第一篇：閱讀第十三課時備課

閱讀教案第13課時《感想型筆記》教學設計

活動內(nèi)容：感想型筆記

課時安排：1課時

活動目標：

1、在學生已有的寫筆記基礎上，進一步明確感想型筆記的類型、作用及其方法，在實踐中體會。

2、激發(fā)學生對筆記的興趣，養(yǎng)成邊讀邊思和記筆記的良好習慣。課前準備

1、整理一下自己以前記的筆記，準備交流，布置閱讀《二泉映月》。

2、準備練習用的投影片。

活動過程：

復習遷移，嘗試導入。

1、復習展示：

①說說什么是讀書筆記。你寫過哪些讀書筆記？②談談讀了《二泉映月》感想。

2、學生交流，3、小結(jié)板題：筆記是在讀了某一篇文章或得到了新的知識后自己的見解。讀書筆記已學過讀書摘記。

今天我們要學一種新讀書筆記：感想型筆記。

1、學生自由地談談對筆記的認識。

2、交流閱讀《二泉映月》感想。

①阿炳對命運的抗爭，②抒發(fā)了對美好未來的向往。③對家鄉(xiāng)的熱愛之情。明確要求，嘗試練習。

1、點撥概念和方法： ①記筆記前要認真閱讀，注意重點，做好批注。②掌握感想型筆記的要點。（1）可以談談自己讀了文章后的隨想。（2）針對文章中的某一方面展開議論，發(fā)表自己的見解。

2、進行嘗試練習。課后補充課文《二泉映月》寫感想型筆記。

3、組織交流。

總結(jié)方法。

1、明確概念和方法。

2、學生嘗試練習。

3、全班交流，了解感想型筆記的基本要素：

①交代所讀作品名稱。

②簡介作品內(nèi)容。

③讀后感想。

④插入與“感受”聯(lián)系的事例，進行夾敘夾議。

訓練交流。感悟方法。

1、出示練習：找課外書中的文章進行練習，認真讀完后進行筆記。

2、組織交流，總結(jié)寫作方法：

①讀懂作品，這是寫好筆記的第一步。

②歸納出讀后感想。

③選定所要引用的原文內(nèi)容。

④尋找有關事例。

⑤謀篇布局，安排寫作提綱

1、學生練習，組織交流。

2、弄清寫作方法

實踐體驗

培養(yǎng)習慣。布置作業(yè)：在課外閱讀中運用方法，練習感想型讀書筆記，開展班級感想型讀書筆記展示活動。開展閱讀，做也感想型讀書筆記。

第二篇：課時備課

小學五年級傳統(tǒng)文化教案

第一單元

蒙書誦讀

指導思想：

以科學發(fā)展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎。

教學目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。

教學重難點：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

第1課《聲律啟蒙》

（一）教學內(nèi)容：

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。

兩鬢風霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學過程：

一、簡介《聲律啟蒙》。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第2頁

六、拓展活動：第2頁

七、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

板書設計： 《聲律啟蒙》

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。教學反思：

通過本課，引領廣大學生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎。

第2課《聲律啟蒙》

（二）一、教學內(nèi)容：來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第4頁

六、拓展活動：第4頁

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

板書設計： 《聲律啟蒙》

（二）來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石

枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。

教學反思：

通過下列方式鞏固效果較好，1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第3課《聲律啟蒙》

（三）一、教學內(nèi)容：優(yōu)對劣，凸對凹，翠竹對黃花。松杉對杞梓，菽麥對桑麻。山不斷，水無涯，煮酒對烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加

以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第6頁

六、拓展活動：第6頁

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》三剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

板書設計: 《聲律啟蒙》

（三）優(yōu)對劣，凸對凹，翠竹對黃花。松杉對杞梓，菽麥對桑麻。山不斷，水無涯，煮酒對烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。

教學反思：

學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。少數(shù)學生存在朗讀障礙。

第4課《笠翁對韻》

一、開場白

今天我們要學習《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本?/p>

是下雨天穿的蓑衣?！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》

老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。

下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段 講解第一段

重點點撥：山花對海樹蒼穹下響高舂青春

2、學生一起說文意。

三、朗讀一東、二冬

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

2、老師說上句，學生對下句。“天對——地，雨對——風，大陸對——長空??”

3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。

四、課后拓展：

1、利用課余時間熟讀一東、二冬。

2、收集對聯(lián)。板書設計：

《笠翁對韻》

教學反思：

多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。效果較好。

第二單元

詩詞誦讀

（一）教案

指導思想：以傳統(tǒng)文化來熏陶學生，以古典之美來陶冶學生，通過古詩誦讀領會古人的遠大志向與抱負。

第5課

登金陵鳳凰臺

教學目的

1、誦讀古詩詞，領悟詩人的情感與感受。

2、體會詩人的遠大志向與抱負。

3、了解李白的生平，明了古詩的寫作背景。教學重難點：

1、誦讀古詩詞，領悟詩人的情感與感受。

2、體會詩人的遠大志向與抱負。教學過程：

一、經(jīng)典回放

1、讀《登金陵鳳凰臺》原文。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，反復讀譯文。

三、溫馨點擊。

介紹《登金陵鳳凰臺》及作者的寫作意圖。

四、活動廣角。

1、背誦《登金陵鳳凰臺》這首詩。

2、說一說你對《登金陵鳳凰臺》了解多少。

五、成長階梯。

談談你的收獲？同桌交流。板書設計：

登金陵鳳凰臺

教學反思：

古詩的寫作背景，有些學生理解起來有難度。

第6課

古詩兩首

（一）汴河懷古、（二）題烏江亭 教學目的：

1、誦讀古詩詞，明了古詩的寫作背景。

2、走進古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。

3、學會客觀的評價人或事物。教學重難點：

走進古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。

教學過程：

一、經(jīng)典回放

1、讀《汴河懷古》、《題烏江亭》原文。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，反復讀譯文。

三、溫馨點擊。

介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫作意圖。

四、活動廣角。

1、背誦《汴河懷古》、《題烏江亭》這兩首詩。

2、說一說你對《汴河懷古》、《題烏江亭》了解多少。

五、成長階梯。

讀了這個故事，你一定有許多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來。

板書設計：

古詩兩首

（一）汴河懷古、（二）題烏江亭 教學反思：

走進古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。多數(shù)學生興趣較濃。

第7課 詩詞兩首

《西塞山懷古》教案

教學目標：

1、讓學生了解詩人劉禹錫的生平。

2、注意詩中的用詞。

3、理解詩歌的內(nèi)容和境界。教學重難點：

1、注意詩中的用詞。

2、理解詩歌的內(nèi)容和境界。教學過程：

一、讀《西塞山懷古》原文。

二、劉禹錫簡介：

字夢得，彭城（今江蘇徐州）人，是匈奴人的后裔。唐代中期詩人、哲學家。他的家庭是一個世代以儒學相傳的書香門弟。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。

劉禹錫耳濡目染，加上天資聰穎，敏而好學，從小就才學過人，氣度非凡。他十九歲游學長安，上書朝廷。二十一歲，與柳宗元同榜考中進士。同年又考中了博學宏詞科。

后來在政治上不得意被貶為朗州司馬。他沒有自甘沉淪，而是以積極樂觀的精神進行創(chuàng)作，積極向民歌學習，創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩歌。

一度奉詔還京后，劉禹錫又因詩句“玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后載”觸怒新貴被貶為連州刺史。后被任命為江州刺史，在那里創(chuàng)作了大量的《竹枝詞》。名句很多，廣為傳誦。824年夏，他寫了著名的《西塞山懷古》：“王晉樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊忱寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋?！边@首詩為后世的文學評論家所激

賞，認為是含蘊無窮的唐詩杰作。

后來，幾經(jīng)多次調(diào)動，劉禹錫被派往蘇州擔任刺史。當時蘇州發(fā)生水災，饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑，免賦減役，很快使人民從災害中走出，過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他，感激他，就把曾在蘇州擔任過刺史的韋應物、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂。皇帝也對他的政績予以褒獎，賜給他紫金魚袋。

劉禹錫晚年回到洛陽，任太子賓客，與朋友交游賦詩，生活閑適。死后被追贈為戶部尚書。

三、出示譯文。

四、范讀----學生齊讀---自己讀---背誦

五、活動廣角

談談你對《西塞山懷古》的理解。

六、成長階梯 談談你的收獲。板書設計：

《西塞山懷古》

教學反思：

“范讀----學生齊讀---自己讀---背誦”的模式，在教學中效果較好。

《山坡羊·潼關懷古》教學設計

教學目標：

1、體會中國古人對勞動人民的深切同情。

2、欣賞詩歌中含義深刻的句子；賞析生動的詞語。教學重難點：

欣賞詩歌中含義深刻的句子；賞析生動的詞語。教學過程：

一、讀原文。

二、簡介。

1、簡介作者：張養(yǎng)浩（1296－1329）字希孟，號云莊，濟南人。他的作品題材廣泛，風格清逸而豪放。

2、簡介潼關：

潼關在商代時隸屬定國,稱桃林；周代時為畿內(nèi)地，隸虢國，稱渭

；春秋隸晉，稱桃林塞；戰(zhàn)國時隸魏。秦惠文王六年（公元前332年），設寧秦縣，潼關為寧秦縣轄地；漢高祖五年（公元前202年）設船司空衙門，專管黃河、渭河的水運事項及船庫工作。之后就以官名設縣，稱船司空縣，新莽建國元年（公元9年），改船司空縣，為船利縣，東漢時又復名船司空縣，屬華陰。新北魏太和十一年（公元487年），屬華州華山郡的定城縣，西魏時撤定城縣，改屬敷西縣，直到北周。

隋開皇五年（公元610年），改敷西縣為華陰縣，潼關屬華陰轄地；唐垂拱元年（公元685年），華陰縣改為仙掌縣。天授二年（公

元691年），分仙掌為東部潼津縣，隸虢州。長安二年（公元702年）撤潼津縣，并入仙掌縣。公元706年復名華陰縣。

到明洪武七年（公元1374年）時，設潼關為守御千戶所，隸陜西都司，明洪武九年，設潼關衛(wèi)。清雍正二年（公元1724年），撤潼關衛(wèi)；雍正四年（公元1726年）改潼關縣為潼關廳，民國二個（1913年）廢廳，復潼關縣至今。

三、出示譯文。

四、活動廣角 談談你對本詩的理解。

五、成長驛站 談談學習本文的收獲。板書設計：

《山坡羊?潼關懷古》

第三篇：大班第十三周備課教案

周一：

科學：變魔術 活動目標：

1、對科學小實驗有興趣，樂意參加變魔術活動。

2、能仔細觀察、思考魔術背后的秘密，并愿意動手操作和嘗試探究。、活動準備：

1、與家長聯(lián)系，收集“小魔術”題材或聯(lián)系家長、幼兒參與。

2、魔術師服裝，實驗用的容器、材料等。

3、分區(qū)域準備實驗的材料?；顒舆^程：

1、表演者以魔術師形象出現(xiàn)在幼兒面前，由教師、幼兒或家長分別進行表演。

2、魔術師表演。

魔術

一、不濕的手帕 魔術

二、妙筆生花 魔術

三、巧取紙張 魔術

四、浮起來的蛋

3、幼兒結(jié)伴分散在區(qū)域里操作，嘗試變魔術，教師給予適當?shù)奶崾净驇椭?/p>

健康：身體動一動 目標：

1、初步了解人體骨骼具有支撐、運動等重要作用。

2、學習在運動中保護自己的身體。準備：

1、教學掛圖：身體動一動。

2、幼兒用書：身體動一動。

3、《健康歌》磁帶，錄音機。過程：

1、引導幼兒找找身體個部位。

●教師啟發(fā)幼兒說說運動場上運動員的各種鍛煉項目，如跑步、跳高、踢足球等，并現(xiàn)場模仿這些運動。

●教師引導幼兒討論：運動時，我們身體哪些地方在動？ 讓幼兒邊做動作邊說說相應的部位，如胳膊、腳、腿。

●教師和幼兒一起摸摸身體的這些部位，教師有意識地提出問題，請幼兒回答。教師：這些硬硬的是什么？（讓幼兒知道是骨骼等。）●教師引導幼兒看書：《身體動一動》，進一步明確運動時身體相應部位骨骼的活動。

2、了解身體中主要骨骼的名稱及對身體的重要性。●教師啟發(fā)幼兒找找身體中還有哪些骨骼，分別了解它們的名稱，如頭骨、肋骨、四肢骨、軀干骨等。

●教師組織幼兒討論：如果我們的身體沒有這些骨骼，會怎么樣？（知道骨骼對我們的什么很重要，支撐我們的身體

3、學習在運動中保護骨骼的方法。

●教師引導幼兒談談如何在運動中保護骨骼，如辨別安全與不安全的行為、不做危險的動作、受傷時告訴成人進行處理、使用保護用品等?！窠處煬F(xiàn)場設置若干游戲情景，如“過小河”“爬山”等，讓幼兒模擬練習?！窠處熀屯榧皶r評價，幫助幼兒形成保護意識和安全觀念。延伸：

●在日常活動中，特別是戶外鍛煉游戲中，鞏固幼兒的認識，對于幼兒一些動作及時引導其進行辨別、討論，從而形成安全意識。

語言游戲：好玩的游戲棋 活動目標：

1、通過玩游戲棋，培養(yǎng)幼兒多種方式解決困難的能力。

2、在活動中擴散幼兒經(jīng)驗，進一步提高幼兒想象力和語言表達力。

3、分享合作游戲的快樂，體驗成功的喜悅?；顒訙蕚洌?/p>

1、大棋盤一張、紅貓和蘭貓頭飾各

一、大馓子一個

2、幼兒每人一張設計好的棋盤、小馓子和棋子若干 活動過程：

一、談話導入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣

師：聽說最近我們小朋友都迷上了下棋，誰愿意來向大家介紹一下你設計的棋盤？

幼兒：小魚棋、蘑菇棋、葉子棋……

師：你設計的棋終點在哪里？起點在哪里？是怎么玩的？中間的符號代表什么意思？

教師小結(jié)：小朋友設計的棋都很特別。

二、觀察教師設計的棋譜，了解規(guī)則

（1）指導語：看一看，想一想，你覺得老師設計的棋是怎么玩的？起點在哪里，終點在哪里？

師小結(jié)：老師設計的是故事棋，看看故事里都有誰？

（2）出示紅貓和藍貓，如果你是紅貓，你想走哪條路？那藍貓呢？請支持紅貓的小朋友做這邊，支持藍貓的小朋友坐另一邊。

(3)師：小貓在探險的路上遇到了許多困難，這些困難都藏到了大馓子里，請紅隊小朋友先投擲一下，遇到了誰？（大灰狼）

大灰狼想干什么？遇到大灰狼怎么辦？（躲、爬樹、獵人幫忙、大象、刺猬幫忙）那紅貓走幾步？（2步）教師進行走棋操作。（4）請藍隊來投擲：小貓掉到了什么地方？

教師：小貓掉到陷進里那怎么辦？請小朋友互相商量一下。（繩子、大象幫忙、叫救命、梯子、長頸鹿）藍隊走幾步？教師進行走棋操作

（5）猜一猜，小貓在探險的路上還可能遇到什么困難？

幼兒：……

三、請兩個小朋友合作玩棋，進一步擴展幼兒講述經(jīng)驗（1）教師交代游戲要求：

一個紅隊小朋友和一個藍隊小朋友手拉手，拿一個撒子，滾到什么就說說發(fā)生了什么事，怎么辦？滾到小問號就想想還發(fā)生什么事，先玩一個小朋友的棋譜，有時間再玩另一個小朋友的棋盤。

（2）幼兒兩人一組合作下棋。

四、交流討論

剛才玩棋的時候誰贏了？你在路上遇到了什么困難？是怎么解決的？

五、玩教師設計的棋盤

指導語：老師這里的探險之旅還沒有結(jié)束，誰愿意來試試？教師把棋盤取下，請兩位小朋友站到棋盤上，請紅隊先投“剛才誰也遇到這個困難？你是怎么解決的？藍隊再投，直到分出勝負。

六、延伸活動

邀請更多的朋友來玩棋。

周二

大班：全世界兒童是一家（語言 ·兒歌）活動目標：

1.加深對六一國際兒童節(jié)的認識。

2.能有感情地朗誦詩歌。

活動準備:

1.兒歌中的人物形象、彩虹橋。

2.兒童版世界地圖一張。

3.《幼兒畫冊》（第二冊p.32），配套掛圖，配套磁帶或 CD。

活動過程：

一、引發(fā)興趣

出示兒童版世界地圖，圍繞“全世界”一詞，進行講述理解。

二、基本活動

學習兒歌《全世界兒童是一家》。

1.以游戲口吻，請出兒歌中人物：美國的小尼娜、日本的小櫻花、中國的李小華。

2.完整地欣賞兒歌。

3.幼兒學習朗誦兒歌。

三、結(jié)束活動

分角色表演兒歌。

1.請兩位小朋友與老師一起示范表演。

2.幼兒自由結(jié)伴，三人一起表演。

音樂：快樂的六一

一、活動目標

1、會用活潑歡快的情緒，有表情地演唱。

2、在歌唱活動中體驗節(jié)日的幸福和快樂感。

二、活動準備

1、用彩色聲線（毛線、塑料包裝繩等）和塑料浴帽做成的發(fā)套若干。

2、配套磁帶或CD。

三、活動過程

1、在歡快的樂曲聲中自由做動作進入活動室。

2、感受理解新歌。

（1）提問：六一兒童節(jié)小朋友最喜歡干什么？交流已有的有關六一活動經(jīng)驗，與幼兒共同理解歌詞，跟著音樂旋律有節(jié)奏地朗誦歌詞。

（2）教師完整地演唱歌曲，幼兒欣賞并感受歌曲活潑歡快的情緒。

3、學唱歌曲。

（1）在歌曲旋律的伴奏下，嘗試與歌詞進行匹配。（2）放慢速度，輕聲學唱。（3）練習。

4、有表情地歌唱。

（1）體驗節(jié)日將到的快樂情緒，探索如何表現(xiàn)歌曲。（2）提供道具，表現(xiàn)歌曲的活潑歡快情緒。體育游戲：老鷹捉小雞 活動目標：

1．嘗試閃躲得走和跑。

2．感受多人合作游戲的樂趣?；顒訙蕚洌?場地

游戲規(guī)則：

每組一個小朋友扮老鷹，其余幼兒站成一路縱隊扮小雞，“小雞”隨“母雞”左右一動，靈巧的躲閃，不讓“老鷹”拍到，“小雞”如被捉到，即離開場地。玩法：

一、開始部分：

1.隊列練習四路縱隊——二路縱隊——開花走——圓形——四路縱隊 2.復習徒手操 要求動作連貫、有力

二、基本部分：

1.交待游戲名稱、玩法

T：今天，老師要和大家一起玩一個老鷹抓小雞的游戲。玩法：每組又一個小朋友扮老鷹，該組內(nèi)其余幼兒站成一路縱隊，排頭幼兒扮“母雞”，張開兩臂，后面幼兒扮“小雞”，用雙手依次拉著前面的小朋友的衣服，小雞一起念兒歌：“老鷹天上飛，小雞地上跳，老鷹捉小雞，就是捉不到?！眓念完后老鷹立即捉隊尾的“小雞”，“母雞”張開雙臂保護“小雞”。“小雞”隨“母雞”左右一動，靈巧的躲閃，不讓“老鷹”拍到，“小雞”如被捉到，即離開場地。“老鷹”捉到三分之一或者二分之一“小雞”時，調(diào)換角色，游戲從新開始。

2.請一組幼兒配合，示范游戲。

3．幼兒評論游戲奇情況，了解沒弄清楚的規(guī)則。

4.幼兒分組合作游戲。

5．老師提出游戲中出現(xiàn)的問題，集體討論解決。6．繼續(xù)游戲。

周三

科學：彈性 活動目標：

1、通過操作獲取有關彈性的科學經(jīng)驗，對探索科學現(xiàn)象感興趣。

2、知道彈性與生活之間的關系?；顒訙蕚洌?/p>

室外大型玩具?；顒舆^程：

1、幼兒自由探索材料，感知物體的彈性。

幼兒自由玩，在玩的過程中，引導幼兒多采用幾種材料。

教師小結(jié)：有些東西玩一玩，看看這些東西用力拉或壓它的時候，它就會改變形狀，手一松它就能變回來，這樣的東西就有彈性。

1、引導幼兒進一筆感知生活中物體的彈性。

教師：請你倒室外再找一找還有哪些物體有彈性，比一比誰找得多。引導幼兒在室外尋找、區(qū)分并講述哪些物體有彈性、哪些沒有彈性。

2、討論彈性和生活的關系。

教師：你還見過哪些東西有彈性？ 教師：有彈性的東西有什么用途呢？ 引導幼兒發(fā)現(xiàn)彈性與生活的關系。

社會：弟弟妹妹過節(jié)好

活動目標：

1、嘗試用自己制作的禮品，和弟弟妹妹一起活動，表達對弟弟妹妹的關心。

2、主動與弟妹進行交往，樂意表達自己的情感，感受交流的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

1、每人一份自己制作的禮物，準備表演的歌舞、故事等節(jié)目。

2、與鄰班聯(lián)系互動事宜?；顒舆^程：

1、展示分享幼兒為弟妹做的禮物，并互相欣賞說說。

2、討論如何向別人贈送禮物，練習說祝福的話語。

3、帶領幼兒有秩序地來到小班、中班，鼓勵幼兒大方地向弟弟妹妹贈送禮品。（1）主動尋問弟妹的名字。

（2）向弟妹介紹自己的禮品并贈送，說祝福話語。

4、和弟弟妹妹共歡樂。（1）給弟弟妹妹表演節(jié)目。

（2）與弟弟妹妹一起玩游戲，如“聽音樂搶凳子”“捉迷藏”“擊鼓傳花”等。

5、師幼分享和弟弟妹妹一起過節(jié)的樂趣。

音樂游戲：迷路的小花鴨 活動目標：

1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不同情感；

2、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演；

3、產(chǎn)生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣； 活動準備：

1、多媒體課件，律動音樂；

2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；

3、有關對迷路及自救的方法；

活動過程：

一、律動進活動室，營造音樂氣氛

1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；

2、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；

二、播放“小鴨子迷路”課件，引起幼兒興趣

1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；

2、教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）

3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？

三、欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞

1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？

3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！

4、師生共同演唱第一段歌詞；

5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。“這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？”（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）“鴨子在哭著誰呢？”（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）

6、小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；

7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；

8、小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

四、創(chuàng)編第二段歌詞

1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？

2、看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？（用一個動作來表示）

3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）

4、房子代表什么意思？眼睛呢？

5、共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣）

6、猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）

7、請幼兒講述第二段音樂講述的故事；

8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?；

五、音樂劇表演

1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。

2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？

3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲）

八、律動，結(jié)束活動

1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；

2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

3、帶幼兒出活動室。

周四

語言活動：給媽媽一把椅子 活動目標

1．觀察畫面的前后變化，嘗試較完整地講述故事。2．豐富閱讀圖畫書的策略、經(jīng)驗。3．學會關心體貼親人?；顒訙蕚?/p>

幼兒用書人手一冊。活動過程實錄 活動過程：

1．教師設置具有挑戰(zhàn)性的情境，引導幼兒閱讀故事前半部分。（1）教師：“你們想不想自己看書？能不能看懂畫面的意思？”（2）教師：“這里有一個特別的故事，先請小朋友看畫面，再試著說說故事的前半部分講了什么?！?/p>

（3）老師引導幼兒根據(jù)畫面講述故事的前半部分后進行提問：“故事里有（那）哪些人？她們都是做什么工作的？為什么存錢買把椅子呢？原來他們家發(fā)生了一件什么事？你是怎么知道的？這件事情使她們家怎么樣了？”

2．幼兒自主閱讀故事的前半部分。

（1）人手一冊幼兒用書，幼兒自主閱讀故事的前半部分。（2）教師注意觀察、了解每個幼兒的閱讀情況。

3．引進閱讀策略：根據(jù)前后畫面的變化，用想象填補空白。（1）教師：“你們有沒有什么地方看不明白的？”

（2）鼓勵幼兒提出問題，大家共同商討：“火災發(fā)生后，她們家有了什么變化？是怎樣生活的?她們搬家那天鄰居們是怎樣做的？”（3）分享各自閱讀的方法。

（4）教師重點引導幼兒根據(jù)前后畫面的變化，合理猜測故事內(nèi)容，并比較完整地講出故事的內(nèi)容，對幼兒講述精彩的地方及時予以肯定。4．教師帶領幼兒完整的閱讀故事的前半部分。（1）教師：“我們一起來說說故事的前半部分吧?！?/p>

（2）教師邊說邊觀察幼兒的反應，幼兒能夠自己說的地方，教師放輕聲音或不出聲音，讓幼兒自己敘述。

5．遷移閱讀策略，幼兒自主閱讀故事的后半部分。

（1）教師：故事中的一家人為什么要得到一把世界上最好的椅子呢？我們繼續(xù)看看故事后面是怎么說的？對于我們看不懂的地方，可以試著把前后的畫面連起來看。

（2）幼兒自主閱讀故事的后半部分。6．教師和幼兒共同閱讀故事的后半部分。

（1）引導幼兒以小組的形式，在集體面前講述故事的后半部分。

（2）對于有爭議的地方，如故事中媽媽說的“我媽媽怎么樣？”和我說的“婆婆怎么樣？”“這里的媽媽和婆婆指的是同一個人嗎？”教師可以引導幼兒共同討論，強化閱讀策略。

（3）教師：“當家里遭遇大火的時候，媽媽和我首先想到的是人的安全還是財物的安全？”引導幼兒懂得在遇到災難的時候首先要保護自己和他人的生命安全。7.幼兒完整地講述故事。

將全班幼兒分成兩隊，輪流作為講述者和聽眾。

8.幼兒完整地傾聽故事并說一說和自己的講述有哪些地方不同。

音樂：筷子舞

一、活動目標

1、在熟悉樂曲的基礎上，初步學跳雙圈集體“筷子舞”。

2、通過使用道具，嘗試探索“筷子舞”的舞蹈動作。

3、表現(xiàn)舞蹈歡快、熱烈的情緒。

二、活動準備

1、活動前讓幼兒欣賞樂曲，并準備好配套磁帶或CD。

2、每人一副筷子（兩雙一捆，用橡皮筋扎緊，尾部系上綢帶），幼兒腰扎紅腰帶。三活動過程

1、跟隨音樂拍手。

2、學習舞蹈動作。

（1）自由創(chuàng)編男、女小朋友的舞蹈造型動作（預備動作）。（2）探索在身體不同位置敲擊筷子的動作。

師：小朋友，筷子可以在胸前敲，還可以在身體的什么位置敲呢？（3）和老師一起練習在身體不同位置敲擊筷子的動作。（4）看兩位教師完整示范1~16小節(jié)的舞蹈動作。（5）男女小朋友分別學習1~16小節(jié)的舞蹈動作。（6）站成雙圈（女內(nèi)、男外），完整地跳1~16小節(jié)的舞蹈動作。（7）聽17~24小節(jié)的音樂，看教師的舞蹈示范動作。（8）學做17~24小節(jié)舞蹈動作。

3、完整地跳雙圈集體舞。

（1）第一、第二遍注意動作合拍。

（2）第三、第四遍，逐步能有表情地跳舞。體育游戲：歡快的小雨滴 活動目標：

1．能跟隨音樂用合適的動作表現(xiàn)雨滴下落的情景。2．體驗身體運動的樂趣?；顒訙蕚洌?磁帶。

游戲規(guī)則：

能用合適的動作自由表現(xiàn)小雨滴落在什么地方的表現(xiàn)。玩法：

一、談話交流。

1．師：小雨滴會落到哪里呢？

2．引導幼兒互相討論，小雨滴落在不同地方的情景。如：落在樹葉上會怎么樣等？

3．老師引導幼兒分散，用合適的動作自由表現(xiàn)，并說說自己（小雨滴）落在什么地方了。如：落在池塘里的小雨滴，幼兒就做原地轉(zhuǎn)圈的動作。

二、探索快速前進的方法。

1．小雨滴落下來，落在了地上，最后小雨滴流進了小河、大海。這時的小雨滴會怎么樣？

2．鼓勵幼兒探索快速前進的方法，幼兒可以分散、小組等形式進行表現(xiàn)。

周五

數(shù)學活動：自助銀行 活動目標：

1.運用已有經(jīng)驗感知各種不同面值的人民幣。2.學習用不同方法進行7元人民幣的等價兌換。活動準備： 1、1元、2元、5元、10元、50元、100元面值的紙幣與硬幣

2、若干。布置“銀行”場景，里面1元、2元、5元面值的紙幣若干。

3、幼兒用書第21、37頁操作材料，記錄單，鉛筆若干?；顒舆^程：

一、認識各種不同面值的人民幣。

1、教師出示各種不同面值的人民幣。

2、教師：這些錢幣一樣嗎？

3、它們分別是多少錢？你是怎樣知道的？

4、中國錢幣有一個共同名稱叫什么？

5、教師：你還知道哪些國家的錢幣名稱？

二、鼓勵幼兒大膽嘗試、探索取7元錢的不同策略。

1、教師出示若干1元、2元、5元的紙幣。

2、教師“你到銀行會取7元錢嗎？想一想，可以取幾張什么面值的人民幣？

3、請個別幼兒演示自己所取的7元錢。

4、教師引導幼兒討論。

5、鼓勵幼兒多角度的思考問題。

6、比較兩次取7元錢的不同策略。

三、引導幼兒記錄自己的取錢策略

1、請幼兒探索取7元錢的不同策略。

2、鼓勵幼兒運用標記、符號、數(shù)字、圖示等方法在記錄單上記錄自己每一次取錢的不同策略。

四、同伴之間相互交流各自記錄的結(jié)果。

五、幼兒分組操作

1、取錢

2、算式接龍

3、翻花片

4、撕貼格子

六、活動評價

1、教師展示幼兒多種不同的取7元錢的策略

2、師幼小結(jié)：數(shù)一數(shù)，一共有多少種不同的方法可以取出7元錢？

美術：打扮我們的教室

一、活動目標

1、能根據(jù)集體的計劃，開展討論，分工合作，進行節(jié)日布置。

2、有一定的任務意識和堅持性。

二、活動準備

1、彩色用紙，膠水，剪刀等材料和工具。

2、《幼兒畫冊》（第二冊P34）

三、活動過程

1、與幼兒共同討論：如何美化我們的活動室？

2、根據(jù)幼兒討論的意見和方案，師生共同布置活動室。

幼兒自由結(jié)伴，確定由誰負責，共同準備制作材料，討論小組分工。

幼兒分組進行制作活動：拉彩鏈、剪貼慶“六一”主題墻、做掛飾等，利用幼兒已有的制作經(jīng)驗，同時教師教授和采納幼兒昕的制作方法。

3、師生共同將裝飾物布置上墻，集體評價各組分工合作的情況。

智力游戲：變廢為寶 活動目標

1、和孩子探究生活中一些廢舊材料的二次利用，激發(fā)幼兒利用廢舊物品再創(chuàng)造的愿望。

2、培養(yǎng)幼兒的想象能力和動手操作能力，體驗變廢為寶的樂趣。

活動準備

1、教具：小烏龜、各種形狀的泡沫板、用紙折成垃圾盒四個、每人一個選材料用的紙盒、剪刀每人一把、照相機一部。

2、雞蛋殼、花生殼、瓜子殼、核桃殼、貝殼、毛線頭、綠葉等?；顒舆^程

1、談話（1）出示“小烏龜”。請幼兒看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。（廢舊報紙、泡沫板、及時貼）（2）我們身邊還有哪些廢舊物品？（幼兒自由發(fā)言）

2、擴散思維、展開想象。

2、孩子們說的這些廢舊物品還有用處嗎？用它們可以做什么東西？如：牛奶盒何以做小

車；可樂瓶可以做花藍、魚缸；一次性紙杯可以做電話、公雞、茶幾；舊報紙可以做帽子、紙球；……小結(jié)：千萬別小看我們身邊任何一件看似沒有用的廢舊物品，只要我們肯動腦筋、積極動手，我們就會變廢為寶。

3、幼兒嘗試利用廢舊物品進行創(chuàng)作。

（1）出示準備的廢舊物品，幼兒觀察、討論它們可以做什么？

（2）請幼兒拿紙盒去選擇自己需要的物品和一塊自己喜歡的泡沫板。

（3）激發(fā)幼兒即興創(chuàng)作，制作過程中教師巡回觀察，適時關注需要幫助的孩子。（提醒幼兒注意桌面清潔、用剪刀要注意安全）

4、作品展示。

（1）幼兒相互欣賞同伴的作品。

（2）請幾名幼兒介紹自己的作品如：名稱、內(nèi)容等。

（3）用相機記錄下幼兒的作品，讓幼兒感覺到自己成了真正的藝術家。

5、總結(jié)。

孩子們真了不起！個個都是魔術師，你們用靈巧的小手把廢舊物品變成了精美的工藝品！孩子們，我們千萬不要小看身邊任何一件看似沒有用的東西，我們只要積極動腦、就會變廢為寶。（布置作品展，讓家長和其他小朋友繼續(xù)欣賞）

第四篇：教案課時備課

教案（課時備課）

課程名稱：煙草病蟲害防治技術

課程類型：專業(yè)課

第次課

學時：2

上課日期：

****年**月**日

1、教學內(nèi)容（按章、節(jié)）：

項目二 煙草病蟲害

第二章

煙草病害

第三節(jié)

煙草黑脛病

2、教學目的：

通過本節(jié)學習使學生了解煙草黑脛病的發(fā)生與危害、癥狀、病原、發(fā)病規(guī)律等基本知識，重點能掌握煙草黑脛病的癥狀識別和防治技術。

3、教學重點和難點：

教學重點：煙草黑脛病的癥狀特點。教學難點：煙草黑脛病的防治措施。

4、主要參考資料：

植物保護技術第二版，王存興主編，中國農(nóng)業(yè)出版社

王志愿等 煙草黑脛病的研究進展《中國農(nóng)學通報》2010,26(21)：250-255 孫計平等 煙草黑脛病的研究進展 湖北農(nóng)業(yè)科學2011（50）16：3253-3256

5、教學進程： 教學內(nèi)容

項目二 煙草病蟲害防治技術

第二章 煙草病害

第三節(jié) 煙草黑脛病

一、發(fā)生與危害

圖片

二、癥狀

①黑脛：莖基部受害后出現(xiàn)黑斑，并環(huán)繞全莖向上部延伸，病株葉片自下向上依次變黃； ②黑膏藥：在多雨潮濕條件下，中下部葉片常發(fā)生圓形大斑，病斑初期，多無明顯邊緣，水漬狀，然后迅速擴大，中央呈褐色，形如膏藥狀；

③穿大褂：煙株莖基部受害后向髓部擴展，葉片自下而上依次變黃，大雨后遇烈日、高溫，則全株葉片突然凋萎；

④碟片狀：莖部發(fā)病后期，剖開病莖，髓部干縮呈“碟片狀”（“筍節(jié)狀”）。圖示

煙草黑脛病田間表現(xiàn)

曾帶學生田間觀察圖片，有機會也會帶大家到田間去看。

三、病原

煙草黑脛病病原（Phytophthora nicotianae），為卵菌門，疫霉屬，煙草疫霉。

1、病原菌形態(tài) 氣生菌絲無隔透明，產(chǎn)生菌絲狀孢囊梗，上著生孢子囊，孢子梨形或橢圓形，頂端有乳頭狀突起。或橢圓形，頂端有乳頭狀突起。適宜條件下可產(chǎn)生3~30 個游動孢子。

游動孢子無色，側(cè)生兩根不等長鞭毛，在水中游動，遇寄主時失去鞭毛，產(chǎn)生牙狀管侵入植株，條件不適宜時，孢子囊也能直接萌發(fā)出芽管侵入。

2、生理

煙草疫霉菌喜高溫、喜高濕。

菌絲生長最適溫度為28～32℃，最高36℃，最低-10l℃。孢子囊產(chǎn)生最適溫度為24～28℃。游動孢子活動和發(fā)芽的最適溫度為20℃，最高為34℃，最低為7℃。孢子囊在空氣相對濕度97%～100%時只需5 h 就萌發(fā)，在相對濕度91%時則要45～70 h 才能萌發(fā)。高濕有利于病害發(fā)生。

四、發(fā)病規(guī)律

1、初侵染來源 病菌主要以菌絲體或厚垣孢子（由菌絲組成的致密組織，抗逆性強）隨病殘體在土壤或未腐熟糞肥中越冬,成為翌年的初侵染來源。休眠厚垣孢子在土壤中至少可以存活8個月。煙草黑脛病菌主要集中在0~5 cm 深的土層中。

2、侵入方式及傳播 在適宜條件下萌發(fā)芽管從傷口或表皮侵入，并以菌絲在寄主細胞間或細胞內(nèi)生長蔓延。病株上產(chǎn)生的孢子囊通過地面流水或風雨傳播，進行再侵染。

3、發(fā)病條件

煙草黑脛病是一種高溫高濕型病害。在22℃以上田間，田間才開始出現(xiàn)癥狀，24.5～32℃適宜發(fā)病。溫度高低是決定病害發(fā)生遲早，也是危害輕重的重要因素。

土壤相對濕度達到80%以上有利于發(fā)病。煙株在感病階段(現(xiàn)蕾前)，雨量大，病情增長速度快，流行加重。[

4、寄主抗病性 現(xiàn)蕾前苗齡越小越感病

5、耕作栽培條件 連作地病害發(fā)生重。粘土，低洼，排水差的田塊發(fā)病重；砂土，地勢高燥，排水良好，發(fā)病輕；土壤中鈣、鎂離子多，高氮低磷情況下發(fā)病嚴重；農(nóng)事操作造成傷口多，發(fā)病嚴重。

五、防治措施

1、選用抗病品種

目前較抗病的品種有G28、G52、G70、G80、NC13、NC95、NC82、NC89、K326、夏煙1號、3號，臺煙、金星6007、革新3號、革新4號、凈葉黃等。

2、減少菌源 合理輪作(以禾本科或甘薯輪作較好)，與禾本科輪作4年以上或水旱輪作。提倡超高壟栽培;及時清除病株殘體；減少串灌，雨后及時排水；適時早育苗早移栽。

3、藥劑防治

（1）土壤處理。25%瑞毒霉可濕性粉劑1g/m2,拌12kg干細土，播種時分層撒施。（2）帶藥移栽。移栽前7天左右噴一次藥。

（3）發(fā)病初期灌根。藥劑可選用：69%錳鋅·烯?？蓾裥苑蹌?00～800倍液、72%甲霜·錳鋅800倍液、72.2%霜霉威水劑600～900倍液﹑64%殺毒礬4000～600倍液.隔10-15d灌1次,連續(xù)2-3次。

教學方法與手段：通過多媒體課件，運用煙草黑脛病典型圖片、實物標本，以及到田間現(xiàn)場觀察講解的教學方法和手段。

教學板書：下畫線標注。作業(yè)：

1.煙草黑脛病的癥狀有哪些特點？ 2.影響煙草黑脛病的發(fā)生有哪些條件？ 3.如何防治煙草黑脛病？

6、教后感：

利用多媒體課件，運用煙草黑脛病典型圖片、實物標本，以及到田間現(xiàn)場觀察講解的教學方法和手段。直觀、生動、形象，甚至田間動手操作觀察，印象深刻，既提高學生興趣又加深學生理解，讓學生更易吸收掌握，這也是本次課的成功之處。

第五篇：第四組課時備課

13、觸摸春天

課型：新授 備課時間：9.26 10.17

一、教學目標：

1、認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

二、教學重難點：

教學重點：深入體會一些關鍵語句的含義。

教學難點：讓學生理解作者揭示的“誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這個深刻道理。

三、教學方法：

創(chuàng)設情境，感情朗讀，以讀促悟。

四、教學準備：

課件

五、教學課時計劃：

2課時

六、教學過程：

第一課時

課型：新授 備課時間：9.11 10.17

一、交流資料，分享信息：

1、小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關資料。

2、全班交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二、激情導入，感知課文：

1、教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

2、由題設問：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

3、學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字：

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀

幾遍。

2、同桌對讀課文，互相指正、評價。

3、自學生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習給生字組詞。

4、教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟：

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。

3、全班交流解決疑難問題。（較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）

五、合作研讀，領悟語句：

1、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學談一談自己的理解。

2、請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學生發(fā)表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟）

3、指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

六、布置作業(yè)：

1、正確書寫生字詞5遍。

2、有感情地朗讀課文，分小組賽讀。

3、畫出喜歡的語句，并寫出自己的感受。

七、板書設計：

13、觸摸春天

流連

穿梭

熱愛生活 伸向

攏住

熱愛生命 放飛

張望（找、畫、讀、想）

第二課時

課型：新授 備課時間：9.26 10.18

一、品評人物，深化認識：

1、同學們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子？

2、在小組討論的基礎上組織全班交流。（引導學生聯(lián)系自己的生活，談出自己的深層體會）

二、品讀欣賞，背誦積累：

1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

2、請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導學生談一談自己的感受和見解，還要引導聽的學生進行評議或

提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）

3、把喜歡的段落背誦下來。

三、拓展閱讀，升華情感：

1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！毕旅嬲埻瑢W們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

2、全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3、請同學們談一談對海倫·凱勒的認識和了解。（教師做相應的補充介紹）

四、布置作業(yè)，課下延伸：

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2、按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事。

五、板書設計：

13、觸摸春天 伸向

生活

安靜

合攏

蝴蝶 熱愛

春天（盲童）張開

生命 張望

創(chuàng)造

自己

多彩

六、教學反思

注重朗讀，讓學生讀出情，悟出熱愛生活，熱愛生命，是理解感

悟本篇課文的重要手段。讓學生閉上眼睛，體驗安靜攏住蝴蝶感受生命感受頑強的求生欲望的心理歷程，從而引導學生理解文本倒數(shù)三個段落的重點語句的含義，是教學本課的第二個重要環(huán)節(jié)。

14、永生的眼睛

課型：新授 備課時間：9.26 10.18

一、教學目標：

1、學會課文生字5個“捐贈、屢次、眼眶、遵守、摟抱”。

2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

3、培養(yǎng)關愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

二、教學重難點：

教學重點：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉(zhuǎn)變。

教學難點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到快樂和驕傲。

三、教學方法：

自主探究，教師點撥，以讀促悟。

四、教學準備：

課件

五、教學課時計劃：

1課時

六、教學過程：

（一）活動體驗，交流資料：

1、請學生都蒙上眼睛，把課桌上的學習用品整理進書包。邊做邊想：假如你的眼睛失去了光明，會給你的生活帶來什么影響？（學生體驗，紛紛說。）

2、結(jié)合“初顯身手”交流課前收集的資料。

3、交流了資料，你有什么感受？

4、揭示課題。從題目中，你能提出一些什么問題？（什么是永生？為什么要說“永生”？誰的眼睛是永生的？）

5、默讀課文，說一說你有什么感受？（大多數(shù)學生根據(jù)課前的資料收集、調(diào)查和課上的交流、感知，會說爸爸和溫迪很高尚。）

（二）自主學文，整體感知：

1、學生自讀課文。

2、為什么爸爸和溫迪很高尚呢？

（三）合作交流，深化理解： 1、4人小組交流自學情況，互相質(zhì)疑。

2、全班交流。

3、引導學生抓住人物語言來品讀課文。（1）分角色朗讀人物對話。

（2）替每個人物說明他的觀點，說一說，為什么這么做？

①琳達不愿意捐獻母親的角膜，課文哪些地方表現(xiàn)了她的這種心情？ ②學生找出“我驚呆了――完整地離去”，指導朗讀琳達強烈的痛苦

和難以接受的感情。[加深情感體驗，和后面的自覺捐獻形成對比，幫助學生更好的感受琳達轉(zhuǎn)變的過程。] ③琳達一開始極力反對，她的看法改變了嗎？簡單說一說。（生說，師板書：）

（捐獻角膜）母親父親女兒

（“我”的態(tài)度）不理解理解主動 [突出重點，對父親的話進一步深刻理解。]（3）重點理解爸爸的話；“很久以前你媽媽和我就認為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復，那么我們的死也是有意義的。”從爸爸的話中，你體會到了什么？ [在交流中引導學生弄懂父親很有愛心，他給失明者帶來了重見光明的希望，而正是這種愛心、這種無私奉獻的精神教育感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一隊伍中來。]

4、指導有感情地朗讀人物對話。

5、課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個詞，每個“驕傲”都是什么意思？讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀，你體會到了什么？[學生能從作者一家愿意給失明者捐獻角膜，并為能夠幫助別人而感到自豪，學習他們那富有愛心的高尚品德。]

6、父親離去了，他的愛心離去了嗎？在哪里得到了體現(xiàn)？

7、學生找出有關語句“溫迪說，她也要學外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲?！?/p>

8、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請同學們輕

聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。

“那天我緊緊摟著溫迪時，沒能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，??當我簽字時，她的話兒縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會多么痛苦嗎？

溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。

親愛的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分終生享她的美麗。

如果哪位受捐贈者有機會到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒?！盵幫助學生體會愛心是不會停止的，是永生的，進一步理解“永生的眼睛”。]

9、這是文章真正的結(jié)尾，讀了以后有什么新的感受？

10、將想說的話寫下來，用心寫！[幫助學生體會愛心是不會停止的，是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。]

（四）回讀課文，課外延伸:

1、再讀課文，邊讀邊想：你學習了這篇文章，有哪些收獲？

2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻意識做些什么？

（1）將這個故事講給家人或身邊的人聽。（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報。

（五）布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、寫一封捐獻器官倡議書。

（六）板書設計：

14、永生的眼睛 關愛他人 無私奉獻

（七）教學反思：

教學時，為了更好地幫助學生理解課文，在上課的時候讓學生了解到，在中國捐獻器官有多么困難重重，身邊的許多人不愿意捐獻器官。有了這樣的感受再來學習課文，學生自然會對琳達一家產(chǎn)生無限敬佩之情。在理解課文的基礎上，把握課文中的重難點，使學生的思想升華，能力提高。

15、生命 生命

課型：新授 備課時間：9.26 10.20

一、教學目標：

1、認識5個生字，會寫13個字。正確讀寫“鼓動、躍動、震撼、規(guī)律、騷擾、茁壯、糟蹋、短暫、不能動彈”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

二、教學重難點：

抓住課文主題詞或關健詞讀懂課文。感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

三、教學方法：

創(chuàng)設情境，感情朗讀，抓住重點詞句體會。

四、教學準備：

課件

五、教學課時計劃：

2課時

六、教學過程：

第一課時

課型：新授

備課時間：9.26 10.20

一、談話導入新課：

師：張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》，將由人民文學出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時四年，共計35萬字。責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創(chuàng)作嗎?后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅??，”去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的??無獨有偶，臺灣女作家杏林子，12歲時染上了類風濕關節(jié)炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!

今天，我們就來學習杏林子的散文《生命生命》，去感受她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度，學習她珍視生命、堅強勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。

二、初讀課文，讀通讀準：

1、自主學習：輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。

2、小組合作學習，搶讀生字生詞卡片，比一比誰認識的生字又快又

多，請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。

3、全班交流：請一個小組向全班同學介紹識字成果，再請一個小組朗讀課文，其他小組評議。

三、整體感知課文：

1、配樂范讀：學生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。出示思考題：

a．題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?

b．作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。c．三個事例蘊含的意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點思考分別側(cè)重哪一方面?

2、聽讀之后，學生自由朗讀，討論明確三個問題。

（1）是一種修辭方法——反復。去掉一個不可以。因為連用表示強調(diào)，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。

（2）小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴重的威脅下，極力掙扎著——強烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強大?！拔摇膘o心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。（3）三點思考：

第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意

義。

第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

四、教師小結(jié)：

正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風濕關節(jié)炎的臺灣女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強烈地呼喊著：“生命、生命”。

五、布置作業(yè)：

1、正確書寫生字詞5遍。

2、有感情地朗讀課文。

3、畫出自己喜歡的語句進行品讀，并寫出自己的感受。

六、板書設計：

15、生命 生命

飛蛾掌中求生———不放棄 瓜苗縫中生長———不屈服 珍惜生命

心臟沉穩(wěn)跳動———負責任

見聞 感受

第二課時

課型：新授 備課時間：9.26 10.20

一、溫故導入：

1、朗讀課文

2、自主品讀：輕聲吟讀，勾畫出自己喜歡的地方，反復讀。

二、研讀與賞析：

1、師：文章之所以如此地震撼我們，是因為它的思想內(nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章，看看三個事例分別抓住哪一個關鍵詞，側(cè)重哪一個方面，三點思考分別提出了哪三個要求。

2、學生討論明確：飛蛾生之欲望生命意義、香瓜子生命力生命的價值、心跳生命珍視奮斗。

3、討論加點詞的作用：

（1）“我感到一股生命的力量在我手中躍動。”“躍動”改為“跳動”行不行?為什么?明確：不行。跳動是一起一伏地動；躍動表達心情急切。用“躍動”更能表達“生之欲望”。

（2）“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，為什么不能去掉?竟然表達了一種意想不到，表達出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達效果。

（3）“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立?！庇终f“它僅僅活了幾天”??前后是否矛盾，為什么？小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。

三、體驗與反思：

1、朗讀課文最后一段，說說你學習了此文的思考。談談你的認識。

2、啟發(fā)學生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。

四、布置作業(yè)：

1、將自己的認識記下來，作為小作文練筆。

2、比較閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。

3、談談學完本課后自己的感受和啟發(fā)。

五、板書設計：

生命 生命 小飛蛾在險境中掙扎 香瓜子在墻角磚封中成長

我靜聽心臟的跳動

16、花的勇氣

課型：新授 備課時間：9.26 10.20

一、教學目標：

1、認識2個生字“寞、呂”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

二、教學重難點：

教學重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言 的精妙。

教學難點：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

三、教學方法：

自主研讀，品味語言，教師點撥。

四、教學準備：

課件

五、教學課時計劃：

1課時

六、教學過程：

（一）導入：

1、一看到花，你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語？（顏色、形態(tài)）

2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進素有“音樂之都”美譽的維也納去感受那——《花的勇氣》。

（二）自讀課文，歸納大意：

1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。

2、小組合作學習：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。

3、學生匯報，指名學生回答。注意學生對于幾個要素的總結(jié)：時間、地點、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)。

（三）細讀課文，理清脈絡：

1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2、學生匯報：

剛見草地，感到___________________，因為___________________；

扒開草叢，見到_____________，感到___________因為__________；

離開維也納前，感到___________，因為_______________________； 看見花的原野時，感到______________，因為__________________； 體會到小花的氣魄時，心里____________，因為__________________。

（四）自主研讀，品味語言：

1、學生自主研讀

再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。

2、學生交流自己的體會，重點體會

“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。

為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣！”

（五）總結(jié)全文，升華情感：

1、無論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)？寫一寫。

（六）布置作業(yè)：

1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？

2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事？

3、你認為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么？

（七）板書設計：

花的勇氣

一碧千里 泛濫

失望

改天換地 拔地而起

驚喜

勇氣

興奮

怦然一震

語文園地四

課型：新授 備課時間：9.29 10.23

一、教學目標: １、引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化對生命的理解和認識，同時培養(yǎng)學生處理信息的能力。

２、鼓勵學生在閱讀中認真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。３、積累關于生命感悟的名人名言。

４、學習成語故事，講述成語故事，激發(fā)學生繼續(xù)學習中華傳統(tǒng)文化的興趣。

二、教學重難點：

在閱讀中認真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法。

三、課前準備： 課件

四、教學課時計劃： 3課時

五、教學過程：

第一課時 口語交際

課型：新授 備課時間：9.29 10.23

一、利用課文導入

同學們，這幾天，我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來暢所欲言。

二、學習課文中的資料

１、默讀資料，想一想這些資料都講了什么。

２、全班交流對資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度： ⑴ 面對個體生命與更多人的生命的時候，眾多的醫(yī)護工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來了更多人的生命。⑵ 我們身邊，有許多熱愛生命的人。⑶ 生物界表現(xiàn)出來的頑強的生命力。３、交流：

你還搜集了哪些關于生命的資料呢？給同學們說一說吧！

三、交流──有感于生命 １、學生自己思考、組織語言：

⑴ 生自己確定發(fā)言角度，選擇內(nèi)容，組織語言，著譯圍繞自己選好的內(nèi)容組織語言，切莫走題。⑵ 自由組合，互說互評：

說的過程中注意語言流暢、中心明確，聽的同學有不明白的地方可以提出來，對說得同學提出修改意見，評出小組講得最好的同學。２、全班交流。

四、總結(jié)

生命對于我們每個人來說只有一次，假如生命是水船。請不要停泊，也不要隨波逐流！請高高地升起風帆，向著未有人到達的海域??

第二課時 我的發(fā)現(xiàn)與日積月累 課型：新授 備課時間：9.29 10.24

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、讀一讀，說一說：

小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會句子含義的方法？

你在閱讀過程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法呢？ ２、師生共同總結(jié)方法：

要體會揣摩句子的含義，除了仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗等方法外，還有抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩體會等方法。３、遷移運用：

學生快速閱讀本組課文，想一想，通過再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。４、總結(jié)：

閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領會句子的真正意思。

二、日積月累

１、學生自讀三段名人名言，讀準字音。２、結(jié)合生活實際，談一談對這三段話的理解。

３、自由背誦。

４、交流自己搜集的關于“生命”的名人名言。

第三課時 成語故事

課型：新授 備課時間：9.29 10.25

一、自讀故事

１、生自讀故事，有不認識的字通過查字典學習。２、讀通句子，讀懂故事內(nèi)容，并體會其中蘊含的道理。３、交流自己對故事的理解。

二、練習講述故事，上臺講故事。