第一篇：語文S版--6飛吧,海鷗 教學設計[范文模版]

飛吧，海鷗

1教學目標

1、細讀課文，理解課文內容。體會文中重點詞語的含義。

2、通過讀課文感受作者深厚的愛鳥之情，知道我們人類應該怎樣關愛動物。2學情分析

《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文，語言簡潔優美，課文中的一些語句含有深刻的意義。體會這些重點語句的含義，對三年級學生來說有一定的難度，因此，課堂上要重視學生的讀書，引導學生多讀書從讀中感悟體會。3重點難點

1.細讀課文體會重點語句的含義。

2.感受作者深厚的愛鳥之情，知道應該怎樣關愛動物。4教學過程

活動1【導入】＜飛吧，海鷗》

師生問好進入課堂

請同學們閉上眼睛，想象一下：假如現在你住在一座彌漫著海洋氣息的小樓里，打開房屋的窗子，你會看到什么呢？（學生自由回答）老師小結：假如現在住在一座彌漫著海洋氣息的小樓里，打開房屋的窗子，會看到什么？有的同學說會看到金色的沙灘，有的同學說會看到五顏六色數也數不清的貝殼，也有同學說會看到自由自在飛翔的海鷗大家說的可真好！海鷗是我們剛剛認識的一種鳥類，我們來欣賞一組關于海鷗的圖片。（課件展示有關海鷗的圖片）。那誰能來說說海鷗的樣子呢？（生根據課件提示說），齊讀海鷗的樣子。《飛吧，海鷗》這一課除了告訴我們海鷗的樣子之外，還能告訴我們很多的知識。下面就讓我們繼續學習《飛吧，海鷗》一課。請同學們和老師一起書寫課題。活動2【活動】《飛吧，海鷗》

二、學習課文

（一）出示學習目標

課件出示本節課的學習目標，同學們齊讀后，明確本節課學習目標。

（二）出示小組合作探究題目

1、友人是怎樣喂小海鷗的？你從哪里能看出他們的“默契”？

2、找出表現友人語言的語句，說一說從這些話中你知道了什么？

3、找出表現友人動作的語句，說一說從這些動作中你又知道了什么？

（三）小組合作探究，師相機指導

（四）小組展示

展示第一個問題（學習第3自然段）同學們以小組為單位回答，教師相機出示課件第6張學習第3自然段中友人喂小海鷗的語句和友人埋頭工作時小海鷗表現的語句，同時體會“默契”的含義。展示第二個問題

小組展示后師相機出示課件第8張，理解重點語句——友人說的話

指導朗讀友人說的話，盡量讀出喜愛高興、無比興奮、關心海鷗的感情。(采用不同的方式反復讀，領讀、齊讀、挑生讀)總結：從友人說的話中我們能感受到友人非常喜愛海鷗，他們的情誼深厚。展示第三個問題

小組繼續展示教師相機出示課件第9張，體會“豁然而起”、“繞室徘徊”的含義。

小海鷗飛越海峽，飛到很遠很遠的地方，在它還沒有回來的時候友人一直在為它擔心，從中我們同樣可以看到它們的情誼深厚。

（五）體會“它屬于大海”

師生齊讀11-14自然段說一說你怎樣理解“它屬于大海”這句話？ 生自由發言 師總結：

雖然友人很喜歡海鷗，但他更知道海鷗喜歡自由自在。他和小海鷗結下了友情并不想把它據為己有，他認為自然界中的動物應該歸屬于大自然，人類不應該以自己的行為對它們進行干擾，人類要學會正確關愛動物。

三、拓展延伸

請談一談這一節課的收獲（只要談出自己想法就行）

四、課堂檢測 我會組詞

臨（）乖（）仿（）喂（）默（）屬（）我會寫句子

是……是 …… 還是……

活動3【作業】《飛吧，海鷗》

以“我喜歡的鳥”為主題，搜集資料向大家介紹自己所了解的鳥的外形、活動特點、生活習性，以及怎樣保護鳥類的常識。

第二篇：《飛吧,海鷗》教學設計

飛吧，海鷗

設計理念

以學生為主體，激發學生的學習興趣，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感

悟，培養學生的創新精神和實踐能力。

教學目標

1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂

食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。

2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

3.理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點：理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。

教具準備：教學掛圖

教學時間：兩課時。

教學過程

一、談話引入，揭示課題

1.同學們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。

2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。（出示海鷗圖片。）

3.板題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。

想：讀了課文，你知道了些什么？

2.檢查。

①學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬

”等。

②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。

③學生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文后知道了什么。

一、復習生字、新詞。

二、學習課文，理解感悟

（一）從外形體會海鷗的可愛。

1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。

3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

4.學生匯報。

5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

第一課時

第二課時

（二）體會含義深刻的句子。

1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契

”？

①學生匯報。

②讀句子，評議。

③聯系上下文談體會。

2.小組合作學習。

①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。

②學生匯報。

③師指導朗讀，并講讀書方法。

3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？

①師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯系生活實際；可以聯系上

下文等。

②學生用動作演示，理解詞語意思。

4.發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大

家說什么？（生暢談，師總結。）

5.組織討論：“它應該屬于大海”應怎樣理解？

四、總結升華，拓展訓練

1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發？（愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。）

2.說說你喜歡的一種小動物。

板書設計：

飛吧，海鷗

海鷗

深情厚意

友人

跳

自

鳴

喂

眺

興 躍

由

叫

食

望

奮

動物

和平相處

人類

第三篇：飛吧,海鷗教學設計

飛吧，海鷗

教學設計

教學目標:

1、幫助學生讀懂課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。

2、引導學生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。

教學重點：

指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。

教學難點：

指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。課前準備：

生字、詞語卡片、教學掛圖。教學時間： 兩課時 第二課時 教學設計：

一、復習導入

1、出示本課新詞，開火車認讀，正音。

2、分節朗讀課文，進一步正音。

3、說說課文寫了誰和誰的事？表達了怎樣的一種思想感情？

4、說說本單元重點訓練內容，從《翠鳥》一課中，你學到了什么？

二、學習課文，理解感悟

1、默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大海”這句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號在文中標出。

2、給學生充分的讀書時間，教師巡視，隨時了解學生的學習情況。

3、在小組交流學習收獲。

4、全班交流，教師點撥。

第一部分，重點引導學生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思；理解作者是怎樣抓住特點，用寥寥幾筆就把小海鷗的長相生動形象地寫下來的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話重點指導理解。

第二部分，引導學生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感。出示句子：

友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去”。“友人工作累了的時候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……” “友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。” 引導學生理解課文最后一句“它屬于大海”這句話。讓學生各抒己見。師適時點撥。

三、總結，回歸整體

朗讀課文，將你的理解用朗讀表達。

四、鞏固練習

摘抄課文中自己喜歡的詞句。五：板書設計： 友人和海鷗交上了朋友 飛吧 給海鷗喂食

友人與海鷗的深厚友情 欣賞海鷗飛翔 人與動物要 對海鷗的牽掛與惦念和睦相處 放海鷗回歸自然

第四篇：飛吧海鷗教學設計

【教學目標】

知識目標：

1、學會本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

能力目標：有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。

情感目標：理解人的自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。

【重點難點】

【教學時間】

兩課時。

第一課時

教學目標：

1.初讀課文，學會本課生字新詞。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

（三）揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀課文，識記生字新詞。

1.自由讀，要求：圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號并多讀幾遍。2.學生匯報難讀的詞句，教師相機指導。3.集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。

4.教師根據學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。5.再讀課文，在課本上標出段落記號。

（二）再讀課文，整體感知。

1．指名輪讀課文，思考：課文講了誰和誰的什么事？

2．指名反饋，填空：課文寫了（）和（）相識，并結下了（）的故事。

三、認識主角，學習寫法。3.學生匯報。4.指導朗讀。

6.你能用這種寫法來描寫一種你喜歡的小動物嗎？讓我們也能從你的描寫中體會到你對它的喜愛。

（二）、練習有感情地朗讀課文。

四、布置作業 1．熟讀課文。2．抄寫生字。

第二課時

教學目標：

1.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

2.理解課文內容，讓學生懂得如何關愛動物。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習導入新課。1.回顧課文。

課文寫了（）和（）相識，并結下了（）的故事。

二、品讀課文1、2段。

自學提示：

生讀后自由回答。

三、品讀課文3至結束，體會“深厚情誼”。

自學提示：

學習重點詞句：

（3）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說。

‘它并沒有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說。”抓住“微微

小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

三、品讀課文，深入理解

3．引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。

四、總結拓展，升華“深厚情誼”。

2.讀了這篇文章，你受到了什么啟發？你感受到了什么？想對大家說什么？（生暢談，師總結。）

3.你知道如何和小動物相處并成為好朋友的方法了嗎？

五、布置作業：

1.說說生活中你應該如何愛護小動物的，并寫一寫 2.將“詞語花籃”填滿。

板書設計 ：

平等 信任

（自由）

塢莊小學 劉小濤

【教學目標】

知識目標：

1、學會本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

能力目標：有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。

情感目標：理解人的自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。

【重點難點】

【教學時間】

兩課時。

第二課時

教學過程：

一、復習導入新課。1.復習生字新詞。2.朗讀課文的第一段。

二、品讀課文，體會“深厚情誼”。

導讀:人和人之間的相處一般會經歷“相識---相知---相愛”三個階段，才能由陌生變成朋友，最后成為好友。那么人和動物是否也是如此呢？

（一）相識

3.雙方給對方的感覺如何? 你是從哪些語句體會到的？ 4.討論：人和動物成為朋友的前提是什么？（平等）

（二）相知

2.請同學們找出他們各自的行為并畫出來，讀一讀，互相討論。3.學習重點詞句：

（3）“?它飛得多自在呀！?友人微微地笑著說。

（5）“我不知它經歷了什么：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡 4.小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

（三）相愛

三、總結拓展，升華“深厚情誼”。

2.讀了這篇文章，你受到了什么啟發？你感受到了什么？想對大家說什么？（生暢談，師總結。

第五篇：《飛吧,海鷗》教學反思

《飛吧，海鷗》教學反思

《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文。課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。教學重點是理解課文中重點句子的含義，體會作者對海鷗的喜愛、關心之情，培養孩子們從小愛動物的情感。

1、看圖片，學習如何描寫動物外形。

板書課題后，我讓學生快速在文中找出描寫海鷗外形的句子，學生很快就找到了，然后我讓學生對照電子板上的海鷗圖片進行朗讀，讓學生明白作者是如何抓住海鷗的特點來描寫海鷗的可愛的，最后我又讓學生回顧了《翠鳥》一文中作者是如何抓住翠鳥的爪子、羽毛、嘴并按照一定順序來描寫翠鳥的外形的，從而為本單元的習作寫自己喜愛的小動物打下基礎。

2、圍繞重點句，感受深厚情誼。

引導學生圍繞“喂海鷗------看海鷗-----惦海鷗” 感受友人與海鷗的深厚情誼，重點引導學生找出體現友人與小海鷗深厚情誼的句子，然后抓住重點詞語進行感悟，感悟之后再進行朗讀。其中有一個環節的設置深受孩子們喜愛，我抓住“霍然而起，繞室徘徊”讓學生進行表演，理解感悟友人內心深處對海鷗安危的牽掛和擔心，馬金輝同學的精彩表演帶給了孩子們陣陣笑聲，把課堂氣氛推向了高潮。我設計此環節主要是立足文本語言，從關鍵詞句入手，通過感情朗讀，培養學生語感，抓住重點詞句進行理解、表演、品味、感悟，把不同地點的情景描述活化為具體的事物場景，學生在品讀中理解，在理解和感悟中發展語言能力，促進學生個性發展。

3、理解“它屬于大海”這句話，深化主題。

“我” 作為文中的線索人物，也在時時刻刻感受著友人和海鷗之間的友情，同時，也會產生疑惑：你為什么不把它留在籠子里呢？我把此作為討論的話題，引導學生理解 “它屬于大海”這句話，學生在感悟了友人和海鷗之間非同尋常的友情之后，明白了友人的心愿，愛海鷗就要給海鷗自由，在大海上飛翔盡管會遇到風雨雷電和惡浪的侵襲，但是海鷗不怕。由此我又拋出一個問題：你從哪兒看出海鷗有不畏兇險、頑強抗爭的精神和能力，從而引導學生朗讀“我不知它經歷了什么：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”這句話，并抓住“是??是??還是??”讓學生練習說話。最后讓孩子們暢談應該如何與小動物相處？ 什么才是對動物真正的愛？學生興致極高!

本節課盡管小組合作運用不多，但我覺得對于三年級孩子而言，能集中精力的開心學習我已很滿意。