第一篇：S版三年級下冊飛吧海鷗教學設計

S版三年級下冊《飛吧,海鷗》教學設計

S版三年級下冊《飛吧，海鷗》教學設計 山西省大同市城區二十四校

三年級教研組長：馬瑞新

組員：王華 康曉娟 李瑜

教材分析：《飛吧，海鷗》講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。在教學本課時，我以學生為主體，注意激發學生的學習興趣，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養了學生的創新精神和實踐能力。

設計意圖：以學生為主體，注意激發學生的學習興趣，放手讓學生自主學習，在朗讀中感悟課文，訓練了學生的口語交際能力，培養了學生的理解能力，在掌握知識的同時，受到“愛動物”的思想熏陶。【教學目標】

知識目標：

1、認識到生字“歇·仿·佛·愉·勺·測·概·斬·截·漆”，會寫生字“臨·抹·乖·仿·佛勺·淡·托·喂·默·斬·截·期·屬”，掌握以下詞語：面臨，一抹，乖巧，仿佛，歡愉，一勺，淡水，喂食，斬釘截鐵，期待，屬于。

能力目標：

2、有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。情感目標：

3、激發學生關愛動物的興趣。【重點難點】 理解課文內容，體會友人和小海鷗之間的默契。【教具準備】 海鷗圖片。【教學時間】 兩課時。

教 法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法。學 法：朗讀理解法、合作探究法、自學法。第一課時 教學目標：

1.初讀課文，學會本課生字新詞。

2.朗讀課文，體會友人和小海鷗之間的默契。3.初步感受人與動物的和諧統一。教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

（一）上節課我們認識了翠鳥，今天我們要認識另一個動物朋友。（展示圖片）--海鷗

（二）說說你對海鷗的了解（交流課前搜集的資料）。

【設計意圖】課前資料的搜集，對于初學一篇課文而言是很重要的，既可調動學生已有的知識積累，激發學習興趣；又能培養學生搜集資料獲得知識的能力，并為學好一節課做好有益的鋪墊。

（三）揭示課題。

二、初讀課文，識記生字。

（一）初讀課文。

1.自由讀，要求：圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號并多讀幾遍。

2.學生匯報難讀的詞句，教師相機指導。

（二）識記生字。1.出示帶拼音的生字。（1）學生各自認讀。（2）同桌互相讀。（3）指名讀。（4）比賽。2.去掉拼音讀。3.讀帶有生字的詞語。4．分析字形，熟記生字。

5．指導書寫，重點指導：“乖、佛、截”等字。

三、再讀課文，整體感知。

1．指名輪讀課文，思考：課文講了誰和誰的什么事？

2．指名反饋，填空：課文寫了（）和（）交上朋友，并結下了（故事。

四、布置作業 1．熟讀）的

課文。2．抄寫生字。第二課時 教學目標：

1.學習課文，分析課文。2.練習有感情朗讀課文。

3.感受人與動物和諧相處的美好。教學過程：

一、復習導入新課。

（一）復習生字新詞。（出示詞卡）1．自由讀、個別讀、比賽讀。

2．聽寫“乖巧、仿佛、一抹、愉悅、喂食、默契、斬釘截鐵、期待、屬于”等詞語。

（二）深入理解課文主要內容。（相機板書）

二、品讀課文，體會“深厚情誼”。

（一）學習1-2自讀然段

1．指名讀，其他同學用--劃出寫海鷗的句子，想想這是一只怎樣的海鷗？ 2．反饋、評價。

【設計意圖】通過讀文、勾畫，感悟海鷗的機靈可愛，使學生的感受和作者的描寫產生共鳴。3．理解重點句子。

抓住“常常、經常、仿佛觸摸到了生命的愉悅”深入體會“喜歡”。4．感情朗讀

（二）學習3-12自然段

1．默讀課文，思考：課文選取了哪三個不同地點的情景來體現友人與海鷗的深厚情誼？（窗臺、藍天、海峽）用--劃出具體的句子。2．小組合作交流重點語句，品讀其含義。

（1）“友人和這只小海鷗結下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把海鷗托在手心上喂食。” 抓住“常常、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關愛。

（2）“'它飛得多自在呀！'友人微微地笑著說。

'它并沒有受到傷害，還在飛呢！'友人無比興奮地說。”抓住“微微地笑、無比興奮”體會友人發自內心的對海鷗飛翔的欣賞。

（3）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。”抓住“霍然而起，繞室徘徊”理解感悟友人內心深處對海鷗安危的牽掛和擔心。

（4）“我不知它經歷了什么：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”抓住“是......是......還是......”體會海鷗那不畏兇險、頑強抗爭的精神和能力，并練習說話。3.小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

【設計意圖】這個問題的設置，首先讓學生在理解上層次分明，有重點的進入重點句的分析；其次在挖掘海鷗與友人的情感上，可以以引導、追問、師生質疑小組合作交流的方式，來激發學生主動學習的興趣。

（三）學習13-14自然段。

1．自由讀，思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什么？

2．深入體會“它屬于大海！”的含義。

（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大海”？聯系課文說說自己的理解。（因為它屬于大自然而不屬于友人；因為它只有在大海才能找到真正的快樂和自由；因為不對它的行為進行干擾，是對

它最好的關愛......）

（2）友人的心愿是什么？（聯系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會到什么？

3．引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。

看著窗臺上跳躍又機靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！” 欣賞著藍天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！” 牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！” 【設計意圖】這是本課的精髓部分，概括了課文的中心思想，也照應了文章的題目。所以以“友人很喜歡海鷗，可他為什么又說'屬于大海'？”的問題反問，很容易激起學生的對海鷗的情感，因為“友人”的做法此時已深深觸動孩子們熱愛動物的情感。因而最后一個環節的設置則是對全文理解的升華。

三、拓展，升華“深厚情誼”。讀小詩《飛吧，海鷗》，讓學生盡情朗讀。作業：

1.用一兩句話寫下自己的學習感受或收獲。2.說說生活中你應該如何愛護小動物，并寫一寫。板書設計 ： 6 飛吧，海鷗

飛得很高很遠

鳴叫 巨浪

烏云

飛回來了 它屬于大海

風浪的洗禮 自由自在?? ?? ?? ??

第二篇：《飛吧,海鷗》教學設計

飛吧，海鷗

設計理念

以學生為主體，激發學生的學習興趣，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感

悟，培養學生的創新精神和實踐能力。

教學目標

1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂

食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。

2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

3.理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點：理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。

教具準備：教學掛圖

教學時間：兩課時。

教學過程

一、談話引入，揭示課題

1.同學們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。

2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。（出示海鷗圖片。）

3.板題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。

想：讀了課文，你知道了些什么？

2.檢查。

①學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬

”等。

②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。

③學生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文后知道了什么。

一、復習生字、新詞。

二、學習課文，理解感悟

（一）從外形體會海鷗的可愛。

1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。

3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

4.學生匯報。

5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

第一課時

第二課時

（二）體會含義深刻的句子。

1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契

”？

①學生匯報。

②讀句子，評議。

③聯系上下文談體會。

2.小組合作學習。

①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。

②學生匯報。

③師指導朗讀，并講讀書方法。

3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？

①師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯系生活實際；可以聯系上

下文等。

②學生用動作演示，理解詞語意思。

4.發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大

家說什么？（生暢談，師總結。）

5.組織討論：“它應該屬于大海”應怎樣理解？

四、總結升華，拓展訓練

1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發？（愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。）

2.說說你喜歡的一種小動物。

板書設計：

飛吧，海鷗

海鷗

深情厚意

友人

跳

自

鳴

喂

眺

興 躍

由

叫

食

望

奮

動物

和平相處

人類

第三篇：飛吧,海鷗教學設計

飛吧，海鷗

教學設計

教學目標:

1、幫助學生讀懂課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。

2、引導學生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。

教學重點：

指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。

教學難點：

指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。課前準備：

生字、詞語卡片、教學掛圖。教學時間： 兩課時 第二課時 教學設計：

一、復習導入

1、出示本課新詞，開火車認讀，正音。

2、分節朗讀課文，進一步正音。

3、說說課文寫了誰和誰的事？表達了怎樣的一種思想感情？

4、說說本單元重點訓練內容，從《翠鳥》一課中，你學到了什么？

二、學習課文，理解感悟

1、默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大海”這句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號在文中標出。

2、給學生充分的讀書時間，教師巡視，隨時了解學生的學習情況。

3、在小組交流學習收獲。

4、全班交流，教師點撥。

第一部分，重點引導學生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思；理解作者是怎樣抓住特點，用寥寥幾筆就把小海鷗的長相生動形象地寫下來的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話重點指導理解。

第二部分，引導學生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感。出示句子：

友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去”。“友人工作累了的時候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……” “友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。” 引導學生理解課文最后一句“它屬于大海”這句話。讓學生各抒己見。師適時點撥。

三、總結，回歸整體

朗讀課文，將你的理解用朗讀表達。

四、鞏固練習

摘抄課文中自己喜歡的詞句。五：板書設計： 友人和海鷗交上了朋友 飛吧 給海鷗喂食

友人與海鷗的深厚友情 欣賞海鷗飛翔 人與動物要 對海鷗的牽掛與惦念和睦相處 放海鷗回歸自然

第四篇：飛吧海鷗教學設計

【教學目標】

知識目標：

1、學會本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

能力目標：有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。

情感目標：理解人的自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。

【重點難點】

【教學時間】

兩課時。

第一課時

教學目標：

1.初讀課文，學會本課生字新詞。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

（三）揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀課文，識記生字新詞。

1.自由讀，要求：圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號并多讀幾遍。2.學生匯報難讀的詞句，教師相機指導。3.集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。

4.教師根據學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。5.再讀課文，在課本上標出段落記號。

（二）再讀課文，整體感知。

1．指名輪讀課文，思考：課文講了誰和誰的什么事？

2．指名反饋，填空：課文寫了（）和（）相識，并結下了（）的故事。

三、認識主角，學習寫法。3.學生匯報。4.指導朗讀。

6.你能用這種寫法來描寫一種你喜歡的小動物嗎？讓我們也能從你的描寫中體會到你對它的喜愛。

（二）、練習有感情地朗讀課文。

四、布置作業 1．熟讀課文。2．抄寫生字。

第二課時

教學目標：

1.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

2.理解課文內容，讓學生懂得如何關愛動物。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習導入新課。1.回顧課文。

課文寫了（）和（）相識，并結下了（）的故事。

二、品讀課文1、2段。

自學提示：

生讀后自由回答。

三、品讀課文3至結束，體會“深厚情誼”。

自學提示：

學習重點詞句：

（3）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說。

‘它并沒有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說。”抓住“微微

小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

三、品讀課文，深入理解

3．引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。

四、總結拓展，升華“深厚情誼”。

2.讀了這篇文章，你受到了什么啟發？你感受到了什么？想對大家說什么？（生暢談，師總結。）

3.你知道如何和小動物相處并成為好朋友的方法了嗎？

五、布置作業：

1.說說生活中你應該如何愛護小動物的，并寫一寫 2.將“詞語花籃”填滿。

板書設計 ：

平等 信任

（自由）

塢莊小學 劉小濤

【教學目標】

知識目標：

1、學會本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

能力目標：有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。

情感目標：理解人的自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。

【重點難點】

【教學時間】

兩課時。

第二課時

教學過程：

一、復習導入新課。1.復習生字新詞。2.朗讀課文的第一段。

二、品讀課文，體會“深厚情誼”。

導讀:人和人之間的相處一般會經歷“相識---相知---相愛”三個階段，才能由陌生變成朋友，最后成為好友。那么人和動物是否也是如此呢？

（一）相識

3.雙方給對方的感覺如何? 你是從哪些語句體會到的？ 4.討論：人和動物成為朋友的前提是什么？（平等）

（二）相知

2.請同學們找出他們各自的行為并畫出來，讀一讀，互相討論。3.學習重點詞句：

（3）“?它飛得多自在呀！?友人微微地笑著說。

（5）“我不知它經歷了什么：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡 4.小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

（三）相愛

三、總結拓展，升華“深厚情誼”。

2.讀了這篇文章，你受到了什么啟發？你感受到了什么？想對大家說什么？（生暢談，師總結。

第五篇：《飛吧,海鷗》教學設計

《飛吧，海鷗》教學設計

喀左縣興隆莊中心小學

周傳吉

【教學目標】

1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。

2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

3.理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【重點難點】理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。

【教具準備】海鷗圖片、課件。

【教學時間】兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、談話引入，揭示課題

1.同學們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。

2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。（投影海鷗圖片。）

3.板題，讀題。

二、初讀課文，了解大意

1、引導學生朗讀課文，讀準字音

2、生字讓學生通過查工具書能夠讀準字音，聯系上下文理解詞語的意思。

三、再讀課文，學習字詞。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、引導理解：課文說主要寫了一件什么事？

3、觀察圖畫中的海鷗：小組匯報課前準備的有關海鷗的資料。

4、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，（1）、同桌互相合作識記生字

（2）、互查識字情況學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、屬”

5、采用不同的形式讓學生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀

想：讀了課文，你知道了些什么？

四、鞏固練習。

1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。

2、復習生字，指導書寫。

第二課時

一、學習課文，理解感悟

（一）從外形體會海鷗的可愛。

1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。

3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

4.學生匯報。

5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

（二）體會含義深刻的句子。

1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？

①學生匯報，打出句子。（課件）

②讀句子，評議。

③聯系上下文談體會。

2.小組合作學習。

①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。

②學生匯報

③師指導朗讀，并講讀書方法。

3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？

①師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯系生活實際；可以聯系上下文等。

②學生用動作演示，理解詞語意思。

4.發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大

家說什么？（生暢談，師總結。）

5.組織討論：“它應該屬于大海”應怎樣理解？

二、總結升華，拓展訓練

1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發？（愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。）

2.說說你喜歡的一種小動物。

板書設計

海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。

彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。