一對一教學心得體會

一對一教學心得體會1

作為一對一教學的教師，在教學的過程中必須能準確把握考試方向和學生的學習狀態。教學中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學理念，盡大限度的發掘學生自身的潛能。

在八月份的一對一教學中，讓我深深體會到一對一與課堂教學的不同：

第一：備課不同，教師角色需要調整。一對一的教學對象為單個學生，教師的教學主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的'針對性，包括備學生的性格，學習習慣，思考習慣，甚至生活習慣，家庭環境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學校教育的至上地位轉到了服務層面，所以教師對于自己角色的轉換需要盡快調整和適應。

第二：授課知識容量增加。一般情況下，學校的課堂容量較小，一節課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學生在兩個小時里學到在學校不一樣的知識，而又能鞏固原有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學生吃飽，感覺有很大的收獲。

第三：教師要與學生交朋友。一對一是一種教師與學生零距離的接觸，如果要提高學生的成績，首先要找出問題的癥結所在，那就要與學生溝通，做學生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學生迷惘(不論什么原因)時，隨時對他的行動和思想加以指導，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學習和生活。

在今后的教學中，我還需要針對不同類別的學生探索不同的教學方法并總結。

作者：博奧培訓學校 劉靖

20xx年8月

一對一教學心得體會2

我們就看看知名教授如何體會一對一個性化教學。

一對一，與學校教育幾乎完全不同。

第一：備課不同，教師角色需要調整。一對一的教學對象為單個學生，教師的教學主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學生的性格，學習習慣，思考習慣，甚至生活習慣，家庭環境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學校教育的至上地位轉到了服務層面，所以教師對于自己角色的轉換需要盡快調整和適應。

第二：授課知識容量增加。一般情況下，學校的課堂容量較小，一節課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學生在兩個小時里學到在學校不一樣的知識，而又能鞏固原有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學生吃飽，感覺有很大的收獲。

第三：教師要與學生交朋友。一對一是一種教師與學生零距離的接觸，如果要提高學生的成績，首先要找出問題的癥結所在，那就要與學生溝通，做學生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學生迷惘(不論什么原因)時，隨時對他的行動和思想加以指導，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學習和生活。

對于不同性格不同基礎的學生，老師根據自己的教學經歷，有以下幾點總結:

1.對于性格內向，基礎又較差的學生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學生明白教師扎實的教學功底，讓他從心里佩服，然后在后續的課上再逐漸增加其他交談內容。

因為內向的'學生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續。

2.對于性格外向基礎很差的學生，開始教師可以和學生聊，但一定要能放能收。

并且適當加入一些化學與生活的知識，以引起學生的學習興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學習上來。

3.對于成績中上等的高三學生，一般都比較挑剔。

而且自視過高，但由于北京卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿江蘇，上海，廣東的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現類似的錯誤。這樣一來，他的態度就會有所轉變，然后再進行常規教學，但要注意例題的選擇一定要切合學生的實際，讓他認可并信任進而聽從教師的見解去學習。

4.對于成績中等的學生，要在最開始就弄清楚學生成績不提高的原因。

是屬于苦學無效型還是馬虎型，還是不求甚解型，然后再分別對待

事實上不同的人對一對一的體會也會不一樣的，但是大體上還是離不開這些。

一對一教學心得體會3

作為一對一教學的教師，在教學的過程中必須能準確把握考試方向和學生的學習狀態。教學中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學理念，盡大限度的發掘學生自身的潛能。

一、因材施教

物理是一門實用性的科學，實際物理教學中我們不僅要根據教學內容更要結合學生實際、社會現實、生活現狀等具體情況來確定對學生的教學方式。不同年級、不同體性、不同時段的不同學生有著不同的知識層次和不同的學習需求。教學中，我認為教師必須充分把握住學生的自身特點及其各階段的心理變化，及時調整教學內容及教學方法，從而量身制定出相應的教學方案，切實做到因材施教。千萬不可將教師自己的多年所學，一成不變的教授給每一位學生。 “一招行天下”的思想，在一對一家教中尤為大忌。

二、授之以魚不如授之以漁

教會學生做題，不如教會學生做題的方法；教會學生做題的方法，更不如教會學生學習的`方法。

還有在一對一個性化教育中，針對其他的大班學習有著很多的不同：第一，家長和孩子對提高成績非常迫切;第二，孩子存在的問題各式各樣，大部分學生不是智力問題而是學習方法和習慣以及學習態度的問題;第三，學校的教學時間比較充足，一對一的教學只有一禮拜幾個小時的時間。我們就需要動動腦子去對不同的孩子用不同的方法進行因材施教：

1 對不同程度不同情況的學生制定不同的切實可行的教學計劃，要考慮孩子的家庭情況，家庭教育情況，孩子的性格特點，學習方法和學習習慣，了解學校老師講課特點以及考試特點

2 上課的過程中注意用心觀察孩子，總結孩子學習中確實存在的問題。不但要分析孩子對知識點的理解和運用情況，孩子學習上存在的問題，還要確切分析學習習慣和性格特點，和家長及時有效的溝通，適當的進行調整教學計劃。

3 大多數進行一對一學習的孩子對學習有一種疲憊感，覺得學習是一種不想做又不得不做的煩瑣累人的工作，即使不是被父母所逼，也是為考試所累，于孩子本人，不學習便是翻身解放，講課的過程中一定要注意講課的趣味性，多聯系實際，例舉生活中的生動有趣的例子，調動孩子的學習積極性，留能調動孩子積極性的作業，保持學習主動性。

4 有一部分學生的心里素質不好，到考試就緊張，臨近中考，一定要注意這一部分的學生的心里素質的調整，找時間和孩子談心，分析孩子的優勢和劣勢以及大多數人考試的普遍心態，必要時和孩子家長結合，克服孩子的緊張心理，樹立孩子的自信心。

5 樹立一部分孩子自信心的同時還要注意另一部分的孩子的驕傲和浮躁的心里。

教學有方，但無定法，不管咱們用什么樣的方法教學，我們時刻不能忘了背后希望提高成績的家長盯著咱們，在制定考試目標的同時一定注重孩子在學校的學習，了解分析學校考試特點，制定短期計劃，讓孩子在短期內取得家長和孩子都較為滿意的成績。

一對一教學心得體會4

一位在一對一輔導行業具有資深教學經驗的輔導老師根據多年教學經歷，分享了自己的教學心得。

關于教學方面：

1.教學過程中，學生是主體，是主角.學生的健康成長與學習密切相關.關注學生不僅要關注學生的學習，還應在教學過程中著重關注學生的心理成長.一方面有利于我們的教學，另一方面能夠讓家長更放心地將孩子交給我們.因此在日常的教學過程中，要多多了解關心學生，努力開導學生，盡力做好“心理專家”和“引導者”。

2.教學過程中，教師應注重培養與學生的”亦師亦友”的良好關系，讓學生充分信任你，依賴你。

3.幫助孩子建立和養成良好的學習習慣是老師義不容辭的'責任.個人經驗是可以根據學生個體的不同情況相應制定不同的英語日學習計劃或周學習計劃，從而幫助學生培養良好的學習習慣。

4.關于自信心的建立和培養，要循序漸進.通過學習成果的點滴累計，讓學生對自身學習產生成就感。

關于教師自身素質提高：

1.教學相長，一方面，教師在教學過程中要善于發現和總結問題，繼而提出和研討教學過程出中現的問題，找出解決方法；另一方面，教師之間可以通過聽課，請教等多方面途徑互相學習.所謂”他山之石，可以攻玉”。

2.在教學過程中，教師可以通過記教學日記或工作日記來提高工作效率。

3.教師要不斷學習，努力提高自身業務素質，以適應學生學習需求。

一對一教學經驗總結

作為一名一對一的教師，我們有很多任務和目標，但是最主要的、最重要的只有一個，那就是所帶學生成績的提高。

（一）如何提高成績

那如何才能提高成績呢？如何使學生在有限的時間內，在眾多學科的前提下提高成績，我總結了兩點：

1.從教師這個角度來說：首先，抓基礎。即給學生講清楚每章每節的知識點。定義，性質、定理等，注意事項。例如：勾股定理，必須背下，并且要會簡單的應用。其次，練題。把每章每節的重點題型、常考題型總結出來，詳細講解，然后讓學生反復練習，必須掌握。同時，我也很重視學生自己學校所用的練習冊。再次，從往年期中、期末考試卷中總結重點、難點，反復練習達到完全掌握。最后，訓練學生準確率的提高。

2.從學生角度來說：學生態度要端正，能認識到學習的重要性，但只認識不行動時不行的，必須行動起來，發揮他的主體能動性。如何行動？積極配合老師。

（二）教師自身知識儲備——作為教師應具備的能力

1.熟悉教材。重點是掌握每章每節的考點、重點、難點、常考題型。方法：鉆研教材，大量練題，熟悉題型能快速解題；研究歷年期中、期末考試卷。達到透徹地了解教材并運用自如。

2.研究教法。主要研究（1）每章每一節的知識怎么能準確、快速、易懂地傳遞給學生。（2）考慮學生的差異性，好學生怎么教、中等生怎么教、差等生怎么教。真正的做到因材施教。

（三）教學基本流程

1、備課——備好課式教好課的前提

一對一的教學對象為單個學生，所以教師的備課要有絕對的針對性。

（1）了解學生。了解學生知識水平、興趣愛好。包括備學生的性格，學習習慣，思考習慣，甚至生活習慣，家庭環境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。

(2)制定總的教學計劃和這節課的教學目標、教學任務。

2、上課——教學工作的中心環節

（1）做好溝通。教師要與學生交朋友。一對一是一種教師與學生零距離的接觸，如果要提高學生的成績，首先要找出問題的癥結所在，那就要與學生溝通，做學生可以信任的朋友，與他交心。“良師和益友”。

對于不同性格不同基礎的學生，采取不同的策略

1.對于性格內向，基礎又較差的學生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學生明白教師扎實的教學功底，讓他從心里佩服，然后在后續的課上再逐漸增加其他交談內容。因為內向的學生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續。

2.對于性格外向基礎很差的學生，開始教師可以和學生聊，但一定要能放能收。并且適當加入一些數學與生活的知識，以引起學生的學習興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學習上來。

3.對于成績中上等的學生，一般都比較挑剔。而且自視過高，可以拿些難題去“打擊”他，讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現類似的錯誤。這樣一來，他的態度就會有所轉變，然后再進行常規教學，但要注意例題的選擇一定要切合學生的實際，讓他認可并信任進而聽從教師的見解去學習。

4.對于成績中等的學生，要在最開始就弄清楚學生成績不提高的原因。是屬于苦學無效型還是馬虎型，還是不求甚解型，然后再分別對待。

（2）講與練相結合。（3）啟發性教學

（4）課后小結：你今天學到了什么？

3、布置課外作業（1）緊跟上課內容，（2）量和難度的合適控制

4、下一節課的備課

5、測試