第一篇：一對(duì)一教學(xué)心得

一對(duì)一教學(xué)心得

作為一對(duì)一教學(xué)的教師，在教學(xué)的過程中必須能準(zhǔn)確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。

在八月份的一對(duì)一教學(xué)中，讓我深深體會(huì)到一對(duì)一與課堂教學(xué)的不同：

第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對(duì)一的教學(xué)對(duì)象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對(duì)的針對(duì)性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對(duì)于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。

第二：授課知識(shí)容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對(duì)一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識(shí)，而又能鞏固原有的知識(shí)，并且要提高解題能力，需要教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。

第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對(duì)一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績(jī)，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘(不論什么原因)時(shí)，隨時(shí)對(duì)他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。

在今后的教學(xué)中，我還需要針對(duì)不同類別的學(xué)生探索不同的教學(xué)方法并總結(jié)。

作者：博奧培訓(xùn)學(xué)校 劉靖

2011年8月

第二篇：一對(duì)一教學(xué)心得

一對(duì)一教學(xué)心得

作為一對(duì)一教學(xué)的教師，在教學(xué)的過程中必須能準(zhǔn)確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。

一、因材施教

物理是一門實(shí)用性的科學(xué)，實(shí)際物理教學(xué)中我們不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活現(xiàn)狀等具體情況來確定對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式。不同年級(jí)、不同體性、不同時(shí)段的不同學(xué)生有著不同的知識(shí)層次和不同的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中，我認(rèn)為教師必須充分把握住學(xué)生的自身特點(diǎn)及其各階段的心理變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，從而量身制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，切實(shí)做到因材施教。千萬(wàn)不可將教師自己的多年所學(xué)，一成不變的教授給每一位學(xué)生。“一招行天下”的思想，在一對(duì)一家教中尤為大忌。

二、授之以魚不如授之以漁

教會(huì)學(xué)生做題，不如教會(huì)學(xué)生做題的方法；教會(huì)學(xué)生做題的方法，更不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

還有在一對(duì)一個(gè)性化教育中，針對(duì)其他的大班學(xué)習(xí)有著很多的不同：第一，家長(zhǎng)和孩子對(duì)提高成績(jī)非常迫切;第二，孩子存在的問題各式各樣，大部分學(xué)生不是智力問題而是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度的問題;第三，學(xué)校的教學(xué)時(shí)間比較充足，一對(duì)一的教學(xué)只有一禮拜幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間。我們就需要?jiǎng)觿?dòng)腦子去對(duì)不同的孩子用不同的方法進(jìn)行因材施教：對(duì)不同程度不同情況的學(xué)生制定不同的切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，要考慮孩子的家庭情況，家庭教育情況，孩子的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)校老師講課特點(diǎn)以及考試特點(diǎn)上課的過程中注意用心觀察孩子，總結(jié)孩子學(xué)習(xí)中確實(shí)存在的問題。不但要分析孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用情況，孩子學(xué)習(xí)上存在的問題，還要確切分析學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)，和家長(zhǎng)及時(shí)有效的溝通，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。大多數(shù)進(jìn)行一對(duì)一學(xué)習(xí)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)有一種疲憊感，覺得學(xué)習(xí)是一種不想做又不得不做的煩瑣累人的工作，即使不是被父母所逼，也是為考試所累，于孩子本人，不學(xué)習(xí)便是翻身解放，講課的過程中一定要注意講課的趣味性，多聯(lián)系實(shí)際，例舉生活中的生動(dòng)有趣的例子，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，留能調(diào)動(dòng)孩子積極性的作業(yè)，保持學(xué)習(xí)主動(dòng)性。有一部分學(xué)生的心里素質(zhì)不好，到考試就緊張，臨近中考，一定要注意這一部分的學(xué)生的心里素質(zhì)的調(diào)整，找時(shí)間和孩子談心，分析孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)以及大多數(shù)人考試的普遍心態(tài)，必要時(shí)和孩子家長(zhǎng)結(jié)合，克服孩子的緊張心理，樹立孩子的自信心。樹立一部分孩子自信心的同時(shí)還要注意另一部分的孩子的驕傲和浮躁的心里。

教學(xué)有方，但無定法，不管咱們用什么樣的方法教學(xué)，我們時(shí)刻不能忘了背后希望提高成績(jī)的家長(zhǎng)盯著咱們，在制定考試目標(biāo)的同時(shí)一定注重孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)，了解分析學(xué)校考試特點(diǎn)，制定短期計(jì)劃，讓孩子在短期內(nèi)取得家長(zhǎng)和孩子都較為滿意的成績(jī)。

第三篇：一對(duì)一教學(xué)心得

一對(duì)一教學(xué)心得

一對(duì)一教學(xué)心得1

第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)對(duì)象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對(duì)的針對(duì)性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對(duì)于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。

第二：授課知識(shí)容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對(duì)一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識(shí)，而又能鞏固原有的知識(shí)，并且要提高解題能力，需要教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。

第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對(duì)一輔導(dǎo)是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績(jī)，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘(不論什么原因)時(shí)，隨時(shí)對(duì)他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。

一對(duì)一教學(xué)心得2

一位在一對(duì)一輔導(dǎo)行業(yè)具有資深教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)老師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)歷，分享了自己的教學(xué)心得。

關(guān)于教學(xué)方面：

1.教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，是主角.學(xué)生的健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)密切相關(guān).關(guān)注學(xué)生不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)在教學(xué)過程中著重關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng).一方面有利于我們的教學(xué)，另一方面能夠讓家長(zhǎng)更放心地將孩子交給我們.因此在日常的教學(xué)過程中，要多多了解關(guān)心學(xué)生，努力開導(dǎo)學(xué)生，盡力做好“心理專家”和“引導(dǎo)者”。

2.教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)與學(xué)生的”亦師亦友”的良好關(guān)系，讓學(xué)生充分信任你，依賴你。

3.幫助孩子建立和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同情況相應(yīng)制定不同的英語(yǔ)日學(xué)習(xí)計(jì)劃或周學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.關(guān)于自信心的建立和培養(yǎng)，要循序漸進(jìn).通過學(xué)習(xí)成果的點(diǎn)滴累計(jì)，讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感。

關(guān)于教師自身素質(zhì)提高：

1.教學(xué)相長(zhǎng)，一方面，教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題，繼而提出和研討教學(xué)過程出中現(xiàn)的問題，找出解決方法；另一方面，教師之間可以通過聽課，請(qǐng)教等多方面途徑互相學(xué)習(xí).所謂”他山之石，可以攻玉”。

2.在教學(xué)過程中，教師可以通過記教學(xué)日記或工作日記來提高工作效率。

3.教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

一對(duì)一教學(xué)心得3

我們就看看知名教授如何體會(huì)一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)。

一對(duì)一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。

第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對(duì)一的教學(xué)對(duì)象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對(duì)的針對(duì)性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對(duì)于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。

第二：授課知識(shí)容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對(duì)一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識(shí)，而又能鞏固原有的知識(shí)，并且要提高解題能力，需要教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。

第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對(duì)一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績(jī)，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘(不論什么原因)時(shí)，隨時(shí)對(duì)他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。

對(duì)于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的'教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)總結(jié):

1.對(duì)于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時(shí)教師盡量少說話，但每說一句都要說到點(diǎn)上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實(shí)的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認(rèn)可就很難繼續(xù)。

2.對(duì)于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。并且適當(dāng)加入一些化學(xué)與生活的知識(shí)，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵(lì)式的限定時(shí)間小測(cè)，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。

3.對(duì)于成績(jī)中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于北京卷的高考試題一般較別的省市簡(jiǎn)單，為了“打擊”他，可以拿江蘇，上海，廣東的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這樣一來，他的態(tài)度就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，然后再進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實(shí)際，讓他認(rèn)可并信任進(jìn)而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。

4.對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生，要在最開始就弄清楚學(xué)生成績(jī)不提高的原因。是屬于苦學(xué)無效型還是馬虎型，還是不求甚解型，然后再分別對(duì)待

事實(shí)上不同的人對(duì)一對(duì)一的體會(huì)也會(huì)不一樣的，但是大體上還是離不開這些。

一對(duì)一教學(xué)心得4

一對(duì)一教學(xué)心得

作為一對(duì)一教學(xué)的教師，在教學(xué)的過程中必須能準(zhǔn)確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。

一、因材施教

物理是一門實(shí)用性的科學(xué)，實(shí)際物理教學(xué)中我們不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活現(xiàn)狀等具體情況來確定對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式。不同年級(jí)、不同體性、不同時(shí)段的不同學(xué)生有著不同的知識(shí)層次和不同的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中，我認(rèn)為教師必須充分把握住學(xué)生的自身特點(diǎn)及其各階段的心理變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，從而量身制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，切實(shí)做到因材施教。千萬(wàn)不可將教師自己的多年所學(xué)，一成不變的教授給每一位學(xué)生。、“一招行天下”的思想，在一對(duì)一家教中尤為大忌。

二、授之以魚不如授之以漁

教會(huì)學(xué)生做題，不如教會(huì)學(xué)生做題的方法；教會(huì)學(xué)生做題的方法，更不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

還有在一對(duì)一個(gè)性化教育中，針對(duì)其他的大班學(xué)習(xí)有著很多的不同：第一，家長(zhǎng)和孩子對(duì)提高成績(jī)非常迫切;第二，孩子存在的問題各式各樣，大部分學(xué)生不是智力問題而是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度的問題;第三，學(xué)校的教學(xué)時(shí)間比較充足，一對(duì)一的教學(xué)只有一禮拜幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間。我們就需要?jiǎng)觿?dòng)腦子去對(duì)不同的孩子用不同的方法進(jìn)行因材施教：

1、對(duì)不同程度不同情況的學(xué)生制定不同的切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，要考慮孩子的家庭情況，家庭教育情況，孩子的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)校老師講課特點(diǎn)以及考試特點(diǎn)

2、上課的過程中注意用心觀察孩子，總結(jié)孩子學(xué)習(xí)中確實(shí)存在的問題。不但要分析孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用情況，孩子學(xué)習(xí)上存在的問題，還要確切分析學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)，和家長(zhǎng)及時(shí)有效的溝通，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

3、大多數(shù)進(jìn)行一對(duì)一學(xué)習(xí)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)有一種疲憊感，覺得學(xué)習(xí)是一種不想做又不得不做的煩瑣累人的工作，即使不是被父母所逼，也是為考試所累，于孩子本人，不學(xué)習(xí)便是翻身解放，講課的過程中一定要注意講課的趣味性，多聯(lián)系實(shí)際，例舉生活中的生動(dòng)有趣的例子，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，留能調(diào)動(dòng)孩子積極性的作業(yè)，保持學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4、有一部分學(xué)生的心里素質(zhì)不好，到考試就緊張，臨近中考，一定要注意這一部分的學(xué)生的心里素質(zhì)的調(diào)整，找時(shí)間和孩子談心，分析孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)以及大多數(shù)人考試的普遍心態(tài)，必要時(shí)和孩子家長(zhǎng)結(jié)合，克服孩子的緊張心理，樹立孩子的自信心。

5、樹立一部分孩子自信心的同時(shí)還要注意另一部分的孩子的驕傲和浮躁的心里。

教學(xué)有方，但無定法，不管咱們用什么樣的方法教學(xué)，我們時(shí)刻不能忘了背后希望提高成績(jī)的家長(zhǎng)盯著咱們，在制定考試目標(biāo)的同時(shí)一定注重孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)，了解分析學(xué)校考試特點(diǎn)，制定短期計(jì)劃，讓孩子在短期內(nèi)取得家長(zhǎng)和孩子都較為滿意的成績(jī)。

一對(duì)一教學(xué)心得5

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

二、積極提問，貫穿課堂始終

要想學(xué)生2小時(shí)內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差。這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

第四篇：一對(duì)一英語(yǔ)教育心得

一對(duì)一教育探索

轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)在捷程這個(gè)大家庭待了一年半的時(shí)間了，回首這一年半，自己感悟了很多，也成長(zhǎng)了很多??

百年大計(jì),教育為本，一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)更為重要，尤其是我們所帶的學(xué)困生、特長(zhǎng)生。學(xué)困生是指針對(duì)那些偏科，有知識(shí)漏洞，專項(xiàng)薄弱，存在大考前心理障礙，知識(shí)結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)的常規(guī)考生，他們一般選擇在周末或者假期來輔導(dǎo)，相對(duì)于特長(zhǎng)生來說，他們輔導(dǎo)時(shí)間長(zhǎng)，備考時(shí)間充足。其次他們也會(huì)跟著學(xué)校進(jìn)度，所以對(duì)他們的輔導(dǎo)主要是查缺補(bǔ)漏。那些藝術(shù)類、體育類專業(yè)的學(xué)生，由于平時(shí)精力更多地放在藝術(shù)、體育專業(yè)上，所以沒有完整的時(shí)間在學(xué)校里進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。基礎(chǔ)過于薄弱，這類學(xué)生往往在學(xué)校里無法跟上正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度，在學(xué)校學(xué)習(xí)中有被老師“拖著走”的痛苦與無奈，所以他們會(huì)選擇全托或者半托，時(shí)間一般是在藝考結(jié)束之后。雖然他們文化課成績(jī)要求較低，但是他們輔導(dǎo)的時(shí)間較短，任務(wù)重。針對(duì)這類學(xué)生的特點(diǎn)，提供量身定做的輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生快速補(bǔ)習(xí)，提升應(yīng)試能力與技巧。

個(gè)人總結(jié)英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生基本是分為兩類，一是沒興趣，看到英語(yǔ)就頭疼的學(xué)生；還有一類就是有興趣，但是不知道該怎么努力的學(xué)生。所以他們都會(huì)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路上感到迷茫，自我評(píng)價(jià)低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，長(zhǎng)此下去，有些學(xué)生悲觀失望，自暴自棄。針對(duì)這些學(xué)生，我們首先要幫助樹立信心，相信自己能學(xué)好英語(yǔ)。其次幫助他們明確得知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么東西。以下是我在工作中所做的工作，還有很多不足之處，之后會(huì)在同事們的幫助下不斷改進(jìn)和提升。

You have to believe in yourself.That's the secret of success.—Charles Chaplin 英語(yǔ)作為語(yǔ)言類的科目，離不開聽說讀寫。就像漢語(yǔ)一樣，越用越靈活。而我覺得學(xué)生感覺英語(yǔ)很難學(xué)的原因，就是因?yàn)樗谌粘Ｉ钪泻苌俪霈F(xiàn)，只是應(yīng)付考試的工具。所以在引導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)，首先要跟他強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)也是生活中必不可少的一部分。那怎樣才能創(chuàng)造一種熟悉的語(yǔ)言環(huán)境呢？一對(duì)一教學(xué)是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，所以與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)很多，那我們就努力做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。在他們感到迷惘時(shí)，隨時(shí)對(duì)他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。和他分享你所熟悉的英語(yǔ)電視劇、電影、歌曲，和他一起背單詞、短語(yǔ)，做句子翻譯（句子必須是和實(shí)際生活有關(guān)，或者和他的興趣有關(guān)的。）比如在學(xué)必修一module1時(shí)，學(xué)到senior high school和junior high school，因?yàn)閟enior和junior比較相似，他們分不清意思。所以我就舉例韓國(guó)有個(gè)組合叫“super junior”，那他們就是英語(yǔ)沒學(xué)好，才會(huì)鬧笑話，取名“超級(jí)低級(jí)”。我很倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)本身是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜和枯燥的過程。要在這樣一個(gè)艱難的過程中使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，最根本的方法是：一方面從語(yǔ)言表情達(dá)意的本質(zhì)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的語(yǔ)景，把抽象的語(yǔ)言具體化、情景化，使人感知易、認(rèn)知牢，激發(fā)人想說的愿望，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。An aim in life is the only fortune worth finding.— Robert Louis Stevenson 擁有一個(gè)明確的目標(biāo)是十分重要的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也不例外。有了目標(biāo)，下一步我們還得圍繞這樣的目標(biāo)，腳踏實(shí)地的分階段去完成。目標(biāo)的制定不能過高也不能過低，讓學(xué)生在完成每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，應(yīng)有新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以使學(xué)生保持適度的焦慮感，付出相應(yīng)的實(shí)踐行為，以達(dá)到最高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如說，對(duì)于那些過提檔就能走的藝術(shù)生，如果他們的基礎(chǔ)一般，我們對(duì)他的英語(yǔ)成績(jī)目標(biāo)定為70分或者80分以上，然后我們?cè)俑鶕?jù)考試題，分析每一個(gè)題型應(yīng)該拿到多少分。對(duì)于那些周末或者假期來輔導(dǎo)的學(xué)生，我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)，是拿上一次考試為參照物，然后每一次進(jìn)步多少都作記錄，以此實(shí)現(xiàn)“沒有最好，只有更好”。

在上課內(nèi)容上，一部分成績(jī)稍微好點(diǎn)的學(xué)生在課堂上如果對(duì)老師講的內(nèi)容掌握之后，認(rèn)為自己什么都會(huì)了，所以在一對(duì)一輔導(dǎo)中他們會(huì)表現(xiàn)得心不在焉。那我們?cè)趥湔n中，我們要挖掘教材的廣度和深度，在備課上下點(diǎn)功夫，一節(jié)課上要滿足不同層次的學(xué)生的求知欲，反之，對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生我們應(yīng)該對(duì)他們重在基礎(chǔ)上加強(qiáng)，在講授句型、單詞拼寫、短語(yǔ)練習(xí)這塊，他們發(fā)言的機(jī)會(huì)較多，基礎(chǔ)好的學(xué)生參與課文復(fù)述機(jī)會(huì)較多，較優(yōu)的學(xué)生一般在課文拓展上的機(jī)會(huì)盡量留給他們，這樣一節(jié)課下來，力爭(zhēng)讓每一個(gè)同學(xué)都學(xué)到新的不同的東西，讓他們體會(huì)到掌握所學(xué)知識(shí)后的成就感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種熱情，最大程度上調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心。我們的教學(xué)實(shí)踐就是要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們樹立信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，采用激勵(lì)式等教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，樂于學(xué)習(xí)，傾力創(chuàng)造，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

第五篇：一對(duì)一教學(xué)總結(jié)

作為一位化學(xué)教師，應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)？

教師是人類靈魂的工程師，一個(gè)神圣的工作。當(dāng)我們開始這項(xiàng)工作，就應(yīng)該時(shí)刻注意教師的形象，維護(hù)教師的尊嚴(yán)。幾年的工作中，我覺得作為一位化學(xué)教師的素質(zhì)構(gòu)成在符合一般教師素質(zhì)構(gòu)成的基礎(chǔ)上，還有非凡性，尤其在新一輪的課程改革中，需要我們重新看待教師的教學(xué)基本功。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)具備的如下素質(zhì)

首先要具備札實(shí)的專業(yè)知識(shí)，中學(xué)化學(xué)教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)應(yīng)包括陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)三部分。大學(xué)無機(jī)化學(xué)的元素化合物知識(shí)、有機(jī)化學(xué)知識(shí)、結(jié)構(gòu)化學(xué)知識(shí)、化學(xué)發(fā)展史知識(shí)以及化學(xué)與其他學(xué)科交叉滲透的內(nèi)容等是中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)知識(shí)中陳述性知識(shí)的主要組成部分。無機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律、物理化學(xué)原理、分析化學(xué)的基本原理等構(gòu)成中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的程序性知識(shí)。一名優(yōu)秀的中學(xué)化學(xué)教師對(duì)上述專業(yè)知識(shí)能正確理解并解釋中學(xué)化學(xué)教科書中的每一部分知識(shí)，弄清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的非凡性，發(fā)掘蘊(yùn)含其中的一般規(guī)律原理。還要對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)有基本的了解。此外還應(yīng)熟練的教育教學(xué)技能，包括教材的分析和組織能力。

其次具備現(xiàn)代教育觀念。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)具備現(xiàn)代教育理念。知識(shí)經(jīng)濟(jì)教育觀、全面發(fā)展與創(chuàng)新教育觀、現(xiàn)代教育技術(shù)觀、終身教育觀。古人曾經(jīng)提出這樣有見地的教育思想：“授之以魚不如授之以漁”。教師不僅要傳授給學(xué)生現(xiàn)代教育思想，而且要授予學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且使學(xué)生會(huì)學(xué)。最后作為一個(gè)一對(duì)一性質(zhì)教師，還應(yīng)具備良好的語(yǔ)言溝通能力和良好的人格魅力。作為一對(duì)一教師，教師要了解學(xué)生，能和學(xué)生外理良好的的師生關(guān)系，調(diào)皮、厭學(xué)的學(xué)生要有辦法，熟悉學(xué)生的心理，教師的語(yǔ)言要講究。教師的講授和口頭語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)描述簡(jiǎn)潔規(guī)范，重點(diǎn)明確突出；運(yùn)用易于接受的適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，不用含混不清或拼湊的語(yǔ)言；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻或隱喻；保持語(yǔ)言的流暢性和不間斷性；講授重點(diǎn)不煩瑣，發(fā)言注重抑揚(yáng)頓挫，增強(qiáng)語(yǔ)言效果。中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的主要方向應(yīng)是：與新課程同行——轉(zhuǎn)變教師角色，學(xué)會(huì)新的專業(yè)技能。總之，教師的素質(zhì)決定素質(zhì)教育的成敗；素質(zhì)教育的要求又反作用于教師。因此化學(xué)教師務(wù)必努力提高自己的身心素質(zhì)和專業(yè)技能，增強(qiáng)開拓創(chuàng)新意識(shí)。

51新接手一個(gè)學(xué)生，怎樣編制摸底測(cè)試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試？怎樣制定切實(shí)可行的學(xué)科輔導(dǎo)計(jì)劃？

新接一個(gè)學(xué)生，上課前要和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，大致的學(xué)習(xí)情況，此外對(duì)生的生活習(xí)慣、愛好也應(yīng)了解。特別在和學(xué)生的交流過程中，要把握學(xué)生的心理特征以及人生觀、世界觀。

學(xué)生的具體學(xué)生情況，教師應(yīng)在第一次課后，要有具體的了解，如高三學(xué)生，我們要了解其在化學(xué)反應(yīng)原理、元素化合物知道、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及元素周期律、有機(jī)部分、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等在哪方面較好，哪些方面不足。這要求教師對(duì)中學(xué)化學(xué)重點(diǎn)考點(diǎn)要非常熟悉。

當(dāng)我們做好這些準(zhǔn)備工作后，就可以有的放矢，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)的適合學(xué)生的教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃。一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加順暢，學(xué)習(xí)動(dòng)力充足，可是應(yīng)怎樣制定學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃? 要想制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，一般要考慮以下幾方面

一、學(xué)習(xí)時(shí)間 計(jì)劃要盡量全面學(xué)習(xí)計(jì)劃是指學(xué)習(xí)的具體安排。要想真正完成好學(xué)習(xí)計(jì)劃，在考慮計(jì)劃的時(shí)候，一定要對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做出全面的安排。應(yīng)包括社會(huì)工作時(shí)間、為集體服務(wù)時(shí)間、鍛煉時(shí)間、睡眠時(shí)間及娛樂活動(dòng)時(shí)間等。這樣，在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)才可能精力充沛地學(xué)習(xí)。

二、實(shí)際計(jì)劃抓重點(diǎn) 從實(shí)際出發(fā)來制訂計(jì)劃在訂計(jì)劃的時(shí)候，不要脫離了學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。主要指以下幾方面：1．自己知識(shí)和能力2．每個(gè)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間3．學(xué)習(xí)上的缺欠和漏洞4．老師教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度從實(shí)際出發(fā)還要注意的一點(diǎn)是不要平均使用力量，要抓住重點(diǎn)。

三、時(shí)間分配要合適 提高時(shí)間的利用率早晨和晚上，或者說一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾部分的時(shí)間，可以安排著重看記憶的科目，如外語(yǔ)等；當(dāng)心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間又比較長(zhǎng)，這時(shí)候可安排比較枯燥，或自己又不太喜歡的科目；零星的時(shí)間，注意力不容易集中的時(shí)間，可以安排做習(xí)題或去學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科。除此以外，還要注意學(xué)習(xí)時(shí)間和體育活動(dòng)要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)，等等。這樣安排，在同樣多的時(shí)間內(nèi)，由于安排了合適的內(nèi)容，就會(huì)收到較好的效果。

四、檢查調(diào)整找原因 注重效果，不斷調(diào)整在計(jì)劃執(zhí)行到一個(gè)階段之后，就應(yīng)當(dāng)檢查一下效果如何，如效果不好，應(yīng)找到原因，及時(shí)調(diào)整。主要檢查以下這些內(nèi)容：計(jì)劃提出的學(xué)習(xí)任務(wù)是否已經(jīng)完成？自己是否基本按計(jì)劃實(shí)施？學(xué)習(xí)效果如何？沒有完成計(jì)劃的原因？ 通過檢查，立即采取相應(yīng)的措施，及時(shí)改變計(jì)劃中的不合理部分。科學(xué)的、實(shí)際的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，只要認(rèn)真去執(zhí)行，必將促進(jìn)你的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)你的意志，增強(qiáng)你的信心。請(qǐng)你試一試吧！49如何讓學(xué)生通過聯(lián)系，記憶化學(xué)反應(yīng)和方程式？

化學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途以及變化規(guī)律的學(xué)科，那就少不了化學(xué)反應(yīng)。化學(xué)反應(yīng)方程式是很多學(xué)生頭痛的事情，不論是初中，還是高中都涉及到許多化學(xué)方程式，那我們有什么方法可以很快地且牢固記住這些方程呢？我認(rèn)為 首先必須理解化學(xué)方程式的含義，否則記不住的！等式左邊表示有哪些物質(zhì)參加了化學(xué)反應(yīng)，這些物質(zhì)的數(shù)量和質(zhì)量以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)關(guān)系；等號(hào)表示引起化學(xué)變化的必要條件；等號(hào)右邊是結(jié)果，在一定的條件下，參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)都變成了什么。也可以理解成，物質(zhì)世界在一定的條件下的重組過程和重組結(jié)果。在這個(gè)過程中，物質(zhì)的化學(xué)變化，遵循著自然法則，即物質(zhì)不滅定律。

其次掌握化學(xué)方程式的書寫方法，可以用“左寫反應(yīng)物，右邊寫生成，寫對(duì)化學(xué)式，系數(shù)來配平，中間連等號(hào)，條件要注清，生成沉淀氣，箭頭來標(biāo)明”來概括。

然后進(jìn)行分門別類，歸納適合的方法。常見的方法有： 1.理解記憶法。記憶有機(jī)械記憶和理解記憶之分。理解記憶是建立在對(duì)事物內(nèi)在規(guī)律理解的基礎(chǔ)上的記憶，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過死記硬背的機(jī)械記憶。

2.分散記憶法。對(duì)于一些繁多、但必須直接記憶的化學(xué)知識(shí)，要采取各個(gè)突破、分散記憶的方法，以提高自己的興趣和信心，增強(qiáng)記憶的效果。

3.聯(lián)系實(shí)驗(yàn)記憶法。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富的大量的感性認(rèn)識(shí)，能在頭腦中留下深刻的記憶。

4.對(duì)比記憶法。不同事物之間總有區(qū)別，有比較才有鑒別，抓住事物的本質(zhì)區(qū)別，記憶起來就比較牢固了。對(duì)比記憶又分相似對(duì)比記憶，相反對(duì)比記憶和列表對(duì)比記憶法等。

5.歸納記憶法。將大量零散的孤立的知識(shí)，經(jīng)過綜合歸納，找出之間的相互關(guān)系，并連成網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。這樣大大縮短了學(xué)生的記憶過程，從而達(dá)到以一貫十的效果。

6.形象記憶法。用感知過的事物形象為基礎(chǔ)來記憶的方法，是形象記憶法。有些基本概念是比較抽象且又難以用實(shí)驗(yàn)直接觀察到的，可用形象的描寫、生動(dòng)的比喻來加深學(xué)生的理解和記憶。

8.趣味記憶法。即寓知識(shí)于趣味之中的記憶方法，通常利用諧音、順口溜、歌訣等幫助學(xué)生記憶。

46學(xué)生總是在化學(xué)基礎(chǔ)題上出錯(cuò)，怎么辦？

經(jīng)常有這樣的學(xué)生，一道題一看就懂，可是一做就錯(cuò)。這是為什么呢？最常見有這兩種類型：第一種情況是，曾經(jīng)做過的題目，甚至做過幾次且曾評(píng)講過的題目，再做，又錯(cuò)。出現(xiàn)情況，老師常批評(píng)學(xué)生不聽講，不審題，是學(xué)習(xí)態(tài)度不好。

第二種情況是，成績(jī)較好或很好的同學(xué)犯低級(jí)錯(cuò)誤。如：寫錯(cuò)別字，“＋”寫成“－”，“2×2＝2”等等。學(xué)生自己也覺得不可思議：大腦里想的、口里說的都正確，可手寫的卻是另外一回事。出現(xiàn)這種情況，老師常訓(xùn)斥學(xué)生粗心，馬虎，心不在焉。對(duì)于老師的批評(píng)，出錯(cuò)的學(xué)生一般能虛心接受，并表示以后一定注意，但效果總不明顯。

這是因?yàn)槔蠋熀妥鲥e(cuò)題的同學(xué)都沒有深入地分析出現(xiàn)以上兩種情況的真正原因。出現(xiàn)第一種情況的原因是負(fù)面記憶情緒的暗示。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，或?qū)λ婕暗闹R(shí)點(diǎn)不熟，或因?qū)忣}失誤，或因似曾相識(shí)而忽視了題目要求，而出現(xiàn)錯(cuò)誤。在時(shí)間充裕的情況下，學(xué)生通過檢查、驗(yàn)算、反證等方法，可以糾正技術(shù)性的錯(cuò)誤，也可能記起了原先遺忘的知識(shí)，而走上正途。但因?qū)忣}的偏差而出現(xiàn)的錯(cuò)誤，則很難檢查出來，因?yàn)樗季S定勢(shì)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生順著錯(cuò)誤的思路再起一遍。這就是有些學(xué)生所說“我當(dāng)時(shí)檢查過幾遍，還是錯(cuò)了”的原因。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生因錯(cuò)誤的思路引出錯(cuò)誤的結(jié)論，導(dǎo)致對(duì)該題包括所涉及的知識(shí)的理解形成錯(cuò)誤的信號(hào)傳入大腦海馬。很多同學(xué)對(duì)做錯(cuò)的題，常常是花一秒鐘換一個(gè)答案了事。結(jié)果，以后再做原題或類似的題，在負(fù)面記憶情緒的暗示下，又順錯(cuò)誤的思路走一遭。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)題目做錯(cuò)之后，要認(rèn)真分析原因，確定：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)該題涉及到的知識(shí)點(diǎn)，做到爛熟于心，這是“記”。（2）對(duì)照該題的情景，找出該題與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這是“聯(lián)”。（3）結(jié)合有關(guān)知識(shí)，運(yùn)用通法解題，這是“用”。（4）建立錯(cuò)題檔案，這是“歸”。（5）選幾個(gè)同類的題目，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這是“固”。

出現(xiàn)第二種情況的原因是大腦與手的活動(dòng)不協(xié)調(diào)。除掉不認(rèn)真的因素，出現(xiàn)這種情況的一般是學(xué)習(xí)成績(jī)好且珍惜時(shí)間的學(xué)生，他們?cè)谧鲱}時(shí)，往往是大腦不停地想，手不停地寫。因自信審題無誤，思路正確，步驟完整，故很少?gòu)?fù)查。即使當(dāng)時(shí)復(fù)查，因受思維慣性影響，也可能查不出錯(cuò)誤，直到老師指出，才知犯了低級(jí)錯(cuò)誤。這就是我們平時(shí)說的“筆誤”。

要解決這個(gè)問題其實(shí)不難：（1）一道題想清楚之后，再寫，即“打腹稿”；（2）做完后，立即檢查；（3）平時(shí)，做到腦想指劃，盡可能保持手、腦一致。分析做題易出錯(cuò)的心理原因，是為了提醒學(xué)生注意。解決做題易出錯(cuò)的問題最關(guān)鍵、最有效的辦法，就是學(xué)生要養(yǎng)成良好的思維和答題習(xí)慣。

45學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)沒有用，怎樣對(duì)其進(jìn)行教育？

在化學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)沒有什么作用，與生活聯(lián)系不大，因而對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)失去了興趣。因些在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)將化學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，然后培養(yǎng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中，教師要根據(jù)初中學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時(shí)，可向?qū)W生展示化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹化學(xué)與人類生存和社會(huì)文明的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)“處處有化學(xué)”的真情實(shí)感，同時(shí)巧妙地配合演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題，使學(xué)生感受化學(xué)世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)化學(xué)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與知識(shí)有關(guān)，并且是學(xué)生熟悉的生活和一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生去思考，去分析，去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。

誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、能力及創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生通過多種途徑尋找問題的答案，進(jìn)而激發(fā)他們進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用而發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，收到了較好的教學(xué)效果。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，一些疑問已經(jīng)解決，但同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會(huì)反饋出來。此時(shí)，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，通過認(rèn)真思考、質(zhì)疑和辨難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)就會(huì)更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)得到培養(yǎng)和提高。如講《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》一節(jié)時(shí)，教師可先讓學(xué)生在氣體實(shí)驗(yàn)室制取的思路和方法指導(dǎo)下，自學(xué)實(shí)驗(yàn)制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后，并提出能否用碳酸代替大理石，用硫酸代替稀酸制取二氧化碳，再讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)答案。然后誘導(dǎo)學(xué)用吸濾瓶、小試管、濃碳酸鈉溶液、濃鹽酸溶液等儀器及試劑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何熄滅燈火焰，由此得出，泡沫滅火器的反應(yīng)原理。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深入，步步點(diǎn)撥，使學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程能夠享受成功的喜樂。

總之，在教學(xué)中要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，變強(qiáng)制性教學(xué)活動(dòng)為主動(dòng)性參與教學(xué)活動(dòng)。