第一篇：《熱氣球上升的秘密》說課

《熱氣球上升的秘密》

海陽市鳳城街道中心小學

駱媛媛

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天，我說課的題目是《熱氣球上升的秘密》。

一、說教材本課是青島版《科學》三年級下冊第三單元《地球的外衣》里的第2 課。新的課程標準要求科學要以探究為核心，引導學生親身經歷的過程。因此，本課要在學生認識了空氣存在的基礎上，進一步拓寬有關空氣的知識，指導學生通過觀察、實驗、制作，認識到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會上升的性質，同時了解熱空氣在生活中的應用。

二、說目標

1、知識目標：指導學生認識空氣受熱后體積膨脹、比同體積的冷空氣輕、會上升的性質。

2、能力目標：知道科學探究要從提出問題開始，能將自己的研究結果與已有的科學結論進行比較；能提出進行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進行實驗并做記錄；會查閱書刊及其他信息源。

3、情感、態度和價值觀：積極查閱資料，關心新科技、新發明對生活中的問題的重要影響，意識到要用學到的科學知識改善生活。

【設計意圖：科學課的特點決定了它的開放性，所以在目標上我允許不同的學生達到不同的目標，允許學生在不同的方面達到不同的程度。】

三、說教學方法。俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。新的課程標準中指出科學學習要以探究為核心，親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學知識的學習不只是學生知識積累的過程，更重要的是學習方法的形成。它使學生要學會觀察、分析和比較等研究方法，引導學生自行設計實驗，學生在設計實驗的過程中，知道實驗是學習科學的一種方法，逐步形成良好的探究習慣，培養學生的科學素養，使他們真正成為學習者與發現者。

在課題的展開階段，我準備引導學生緊緊圍繞以探究學習為主的學習方法，當然還包括個人獨立探究、小組合作探究、師生合作探究等多種的學習方法。

【設計意圖：進行科學探究的自主性是科學課的重要組成部分，也是實施過程所憑借的一種基本的學習方法，應當貫穿于整個的教學過程中的主導性學習方式。采取個人探究學習，是因為科學課是以貼近學生的生活實際的、生活的內容，不再局限于書本知識的傳授，而是讓學生親身參與，主動探究。探究的方式是多種多樣的，教師通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題，主動去探索，發現、體驗，交流，激發學生大膽猜想，產生探究的欲望。其中的小組合作探究則是本課堂最主要的學習方法，教師在小組合作的過程中，要發揮恰到好處的主導作用，既不能包辦，也不能不聞不問，使小組活動能民揮應有的作用，達到預定的目標。師生的合作也很有必要，教學活動是師生的雙邊活動。本節課本著以學生為主體，教師為主導的教學原則，老師指導主要體現在指導內容和形式上。】

四、說教學程序。

在鉆研教材研究教學方法的基礎上合理安排教學程序是教學成功的一個關鍵環節，我在教學活動中準備安排以下幾個教學環節：

【活動一】課件導入，激發學生對熱氣球的探究欲望。

1、教師：同學們，你們喜歡觀看比賽嗎？都喜歡看什么比賽呢？ ２、教師：老師也非常喜歡觀看比賽，老師這里有張圖片，我們來看一看是什么比賽好嗎？

３、教師播放熱氣球的圖片。

４、教師：同學們五彩繽紛的熱氣球飛上了天空，關于熱氣球的秘密你們知道哪些呢？

５、學生暢所欲言：

A：說說我的所見：（這時教室里馬上變得熱鬧了起來）學生們有的說自己在同一首歌時看見會場的外面有一個漂亮的熱氣球；有的學生說在電視上看見過熱鬧的熱氣球比賽；有的學生說在動畫片中見過熱氣球等等。

B：說說我的所知：（師導入）同學們，你們這樣喜歡熱氣球，相信肯定了解不少有關熱氣球的知識，現在就請你來交流一下吧。

C：說說我的疑問：（師導入）同學們果然知道一些有關熱氣球的知識，但是熱氣球有許多的奧秘等我們去了解，去探索，現在就請你大膽地說出心中的疑問吧。

可想而知，學生提出的問題是瑣碎無章的，這就需要教師發揮引導的作用。綜合學生提出的問題，引導學生進行整理和概括。大約有以下幾個方面：

1、熱氣球的由什么組成的？

2、熱氣球為什么會上升？

3、熱氣球對我們有什么用處？ ??

問題概括出來之后，我對熱氣球的組成對學生進行了簡單的介紹后馬上利用熱氣球為什么會上升這一問題激發學生對問題的探究興趣。

【設計意圖：通過貼近實際生活的課件導入，激發學生的探索興趣，引導學生進行思考，引發學生的探究欲望，培養學生的創新思維和能力。教師富有激情的語言可以將課堂推至一個高興的狀態，學生的激情也將隨之升溫。師生之間的談話有利于營造融合、和諧的教學環境，同時也充分體現了以學生主體，面向全體學生的教學原則。】

【活動二】實驗探究，感知熱空氣的存在。

1、教師：現在我們通過實驗來證明熱是通過什么原理上升的好嗎？教師為同學們準備了兩組實驗材料。利用這些材料你能設計出什么樣的實驗？小組同學根據以前的猜想進行討論如何使塑料袋升起來或使紙屑飛舞起來，拿出實驗方案。

２、A組實驗材料：塑料袋、火柴、蠟燭

A：我們小組設計的實驗是：點燃蠟燭，把充滿空氣的塑料袋罩在蠟燭火焰的上方，看看塑料袋能不能上升。（師：為什么要這樣設計）蠟燭能把它周圍的空氣燒熱，把塑料袋罩在蠟燭火焰的上方，受熱的空氣就會跑進塑料袋里，如果塑料袋上升了，就說明熱空氣能上升。

B組實驗材料：酒精燈、火柴、無底易拉罐、彩紙條、B：我們小組設計的實驗是：把無底的易拉罐卷成圓筒，罩在酒精上，在圓筒的上方灑一些彩紙條，看看紙條能不能飛起來。如果能飛起來，就會像煙花一樣漂亮。（師：這能說明什么？）

熱空氣上長升。??

2、讓學生按照自己設計的實驗方案進行實驗。但需提醒學生注意以下三點：第一安全；第二仔細觀察；第三做好記錄。

學生分組實驗，教師巡視、參與學生的實驗，并給予及時的指導。【設計意圖：學生學習的過程是學生經歷知識形成的過程，在這個過程中，學生要能遇到這樣或那樣的困難，教師參與學生的實驗，就有機會幫助學生解決困難，充分體現了學生研究的自主性。】

3、教師：哪個小組愿到臺前演示一下你們的實驗過程呢？（小組展示實驗）

學生分組討論：袋子為什么會升上去？彩紙條為什么會飛舞起來呢？并匯報研究結果。

小結：空氣受熱后體積膨脹，比同體積冷空氣輕，就會上升。【設計意圖：通過引導學生從提出問題開始，將自己的研究結果與已有的科學結論進行比較，學會自主探究，促使學生自覺構建關于空氣受熱后體積膨脹的知識。使學生學會觀察、分析和比較等研究方法，真正成為學習者和發現者。】

【活動三】知識應用，生活與實踐相結合。

1、教師：我們的生活中哪些地方利用了熱空氣會上升的原理呢？

2、小組交流，報交流結果。

3、你通過課前搜集的資料說一說熱氣球為人類做了哪些事情？ 【設計意圖：本環節將所學的知識同學生的生活相聯系，讓學生發現生活中利用熱空氣上升原理的現象無處不在。】

【活動四】自由活動，鞏固熱空氣上升的原理

1、教師：我們現在做一個小小的比賽好不好？看一看誰能讓紙蛇轉動又快又漂亮吧。

2、學生實驗。

【設計意圖：讓學生通過此次實驗再次驗證熱空氣會上升的性質，使學生對熱氣球的上升有更深的認識。】

【活動五】拓展活動，學會利用熱空氣上升的原理。

教師：同學們，這節課，我們通過實驗知道了空氣受熱后體積膨脹，比同體積冷空氣輕就會上升的原理，也正是這一原理讓漂亮的熱氣球升上了天空。老師希望同學們把今天在課堂上學到的知識應用到課下每人做一盞簡易的“孔明燈”，看看誰做的“孔明燈”飛的最高。

（讓學生課下搜集關于做“孔明燈”的相關知識。）

五、說教學反思。

本節課以課件的展示從學生熟悉的生活現象入手，來激發學生探究科學秘密的欲望。借助小組活動和信息的交流，培養他們動手動腦，合作探究的能力，引導學生積極去探索研究，讓他們體驗合作的快樂，成功的快樂。

本課在學生認識了空氣存在的基礎上，進一步拓寬有關空氣的知識，并且通過自己親自動手來驗證熱氣球是通過空氣受熱后比同體積的冷空氣輕的原理而上升的，在這一過程中學生經歷了提出問題——猜想——設計實驗——實驗探究——表達與交流——生活中應用——制作玩具的科學探究過程。在這一過程中，充分體現了學生進行科學探究的自主性，同時培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

在實踐的活動中，以學生為主體，教師靈活的指導，鼓勵學生不斷深入開拓，為學生創造了一個自由發展的空間，從而有效地提高了學生的科學探究能力，提升了學生的科學素養。

第二篇：熱氣球上升的秘密教案

教學目標

1、知道科學探究要從提出問題開始，能夠科學、合理的猜想，能夠根據猜想設計設計實驗；能用簡單的器木才

進行試驗；會閱讀書上信息源。

2、知道空氣受熱后體積會膨脹、比同體積的冷空氣輕、會上升的性質。

3、知道在生活中熱空氣上升的現象及熱空氣上升在生活中的應用。

4、在活動過程中學習科學實驗的方法，體驗科學探究的樂趣，培養學生熱愛祖國、熱愛科學的思想感情。教學重點： 1.熱空氣上升的原理 2.熱空氣的應用 教學難點：熱空氣比冷空氣要輕 教學準備: 教師準備：塑料袋、紙風車、蠟燭、固體酒精、坩堝、火柴、小木塊、濕毛巾、課件等。

學生準備：塑料袋、紙條

一、視頻導疑、提出問題：

師：（出示圖片）同學們認識這是什么嗎？ 生：熱氣球。師：同學們知道的真多，這些年來熱氣球在航空、體育、娛樂等方面有著廣泛的應用，國際上每年還有熱氣球比賽呢！現在就讓我們一起來欣賞一下吧！生欣賞視頻

師：欣賞了視頻之后，關于熱氣球，你有什么感興趣的問題提出來？ 學生提出感興趣的問題。

師：同學們真愛動腦筋，提出了很多有關熱氣球的問題。從同學們的提問中可以看出很多同學都想知道熱氣球為什么會上升，我們這節課就一起來研究《熱氣球上升的秘密》（師板書課題）

二、探究熱氣球上升的秘密

1、猜想與假設：

a、你們認為熱氣球上升可能跟什么有關？(學生大膽猜測)

b、哪個小組先來說一說你們的想法，為什么這樣想？說說你們的理由。

(熱氣球里面裝的是什么？)學生回答

c、只有空氣，熱氣球能上升嗎？那么在什么樣的條件下熱氣球能上升？為什么？

還可能跟什么有關？為什么？在小組內說說你們的想法。生活中還有哪些類似這樣的現象？ 學生回答：

剛蒸出的饅頭熱氣向上升。工廠里的煙囪的煙向上冒。等類似的現象，此處不限制孩子的思維

（設計意圖：培養學生科學、合理的猜想）

2、設計實驗，驗證猜想

a、猜想很重要，可是，科學研究不能只靠猜想，要通過實驗來驗證。在實驗之前你們先小組討論要通過實驗來驗證。你們看看我們都準備了什么材料？你們打算怎么利用這些材料驗證自己的猜想？

學生小組合作交流、設計實驗方案。教師給出溫馨提示。（第一，注意用火安全，不要用手接觸坩堝，危急時可以用濕毛巾蓋滅火焰。

第二，塑料袋不能離火太近，若塑料袋收縮或燃燒，實驗失敗，不要用手去接觸燃燒的塑料袋，防止燙傷。

第三，小組分工合作，點火員負責點火，操作員放飛3次后，熄火員用濕布蓋滅火焰，整理員把實驗材料整理好。

第四，小組成員認真觀察實驗現象，總結實驗結論，組長填寫在《小組實驗記錄單》上。）

（用記錄來引導學生更細致地觀察和感受空氣受熱后的體積變化、輕重變化、運動情況等）

（設計意圖：培養學生有目的的思考，不是盲目的實驗。動手與動腦相結合。）

b、同學們的想法很有價值，也很有創意，老師為你們感到驕傲。實驗前，你們覺得需要注意哪些問題？（在實驗之前，提醒學生注意塑料袋是什么樣的，實驗中是什么樣的，實驗 后是什么樣子的？有什么變化？）

c、同學們的建議很好，下面就以小組為單位按照你們的實驗方案展開驗證活動。

3、交流實驗結果

a、哪個小組先來交流你們的實驗收獲？描述你的實驗過程。

b、你們看到塑料袋在空中上升、紙蛇飛舞，說明了什么？你們知道為什么熱空氣會上升嗎？

（設計意圖：培養學生有條理的表達）

c、小結：空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會上升，熱空氣上升時就會讓塑料袋升上去，讓紙蛇飛舞起來，現在你能解釋熱氣球上升的秘密嗎？

d、學生交流

e、師小結熱氣球上升的秘密。大家解開了熱氣球上升的秘密，原來就是利用了熱空氣輕會上升的科學道理。世界上每年都要進行熱氣球比賽，我國選手左丹就駕駛著自己設計制作的熱氣球取得了第24屆國際熱氣球比賽的亞軍，為祖國贏得了榮譽。假如讓你設計一個熱氣球的話，你打算怎么做？各小組討論討論。

（小組討論匯報，利用熱空氣上升的科學道理進行發明創造）

三、了解熱空氣在生活中的應用

1、吸油煙機安裝在哪？為什么？

1、熱氣球是利用了熱空氣的原理，生活中還有哪些地方利用了這一原理？

（設計意圖：培養學生應用科學知識解決生活問題的能力）

2、熱空氣為人類做了很多事情，課后希望同學們進一步觀察熱空氣在生活中的應用。

四、拓展

1、我國是最早利用熱空氣上升原理制作孔明燈你們想了解嗎？請同學們閱讀資料卡。（設計意圖：閱讀資料卡激發學生的學習興趣）

2、了解孔明燈，你們想不想制作？制作時應該注意什么？課下完成制作。

（設計意圖：培養學生課外探究的能力）

五、課堂總結

這節課你們有什么收獲？

板書設計：

熱氣球上升的秘密

冷空氣————（加熱）————熱空氣

第三篇：《熱氣球上升的秘密》教學反思

《熱氣球上升的秘密》教學反思

教學反思：本節課對于熱氣球上升的探索，學生的學習興趣比較高，借助多媒體來展現熱氣球升空的過程，創設主動探究的情境，調動學生積極思維不失為好的方法。在好奇心的驅使下學生們能夠像科學家那樣通過實驗進行熱空氣上升原理的探究，體驗到學習科學的樂趣。學生能提出的問題，教師不先發問，為學生營造一個寬松、民主、融洽的學習環境。

在學生獨立探索后，教師給出一定時間讓學生充分地、獨立地思考，并把思考的結果充分表達出來。通過討論，學生的探索結果得到了交流和相互的啟發提高。

學生的探索活動，離不開教師的指導，在具體的探索過程中，當學生的觀察興趣發生變化時，教師應充分尊重學生的選擇，及時給與學生有效的指導，幫助他們依據觀察目的，選擇合適的觀察方法和觀察工具進行觀察。避免有的小組因追求面面俱到而造成的觀察不深入；防止了觀察目的不明確，活動沒有實效。要讓學生確實認識到，空氣受熱后，體積膨脹、重量減輕、會上升的性質。

特別是在仿制熱氣球的過程中，注意塑料袋和蠟燭的距離，當塑料袋鼓起來后再放手，要注意防火，以免發生意外。

改進之處：課前要讓學生充分搜集有關熱氣球的知識，再者教師課前要做充分的實驗準備，以應對課堂發生的各種情況。

第四篇：熱氣球上升的秘密教案

熱氣球上升的秘密

教學目標：

1、知道科學探究要從提出問題開始，能將自己的研究結果與已有的科學結論進行比較；能提出進行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進行實驗并記錄；會查閱書刊及其他信息源。

2、積極查閱資料，關心新科技、新發明對生活等問題的重大影響；意識到

要用學到的科學知識改善生活。

3、指導學生認識空氣受熱后體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕，會上

升的性質。

教學重點：

知道熱空氣比同體積的冷空氣輕，會上升的道理。

教學難點：

設計方案進行熱空氣實驗，研究熱空氣的性質。

教學用具準備：

大塑料袋（薄）、火柴、酒精棉球、熱氣球圖片、孔明燈圖片及資料

教學方法： 談話法、小組討論法、實驗法。

教學過程：

一、導入：

談話：老師為大家準備了一些圖片和錄像，請大家欣賞一下。

播放課件：熱氣球圖片和錄像

師板書課題：熱氣球上升的秘密

二、提出問題，做出猜想

1、教師提問：那么，根據你平時的生活經驗，你認為熱氣球上升的原因是什么？

同學們大膽猜想一下！

2、學生猜想

三、自主實驗，探究研討

1.師：同學們的生活經驗還真豐富，并且更夠進行大膽的猜想。只有猜想

行不行？

2.引導學生通過實驗充分感知熱空氣的存在。

（1）、談話：點火后有“熱氣”嗎？怎樣通過實驗來驗證呢？

（2）、鼓勵學生大膽說方法：如用手感覺、用空瓶上套氣球來觀察（3）、一生上前示范用手感覺的方法

（4）、各小組選擇簡單的方法來實驗

(5）、匯報：說一說，在剛才實驗中你感受到了什么？

(6)、小結：通過親身實驗，證明了點火后，確實有熱氣。熱氣也就是受熱

了的空氣，簡稱熱空氣。〈板書：熱空氣〉

3.實驗探究熱空氣會上升的性質

(1)談話：在剛才的實驗中，大家還感受到熱空氣在向上升〈頂〉，熱空氣

真的會向上升嗎？下面就請同學們動腦思考，設計出自己的實驗方法。

師：同學們現在已經迫不及待地想做實驗了吧。老師提醒一下，一定要注

意用火安全，實驗結束后及時用濕毛巾把火蓋滅。心動不如行動，開始實驗。

(3).學生做實驗，教師巡回指導。填寫實驗記錄表。

（用記錄來引導學生更細致地觀察和感受空氣受熱后的體積變化、輕重變化、運動情況等）

（4）、匯報：說一說實驗中有什么現象？

〈生帶記錄表于投影儀上展示匯報〉

（5）、小組討論：點火后塑料袋脹大了，說明了什么？ 塑料袋脹大時，手有種被向上拉的感覺，這說明了什么？

〈根據學生的匯報一一板書：空氣受熱 體積膨脹 熱空氣在上升〉

（6）、引導生小結：空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會上升，熱空氣上升時就會讓塑料袋升上去。

4.總結：空氣是一種看不見摸不著的東西，空氣受熱后到底是怎樣變化的

呢？空氣受熱后，體積膨脹，同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會上升。

5.師：那現在誰能解釋一下“熱氣球上升的秘密”？

師：大家真了不起，通過實驗，特別是能夠通過從失敗到成功的實驗過程，研究出了熱氣球上升的秘密，我真佩服你們！

（教師展示課件并總結）空氣受熱后，體積膨脹，同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會上升。

四、聯系生活，學以致用

師：熱空氣上升的原理在生活中有廣泛的應用，你們知道有哪些？

生：暖氣片要安裝在房間的下部，這樣熱空氣上升，整間屋子都會很快暖和起來。

生：我還知道油煙機要裝在上部，這也是因為熱空氣會上升。生：還有排風扇。

生：孔明燈。

第五篇：熱氣球上升的秘密教案（xiexiebang推薦）

熱氣球上升的秘密

教學目標：

1．知道科學探究要從提出問題開始，能將自己的研究結果與已有的科學結論進行比較；能提出進行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進行實驗并記錄；會查閱書刊及其他信息源。

2．積極查閱資料，關注新科技、新發明對生活的重大影響；意識到要用學到的科學知識改善生活。

3．知道空氣受熱后體積會膨脹、比同體積的冷空氣輕、會上升的性質。

教學重難點：

1、熱空氣上升的原理。

2、熱空氣的應用。

3、熱空氣比冷空氣要輕。

教學準備：

教具學具：大塑料袋、蠟燭、火柴、無底鐵桶、碎紙屑、剪刀、卡紙、錄象

預習：

課前準備：搜集有關熱氣球的資料 教學過程描述：

一、導入新課 1．激趣，玩風車。

同學們，這節課，老師給大家帶來了一件小禮物。看這是什么？（出示紙風車）對，是紙風車，大家喜歡玩嗎？

老師給每個小組都準備了一個風車，大家可以自由地玩一玩，看哪個小組的玩法最多，好，現在讓你的風車轉起來吧。

（學生活動，玩紙風車，約一分鐘。學生興趣高漲）2．匯報讓風車轉動起來的方法。

老師看到，大家的紙風車都轉起來了，你們是怎樣讓風車轉起來的？（學生說自己的玩法）

3．限制條件，引導學生想辦法讓風車轉動。

同學們說的這些方法都能讓風車轉動起來，除了這些方法以外，現在，你還有辦法讓風車轉動起來嗎？

（生根據想象匯報一直說的沒有舉手的為止，目的是讓學生對下面老師的方法感到驚訝，激發探究欲望。）4．教師演示風車轉動，引導學生猜想原因。老師有個辦法，（大家信不信，想不想看看。）請看（創設魔術情境：將紙風車放在內有燃燒的酒精燈的鐵筒上方，紙風車轉動）。咦？風車怎樣了？還不為老師鼓鼓掌 大家來猜一猜，風車為什么會轉起來呢？

（學生猜想，學生會猜到有酒精燈，3—5名學生，根據學生的猜想，圖示板書，打上問號。學起于思，思源于疑。）

二、探究熱空氣上升的原因 1．創造有熱空氣的環境。

有了酒精燈就能讓風車轉動起來嗎？要想解決這個問題我們首先要點燃酒精燈，然后呢？

2．引導學生進行實驗探究。

你們也可以把老師給你們準備的小紙蛇、塑料袋、小彩帶都可以放在上面試一試,在試的時候應該注意什么呢？

（學生匯報，教師根據學生的匯報適時提示注意安全）除了要注意安全之外，老師還有幾條建議：

小紙蛇、塑料袋等放在火焰的上方觀察有什么現象，手有什么感覺？移開后會有什么現象，手有什么感覺，這些現象說明了什么？（課件展示）

【在提醒學生安全實驗的同時，教師將實驗中的觀察方法重點指導，目的是讓學生注意觀察實驗現象。】 好開始實驗吧！3．實驗探究熱空氣上升的原因。（1）學生分組進行觀察實驗活動

（學生實驗時，師參與引導。隨時提醒學生注意觀察現象）

【學生實施探究活動這一環節，學生對選擇的材料任選一種或兩種，尊重他們的意愿，以開放的觀念和心態，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環境。】（2）小組討論

可以結束了嗎？剛才你們利用小紙蛇、塑料袋、小彩帶這些材料，放在火焰上方有什么現象，手有什么感覺？移開后會有什么現象，手有什么感覺？這些現象說明了什么？ 請各組認真討論討論

【為培養學生合作探究的意識，讓學生人人參與；小組內、小組間相互交流、密切配合】（3）組織學生交流匯報 剛才我發現同學們討論的很認真，哪個小組先來匯報

（各組都匯報，給學生充足的時間，根據學生的交流匯報進行引導）小結：剛才同學們都 發現了酒精燈的上方空氣受熱變成熱空氣，是熱空氣上升帶動這些物體動起來的。（板書熱空氣 上升）

熱空氣為什么會上升呢？（學生猜想，引出熱空氣輕。）4．驗證熱空氣輕，會上升。怎樣證明熱空氣受熱后會變輕呢？

這是一個平衡尺，平衡尺兩端的紙杯是一樣的，紙杯里的空氣是一樣的，所以平衡尺現在是平衡的（引導學生說）

現在知道該怎么做了嗎？

（師演示實驗，對其中的一個杯子進行加熱，杯子一個高一個低）這說明了什么？（學生自由匯報）

同學們真了不起，通過剛才的實驗我們證實了，熱空氣受熱后變輕了，也就說明熱空氣比冷空氣輕，所以會上升。（板書輕）

5．揭示風車轉動的原因。

盒子里面到底是什么讓風車轉動的呢？我們打開看一看就知道了。怎么樣？大家的想法正確嗎？

（打開盒蓋，讓學生感受成功的喜悅，為自己的正確猜想鼓掌）

大家解開了風車轉動的秘密，原來風車轉動就是因為熱空氣輕，能上升，是熱空氣上升的時候帶動風車一起轉動起來的。

三、生活中的熱空氣上升現象 1．學生舉例。

生活中還有哪些現象也說明熱空氣上升呢？（學生自由匯報）

老師也搜集了一些一起來看（課件展示）吸油煙機為什么安裝在爐灶的上方？

【這一問題讓學生認識到熱空氣在生活中的廣泛應用，從而培養學生運用所學的知識解決生活中實際問題的能力。】 2．課件展示。

剛才有的同學說到了熱氣球，老師給大家帶來了各種各樣的熱氣球，一起來看。（板書熱氣球，并出示課件圖片）3．解釋熱氣球上升的秘密。

看有些人還在熱氣球上舉行婚禮呢，誰知道熱氣球上升的秘密是什么？（學生自由匯報并板書：上升的秘密）

讓我們再看一段錄像，看看熱氣球升空的原理到底是什么？（播放錄像）真棒，大家解開了熱氣球上升的秘密，原來就是利用了熱空氣輕會上升的科學道理。世界上每年都要進行熱氣球比賽，今年我國選手左丹就駕駛著自己設計制作的熱氣球取得了第24屆國際熱氣球比賽的亞軍，為祖國贏得了榮譽。假如讓你設計一個熱氣球的話，你打算怎么做？各小組討論討論。

（小組討論匯報，利用熱空氣上升的科學道理進行發明創造）

大家的設想非常好，老師希望在以后的熱氣球比賽中，會看到你們的作品。【激發學生關注新科技、新發明對生活的重大影響。】

四、拓展延伸，激發情趣

你們知道嗎，世界上最早的熱氣球是法國人于200多年前發明的，它是人類最早的飛行器，但是，我們中國人更了不起，早在1700多年前，諸葛亮就發明了一種能升上天空的燈，用它傳遞軍事作戰信號，你們知道這種燈叫什么名字嗎？（引出孔明燈）

現在人們又賦予了孔明燈新的含義，每逢節日慶典、過生日、舉行婚禮的時候，人們也會點燃孔明燈祈求吉祥，放飛夢想，你想不想也來放一放孔明燈，為人們送上我們的祝福呢？

（學生到前面和老師一起放飛孔明燈，配樂，許愿，觀察孔明燈慢慢升起）

【拓展活動中為學生提供有關熱氣球發明和使用的知識，意在讓學生理解中國是世界上最早發明熱氣球的國家，知道孔明燈的由來，從而使學生認識到我國古代勞動人民的聰明才智，培養學生熱愛祖國、熱愛科學的思想情感。課的最后師生一起放飛孔明燈，讓學生了解古今放飛孔明燈的不同含義。也是把學到的熱空氣會上升的知識運用到實踐中。】

體會與反思：

一、激發學生的興趣

本 節課學生的學習興趣較高，從玩風車來創設探究情境，調動學生的好奇心，讓學生大膽猜想，在猜想的基礎上自己實驗解決問題。探索活動中，我隨時巡視指導，幫助他們依據觀察目的，選擇合適的觀察方法和觀察工具進行觀察。避免有的小組因追求面面俱到而造成的觀察不深入；防止了觀察目的不明確，活動沒有實效，在學生實驗探索后，教師給出一定時間讓學生充分地、獨立地思考，并把思考的結果充分表達出來。通過討論，學生的探索結果得到了交流和相互的啟發提高，學生才能更充分的匯報。

二、以學生為本

熱空氣上升的原因是什么？這一問題我在課前引導學生觀察在有風的天氣里有什么現象？從而明白輕的物體容易飄起來，從這些學生熟悉的生活現象入手，有利于激發學生大膽猜想。我用演示實驗來解決這個問題，拿出兩邊有紙杯的平衡尺，讓學生設計實驗，我進行操作，最后讓學生自己得出結論，培養了學生科學探究的自主性，同時培養了學生解決問題的能力。

三、激發情感

生活中還有哪些現象也說明了熱空氣上升？這一問題旨在讓學生了解熱空氣上升原理在生活中的應用。課件展示熱空氣在生活中的應用，并展示教科書中的情境圖，吸油煙機為什么安裝在爐灶的上方？引導學生從生活中去發現熱空氣的應用。并展示各種各樣的熱氣球及熱氣球比賽我國選手左丹為祖國贏得了榮譽，激發學生關注新科技、新發明對生活的重大影響。

四、引導學生繼續探究

拓展活動中為學生提供有關熱氣球發明和使用的知識，意在讓學生理解中國是世界上最早發明熱氣球的國家，知道孔明燈的由來，從而使學生認識到我國古代勞動人民的聰明才智，培養學生熱愛祖國、熱愛科學的思想情感。課的最后師生一起放飛孔明燈，讓學生了解古今放飛孔明燈的不同含義。也是把學到的熱空氣會上升的知識運用到實踐中。此環節是本節課的一個高潮，激發學生研究科學的興趣延伸。但是課堂中對這個活動的時間沒有把握好，用的時間有點長。

從本節課來看，對學生的聽講習慣有了一定的培養，學生能獨立思考，大膽舉手發表自己的見解。但學生的動手操作能力還有待于培養。