第一篇：語文S版--6 飛吧,海鷗 教學(xué)設(shè)計(jì)

飛吧，海鷗

1教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。

2.理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子。

3.理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)情分析

三年級(jí)識(shí)字寫字可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)可以轉(zhuǎn)移到對(duì)課文感情的理解，對(duì)文章朗讀的指導(dǎo)，對(duì)寫法學(xué)習(xí)的滲透中了。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)難寫字的訂正，對(duì)文章重點(diǎn)句子的理解和感悟。難點(diǎn)：對(duì)文章寫法的理解。4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】檢查預(yù)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課：

2、把橫線所標(biāo)生詞齊讀一遍，正音。

3、聽寫生詞，同桌互改，訂正錯(cuò)字。教師巡視，集體糾正易錯(cuò)字。

4、板書課題：默讀全文，思考：全文主要寫什么？與《翠鳥》一課有何不同？ 活動(dòng)2【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)海鷗的可愛

1、先請(qǐng)第一小組朗讀這一部分，教師點(diǎn)評(píng)。

2、大家交流從那些詞句感受到了友人與海鷗的默契？從那些詞句感受到了小海鷗的可愛？

3、教師總結(jié)引導(dǎo)，選擇朗讀小海鷗的可愛，想：“仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話的意思。活動(dòng)3【活動(dòng)】欣賞海鷗

先請(qǐng)第二小組朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。

1、集體交流友人對(duì)海鷗的喜愛？

2、重點(diǎn)理解兩處對(duì)友人看海鷗的細(xì)節(jié)描寫，感受細(xì)節(jié)動(dòng)作中的深情。

3、引導(dǎo)學(xué)生加上友人的語言表演出這兩處細(xì)節(jié)描寫。

4、引導(dǎo)學(xué)生注意提示語在表演中的作用。活動(dòng)4【活動(dòng)】擔(dān)心海鷗

1、先請(qǐng)第三組朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。

2、集體交流友人對(duì)海鷗的擔(dān)心？那些詞句生動(dòng)地表現(xiàn)出了海鷗會(huì)遇到許多危險(xiǎn)？想象海鷗遇到的危險(xiǎn)？哪些詞生動(dòng)地表現(xiàn)了友人的擔(dān)心?

3、男生讀危險(xiǎn)，女生讀擔(dān)心。教師指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)。活動(dòng)5【活動(dòng)】升華課文感情

1、友人這么愛海鷗為什么不把它留在籠子里？

2、理解“它屬于大海”的含義。活動(dòng)6【練習(xí)】拓展作業(yè)

1、再默寫課后生詞，看你是不是都寫對(duì)了。

2、背誦本課中的外形描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫。

3、收集熱愛動(dòng)物文章，推薦閱讀：鄭振鐸《燕子》馮驥才《珍珠鳥》劃出文章中的細(xì)節(jié)描寫。

4、想想你有沒有見過這么愛動(dòng)物的人？寫出來。（注意把小動(dòng)物寫可愛，把人和動(dòng)物的友好的細(xì)節(jié)寫出來。）4.2 第二學(xué)時(shí)

4.2.1教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固生詞，加強(qiáng)背誦。

2、拓展閱讀，在比較閱讀中，加強(qiáng)對(duì)文章寫法的理解

3、在評(píng)價(jià)學(xué)生小練筆中，提升學(xué)生的寫作能力。4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

加強(qiáng)背誦，拓展閱讀。4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的小練筆 4.2.4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、默寫生詞，同桌糾錯(cuò)。

2、小組之間比賽背誦。中閱讀和習(xí)作中外形描寫 活動(dòng)2【活動(dòng)】集中欣賞閱讀和習(xí)作中的外形描寫

1、小組內(nèi)交流閱讀和習(xí)作中的外形描寫，2、選擇出本組最欣賞的外形描寫，在全班交流。

3、如果學(xué)生選出的是學(xué)生習(xí)作中的外形描寫，教師要及時(shí)給予修改點(diǎn)評(píng)。活動(dòng)3【活動(dòng)】集中交流動(dòng)作描寫

1、小組內(nèi)交流閱讀和習(xí)作中的動(dòng)作描寫，2、選擇出本組最欣賞的動(dòng)作描寫，在全班交流。

3、如果學(xué)生選出的是學(xué)生習(xí)作中的外形描寫，教師要及時(shí)給予修改點(diǎn)評(píng)。活動(dòng)4【活動(dòng)】集中交流環(huán)境描寫

1、小組內(nèi)交流閱讀和習(xí)作中的環(huán)境描寫，2、選擇出本組最欣賞的環(huán)境描寫，在全班交流。

3、如果學(xué)生沒有這方面的描寫，教師要及時(shí)給予補(bǔ)充欣賞。

第二篇：《飛吧,海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

飛吧，海鷗

設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感

悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂

食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。

2.理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子。

3.理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動(dòng)物。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話引入，揭示課題

1.同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。

2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（出示海鷗圖片。）

3.板題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。

想：讀了課文，你知道了些什么？

2.檢查。

①學(xué)生開火車讀生詞，讓學(xué)生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬

”等。

②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。

③學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

（一）從外形體會(huì)海鷗的可愛。

1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。

3.用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

4.學(xué)生匯報(bào)。

5.指導(dǎo)朗讀，提示畫海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

第一課時(shí)

第二課時(shí)

（二）體會(huì)含義深刻的句子。

1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契

”？

①學(xué)生匯報(bào)。

②讀句子，評(píng)議。

③聯(lián)系上下文談體會(huì)。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說喜歡的理由。

②學(xué)生匯報(bào)。

③師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。

3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？

①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實(shí)際；可以聯(lián)系上

下文等。

②學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語意思。

4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么？想給大

家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）

5.組織討論：“它應(yīng)該屬于大海”應(yīng)怎樣理解？

四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練

1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛他人等。）

2.說說你喜歡的一種小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)：

飛吧，海鷗

海鷗

深情厚意

友人

跳

自

鳴

喂

眺

興 躍

由

叫

食

望

奮

動(dòng)物

和平相處

人類

第三篇：飛吧,海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)

飛吧，海鷗

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、幫助學(xué)生讀懂課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。課前準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示本課新詞，開火車認(rèn)讀，正音。

2、分節(jié)朗讀課文，進(jìn)一步正音。

3、說說課文寫了誰和誰的事？表達(dá)了怎樣的一種思想感情？

4、說說本單元重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，從《翠鳥》一課中，你學(xué)到了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

1、默讀課文，從哪些詞語中，你體會(huì)到了友人和海鷗的深厚情誼？你對(duì)“它屬于大海”這句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號(hào)在文中標(biāo)出。

2、給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、在小組交流學(xué)習(xí)收獲。

4、全班交流，教師點(diǎn)撥。

第一部分，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思；理解作者是怎樣抓住特點(diǎn)，用寥寥幾筆就把小海鷗的長(zhǎng)相生動(dòng)形象地寫下來的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個(gè)……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話重點(diǎn)指導(dǎo)理解。

第二部分，引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫了友人和小海鷗的情感。出示句子：

友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去”。“友人工作累了的時(shí)候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……” “友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心。” 引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句“它屬于大海”這句話。讓學(xué)生各抒己見。師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、總結(jié)，回歸整體

朗讀課文，將你的理解用朗讀表達(dá)。

四、鞏固練習(xí)

摘抄課文中自己喜歡的詞句。五：板書設(shè)計(jì)： 友人和海鷗交上了朋友 飛吧 給海鷗喂食

友人與海鷗的深厚友情 欣賞海鷗飛翔 人與動(dòng)物要 對(duì)海鷗的牽掛與惦念和睦相處 放海鷗回歸自然

第四篇：飛吧海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

2、理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

情感目標(biāo)：理解人的自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

（三）揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀課文，識(shí)記生字新詞。

1.自由讀，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號(hào)并多讀幾遍。2.學(xué)生匯報(bào)難讀的詞句，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點(diǎn)。

4.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行生字讀音及書寫的再?gòu)?qiáng)調(diào)。5.再讀課文，在課本上標(biāo)出段落記號(hào)。

（二）再讀課文，整體感知。

1．指名輪讀課文，思考：課文講了誰和誰的什么事？

2．指名反饋，填空：課文寫了（）和（）相識(shí)，并結(jié)下了（）的故事。

三、認(rèn)識(shí)主角，學(xué)習(xí)寫法。3.學(xué)生匯報(bào)。4.指導(dǎo)朗讀。

6.你能用這種寫法來描寫一種你喜歡的小動(dòng)物嗎？讓我們也能從你的描寫中體會(huì)到你對(duì)它的喜愛。

（二）、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、布置作業(yè) 1．熟讀課文。2．抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子。

2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1.回顧課文。

課文寫了（）和（）相識(shí)，并結(jié)下了（）的故事。

二、品讀課文1、2段。

自學(xué)提示：

生讀后自由回答。

三、品讀課文3至結(jié)束，體會(huì)“深厚情誼”。

自學(xué)提示：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句：

（3）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說。

‘它并沒有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說。”抓住“微微

小組匯報(bào)交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

三、品讀課文，深入理解

3．引讀課題，再一次走進(jìn)友人的心，感悟友人的情。

四、總結(jié)拓展，升華“深厚情誼”。

2.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？你感受到了什么？想對(duì)大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）

3.你知道如何和小動(dòng)物相處并成為好朋友的方法了嗎？

五、布置作業(yè)：

1.說說生活中你應(yīng)該如何愛護(hù)小動(dòng)物的，并寫一寫 2.將“詞語花籃”填滿。

板書設(shè)計(jì) ：

平等 信任

（自由）

塢莊小學(xué) 劉小濤

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

2、理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

情感目標(biāo)：理解人的自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1.復(fù)習(xí)生字新詞。2.朗讀課文的第一段。

二、品讀課文，體會(huì)“深厚情誼”。

導(dǎo)讀:人和人之間的相處一般會(huì)經(jīng)歷“相識(shí)---相知---相愛”三個(gè)階段，才能由陌生變成朋友，最后成為好友。那么人和動(dòng)物是否也是如此呢？

（一）相識(shí)

3.雙方給對(duì)方的感覺如何? 你是從哪些語句體會(huì)到的？ 4.討論：人和動(dòng)物成為朋友的前提是什么？（平等）

（二）相知

2.請(qǐng)同學(xué)們找出他們各自的行為并畫出來，讀一讀，互相討論。3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句：

（3）“?它飛得多自在呀！?友人微微地笑著說。

（5）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡 4.小組匯報(bào)交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

（三）相愛

三、總結(jié)拓展，升華“深厚情誼”。

2.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？你感受到了什么？想對(duì)大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。

第五篇：《飛吧,海鷗》教學(xué)反思

《飛吧，海鷗》教學(xué)反思

《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文。課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)是理解課文中重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者對(duì)海鷗的喜愛、關(guān)心之情，培養(yǎng)孩子們從小愛動(dòng)物的情感。

1、看圖片，學(xué)習(xí)如何描寫動(dòng)物外形。

板書課題后，我讓學(xué)生快速在文中找出描寫海鷗外形的句子，學(xué)生很快就找到了，然后我讓學(xué)生對(duì)照電子板上的海鷗圖片進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生明白作者是如何抓住海鷗的特點(diǎn)來描寫海鷗的可愛的，最后我又讓學(xué)生回顧了《翠鳥》一文中作者是如何抓住翠鳥的爪子、羽毛、嘴并按照一定順序來描寫翠鳥的外形的，從而為本單元的習(xí)作寫自己喜愛的小動(dòng)物打下基礎(chǔ)。

2、圍繞重點(diǎn)句，感受深厚情誼。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“喂海鷗------看海鷗-----惦海鷗” 感受友人與海鷗的深厚情誼，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)友人與小海鷗深厚情誼的句子，然后抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行感悟，感悟之后再進(jìn)行朗讀。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置深受孩子們喜愛，我抓住“霍然而起，繞室徘徊”讓學(xué)生進(jìn)行表演，理解感悟友人內(nèi)心深處對(duì)海鷗安危的牽掛和擔(dān)心，馬金輝同學(xué)的精彩表演帶給了孩子們陣陣笑聲，把課堂氣氛推向了高潮。我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要是立足文本語言，從關(guān)鍵詞句入手，通過感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解、表演、品味、感悟，把不同地點(diǎn)的情景描述活化為具體的事物場(chǎng)景，學(xué)生在品讀中理解，在理解和感悟中發(fā)展語言能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3、理解“它屬于大海”這句話，深化主題。

“我” 作為文中的線索人物，也在時(shí)時(shí)刻刻感受著友人和海鷗之間的友情，同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生疑惑：你為什么不把它留在籠子里呢？我把此作為討論的話題，引導(dǎo)學(xué)生理解 “它屬于大海”這句話，學(xué)生在感悟了友人和海鷗之間非同尋常的友情之后，明白了友人的心愿，愛海鷗就要給海鷗自由，在大海上飛翔盡管會(huì)遇到風(fēng)雨雷電和惡浪的侵襲，但是海鷗不怕。由此我又拋出一個(gè)問題：你從哪兒看出海鷗有不畏兇險(xiǎn)、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窈湍芰Γ瑥亩龑?dǎo)學(xué)生朗讀“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”這句話，并抓住“是??是??還是??”讓學(xué)生練習(xí)說話。最后讓孩子們暢談應(yīng)該如何與小動(dòng)物相處？ 什么才是對(duì)動(dòng)物真正的愛？學(xué)生興致極高!

本節(jié)課盡管小組合作運(yùn)用不多，但我覺得對(duì)于三年級(jí)孩子而言，能集中精力的開心學(xué)習(xí)我已很滿意。