第一篇：一對一教學與大小班的區別

一對一教學與大小班的區別

（一）授課效率不同

大小班中的孩子，根據中國教育協會的論文《論中國班級教育》中顯示，其中1/3的時間老師都是講大多數孩子會的知識點，1/3的時間講的都是孩子怎么都難以理解的知識，剩下的1/3是要在孩子有耐心，注意力集中，有求知欲望的情況下理解的知識。

一對一教學模式，它是一個老師對應一個孩子，老師的精力完全在孩子身上，并且，我們只講孩子不會的，不懂的，這樣，會減少很多浪費和不必要的時間消耗。

（二）授課階段不同

大小班的教學，往往是五個到幾十個學生的教學，老師不可能面面俱到，而且，老師要趕時間，趕課時，所以會造成填鴨模式，學生長時間的不理解，就放棄了聽講，時間長了，就會厭學，得不償失。

一對一教學，老師都是在對孩子充分了解的情況下備課，教課，他們會隨時觀察孩子的一舉一動，調動孩子的積極性，有目的，有計劃長期的進行教學。他們不是為了趕課時，而是為了一步一步的目的進行，根據孩子的理解吸收狀況，隨時調節進度，讓孩子充分的理解鞏固。

（三）教學目的不同

大小班的目的是講每一個知識點，他講的孩子不一定會聽懂，他為了懂了的孩子，繼續講下一個。這樣，有的孩子不僅沒有弄得他想要知道的，反而問題越來越多，直到孩子失去信心。這種亡羊補牢的填鴨的教學方式，對很多孩子是一種壓力，得不到應有的求知欲望和成就感。

而一對一不同，一對一是一個團隊對應一個孩子，讓孩子理解每一個知識點，是我們的責任和最終目標，也是孩子的最終目標，當孩子找到規律，他就會一點一點的脫離需要補習的氛圍，自主學習。證所謂授人以魚不如授人以漁。

（四）和網校的不同

很多家長會選擇網校，因為那里有名師講解。這里，有幾個誤區。第一，網校不是實體教學，他只是錄像，孩子的具體情況，沒有在這里改善。視頻的老師不會特殊詳解孩子不會的不懂的。且，沒有互動，孩子沒法驗證是否真的明白，沒有辦法提問，老師自然沒法專門解答。并且，課后沒有答疑解惑的環節，只講不練，現在的考試是以試卷的形式出現，分數沒有保障。還有，網校需要上網，如果孩子沒有很好的自律，那么，他在失去求知的興趣和自信的同時，會上網玩游戲，那么，會更加得不償失。

常規家教

家教就是那種計時形式，我們給您介紹一個家教老師，您把課時費付給他，我們只收您一個介紹費。具體教什么，怎么教，達到什么效果都是家教老師一個承擔，是他的個人行為。而協議家教是通過我們跟您簽訂協議的方式來合作，給像您這樣有條件的家庭提供一整套完全私人化的家庭教育服務體系，作為學校教育的有益補充。家庭是我們服務體系的一個基本環節，但不是唯一的手段和措施，具體我們分為這么幾個部分：

與大學生家教的區別 大學生的優點：

a.年齡差異小，容易與孩子溝通； b.可上門服務，節省孩子的時間； c.一個家教老師可以帶多科；

d.有優秀的學習成功的經驗，解決孩子不會學的問題； e.時間上有協議保證； f.約訪：

（1）先解決家長的問題----包括提出問題，分析問題和解決問題的過程；

（2）我們的咨詢測試是免費的，可先制定出輔導方案之后再談合作；

（3）當面咨詢可先指導孩子學習，指導家長的教育；（4）不是每個孩子都收，看孩子接受暗示的能力；（5）盡可能約在當天；作業及答疑均可在公司內完成；（6）二選一，是今晚還是明晚；

（7）暫定某一時間，如果有變動再次電話溝通；（8）與別的家教公司的差異化；

（9）對待家長的姿態，家教老師跟一線老師的區別。

第二篇：一對一與家教的區別

一對一輔導班和家教有什么區別? 1.辦學模式

一對一輔導:多位教師對一名學生負責，因材施教,制定個性化輔導方案,并由專職人員協同實施。

輔導班:大課堂,老師講,學生聽,與學校課堂教學無差別。教案一案多用,缺乏針對性。

家教:簡單的一對一，教學隨意性大。

2.師資

一對一輔導:教師經過嚴格選拔、系統培訓。根據學生學習情況配備適合學生的輔導教師。

輔導班:根據教師招收學生,學生水平參差不齊,教師無法平衡。

家教:大部分是兼職教師，投入精力少；大學生又缺乏培訓，沒有教學經驗。

3.學習環境

一對一輔導:專門設計的個性化專業教室，教學配套設施齊全，有良好的學習氛圍。

輔導班:普通教室,與學校的班級沒有什么區別。

家教:在教師或學生家中上課，干擾多時間也不自由，不利于教學。

4.教學管理

一對一輔導:學生入學進行測試，多位教師有針對性地制定輔導方案,輔導過程全程監控,調整心態,定期測試,調整方案。

輔導班:固定統一的教學進度，不能根據每個學生的實際情況給出不同的教學方法。只能進行統一考試。

家教:基本沒有教案，沒有測試分析等。家長不便監督教學教程和教學質量。

5.學生管理

一對一輔導:專職教育管理師管理學生，處理學生在輔導期間的學習和思想問題。

輔導班:只有一般的組織者，有的只是任課教師代管。

家教:沒有專職的管理人員，有時還需要家長管理。

6.學習效果

一對一輔導:通過全程個性化的學習，學生的成績及綜合素質能夠穩步持續提升。

輔導班:學習可能在短期內有效果，但是無法持久。

家教:學習效果無法保證，會出現適得其反的情況。

第三篇：一對一教學之小班授課

一對一教學

“一對一”教學是指一個老師只針對一個學生，是針對傳統教育和輔導班效率低下而提出的一種新型個性化教育模式，自推出以來，就廣受家長和社會的贊譽。一對一主要是根據學生的學習成績及學習能力，安排一線教師與心理教師進行一對一的專項輔導，由優秀大學生全程陪讀。使得學生在專職老師的幫助下，不僅提高學習成績，更重要的是學會學習方法，掌握學習技巧，在日后的學習中達到成績穩步提高的效果。

一對一教學的核心實際并不完全在“教”，真正使其超越了普通家教的概念，真正被大眾所贊同的，是一套以完整的分析考評體系、學習方案設計系統及學習過程跟蹤反饋系統為基礎的個性化定制機制。這也是為什么“一對一教學”卻能夠遠遠勝過“小班式教學”的根本原因。

而作為一對一教學的教師，在教學的過程中必須能準確把握考試方向和學生的學習狀態，盡大限度的發掘學生自身的潛能。

首先我們要注意并學會“因材施教”。

就拿數學來說，數學是一門實用性的科學，實際數學教學中我們不僅要根據教學內容更要結合學生實際、社會現實、生活現狀等具體情況來確定對學生的教學方式。不同年級、不同 體性、不同時段的不同學生有著不同的知識層次和不同的學習需求。教學中，教師必須充分把握住學生的自身特點及其各階段的心理變化，及時調整教學內容及教學 方法，從而量身制定出相應的教學方案，切實做到因材施教。千萬不可將教師自己的多年所學，一成不變的教授給每一位學生。“一招行天下”的思想，在一對一家教中尤為大忌。

其次更要注重“授之以魚不如授之以漁”

教會學生做題，不如教會學生做題的方法；教會學生做題的方法，更不如教會學生學習的方法。

教學過程要通過創設一定的參與情境來引發學生參與，不僅是從行為上的直接參與，更是情感、心理、思維的參與；在“知識”上留有余地，提供適量時間給學生提 問，鼓勵學生去探索、去思考、去發現，充分發揮學生的主體作用，體現學生的主體價值，讓學生在參與中學會學習、學會創新。使學生養成獨立思考、善于探索的習慣，自己去發現問題、解決問題。這種學習態度將使他終生受益。

第四篇：一對一輔導老師與輔導班家教的區別

一對一輔導老師與輔導班/家教的區別?

疑問一：“我想請家教，課時請普通的大學生或老師做家教，又擔心效果不好，簡單學習網能保證教學效果嗎?”

分析：“請普通的大學生或老師做家教，他們對高考規律和特點的研究參差不齊，效果的確沒發保證，而且以普通的方式請家教，家教人員易變動，學生不一定能短期適應更換的家教;何況想請明示很難，想沒科都請到明示，幾乎不可能!簡單學位網聘請的都是全國教育名省的名校名師、高考命題一研究專家、學科領頭人，名師們親自授課，提供各科成系列的學習指導，可以說是明示全程陪伴你的高中學習，效果當然有保證。”

疑問二：“簡單學習網的課程是挺全的，但是我覺得和家教相比，價格有點貴”

分析：“據全國一線城市抽樣統計，僅以數學家教收費為例，在校大學生30-40元/小時，在職教師(非重點學校)80-125元/小時，在職教師(重點學校)120-200元/小時。由此可類推名校名師，高考一線命題專家??而簡單學習網全是名校名師，每講均價20元，300元可以反復聽半年。如果參加優惠活動，還能享受更低價格。與家教相比，一點也不貴!”（價格根據具體情況會有浮動）

疑問三：“我看到簡單學習網的老師和課程挺好的，可我父母說輔導班也不錯，我該怎么辦呢?”

分析：“輔導班由于是集體教學，容易受其它同學干擾。而且路途奔波。再者很難保證每科老師都好。而簡單學習網科科都是名師，采用封閉課堂不受干擾，在家吹著空調就能學習，不用往外跑。”

疑問四：“我的自制力不太好，上網聽課的話擔心自己會忍不住玩游戲，如果去上輔導班或者家教，還有老師管著”

分析：“上輔導班是有人管著，但是聽課人數眾多，同樣易受其它同學影響。請家教的話，由于不是真正的課堂，上課形式比較隨意，同樣容易走神或者拖沓時間。而簡單學習網采用網上封閉課堂、“一對一”不受干擾，聽課時為你屏蔽QQ游戲和其它程序，保證你注意力集中。”

疑問五：“家教老師每次走后，我都有新的疑問沒法解決，一直要等到下次家教才能問，如果聽了簡單學習網的課程后有疑問，問誰呢?”

分析：“家教輔導時間有限，平時遇到問題的確不能隨時解決。而輔導班不針對個人提供單獨的疑難輔導，課后疑難只能自己解決。簡單學習網有答疑社區，同學們有任何疑問，可以登錄新版答疑社區，提出疑問，并且每天有約3000名在線學員互助解答疑問，使用提問幣，還可以向老師提問，我們的答疑老師24小時為同學們提供答疑服務!”

以上內容由京翰教育一對一輔導整理編輯——針對全國中小學開設課外輔導班，輔導孩子提高學習成績，幫助家長正確教育孩子成長，輔佐老師更好指導學生學習方法

第五篇：一對一教學與傳統教學比較

一對一教學與傳統教學比較

目前，中小學生的學習負擔均較重。新知識多，作業量大。對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，勢必造成惡性循環，不理解的東西越壓越多。一對一教學可以彌補這方面的不足。

可以有針對性地授課。

教師在課堂上，只能面對大多數同學的水平和進度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應不過來，隨即就失掉了繼續向下聽的興趣。相反，一對一教學教師面對面地對學生進行考前培訓，且授課之前對學生水平已有了解，則針對性較強，并給學生留有充分的考慮余地，學生在此種環境里學習，情緒會放松下來，學習的效率自然會大大提高。

可以增強學習較差的學生的興趣和信心。

一對一教學教師在面對一個學生單獨授課的時候，情緒相應地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。而且經驗豐富的老師會用幽默的語言提高學生的學習興趣。學習較差的學生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于得到的。

能糾正學生的不良學習習慣，使學生掌握正確的學習方法。

學習較差的同學，除智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學習習慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發現自己孩子在學習上的某些弊端。一對一教學教師就不同了，他們憑借著專業的本領和豐富的經驗，會立即發現問題所在，并在潛移默化中幫助學生糾正不良習慣，使其在補上功課的同時，逐漸掌握正確的學習方法。

目前，中小學生的學習負擔均較重。新知識多，作業量大。對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，勢必造成惡性循環，不理解的東西越壓越多。一對一教學可以彌補這方面的不足。

可以有針對性地授課。

教師在課堂上，只能面對大多數同學的水平和進度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應不過來，隨即就失掉了繼續向下聽的興趣。相反，一對一教學教師面對面地對學生進行考前培訓，且授課之前對學生水平已有了解，則針對性較強，并給學生留有充分的考慮余地，學生在此種環境里學習，情緒會放松下來，學習的效率自然會大大提高。

可以增強學習較差的學生的興趣和信心。

一對一教學教師在面對一個學生單獨授課的時候，情緒相應地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。而且經驗豐富的老師會用幽默的語言提高學生的學習興趣。學習較差的學生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于得

到的。

能糾正學生的不良學習習慣，使學生掌握正確的學習方法。

學習較差的同學，除智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學習習慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發現自己孩子在學習上的某些弊端。一對一教學教師就不同了，他們憑借著專業的本領和豐富的經驗，會立即發現問題所在，并在潛移默化中幫助學生糾正不良習慣，使其在補上功課的同時，逐漸掌握正確的學習方法。

學習到成功的學習經驗。

大多數一對一教學教師都是在所教科目上取得了成功，學員能從他們身上學到如何才能學好該科目。

以上總結的優點，說到底就是一對一教學相比傳統教學方式更具有針對性也更具有靈活性，能夠量身為孩子選擇最佳的教學方式，制定專業化的教學方案，幫助孩子切實有效地提高學習成績。