第一篇：小學科學熱氣球（最終版）

38、熱氣球

一、教學日期： 年

月

日

二、教學目標：

1、知道熱氣球能升空的道理。

2、培養根據事實進行概括總結規律的能力。

3、培養探究自然事物的興趣。

三、課前準備：質輕而有韌性的薄紙、細鐵絲、棉球、酒精燈、鐵罐、蠟燭等。有關投影。

四、課時安排：1課時。

五、教學重點、難點：熱氣球上升的道理。

六、教學過程：

1、認識空氣受熱后會向上升的現象。

（1）教師邊進行演示實驗，邊講解實驗的有關過程。（2）教師提出觀察的要求：碎紙屑會發生什么現象？

（3）學生分組討論：這是為什么？匯報后得出結論：由于鐵缺罐內的空氣受熱上升，碎紙屑受熱空氣的影響，就隨著熱空氣往上飄。

2、懂得熱氣球升空的道理。

（1）講述：人們經過長期的科學研究，發現熱空氣比同體的冷空氣輕，它在空氣中會向升，于是有人根據這個發現做成了熱氣球。

（2）“簡易熱氣球升空”升空演示實驗前，教師可對照課文插圖作一些講解。

（3）組織學生觀察熱氣球升空。

（4）師生歸納小結：熱氣球是利用熱空氣比同體積冷空氣輕和空氣具有浮力的道理制成的。

3、了解熱氣球的歷史。

（1）教是可結合課文插圖，講述我國古代“孔明燈”的故事。

（2）講述：世界上第一只載人熱氣球是法國蒙特戈爾菲兄弟制造成的，它是人類歷史上第一次完成的空中自由飛行。

（3）結合有關報道，講講當今熱氣球隊仍被人們廣泛使用。

4、總結、布置作業。

七、板書設計：

38、熱氣球

熱空氣比同體積的冷空氣輕

孔明燈

八、課后隨筆：

第二篇：小班科學《熱氣球旅行記》

小班科學《熱氣球旅行記》

小班科學《熱氣球旅行記》

一、設計意圖

幼兒園數學教育目標中提出：發展有關數、量、形、時間基本概念，鼓勵幼兒初步使用分類、排序等初步方法探究事物的主要特征。這要求對小班的幼兒來說難度是比較大的，體現在組織幼兒自由活動時，我們發現班上的幼兒在串珠時大部分是拿到什么顏色就串什么，沒有一定的規律；在美術活動練習畫項鏈時也存在同樣的問題。雖然老師不停地提醒他們，但這種現象仍沒有改善。同時小班的幼兒觀察的隨機性較大，對周圍常見的事物往往是熟視無睹，在現實生活中使用“按規律排序”的事物很多，這就需要**的引導。針對本班幼兒存在的問題及幼兒的年齡、認知特點，設計本活動，借助繪本，讓幼兒從觀察、感知入手，充分引導幼兒觀察、感受規律的美，激發幼兒發現、再現物體規律的興趣，嘗試按一定的規律排序，突出幼兒的感知體驗。

二、活動目標

1.能發現物體按一定規律排成的序列，感受物體的規律美。

2.嘗試學習按顏色有規律排序。

3.培養幼兒細致的觀察、分析和動手操作能力。

三、活動準備

繪本《熱氣球旅行記》課件、彩帶、花圖樣、水彩筆等

四、活動過程：

1.談話引入：以繪本《熱氣球旅行記》引入。

播放繪本封面，師提問：你們想知道這本書是講什么的嗎？（不知道）你們想知道嗎？（想）這本書的書名是《熱氣球旅行記》。你們知道什么是熱氣球嗎？（是梨子形狀的）熱氣球能做什么？（不知道）那你們有玩過氣球嗎？（有，是圓圓的）熱氣球是一個大大的氣球，可以把人載到天上。

（評析：大屏幕出現繪本的封面時，很多孩子表現出極大的興趣，紛紛議論著封面的內容。當老師提問“什么是熱氣球時？”孩子們搖頭說不知道。老師引導孩子觀察熱氣球的形狀，有的孩子說“圓圓的”、有的說“梨子形狀的”、還有的孩子說“跟皮球一樣的”。）

2.播放課件，引導幼兒觀察、感受物體的排列規律。

（1）引導幼兒觀察熱氣球、查理褲子上的條紋顏色。師：查理有個頂呱呱的條紋熱氣球，你們知道條紋是什么嗎？（條紋就是一條一條的）小朋友看看查理的條紋熱氣球是什么顏色的？（紅色和橙色的）查理的褲子是什么樣子的？（也是條紋的，一條紅色的一條橙色的）查理可喜歡他的熱氣球了，每個星期天都坐上熱氣球去旅行。

（評析：熱氣球上的條紋顏色很快吸引了孩子們的眼光，他們能較快找出條紋圖案的排序方法，并找出與熱氣球相同排序方法的褲子圖案。）

（2）師：米莉和茉莉看到了查理的熱氣球可喜歡了，他們對查理說：“查理，讓我們也搭你的熱氣球好嗎？” 米莉和茉莉搭上了查理的熱氣球，熱氣球飛上了天，請小朋友說說在熱氣球上他們會看到什么？（幼兒自由講述）（看到了房子、人、車子）還有呢？

評析：孩子們對高空俯瞰的經驗有限，說來說去都是房子、人、車等幾樣物體。

（3）繼續播放課件，啟發幼兒觀察、發現房子、花、兔子的排序規律。

師：我們一起來看看查理的熱氣球飛上天后，他們看到了什么？

a、播放房子課件：他們看到了什么？（汽車、樹、路）那這一排是什么啊？（房子）請小朋友看看這些房子有什么不同？（屋頂的顏色不同）屋頂的顏色是什么顏色的、怎么排列的？（一座綠的一座紅的）

b.播放花的課件：他們又看到了什么？（花）這些花是什么顏色的（黃色和紫色的）你們覺得這些花漂亮嗎？為什么？（不漂亮，因為排得亂七八糟的）（沒有按一個一個排）

c.播放兔子課件：熱氣球飛呀飛呀，飛到了山頂上。查理他們看到了一群可愛的小兔子。小兔子們排著整齊的隊伍，我們一起來看看它們是什么顏色的？怎么排的隊？（小兔子是一個跟著一個排的，是黑色和白色的）是黑的嗎？（不是很黑，有點白白的）這個顏色叫灰色，小朋友看看老師的衣服。老師穿的外套是什么顏色的（黑色的），里面的是跟小兔顏色一樣的。這種顏色叫灰色。（是小灰兔和小白兔）它們是按照一只白一只灰的方法來排隊的。那小朋友來看看在這只小白兔的后面應該是什么顏色的兔子（灰色的）好我們一起把這只兔子請出來吧。

（評析：本環節是讓幼兒充分感受兩種顏色的相間排序方法，感受規律的美。課件的按照感知房子屋頂的色彩排序——一整排花的排序——根據前面的排序方法猜想、驗證。在這過程中，孩子從單個的直接過渡到整排的排序方法難度較大，加上課件中的花是實物拍攝的，排列不是很整齊，所以很多孩子覺得不漂亮。孩子還沒認識過灰色，通過教師的隨機、靈活的比較，很快能區別出黑色和白色的不同。）

3.猜想、操作、驗證幼兒發現的規律，并根據規律續添相應的顏色或動物。

（1）依次出示花、彩旗圖樣的前半段，讓幼兒猜想接下來是怎么排的？a.紅、藍兩種顏色交替排列的花。師：原來小兔子們是要來開聯歡會，他們采來了許多漂亮的花，我們來看看有什么顏色的呢？（藍色和黃色的）他們把花排成了整齊、有規律的一排，排著排著突然不知道怎么排了，想請小朋友們幫忙下，接著往下排。

（2）幼兒操作：引導幼兒根據自己的猜想續添相應的顏色。師：老師準備了一些紙條和水彩筆，請小朋友們根據前面花的排序方法畫上顏色。

（評析：孩子們是第一次使用水彩筆，拿到花的圖案后，由于花的花瓣比較小，很多孩子都不敢下筆，涂得很慢，有三分一的孩子無法完成整組花的排序。）

（3）驗證：教師在幼兒操作的基礎上，請個別幼兒演示自己的操作，集體驗證。師：很多孩子幫小兔子排好了花，老師請幾個小朋友來說說怎么排。

（評析：在本環節中，預設計劃中還有個排列彩旗（三種顏色相間）的環節，因孩子們完成操作的時間較長，而且完成的質量不是很高。說明孩子對兩個顏色相間排序的方法還不是掌握得很好，所以臨時調整把三種顏色的相間排序改為下個活動進行。）

4.以問題“查理的熱氣球在天上飄啊飄，發生了什么？我們一起來看看”引導幼兒繼續觀看繪本，結束活動。

五、活動反思

1.循序漸進，將新知識的學習建立在幼兒的感知上

幼兒早期數概念的發展有賴于具體的感性經驗，也是根據已經獲得的知識來解釋新的經驗的。在本活動中教師根據小班幼兒思維的具體、形象性，從幼兒的感知入手，借助繪本的形式，引導幼兒觀察、發現繪本中熱氣球、房子、彩旗、花、兔子出現的規律，并利用課件的動畫效果，在幼兒猜想、操作的基礎上，引導幼兒進行驗證。

2.動手動腦，重視幼兒的參與、操作過程

幼兒是活動的主體，他們通過與物質材料以及同伴的相互作用，進行概念的建構和修改。因此幼兒數學學習必須是幼兒主動參與的過程。在本活動中，幼兒的參與、操作活動體現在：觀察——通過課件繪本的形式，引起幼兒的興趣，激發幼兒的有意注意，從而達到觀察的目的。欣賞——通過課件讓幼兒觀察課件中物體的規律美，不僅使幼兒欣賞到按規律排序的美，而且能引起幼兒對常見物品的關注，讓他們對平常視而不見的物品多一分關心，從而培養了幼兒良好的觀察習慣。驗證——教師引導幼兒在觀察的基礎上，續添相應的色彩，增加了幼兒參與的積極性。表現——通過操作活動，讓幼兒把自己對規律的認識直接地表現出來，對幼兒的參與意識和創新精神及獲取知識的能力有很大的促進作用。

3.運用信息技術，促進幼兒自主探索

活動中，利用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學習的自主權真正交給幼兒，打破常規思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創造性地解決問題，培養創新精神。例如在感受、欣賞規律的過程中，依托繪本，有機結合，出示多種排列有規律的物體，讓孩子在充分感受的基礎上學習按顏色排序方法，并根據前面排序的方法進行續編、驗證。充分激發了幼兒的學習興趣和熱情。并能充分利用繪本內容，適時豐富幼兒的相關知識經驗，如：知道熱氣球是什么？在高空中能看到什么等方面的知識。

4.觀察細致，及時調整教育教學策略

在活動中，教師能根據孩子出現的問題，及時調整預設的教育教學策略。當課件中出現孩子不熟悉的顏色時，教師能靈活地利用自己的穿著引導幼兒認識新的顏色；當發現孩子們對兩種顏色相間的顏色排序的方法還不能很好掌握時，及時進行調整，把本來加深難度的環節放到下個活動進行。

5.存在問題：

本次活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按簡單規律排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規律排序，沒有達到活動目標，但是，他們今天通過自己的探索感受了材料的特點，通過欣賞他人的作品，感知了物體的規律美，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現出來，這樣就達到了目的。孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標準，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發展。存在的問題：（1）孩子的相關知識經驗豐富不夠。（2）知識遷移和應用環境的創設不夠，可在活動室的周圍創設相應的環境，并留有較充足的時間讓幼兒觀察，把課件中見到的與現實生活結合起來，引起幼兒知識的遷移與應用。（3）教師對孩子的實際水平估計過高。

六、課題組點評

能針對本班幼兒的年齡特點、認知特點和實際水平設計本活動。借助繪本，把排序內容有機結合進去，自然、有趣，形式新穎。從幼兒的感知入手，引導幼兒觀察、發現繪本中熱氣球、房子、彩旗、花、兔子出現的規律，并利用課件的動畫效果，在幼兒猜想、操作的基礎上，引導幼兒進行驗證。充分體現出把將新知識的學習建立在幼兒的感知上的教學理念。

第三篇：小學科學四年級上冊《熱氣球上升的秘密》

青島版小學科學四年級上冊《熱氣球上升的秘密 》教學設計

教材分析：

《熱空氣上升的秘密》一課為青島版《科學》四年級上冊空氣和水的力單元第 一課，主要內容包括觀察熱空氣上升的現象、探究熱空氣上升的秘密以及熱空氣上升的原理在生活中的應用。設計思想：

我教學本課的指導思想是讓學生經歷完整的探究活動過程的基礎上，賦予教材時代的氣息。本著知識從生活中來到生活中去的原則，調整教材的各環節的設置，突出實用性，體現時代氣息。讓學生不僅學會知識，更重要的是了解了熱氣球的歷史、發展，并想象了熱氣球的未來。

教學環節設置上突出開放性、自主性、探究性。導入環節我便設置和學生一起聊聊有關熱氣球的話題，啟發學生已有的知識儲備，“聊”便是開放的；教學過程中的問題設置注意到讓學生有話可說，答案不唯一；探究活動的游戲及實驗為學生準備不同的材料，讓學生有所選擇。整節課的教學本著讓學生自己提出問題、選擇探究活動及探究方式，盡量保證學生探究活動是自主的，教師的作用是引導、完善和參與。本節課的重點通過實驗得出熱空氣受熱體積膨脹、比同體積的空氣輕從而上升的原理。教師組織學生動腦設計實驗、動手合作完成實驗，經歷從猜測--制定方案--動手實驗--得出結論的過程，體驗完成的探究活動。教學目標：

讓學生了解熱空氣會上升以及熱氣球在運動、旅游等方面的應用。指導學生設計熱空氣會上升的實驗，通過實驗觀察到熱空氣會上升的現象；總結出熱空氣受熱體積膨脹、變輕，是熱氣球上升的原理。實驗過程中培養學生同伙伴一起設計探究實驗的合作能力，養成認真傾聽別人的發言，善于對別人的成功給予贊許的習慣。通過對“孔明燈”的了解，培養學生熱愛祖國、熱愛科學的思想情感。

教學重點：指導學生對熱空氣會上升現象進行猜測、實驗，通過實驗觀察得出熱空氣受熱體積膨脹、比同體積的空氣輕從而上升的原理。

教學難點：設計熱空氣上升的實驗，培養學生互相啟發、相互補充的合作能力和實驗能力。教學準備 ：

分組實驗材料：小碟、酒精棉、火柴、塑料袋、風車、紙蛇、餐巾、紙條等 教學過程 ：

一、導入環節

1、談話：大家喜歡熱氣球嗎？今天讓我們一起聊聊有關熱氣球的話 題吧。

[開門見山，了解同學們對熱氣球的認識，從學生的經驗入手進行教育教學活動]

2、課件展示1783年法國一對兄弟設計制作的第一只熱氣球的圖片。提問：你知道人們現在將熱氣球應用在哪些方面嗎？

[知識不停留在歷史，通過這個環節讓學生感受到熱氣球事業的蓬勃發展]（學生交流，教師適時講解，當學生談到熱氣球應用于體育事業時播放視頻錄 像：熱氣球節開幕式）

[開闊學生思路的同時了解最新的熱氣球發展狀況，激發學生探究的欲望] 現在的熱氣球越來越精美，安全性也越來越高，請大家欣賞一組熱氣球的圖片，想一想是什么力量使熱氣球上升的？ 學生猜測

（教師板書：熱空氣能上升）

[讓學生帶著問題欣賞精美的熱氣球，提高學生思維的參與度] 揭示課題：今天就讓我們一起來研究熱氣球上升的秘密，好嗎？

二、探究環節

熱空氣真的能上升嗎？老師這兒有幾個玩具（展示紙蛇、風車、筒形風車），能用這些玩具設計實驗證明熱空氣能上升嗎？

[從學生喜愛的玩具入手，讓學生饒有興趣的在游戲中了解空氣受熱后的變化。分散了教學的難點。] 這個實驗要用到火，有沒有要提醒大家的呢？ 教師交待點燃酒精棉球和熄滅火焰的方法。

[安全是實驗課組織教學中需要關注的重要環節，師生互相補充把安全工作做細致] 實驗、交流、匯報

通過實驗我們發現熱空氣真的會上升，真是這個力量是熱氣球升到天空中的嗎？ 我們能不能用塑料袋模擬制作一個簡易的熱氣球，讓塑料袋飛到空中。

小組討論一下，看哪個組向的最周全。

這個實驗同樣要用到火，提醒大家注意安全。（學生補充）做這個實驗老師還有三個要求：

1、實驗過程要用眼睛觀察、用手感覺塑料袋的變化；

2、放開手的時候小組同學可以喊1、2、3同時松手，看看哪一組的塑料袋飛的 最高；

3、用腦思考，在實驗過程中有沒有其他發現。

[指導學生動手實驗前先動腦，有利于學生掌握方法，有目的的進行實驗操作]

三、聯系生活

日常生活中也有很多空氣受熱上升的現象，想一想，你見過嗎？ [科學來源于生活，知識要到生活中得以驗證]

四、介紹孔明燈并布置作業。

熱氣球讓13億中國感到自豪，知道為什么嗎？

（最早的熱氣球是中國人發明的，那就是孔明燈）

[讓學生了解中國是世界上最早發明熱氣球的國家，指導“孔明燈”的由來。從而認識到我國古代勞動人民的聰明才智，培養學生熱愛祖國、熱愛科學的思想感情。]

（出示諸葛亮用孔明燈傳遞戰爭信息的圖片）

這幅美麗的圖片描述了諸葛亮利用孔明燈傳遞戰爭的信息，獲得戰爭勝利的情景。（介紹課本中的資料卡）

和平時期的現在，我們不再用孔明燈傳遞戰爭的信息，而是寓于孔明燈更廣泛的意義。讓我們一起欣賞。（播放各種各樣的孔明燈）

現代的孔明燈又增添了哪些內容呢？ 祝福、友誼、企盼??

[讓學生體會到“孔明燈”的發展與應用。在現代社會，“孔明燈”依然不過時。] 這些祈福燈、理想燈、友誼燈默默地傳達著人與人之間的友愛與祝福。你是不是也躍躍欲試相去放飛屬于自己的燈了？

[激發學生動手制作的欲望，將教學活動積極地延伸至課外。] 最后我想問兩個問題：

1、放飛的時候你會選擇什么樣的地點？（空曠）

2、你會獨自一人去放飛嗎？（全家人一起去）帶上爸爸，領著媽媽共同放飛我們的理想與祝福。

[這一教學設計意在指導學生選擇安全、空曠的地方放飛“孔明燈”，培養孩子主人翁意識] 教學反思 ：

這堂課我上得興奮，整堂課我全身心地和學生們投入在猜測—游戲—實驗—放飛夢想的過程中。學生在學習欲望的引領下，循序漸進地經歷研究熱空氣上升原理的實驗全過程，是我教學設計的又一指導思想。課件的設計雖不華麗，但每一次的播放，學生都會情不自禁地發出感嘆，臉上洋溢著或喜悅或震驚的表情。當最后一張圖片：無數象征祝福、友誼、企盼的“孔明燈”升上天空隨著音樂展現在同學們面前時，他們那一聲整齊地贊嘆，讓我們有理由相信，學生們被人們的聰明才智震撼著、啟迪著。課堂中，-4-

一步步地教學環節我努力讓學生“跳一跳摘蘋果”，在他們的合作中找到答案、得出結論，讓學生一次次享受成功的喜悅，并把這種喜悅以主人翁的態度向課外延伸。

本課的缺憾在于教師給與學生熱氣球發展的內容過于單一，僅僅從體育方面進行了介紹，如果能把熱氣球在旅游、科研等方面的知識向學生加以拓展，相信學生對熱氣球的認識會更全面，興趣更濃厚，課后的學習內容會也會更豐富。

第四篇：小學科學四年級上冊1《熱氣球上升的秘密》

青島版小學科學四年級上冊

13、《熱氣球上升的秘密》精品教案

教材分析：

本課是在學生認識了空氣存在的基礎上，進一步拓寬有關空氣的知識。當學生看到五彩繽紛的熱氣球在空中飛舞的時候，定會產生濃厚的興趣，隨即會在腦子里冒出一個個小問號：“氣球里裝的是什么？為什么會在空中飛來飛去？”“我能不能讓氣球也升上天空呢？”因此通過本課的教學，指導學生通過觀察——提出問題——實驗論證——解決問題的途徑，很好地落實本節的教學知識點，認識到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會上升的性質，同時了解熱空氣在生活中的應用，同時培養了學生探究能力和創新能力，以及解決實際問題的能力。通過了解孔明燈的由來，對學生進行熱愛祖國、熱愛科學的情感教育。

教學目標：

1、知道科學探究要從提出問題開始，能將自己的研究結果與已有的科學結論進行比較；能提出進行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進行實驗并記錄；會查閱書刊及其他信息源。

2、積極查閱資料，關心新科技、新發明對生活等問題的重大影響；意識到要用學到的科學知識改善生活。

3、指導學生認識空氣受熱后體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕，會上升的性質。

教學重點：

設計方案進行熱空氣實驗，研究熱空氣的性質。

教學難點：

知道熱空氣比同體積的冷空氣輕，會上升的道理。教學用具準備：

大塑料袋（薄）、支架、火柴、酒精棉球、蒸發皿、鑷子、試管夾、玻璃片、紙蛇、熱氣球圖片、噴火裝置圖、孔明燈圖片及資料、走馬燈圖片及內部圖片等資料。

教學過程：

一、提出問題：

同學們，今天老師給大家帶來了一份小小禮物，（出示美麗的熱氣球圖片）上面有什么，你們認識嗎？（熱氣球）看到這些五彩斑斕的熱氣球，你有什么感興趣的問題要問嗎？（生提問）你們都是愛動腦筋的好學生，提出了這么多有關熱氣球的問題，這節課我們就一起來探究有關熱氣球的知識，先來研究熱氣球為什么會升起來。

（引出課題并板書：

13、熱氣球上升的秘密）

【這樣設計是從學生熟悉的生活事物入手，引起學生的學習興趣，引導學生去發現問題，提出問題，為下一步的科學探究指明方向。】

二、猜想與假設：

師：你們認為熱氣球為什么會升起來？在小組內先說說自己的想法。

（學生小組交流，交換意見和想法）

師：哪個小組先來說一說你們的猜想？（生匯報）

【要激發學生的大膽猜想，從而產生探究的欲望。所以本環節注

意培養學生提出問題、大膽猜想預測的能力。】

三、制定計劃與方案：

師：猜測很重要，但是科學研究不能光靠猜想的，要通過實驗來驗證，你們能否根據老師在桌面上準備的材料，選擇合適的做個熱氣球來證明自己的猜想是對的呢？（生按組討論，制定實驗方案，并匯報交流。）

【這一環節是讓學生根據自己的猜想預測獨立設計實驗研究問題，最后讓學生自己得出結論以便驗證自己的猜想。這就充分體現了學生進行科學探究的自主性，同時也培養了學生發現問題、解決問題的能力。】

四、實施探究活動：

師：太棒了，你們的想法都很有價值，也很有創意，老師為你們感到驕傲，在實驗之前，你有什么話要提醒你的小伙伴的嗎？

（生互相說實驗注意事項：要安全用火。）

師補充：實驗時候自己要注意安全，還要注意保護實驗器材。熄滅火時千萬不要用嘴吹，要用玻璃片蓋滅。下面就以小組為單位，按照你們的實驗方案開始驗證吧。

（學生分組進行實驗，師巡視指導。）

【這一環節是要求學生根據自己選擇研究的材料，自己確定好的研究方法去進行探究實驗，這里要充分體現小組之間的合作研究意識，還要讓學生不要局限于教科書上的實驗，廣開思路，設計出更科學的實驗方法來，從而培養學生的創造性思維，所以我在設計時給學

生提供了足夠的時間和空間，讓學生們有更大的自主權和更有效的合作。在這過程中學生始終是學習的主人，在老師的指導下，親自動手，觀察實驗，體驗科學學習的樂趣，享受成功的喜悅，逐步形成了科學學習的方法，養成了科學探究的習慣。】

五、展示與交流：

1、師：老師先為你們每個小組實驗的成功表示祝賀！哪個小組先來說說實驗中你看到了什么現象？想到了什么？

（塑料袋先鼓起來了，后來慢慢的升起來了。想到了袋子升起來跟熱氣有關，進一步驗證了自己的猜想。）

師隨機講解熱氣其實就是被加熱的空氣，也就是熱空氣。袋子鼓起來說明熱空氣體積膨脹，袋子升起來說明熱空氣會上升。

師：熱空氣為什么能上升呢 ？

（引導學生通過分析知道是因為空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，所以才上升的。）

（板書：空氣受熱 熱空氣 體積膨脹 變輕 上升）

【這一小節是要學生在實驗的基礎上，引導他們對實驗中的現象進行逐步的分析總結，最終得出結論，此處對學生的結論不要求非常嚴密，只要能用自己的語言表達出來就可以，因此可以讓學生充分展示自己的實驗結果，暢所欲言，沒有顧慮。進一步體現了學生的自主性。】

2、師：同學們表現的太棒了，那你們能不能利用我們剛學的知識讓這個紙蛇轉起來呢？看哪個小組行動的最快。

（學生做實驗，最快完成的就舉手。匯報自己的想法和根據，再次驗證了熱空氣會上升的道理。）

【再次讓學生動手實踐來驗證自己總結的知識，通過有趣的紙蛇實驗，既鞏固了新知識，又提高了學習的趣味性。】

3、師：現在誰能解開熱氣球上升的秘密了？

【目的是為了回應開頭，讓學生用自己得到的知識解決自己提出的問題，做到學以致用，體會成功的喜悅。】

4、師：你知道在生活中有哪些利用熱空氣原理的示例呢？（根據學生回答隨機出示有關圖片。）

【這樣設計是讓學生認識到熱空氣在生活中有廣泛的應用，從而培養學生運用所學知識解決生活中實際問題的能力。】

5、師：其實早在古代我國人民就利用熱空氣會上升發明了孔明燈，（出示圖片和資料卡）看完這些話，你有什么感想？

【這一設計意在讓學生了解中國是世界上最早發明熱氣球的國家，知道孔明燈的由來，從而使學生認識到我國古代勞動人民的聰明才智，培養學生熱愛祖國、熱愛科學的思想情感。】

六、拓展與創新：

師：利用熱空氣原理我們還可以做出很多好看好玩的東西呢，（出示走馬燈圖片和內部結構圖），你們知道其中的奧秘嗎？（簡單解釋轉的道理）你回家后能不能利用這節課所學的知識也做個有趣的熱空氣玩具呢？下節課我們一起來交流玩一玩吧。

【布置學生制作一個有趣的熱空氣玩具，旨在讓學生把學到的熱空氣會上升的知識運用到實踐中去，提高他們學科學、用科學的能力。做玩具、玩玩具是學生最感興趣的事，學生能在玩中會進一步鞏固所學知識，更會體驗到學習科學的樂趣，所以叫他們把研究科學的興趣延伸到課后。】

第五篇：熱氣球教案

中班美術活動《熱氣球》

一、活動目標

1.知識目標：了解熱氣球的形狀、基本組成和用途 2.能力目標：用有規律的色彩、線條和圖形大膽裝飾熱氣球 3.情感目標：在創作中感受色彩美，體驗創作的樂趣

二、活動準備

多媒體課件，畫紙，蠟筆

三、活動過程

1.動畫導入，引起幼兒興趣。

2.教師：在動畫片中，小動物們乘坐熱氣球飛上了高高的天空。小朋友們，你們有沒有乘坐過熱氣球啊？故事中的小動物乘坐熱氣球去干嗎啊？對了，那么熱氣球除了去旅游看風景外還有什么用途？熱氣球的用途可真不少。那熱氣球是哪些部分組成的呢？

3.創設情境，老師也想跟小朋友們一起去探險，我們一起動手來畫一個屬于自己的熱氣球，然后我們坐上熱氣球去遨游世界吧！

4.欣賞幾種不同裝飾方法的熱氣球。

5.請幼兒說一說自己設計的熱氣球，想好以后動筆畫下來。6.教師鼓勵幼兒大膽作畫，幫助能力較弱的幼兒完成作業。提醒幼兒色彩的搭配、添畫背景和合理布局。

7.讓幼兒互相欣賞作品。

四、活動延伸

讓幼兒動手制作熱氣球。