第一篇：S版三年級下冊《飛吧,海鷗》

6、飛吧，海鷗第二課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：飛吧，海鷗 1.復(fù)習(xí)生字新詞。（開火車讀）A面臨 一抹 乖巧 仿佛 歡愉 一勺 淡水 托在 喂養(yǎng) 默契 斬釘截鐵 期待 屬于

（領(lǐng)讀）B歇腳 倚窗眺望 嬉戲 猜測 糾纏 漆黑如墨 聲勢逼人 攫住 霍然而起 繞室徘徊

2.句子朗讀：小海鷗外形和動作部分（自愿讀）

3.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看短短的兩句話就描畫出海鷗的可愛的樣子和活潑的動作，如此漂亮可愛的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？

二、品讀課文，體會“深厚情誼”。

（一）默契

1.友人和小海鷗是如何成為朋友的？他們都為對方做過什么？

2.請同學(xué)們讀第3自然段，找出他們各自的行為并畫出來，讀一讀，互相討論。3交流.學(xué)習(xí)重點詞句

（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把海鷗托在手心上喂食。” 抓住“常常、清清的、青色的、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關(guān)愛。

（2）“那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契（qì），當(dāng)他埋頭工作的時候，就在窗臺上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他?！崩斫猓菏裁唇心?？（沒有明白說出而彼此有一致的了解。）在這里小海鷗和友人有著怎樣的默契？（友人埋頭工作，需要安靜，小海鷗就靜靜的不去打擾。）

過渡：從這一段文字中，我們已經(jīng)能夠感受到友人和小海鷗之間的默契，感受到他們的情誼。在與海鷗相伴的日子里，友人是有喜有憂的。不信，你們看：（課件出示友人的4句話。指名讀）你們在閱讀時注意到這四句話了嗎？這些話是在什么情況下說的，你能聯(lián)系上下文體會友人當(dāng)時的心情嗎？下面請同學(xué)們仔細讀書，用心體會。牽掛

（1）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說。

【看到海鷗飛得自由快樂，友人感到高興。還有海鷗的歡快緩解了友人的疲勞，感到放松。哪兒看出海鷗飛翔的優(yōu)美？讀出來：望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋，時而直插波心，時而和海浪嬉戲。

下面老師引讀：海鷗悄悄飛來?..倚窗眺望，望著——】板書：看到 微笑 那又是什么讓友人感到無比興奮呢？（出示第二句。學(xué)生匯報）

（2）“它并沒有受到傷害，還在飛呢！”友人無比興奮地說。

【無比興奮是因為海鷗沒有受到傷害，是因為它還在飛，還因為友人曾為它擔(dān)心，（理解尋覓一詞）聽到了它的鳴叫，這種擔(dān)心就轉(zhuǎn)為了特別的高興，那就是——興奮！從這興奮中，我們能體會友人和小海鷗的友情之深。板書：聽到 興奮 朗讀友人的話，讀出興奮。下面請兩名同學(xué)對讀6、7自然段?！浚?）看到小海鷗的飛翔，友人——微笑；聽到小海鷗的聲音，友人——興奮；小海鷗就像友人的親密伙伴，像他可愛的孩子，那么，看不到，也聽不到呢？友人有怎樣的表現(xiàn)呢？ 學(xué)生匯報。

A“它會回來的！”友人斬釘截鐵地說。【理解“！”和“斬釘截鐵”說明了友人不僅和小海鷗有著深厚的友情，也看到了友人對海鷗生活習(xí)性的了解。師：引導(dǎo)朗讀：我是作者，你們就是友人，小海鷗飛到很遠很遠的地方去了，于是我猜測，這次它大概不會回來了。你們說——】

B 友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心。抓住“霍然而起，繞室徘徊”兩個詞語，請學(xué)生做動作表演。

采訪：你想到了什么才霍然而起？在徘徊的時候你在想什么呢？ 師：從你們的話語中，我們感悟到友人內(nèi)心深處對海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。板書：

等待 擔(dān)心

朗讀。讀出環(huán)境的險惡，讀出友人的擔(dān)憂。指名讀。

C 師：在漫長的期待中，小海鷗飛回來了。仍然那么活潑，與我們?nèi)匀荒敲从H密，你看它還用頑皮的眼光打量我們呢?？墒钦l知道它經(jīng)歷了什么？出示

句子：指名讀

“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？” 師：從這句話中你能想象小海鷗曾經(jīng)經(jīng)歷了什么嗎？

作者把幾種可能的情況放在一起寫，讓我們感受到海鷗那不畏兇險、頑強抗爭的精神和能力。你能用“是??是??還是??”練習(xí)說話嗎？

（三）真愛

（四）1．出示：“它屬于大海！”友人平靜地回答。友人在什么情況下說了這句話？如果是你，你怎樣回答？

2．深入體會“它屬于大海！”的含義。

學(xué)習(xí)了課文，了解了友人與海鷗之間的情感，你能說說友人為什么這么說嗎？（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大?！?？聯(lián)系課文說說自己的理解。（因為它屬于大自然而不屬于友人；因為它只有在大海才能找到真正的快樂和自由；因為不對它的行為進行干擾，是對它最好的關(guān)愛??）

（2）友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會到什么？ 3．引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。看著窗臺上跳躍的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！” 欣賞著藍天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！” 牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！” 師：人與自然要和諧相處，相互尊重，我們也發(fā)自內(nèi)心地說：“飛吧，海鷗！”我還想說：“奔跑吧，駿馬！”你還想說：“游吧，魚兒！”

三、總結(jié)拓展，升華“深厚情誼”。

1.總結(jié)：是啊人與動物之間有了平等、信任，我們就能創(chuàng)造出這種美好的境界。讓我們共同努力吧！

課后了解你身邊的小動物，學(xué)會關(guān)愛它們。板書設(shè)計 ： 6.飛吧，海鷗 看到 微笑 聽到 興奮 愛 期待 擔(dān)憂

第二篇：(語文S版)三年級語文下冊 飛吧,海鷗

飛吧，海鷗

一、看拼音，寫詞語。

guāi（）巧

fǎng fú（）歡yú（）sháo（）子

dàn（）水

mò（）契

zhǎn（）斷

shǔ（）于

二、寫字。

三、比一比，再組詞語。

抹（）

仿（）

乖（）

末（）

紡（）

乘（）

淡（）

斬（）

期（）

談（）

新（）

棋（）

四、讀課文，補充句子。

1．小海鷗又可愛又頑皮，它渾身 ___________一樣，翼尖一抹 _________，小眼睛 ________的，神情___________。

2．友人和小海鷗的深厚情誼表現(xiàn)在

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 3．小海鷗的勇敢表現(xiàn)在____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

五、讀下面的句子，回答問題。

“你為什么不把它留在籠子里呢？免得它再經(jīng)受危險了！”我對友人說。

“它應(yīng)該屬于大海！”他平靜地回答。

1．你是同意友人的觀點，還是同意“我”的觀點？為什么？

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ 2.說一說，小海鷗的美麗可愛表現(xiàn)在哪些方面？

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

第三篇：飛吧,海鷗(教案)

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“歇、仿、佛”等10個會認字，“臨、抹、乖、勺”等15個會寫字。掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。

2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解人和自然界動物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物。

理解人和自然界動物的關(guān)系，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何關(guān)愛動物。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。

海鷗圖片、課件。

2課時

一、談話引入，揭示課題

同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。（指名回答）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（投影海鷗圖片。板書課題，讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。

2檢查。

（1）學(xué)生讀生詞，讓學(xué)生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。

（2）指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。（3）學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。（課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。）

三、指導(dǎo)寫字

抹：右邊是末，不是未。 截：左下邊是隹。 乖：和“乘”區(qū)別開。

四、小結(jié)

多可愛的小海鷗啊！它的到來，給“我”和友人帶來了歡愉，我們很喜歡它。我們之間會發(fā)生什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)字詞

1出示生字詞語，指名認讀。 2聽寫詞語。

3導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對海鷗有了初步的了解，接下來我們走進課文，去看看作者從哪些方面來寫海鷗的可愛的。（學(xué)生自由讀課文）

二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

（一）從海鷗的外形體會海鷗的可愛。 1出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

2找出課文中描寫海鷗外形的句子。（雪一樣的羽毛、翼尖一抹灰黑、光閃閃的小眼睛。）

3用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)句子，讀一讀。 4學(xué)生匯報。

5根據(jù)課文內(nèi)容畫海鷗，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

（二）體會含義深刻的句子。 1默讀課文。

思考：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？（1）學(xué)生匯報，出示句子。（常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去；他有時還把小海鷗托在手心上喂食。）

（2）讀句子，評議。（3）聯(lián)系上下文談體會。 2小組合作學(xué)習(xí)。

（1）找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說喜歡的理由。（2）學(xué)生匯報。

（3）師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。

3讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？（1）老師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法，可以查字典；可以聯(lián)系生活實際；可以聯(lián)系上下文等。

（2）學(xué)生用動作演示，理解詞語意思。

4發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。說出體現(xiàn)友人與海鷗深厚情誼的語句。（有時小海鷗飛得太高了，他就會用手掌擋住陽光，瞇著眼睛尋覓它的蹤影。這時，從高遠的天空中，傳來了海鷗的鳴叫。“它并沒有收到傷害，還在飛呢！”）此時，你感受到什么？想對大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）

5組織討論：“它應(yīng)該屬于大?！睉?yīng)怎樣理解？（一方面說明了友人對動物的關(guān)愛；一方面還說明了友人認為自然界的生物都應(yīng)該歸屬于大自然，人類不應(yīng)該以自己的行為對它們進行干擾。）

三、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練

1讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛護小動物，人與動物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛他人等。）

2說說你喜歡的一種小動物。

四、布置作業(yè)

1完成課后習(xí)題2、3。 2背誦自己喜歡的段落。

第四篇：飛吧海鷗教案

6、《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】 知識目標：

1、學(xué)會本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

能力目標：有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。情感目標：理解人的自然界動物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物?！局攸c難點】

1.理解課文內(nèi)容，體會友人和小海鷗之間的默契。

2.理解友人和小海鷗之間深厚的友誼是如何建立起來的，讓學(xué)生受到“愛”的教育 【教學(xué)時間】

兩課時。

第一課時

教學(xué)目標：

1.初讀課文，學(xué)會本課生字新詞。

2.朗讀課文，體會友人和小海鷗之間的默契。3.學(xué)習(xí)作者描寫海鷗的寫作方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

（一）同學(xué)們，有一種鳥常常翱翔于波瀾壯闊的大海上，它那矯健優(yōu)美的身姿時常吸引了人們的視線。你們猜猜它是什么？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。

（二）說說你對海鷗的了解（交流課前搜集的資料），（三）揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀課文，識記生字新詞。

1.自由讀，要求：圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號并多讀幾遍。

2.學(xué)生匯報難讀的詞句，教師相機指導(dǎo)。3.集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。

4.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調(diào)。

面臨 彌漫 跳躍 猜測 愉快 頑皮 默默 托住 乖巧 仿佛 屬于 喂食 斬釘截鐵 漆黑如墨 倚窗眺望

聲勢逼人 波光水色 一抹灰黑 繞室徘徊 5.再讀課文，在課本上標出段落記號。

（二）再讀課文，整體感知。1．齊讀課文。

2．概說課文：

課文寫了（）和（）交上朋友，并結(jié)下了（）的故事。

（三）、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、布置作業(yè) 1．熟讀課文。2．抄寫生字。

第二課時 教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)課文，品析課文。2.練習(xí)有感情朗讀課文。

3.感受人與動物和諧相處的美好，學(xué)寫小動物。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí)生字新詞。

2.朗讀課文的第一段。

3.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，如此漂亮可愛的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那么就讓我們先來看看友人是怎樣做到的。

二、品析課文，體會“深厚情誼”。

導(dǎo)讀:人和人之間的相處一般會經(jīng)歷“相識---相知---相愛”三個階段，才能由陌生變成朋友，最后成為好友。那么人和動物是否也是如此呢？

（一）相識

1.即將認識的雙方是誰？指名回答。（一個是漂亮可愛的小海鷗，一個是一位作家）

2.他們是在什么地點認識的?（海邊 小樓 窗臺）3.雙方給對方的感覺如何? 找到相關(guān)語句。4.討論：人和動物成為朋友的前提是什么？（平等）

（二）相知

1.友人和小海鷗是如何相互了解而成為朋友的？他們都為對方做過什么？

2.請同學(xué)們找出他們各自的行為并畫出來，讀一讀，互相討論。3.品析重點詞句：

（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把海鷗托在手心上喂食。” 抓住“常常、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關(guān)愛。

（2）“那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契（qì），當(dāng)他埋頭工作的時候，就在窗臺上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他?！崩斫猓菏裁唇心酰?/p>

（3）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說。

‘它并沒有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說?！弊プ　拔⑽⒌匦Αo比興奮”體會友人發(fā)自內(nèi)心的對海鷗飛翔的欣賞。（4）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心。”抓住“霍然而起，繞室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。

（5）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”抓住“是??是??還是??”體會海鷗那不畏兇險、頑強抗爭的精神和能力，并練習(xí)說話。4.小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

5.討論：友人和小海鷗是如何成為朋友的？（信任）

（三）相愛

1．自由讀，思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什么？ 2．深入體會“它屬于大海！”的含義。

（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大?！?？聯(lián)系課文說說自己的理解。（因為它屬于大自然而不屬于友人；因為它只有在大海才能找到真正的快樂和自由；因為不對它的行為進行干擾，是對它最好的關(guān)愛??）

（2）友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會到什么？

3．引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。

看著窗臺上跳躍又機靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”

欣賞著藍天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！” 牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！” 4.討論：友人和小海鷗是如何成為好友的？（自由）

三、學(xué)習(xí)寫法。

（一）從外形體會海鷗的可愛。

1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。在文中畫出有關(guān)的語句。3．一個“渾身雪白”，眼睛光閃閃的海鷗，你喜歡嗎！喜歡就把它畫下來。（提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。）

（二）.用這種寫法來寫“我喜歡的鳥”，寫自己所熟悉的鳥的外形、活動特點、生活習(xí)性等。板書設(shè)計 ： 6.飛吧，海鷗

平等 信任

（小海鷗）相識-----------相知-----------相愛（友人）（自由）

第五篇：飛吧海鷗教案

6、飛吧海鷗 【教學(xué)目標】

1.會認“歇、仿、佛”等生字，會寫“臨、抹、乖、勺”等生字，掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。

2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解人和自然界動物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物。

【教學(xué)重點】

掌握生字新詞；理解重點詞語，體會含義深刻的句子；理解人和自然界動物的關(guān)系。

【教學(xué)難點】體會含義深刻的句子

【教學(xué)準備】課件、寫字本

【教學(xué)時間】2課時

第一課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

出示海鷗在大海上翱翔的視頻，學(xué)生說觀看的感受。老師及時引導(dǎo)：我們?nèi)祟愒撊绾闻c這些自然界中的生靈交往哪？《飛吧，海鷗》這篇課文會給我們以啟發(fā)。

二、自主預(yù)習(xí),合作探究

1、通過自學(xué)，你認識了下面的字，能給它們寫出音節(jié)并組詞嗎?

歇（）（）

仿（）（）

佛（）（）

愉（）（）

勺（）（）

測（）（）

概（）（）

斬（）（）

截（）（）

漆（）（）

2、通過自學(xué)，你可以寫出下面的詞語嗎？

miàn lín

yì mǒ

guāi qiǎo

fǎng fú

huān yú

yì sháo

（）（）（）（）（）()

dàn shuǐ

weì shí

ch?n m?

qī dài

shǔ yú

zhǎn dīng ji? tiě

（）（）（）（）（）（）

3.為下面的詞找到它們的近義詞吧

歡愉（）

仿佛（）

眺望（）

嬉戲（）

尋覓（）

蹤影（）

大概（）

霍然（）

恫嚇（）

4.《飛吧，海鷗》這篇課文，講述了（）與（）之間的故事，表達了人們對自然界動物的（）之情。

三、展示交流，釋疑解惑

1.讀生字，口頭組詞。

歇仿佛愉勺測概斬截漆

2.給加點字選擇正確讀音：

仿佛（f? fú）眺望（yáo tiào）恫嚇（t?ngxià d?ngha）默契（qì qia）徘徊（huái huí）

3、在黑板上演示下面字的寫法，說說寫時注意什么。

臨 抹 乖 佛 喂 默 截 屬

師適時指導(dǎo)書寫：截、屬

四、閱讀交流，初步感悟

1.自主讀文，要讀正確，讀流利。

讀后在組內(nèi)交流：

課文寫了什么？課文共幾個自然段？那部分寫海鷗的美麗外形？

哪部分寫友人和海鷗的深厚情誼？表達了作者什么思想感情？

2.從外形體會海鷗的可愛。

出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

找出課文中描寫海鷗外形的句子。說說哪些詞語寫出了海鷗的可愛。

用自己喜歡的方法理解下列詞:

彌漫 一抹 乖巧 仿佛 歇腳 歡愉

學(xué)生匯報。

指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會認“歇、仿、佛”等生字，并教會他們寫“臨、抹、乖、勺”等生字，掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文需課下多練習(xí)。

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】理解重點詞語，體會含義深刻的句子。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物。

【教學(xué)過程】

一、聽寫生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、體會含義深刻的句子。

1、默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？

①、學(xué)生匯報，找出句子。

②、讀句子，評議。

③、聯(lián)系上下文談體會。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

①、找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說喜歡的理由。

②、學(xué)生匯報。

③、師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。

3、讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？

①、師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實際；可以聯(lián)系上下文等。

②、學(xué)生用動作演示，理解詞語意思。

友人怎樣喂海鷗？，從那可以看出“默契”？

友人怎樣欣賞飛翔時的小海鷗，從哪里可以看出深厚的感情？

4、發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）

5、組織討論：“它應(yīng)該屬于大?！睉?yīng)怎樣理解？

三、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練。

1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛護小動物，人與動物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛他人。）

2、說說你喜歡的一種小動物。