第一篇：6、飛吧,海鷗 (作業設計)

6、飛吧，海鷗

班級： 姓名： 等級： 課堂檢測（第一課時）

一、讀拼音，寫詞語。

ɡuāi qiǎo fǎnɡ fú huān yú mò qì zhǎn dīnɡ ji? tiě()()()()()shǔ()于 wai()食 qī()待

二、比一比，再組詞。

臨（）乖（）佛（）愉（）勺（）監（）乘（）拂（）喻（）勻（）

三、按要求查字典填空。

“截”字按音序查字法，應查大寫字母，再查音節 ；按部首查字法應查 部，再查 畫。用該字組成一個成語是

，再用這個成語寫一個句子：

四、造句：用“??是??是??還是??”寫一句話。

五、給下面的字加上一部分，組成新字，再組詞。

末()()其()()方()()

俞()()炎()()黑()()

六、在括號里填上適當的詞語。

()的大海()的羽毛()的神情()的小生命()的藍天()的天空

課堂檢測（第二課時）

窗臺上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰

黑，一對光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神．

（sh?n sh?nɡ）情又機靈又乖巧。它經常在窗臺上跳躍、歇腳。有這個活躍的小生命在窗前，是令人高興的，仿佛．（f ó fú）觸摸到了生命的歡愉。友人非常喜歡它，我也是。

友人和這只小海鷗結下了友情，常常為它留一勺清清的淡．(dàn tán)水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把小海鷗托在手心上喂食。那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契．（qì qìe），當他埋頭工作的時候，就在窗臺上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他。

1、以上語段節選自《 》。

2、給文中帶點的字選擇正確的讀音。

3、短文中的第一段中的哪句話描寫了小海鷗的外形？抄寫在下面的橫線上。

4、聯系上下文，理解“默契”的意思。

5、用“ ”畫出友人關心小海鷗的句子。

6、用“﹋﹋”在文中畫出你喜歡的句子，并說說理由。

7、概括每個自然段的意思。

第二篇：6 飛吧,海鷗（寫寫幫推薦）

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

教 學 案

課題：

6、飛吧 海鷗 授課時間： 月 日 備課教師： 崔巖 學生姓名： 導學過程：

一、才藝展示。我最棒！

1、展示自學認識詞語。

2、讀文展示。

二、揭示課題，明確目標。我知道！

（1）通過拼讀、練習、組詞掌握本課生字與新詞。（2）通過多讀、有感情朗讀，加深對課文內容的理解。

（3）通過學習課文、理解課文，體會文中有一定含義的句子。（4）通過造句練習，培養學生遣詞造句的能力。重、難點：

1、體會友人與海鷗之間的深情厚誼，理解人和自然界的關系，知道人應該如何關愛動物。

2、學會生字新詞，理解重點詞語，體會“它屬于大海”等含義深刻的句子。

三、自主合作探究。我能行！

（一）理清文章脈絡

1、課文講了誰和誰的什么事？

2、填空：課文寫了（）和（）交上朋友，并結下了（）的故事。

（二）重點句段解讀。

1、熟讀課文，提出自己不理解的地方，合作交流先自行解決。

2、從外形體會海鷗的可愛。

（1）看海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。（2）找出課文中描寫海鷗外形的句子。

（3）用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也

可以畫一畫。

（4）畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

3、理解友人和小海鷗結下的友情。

（1）友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？

（2）友人怎樣欣賞飛翔時的小海鷗？從哪些地方可以看出友人和小海鷗有著深厚的情感？

（3）當小海鷗遠離友人的時候，友人是怎樣牽掛與惦念它的？

（4）文中“是……是……還是……”一句說明了什么？你能用這樣的句式說話嗎？

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

翼尖，一對，（5）“我”為什么會那樣勸說友人？友人為什么不把海鷗

養起來，而是說“它屬于大海”？你怎樣理解友人的話？

瞧人，那神情。

（2）海鷗悄悄飛來，飛到。

三、展示交流。我最棒！

1、有感情讀文我最棒！

2、讀了這篇文章，你受到了什么啟發？

五、過關檢測。我細心！

1、讀拼音，寫漢字。

Miàn lín mǒ hēi ɡuāi qiǎo hǎi xiá()()()()

Dòng hà tiào wàng jiū chán cāi cè()()()()

2、辨字組詞。

愉（）談（）偏（）抹（）偷（）淡（）遍（）末（）

3、按課文內容填空。

（1）窗臺上，常常飛來一只小海鷗，渾身，友人工作累了的時候，常常，望著那海鷗在透明的天空中悠悠

回旋，時而，時而。

4、說說你喜歡的一種小動物，試著把它的外形特點描寫一下吧！

教學反思：

第三篇：《飛吧,海鷗》教學設計

飛吧，海鷗

設計理念

以學生為主體，激發學生的學習興趣，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感

悟，培養學生的創新精神和實踐能力。

教學目標

1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂

食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。

2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

3.理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點：理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。

教具準備：教學掛圖

教學時間：兩課時。

教學過程

一、談話引入，揭示課題

1.同學們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。

2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。（出示海鷗圖片。）

3.板題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。

想：讀了課文，你知道了些什么？

2.檢查。

①學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬

”等。

②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。

③學生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文后知道了什么。

一、復習生字、新詞。

二、學習課文，理解感悟

（一）從外形體會海鷗的可愛。

1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。

3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

4.學生匯報。

5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

第一課時

第二課時

（二）體會含義深刻的句子。

1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契

”？

①學生匯報。

②讀句子，評議。

③聯系上下文談體會。

2.小組合作學習。

①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。

②學生匯報。

③師指導朗讀，并講讀書方法。

3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？

①師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯系生活實際；可以聯系上

下文等。

②學生用動作演示，理解詞語意思。

4.發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大

家說什么？（生暢談，師總結。）

5.組織討論：“它應該屬于大海”應怎樣理解？

四、總結升華，拓展訓練

1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發？（愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。）

2.說說你喜歡的一種小動物。

板書設計：

飛吧，海鷗

海鷗

深情厚意

友人

跳

自

鳴

喂

眺

興 躍

由

叫

食

望

奮

動物

和平相處

人類

第四篇：飛吧,海鷗教學設計

飛吧，海鷗

教學設計

教學目標:

1、幫助學生讀懂課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。

2、引導學生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。

教學重點：

指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。

教學難點：

指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。課前準備：

生字、詞語卡片、教學掛圖。教學時間： 兩課時 第二課時 教學設計：

一、復習導入

1、出示本課新詞，開火車認讀，正音。

2、分節朗讀課文，進一步正音。

3、說說課文寫了誰和誰的事？表達了怎樣的一種思想感情？

4、說說本單元重點訓練內容，從《翠鳥》一課中，你學到了什么？

二、學習課文，理解感悟

1、默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大海”這句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號在文中標出。

2、給學生充分的讀書時間，教師巡視，隨時了解學生的學習情況。

3、在小組交流學習收獲。

4、全班交流，教師點撥。

第一部分，重點引導學生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思；理解作者是怎樣抓住特點，用寥寥幾筆就把小海鷗的長相生動形象地寫下來的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話重點指導理解。

第二部分，引導學生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感。出示句子：

友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去”。“友人工作累了的時候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……” “友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。” 引導學生理解課文最后一句“它屬于大海”這句話。讓學生各抒己見。師適時點撥。

三、總結，回歸整體

朗讀課文，將你的理解用朗讀表達。

四、鞏固練習

摘抄課文中自己喜歡的詞句。五：板書設計： 友人和海鷗交上了朋友 飛吧 給海鷗喂食

友人與海鷗的深厚友情 欣賞海鷗飛翔 人與動物要 對海鷗的牽掛與惦念和睦相處 放海鷗回歸自然

第五篇：飛吧海鷗教學設計

【教學目標】

知識目標：

1、學會本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

能力目標：有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。

情感目標：理解人的自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。

【重點難點】

【教學時間】

兩課時。

第一課時

教學目標：

1.初讀課文，學會本課生字新詞。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

（三）揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀課文，識記生字新詞。

1.自由讀，要求：圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號并多讀幾遍。2.學生匯報難讀的詞句，教師相機指導。3.集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。

4.教師根據學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。5.再讀課文，在課本上標出段落記號。

（二）再讀課文，整體感知。

1．指名輪讀課文，思考：課文講了誰和誰的什么事？

2．指名反饋，填空：課文寫了（）和（）相識，并結下了（）的故事。

三、認識主角，學習寫法。3.學生匯報。4.指導朗讀。

6.你能用這種寫法來描寫一種你喜歡的小動物嗎？讓我們也能從你的描寫中體會到你對它的喜愛。

（二）、練習有感情地朗讀課文。

四、布置作業 1．熟讀課文。2．抄寫生字。

第二課時

教學目標：

1.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

2.理解課文內容，讓學生懂得如何關愛動物。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習導入新課。1.回顧課文。

課文寫了（）和（）相識，并結下了（）的故事。

二、品讀課文1、2段。

自學提示：

生讀后自由回答。

三、品讀課文3至結束，體會“深厚情誼”。

自學提示：

學習重點詞句：

（3）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說。

‘它并沒有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說。”抓住“微微

小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

三、品讀課文，深入理解

3．引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。

四、總結拓展，升華“深厚情誼”。

2.讀了這篇文章，你受到了什么啟發？你感受到了什么？想對大家說什么？（生暢談，師總結。）

3.你知道如何和小動物相處并成為好朋友的方法了嗎？

五、布置作業：

1.說說生活中你應該如何愛護小動物的，并寫一寫 2.將“詞語花籃”填滿。

板書設計 ：

平等 信任

（自由）

塢莊小學 劉小濤

【教學目標】

知識目標：

1、學會本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

能力目標：有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。

情感目標：理解人的自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。

【重點難點】

【教學時間】

兩課時。

第二課時

教學過程：

一、復習導入新課。1.復習生字新詞。2.朗讀課文的第一段。

二、品讀課文，體會“深厚情誼”。

導讀:人和人之間的相處一般會經歷“相識---相知---相愛”三個階段，才能由陌生變成朋友，最后成為好友。那么人和動物是否也是如此呢？

（一）相識

3.雙方給對方的感覺如何? 你是從哪些語句體會到的？ 4.討論：人和動物成為朋友的前提是什么？（平等）

（二）相知

2.請同學們找出他們各自的行為并畫出來，讀一讀，互相討論。3.學習重點詞句：

（3）“?它飛得多自在呀！?友人微微地笑著說。

（5）“我不知它經歷了什么：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡 4.小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

（三）相愛

三、總結拓展，升華“深厚情誼”。

2.讀了這篇文章，你受到了什么啟發？你感受到了什么？想對大家說什么？（生暢談，師總結。