第一篇：口才教案2

教案

（二）【音調練習】

花香 花園 花鼓 花苑 離開 離別 離譜 離境 火車 火苗 火種 火焰 樂觀 樂園 樂果 樂購 懶散 手指 母語 海島 旅館 廣場 首長 古典

【氣息練習】

聞花練氣

方法：①坐直，靜心，軀干略前傾，頭正、肩松、小腹微收，舌尖抵住上腭，如聞花香般從容吸氣，感覺氣流好像沿脊柱而下，后腰部逐漸有脹滿感，兩肋向外擴張，小腹逐漸緊收，吸氣至七八成滿；控制一兩秒，然后緩緩吐氣，以達到 20~30 秒為合格。

②緩慢地吸氣，然后緩慢地呼氣。呼吸過程慢而不僵，各部分器官配合協調，氣息均勻。

③縮短吸氣時間（急吸氣），像要喊住突然發現遠方走來的熟人似的，急速吸氣，兩肋一下子提起，但動作不能讓人有明顯察覺。氣息很快地進入肺部，然后相當緩慢地呼出，每一瞬間使用的力量都應當是相等的。

【吐字練習】咬字頭、立字腹（圓）、收字尾。

英雄好漢 兵強馬壯 爭先恐后 光明磊落 深謀遠慮 果實累累 五彩繽紛 心明眼亮 海市蜃樓 優柔寡斷 源遠流長 山清水秀

舌尖前音z c s 這三個聲母都是由舌尖和上齒構成阻礙而發出音來的。它們的發音部位都是舌尖和上齒背，所以叫舌尖前音；由于發音時舌頭是平的，所以又叫平舌音。

自尊（zì zūn）罪責（zuì zé）在座（zài zuò）

猜測（cāi cè）

粗糙（cū

cāo）

蒼翠（cānɡ cuì）催促（cuī cù）

草叢（cǎo cónɡ）

參差（cēn cī）

松散（sōnɡ sǎn）瑣碎（suǒ suì）灑掃（sǎ

sǎo）

【繞口令】

1.桃子、李子、梨子、栗子、橘子、柿子和榛子，栽滿院子、村子和寨子。2.刀子、斧子、鋸子、鑿子、錘子、刨子和尺子，做出桌子椅子和箱子。

【美文誦讀】 鄉 愁 余光中

小時候 鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后 鄉愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來啊 鄉愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親啊在里頭 而現在 鄉愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭

【古詩詞誦讀】 登鸛雀樓 王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

注釋：王之渙，唐代詩人。此詩不僅刻畫了祖國的壯麗山河，而且寫出了登高遠望的襟懷。向西遠看，夕陽貼著高山落下，黃河滾滾流向大海。要想看到千里之遠，就得再登上一層高樓。后二句揭示了“只有站得高，才能看得遠”這一生活哲理，成為不朽的名句。

【經典故事】

古時候有個人名叫張良，是漢朝的政治家。有一天，張良出門散步，當他走到一座橋頭時，見一位老人坐在那里。老人見張良走過來，把一只鞋子扔到橋下，對張良說：“年輕人，我的鞋子掉在橋下了，去把它給我揀上來。” 張良先是一愣，他怎么用命令的口氣呢？又一想，他這么大年齡了，就沒有和他計較，馬上到橋下，把鞋子給他揀了上來。老人把腳一伸，又說：“給我穿上！”張良心里想：這個老人真是得寸進尺 啊。既然已經把鞋子揀上來了，就替他穿上吧，于是張良跪下來給他穿上鞋。老人穿上鞋子，站了起來，看了一眼張良就走了。張良看見老人的舉動 有一點奇怪，呆呆地看著他的背影。老人走了一段路，又轉回來，對張良說：“你這個年輕人還算懂事，是可以培養教育的。過五天后，你在天亮時，到這里來見我。到第五天張良一大早就來到橋頭，只見老人已經先來了，正坐這等他呢。老人表現出生氣的樣子說：”你這個年輕人比我這個老頭子來得還晚，過五天再來找我。“ 張良只好回來。過了五天，天還沒有亮，張良就來到橋頭，這次老人又先到了。老人再次責備他，又讓張良五天后再來。又過五天，這一次張良沒有到半夜就來到橋頭。這次老人還沒有來。張良等了一會，老人才提著燈籠來。老人見張良感到滿意，說:”年輕人就應該是這樣。"之后，將一本 《太公兵法》送給了張良。此后，張良認真讀它，反復讀它，反復鉆研。終于幫助劉邦打敗秦王朝，建立了漢朝。張良成為開國功臣。?注?：根據這個故事引申出“孺子可教”這句成語，用于年長人稱贊年輕 人有培養成材的前途。

孺子：指小孩子，也可指年輕人。

第二篇：演講與口才教案2

八陽光（47）班演講教案

第1—4課時（9月22日）

口語表達技巧一

教學目標：

1、培養學生圍繞中心，充分表達自己觀點的能力。

2、口語表達時語言要準確生動，態度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

3、通過講述女校學習生活中的感人事例，使學生更加珍惜在校學習的美好時光，陶冶學生熱愛生活的美好情操。

4、通過演講后同學之間的互相評價，提高學生的口頭表達和評價能力。教學重點：

1、態勢語的訓練-----態度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

2、培養學生圍繞中心，充分表達自己觀點的能力。教學難點：

1、學生能遵循口語表達的原則，較流利的進行口語表達。

2、通過演講使學生更加珍惜學校的美好時光，陶冶學生熱愛生活的美好情操。教學方法：講授法、演示法 教學課時：2課時 教學準備：演講稿 教學過程：

一、創設情景，導入新課。

同學們，你們在女校的學習生活中，一定發生過許多感人的令你難以忘懷的事，這些點點滴滴的記憶將伴著同學們走進社會伴隨終身。今天，我們就一起來回憶同學相處的美好時光，不過前提條件是我們在口語表達時要做到中心明確、語言精練，且具有親和力，那怎樣才能做到這一點呢？這就是我們今天學習和訓練的內容。板書課題。

二、授新課：

（一）口語表達的基本原則：

話由旨譴：把握說話的目的、意圖，即主旨明了，中心突出，語言不繁。話貴慎真：誠懇的態度是取得談話對方信任和雙方感情融洽的根本。

話因人異：說話的對象有數量、知識水平、生活閱歷、個性特征、性別、年齡等差異，因此要根據不同對象確定說話的內容和方式。

話隨境遷：“境”指社會環境、自然環境、說話現場。說話時對話題的選擇、內容的安排，以及語言形式的應用，都要根據特定場合的表達需要來決定取舍。

（二）態勢語的類型及表達方式

1、手勢

手指語言

手掌語言

手臂語言

2、眼睛語言

凝視：分公事、社交等

環視：容易控制說話的主動權。

虛視：就是似是非視，“實”看某一部分人，“非”看某一部分人

3、表情語言 人的面部表情貴在四個字：自然、真摯。

面部是思想的“熒光屏”演講一般要帶微笑。

教師在講解態勢語的表達方式時可舉各種例子示范給學生看，使之明白態勢語 在口語當中的重要性。

（三）引導學生讀資料，明確本節課要演講的內容和要求

1、內容：在學校生活的幾年里，你有過失敗的痛苦，也嘗到過成功的喜悅，和老師、同學結下了身后的情誼，在即將分別是，你一定有許多感受，很多話要說，準備演講稿提綱，參加演講。

2、要求：選材要真實感人，詳略得當，演講時要感情真實，能圍繞中心說話，恰當地運用態勢語，做到聲情并茂。

3、教師指導學生擬提綱（十分鐘）

先想好開頭----講一件什么事----這件事給你的感觸-----表達一種什么感情----結束語

教師下組輔導，根據學生的內容予以指點，提出建議，這樣更有針對性些。

三、學生上臺演講

1、小組內試講，選出優秀者參加演講。

2、優秀者演講比賽。

四、師生評價

1、學生評出優點、缺點，并提出建議。

2、教師總結：

先點評這次演講當中學生的優點和不到之處，再做小結。通過這次演講，鍛煉了同學們的語言表達能力和表演能力，也提高你們的評價鑒賞能力，同時也增進了同學們的友情。希望你們能珍惜這份感情。

五、作業：小練筆《感恩》。

六、板書：

口語表達技巧

（一）口語表達的基本原則：

話由旨譴 話貴慎真 話因人異 話隨境遷

（二）態勢語的類型及表達方式

1、手勢

手指語言 手掌語言 手臂語言

2、眼睛語言

凝視

環視

虛視

3、表情語言：自然

真摯 七、教后記

一 教學目標 在辯論、交流中鍛煉學生的演講與口才 培養學生獨立思考、敢于發表自己見解的心理品質； 3 養成耐心傾聽、尊重他人發言的良好的交際習慣； 通過活動培養學生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法； 二

活動準備

（一）確定辯題：“怎樣看待課外閱讀”辯論會

1、正方：課外閱讀利于提高成績

課外閱讀信息量大，可以學到許多在課堂里和書本上學不到的東西；課外閱讀信息質量高，可以向書本學習，得到信息；可以上網，自由靈活，隨時可以開機學習。利于提高成績。

2、反方：課外閱讀不利于提高成績

課外閱讀信息良莠不齊、魚龍混雜，學生容易受有害信息的影響；課外閱讀不當導致上癮，沉迷于閱讀中，一坐幾個個小時，有人因此而不學習書本上知識。不利于提高成績。

（二）、組建代表隊：初一學生自愿報名，依據正反兩種意見分成兩個小組，然后再由初三大家自由推選兩名人選，組建正方代表隊和反方代表隊，每個代表隊有四名成員。確定一辯、二辯、三辯、四辯順序名單，一辯初三學生，另三辯初一學生，初一學生為觀眾自由發言

（三）、準備辯論資料：或走到學生中進行調查研究，或訪問老師，或利用圖書館、網絡等搜集自己所需要的信息和資料。

三 教學程序：

（一）導入。（教師以演講的語言講述，無形中給學生做了示范）

同學們，老師想在這節課上訓練大家的演講與口才能力，之前我想了很多的方式，最后我確定了開辯論會的形式，老師想這種形式最能鍛煉大家的演講與口才能力。首先了解一下演講與口才、辯論會的相關知識：

（二）演講與口才

中國有句古話：“聽君一席話，勝讀十年書。”的確，跟那些真正具有口才的人交談，比喝了醇酒更令人興奮，甚至比上戲院或聽音樂更能振奮精神。“口才”就是在社會交際中具有說話、交談、論辯、講課、講演等方面的口頭表達的才能，它是一個人知識水平、思維能力、反應能力、表達能力的綜合表現。“演講”是一門獨立的語言藝術，就某個問題對聽眾說明事理，發表見解。口才是是演講的前提條件。沒有口才，便談不上演講，很難想象，一個笨嘴笨舌、缺乏口才、言不達意的人，能演講得好。演講與口才具有怎樣的作用？第一，促進自己迅速成材。演講家都不是天生的，而是后天實踐造就的，是經過艱苦的多方面的努力才成功的。當我們看到演講家在講臺上口若懸河、滔滔不絕地講述的時候，我們自然會對他那悅耳的聲音、和諧的語調及優美的態勢語等等由衷地贊嘆，這是講臺上的功夫。而比這更重要的是演講家講臺下的功夫，那就是他必須具備站在時代前沿的精深的思想，淵博的學識、豐富的閱歷，這需要努力的學習與鉆研。同時，他還必須具備敏銳的觀察力、敏捷的思維力、準確的判斷力、敏捷的思維力、迅速的應變力和較強的記憶力，這更需要刻苦的磨練。可以說，是多方面刻苦的學習與磨練造就了一個演講家。當他成為一個演講家的時候，我們說：他成材了。而當他正在加倍努力學習與磨練尚未成“家”的時候他也在思想、學識、智能等方面得到了極大的提高。所以說，演講對促進人的成材有極大的作用。第二，激勵自己多做貢獻。一個人思想精深，學識淵博，但卻茶壺煮餃子“道”不出來，未免太遺憾了。著名作家茅盾，數學家陳景潤在文學和數學領域都有卓越貢獻，但口頭表達能力較差，在一定程度上影響了他們的貢獻。而魯迅、聞一多先生不僅能寫且也能說，能充分利用演講這個迅速直接的傳播工具來宣傳真理，揭露邪惡，也就能為社會做出更多的貢獻。第三，融洽自己的人際關系。演講家經過長期訓練和實踐所得的本領，不僅在演講臺上可以表現他們的文雅舉止和出眾口才，而且在日常交際生活中，他們的豐富的學識、敏捷的應對、良好的修養都很容易沖破種種人際關系的障礙，比一般人更能迅速、有效地與人際交往和溝通。同時，演講家通過演講活動可以廣泛地接觸各階層、各地區人士，擴大自己的交際面。

（三）演講與口才如何練就的呢？

很多大演講家，當他們最先在會場上演講時，都曾被難解的不自在及懼怕的心情所苦，后來經過 苦練與學習，把這種痛苦的心情減除了。美國大演講家詹寧斯：他自己曾經承認在第一次嘗試時，兩個膝蓋顫抖得碰在一起；美國幽默天才馬克．吐溫說他第一次在會場上演講時，覺得滿嘴象塞滿了棉花，脈搏跳得像在爭賽跑銀杯。還有世界上有許多著名的演說家，他們第一次在會場上演講也都是失敗的，這跟演員第一次登臺表演有同樣的情形。“演講與口才”并不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓練得來的。古今中外歷史上一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家。他們無一不是靠刻苦訓練而獲得成功的。

美國總統林肯為了練演講與口才，徒步30英里，到一個法院去聽律師們的辯護詞，看他們如何論辯，如何做手勢，他一邊傾聽，一邊模仿。他聽到那些云游八方的福音傳教士揮舞手臂、聲震長空的布道，回來后也學他們的樣子。他曾對著樹、樹樁、成行的玉米練習口才。

（四）辯論會開始

對這次辯論會我們課前已做好了充分的準備，老師想先把方法和技巧說一下：（1）用事實說話，事實勝于雄辯；（2）從不同角度進行分析，以理服人；（3）運用反問，可增強語氣；（4）欲擒故縱；（5）步步為營。另外語言運用要文明禮貌、大方得體、銳利敏捷而又不失詼諧幽默。手勢運用要簡練有力、與辯論語言和諧一致，而又不失風趣。老師推薦給辯手語言運用舉例：（1）主席，各位評委，大家好。下面我來陳述我方的觀點。??（2）請問對方辯友，你對??是怎么看的？（3）謝謝對方辯友，你剛才所列舉的事例正好證明了我方觀點。4）再次請對方辯友正面回答??這個問題。（5）對方辯友在滔滔不絕時，卻忽略了以下幾點：??（6）對方辯友犯了一個很明顯的邏輯錯誤??

（五）總結

1老師把自己的觀點及道理亮出：現在，閱讀越來越受到人們的重視。課外的閱讀，不僅僅是為寫作服務的，它更應該為“讀”服務。我們知道，你們學習階段結束后，絕大部分并不是走上與寫作有關的職業，但是不管何種職業，都離不開閱讀——報刊新聞、來往書信、產品說明、合同協議等。因此，廣泛地開展閱讀，提倡為“讀”而讀就應該是一個必然的途徑。

課外閱讀首要的作用在于增長見識，增加閱歷，從而為閱讀能力的提高鋪墊深厚的基礎。你們考場上面對的閱讀材料包含了人類社會和整個自然界的內容，上至天文，下至地理；大至宇宙，小至塵埃；遠至史前，遙至未來??無所不包，無所不有。這些年，試卷中的現代文閱讀也是文學、哲學、美學、科技等文章無所不用，如果你們不能有較多的相關知識為背景，那么回答問題時，自然會增添許多困難。因此，我們的閱讀積累也必須是廣泛的，不能偏執于一方。盡可能多地讀各方面的書籍，也就是不僅讀與寫作密切相關的書籍，更要讀一些自然的、人文的文化內涵豐富的書籍，使之眼界開闊，知識廣博，從而擁有豐厚的閱讀積蓄，那么當面對一篇閱讀材料時，就能夠游刃有余

例如“莫名地我就喜歡你，深深地愛上你，從見到你的那一天起??”聽著這首在《足球之夜》中獻給巴斯滕生日的歌，看著熒屏里他矯健的身姿和它的橙色軍團，呈現在我眼前的卻是長發飄逸、笑容可掬的潘帕斯少年和那輕柔、淺淡的藍色海洋，那是我永遠的卡尼吉亞和深愛的阿根廷隊。

文后的題，問：此段作者想到和聽到的、看到的內容一致嗎？為什么會出現這樣的情況？解答這個問題，對于一個對足球毫不感興趣的同學來講，確需要前思后想絞盡腦汁，調動種種學過的手段來分析，當時的思路若是清楚，萬幸還可以找到答案；若是當時思路上出現了問題，就會答得一塌糊涂。但是，這個問題讓一個喜歡足球的同學來回答，他們也許會不假思索地說出答案。在足球迷那里，世界各國足球隊、各個足球明星的情況，他們了如指掌，談起來如數家珍。那么他們自然知道這里的“巴斯滕”是荷蘭的球星，橙色是荷蘭隊的隊服的顏色，而后文中談的卻是卡尼吉亞和阿根廷隊，這樣看來，文中作者想的是阿根廷隊及其隊員，眼前看的是荷蘭隊和荷蘭隊的巴斯滕，想的和看的聽的內容是不一致的。

由此，老師認為：課外閱讀利于提高成績！同學們，老師的觀點并不重，重要的是你們在辯論、交流中鍛煉了你們的演講與口才。這是我最心甕心慰的！謝謝大家！

2評選最佳辯手，期末考試加五分。

第三篇：演講與口才教案2

第2—4課時（3月11日）

口語表達技巧一

教學目標：

1、培養學生圍繞中心，充分表達自己觀點的能力。

2、口語表達時語言要準確生動，態度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

3、通過講述女校學習生活中的感人事例，使學生更加珍惜在校學習的美好時光，陶冶學生熱愛生活的美好情操。

4、通過演講后同學之間的互相評價，提高學生的口頭表達和評價能力。教學重點：

1、態勢語的訓練-----態度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

2、培養學生圍繞中心，充分表達自己觀點的能力。教學難點：

1、學生能遵循口語表達的原則，較流利的進行口語表達。

2、通過演講使學生更加珍惜學校的美好時光，陶冶學生熱愛生活的美好情操。教學方法：講授法、演示法 教學課時：2課時 教學準備：演講稿 教學過程：

一、創設情景，導入新課。

同學們，你們在女校的學習生活中，一定發生過許多感人的令你難以忘懷的事，這些點點滴滴的記憶將伴著同學們走進社會伴隨終身。今天，我們就一起來回憶同學相處的美好時光，不過前提條件是我們在口語表達時要做到中心明確、語言精練，且具有親和力，那怎樣才能做到這一點呢？這就是我們今天學習和訓練的內容。板書課題。

二、授新課：

（一）口語表達的基本原則：

話由旨譴：把握說話的目的、意圖，即主旨明了，中心突出，語言不繁。話貴慎真：誠懇的態度是取得談話對方信任和雙方感情融洽的根本。

話因人異：說話的對象有數量、知識水平、生活閱歷、個性特征、性別、年齡等差異，因此要根據不同對象確定說話的內容和方式。

話隨境遷：“境”指社會環境、自然環境、說話現場。說話時對話題的選擇、內容的安排，以及語言形式的應用，都要根據特定場合的表達需要來決定取舍。

（二）態勢語的類型及表達方式

1、手勢 手指語言 手掌語言 手臂語言

2、眼睛語言

凝視：分公事、社交等

環視：容易控制說話的主動權。

虛視：就是似是非視，“實”看某一部分人，“非”看某一部分人

3、表情語言 人的面部表情貴在四個字：自然、真摯。面部是思想的“熒光屏”演講一般要帶微笑。

教師在講解態勢語的表達方式時可舉各種例子示范給學生看，使之明白態勢語 在口語當中的重要性。

（三）引導學生讀資料，明確本節課要演講的內容和要求

1、內容：在女校生活的幾年里，你有過失敗的痛苦，也嘗到過成功的喜悅，和老師、同學結下了身后的情誼，在即將分別是，你一定有許多感受，很多話要說，準備演講稿提綱，參加演講。

2、要求：選材要真實感人，詳略得當，演講時要感情真實，能圍繞中心說話，恰當地運用態勢語，做到聲情并茂。

3、教師指導學生擬提綱（十分鐘）

先想好開頭----講一件什么事----這件事給你的感觸-----表達一種什么感情----結束語

教師下組輔導，根據學生的內容予以指點，提出建議，這樣更有針對性些。

三、學生上臺演講

1、小組內試講，選出優秀者參加演講。

2、優秀者演講比賽。

四、師生評價

1、學生評出優點、缺點，并提出建議。

2、教師總結：

先點評這次演講當中學生的優點和不到之處，再做小結。通過這次演講，鍛煉了同學們的語言表達能力和表演能力，也提高你們的評價鑒賞能力，同時也增進了同學們的友情。希望你們能珍惜這份感情。

五、作業：小練筆《記一件感人的事》。

六、板書：

口語表達技巧

（一）口語表達的基本原則：

話由旨譴 話貴慎真 話因人異 話隨境遷

（二）態勢語的類型及表達方式

1、手勢

手指語言 手掌語言 手臂語言

2、眼睛語言 凝視 環視 虛視

3、表情語言：自然

真摯 七、教后記

第四篇：口才2

口才課程

（二）六套法則：看圖展思維、澤語活思維、對子練思維、描摹放思維、聯想動思維、記憶促思維

1、看圖展思維

看圖展思維，看節目是在學習，就是課堂，暢所欲言。

巨輪起航（打中國城市名）————上海（池子里是漂不起來的只能上海）海上綠洲————青島

一路順風————旅順

雙喜臨門————重慶

第一次結婚————大慶

第九次結婚（國際性大都市）———巴黎（第八次離婚，第九次結婚，要不就重婚）

哪三種動物摞在一起的最顯高————豬、母狼、馬（珠穆朗瑪峰）

口才課程：蓋一棟樓需要建筑材料，說話要鮮活，要表情達意更準確，做人要有趣味，你得有語言材料，語言材料哪里來——積累。平常，不是什么話不能說，而是說對地方，見人說人話，見鬼說鬼話。只要思想不滑坡，辦法總比困難多。講道理不如講故事，2、澤語活思維

第一種方法叫做首字拈。如果一個人對你說出一個成語，你立刻聯想到另外一個成語，而這個成語的首字便是他說出的那個成語的第一個字。譬如對方說“一心一意”，你便立刻想到“一意孤行”等。這是鍛煉思維的一種非常好用的方法。第二種方法叫做末字拈。是指對方對你說出一個成語，你立刻聯想到另外一個成語，這個成語的第一個字是對方說出那個成語的最后一個字。還以成語“一心一意”為例，“一心一意”的末字是“意”，那么你聯想到的那個詞就是“異想天開”，然后就是“開天辟地”等。這也是我們平常所說的“成語接龍”。

第三種方法叫做首字數序拈。所謂數序，就是我們平時所說的一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。首字數序拈指的就是以每一個數字作為首字來說一個成語。比如一心一意、二姓之好、三心二意、四面八方、五味俱全、六塵不染、七竅靈瓏、八仙過海、九九歸源、十面埋伏。

第四種方法叫做首字成句拈。首字成句拈就是看到一個現成的句子，以其中每個字為首字說成語。比如有這樣的一句話——話不投機半句多，以這個句子中的每一個字為首做成語就是話不投機、不卑不亢、投其所好、機不可失、半路出家、句斟字酌、多才多藝。

3、對子練思維

在這里我們拿對對子訓練思維，大家都知道對聯講究對仗工整，左對右、天對地、下對上、海對山等等。學漢語言文學的朋友都清楚，我們中國的文化有多深奧，真正要求起來并非那么容易的。而新文化運動以后，隨著白話文的推廣和普及，一些要求也變得寬泛得多，沒有原來那么嚴格。因此我們要做到——先敢于，再善于，比如我出上聯“上海自來水來自海上”，那么下聯是什么呢？有的朋友就說“中山長生樹生長山中”，還有的朋友說“內蒙連綿山綿連蒙內”。我認為這些下聯對得都很好呀，本身這個問題就不存在標準答案，只要對得工整就好了。所謂“敢于”，是面對問題時的那種從容不迫的態度，這樣你才有了開口講話的基礎；那么，什么是“善于”？我們說能夠迅速地對上這個上聯一定需要日常知識的積累，這是長期練習的必然結果，也是“敢于 ”的力量支撐。大大方方去說話，營造自己成為有魅力的人。

4、描摹放思維

也叫近義語描摹訓練。這也是一個口才訓練的方法，就是把概念性的東西具體化，也叫用事實說話。比如一說到熱，就會讓人聯想到汗流浹背，驕陽似火，熱鍋上的螞蟻等等，這些仍然是概念，而且容易讓人產生歧義。但如果換種方式來說：有一個同學叫大兵，小伙子極其熱愛學習，透過他那清澈的眸子，就能看出小伙子心里有一番理想。他也確確實實想要干一些大事。干大事要學習，他要趕到課堂去聽課，走在上地的上清路上，他心里想著絕對不能耽誤課程，于是三步并作兩步往前疾走，只見大兵每腳下去，都能聽到“嘶”的一聲，一股焦糊味撲鼻而來，往腳上一看，那雙鞋只剩下鞋幫了……

5、聯想動思維

這是一個單字聯想訓練。就是看到一個字就想到一些詞，由詞想到句子，句子形成段落，段落形成篇章。心理學告訴我們，一個人的思維比表達要快得多，因此邊想邊說，才可以完成別人拋給你的話題。有一次課堂上，一名學員給我出一個字要我去演示聯想動思維這一方法，他給我的這個字是“糞”，然后還告訴我這個字是由“米”、“共”組成。現場所有的學員都覺得這人俗不可耐，怎么說了這么一個字，于是紛紛側目看到底是哪個人。我們說尷尬不是別人給的，是自己心力不夠造成的，我相信大家都同意這樣一個觀點。因此我說：沒關系，謝謝這位朋友給我一個“糞”字。“糞”首先讓我們聯想到的是那些污穢的、齷齪的東西。但由這個“糞”字，我們還可以聯想到老少邊窮地區的落后面貌。社會的發展不僅需要陽春白雪的滋潤，也離不開鄉下人的滋養。農民有句話叫“莊稼一枝花，全憑‘糞’當家”。在座的各位朋友，應該了解一個道理，那就是沒有大糞臭，何來五谷香。讓我們從大處著眼小處著手，恪盡職守，抒寫自己的大寫人生吧。因此要不斷地修煉自己，提高能量，敢說是善于說的前提。廣告詞：人類失去聯想，世界將會怎樣。只要思想不滑坡，辦法總比困難多

6、記憶促思維

有一個成語叫博聞強記，就是指在相對的時間里，要逼著自己去背一些東西，來提高記憶力。要想獲得好的口才，博聞強記是必須的。因此最后再送給大家一段話——通讀三遍定小題，小題之間找聯系，一段一段往下記，這篇文章成我的。

第五篇：口才教案9

教案

（九）【氣息練習】

呼氣訓練的訓練方法：

用練習吸氣的方法吸至“八成”滿：

以每秒一個數的速度數數，不斷重復，以延長呼氣時間，力求達到呼出一口氣可以持續 30 秒的標準，音色規整，圓潤，不感到擠壓、力竭。

發帶“ hei ”的音：使膈肌作有規律的顫動，鍛煉膈肌，具體做法： 深吸氣：用這一口氣，發出兩三個扎實的“ hei ”音，不斷重復，堅持數日

【繞口令】 四 和 十

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四。

【表演訓練】 介紹自己

我叫-----，我的名字的寓意是----，我有許多愛好---。我的優點是-----，還有一點不足---，以后一定會慢慢改正。

我生活在一個幸福的家庭中，有爺爺、奶奶、媽媽、爸爸。我愛他們，他們也愛我。我現在在---學校—年---班學習，我特別喜歡我的班級，有可敬的老師，親愛的同學，學校的生活多姿多彩。我特別喜歡----課（老師），-----。在學校，我學到了很多東西。

我的理想是------，-------，為國家做出更大的貢獻。

【美文誦讀】 春 朱自清

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕俏俏的，草軟綿綿的。

桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶著些心翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

【朗誦練習】 黃

河

頌

甲：我站在高山之巔，乙：望黃河滾滾，丙：奔向東南。

甲：驚濤澎湃，乙：掀起萬丈狂瀾;丙：濁流宛轉，結成九曲連環;甲：從昆侖山下，奔向黃海之邊;乙：把中原大地，丙：劈成南北兩面.合：啊!黃河!你是中華民族的搖籃!甲：五千年的古國文化，從你這兒發源;乙：多少英雄的故事，在你的身邊扮演!丙：啊!黃河!你是偉大堅強，甲：像一個巨人，出現在亞洲平原之上，乙：用你那英雄的體魄

丙：筑成我們民族的屏障。合：啊!黃河!甲：你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，乙：向南北兩岸，丙：伸出千萬條鐵的臂膀。甲：我們民族的偉大精神，乙：將要在你的哺育下 丙：發揚滋長!甲：我們祖國的英雄兒女，乙：將要學習你的榜樣，丙：像你一樣的偉大堅強!合：像你一樣的偉大堅強!【經典故事】

愛 迪 生 孵 小 雞

今天，我們來講科學家愛迪生的故事。電燈、電影，都是他發明的，他是美國的“發明大王”。愛迪生小時候，老愛問這問那，“這是什么呀？”“那是為什么呀？”他是個愛動腦筋的孩子。

愛迪生五歲的時候，有一天，他看見家里的母雞，老待在窩里不出來，就哦哦地叫著去趕它，可是母雞歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。這是怎么回事呀 ？愛迪生把母雞抱起來一看，喲，窩里一攤蛋，數一數，有十幾個呢。奇怪，母雞今天下了那么蛋嗎？他連蹦帶跳，跑去問媽媽。

“媽媽，媽媽，母雞今天下了十幾個蛋，這是怎么回事呀？”“母雞不是在下蛋，是怕蛋著驚。”媽媽把愛迪生摟在懷里說，“媽媽抱著你，你不是就暖和多了嗎？”

愛迪生更覺得奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟咱們人一樣，會著涼嗎？”

媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋哩。母雞用自己的身子蓋在蛋上，蛋就暖和了，蛋里面就會孵出小雞來，長出小嘴，長出小腳，長羽毛，后來，小雞長大了，篤篤篤，啄破了蛋殼，就從蛋殼里鉆出來了。愛迪生聽了媽媽的話，就跑開了，愛迪生上哪兒去了？過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，媽媽沒看見愛迪生，心里多著急啊！東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了，他用柴草做了一個窩，里面放了許多蛋，他學著母雞的樣子，正蹲在雞蛋上面孵蛋呢！他想：母雞蹲在雞蛋上面，會孵出小雞來，我蹲蛋上面，也準能孵出小雞來。

媽媽看見愛迪生這股傻勁，真覺得好笑，把愛迪生拉了起來，說：“走吧，傻孩子。你是孵不出小雞來的。”愛迪生嘟著嘴巴說：“媽媽，母雞能孵出小雞來，我為什么孵不出來呢？”