第一篇：《飛吧,海鷗》擴展閱讀02

語文S版三年級下冊

第6課

《飛吧，海鷗》參考資料與課外閱讀建議

一、參考資料

1.關于作者

曾毓秋，四川人，1930年出生。1949年參加南下服務團隨軍赴閩。曾任《新閩東報》總編輯。在《人民日報》《人民文學》上發表《雞窩飛出了金鳳凰》《東海捕鯊》《封水潭》等多篇小說和報告文學。“文革”后擔任福建省寧德地區文化局副局長，著有散文和散文詩集《海洋·山岳·人》。后任福建電視臺副臺長，1990年病逝。

2.詞語理解

海鷗：銀白色，常幾十只上百只在大海上空飛翔。不僅在大海上有這種鳥，許多內陸地區如我國內蒙古、青海的淡水河和湖泊上，也有成百上千的海鷗。海鷗不僅吃水里的魚，還吃野鼠、蜥蜴和昆蟲。

彌漫：充滿，布滿。歡愉：歡樂和愉快。

默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。課文是指友人和小海鷗在一起相處得非常和諧的意思。

嬉戲：游戲；玩耍。尋覓：尋找。蹤影：蹤跡。

猜測：推測；憑想象估計。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。糾纏：繞在一起。霍然：猛然，突然。徘徊：在一個地方來回地走。

二、《語文同步讀本》指導

學習本課，可讓學生閱讀《語文同步讀本》（三年級下冊）中的《灰雀》和《小鳥，請原諒我》兩篇文章。《灰雀》講述的是列寧是怎樣幫助小男孩認識到要熱愛小生命、保護小動物的。文后的思考題，需要學生根據課文內容進行想象和推測。《小鳥，請原諒我》是一首詩，寫了人們對小動物造成傷害后的懺悔之情。文后的思考題，是讓學生在理解課文的基礎上，說說自己的真實想法，從而樹立保護動物、熱愛自然的信念。

第二篇：《飛吧,海鷗》擴展閱讀01（范文）

語文S版三年級下冊

第6課

《飛吧，海鷗》教材說明

這是一篇精讀課文。課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。全文可以分成兩部分。

第一部分（第1、2自然段），講友人住在海邊，和海鷗交上了朋友。

第1自然段，先交代了友人居住的地方，“小樓”“面臨大海”“彌漫著海洋的氣息”。正因為是住在海邊，這里彌漫了海洋的氣息，所以海鷗才能常來這里，作者用簡練的文筆，為友人和海鷗交上朋友作了鋪墊。

第2自然段，寫小海鷗長得什么樣，友人是怎樣和小海鷗交上朋友的。先寫小海鷗長得什么樣。“渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑”寫出了它的顏色；“光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧”，“跳躍、歇腳”，寫出了小海鷗的神情和動作特點，非常傳神和生動。接著寫小海鷗來到窗前的情景，“令人高興”“歡愉”說明了小海鷗的到來給友人所帶來的喜愛之情。最后指出小海鷗不僅給友人帶來了快樂，友人喜歡它，“我”也非常喜歡它。

第二部分（第3自然段到課文最后），講友人和小海鷗結下了怎樣的友情。

第3自然段先寫友人怎樣給小海鷗喂食，在生活中和小海鷗相處的怎樣融洽和默契。第4—7自然段寫了友人怎樣欣賞飛翔時的小海鷗。當友人工作感到“累了的時候”，他就會“常常倚窗眺望”，讓小海鷗那時而“悠悠回旋”時而“直插波心”時而“和海浪嬉戲”的優美的飛翔動作給自己帶來幾分快樂，讓自己疲憊的身體得到一些放松；當小海鷗高飛時，友人還在“瞇著眼睛尋覓它的蹤影”，即使是看不到了，他也會從海鷗傳來的叫聲中判斷出“它并沒有受到傷害，還在飛呢！”因此而感到興奮，說明了友人和小海鷗的友情之深。

第8—12自然段寫了小海鷗飛到很遠的地方，又飛回來，在這期間友人對它的牽掛與惦念。當海鷗“飛越海峽”時，由于路途的遙遠，“我”判斷它可能回不來了，可友人卻“斬釘截鐵”地說它會回來，說明了友人不僅和小海鷗有著深厚的友情，也看到了友人對海鷗生活習性的了解；“可是??”“無論??都??”從不同的方面說明了海上可能出現的兇險情景，這些情景都會給海鷗帶來傷害，所以每當想到這些時，友人就會“霍然而起”“繞室徘徊”，這樣的“擔心”說明了他對小海鷗的牽掛。經過“漫長的期待”小海鷗穿過“漆黑如墨的陰云”飛回來了。“白色的亮光一閃”寫出了小海鷗飛行之快，動作之敏捷。“它又落在窗臺上”照應了前面所說的“它會回來的”；“跳躍著”說明了小海鷗經歷了海上的磨難以后仍然生氣勃勃；“用頑皮的眼光打量著我們”說明了小海鷗的可愛和它對友人的情感。最后作者還用了一個排比式的疑問句“是??是??還是??”以猜想的方式從側面說明了小海鷗所具有的那種不懼兇險、能與大自然頑強抗爭的能力。語文S版三年級下冊

第6課

最后兩個自然段寫了“我”和友人的對話。“我”勸友人把小海鷗留在籠子里，一方面是想讓小海鷗免受暴風雨的威脅，一方面是想讓友人免去一分對小海鷗的惦念，“我”的話是在看到友人那種和小海鷗的深厚情感和對小海鷗的牽掛后才想到的，可“我”說的話只看到了事情的現象，而根本沒有理解友人和小海鷗之間情感的本質。“它屬于大海！”友人的回答看似簡短，但卻有著非常深刻的內涵，一方面說明了他和小海鷗的友情并不是想把它據為己有，一方面說明了他對動物的關愛，一方面還說明了他認為自然界的動物都應該歸屬于大自然，人類不應該以自己的行為對它們進行干擾。因為友人的這些認識是他本來就有的，所以當他聽到“我”勸他的話后，他說話時才會顯得非常“平靜”。友人的這句話既概括了課文的中心思想，也照應了文章的題目。

這篇課文語言簡潔生動，文辭優美雋永。寫小海鷗作者抓住特點，寥寥幾筆就把它活生生地呈現在了讀者的面前，如“一對光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人”，“用頑皮的眼光打量”等描寫，就非常生動傳神，使人讀了如見其面；寫友人和小海鷗之間的友情，作者在認真觀察的同時，準確用語，寫得非常生動。

課文中有兩幅插圖和一個對話框。第一幅是題頭圖，畫的是一只海鷗在展翅翱翔。第二幅圖畫的是在友人住的小樓上，“我”和友人在觀賞海鷗飛翔時的情景。對話框里的內容提示了理解課文的重點和要求。

課后有三道練習題。第一題是讀課文的練習，要求能夠有感情地朗讀課文。第二題是理解課文內容的練習，要求能夠找出課文中的重點句，抓住重點進行理解，同時能夠說出自己對概括課文中心思想的語句的理解。第三題是說話練習，要求能夠用例句中指定的詞語說話。

本課要求會寫15個字，會認10個字。其中“抹、乖、佛、喂、默、截、屬”筆畫較復雜，是指導書寫的重點。

指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物，是本課教學的重點。指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思，是本課教學的難點。

“詞語花籃”是本課設置的拓展性學習內容。列出的都是本課學習的詞語，目的在于幫助學生積累詞語和書面語言，養成良好的學習習慣。

第三篇：飛吧,海鷗(教案)

1.引導學生學會“歇、仿、佛”等10個會認字，“臨、抹、乖、勺”等15個會寫字。掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。

2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。

理解人和自然界動物的關系，讓學生知道應該如何關愛動物。

指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。

海鷗圖片、課件。

2課時

一、談話引入，揭示課題

同學們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。（指名回答）今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。（投影海鷗圖片。板書課題，讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。

2檢查。

（1）學生讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。

（2）指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。（3）學生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文后知道了什么。（課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。）

三、指導寫字

抹：右邊是末，不是未。 截：左下邊是隹。 乖：和“乘”區別開。

四、小結

多可愛的小海鷗啊！它的到來，給“我”和友人帶來了歡愉，我們很喜歡它。我們之間會發生什么樣的故事呢？我們下節課再來學習。

一、復習字詞

1出示生字詞語，指名認讀。 2聽寫詞語。

3導言：通過上節課的學習，同學們對海鷗有了初步的了解，接下來我們走進課文，去看看作者從哪些方面來寫海鷗的可愛的。（學生自由讀課文）

二、學習課文，理解感悟

（一）從海鷗的外形體會海鷗的可愛。 1出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

2找出課文中描寫海鷗外形的句子。（雪一樣的羽毛、翼尖一抹灰黑、光閃閃的小眼睛。）

3用自己喜歡的學習方法來學習句子，讀一讀。 4學生匯報。

5根據課文內容畫海鷗，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

（二）體會含義深刻的句子。 1默讀課文。

思考：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？（1）學生匯報，出示句子。（常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去；他有時還把小海鷗托在手心上喂食。）

（2）讀句子，評議。（3）聯系上下文談體會。 2小組合作學習。

（1）找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。（2）學生匯報。

（3）師指導朗讀，并講讀書方法。

3讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？（1）老師引導學生回憶理解詞語方法，可以查字典；可以聯系生活實際；可以聯系上下文等。

（2）學生用動作演示，理解詞語意思。

4發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。說出體現友人與海鷗深厚情誼的語句。（有時小海鷗飛得太高了，他就會用手掌擋住陽光，瞇著眼睛尋覓它的蹤影。這時，從高遠的天空中，傳來了海鷗的鳴叫。“它并沒有收到傷害，還在飛呢！”）此時，你感受到什么？想對大家說什么？（生暢談，師總結。）

5組織討論：“它應該屬于大海”應怎樣理解？（一方面說明了友人對動物的關愛；一方面還說明了友人認為自然界的生物都應該歸屬于大自然，人類不應該以自己的行為對它們進行干擾。）

三、總結升華，拓展訓練

1讀了這篇文章，你受到了什么啟發？（愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。）

2說說你喜歡的一種小動物。

四、布置作業

1完成課后習題2、3。 2背誦自己喜歡的段落。

第四篇：飛吧海鷗教案

6、《飛吧，海鷗》教學設計

【教學目標】 知識目標：

1、學會本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

能力目標：有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。情感目標：理解人的自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。【重點難點】

1.理解課文內容，體會友人和小海鷗之間的默契。

2.理解友人和小海鷗之間深厚的友誼是如何建立起來的，讓學生受到“愛”的教育 【教學時間】

兩課時。

第一課時

教學目標：

1.初讀課文，學會本課生字新詞。

2.朗讀課文，體會友人和小海鷗之間的默契。3.學習作者描寫海鷗的寫作方法。教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

（一）同學們，有一種鳥常常翱翔于波瀾壯闊的大海上，它那矯健優美的身姿時常吸引了人們的視線。你們猜猜它是什么？今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。

（二）說說你對海鷗的了解（交流課前搜集的資料），（三）揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀課文，識記生字新詞。

1.自由讀，要求：圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號并多讀幾遍。

2.學生匯報難讀的詞句，教師相機指導。3.集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。

4.教師根據學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。

面臨 彌漫 跳躍 猜測 愉快 頑皮 默默 托住 乖巧 仿佛 屬于 喂食 斬釘截鐵 漆黑如墨 倚窗眺望

聲勢逼人 波光水色 一抹灰黑 繞室徘徊 5.再讀課文，在課本上標出段落記號。

（二）再讀課文，整體感知。1．齊讀課文。

2．概說課文：

課文寫了（）和（）交上朋友，并結下了（）的故事。

（三）、練習有感情地朗讀課文。

三、布置作業 1．熟讀課文。2．抄寫生字。

第二課時 教學目標

1.學習課文，品析課文。2.練習有感情朗讀課文。

3.感受人與動物和諧相處的美好，學寫小動物。教學過程：

一、復習導入新課。

1.復習生字新詞。

2.朗讀課文的第一段。

3.談話導入：同學們，如此漂亮可愛的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那么就讓我們先來看看友人是怎樣做到的。

二、品析課文，體會“深厚情誼”。

導讀:人和人之間的相處一般會經歷“相識---相知---相愛”三個階段，才能由陌生變成朋友，最后成為好友。那么人和動物是否也是如此呢？

（一）相識

1.即將認識的雙方是誰？指名回答。（一個是漂亮可愛的小海鷗，一個是一位作家）

2.他們是在什么地點認識的?（海邊 小樓 窗臺）3.雙方給對方的感覺如何? 找到相關語句。4.討論：人和動物成為朋友的前提是什么？（平等）

（二）相知

1.友人和小海鷗是如何相互了解而成為朋友的？他們都為對方做過什么？

2.請同學們找出他們各自的行為并畫出來，讀一讀，互相討論。3.品析重點詞句：

（1）“友人和這只小海鷗結下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把海鷗托在手心上喂食。” 抓住“常常、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關愛。

（2）“那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契（qì），當他埋頭工作的時候，就在窗臺上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他。”理解：什么叫默契？

（3）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說。

‘它并沒有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說。”抓住“微微地笑、無比興奮”體會友人發自內心的對海鷗飛翔的欣賞。（4）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。”抓住“霍然而起，繞室徘徊”理解感悟友人內心深處對海鷗安危的牽掛和擔心。

（5）“我不知它經歷了什么：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”抓住“是??是??還是??”體會海鷗那不畏兇險、頑強抗爭的精神和能力，并練習說話。4.小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

5.討論：友人和小海鷗是如何成為朋友的？（信任）

（三）相愛

1．自由讀，思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什么？ 2．深入體會“它屬于大海！”的含義。

（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大海”？聯系課文說說自己的理解。（因為它屬于大自然而不屬于友人；因為它只有在大海才能找到真正的快樂和自由；因為不對它的行為進行干擾，是對它最好的關愛??）

（2）友人的心愿是什么？（聯系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會到什么？

3．引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。

看著窗臺上跳躍又機靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”

欣賞著藍天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！” 牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！” 4.討論：友人和小海鷗是如何成為好友的？（自由）

三、學習寫法。

（一）從外形體會海鷗的可愛。

1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。在文中畫出有關的語句。3．一個“渾身雪白”，眼睛光閃閃的海鷗，你喜歡嗎！喜歡就把它畫下來。（提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。）

（二）.用這種寫法來寫“我喜歡的鳥”，寫自己所熟悉的鳥的外形、活動特點、生活習性等。板書設計 ： 6.飛吧，海鷗

平等 信任

（小海鷗）相識-----------相知-----------相愛（友人）（自由）

第五篇：飛吧海鷗教案

6、飛吧海鷗 【教學目標】

1.會認“歇、仿、佛”等生字，會寫“臨、抹、乖、勺”等生字，掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。

2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。

【教學重點】

掌握生字新詞；理解重點詞語，體會含義深刻的句子；理解人和自然界動物的關系。

【教學難點】體會含義深刻的句子

【教學準備】課件、寫字本

【教學時間】2課時

第一課時

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題。

出示海鷗在大海上翱翔的視頻，學生說觀看的感受。老師及時引導：我們人類該如何與這些自然界中的生靈交往哪？《飛吧，海鷗》這篇課文會給我們以啟發。

二、自主預習,合作探究

1、通過自學，你認識了下面的字，能給它們寫出音節并組詞嗎?

歇（）（）

仿（）（）

佛（）（）

愉（）（）

勺（）（）

測（）（）

概（）（）

斬（）（）

截（）（）

漆（）（）

2、通過自學，你可以寫出下面的詞語嗎？

miàn lín

yì mǒ

guāi qiǎo

fǎng fú

huān yú

yì sháo

（）（）（）（）（）()

dàn shuǐ

weì shí

ch?n m?

qī dài

shǔ yú

zhǎn dīng ji? tiě

（）（）（）（）（）（）

3.為下面的詞找到它們的近義詞吧

歡愉（）

仿佛（）

眺望（）

嬉戲（）

尋覓（）

蹤影（）

大概（）

霍然（）

恫嚇（）

4.《飛吧，海鷗》這篇課文，講述了（）與（）之間的故事，表達了人們對自然界動物的（）之情。

三、展示交流，釋疑解惑

1.讀生字，口頭組詞。

歇仿佛愉勺測概斬截漆

2.給加點字選擇正確讀音：

仿佛（f? fú）眺望（yáo tiào）恫嚇（t?ngxià d?ngha）默契（qì qia）徘徊（huái huí）

3、在黑板上演示下面字的寫法，說說寫時注意什么。

臨 抹 乖 佛 喂 默 截 屬

師適時指導書寫：截、屬

四、閱讀交流，初步感悟

1.自主讀文，要讀正確，讀流利。

讀后在組內交流：

課文寫了什么？課文共幾個自然段？那部分寫海鷗的美麗外形？

哪部分寫友人和海鷗的深厚情誼？表達了作者什么思想感情？

2.從外形體會海鷗的可愛。

出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

找出課文中描寫海鷗外形的句子。說說哪些詞語寫出了海鷗的可愛。

用自己喜歡的方法理解下列詞:

彌漫 一抹 乖巧 仿佛 歇腳 歡愉

學生匯報。

指導朗讀。

教學反思：通過本節課的學習，同學們會認“歇、仿、佛”等生字，并教會他們寫“臨、抹、乖、勺”等生字，掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文需課下多練習。

第二課時

【教學內容】理解重點詞語，體會含義深刻的句子。理解課文內容，讓學生懂得如何關愛動物。

【教學過程】

一、聽寫生字，復習導入。

二、體會含義深刻的句子。

1、默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？

①、學生匯報，找出句子。

②、讀句子，評議。

③、聯系上下文談體會。

2、小組合作學習。

①、找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。

②、學生匯報。

③、師指導朗讀，并講讀書方法。

3、讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？

①、師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯系生活實際；可以聯系上下文等。

②、學生用動作演示，理解詞語意思。

友人怎樣喂海鷗？，從那可以看出“默契”？

友人怎樣欣賞飛翔時的小海鷗，從哪里可以看出深厚的感情？

4、發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大家說什么？（生暢談，師總結。）

5、組織討論：“它應該屬于大海”應怎樣理解？

三、總結升華，拓展訓練。

1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發？（愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人。）

2、說說你喜歡的一種小動物。