第一篇：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《熱氣球上升的秘密》

青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《熱氣球上升的秘密 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《熱空氣上升的秘密》一課為青島版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)空氣和水的力單元第 一課，主要內(nèi)容包括觀察熱空氣上升的現(xiàn)象、探究熱空氣上升的秘密以及熱空氣上升的原理在生活中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)思想：

我教學(xué)本課的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究活動(dòng)過(guò)程的基礎(chǔ)上，賦予教材時(shí)代的氣息。本著知識(shí)從生活中來(lái)到生活中去的原則，調(diào)整教材的各環(huán)節(jié)的設(shè)置，突出實(shí)用性，體現(xiàn)時(shí)代氣息。讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是了解了熱氣球的歷史、發(fā)展，并想象了熱氣球的未來(lái)。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上突出開(kāi)放性、自主性、探究性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我便設(shè)置和學(xué)生一起聊聊有關(guān)熱氣球的話題，啟發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，“聊”便是開(kāi)放的；教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題設(shè)置注意到讓學(xué)生有話可說(shuō)，答案不唯一；探究活動(dòng)的游戲及實(shí)驗(yàn)為學(xué)生準(zhǔn)備不同的材料，讓學(xué)生有所選擇。整節(jié)課的教學(xué)本著讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、選擇探究活動(dòng)及探究方式，盡量保證學(xué)生探究活動(dòng)是自主的，教師的作用是引導(dǎo)、完善和參與。本節(jié)課的重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出熱空氣受熱體積膨脹、比同體積的空氣輕從而上升的原理。教師組織學(xué)生動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手合作完成實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷從猜測(cè)--制定方案--動(dòng)手實(shí)驗(yàn)--得出結(jié)論的過(guò)程，體驗(yàn)完成的探究活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解熱空氣會(huì)上升以及熱氣球在運(yùn)動(dòng)、旅游等方面的應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)熱空氣會(huì)上升的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到熱空氣會(huì)上升的現(xiàn)象；總結(jié)出熱空氣受熱體積膨脹、變輕，是熱氣球上升的原理。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生同伙伴一起設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的合作能力，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，善于對(duì)別人的成功給予贊許的習(xí)慣。通過(guò)對(duì)“孔明燈”的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱空氣會(huì)上升現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察得出熱空氣受熱體積膨脹、比同體積的空氣輕從而上升的原理。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)熱空氣上升的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生互相啟發(fā)、相互補(bǔ)充的合作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝虒W(xué)準(zhǔn)備 ：

分組實(shí)驗(yàn)材料：小碟、酒精棉、火柴、塑料袋、風(fēng)車、紙蛇、餐巾、紙條等 教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1、談話：大家喜歡熱氣球嗎？今天讓我們一起聊聊有關(guān)熱氣球的話 題吧。

[開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，了解同學(xué)們對(duì)熱氣球的認(rèn)識(shí)，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)入手進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)]

2、課件展示1783年法國(guó)一對(duì)兄弟設(shè)計(jì)制作的第一只熱氣球的圖片。提問(wèn)：你知道人們現(xiàn)在將熱氣球應(yīng)用在哪些方面嗎？

[知識(shí)不停留在歷史，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到熱氣球事業(yè)的蓬勃發(fā)展]（學(xué)生交流，教師適時(shí)講解，當(dāng)學(xué)生談到熱氣球應(yīng)用于體育事業(yè)時(shí)播放視頻錄 像：熱氣球節(jié)開(kāi)幕式）

[開(kāi)闊學(xué)生思路的同時(shí)了解最新的熱氣球發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)學(xué)生探究的欲望] 現(xiàn)在的熱氣球越來(lái)越精美，安全性也越來(lái)越高，請(qǐng)大家欣賞一組熱氣球的圖片，想一想是什么力量使熱氣球上升的？ 學(xué)生猜測(cè)

（教師板書(shū)：熱空氣能上升）

[讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞精美的熱氣球，提高學(xué)生思維的參與度] 揭示課題：今天就讓我們一起來(lái)研究熱氣球上升的秘密，好嗎？

二、探究環(huán)節(jié)

熱空氣真的能上升嗎？老師這兒有幾個(gè)玩具（展示紙蛇、風(fēng)車、筒形風(fēng)車），能用這些玩具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明熱空氣能上升嗎？

[從學(xué)生喜愛(ài)的玩具入手，讓學(xué)生饒有興趣的在游戲中了解空氣受熱后的變化。分散了教學(xué)的難點(diǎn)。] 這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到火，有沒(méi)有要提醒大家的呢？ 教師交待點(diǎn)燃酒精棉球和熄滅火焰的方法。

[安全是實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)中需要關(guān)注的重要環(huán)節(jié)，師生互相補(bǔ)充把安全工作做細(xì)致] 實(shí)驗(yàn)、交流、匯報(bào)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)熱空氣真的會(huì)上升，真是這個(gè)力量是熱氣球升到天空中的嗎？ 我們能不能用塑料袋模擬制作一個(gè)簡(jiǎn)易的熱氣球，讓塑料袋飛到空中。

小組討論一下，看哪個(gè)組向的最周全。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)同樣要用到火，提醒大家注意安全。（學(xué)生補(bǔ)充）做這個(gè)實(shí)驗(yàn)老師還有三個(gè)要求：

1、實(shí)驗(yàn)過(guò)程要用眼睛觀察、用手感覺(jué)塑料袋的變化；

2、放開(kāi)手的時(shí)候小組同學(xué)可以喊1、2、3同時(shí)松手，看看哪一組的塑料袋飛的 最高；

3、用腦思考，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有沒(méi)有其他發(fā)現(xiàn)。

[指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前先動(dòng)腦，有利于學(xué)生掌握方法，有目的的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作]

三、聯(lián)系生活

日常生活中也有很多空氣受熱上升的現(xiàn)象，想一想，你見(jiàn)過(guò)嗎？ [科學(xué)來(lái)源于生活，知識(shí)要到生活中得以驗(yàn)證]

四、介紹孔明燈并布置作業(yè)。

熱氣球讓13億中國(guó)感到自豪，知道為什么嗎？

（最早的熱氣球是中國(guó)人發(fā)明的，那就是孔明燈）

[讓學(xué)生了解中國(guó)是世界上最早發(fā)明熱氣球的國(guó)家，指導(dǎo)“孔明燈”的由來(lái)。從而認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。]

（出示諸葛亮用孔明燈傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息的圖片）

這幅美麗的圖片描述了諸葛亮利用孔明燈傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)的信息，獲得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的情景。（介紹課本中的資料卡）

和平時(shí)期的現(xiàn)在，我們不再用孔明燈傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)的信息，而是寓于孔明燈更廣泛的意義。讓我們一起欣賞。（播放各種各樣的孔明燈）

現(xiàn)代的孔明燈又增添了哪些內(nèi)容呢？ 祝福、友誼、企盼??

[讓學(xué)生體會(huì)到“孔明燈”的發(fā)展與應(yīng)用。在現(xiàn)代社會(huì)，“孔明燈”依然不過(guò)時(shí)。] 這些祈福燈、理想燈、友誼燈默默地傳達(dá)著人與人之間的友愛(ài)與祝福。你是不是也躍躍欲試相去放飛屬于自己的燈了？

[激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的欲望，將教學(xué)活動(dòng)積極地延伸至課外。] 最后我想問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：

1、放飛的時(shí)候你會(huì)選擇什么樣的地點(diǎn)？（空曠）

2、你會(huì)獨(dú)自一人去放飛嗎？（全家人一起去）帶上爸爸，領(lǐng)著媽媽共同放飛我們的理想與祝福。

[這一教學(xué)設(shè)計(jì)意在指導(dǎo)學(xué)生選擇安全、空曠的地方放飛“孔明燈”，培養(yǎng)孩子主人翁意識(shí)] 教學(xué)反思 ：

這堂課我上得興奮，整堂課我全身心地和學(xué)生們投入在猜測(cè)—游戲—實(shí)驗(yàn)—放飛夢(mèng)想的過(guò)程中。學(xué)生在學(xué)習(xí)欲望的引領(lǐng)下，循序漸進(jìn)地經(jīng)歷研究熱空氣上升原理的實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的又一指導(dǎo)思想。課件的設(shè)計(jì)雖不華麗，但每一次的播放，學(xué)生都會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆，臉上洋溢著或喜悅或震驚的表情。當(dāng)最后一張圖片：無(wú)數(shù)象征祝福、友誼、企盼的“孔明燈”升上天空隨著音樂(lè)展現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，他們那一聲整齊地贊嘆，讓我們有理由相信，學(xué)生們被人們的聰明才智震撼著、啟迪著。課堂中，-4-

一步步地教學(xué)環(huán)節(jié)我努力讓學(xué)生“跳一跳摘蘋(píng)果”，在他們的合作中找到答案、得出結(jié)論，讓學(xué)生一次次享受成功的喜悅，并把這種喜悅以主人翁的態(tài)度向課外延伸。

本課的缺憾在于教師給與學(xué)生熱氣球發(fā)展的內(nèi)容過(guò)于單一，僅僅從體育方面進(jìn)行了介紹，如果能把熱氣球在旅游、科研等方面的知識(shí)向?qū)W生加以拓展，相信學(xué)生對(duì)熱氣球的認(rèn)識(shí)會(huì)更全面，興趣更濃厚，課后的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)也會(huì)更豐富。

第二篇：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)1《熱氣球上升的秘密》

青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

13、《熱氣球上升的秘密》精品教案

教材分析：

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣存在的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬有關(guān)空氣的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生看到五彩繽紛的熱氣球在空中飛舞的時(shí)候，定會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，隨即會(huì)在腦子里冒出一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)：“氣球里裝的是什么？為什么會(huì)在空中飛來(lái)飛去？”“我能不能讓氣球也升上天空呢？”因此通過(guò)本課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察——提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)論證——解決問(wèn)題的途徑，很好地落實(shí)本節(jié)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會(huì)上升的性質(zhì)，同時(shí)了解熱空氣在生活中的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)了解孔明燈的由來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的情感教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道科學(xué)探究要從提出問(wèn)題開(kāi)始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。

2、積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對(duì)生活等問(wèn)題的重大影響；意識(shí)到要用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕，會(huì)上升的性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)方案進(jìn)行熱空氣實(shí)驗(yàn)，研究熱空氣的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道熱空氣比同體積的冷空氣輕，會(huì)上升的道理。教學(xué)用具準(zhǔn)備：

大塑料袋（薄）、支架、火柴、酒精棉球、蒸發(fā)皿、鑷子、試管夾、玻璃片、紙蛇、熱氣球圖片、噴火裝置圖、孔明燈圖片及資料、走馬燈圖片及內(nèi)部圖片等資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一份小小禮物，（出示美麗的熱氣球圖片）上面有什么，你們認(rèn)識(shí)嗎？（熱氣球）看到這些五彩斑斕的熱氣球，你有什么感興趣的問(wèn)題要問(wèn)嗎？（生提問(wèn)）你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生，提出了這么多有關(guān)熱氣球的問(wèn)題，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究有關(guān)熱氣球的知識(shí)，先來(lái)研究熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)升起來(lái)。

（引出課題并板書(shū)：

13、熱氣球上升的秘密）

【這樣設(shè)計(jì)是從學(xué)生熟悉的生活事物入手，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，為下一步的科學(xué)探究指明方向。】

二、猜想與假設(shè)：

師：你們認(rèn)為熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)升起來(lái)？在小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（學(xué)生小組交流，交換意見(jiàn)和想法）

師：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的猜想？（生匯報(bào)）

【要激發(fā)學(xué)生的大膽猜想，從而產(chǎn)生探究的欲望。所以本環(huán)節(jié)注

意培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、大膽猜想預(yù)測(cè)的能力。】

三、制定計(jì)劃與方案：

師：猜測(cè)很重要，但是科學(xué)研究不能光靠猜想的，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，你們能否根據(jù)老師在桌面上準(zhǔn)備的材料，選擇合適的做個(gè)熱氣球來(lái)證明自己的猜想是對(duì)的呢？（生按組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案，并匯報(bào)交流。）

【這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想預(yù)測(cè)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題，最后讓學(xué)生自己得出結(jié)論以便驗(yàn)證自己的猜想。這就充分體現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的自主性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。】

四、實(shí)施探究活動(dòng)：

師：太棒了，你們的想法都很有價(jià)值，也很有創(chuàng)意，老師為你們感到驕傲，在實(shí)驗(yàn)之前，你有什么話要提醒你的小伙伴的嗎？

（生互相說(shuō)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：要安全用火。）

師補(bǔ)充：實(shí)驗(yàn)時(shí)候自己要注意安全，還要注意保護(hù)實(shí)驗(yàn)器材。熄滅火時(shí)千萬(wàn)不要用嘴吹，要用玻璃片蓋滅。下面就以小組為單位，按照你們的實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)始驗(yàn)證吧。

（學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。）

【這一環(huán)節(jié)是要求學(xué)生根據(jù)自己選擇研究的材料，自己確定好的研究方法去進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，這里要充分體現(xiàn)小組之間的合作研究意識(shí)，還要讓學(xué)生不要局限于教科書(shū)上的實(shí)驗(yàn)，廣開(kāi)思路，設(shè)計(jì)出更科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所以我在設(shè)計(jì)時(shí)給學(xué)

生提供了足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生們有更大的自主權(quán)和更有效的合作。在這過(guò)程中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，在老師的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手，觀察實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的喜悅，逐步形成了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成了科學(xué)探究的習(xí)慣。】

五、展示與交流：

1、師：老師先為你們每個(gè)小組實(shí)驗(yàn)的成功表示祝賀！哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中你看到了什么現(xiàn)象？想到了什么？

（塑料袋先鼓起來(lái)了，后來(lái)慢慢的升起來(lái)了。想到了袋子升起來(lái)跟熱氣有關(guān)，進(jìn)一步驗(yàn)證了自己的猜想。）

師隨機(jī)講解熱氣其實(shí)就是被加熱的空氣，也就是熱空氣。袋子鼓起來(lái)說(shuō)明熱空氣體積膨脹，袋子升起來(lái)說(shuō)明熱空氣會(huì)上升。

師：熱空氣為什么能上升呢 ？

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析知道是因?yàn)榭諝馐軣岷篌w積膨脹，比同體積的冷空氣輕，所以才上升的。）

（板書(shū)：空氣受熱 熱空氣 體積膨脹 變輕 上升）

【這一小節(jié)是要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行逐步的分析總結(jié)，最終得出結(jié)論，此處對(duì)學(xué)生的結(jié)論不要求非常嚴(yán)密，只要能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)就可以，因此可以讓學(xué)生充分展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，暢所欲言，沒(méi)有顧慮。進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。】

2、師：同學(xué)們表現(xiàn)的太棒了，那你們能不能利用我們剛學(xué)的知識(shí)讓這個(gè)紙蛇轉(zhuǎn)起來(lái)呢？看哪個(gè)小組行動(dòng)的最快。

（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，最快完成的就舉手。匯報(bào)自己的想法和根據(jù)，再次驗(yàn)證了熱空氣會(huì)上升的道理。）

【再次讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己總結(jié)的知識(shí)，通過(guò)有趣的紙蛇實(shí)驗(yàn)，既鞏固了新知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)的趣味性。】

3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能解開(kāi)熱氣球上升的秘密了？

【目的是為了回應(yīng)開(kāi)頭，讓學(xué)生用自己得到的知識(shí)解決自己提出的問(wèn)題，做到學(xué)以致用，體會(huì)成功的喜悅。】

4、師：你知道在生活中有哪些利用熱空氣原理的示例呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示有關(guān)圖片。）

【這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱空氣在生活中有廣泛的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。】

5、師：其實(shí)早在古代我國(guó)人民就利用熱空氣會(huì)上升發(fā)明了孔明燈，（出示圖片和資料卡）看完這些話，你有什么感想？

【這一設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生了解中國(guó)是世界上最早發(fā)明熱氣球的國(guó)家，知道孔明燈的由來(lái)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的思想情感。】

六、拓展與創(chuàng)新：

師：利用熱空氣原理我們還可以做出很多好看好玩的東西呢，（出示走馬燈圖片和內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖），你們知道其中的奧秘嗎？（簡(jiǎn)單解釋轉(zhuǎn)的道理）你回家后能不能利用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)也做個(gè)有趣的熱空氣玩具呢？下節(jié)課我們一起來(lái)交流玩一玩吧。

【布置學(xué)生制作一個(gè)有趣的熱空氣玩具，旨在讓學(xué)生把學(xué)到的熱空氣會(huì)上升的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。做玩具、玩玩具是學(xué)生最感興趣的事，學(xué)生能在玩中會(huì)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，更會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，所以叫他們把研究科學(xué)的興趣延伸到課后。】

第三篇：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《熱氣球上升的秘密》課堂實(shí)錄

青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《熱氣球上升的秘密》課堂實(shí)錄 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道科學(xué)探究要從提出問(wèn)題開(kāi)始，能提出探究活動(dòng)的大致思路，能用不同方法、能從不同角度進(jìn)行探究。能對(duì)探究到的現(xiàn)象做簡(jiǎn)單的記錄。

2、關(guān)心新科技、能提出科學(xué)探究活動(dòng)的大致思路，能用多種方法解決問(wèn)題，意識(shí)到要用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹，同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱氣球會(huì)上升的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、保鮮袋、羽絨、紙條、紙風(fēng)車、剪刀、碎紙屑、卡紙、針、線、無(wú)底鐵銅、鐵架臺(tái)、平衡尺、蠟燭、固體酒精、火柴、等。

2、熱氣球、空氣受熱后的變化課件 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入課題。

師：早就聽(tīng)說(shuō)海河小學(xué)的同學(xué)特別聰明，今天老師就要考考大家。（出示氣球與氫氣球，請(qǐng)上兩名同學(xué)）師：請(qǐng)你們想辦法讓這兩種球飛起來(lái)。開(kāi)始！

（一名同學(xué)采用手往上托，用嘴吹，用頭頂?shù)确椒ǖ疾荒茏寶馇蝻w飛得很高，另一名同學(xué)一松手，氫氣球便飛到了房頂。）師：為什么氫氣球一下子就飛了起來(lái)？

生：因?yàn)闅錃馇蚶锩嫜b的是氫氣，氫氣比空氣輕。

生：因?yàn)闅錃獗瓤諝廨p，空氣像水一樣，也有向上的浮力，氫氣球受到空氣的浮力，就飛起來(lái)了。

［評(píng)：以游戲的形式導(dǎo)入，全面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為本節(jié)課的探究作了鋪墊。］

二、提出問(wèn)題，做出猜想。

師：同學(xué)們的知識(shí)真豐富，說(shuō)得非常具體，今天老師還給大家?guī)?lái)一種會(huì)飛的球（課件展示熱氣球）。同學(xué)們當(dāng)你看到這徐徐升起的熱氣球時(shí)，你有什么問(wèn)題？ 生：為什么叫熱氣球？ 生：熱氣球下面為什么有火？ 生：熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升？ 生：熱氣球上面為什么是圓的？ 生：熱氣球有什么用途？ 生：熱氣球是誰(shuí)發(fā)明的？ ??

［評(píng)：提出問(wèn)題是科學(xué)探究的必要環(huán)節(jié)。教師注重讓學(xué)生充分地提出問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。］

師：同學(xué)們非常得善于動(dòng)腦，提出了這么多問(wèn)題，很多同學(xué)最想知道的是熱空氣為什么會(huì)上升，同學(xué)們你認(rèn)為熱氣球上升的原因是什么？ 生：因?yàn)橄旅嬗谢稹Ｉ阂驗(yàn)橛袩釟狻?/p>

生：因?yàn)槔锩嬗袣錃狻煟簹錃庥龅交饡?huì)發(fā)生爆炸的。生：空氣被加熱后，變輕了，就會(huì)上升。??

三、自由設(shè)計(jì)，自主探究。

師：不錯(cuò)，同學(xué)們不僅能自己提出問(wèn)題，還能夠做出自己的猜想，這節(jié)課我們就一起揭開(kāi)熱氣球上升的秘密。

師：實(shí)驗(yàn)桌上我們共同準(zhǔn)備了許多材料，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下：鐵架臺(tái)、蒸發(fā)皿、平衡尺、固體酒精??

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)腦，獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方法。（學(xué)生靜靜的獨(dú)立思考）

［評(píng)：學(xué)生中存在個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，自己的知識(shí)儲(chǔ)備，因此探究的思路也不一樣，在小組交流之前給學(xué)生以獨(dú)立思考的時(shí)間，可以使全體學(xué)生都能靜下心來(lái)，深入思考，對(duì)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)先形成自己的見(jiàn)解，避免在小組交流中人云亦云，思路跟著“好學(xué)生”走。真正走出少數(shù)學(xué)生做表演，多數(shù)學(xué)生作陪襯的誤區(qū)。］ 師：好，我想每個(gè)同學(xué)的小腦袋瓜里都有了自己的想法，下面就把你們的想法在小組內(nèi)探討交流，設(shè)計(jì)出最好的實(shí)驗(yàn)方案，把它寫(xiě)到記錄單上，咱們來(lái)比一比哪個(gè)小組想出的辦法又多又好！（學(xué)生小組合作交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）

師：現(xiàn)在請(qǐng)各組匯報(bào)一下，小組匯報(bào)時(shí)，其他小組注意傾聽(tīng)，有意見(jiàn)或有補(bǔ)充可以及時(shí)地提出來(lái)。

生：把蠟燭點(diǎn)燃，將羽絨放在火焰上方看有什么現(xiàn)象。

生：點(diǎn)燃蠟燭，罩上易拉罐，把小風(fēng)車放在易拉罐上，看小風(fēng)車會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)。

生：老師，我覺(jué)得這樣做不行，風(fēng)車放在易拉罐上，很容易把小風(fēng)車燒著了，應(yīng)該把小風(fēng)車放到易拉罐上方。師：這個(gè)同學(xué)想得真周到。

生：我們的方法是把硫酸紙粘成漏斗的形狀，掛在平衡尺上，加熱其中的一邊，比一比熱空氣和冷空氣哪邊重。

生：我們的方法和他們的一樣，但我們用易拉罐代替硫酸紙。生：我們把固體酒精點(diǎn)著，把塑料袋罩在上面，然后用膠布粘在蒸發(fā)皿上，就像熱氣球那樣，看它會(huì)不會(huì)像熱氣球那樣飛起來(lái)。生：這樣做不行，這樣塑料會(huì)被燒爛了，而且，蒸發(fā)皿太重了，根本飛不起來(lái)。師：那該怎么做呀？

生：只要把塑料袋罩在上方，加熱里面的空氣后，松手看看會(huì)不會(huì)飛起來(lái)就行了。??

師：同學(xué)們真了不起，想出了這么多好辦法。現(xiàn)在已經(jīng)迫不及待的想做實(shí)驗(yàn)了吧。實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)注意聽(tīng)清老師的要求：

1、實(shí)驗(yàn)時(shí)注意用火安全。熄滅固體酒精時(shí)，不能用嘴吹，要用濕布蓋滅。受熱后的蒸發(fā)皿，易拉罐非常燙，注意用濕布?jí)|著拿或是涼了再拿。

2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注意觀察，認(rèn)真思考，及時(shí)做好記錄。

3、小組同學(xué)，搞好分工合作。師：請(qǐng)同學(xué)們選擇材料，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）

［評(píng)：讓學(xué)生利用多種實(shí)驗(yàn)材料，運(yùn)用多種方法去實(shí)驗(yàn)，去探究，這是課堂教學(xué)開(kāi)放性的一種體現(xiàn)，有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。同時(shí)教師注意巧妙地點(diǎn)撥引導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行。］

師：好，停下來(lái)！看大家興奮的樣子，實(shí)驗(yàn)一定非常成功，現(xiàn)在請(qǐng)各組來(lái)匯報(bào)一下。

生：我們把塑料袋罩在點(diǎn)燃的固體酒精上方，塑料袋慢慢的鼓起來(lái)，松開(kāi)手，塑料袋就慢慢地向上飛起來(lái)了。

生：我們加熱掛在平衡尺上的易拉罐，平衡尺有一點(diǎn)傾斜了。生：我們點(diǎn)燃了一支蠟燭，把小風(fēng)車放在上方，小風(fēng)車不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，我們就點(diǎn)上了5根蠟燭，小風(fēng)車飛快地轉(zhuǎn)起來(lái)了！

生：我們把蠟燭點(diǎn)著，罩上易拉罐，把羽絨放在上方，羽絨向上飛起來(lái)了。

生：我們把卡紙剪成紙蛇，用線拴起來(lái)，放在蠟燭的上面，紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

生：我們是把紙條放在蠟燭的上面，紙條會(huì)飄起來(lái)。??

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，大家有了這么多的發(fā)現(xiàn)，那么這些現(xiàn)象能夠說(shuō)明什么

問(wèn)題呢？（學(xué)生思考）

生：被燒熱的空氣比沒(méi)被燒熱的空氣輕。生：同體積的熱空氣比冷空氣輕。

生：空氣也有浮力，熱空氣受到空氣的浮力的作用，會(huì)向上升。所以能使塑料袋飛起來(lái)。

師：那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們解釋一下我們這節(jié)課的研究問(wèn)題，熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升？

生：熱氣球下面有火，把氣球里面的空氣加熱，熱空氣上升就帶著熱氣球飛起來(lái)了。

師：誰(shuí)能說(shuō)得更具體一些？

生：空氣受熱后，會(huì)膨脹起來(lái)，會(huì)變輕，熱空氣會(huì)上升時(shí)就使熱氣球升起來(lái)。（教師隨機(jī)板書(shū)）上升 ↑

熱空氣（輕）↑火 空氣

師：空氣是一種看不見(jiàn)摸不著的東西，空氣受熱后到底是怎樣變化的呢？（教師展示課件并總結(jié)）空氣受熱后，空氣分子間的距離拉大，體積膨脹，同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì)上升。

［評(píng)：恰到好處地運(yùn)用了多媒體課件，使學(xué)生對(duì)看不見(jiàn)、摸不著的空氣受熱后的變化有了具體、形象、深刻的印象。］

四、學(xué)以致用，拓展延伸。

師：熱空氣上升的原理在生活中有廣泛的應(yīng)用，你們知道有哪些？ 生：走馬燈

生：吸油煙機(jī)安裝在鍋灶的上部。生：排氣扇安裝在前的上方。??

師：熱氣球在體育、娛樂(lè)等各個(gè)方面也有著廣泛的應(yīng)用。（課件展示孔明燈）大家請(qǐng)看，這是世界上最早的熱氣球—孔明燈，大家知道他是哪國(guó)人發(fā)明的？ 生：法國(guó) 生：中國(guó)

師：對(duì)！孔明燈是我國(guó)三國(guó)時(shí)期諸葛孔明發(fā)明的，用來(lái)傳遞軍事信號(hào)，它要比歐洲的熱氣球早700——800年，我們的祖輩的成就讓我們感到驕傲和自豪。

師：關(guān)于熱氣球，大家可能又在腦海中產(chǎn)生了許多新問(wèn)題，課下請(qǐng)繼續(xù)研究。請(qǐng)同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)材料整理好，下課。

［總評(píng)：小學(xué)科學(xué)教學(xué)的根本目的是注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在本節(jié)課教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了多種實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生能夠利用多種方法，從多個(gè)角度去探究，是本節(jié)課的特色之一。也許有的老師會(huì)認(rèn)為這是不是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了！這會(huì)不會(huì)影響課堂的教學(xué)效果呢？把蠟燭點(diǎn)著，罩上塑料袋，塑料袋鼓起，松手后上升，這不就說(shuō)明問(wèn)題了嗎？何必如此麻煩呢？每個(gè)學(xué)科有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，就科學(xué)課而言，如果真是如此，那就真的是穿新鞋走老路了，教學(xué)就又回到了以傳授知識(shí)為主的模式了。在科學(xué)教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這是素質(zhì)教育的要求。為學(xué)生提供多種實(shí)驗(yàn)材料，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法去實(shí)驗(yàn)，去探究，從不同層次上去理解，這有利于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)散思維是創(chuàng)新能力的核心，這還有利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。或許有的實(shí)驗(yàn)學(xué)生做得并不成功，但他們?nèi)ニ伎剂耍L試了，其實(shí)這也是一種成功，因?yàn)槟囊豁?xiàng)科學(xué)研究不是經(jīng)歷多次的失敗才成功的呢！這對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)也是有利的。熱鬧的課不一定是好課，因?yàn)榧词故切〗M合作學(xué)習(xí)，也難以避免少數(shù)好學(xué)生做表演的弊端的出現(xiàn)，所以教師在探究活動(dòng)之前，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，這是本節(jié)課的又一特色。這樣使全體學(xué)生都能靜下心來(lái)，深入思考，對(duì)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)先形成自己的見(jiàn)解，避免在小組交流中人云亦云，思路跟著“好學(xué)生”走。真正走出少數(shù)學(xué)生做表演，多數(shù)學(xué)生作陪襯的誤區(qū)，然后再進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，動(dòng)靜交替。避免了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的形式化。使每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到真正意義上的發(fā)揮，使學(xué)生的參與程度提高，探究熱情高漲。］

第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《熱氣球上升的秘密》課堂實(shí)錄及評(píng)價(jià)

《熱氣球上升的秘密》課堂實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)教學(xué)目標(biāo)：

1、知道科學(xué)探究要從提出問(wèn)題開(kāi)始，能提出探究活動(dòng)的大致思路，能用不同方法，能從不同角度進(jìn)行探究。能對(duì)探究方法與現(xiàn)象做簡(jiǎn)單的記錄。

2、關(guān)心新科技、能提出科學(xué)探究活動(dòng)的大致思路，能用多種方法解決問(wèn)題，并做簡(jiǎn)新發(fā)明，意識(shí)到要用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹，同體積的熱空氣比冷空氣輕、會(huì)上升的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備: 保鮮袋、羽絨、紙條、紙風(fēng)車、剪刀、碎紙屑、卡紙、針、線、無(wú)底鐵銅、鐵架臺(tái)、平衡尺、蠟燭、固體酒精、火柴、課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入課題。

師：早就聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別聰明，今天老師就要考考大家。

（出示氣球與氫氣球，請(qǐng)上兩名同學(xué)）師：請(qǐng)你們想辦法讓這兩種球飛起來(lái)。開(kāi)始！

（一名同學(xué)采用用手往上托，用嘴吹，用頭頂?shù)确椒ǖ疾荒茏寶馇蝻w起來(lái)，另一名同學(xué)一松手，氫氣球便飛了起來(lái)。）師：為什么氫氣球一下子就飛了起來(lái)？

生：因?yàn)闅錃馇蚶锩嫜b的是氫氣，氫氣比空氣輕。

生：因?yàn)闅錃獗瓤諝廨p，空氣像水一樣，也有向上的浮力，氫氣球受到空氣的浮力，就飛起來(lái)了。

（評(píng)：以游戲的形式導(dǎo)入，全面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為本節(jié)課的探究作了鋪墊。）

二、提出問(wèn)題，做出猜想。

師：同學(xué)們的知識(shí)真豐富，說(shuō)得非常的具體，今天老師還給大家?guī)?lái)一種會(huì)飛的球（課件展示熱氣球）。同學(xué)們當(dāng)你看到這徐徐升起的熱氣球時(shí)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？ 生：為什么叫熱氣球？ 生：熱氣球下面為什么有火？ 生：熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升？ 生：熱氣球上面為什么是圓的？ 生：熱氣球有什么用途？ 生：熱氣球是誰(shuí)發(fā)明的？ ……

師：同學(xué)們非常的善于動(dòng)腦，提出了這么多問(wèn)題，很多同學(xué)最想知道的是熱空氣為什么會(huì)上升，同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)看（課件）認(rèn)真想，你認(rèn)為熱氣球上升的原因是什么？ 生：因?yàn)橄旅嬗谢稹Ｉ阂驗(yàn)橛袩釟狻Ｉ阂驗(yàn)槔锩嬗袣錃狻?/p>

師：氫氣遇到火會(huì)發(fā)生大爆炸的。生：空氣被烤熱后，變輕了，就會(huì)上升。……

三、自由設(shè)計(jì)，自主探究。

師：不錯(cuò)，同學(xué)們不僅能自己提出問(wèn)題，還能夠做出自己的猜想，那么我們的猜想是不是正確呢？這節(jié)課我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)熱氣球上升的秘密。

師：桌上老師和同學(xué)們共同準(zhǔn)備了許多材料，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下：鐵架臺(tái)、蒸發(fā)皿、平衡尺、固體酒精…… 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)腦，獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方法。

（學(xué)生靜靜的獨(dú)立思考）

（評(píng)：學(xué)生中存在個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，自己的知識(shí)儲(chǔ)備，因此對(duì)如何去探究的思路也不一樣，在小組交流之前給學(xué)生以獨(dú)立思考的時(shí)間，可以使全體學(xué)生都能靜下心來(lái)，深入思考，對(duì)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)先形成自己的見(jiàn)解，避免在小組交流中人云亦云，思路跟著“好學(xué)生”走。真正走出少數(shù)學(xué)生做表演，多數(shù)學(xué)生做陪襯的誤區(qū)。）

師：好，我想每個(gè)同學(xué)的小腦袋瓜里都有了自己的想法，下面就把你們的想法在小組內(nèi)探討交流，設(shè)計(jì)出最好的實(shí)驗(yàn)方案，把它寫(xiě)到記錄單上，咱們來(lái)比一比那個(gè)小組想出的辦法又多又好！

（學(xué)生小組合作交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師啟發(fā)引導(dǎo)。）師：現(xiàn)在請(qǐng)各組匯報(bào)一下，小組匯報(bào)時(shí)，其他小組注意傾聽(tīng)，有意見(jiàn)或有補(bǔ)充可以及時(shí)地提出來(lái)。

生：把蠟燭點(diǎn)燃，將羽絨放在火焰上發(fā)方看有什么現(xiàn)象。生：點(diǎn)燃蠟燭，罩上易拉罐，把小風(fēng)車放在易拉罐上，看小風(fēng)車會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)。

生：老師，我覺(jué)得這樣做不行，風(fēng)車放在易拉罐上，很容易把小風(fēng)車燒著了，應(yīng)該把小風(fēng)車放到易拉罐上方。師：這個(gè)同學(xué)想得真周到。生：我們的方法是把硫酸紙粘成漏斗的形狀，掛在平衡尺上，加熱其中的一邊，比一比熱空氣和冷空氣那邊重。

生：我們的方法和他們的一樣，但我們用易拉罐代替硫酸紙。生：我們把固體酒精點(diǎn)著，把塑料袋罩在上面，然后用膠布粘在蒸發(fā)皿上，就像熱氣球那樣，看它會(huì)不會(huì)象熱氣球那樣飛起來(lái)。

生：這樣做不行，這樣塑料會(huì)被燒爛了，而且，蒸發(fā)皿太重了，根本飛不起來(lái)。師：那該怎么做呀？

生：只要把塑料袋罩在上方，加熱里面的空氣后，松手看看會(huì)不會(huì)飛起來(lái)就行了。……

師：同學(xué)們真了不起，想出了這么多好辦法。現(xiàn)在已經(jīng)迫不及待的想做實(shí)驗(yàn)了吧。實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)注意聽(tīng)清老師的要求：

1、實(shí)驗(yàn)時(shí)注意用火安全。熄滅固體酒精時(shí)，不能用嘴吹，要用濕布蓋滅。受熱后的蒸發(fā)皿，易拉罐非常燙，注意用濕布?jí)|著拿或是涼了再拿。

2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注意觀察，認(rèn)真思考，及時(shí)做好記錄。

3、小組同學(xué)，搞好分工合作。師：請(qǐng)同學(xué)們選擇材料，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）（評(píng)：讓學(xué)生利用多種實(shí)驗(yàn)材料，運(yùn)用多種方法去實(shí)驗(yàn)，去探究，這是課堂教學(xué)開(kāi)放性的一種體現(xiàn)，有利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)教師注意巧妙的點(diǎn)撥引導(dǎo)，在保證發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，重視了教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行，保證了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果。）

師：好，停下來(lái)！看大家興奮的樣子，實(shí)驗(yàn)一定非常成功，現(xiàn)在請(qǐng)各組來(lái)匯報(bào)一下。

生：我們把塑料袋罩在點(diǎn)燃的固體酒精上方，塑料袋慢慢的鼓起來(lái)，松開(kāi)手，塑料袋就慢慢的向上飛起來(lái)了。

生：我們加熱掛在平衡尺上的易拉罐，平衡尺有一點(diǎn)傾斜了。生：我們點(diǎn)燃了一支蠟燭，把小風(fēng)車放在上方，小風(fēng)車不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，我們就點(diǎn)上了5根蠟燭，小風(fēng)車飛快地轉(zhuǎn)起來(lái)了！生：我們把蠟燭點(diǎn)著，罩上易拉罐，把羽絨放在上方，羽絨向上飛起來(lái)了。

生：我們把卡紙剪成紙蛇，用線栓起來(lái)，放在蠟燭的上面，紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

生：我們是把紙條放在蠟燭的上面，紙條會(huì)飄起來(lái)。……

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，大家有了這么多的發(fā)現(xiàn)，那么這些現(xiàn)象能夠說(shuō)明什么問(wèn)題呢？（學(xué)生思考）生：被燒熱的空氣比沒(méi)被燒熱的空氣輕。生：同體積的熱空氣比冷空氣輕。

生：空氣也有浮力，熱空氣受到空氣的浮力的作用，會(huì)向上升。所以能使塑料袋飛起來(lái)，也能推著風(fēng)車和紙蛇轉(zhuǎn)。師：那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們解釋一下我們這節(jié)課的研究問(wèn)題，熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升？

生：熱氣球下面有火，把球里面的空氣烤熱，熱空氣上升就帶著熱氣球飛起來(lái)了。師：誰(shuí)能說(shuō)的更具體一些？

生：空氣受熱后，會(huì)膨脹起來(lái)，會(huì)變輕，熱空氣會(huì)上升時(shí)就使熱氣球飛起來(lái)。（教師隨機(jī)板書(shū)）

上升

↑

熱空氣（輕）

↑火

空氣

師：空氣是一種看不見(jiàn)摸不著的東西，空氣受熱后到底是怎樣變化的呢？（教師展示課件并總結(jié)）空氣受熱后，空氣分子間的距離拉大，體積膨脹，同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì)上升。（評(píng)：恰到好處的運(yùn)用了多媒體課件，使學(xué)生對(duì)看不見(jiàn)、摸不著的空氣受熱后的變化有了具體、形象、深刻的印象。）

四、學(xué)以致用，拓展延伸。

師：熱空氣上升的原理在生活中有廣泛的應(yīng)用，你們知道有哪些？ 生：走馬燈

生：吸油煙機(jī)安裝在鍋灶的上部。生：排氣扇安裝在前的上方。……

師：熱氣球在體育、娛樂(lè)等各個(gè)方面也有著廣泛的應(yīng)用。（課件展示孔明燈）大家請(qǐng)看，這是世界上最早的熱氣球—孔明燈，大家知道他是哪國(guó)人發(fā)明的？ 生：法國(guó) 生：英國(guó)

師：錯(cuò)！孔明燈是我國(guó)三國(guó)時(shí)期諸葛孔明發(fā)明的，用來(lái)傳遞軍事信號(hào)，它要比歐洲的熱氣球早700——800年，我們的祖輩的成就讓我們感到驕傲和自豪，那么作為新一代的我們——在座的各位同學(xué)，一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做出更令世人矚目的成就！

師：關(guān)于熱氣球，大家可能又在腦海中產(chǎn)生了許多新問(wèn)題，課下請(qǐng)繼續(xù)研究。請(qǐng)同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)材料整理好，下課。

第五篇：青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《熱氣球上升的秘密》教學(xué)反思

《熱氣球上升的秘密》教學(xué)反思

本節(jié)課對(duì)于熱氣球上升的探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，借助多媒體來(lái)展現(xiàn)熱氣球升空的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維是一個(gè)很好的方法。在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生們能夠像科學(xué)家那樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熱空氣上升原理的探究，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生能提出的問(wèn)題，教師不先發(fā)問(wèn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在學(xué)生獨(dú)立探索后，教師給出一定時(shí)間讓學(xué)生充分地、獨(dú)立地思考，并把思考的結(jié)果充分表達(dá)出來(lái)。通過(guò)討論，學(xué)生的探索結(jié)果得到了交流和相互的啟發(fā)提高。

學(xué)生的探索活動(dòng)，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，在具體的探索過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生的觀察興趣發(fā)生變化時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇，及時(shí)給與學(xué)生有效的指導(dǎo)，幫助他們依據(jù)觀察目的，選擇合適的觀察方法和觀察工具進(jìn)行觀察。避免有的小組因追求面面俱到而造成的觀察不深入；防止了觀察目的不明確，活動(dòng)沒(méi)有實(shí)效。要讓學(xué)生確實(shí)認(rèn)識(shí)到，空氣受熱后，體積膨脹、重量減輕、會(huì)上升的性質(zhì)。

特別是在仿制熱氣球的過(guò)程中，注意塑料袋和酒精燈的距離，當(dāng)塑料袋鼓起來(lái)后再放手，要注意防火，以免發(fā)生意外。

改進(jìn)之處：課前要讓學(xué)生充分搜集有關(guān)熱氣球的知識(shí)，再者教師課前要做充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)課堂發(fā)生的各種情況。