第一篇：信息技術《熱氣球升起來》教學設計

《熱氣球升起來》教學設計

教學目標：

1、激發學生的創作熱情，培養學生創作能力

2、進一步熟練在元件中繪制圖形及制作動畫

3、使學生進一步了解圖層、幀、關鍵幀等常用概念

4、學會制作平移動畫的方法

5、學會熟練使用“任意變形工具”中的旋轉功能

6、學會插入新的場景并會用“場景面板”修改場景

7、學會測試場景

8、學會使用信息面板調整圖形大小 養成教育訓練點：

1、培養學生自主學習的好習慣和認真聽課的好習慣

2、培養學生養成文明操作電腦的好習慣

3、培養學生養成自覺維護公共衛生的良好習慣

4、培養學生自信心的養成 教學重點與難點：制作平移動畫 教學資源：

1、電子教學軟件

2、計算機及網絡

3、教學課件——自制的flash課件、屏幕錄制文件——氣球升起來

教學方法： 講授、演示、練習教學過程： 第一課時

一、啟動教學軟件，檢查學生自主學習的情況

二、欣賞《熱氣球升起來》動畫，導入課題

我們知道動畫就是有一張一張的畫面組合而成的，我們已經會制作有兩張畫面組成的動畫，下面我們欣賞一個動畫。

1、欣賞《熱氣球升起來》動畫

同學們思考一下這個動畫能不能用我們學過的逐幀動畫來制作呢？

我們知道逐幀動畫就是一幀一幀制作的動畫

2、演示用逐幀動畫制作氣球升起的動畫

插入元件——氣球，在元件中畫一個簡單的氣球。返回場景中，并插入一個新場景 用逐幀動畫制作氣球升起（前幾幀位置移動小些后幾幀移動位置大些）

讓學生設想一下氣球是怎么動的。播放觀看效果。

總結用這種方法制作的特點：麻煩、動畫不流暢 今天 我們學習一種新的制作方法——移動動畫。

三、學習新知

打開課件，讓學生了解本節課的學習內容。

1、插入一個新的圖層。

2、將氣球元件拖入到新圖層中。

3、制作移動動畫：

打開制作課件，讓學生朗讀制作平移動畫的制作方法。演示制作方法。

選擇第一幀——右擊——創建補間動畫——最后一幀——右擊——插入關鍵幀——改變第一幀或最后一幀的位置

讓學生感受幀數與速度的關系：幀數越多，速度就越慢。讓學生思考場景中再增加一個氣球怎么辦？（生：增加一個圖層再制作一個氣球的移動動畫）再增加2、3、4……有該如何制作？

結合上節課我們的制作方法，你們有沒有好的制作思路呢？

4、在元件中制作平移動畫 插入新元件——氣球動 在元件中制作平移動畫

5、返回場景將氣球動拖入到舞臺（5個以上）

6、測試場景觀看效果。

移動動畫和逐幀動畫最大的區別就在于：逐幀動畫每一幀都需要編輯，而移動動畫只需要編輯第一幀和最后一幀，其余的各幀計算機會自動生成。

四、布置課堂練習內容

1、在新的元件中畫一個氣球

2、在氣球動的元件中制作氣球的平移動畫

3、制作動畫場景，場景中至少有五只氣球，用上節課學習的方法，美化場景。

4、有能力的同學試著讓鴿子和熱帶魚在場景中動起來。

5、參考課件——熱氣球升起來

五、學生練習，老師巡視輔導

六、給場景添加背景

視學生操作情況而定。有必要的話演示（選擇場景1（風景畫）中的所有內容，復制 返回到氣球的場景，插入一個圖層——命名背景，在這個圖層上粘貼。并調整它的位置及順序）

七、展示學生的創作作品

八、小結

今天我們學習了平移動畫，制作平移動畫有三個關鍵詞就是：創建補間動畫、插入關鍵幀、改變位置。我們記住這三個關鍵詞，我們一定會制作平移動畫。

九、布置課外作業

1、試著在家中的電腦上用今天學習的方法制作一些平移動畫。

2、并為你的動畫添加上漂亮的場景。

結束課堂教學，讓學生將鍵盤與椅子放回原處，并檢查周圍的衛生情況及時清除。組織學生有序離開機房 第二課時

一、啟動教學軟件，檢查學生上節的制作情況

二、再展示部分學生的作品

三、制作背景，使用信息面板調整大小

我們現在已經制作了兩個動畫，在這兩個動畫中都有背景制作，以后的動畫我們也要添加背景，我們能不能簡化我們的操作呢？

插入一個元件——背景 用矩形在元件中畫一個矩形

選中矩形打開“信息面板”，“窗口”——“信息” 將寬度和高度調整成舞臺的大小（550X400）然后用線性填充，填充背景顏色 制作好的背景我們可直接應用。

下面同學們就在元件中制作一個背景。制作完成的同學可以利用把前面沒有完成的內容制作一下。

四、場景面板的設置與修改

現在我們的文件中已經有三個場景了，有的同學可能更多，那么怎么管理這些場景呢？今天我們學習場景面板。打開“窗口”——“其它面板”——“場景” 給場景重新命名 企鵝命名為——1企鵝 氣球命名為2氣球 風景畫命名為10風景畫 調整場景的順序：按序號排列 刪除多余的場景。

學生制作，完成同學繼續完成前面的動畫，并思考如何讓氣球向不同的方向升起。

五、讓學生演示制作方法，老師補充

（用“任意變形工具”將場景中氣球旋轉方向就行）元件在應用時我們可改變它的大小及調整它的方法，但是不會改變它的動作

六、學生練習，老師個別輔導

七、展示學生作品

八、小結練習中存在的問題

九、布置課外作業

預習下一課的內容

結束課堂教學，讓學生將鍵盤與椅子放回原處，并檢查周圍的衛生情況及時清除。組織學生有序離開機房

教學反思：

信息技術課堂教學過程中，不僅要營造好的課堂氣氛，還要調動學生的主觀能動性，讓學生自主探究，還要注重學生綜合處理信息的能力的培養，強調以學生為主體的信息收集、處理和應用的實踐活動，為信息技術教學營造“寬松、主動、愉悅”的學習氛圍，使學生在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創造。

一、利用多媒體演示講解的教學設計，發揮教師主導作用

信息技術教學的基本原則之一是直觀性，有關信息技術基本知識與操作技能，僅憑老師的口述，學生難以形成準確的概念，因此，在信息技術教學中，教師的講授應精心選擇使用多媒體數據，豐富學生的感性認識，并在此基礎上得出正確的結論，使教學取得最佳效果。創造民主、輕松的教學氛圍。轉

二、利用發現探究的教學設計，提高教學效率 在信息技術教學中鼓勵學生用自己的頭腦去獲得知識，重視學生的學習主動性，不要把學生當作學習的被動的接受者。其教學設計為:簡述操作要領→操作嘗試→啟發引導→操作學習→反饋指導→鞏固練習→歸納總結的教學設計。這種教學方法，一是使學生掌握知識和技能，二是發展學生的智力。充分體現“教師為主導，學生為主體”教師的教學與學生的操作時間密切結合的教學設計。

三、構建“主體-互動-探究”的教學設計，激發學生創作興趣

在信息技術教學過程中，老師先布置任務，學生通過完成任務來自主的參與教學，這樣可以培養學生必要的社會性品質;有利于建立良好的教學人際關系，使學生真正成為教學的主人;可以使課堂充滿活力，使教學質量得到提高，使學生智力得到較好的發展。教師在此過程中以實現預定的教學目標為目的，適當的引導討論方向。讓學生在參與中學會學習，主動研究，在參與中學會學習，學會創新，并通過師生交流的互動作用和情境探索的學習，達到自主構建知識的目的，實現學生主動發展的目標。

第二篇：第十一課 讓國旗升起來 教學設計

總課時14課時

電教第11課時

第十一課

讓國旗升起來

教學設計

教材簡析

《讓國旗升起來》一課是建立在學生已掌握設計制作動畫場景基礎上的一課，它是動畫制作的核心，本課主要指導學生如何制作元件、掌握動畫制作的動態效果。內容充實，操作技能比較強。從教材內容上來看，動畫制作比較簡單，學生能夠輕松掌握。因此，在這節課的教學中，主要采用“任務驅動教學法”與“協作學習”相結合，拓展學生視野。這樣既提高了學生學習信息技術知識的興趣，同時又培養了學生收集素材、處理素材的能力。為下節課的教學打下良好基礎。

教學目標 1．知識目標

學會在Flash中將圖形轉換為元件； 掌握制作動畫的動態效果。2．能力目標

讓學生學會將圖形轉換為元件，掌握制作動畫的動態效果，通過學生的操作和協作探討，培養學生的自主學習、協作學習的能力；通過知識的再現培養學生的創新能力和創新意識。3．情感目標

通過作品展示和評價，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生的創造熱情；通過小組的協作，培養學生的合作精神和集體主義精神。

教學重點

在Flash中將圖形轉換為元件； 動畫的動態效果。

教學難點

在Flash中將圖形轉換為元件。

學情分析

本課面向六年級學生，通過前面的學習，學生已經掌握一定的動畫基礎。由于馬上能看到自己制作的動畫動起來，體驗多媒體電腦帶來的快樂。故學生學習本課時，興趣極高，求知欲強，動手操作愿望強烈。在本課教學過程中，盡量尊重學生的興趣和操作欲望。牢牢抓住本課特點——“升起來”，以學生為主體對象，培養學生獲取信息、處理信息、整合信息應用的能力，培養學生的信息素養和獨立分析問題、解決問題的能力，提高學生創新能力、自學能力、理論聯系實踐能力，增強學生獨立意識和團體協作精神。

教學方法

情景導入法、任務驅動法。

所用課時

2課時。

教學環境

多媒體機房。4人為一個小組，每個小組選出一名學生出任組長。教師針對學生的能力水平進行適當調整，以達到各個小組的力量均衡。本課教學應至少一人或兩人一機，投影機一臺或機房配備廣播系統，整個機房以寬帶的形式接入因特網，網速較快。

教學過程

一、創設教學情景，激發學生學習興趣 投影展示上節課保存的動畫。

師：同學們，前兩節課我們所做的都是圖形的繪制，例如：國旗的旗面、升旗臺等，而這些圖形是不能夠直接用來制作動畫的，必須要經過一個轉化為元件的過程。（板書：將圖形轉換為元件），請大家跟老師一起來學習如何轉換為元件。

二、講授新課

（一）將圖形轉換為元件 教師演示操作：

步驟1：先用鼠標選擇需要轉換的圖形，例如旗面，然后選擇插入工具中轉換為元件，也可以使用快捷鍵F8。

步驟2：在彈出的元件轉換窗口中，給元件命名并選擇“圖形”類型。

（二）提供機會，學生實踐探究

投影廣播任務：請同學們應用元件轉換的知識將旗桿轉換為元件。教師隨堂檢查并指導學生。學生完成后展示學生作品。

師：我們將元件轉換后，那我們離國旗升起只有咫尺之遙了。下面我們讓國旗升起來。（板書：讓國旗升起來。）

（三）讓國旗升起來 教師演示操作：

步驟1：選擇國旗圖層，先將國旗放在旗臺下方，就像我們平時升旗一樣，不同的是用鼠標去移動。

步驟2：在時間軸中選取120幀的位置，點擊右鍵在彈出菜單中選擇插入關鍵幀。步驟3：在旗臺的圖層插入幀。

步驟4：選中國旗層，將國旗從旗臺底端移動到旗桿頂，完成一個升起的動作。步驟5：選取120幀中任意一幀，選擇鼠標右鍵彈出菜單中的創建補間動畫。步驟6：測試動畫效果，看看制作的上升效果成功了沒有。

（四）提供機會，學生實踐探究

師：請同學們根據老師操作，讓國旗升起來。

投影廣播任務：請同學們根據老師操作，讓國旗升起來。教師隨堂檢查并指導學生。學生練習時教師提醒學生注意：我們表演時需要一個背景，那這個背景應該是相當于一個舞臺一直陪伴我們表演結束。那么在旗臺層插入幀也就是相當于設置一個陪伴國旗升起的背景，國旗升起用了120個幀，那么我們的旗臺就要陪伴我們的國旗120個幀。

師：同學們都有各種各樣的興趣，有的喜歡看天上的云彩，有的喜歡看打籃球，有的喜歡放風箏，那么我們就可以以這些為主題來進行動畫設計，老師列出了一些以供參考。選擇下列一個主題，設計一個動畫效果。

例如：

1．移動的球；

2．天空中移動的云彩； 3．在上學路上的學生。

師：當然，你們肯定還會有許多更好的想法，那就根據你們自己的想法充分發揮自己的想象力進行創造。生：??? 結束語

師：同學們，在這節課中我們制作了國旗，并且讓國旗升了起來，學習了Flash中的元件，運用了元件。今后，你們肯定會制作出更好的作品。

三、授課完畢，課程總結

本節課主要講了以下幾個知識點：

1．學會在Flash中將圖形轉換為元件； 2．掌握制作動畫的動態效果。

四、課堂作業

投影廣播：請同學們選擇下列一個主題，設計一個動畫效果。1．移動的球；

2．天空中移動的云彩； 3．在上學路上的學生。

教學反思

本課的內容為基本的動作動畫制作。動作動畫、形變動畫、引導層動畫和遮照動畫是Flash復雜動畫的基礎。本課中元件、關鍵幀、空白幀、過渡幀是動畫成功的關鍵，但在實際教學過程中，本設計沒有特別的強調，也沒有分層教學，沒有在動畫原理上有所突破，只側重了技能的操作，這是本設計的一大缺陷。本課中，學生的學習主要是通過自身的實踐和操作來完成的，針對學生自身的技能水平和認知水平的差異，教師既可以對學生實行個別指導，也可以對多個學生進行指導。指導的過程中，教師應強調動畫的制作不是照葫蘆畫瓢，死板硬套書本以及教師的操作步驟，應該靠自己的摸索和對原理的理解。

第三篇：信息技術教學設計

信息技術，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。下面是關于信息技術教學設計的內容，歡迎閱讀！

一、教學目標

1.能說出常見的文件類型，學會新建文件或文件夾，并會重命名文件或文件夾。

2.通過小組合作與探究新建文件或文件夾，增強小組協作能力和溝通能力。

3.在學習新建文件或文件夾的同時，養成整理文件的好習慣。

二、教學重難點

【重點】新建文件或文件夾，并會對其重命名，并認識常見的文件類型。

【難點】熟練對文件或文件夾進行新建及重命名。

三、教學過程

(一)導入新課

教師：“同學們，上節課學習了如何查看文件的存放位置后，有同學給老師反映，說自己電腦里“我的資料”文件夾里存放的文件很亂，各種文件都有，你們的電腦里存放的文件是不是也很亂呢?”

學生打開找到文件后發現有些凌亂，紛紛點頭。

教師：“其實，我們可以給電腦里的文件建一個房子，給它一個“家”，將不同的文件分別放進他們自己的家里，就可以整理我們的文件了。今天我們就來一起學習新課《我給文件建新家》。”

——引入新課——我給文件建新家。

(二)新課講授

任務一：認識常見文件類型

教師提問引導“同學們，電腦中存放的文件很多種類型，你知道或者見過的類型有什么呢?能舉例說明嗎?”

學生思考回答，“有音樂、有動畫片、還有照片等”，教師繼續提問：“同學們是怎樣區別文件類型的呢?能否通過文件名就可以直接分辨出不同的文件類型呢?”引導學生按照步驟打開“我的資料”中的文檔，并且要求將同類文檔排在一起。學生操作后，通過觀察文件名，發現文件后綴名是不同的，進一步引導學生總結將同類文檔排在一起的步驟：

1.打開“我的資料”窗口。依次雙擊桌面上“我的電腦”圖標→“D盤”→“我的資料”圖標，打開“我的資料”窗口;

2.同類文件排一起。單擊文件夾中的“類型”排序，使同一類型的文件排在一起。

根據文件后綴名不同，文件類型不同填寫教材中每種文件類型的個數，向同桌展示自己填寫的表格。

任務二：新建文件夾

“同學們，為了更好的管理文件，我們可以把相同的文件放到一個文件夾中。比如老師要將所有圖片類型的文件放在一個名為“圖像”的文件夾中，具體如何操作呢?”

學生思考回答“新建一個文件夾”，引導學生動手操作，師生共同總結新建文件夾的步驟：

1.確定建立位置。依次雙擊桌面上“我的電腦”→“D盤”→“我的資料”窗口，以便在此新建文件夾。

2.創建文件夾。鼠標左鍵單擊菜單欄“文件”→“新建”→“文件夾”來新建文件夾。

3.輸入文件夾名稱。輸入“圖像”作為新建文件夾的名稱，并按回車鍵確認。

4.新建完成后，將所有圖片類型的文件移動到文件夾中。

思考：新建文件夾還有其他的操作方式嗎?(快捷鍵、右鍵)

任務三：文件重命名

現在我們新建了名為“圖像”的文件夾，可是現在老師想將這個文件名修改為“音樂”，同學們有什么辦法呢?引導學生以信息小組為單位自主討論學習，讓學生代表分享學習成果并進行演示，師生共同總結出文件重命名的步驟：

1.打開快捷菜單。鼠標右擊文件打開快捷菜單，選擇“重命名”命令。

2.輸入新的名稱。輸入新的文件名后，按回車鍵確認。

思考：文件重命名還有其他操作方式嗎?(快捷鍵：F2)

(三)鞏固提高

請同學將“我的資料”文件夾中的文件按照文件類型分門別類放好，派小組代表上臺展示操作過程，對于熟練操作的同學予以表揚，對于操作有問題的學生及時給予幫助。

(四)小結作業

小結：總結今天學習的知識和收獲。

作業：上網查閱資料，除了本節課學習的文件類型，還有那些文件類型?下節課分享交流。

第四篇：信息技術教學設計

小學信息技術教學設計

一、教材分析

在學習本課前，學生已經認識了畫圖程序，學會了啟動和關閉畫圖，使用矩形、圓角矩形和圓形工具。本課是在上一課的基礎上，學會利用畫圖打開上一課所畫的“電腦”圖片，學會運用填充工具給圖象著色，其中穿插了控制工具欄顯示和隱藏的方法，其中“填充工具”的使用也為下一課“前景色”和“背景色”的認識及設置做了準備。“試一試”中的練習也是在上一課的“試一試”的基礎上，對打開圖片和填充工具的進一步練習。根據以上分析，確定以下本課教學目標和重難點。

二、教學目標

1、知識目標：①進一步認識“畫圖”的界面；②初步認識文件名；③認識填充工具的作用；

2、技能目標：①學會工具欄的顯示和隱藏；②學會在“畫圖”中打開圖片文件；③學會“填充工具”的使用；

3、情感目標：①體驗電腦畫畫的簡潔性，培養學習電腦的興趣；②感受“畫圖”顏色的豐富多彩，熱愛生活；

4、素質目標：陶冶學生審美的情操，提高審美意識。

三、教學重難點

重點：“打開”圖片，利用“填充工具”給圖形著色。

難點：對小圖形的填色和未封閉圖形的填色。

四、教學準備

多媒體教學控制平臺，若干彩色的JPG畫和若干未著色的JPG畫。

五、教學過程

一、欣賞圖片導入，學習“打開圖片”。

教師活動：

今天老師很高興，因為昨天老師去一班同學的家參觀，把一些同學漂亮的房間圖片保存在了電腦上，現在想把它們打開來，跟大家一起欣賞，好嗎？誰知道畫圖軟件中怎樣打開圖片？

（教師打開畫圖程序，廣播全體，“文件”—“打開”，打開一幅彩色的畫。）

再用同樣的方法打開第二幅）這兩張圖片漂亮嗎？其實啊，老師已經事先把這些圖片存到了我們每位同學的電腦上，下面，就請你們自己照老師剛才的方法去欣賞，好不好？（總共有9幅，請同學們一一欣賞。）

（教師巡回，個別輔導）

學生活動：

（學生欣賞）（學生利用畫圖打開圖片欣賞）

設計意圖：激趣導入，融知識技能的學習于主動的欣賞活動中。

二、激發興趣，給相片涂上顏色。

教師活動：

剛才欣賞了那么多的漂亮房間的圖片，你們喜歡嗎？還記得上兩節課我們畫了什么嗎？（教師打開上節課畫的電腦。）把我們的電腦和剛才欣賞的圖片比一比，哪個更漂亮？為什么？那你現在最想干什么？

好，這節課我們就來給我們的電腦穿上一件美麗的外衣（板書課題：涂上美麗的顏色）。

其實，畫圖軟件里給圖片涂上顏色還是比較簡單，有誰知道用什么工具？下面先請同學們來熟悉一下顏料桶工具的使用方法，請打開“填充練習”文件按要求完成著色。如果有困難的同學可以翻開課本第18頁查看有關的說明。

其中第三和第四幅較難，中途進行討論。

好，都會使用顏料桶工具了嗎？下面就請打開我們上節課畫的電腦，并給它涂上美麗的顏色。（教師巡回，個別指導，并留意和保留一些色彩搭配好的作品和色彩搭配不合理的作品）

學生活動：

（學生打開填充練習，完成上色。學生打開以前保存的電腦，嘗試給它涂上顏色。）

設計意圖：激發學生想給自己電腦填上顏色的急切愿望，創設情境，發現問題，解決問題為下一步作品展示評價作準備。

三、作品展示評析。

教師活動：

好都完成得差不多了，下面誰愿意把自己的畫拿出來給別人欣賞一下。請大家來評一評，他畫得怎么樣？（教師指名評論，并要求說說為什么？）

給圖片涂上顏色簡單嗎？雖然方法很簡單，但是我們還是需要用腦子好好想一想：涂怎樣的顏色才能讓我們的電腦更加漂亮，美觀。

我剛才也畫了一下，大家想不想看看老師的畫。（將老師的畫展示給大家，同時把教師機上“畫圖”的“工具箱”和“顏料盒”隱藏）誰發現老師的電腦有什么不對勁？誰會幫我把它們找出來？（請一個同學上來操作）我們可以點擊查看菜單中工具欄和顏料盒，將它們隱藏，當然也能將它們重新找出來。請大家也試試。

下面請同學們選擇打開森林和河流中的一幅，并進行著色。

學生活動：

（學生隱藏工具欄、顏料盒和狀態欄，并能將它們重新顯示。學生紛紛評論，發表自己的意見及建議。學生嘗試給坦克和樓房著色。）

設計意圖：作品的展示評價是一個重要環節，能讓學生在評價、比較中技能得到提高，審美意識得到培養。

四、擴展訓練。

教師活動：

有許多同學已經完成了任務，老師還帶來了幾幅卡通圖給大家做著色練習，同學們可以打開電腦中的線條圖1－5，給它們也涂上美麗的顏色。

學生活動：

學生打開圖片，進行涂色。

設計意圖：通過擴展訓練，使學生的涂色技能真正得到提高，將教學內容升華，陶冶學生審美的情操，提高審美意識。

五、課堂小結

教師活動：

這節課快要結束了，最后我想問大家：今天你有什么收獲嗎？

學生活動：學生發言。

設計意圖：通過學生發言，來對整節課的教學內容作個總結

第五篇：信息技術教學設計

《我的家鄉》教學設計 馬凱 臨城縣石城學區

一、教材分析

《我的家鄉》是冀教版三年級《信息技術》的25課，冀教版有一定的地域性，符合河北地區廣大學生對信息技術應用的需求，《我的家鄉》課屬于課本中最后的幾篇，所以《我的家鄉》屬于對全本書的回顧課程，具有綜合性。

二、教學三維目標

1、知識與技能： 引導學生進一步認識家鄉，通過圖片介紹家鄉的地理位置、人口、氣候環境、歷史發展等方面；

2、過程與方法：同時引導學生了解文本、圖片與信息表達之間的關系，并制作簡單的宣傳冊，熟悉宣傳冊表達信息的特點；

3、情感態度價值觀：在搜集素材中，著重搜集家鄉的風土習俗、自然環境，培養學生熱愛家鄉、增強學生對家鄉的歸屬感。

三、學情分析

本班共有40名學生，因為家庭條件的不同，學生對計算機的接觸情況略有不同，所以在上機操作時，盡量使學生之間可以取長補短。

四、教學重難點

了解文本、圖片之間的關系，熟悉宣傳冊表達信息的特點。

五、課前準備

1、教師準備：搜集大量的的照片，且按照地理位置、人口、氣候環境、歷史發展等類別分類。

2、學生準備：搜集家鄉的照片或使用手機或相機拍攝一些自己身邊環境的照片。

六、教法與學法

自主探究法、講授法、上機操作

七、教學過程

1、出示有關學生家鄉大自然的圖片（照片盡可能豐富，同時也要簡潔），導入新課： 我們的家鄉是美麗的，我們的家鄉是富饒的，我們的家鄉是值得讓我們用一生去珍愛的，想不想將自己的家鄉介紹給外面的朋友呢？

2、學生展示自己搜集到的照片，并對照片進行介紹。

3、講解宣傳冊，引導學生通過文本、圖片形結合的方法介紹自己的家鄉。

4、教師演示登陸教材中提供的網址，搜集家鄉的相關文字資料和圖片資料，也可以登陸搜索網站搜索資料，還可以查閱相關書籍來搜集。教材對所需搜集的內容也做了詳細羅列，教師指導學生根據自己家鄉的特點有選擇地搜集整理，但一定要突出家鄉的特色（邊示范，邊講解）。

5、制作宣傳冊：學生整理搜集到的資料，做出圖文并茂的宣傳冊。教師指導學生可以先根據收集的資料確定宣傳冊的內容包括幾個欄目，各個欄目的名稱是什么，然后使用文本框根據欄目內容的多少規劃宣傳冊的框架結構，再輸入各個欄目內容，最后學生還可以對美化宣傳冊，使其更加美觀。

八、交流

向同學介紹自己在排版方面的想法？

九、拓展

將師生制作的宣傳冊制作成簡單的網頁發表。

十、教學反思

本課活動是為了制作《我的家鄉》宣傳冊，介紹家鄉的地理位置、人口、氣候環境、歷史發展等方面，培養熱愛家鄉的情感，同時通過這一活動，使學生進一步熟悉宣傳冊表達信息的特點，掌握制作宣傳冊制作的方法。

通過簡單的圖片，讓學生對家鄉進一步產生興趣，激發學生對家鄉的愛，激發學生的學習興趣。步驟雖然簡單，但要掌握好、應用好，卻會很困難。教師演示登錄操作，這需要邊講邊做，做的要精致，講的要細致。做到講一步，學生就能領會一步，把講的內容細致化、口語化、規范化，使學生接受起來方便、快捷。

教師指導學生登陸教材中提供的網址，搜集自己家鄉的相關資料，也可以登錄其它網站搜集家鄉的文本內容，或是自己輸入文本。其次教師引導學生將搜集來的資料進行分類，突出家鄉特色。引導學生將搜集到的資料，制作出圖文并茂的宣傳冊，將宣傳冊的內容按類別進行設計規劃，是宣傳冊盡量美觀大方。經過一節課的制作，學生也一定對word中的排版有了自己深刻的體會，將作品完成后，與大家交流，宣傳冊才會真真正正的形成。