第一篇：翔云教育小班教學(xué)是一種區(qū)別于大班教學(xué)和一對(duì)一輔導(dǎo)的新模式

翔云教育小班教學(xué)特色

翔云教育小班教學(xué)是一種區(qū)別于大班教學(xué)和一對(duì)一輔導(dǎo)的新模式，旨在創(chuàng)立一種經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較輕，學(xué)習(xí)效率較高的教育方式。通過測(cè)評(píng)了解將同年級(jí)學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)暮⒆咏M織成5-10人的小班，針對(duì)該組孩子學(xué)習(xí)中普遍存在的學(xué)習(xí)問題，采取啟發(fā)、引導(dǎo)、互動(dòng)式的教學(xué)，既能使學(xué)生體現(xiàn)自我風(fēng)采，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；又能充分發(fā)揮其他學(xué)生優(yōu)勢(shì)，在小組間形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率

師資力量：每一位教師都經(jīng)過了嚴(yán)格地篩選和專業(yè)地培訓(xùn)，他們熟悉小升初、中考、高考考點(diǎn)，講課生動(dòng)有激情。在翔云學(xué)校，每一位教師都是來自重點(diǎn)學(xué)校的一線骨干教師，都是教師隊(duì)伍中的佼佼者，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擅于發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)問題，并有自己獨(dú)到的解決各種孩子不同學(xué)習(xí)問題的方法。因此，翔云教育可以根據(jù)學(xué)生的不同層次安排最合適的老師。

教學(xué)模式：小班教學(xué)采用小組訓(xùn)練，單獨(dú)輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，這樣既能營(yíng)造積極、良好的學(xué)習(xí)氣氛，形成你追我趕的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，激發(fā)每一位學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力；又能達(dá)到單獨(dú)輔導(dǎo)，針對(duì)講解，進(jìn)行個(gè)性教育的目的。

限制人數(shù)：每組3-10人，為保證教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格限制小班人數(shù)，有利于因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能獲得授課老師的充分關(guān)注,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)問題，并且有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛使教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生人數(shù)比較少，教師有更多的機(jī)會(huì)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、特長(zhǎng)等，這樣在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)就具有較強(qiáng)的針對(duì)性。同時(shí)授課教師也有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生問題得到最大限度的解決。

思想溝通：我們的老師都經(jīng)過教育學(xué)心理學(xué)的系統(tǒng)培訓(xùn)，在教育教學(xué)中熟悉不同孩子的心理特點(diǎn)，擅于結(jié)合先進(jìn)的教育理念，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ń鉀Q孩子的各種學(xué)習(xí)問題和思想問題，從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)氛圍濃：小班教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生優(yōu)勢(shì)，在小組間形成競(jìng)爭(zhēng)性的良好氛圍，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)中討論，在討論中學(xué)習(xí)，如此反復(fù)更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。小班化教學(xué)中，在課堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有更充分的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，有利于師生之間的互動(dòng)教學(xué)，在這種氛圍下學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)質(zhì)疑，表達(dá)自己的獨(dú)立見解以及動(dòng)手實(shí)踐，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

教學(xué)模式：所有參加小班學(xué)習(xí)的學(xué)生集中聽課的時(shí)間為90分鐘，課后有1小時(shí)的作業(yè)鞏固時(shí)間。對(duì)學(xué)有困難的同學(xué)可集中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固；對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，可集中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化、拓展與延伸。

學(xué)校地址：湖濱路口麗景美廈310室翔云教育

咨詢熱線：0516-85827857***

第二篇：翔云教育小班教學(xué)新模式

翔云教育小班教學(xué)特色

翔云教育小班教學(xué)是一種區(qū)別于大班教學(xué)和一對(duì)一輔導(dǎo)的新模式，是學(xué)習(xí)效率較高的教育方式。通過測(cè)評(píng)了解將同年級(jí)學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)暮⒆咏M織成3-10人的小班，針對(duì)該組孩子學(xué)習(xí)中普遍存在的學(xué)習(xí)問題，采取啟發(fā)、引導(dǎo)、互動(dòng)式的教學(xué)模式。

師資力量：每一位教師都經(jīng)過了嚴(yán)格地篩選和專業(yè)地培訓(xùn)，他們熟悉小升初、中考、高考考點(diǎn)，講課生動(dòng)有激情。在翔云學(xué)校，每一位教師都是來自重點(diǎn)學(xué)校的一線骨干教師，都是教師隊(duì)伍中的佼佼者，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擅于發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)問題，并有自己獨(dú)到的解決各種孩子不同學(xué)習(xí)問題的方法。

教學(xué)模式：小班教學(xué)采用小組訓(xùn)練，單獨(dú)輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，這樣既能營(yíng)造積極、良好的學(xué)習(xí)氣氛，形成你追我趕的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，激發(fā)每一位學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力；又能達(dá)到單獨(dú)輔導(dǎo)，針對(duì)講解，進(jìn)行個(gè)性教育的目的。進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)中討論，在討論中學(xué)習(xí)，如此反復(fù)更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。小班化教學(xué)中，在課堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有更充分的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，有利于師生之間的互動(dòng)教學(xué)，在這種氛圍下學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)質(zhì)疑，表達(dá)自己的獨(dú)立見解以及動(dòng)手實(shí)踐，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，可集中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化、拓展與延伸。限制人數(shù)：為保證教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格限制小班人數(shù)，有利于因材施教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)問題，并且有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛使教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，同時(shí)授課教師也有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生問題得到最大限度的解決。思想溝通：我們的老師都經(jīng)過教育學(xué)心理學(xué)的系統(tǒng)培訓(xùn)，在教育教學(xué)中熟悉不同孩子的心理特點(diǎn)，擅于結(jié)合先進(jìn)的教育理念，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ń鉀Q孩子的各種學(xué)習(xí)問題和思想問題，從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

翔云教育

第三篇：一對(duì)一教學(xué)與大小班的區(qū)別

一對(duì)一教學(xué)與大小班的區(qū)別

（一）授課效率不同

大小班中的孩子，根據(jù)中國(guó)教育協(xié)會(huì)的論文《論中國(guó)班級(jí)教育》中顯示，其中1/3的時(shí)間老師都是講大多數(shù)孩子會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，1/3的時(shí)間講的都是孩子怎么都難以理解的知識(shí)，剩下的1/3是要在孩子有耐心，注意力集中，有求知欲望的情況下理解的知識(shí)。

一對(duì)一教學(xué)模式，它是一個(gè)老師對(duì)應(yīng)一個(gè)孩子，老師的精力完全在孩子身上，并且，我們只講孩子不會(huì)的，不懂的，這樣，會(huì)減少很多浪費(fèi)和不必要的時(shí)間消耗。

（二）授課階段不同

大小班的教學(xué)，往往是五個(gè)到幾十個(gè)學(xué)生的教學(xué)，老師不可能面面俱到，而且，老師要趕時(shí)間，趕課時(shí)，所以會(huì)造成填鴨模式，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的不理解，就放棄了聽講，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)厭學(xué)，得不償失。

一對(duì)一教學(xué)，老師都是在對(duì)孩子充分了解的情況下備課，教課，他們會(huì)隨時(shí)觀察孩子的一舉一動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，有目的，有計(jì)劃長(zhǎng)期的進(jìn)行教學(xué)。他們不是為了趕課時(shí)，而是為了一步一步的目的進(jìn)行，根據(jù)孩子的理解吸收狀況，隨時(shí)調(diào)節(jié)進(jìn)度，讓孩子充分的理解鞏固。

（三）教學(xué)目的不同

大小班的目的是講每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他講的孩子不一定會(huì)聽懂，他為了懂了的孩子，繼續(xù)講下一個(gè)。這樣，有的孩子不僅沒有弄得他想要知道的，反而問題越來越多，直到孩子失去信心。這種亡羊補(bǔ)牢的填鴨的教學(xué)方式，對(duì)很多孩子是一種壓力，得不到應(yīng)有的求知欲望和成就感。

而一對(duì)一不同，一對(duì)一是一個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)應(yīng)一個(gè)孩子，讓孩子理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是我們的責(zé)任和最終目標(biāo)，也是孩子的最終目標(biāo)，當(dāng)孩子找到規(guī)律，他就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的脫離需要補(bǔ)習(xí)的氛圍，自主學(xué)習(xí)。證所謂授人以魚不如授人以漁。

（四）和網(wǎng)校的不同

很多家長(zhǎng)會(huì)選擇網(wǎng)校，因?yàn)槟抢镉忻麕熤v解。這里，有幾個(gè)誤區(qū)。第一，網(wǎng)校不是實(shí)體教學(xué)，他只是錄像，孩子的具體情況，沒有在這里改善。視頻的老師不會(huì)特殊詳解孩子不會(huì)的不懂的。且，沒有互動(dòng)，孩子沒法驗(yàn)證是否真的明白，沒有辦法提問，老師自然沒法專門解答。并且，課后沒有答疑解惑的環(huán)節(jié)，只講不練，現(xiàn)在的考試是以試卷的形式出現(xiàn)，分?jǐn)?shù)沒有保障。還有，網(wǎng)校需要上網(wǎng)，如果孩子沒有很好的自律，那么，他在失去求知的興趣和自信的同時(shí)，會(huì)上網(wǎng)玩游戲，那么，會(huì)更加得不償失。

常規(guī)家教

家教就是那種計(jì)時(shí)形式，我們給您介紹一個(gè)家教老師，您把課時(shí)費(fèi)付給他，我們只收您一個(gè)介紹費(fèi)。具體教什么，怎么教，達(dá)到什么效果都是家教老師一個(gè)承擔(dān)，是他的個(gè)人行為。而協(xié)議家教是通過我們跟您簽訂協(xié)議的方式來合作，給像您這樣有條件的家庭提供一整套完全私人化的家庭教育服務(wù)體系，作為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。家庭是我們服務(wù)體系的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，但不是唯一的手段和措施，具體我們分為這么幾個(gè)部分：

與大學(xué)生家教的區(qū)別 大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)：

a.年齡差異小，容易與孩子溝通； b.可上門服務(wù)，節(jié)省孩子的時(shí)間； c.一個(gè)家教老師可以帶多科；

d.有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，解決孩子不會(huì)學(xué)的問題； e.時(shí)間上有協(xié)議保證； f.約訪：

（1）先解決家長(zhǎng)的問題----包括提出問題，分析問題和解決問題的過程；

（2）我們的咨詢測(cè)試是免費(fèi)的，可先制定出輔導(dǎo)方案之后再談合作；

（3）當(dāng)面咨詢可先指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)的教育；（4）不是每個(gè)孩子都收，看孩子接受暗示的能力；（5）盡可能約在當(dāng)天；作業(yè)及答疑均可在公司內(nèi)完成；（6）二選一，是今晚還是明晚；

（7）暫定某一時(shí)間，如果有變動(dòng)再次電話溝通；（8）與別的家教公司的差異化；

（9）對(duì)待家長(zhǎng)的姿態(tài)，家教老師跟一線老師的區(qū)別。

第四篇：論文-培養(yǎng)小班干部益于教育教學(xué)

培養(yǎng)班級(jí)小干部益于教育教學(xué)

摘要：

班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭的橋梁和紐帶。班干部是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，全面負(fù)責(zé)管理班級(jí)事務(wù)，肩負(fù)著帶動(dòng)全班同學(xué)發(fā)展進(jìn)步的重要責(zé)任。作為低年級(jí)的班主任，不必凡事都親歷親為，培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍，會(huì)讓班主任與全班同學(xué)更融合。

關(guān)鍵詞：班干部 班主任

管理

班干部是班主任的臂膀，一個(gè)好的班主任，如果能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班干部來助其管理班級(jí)，就如虎添翼。低年級(jí)的孩子自有他的特點(diǎn):單純可愛,活蹦亂跳,他們?cè)谔幚韱栴}上往往感性大于理性，對(duì)待老師的話，他們能記住，可是真正行動(dòng)起來他們會(huì)把一切拋之腦后，因?yàn)閻弁婧脛?dòng)是他們的天性，天性所在，人不得已為之。所以低年級(jí)的班干部無論從選拔，培養(yǎng)和使用上都要根據(jù)其特點(diǎn)來進(jìn)行，一把傘，即使有再好的傘柄，沒有牢固的傘架做支撐，這把傘也是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。班干部與其他同學(xué)生活學(xué)習(xí)在一起，對(duì)其他同學(xué)的影響作用是直接的，這些是班主任是無法替代的。在班級(jí)工作中，班干部的管理能力，工作熱情，工作方法，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌。

一、做好選拔班干部的輿論工作。

一年級(jí)的新生大部分都有當(dāng)“官”的欲望，充滿一股為集體服務(wù)的熱情，因此在開學(xué)初就要告訴他們老師要選拔班干部了，并且公布要成為小班部的標(biāo)準(zhǔn)：

一、熱愛班集體，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，在同學(xué)中能起榜樣示范作用。

二、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人，具有主人翁意識(shí)。

三、具有一定的組織管理能力，熱心且有能力為同學(xué)服務(wù)。

四、自覺遵守紀(jì)律，以身作則，并能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。

五、有良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，成績(jī)優(yōu)秀。要讓學(xué)生明白，老師正在精心地觀察他們的一舉一動(dòng)，這樣潛移默化，其實(shí)一個(gè)良好的班風(fēng)也在開始慢慢形成著。

二、用“伯樂”眼光發(fā)現(xiàn)班干部幼苗。

凡事都有個(gè)了解的過程，選擇班干部也不例外，班主任要善于通過種途徑去了解、選拔班干部，如可以通過衛(wèi)生值日發(fā)現(xiàn)誰最有責(zé)任心，通過排隊(duì)做操可以發(fā)現(xiàn)誰最有組織能力，通過集體活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)誰最有主人翁意識(shí)，課間可以看出誰最有溝通能力，當(dāng)有的學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)亦可看看有哪些孩子愿意幫助他人等，孩子們難人可貴的品質(zhì)其實(shí)處處可以體現(xiàn)，就看班主任有沒有一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。不妨有空多到班級(jí)里走走、看看、聽聽，和孩子們多進(jìn)行零距離的接觸，不僅可隨時(shí)傾聽孩子們的心聲，了解孩子們的需求，而且能盡快從中選拔一些為自己、為班級(jí)服務(wù)的人才。

三、用人不疑，疑人不用。

既然選擇了班干部，就要尊重理解，充分信任他們。心理學(xué)表明，一個(gè)人只有在充分信任和尊重時(shí)，才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能在學(xué)習(xí)和工作中有所成就。低年級(jí)孩子還小，心理承受能力及各種能力尚未成熟，有些地方管理不到位很正常，班主任要多關(guān)心他們，包容他們，經(jīng)常和他們談?wù)勑模て鹚麄優(yōu)榘嗉w出力的工作熱情，使他們?cè)诠ぷ髦胁粩嗵剿鳎偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，而不是半途而廢。其次，要放開手腳，讓他們大膽去做。每個(gè)上都有幾十名學(xué)生，班主任不是神，不可能事必躬親，因此，在工作中，班主任要尊重班干部的意見，發(fā)揮他們的自主精神，幫助他們樹立威信，做好示范作用，成為班集體的領(lǐng)頭羊。

四、“穩(wěn)”中求“活”，“活”中有“穩(wěn)”。

穩(wěn)即一個(gè)班要有穩(wěn)定的班干部，這樣才能保證班級(jí)的正常秩序，活即除了那些穩(wěn)定的班干部以外，還要讓更多的人去嘗試，即靈活安排上任。班主任不僅要十分重視小干部的教育和培養(yǎng)，還應(yīng)注意調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性，盡可能使每個(gè)同學(xué)都得到擔(dān)任班級(jí)角色的機(jī)會(huì)，受到鍛煉。學(xué)生在角色管理中，品嘗到管理者的滋味，深知其中的不易和艱辛，故而當(dāng)別人走上角色崗位時(shí)，就不易挑剔，不愿為難，而給予真誠(chéng)的合作。班主任可以選擇一些能力強(qiáng)的做穩(wěn)定班干部，直接負(fù)責(zé)管理班級(jí)工作，在此基礎(chǔ)上，每天可以選擇一個(gè)同學(xué)來負(fù)責(zé)班級(jí)的全面工作，只要誰在某方面有進(jìn)步了，都可以獲得當(dāng)小干部的機(jī)會(huì)。這樣做，既保證了班級(jí)的正常秩序不受影響，還能讓更多的孩子得到鍛煉，同時(shí)還能消除過去只有極少數(shù)人當(dāng)干部而產(chǎn)生的優(yōu)越感，避免滋生驕傲情緒和向不良方向發(fā)展，消除部分學(xué)生心中存在的自卑感，讓每一個(gè)孩子積極健康向上發(fā)展。

五、千錘百煉，輔助成長(zhǎng)。

班主任不能忘記他們只是一群孩子，年齡小，閱歷淺，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，必須要對(duì)他們給予耐心輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的工作能力。

1、班主任親自上陣，多給孩子示范，跟孩子說一百遍方法，不如親自示范一遍，如要想搞好班級(jí)的衛(wèi)生，一開始班主任就必須在班上一把手一把手教孩子們?nèi)绾未驋撸绾瓮系兀绾螖[桌椅，如何擦窗戶等等。

2、引導(dǎo)班干部在模仿中創(chuàng)新。讓他們多觀察高年級(jí)班干部是如何開展工作的，然后讓他們?cè)趯?shí)際工作中學(xué)著做。鼓勵(lì)他們遇到困難時(shí)，敢于向高年級(jí)的班干部尋求幫助。

3、讓班干部在實(shí)踐中錘煉自己。實(shí)踐出真知，只有在不斷的在實(shí)踐中動(dòng)手動(dòng)腦，才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，逐漸找到最好的管理方法，錘煉自己。

4、要為班干部指路。讓班干部當(dāng)家作主，并不是班主任就放任不管，他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)予以指正，當(dāng)他們碰到問題時(shí)要及時(shí)予以解決。

六、重視對(duì)班干部的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

老師的評(píng)價(jià)要公正、公平、公開，不能降低他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信，也不能包容他們的錯(cuò)誤，他們做的好，不要吝嗇自己的表揚(yáng)；做的不好，也應(yīng)及時(shí)指出，在評(píng)價(jià)中才能激勵(lì)他們工作的積極性，為我們的班集體帶來意想不到的收獲。對(duì)于孩子們的一些小錯(cuò)誤，教師不宜揪著小辮子不放，多給予指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，勝過批評(píng)責(zé)備，只有這樣樣才能激勵(lì)他們的工作積極性，提高他們的工作能力。當(dāng)班干部工作特別出色，或者在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，就在班級(jí)隆重表揚(yáng)，勉勵(lì)他們?cè)倥矢叻澹?lì)同學(xué)們互勉互助，共同進(jìn)步。還可建立班委測(cè)評(píng)制度，每月測(cè)評(píng)一次，把那些確實(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，工作出色的讓學(xué)生集體評(píng)議通過，對(duì)那些達(dá)不到表率作用的，并屢教不改的也讓學(xué)生評(píng)議退出班委，通過自評(píng)、互評(píng)，并結(jié)合任課教師評(píng)出“優(yōu)秀班干部”，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣班干部才有更大地動(dòng)力去完善自己。

低年級(jí)班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，他們需要我們投入更多的關(guān)心、愛心、耐心，作為班級(jí)的管理者，班主任既是管理工作的承擔(dān)者，同時(shí)又是繁重教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者，難道做班主任就一定要鞠躬盡瘁、死而后已嗎？不需要，只要我們能推陳出新，建立一支良好的班干部隊(duì)伍，我們的班級(jí)工作就會(huì)變得輕松而愉快！

第五篇：幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式8.28

《神奇的中草藥》有效性評(píng)價(jià)

安老師根據(jù)幼兒直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用視頻、選取生活中常見的中草藥，引導(dǎo)幼兒感知觀察、探索體驗(yàn)，從幼兒感興趣的中草藥入手，讓幼兒了解中草藥的神奇、萌發(fā)對(duì)中草藥的興趣。

《神奇的中草藥》是一次成功的、高質(zhì)量的、充滿師幼有效互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。本活動(dòng)緊緊圍繞 “促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展” 安老師根據(jù)幼兒直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用視頻、選取生活中常見的中草藥，引導(dǎo)幼兒感知觀察、探索體驗(yàn)，從幼兒感興趣的中草藥入手，讓幼兒了解中草藥的神奇、萌發(fā)對(duì)中草藥的興趣。

這一根本目的去開展活動(dòng)，體現(xiàn)了觀摩課 以兒童發(fā)展為本”的價(jià)值。

整個(gè)活動(dòng)重視了幼兒探究過程中的自主表達(dá)。活動(dòng)中教師為充分讓幼兒主動(dòng)探索，通過為幼兒提供菊花、枸杞、胖大海等幾種生活中常見的中草藥，讓幼兒運(yùn)用多種感官看、摸、捏、聞、嘗，在探索中了解中草藥的名稱、特征和作用。幼兒園教學(xué)中強(qiáng)調(diào)孩子的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，這節(jié)課通過讓幼兒看藥方、配藥、泡藥、嘗藥等形式，引導(dǎo)幼兒觀察中草藥在水中變化的神奇，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究的能力。

在選取藥材上，教師貼近幼兒生活中選取了較常見的枸杞、菊花、胖大海等；在講解治病的作用時(shí)，與幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，感受中草藥在生活中的作用；通過視頻《走進(jìn)大藥房》拉近現(xiàn)實(shí)，了解存藥、抓藥、配藥、包藥、熬藥等情節(jié)，萌發(fā)對(duì)中醫(yī)藥文化的興趣。

整節(jié)活動(dòng)下來輕松、自然，同時(shí)也讓我看到了自己的不足：一，組織好一節(jié)好的活動(dòng)，首先要能吸引自己，準(zhǔn)備工作不僅要充分，而且要有創(chuàng)新，只有這樣才能吸引孩子。

二、知識(shí)的傳授不是口對(duì)口的傳授，只有讓孩子親身體驗(yàn)，自己探索，了解其中的奧秘，才能體驗(yàn)其中的樂趣。三，作為幼兒教師，面對(duì)的是一群天真可愛的孩子，只有把自己變成孩子，才能更好的與孩子溝通，這樣整節(jié)活動(dòng)才會(huì)顯得更自然。

這次觀摩讓我感悟很深，沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，在以后的工作中，我會(huì)懷著真誠(chéng)投入工作，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)借鑒，這次學(xué)習(xí)又讓我站在了一個(gè)新的起點(diǎn)，學(xué)到了很多好的教授方法，我將把這些好的教授方法運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中去，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)力量。