第一篇：(語文S版)三年級語文下冊 飛吧,海鷗

飛吧，海鷗

一、看拼音，寫詞語。

guāi（）巧

fǎng fú（）歡yú（）sháo（）子

dàn（）水

mò（）契

zhǎn（）斷

shǔ（）于

二、寫字。

三、比一比，再組詞語。

抹（）

仿（）

乖（）

末（）

紡（）

乘（）

淡（）

斬（）

期（）

談（）

新（）

棋（）

四、讀課文，補充句子。

1．小海鷗又可愛又頑皮，它渾身 ___________一樣，翼尖一抹 _________，小眼睛 ________的，神情___________。

2．友人和小海鷗的深厚情誼表現在

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 3．小海鷗的勇敢表現在____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

五、讀下面的句子，回答問題。

“你為什么不把它留在籠子里呢？免得它再經受危險了！”我對友人說。

“它應該屬于大海！”他平靜地回答。

1．你是同意友人的觀點，還是同意“我”的觀點？為什么？

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ 2.說一說，小海鷗的美麗可愛表現在哪些方面？

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

第二篇：S版三年級下冊《飛吧,海鷗》

6、飛吧，海鷗第二課時教學設計

【教學過程】

一、直接導入

這節課我們繼續學習第6課：飛吧，海鷗 1.復習生字新詞。（開火車讀）A面臨 一抹 乖巧 仿佛 歡愉 一勺 淡水 托在 喂養 默契 斬釘截鐵 期待 屬于

（領讀）B歇腳 倚窗眺望 嬉戲 猜測 糾纏 漆黑如墨 聲勢逼人 攫住 霍然而起 繞室徘徊

2.句子朗讀：小海鷗外形和動作部分（自愿讀）

3.談話導入：同學們，你們看短短的兩句話就描畫出海鷗的可愛的樣子和活潑的動作，如此漂亮可愛的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？

二、品讀課文，體會“深厚情誼”。

（一）默契

1.友人和小海鷗是如何成為朋友的？他們都為對方做過什么？

2.請同學們讀第3自然段，找出他們各自的行為并畫出來，讀一讀，互相討論。3交流.學習重點詞句

（1）“友人和這只小海鷗結下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把海鷗托在手心上喂食。” 抓住“常常、清清的、青色的、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關愛。

（2）“那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契（qì），當他埋頭工作的時候，就在窗臺上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他。”理解：什么叫默契？（沒有明白說出而彼此有一致的了解。）在這里小海鷗和友人有著怎樣的默契？（友人埋頭工作，需要安靜，小海鷗就靜靜的不去打擾。）

過渡：從這一段文字中，我們已經能夠感受到友人和小海鷗之間的默契，感受到他們的情誼。在與海鷗相伴的日子里，友人是有喜有憂的。不信，你們看：（課件出示友人的4句話。指名讀）你們在閱讀時注意到這四句話了嗎？這些話是在什么情況下說的，你能聯系上下文體會友人當時的心情嗎？下面請同學們仔細讀書，用心體會。牽掛

（1）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說。

【看到海鷗飛得自由快樂，友人感到高興。還有海鷗的歡快緩解了友人的疲勞，感到放松。哪兒看出海鷗飛翔的優美？讀出來：望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋，時而直插波心，時而和海浪嬉戲。

下面老師引讀：海鷗悄悄飛來?..倚窗眺望，望著——】板書：看到 微笑 那又是什么讓友人感到無比興奮呢？（出示第二句。學生匯報）

（2）“它并沒有受到傷害，還在飛呢！”友人無比興奮地說。

【無比興奮是因為海鷗沒有受到傷害，是因為它還在飛，還因為友人曾為它擔心，（理解尋覓一詞）聽到了它的鳴叫，這種擔心就轉為了特別的高興，那就是——興奮！從這興奮中，我們能體會友人和小海鷗的友情之深。板書：聽到 興奮 朗讀友人的話，讀出興奮。下面請兩名同學對讀6、7自然段。】（3）看到小海鷗的飛翔，友人——微笑；聽到小海鷗的聲音，友人——興奮；小海鷗就像友人的親密伙伴，像他可愛的孩子，那么，看不到，也聽不到呢？友人有怎樣的表現呢？ 學生匯報。

A“它會回來的！”友人斬釘截鐵地說。【理解“！”和“斬釘截鐵”說明了友人不僅和小海鷗有著深厚的友情，也看到了友人對海鷗生活習性的了解。師：引導朗讀：我是作者，你們就是友人，小海鷗飛到很遠很遠的地方去了，于是我猜測，這次它大概不會回來了。你們說——】

B 友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。抓住“霍然而起，繞室徘徊”兩個詞語，請學生做動作表演。

采訪：你想到了什么才霍然而起？在徘徊的時候你在想什么呢？ 師：從你們的話語中，我們感悟到友人內心深處對海鷗安危的牽掛和擔心。板書：

等待 擔心

朗讀。讀出環境的險惡，讀出友人的擔憂。指名讀。

C 師：在漫長的期待中，小海鷗飛回來了。仍然那么活潑，與我們仍然那么親密，你看它還用頑皮的眼光打量我們呢。可是誰知道它經歷了什么？出示

句子：指名讀

“我不知它經歷了什么：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？” 師：從這句話中你能想象小海鷗曾經經歷了什么嗎？

作者把幾種可能的情況放在一起寫，讓我們感受到海鷗那不畏兇險、頑強抗爭的精神和能力。你能用“是??是??還是??”練習說話嗎？

（三）真愛

（四）1．出示：“它屬于大海！”友人平靜地回答。友人在什么情況下說了這句話？如果是你，你怎樣回答？

2．深入體會“它屬于大海！”的含義。

學習了課文，了解了友人與海鷗之間的情感，你能說說友人為什么這么說嗎？（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大海”？聯系課文說說自己的理解。（因為它屬于大自然而不屬于友人；因為它只有在大海才能找到真正的快樂和自由；因為不對它的行為進行干擾，是對它最好的關愛??）

（2）友人的心愿是什么？（聯系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會到什么？ 3．引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。看著窗臺上跳躍的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！” 欣賞著藍天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！” 牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！” 師：人與自然要和諧相處，相互尊重，我們也發自內心地說：“飛吧，海鷗！”我還想說：“奔跑吧，駿馬！”你還想說：“游吧，魚兒！”

三、總結拓展，升華“深厚情誼”。

1.總結：是啊人與動物之間有了平等、信任，我們就能創造出這種美好的境界。讓我們共同努力吧！

課后了解你身邊的小動物，學會關愛它們。板書設計 ： 6.飛吧，海鷗 看到 微笑 聽到 興奮 愛 期待 擔憂

第三篇：語文S版--6 飛吧,海鷗 教學設計

飛吧，海鷗

1教學目標

1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。

2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

3.理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學情分析

三年級識字寫字可以引導學生自主學習，教學重點可以轉移到對課文感情的理解，對文章朗讀的指導，對寫法學習的滲透中了。3重點難點

重點：對難寫字的訂正，對文章重點句子的理解和感悟。難點：對文章寫法的理解。4教學活動

活動1【導入】檢查預習

1、檢查預習，導入新課：

2、把橫線所標生詞齊讀一遍，正音。

3、聽寫生詞，同桌互改，訂正錯字。教師巡視，集體糾正易錯字。

4、板書課題：默讀全文，思考：全文主要寫什么？與《翠鳥》一課有何不同？ 活動2【活動】認識海鷗的可愛

1、先請第一小組朗讀這一部分，教師點評。

2、大家交流從那些詞句感受到了友人與海鷗的默契？從那些詞句感受到了小海鷗的可愛？

3、教師總結引導，選擇朗讀小海鷗的可愛，想：“仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話的意思。活動3【活動】欣賞海鷗

先請第二小組朗讀，教師點評。

1、集體交流友人對海鷗的喜愛？

2、重點理解兩處對友人看海鷗的細節描寫，感受細節動作中的深情。

3、引導學生加上友人的語言表演出這兩處細節描寫。

4、引導學生注意提示語在表演中的作用。活動4【活動】擔心海鷗

1、先請第三組朗讀，教師點評。

2、集體交流友人對海鷗的擔心？那些詞句生動地表現出了海鷗會遇到許多危險？想象海鷗遇到的危險？哪些詞生動地表現了友人的擔心?

3、男生讀危險，女生讀擔心。教師指導，點評。活動5【活動】升華課文感情

1、友人這么愛海鷗為什么不把它留在籠子里？

2、理解“它屬于大海”的含義。活動6【練習】拓展作業

1、再默寫課后生詞，看你是不是都寫對了。

2、背誦本課中的外形描寫、動作描寫、環境描寫。

3、收集熱愛動物文章，推薦閱讀：鄭振鐸《燕子》馮驥才《珍珠鳥》劃出文章中的細節描寫。

4、想想你有沒有見過這么愛動物的人？寫出來。（注意把小動物寫可愛，把人和動物的友好的細節寫出來。）4.2 第二學時

4.2.1教學目標

1、鞏固生詞，加強背誦。

2、拓展閱讀，在比較閱讀中，加強對文章寫法的理解

3、在評價學生小練筆中，提升學生的寫作能力。4.2.2學時重點

加強背誦，拓展閱讀。4.2.3學時難點

及時評價學生的小練筆 4.2.4教學活動

活動1【導入】檢查預習，導入新課

1、默寫生詞，同桌糾錯。

2、小組之間比賽背誦。中閱讀和習作中外形描寫 活動2【活動】集中欣賞閱讀和習作中的外形描寫

1、小組內交流閱讀和習作中的外形描寫，2、選擇出本組最欣賞的外形描寫，在全班交流。

3、如果學生選出的是學生習作中的外形描寫，教師要及時給予修改點評。活動3【活動】集中交流動作描寫

1、小組內交流閱讀和習作中的動作描寫，2、選擇出本組最欣賞的動作描寫，在全班交流。

3、如果學生選出的是學生習作中的外形描寫，教師要及時給予修改點評。活動4【活動】集中交流環境描寫

1、小組內交流閱讀和習作中的環境描寫，2、選擇出本組最欣賞的環境描寫，在全班交流。

3、如果學生沒有這方面的描寫，教師要及時給予補充欣賞。

第四篇：語文S版--6飛吧,海鷗 教學設計[范文模版]

飛吧，海鷗

1教學目標

1、細讀課文，理解課文內容。體會文中重點詞語的含義。

2、通過讀課文感受作者深厚的愛鳥之情，知道我們人類應該怎樣關愛動物。2學情分析

《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文，語言簡潔優美，課文中的一些語句含有深刻的意義。體會這些重點語句的含義，對三年級學生來說有一定的難度，因此，課堂上要重視學生的讀書，引導學生多讀書從讀中感悟體會。3重點難點

1.細讀課文體會重點語句的含義。

2.感受作者深厚的愛鳥之情，知道應該怎樣關愛動物。4教學過程

活動1【導入】＜飛吧，海鷗》

師生問好進入課堂

請同學們閉上眼睛，想象一下：假如現在你住在一座彌漫著海洋氣息的小樓里，打開房屋的窗子，你會看到什么呢？（學生自由回答）老師小結：假如現在住在一座彌漫著海洋氣息的小樓里，打開房屋的窗子，會看到什么？有的同學說會看到金色的沙灘，有的同學說會看到五顏六色數也數不清的貝殼，也有同學說會看到自由自在飛翔的海鷗大家說的可真好！海鷗是我們剛剛認識的一種鳥類，我們來欣賞一組關于海鷗的圖片。（課件展示有關海鷗的圖片）。那誰能來說說海鷗的樣子呢？（生根據課件提示說），齊讀海鷗的樣子。《飛吧，海鷗》這一課除了告訴我們海鷗的樣子之外，還能告訴我們很多的知識。下面就讓我們繼續學習《飛吧，海鷗》一課。請同學們和老師一起書寫課題。活動2【活動】《飛吧，海鷗》

二、學習課文

（一）出示學習目標

課件出示本節課的學習目標，同學們齊讀后，明確本節課學習目標。

（二）出示小組合作探究題目

1、友人是怎樣喂小海鷗的？你從哪里能看出他們的“默契”？

2、找出表現友人語言的語句，說一說從這些話中你知道了什么？

3、找出表現友人動作的語句，說一說從這些動作中你又知道了什么？

（三）小組合作探究，師相機指導

（四）小組展示

展示第一個問題（學習第3自然段）同學們以小組為單位回答，教師相機出示課件第6張學習第3自然段中友人喂小海鷗的語句和友人埋頭工作時小海鷗表現的語句，同時體會“默契”的含義。展示第二個問題

小組展示后師相機出示課件第8張，理解重點語句——友人說的話

指導朗讀友人說的話，盡量讀出喜愛高興、無比興奮、關心海鷗的感情。(采用不同的方式反復讀，領讀、齊讀、挑生讀)總結：從友人說的話中我們能感受到友人非常喜愛海鷗，他們的情誼深厚。展示第三個問題

小組繼續展示教師相機出示課件第9張，體會“豁然而起”、“繞室徘徊”的含義。

小海鷗飛越海峽，飛到很遠很遠的地方，在它還沒有回來的時候友人一直在為它擔心，從中我們同樣可以看到它們的情誼深厚。

（五）體會“它屬于大海”

師生齊讀11-14自然段說一說你怎樣理解“它屬于大海”這句話？ 生自由發言 師總結：

雖然友人很喜歡海鷗，但他更知道海鷗喜歡自由自在。他和小海鷗結下了友情并不想把它據為己有，他認為自然界中的動物應該歸屬于大自然，人類不應該以自己的行為對它們進行干擾，人類要學會正確關愛動物。

三、拓展延伸

請談一談這一節課的收獲（只要談出自己想法就行）

四、課堂檢測 我會組詞

臨（）乖（）仿（）喂（）默（）屬（）我會寫句子

是……是 …… 還是……

活動3【作業】《飛吧，海鷗》

以“我喜歡的鳥”為主題，搜集資料向大家介紹自己所了解的鳥的外形、活動特點、生活習性，以及怎樣保護鳥類的常識。

第五篇：語文：三年級下冊第二單元 《飛吧,海鷗》同步練習1(語文S版)

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飛吧，海鷗

班級 姓名

一、看拼音，寫詞語。

guāi（）巧

fǎng fú（）

歡yú（）

sháo（）子

dàn（）水

mò（）契

zhǎn（）斷

shǔ（）于

二、寫字。

三、比一比，再組詞語。

抹（）

仿（）

乖（）

末（）

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斬（）

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四、讀課文，補充句子。

1．小海鷗又可愛又頑皮，它渾身 ___________一樣，翼尖一抹 _________，小眼睛 ________的，神情___________。

2．友人和小海鷗的深厚情誼表現在

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____________________________________________________________________ 3．小海鷗的勇敢表現在____________________________________________________________________

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五、讀下面的句子，回答問題。

“你為什么不把它留在籠子里呢？免得它再經受危險了！”我對友人說。

“它應該屬于大海！”他平靜地回答。

1．你是同意友人的觀點，還是同意“我”的觀點？為什么？

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___________________________________________________________________ 2.說一說，小海鷗的美麗可愛表現在哪些方面？

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