角膜）母親父親女兒

（“我”的態(tài)度）不理解理解主動 [突出重點，對父親的話進一步深刻理解。]（3）重點理解爸爸的話；“很久以前你媽媽和我就認為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的。”從爸爸的話中，你體會到了什么？ [在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂父親很有愛心，他給失明者帶來了重見光明的希望，而正是這種愛心、這種無私奉獻的精神教育感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一隊伍中來。]

4、指導(dǎo)有感情地朗讀人物對話。

5、課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個詞，每個“驕傲”都是什么意思？讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀，你體會到了什么？[學(xué)生能從作者一家愿意給失明者捐獻角膜，并為能夠幫助別人而感到自豪，學(xué)習(xí)他們那富有愛心的高尚品德。]

6、父親離去了，他的愛心離去了嗎？在哪里得到了體現(xiàn)？

7、學(xué)生找出有關(guān)語句“溫迪說，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲。”

8、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請同學(xué)們輕

聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。

“那天我緊緊摟著溫迪時，沒能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，??當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會多么痛苦嗎？

溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。

親愛的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分終生享她的美麗。

如果哪位受捐贈者有機會到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。”[幫助學(xué)生體會愛心是不會停止的，是永生的，進一步理解“永生的眼睛”。]

9、這是文章真正的結(jié)尾，讀了以后有什么新的感受？

10、將想說的話寫下來，用心寫！[幫助學(xué)生體會愛心是不會停止的，是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。]

（四）回讀課文，課外延伸:

1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？

2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻意識做些什么？

（1）將這個故事講給家人或身邊的人聽。（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報。

（五）布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、寫一封捐獻器官倡議書。

（六）板書設(shè)計：

14、永生的眼睛 關(guān)愛他人 無私奉獻

（七）教學(xué)反思：

教學(xué)時，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，在上課的時候讓學(xué)生了解到，在中國捐獻器官有多么困難重重，身邊的許多人不愿意捐獻器官。有了這樣的感受再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會對琳達一家產(chǎn)生無限敬佩之情。在理解課文的基礎(chǔ)上，把握課文中的重難點，使學(xué)生的思想升華，能力提高。

15、生命 生命

課型：新授 備課時間：9.26 10.20

一、教學(xué)目標：

1、認識5個生字，會寫13個字。正確讀寫“鼓動、躍動、震撼、規(guī)律、騷擾、茁壯、糟蹋、短暫、不能動彈”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

二、教學(xué)重難點：

抓住課文主題詞或關(guān)健詞讀懂課文。感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

三、教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀，抓住重點詞句體會。

四、教學(xué)準備：

課件

五、教學(xué)課時計劃：

2課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

課型：新授

備課時間：9.26 10.20

一、談話導(dǎo)入新課：

師：張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時四年，共計35萬字。責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創(chuàng)作嗎?后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅??，”去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的??無獨有偶，臺灣女作家杏林子，12歲時染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!

今天，我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅強勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。

二、初讀課文，讀通讀準：

1、自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。

2、小組合作學(xué)習(xí)，搶讀生字生詞卡片，比一比誰認識的生字又快又

多，請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。

3、全班交流：請一個小組向全班同學(xué)介紹識字成果，再請一個小組朗讀課文，其他小組評議。

三、整體感知課文：

1、配樂范讀：學(xué)生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。出示思考題：

a．題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?

b．作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。c．三個事例蘊含的意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點思考分別側(cè)重哪一方面?

2、聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個問題。

（1）是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個不可以。因為連用表示強調(diào)，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。

（2）小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴重的威脅下，極力掙扎著——強烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強大。“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。（3）三點思考：

第一點思考：必須對自己負責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意

義。

第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

四、教師小結(jié)：

正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的臺灣女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強烈地呼喊著：“生命、生命”。

五、布置作業(yè)：

1、正確書寫生字詞5遍。

2、有感情地朗讀課文。

3、畫出自己喜歡的語句進行品讀，并寫出自己的感受。

六、板書設(shè)計：

15、生命 生命

飛蛾掌中求生———不放棄 瓜苗縫中生長———不屈服 珍惜生命

心臟沉穩(wěn)跳動———負責(zé)任

見聞 感受

第二課時

課型：新授 備課時間：9.26 10.20

一、溫故導(dǎo)入：

1、朗讀課文

2、自主品讀：輕聲吟讀，勾畫出自己喜歡的地方，反復(fù)讀。

二、研讀與賞析：

1、師：文章之所以如此地震撼我們，是因為它的思想內(nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章，看看三個事例分別抓住哪一個關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個方面，三點思考分別提出了哪三個要求。

2、學(xué)生討論明確：飛蛾生之欲望生命意義、香瓜子生命力生命的價值、心跳生命珍視奮斗。

3、討論加點詞的作用：

（1）“我感到一股生命的力量在我手中躍動。”“躍動”改為“跳動”行不行?為什么?明確：不行。跳動是一起一伏地動；躍動表達心情急切。用“躍動”更能表達“生之欲望”。

（2）“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，為什么不能去掉?竟然表達了一種意想不到，表達出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達效果。

（3）“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。”又說“它僅僅活了幾天”??前后是否矛盾，為什么？小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。

三、體驗與反思：

1、朗讀課文最后一段，說說你學(xué)習(xí)了此文的思考。談?wù)勀愕恼J識。

2、啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。

四、布置作業(yè)：

1、將自己的認識記下來，作為小作文練筆。

2、比較閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。

3、談?wù)剬W(xué)完本課后自己的感受和啟發(fā)。

五、板書設(shè)計：

生命 生命 小飛蛾在險境中掙扎 香瓜子在墻角磚封中成長

我靜聽心臟的跳動

16、花的勇氣

課型：新授 備課時間：9.26 10.20

一、教學(xué)目標：

1、認識2個生字“寞、呂”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言 的精妙。

教學(xué)難點：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

三、教學(xué)方法：

自主研讀，品味語言，教師點撥。

四、教學(xué)準備：

課件

五、教學(xué)課時計劃：

1課時

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、一看到花，你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語？（顏色、形態(tài)）

2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進素有“音樂之都”美譽的維也納去感受那——《花的勇氣》。

（二）自讀課文，歸納大意：

1、學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。

3、學(xué)生匯報，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié)：時間、地點、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)。

（三）細讀課文，理清脈絡(luò)：

1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2、學(xué)生匯報：

剛見草地，感到___________________，因為___________________；

扒開草叢，見到_____________，感到___________因為__________；

離開維也納前，感到___________，因為_______________________； 看見花的原野時，感到______________，因為__________________； 體會到小花的氣魄時，心里____________，因為__________________。

（四）自主研讀，品味語言：

1、學(xué)生自主研讀

再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。

2、學(xué)生交流自己的體會，重點體會

“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。

為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣！”

（五）總結(jié)全文，升華情感：

1、無論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)？寫一寫。

（六）布置作業(yè)：

1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？

2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事？

3、你認為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么？

（七）板書設(shè)計：

花的勇氣

一碧千里 泛濫

失望

改天換地 拔地而起

驚喜

勇氣

興奮

怦然一震

語文園地四

課型：新授 備課時間：9.29 10.23

一、教學(xué)目標: １、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化對生命的理解和認識，同時培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

２、鼓勵學(xué)生在閱讀中認真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。３、積累關(guān)于生命感悟的名人名言。

４、學(xué)習(xí)成語故事，講述成語故事，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣。

二、教學(xué)重難點：

在閱讀中認真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法。

三、課前準備： 課件

四、教學(xué)課時計劃： 3課時

五、教學(xué)過程：

第一課時 口語交際

課型：新授 備課時間：9.29 10.23

一、利用課文導(dǎo)入

同學(xué)們，這幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來暢所欲言。

二、學(xué)習(xí)課文中的資料

１、默讀資料，想一想這些資料都講了什么。

２、全班交流對資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度： ⑴ 面對個體生命與更多人的生命的時候，眾多的醫(yī)護工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來了更多人的生命。⑵ 我們身邊，有許多熱愛生命的人。⑶ 生物界表現(xiàn)出來的頑強的生命力。３、交流：

你還搜集了哪些關(guān)于生命的資料呢？給同學(xué)們說一說吧！

三、交流──有感于生命 １、學(xué)生自己思考、組織語言：

⑴ 生自己確定發(fā)言角度，選擇內(nèi)容，組織語言，著譯圍繞自己選好的內(nèi)容組織語言，切莫走題。⑵ 自由組合，互說互評：

說的過程中注意語言流暢、中心明確，聽的同學(xué)有不明白的地方可以提出來，對說得同學(xué)提出修改意見，評出小組講得最好的同學(xué)。２、全班交流。

四、總結(jié)

生命對于我們每個人來說只有一次，假如生命是水船。請不要停泊，也不要隨波逐流！請高高地升起風(fēng)帆，向著未有人到達的海域??

第二課時 我的發(fā)現(xiàn)與日積月累 課型：新授 備課時間：9.29 10.24

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、讀一讀，說一說：

小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會句子含義的方法？

你在閱讀過程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法呢？ ２、師生共同總結(jié)方法：

要體會揣摩句子的含義，除了仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗等方法外，還有抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩體會等方法。３、遷移運用：

學(xué)生快速閱讀本組課文，想一想，通過再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。４、總結(jié)：

閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會句子的真正意思。

二、日積月累

１、學(xué)生自讀三段名人名言，讀準字音。２、結(jié)合生活實際，談一談對這三段話的理解。

３、自由背誦。

４、交流自己搜集的關(guān)于“生命”的名人名言。

第三課時 成語故事

課型：新授 備課時間：9.29 10.25

一、自讀故事

１、生自讀故事，有不認識的字通過查字典學(xué)習(xí)。２、讀通句子，讀懂故事內(nèi)容，并體會其中蘊含的道理。３、交流自己對故事的理解。

二、練習(xí)講述故事，上臺講故事。