第一篇：小學科學四年級上冊《熱氣球上升的秘密》課堂實錄

青島版小學科學四年級上冊《熱氣球上升的秘密》課堂實錄 教學內容： 教學目標：

1、知道科學探究要從提出問題開始，能提出探究活動的大致思路，能用不同方法、能從不同角度進行探究。能對探究到的現象做簡單的記錄。

2、關心新科技、能提出科學探究活動的大致思路，能用多種方法解決問題，意識到要用學到的科學知識改善生活。

3、指導學生認識空氣受熱后體積膨脹，同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱氣球會上升的性質。教學準備:

1、保鮮袋、羽絨、紙條、紙風車、剪刀、碎紙屑、卡紙、針、線、無底鐵銅、鐵架臺、平衡尺、蠟燭、固體酒精、火柴、等。

2、熱氣球、空氣受熱后的變化課件 教學過程：

一、游戲激趣，導入課題。

師：早就聽說海河小學的同學特別聰明，今天老師就要考考大家。（出示氣球與氫氣球，請上兩名同學）師：請你們想辦法讓這兩種球飛起來。開始！

（一名同學采用手往上托，用嘴吹，用頭頂等方法但都不能讓氣球飛飛得很高，另一名同學一松手，氫氣球便飛到了房頂。）師：為什么氫氣球一下子就飛了起來？

生：因為氫氣球里面裝的是氫氣，氫氣比空氣輕。

生：因為氫氣比空氣輕，空氣像水一樣，也有向上的浮力，氫氣球受到空氣的浮力，就飛起來了。

［評：以游戲的形式導入，全面激發了學生的學習興趣，并為本節課的探究作了鋪墊。］

二、提出問題，做出猜想。

師：同學們的知識真豐富，說得非常具體，今天老師還給大家帶來一種會飛的球（課件展示熱氣球）。同學們當你看到這徐徐升起的熱氣球時，你有什么問題？ 生：為什么叫熱氣球？ 生：熱氣球下面為什么有火？ 生：熱氣球為什么會上升？ 生：熱氣球上面為什么是圓的？ 生：熱氣球有什么用途？ 生：熱氣球是誰發明的？ ??

［評：提出問題是科學探究的必要環節。教師注重讓學生充分地提出問題，培養了學生提出問題的意識和能力。］

師：同學們非常得善于動腦，提出了這么多問題，很多同學最想知道的是熱空氣為什么會上升，同學們你認為熱氣球上升的原因是什么？ 生：因為下面有火。生：因為有熱氣。

生：因為里面有氫氣。師：氫氣遇到火會發生爆炸的。生：空氣被加熱后，變輕了，就會上升。??

三、自由設計，自主探究。

師：不錯，同學們不僅能自己提出問題，還能夠做出自己的猜想，這節課我們就一起揭開熱氣球上升的秘密。

師：實驗桌上我們共同準備了許多材料，咱們一起來認識一下：鐵架臺、蒸發皿、平衡尺、固體酒精??

師：現在請同學們自己動腦，獨立思考，設計出自己的實驗方法。（學生靜靜的獨立思考）

［評：學生中存在個體差異，每個學生都有自己的個性，自己的知識儲備，因此探究的思路也不一樣，在小組交流之前給學生以獨立思考的時間，可以使全體學生都能靜下心來，深入思考，對如何設計實驗先形成自己的見解，避免在小組交流中人云亦云，思路跟著“好學生”走。真正走出少數學生做表演，多數學生作陪襯的誤區。］ 師：好，我想每個同學的小腦袋瓜里都有了自己的想法，下面就把你們的想法在小組內探討交流，設計出最好的實驗方案，把它寫到記錄單上，咱們來比一比哪個小組想出的辦法又多又好！（學生小組合作交流，設計實驗方案）

師：現在請各組匯報一下，小組匯報時，其他小組注意傾聽，有意見或有補充可以及時地提出來。

生：把蠟燭點燃，將羽絨放在火焰上方看有什么現象。

生：點燃蠟燭，罩上易拉罐，把小風車放在易拉罐上，看小風車會不會轉。

生：老師，我覺得這樣做不行，風車放在易拉罐上，很容易把小風車燒著了，應該把小風車放到易拉罐上方。師：這個同學想得真周到。

生：我們的方法是把硫酸紙粘成漏斗的形狀，掛在平衡尺上，加熱其中的一邊，比一比熱空氣和冷空氣哪邊重。

生：我們的方法和他們的一樣，但我們用易拉罐代替硫酸紙。生：我們把固體酒精點著，把塑料袋罩在上面，然后用膠布粘在蒸發皿上，就像熱氣球那樣，看它會不會像熱氣球那樣飛起來。生：這樣做不行，這樣塑料會被燒爛了，而且，蒸發皿太重了，根本飛不起來。師：那該怎么做呀？

生：只要把塑料袋罩在上方，加熱里面的空氣后，松手看看會不會飛起來就行了。??

師：同學們真了不起，想出了這么多好辦法。現在已經迫不及待的想做實驗了吧。實驗前請注意聽清老師的要求：

1、實驗時注意用火安全。熄滅固體酒精時，不能用嘴吹，要用濕布蓋滅。受熱后的蒸發皿，易拉罐非常燙，注意用濕布墊著拿或是涼了再拿。

2、實驗過程中，注意觀察，認真思考，及時做好記錄。

3、小組同學，搞好分工合作。師：請同學們選擇材料，開始實驗。（學生做實驗，教師巡回指導）

［評：讓學生利用多種實驗材料，運用多種方法去實驗，去探究，這是課堂教學開放性的一種體現，有利于學生發散性思維能力的培養，也有利于培養學生的邏輯思維。同時教師注意巧妙地點撥引導，使實驗有序進行。］

師：好，停下來！看大家興奮的樣子，實驗一定非常成功，現在請各組來匯報一下。

生：我們把塑料袋罩在點燃的固體酒精上方，塑料袋慢慢的鼓起來，松開手，塑料袋就慢慢地向上飛起來了。

生：我們加熱掛在平衡尺上的易拉罐，平衡尺有一點傾斜了。生：我們點燃了一支蠟燭，把小風車放在上方，小風車不會轉動，我們就點上了5根蠟燭，小風車飛快地轉起來了！

生：我們把蠟燭點著，罩上易拉罐，把羽絨放在上方，羽絨向上飛起來了。

生：我們把卡紙剪成紙蛇，用線拴起來，放在蠟燭的上面，紙蛇轉動起來。

生：我們是把紙條放在蠟燭的上面，紙條會飄起來。??

師：通過實驗，大家有了這么多的發現，那么這些現象能夠說明什么

問題呢？（學生思考）

生：被燒熱的空氣比沒被燒熱的空氣輕。生：同體積的熱空氣比冷空氣輕。

生：空氣也有浮力，熱空氣受到空氣的浮力的作用，會向上升。所以能使塑料袋飛起來。

師：那么現在就請同學們解釋一下我們這節課的研究問題，熱氣球為什么會上升？

生：熱氣球下面有火，把氣球里面的空氣加熱，熱空氣上升就帶著熱氣球飛起來了。

師：誰能說得更具體一些？

生：空氣受熱后，會膨脹起來，會變輕，熱空氣會上升時就使熱氣球升起來。（教師隨機板書）上升 ↑

熱空氣（輕）↑火 空氣

師：空氣是一種看不見摸不著的東西，空氣受熱后到底是怎樣變化的呢？（教師展示課件并總結）空氣受熱后，空氣分子間的距離拉大，體積膨脹，同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會上升。

［評：恰到好處地運用了多媒體課件，使學生對看不見、摸不著的空氣受熱后的變化有了具體、形象、深刻的印象。］

四、學以致用，拓展延伸。

師：熱空氣上升的原理在生活中有廣泛的應用，你們知道有哪些？ 生：走馬燈

生：吸油煙機安裝在鍋灶的上部。生：排氣扇安裝在前的上方。??

師：熱氣球在體育、娛樂等各個方面也有著廣泛的應用。（課件展示孔明燈）大家請看，這是世界上最早的熱氣球—孔明燈，大家知道他是哪國人發明的？ 生：法國 生：中國

師：對！孔明燈是我國三國時期諸葛孔明發明的，用來傳遞軍事信號，它要比歐洲的熱氣球早700——800年，我們的祖輩的成就讓我們感到驕傲和自豪。

師：關于熱氣球，大家可能又在腦海中產生了許多新問題，課下請繼續研究。請同學們把實驗材料整理好，下課。

［總評：小學科學教學的根本目的是注重培養學生的科學素養，注重培養學生的各種能力。在本節課教學中，教師為學生提供了多種實驗材料，讓學生能夠利用多種方法，從多個角度去探究，是本節課的特色之一。也許有的老師會認為這是不是把簡單的問題復雜化了！這會不會影響課堂的教學效果呢？把蠟燭點著，罩上塑料袋，塑料袋鼓起，松手后上升，這不就說明問題了嗎？何必如此麻煩呢？每個學科有每個學科的特點，就科學課而言，如果真是如此，那就真的是穿新鞋走老路了，教學就又回到了以傳授知識為主的模式了。在科學教學中既要讓學生掌握一定的知識，還要培養學生的各種能力，培養學生的創新精神。這是素質教育的要求。為學生提供多種實驗材料，鼓勵學生用不同的方法去實驗，去探究，從不同層次上去理解，這有利于發展學生的發散性思維，發散思維是創新能力的核心，這還有利于學生邏輯思維能力的培養。或許有的實驗學生做得并不成功，但他們去思考了，去嘗試了，其實這也是一種成功，因為哪一項科學研究不是經歷多次的失敗才成功的呢！這對學生科學態度的培養也是有利的。熱鬧的課不一定是好課，因為即使是小組合作學習，也難以避免少數好學生做表演的弊端的出現，所以教師在探究活動之前，先讓學生獨立思考，這是本節課的又一特色。這樣使全體學生都能靜下心來，深入思考，對如何設計實驗先形成自己的見解，避免在小組交流中人云亦云，思路跟著“好學生”走。真正走出少數學生做表演，多數學生作陪襯的誤區，然后再進行小組學習，動靜交替。避免了學生小組合作學習的形式化。使每個學生的主動性、積極性、創造性得到真正意義上的發揮，使學生的參與程度提高，探究熱情高漲。］

第二篇：小學科學四年級上冊《熱氣球上升的秘密》

青島版小學科學四年級上冊《熱氣球上升的秘密 》教學設計

教材分析：

《熱空氣上升的秘密》一課為青島版《科學》四年級上冊空氣和水的力單元第 一課，主要內容包括觀察熱空氣上升的現象、探究熱空氣上升的秘密以及熱空氣上升的原理在生活中的應用。設計思想：

我教學本課的指導思想是讓學生經歷完整的探究活動過程的基礎上，賦予教材時代的氣息。本著知識從生活中來到生活中去的原則，調整教材的各環節的設置，突出實用性，體現時代氣息。讓學生不僅學會知識，更重要的是了解了熱氣球的歷史、發展，并想象了熱氣球的未來。

教學環節設置上突出開放性、自主性、探究性。導入環節我便設置和學生一起聊聊有關熱氣球的話題，啟發學生已有的知識儲備，“聊”便是開放的；教學過程中的問題設置注意到讓學生有話可說，答案不唯一；探究活動的游戲及實驗為學生準備不同的材料，讓學生有所選擇。整節課的教學本著讓學生自己提出問題、選擇探究活動及探究方式，盡量保證學生探究活動是自主的，教師的作用是引導、完善和參與。本節課的重點通過實驗得出熱空氣受熱體積膨脹、比同體積的空氣輕從而上升的原理。教師組織學生動腦設計實驗、動手合作完成實驗，經歷從猜測--制定方案--動手實驗--得出結論的過程，體驗完成的探究活動。教學目標：

讓學生了解熱空氣會上升以及熱氣球在運動、旅游等方面的應用。指導學生設計熱空氣會上升的實驗，通過實驗觀察到熱空氣會上升的現象；總結出熱空氣受熱體積膨脹、變輕，是熱氣球上升的原理。實驗過程中培養學生同伙伴一起設計探究實驗的合作能力，養成認真傾聽別人的發言，善于對別人的成功給予贊許的習慣。通過對“孔明燈”的了解，培養學生熱愛祖國、熱愛科學的思想情感。

教學重點：指導學生對熱空氣會上升現象進行猜測、實驗，通過實驗觀察得出熱空氣受熱體積膨脹、比同體積的空氣輕從而上升的原理。

教學難點：設計熱空氣上升的實驗，培養學生互相啟發、相互補充的合作能力和實驗能力。教學準備 ：

分組實驗材料：小碟、酒精棉、火柴、塑料袋、風車、紙蛇、餐巾、紙條等 教學過程 ：

一、導入環節

1、談話：大家喜歡熱氣球嗎？今天讓我們一起聊聊有關熱氣球的話 題吧。

[開門見山，了解同學們對熱氣球的認識，從學生的經驗入手進行教育教學活動]

2、課件展示1783年法國一對兄弟設計制作的第一只熱氣球的圖片。提問：你知道人們現在將熱氣球應用在哪些方面嗎？

[知識不停留在歷史，通過這個環節讓學生感受到熱氣球事業的蓬勃發展]（學生交流，教師適時講解，當學生談到熱氣球應用于體育事業時播放視頻錄 像：熱氣球節開幕式）

[開闊學生思路的同時了解最新的熱氣球發展狀況，激發學生探究的欲望] 現在的熱氣球越來越精美，安全性也越來越高，請大家欣賞一組熱氣球的圖片，想一想是什么力量使熱氣球上升的？ 學生猜測

（教師板書：熱空氣能上升）

[讓學生帶著問題欣賞精美的熱氣球，提高學生思維的參與度] 揭示課題：今天就讓我們一起來研究熱氣球上升的秘密，好嗎？

二、探究環節

熱空氣真的能上升嗎？老師這兒有幾個玩具（展示紙蛇、風車、筒形風車），能用這些玩具設計實驗證明熱空氣能上升嗎？

[從學生喜愛的玩具入手，讓學生饒有興趣的在游戲中了解空氣受熱后的變化。分散了教學的難點。] 這個實驗要用到火，有沒有要提醒大家的呢？ 教師交待點燃酒精棉球和熄滅火焰的方法。

[安全是實驗課組織教學中需要關注的重要環節，師生互相補充把安全工作做細致] 實驗、交流、匯報

通過實驗我們發現熱空氣真的會上升，真是這個力量是熱氣球升到天空中的嗎？ 我們能不能用塑料袋模擬制作一個簡易的熱氣球，讓塑料袋飛到空中。

小組討論一下，看哪個組向的最周全。

這個實驗同樣要用到火，提醒大家注意安全。（學生補充）做這個實驗老師還有三個要求：

1、實驗過程要用眼睛觀察、用手感覺塑料袋的變化；

2、放開手的時候小組同學可以喊1、2、3同時松手，看看哪一組的塑料袋飛的 最高；

3、用腦思考，在實驗過程中有沒有其他發現。

[指導學生動手實驗前先動腦，有利于學生掌握方法，有目的的進行實驗操作]

三、聯系生活

日常生活中也有很多空氣受熱上升的現象，想一想，你見過嗎？ [科學來源于生活，知識要到生活中得以驗證]

四、介紹孔明燈并布置作業。

熱氣球讓13億中國感到自豪，知道為什么嗎？

（最早的熱氣球是中國人發明的，那就是孔明燈）

[讓學生了解中國是世界上最早發明熱氣球的國家，指導“孔明燈”的由來。從而認識到我國古代勞動人民的聰明才智，培養學生熱愛祖國、熱愛科學的思想感情。]

（出示諸葛亮用孔明燈傳遞戰爭信息的圖片）

這幅美麗的圖片描述了諸葛亮利用孔明燈傳遞戰爭的信息，獲得戰爭勝利的情景。（介紹課本中的資料卡）

和平時期的現在，我們不再用孔明燈傳遞戰爭的信息，而是寓于孔明燈更廣泛的意義。讓我們一起欣賞。（播放各種各樣的孔明燈）

現代的孔明燈又增添了哪些內容呢？ 祝福、友誼、企盼??

[讓學生體會到“孔明燈”的發展與應用。在現代社會，“孔明燈”依然不過時。] 這些祈福燈、理想燈、友誼燈默默地傳達著人與人之間的友愛與祝福。你是不是也躍躍欲試相去放飛屬于自己的燈了？

[激發學生動手制作的欲望，將教學活動積極地延伸至課外。] 最后我想問兩個問題：

1、放飛的時候你會選擇什么樣的地點？（空曠）

2、你會獨自一人去放飛嗎？（全家人一起去）帶上爸爸，領著媽媽共同放飛我們的理想與祝福。

[這一教學設計意在指導學生選擇安全、空曠的地方放飛“孔明燈”，培養孩子主人翁意識] 教學反思 ：

這堂課我上得興奮，整堂課我全身心地和學生們投入在猜測—游戲—實驗—放飛夢想的過程中。學生在學習欲望的引領下，循序漸進地經歷研究熱空氣上升原理的實驗全過程，是我教學設計的又一指導思想。課件的設計雖不華麗，但每一次的播放，學生都會情不自禁地發出感嘆，臉上洋溢著或喜悅或震驚的表情。當最后一張圖片：無數象征祝福、友誼、企盼的“孔明燈”升上天空隨著音樂展現在同學們面前時，他們那一聲整齊地贊嘆，讓我們有理由相信，學生們被人們的聰明才智震撼著、啟迪著。課堂中，-4-

一步步地教學環節我努力讓學生“跳一跳摘蘋果”，在他們的合作中找到答案、得出結論，讓學生一次次享受成功的喜悅，并把這種喜悅以主人翁的態度向課外延伸。

本課的缺憾在于教師給與學生熱氣球發展的內容過于單一，僅僅從體育方面進行了介紹，如果能把熱氣球在旅游、科研等方面的知識向學生加以拓展，相信學生對熱氣球的認識會更全面，興趣更濃厚，課后的學習內容會也會更豐富。

第三篇：小學科學四年級上冊1《熱氣球上升的秘密》

青島版小學科學四年級上冊

13、《熱氣球上升的秘密》精品教案

教材分析：

本課是在學生認識了空氣存在的基礎上，進一步拓寬有關空氣的知識。當學生看到五彩繽紛的熱氣球在空中飛舞的時候，定會產生濃厚的興趣，隨即會在腦子里冒出一個個小問號：“氣球里裝的是什么？為什么會在空中飛來飛去？”“我能不能讓氣球也升上天空呢？”因此通過本課的教學，指導學生通過觀察——提出問題——實驗論證——解決問題的途徑，很好地落實本節的教學知識點，認識到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會上升的性質，同時了解熱空氣在生活中的應用，同時培養了學生探究能力和創新能力，以及解決實際問題的能力。通過了解孔明燈的由來，對學生進行熱愛祖國、熱愛科學的情感教育。

教學目標：

1、知道科學探究要從提出問題開始，能將自己的研究結果與已有的科學結論進行比較；能提出進行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進行實驗并記錄；會查閱書刊及其他信息源。

2、積極查閱資料，關心新科技、新發明對生活等問題的重大影響；意識到要用學到的科學知識改善生活。

3、指導學生認識空氣受熱后體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕，會上升的性質。

教學重點：

設計方案進行熱空氣實驗，研究熱空氣的性質。

教學難點：

知道熱空氣比同體積的冷空氣輕，會上升的道理。教學用具準備：

大塑料袋（薄）、支架、火柴、酒精棉球、蒸發皿、鑷子、試管夾、玻璃片、紙蛇、熱氣球圖片、噴火裝置圖、孔明燈圖片及資料、走馬燈圖片及內部圖片等資料。

教學過程：

一、提出問題：

同學們，今天老師給大家帶來了一份小小禮物，（出示美麗的熱氣球圖片）上面有什么，你們認識嗎？（熱氣球）看到這些五彩斑斕的熱氣球，你有什么感興趣的問題要問嗎？（生提問）你們都是愛動腦筋的好學生，提出了這么多有關熱氣球的問題，這節課我們就一起來探究有關熱氣球的知識，先來研究熱氣球為什么會升起來。

（引出課題并板書：

13、熱氣球上升的秘密）

【這樣設計是從學生熟悉的生活事物入手，引起學生的學習興趣，引導學生去發現問題，提出問題，為下一步的科學探究指明方向。】

二、猜想與假設：

師：你們認為熱氣球為什么會升起來？在小組內先說說自己的想法。

（學生小組交流，交換意見和想法）

師：哪個小組先來說一說你們的猜想？（生匯報）

【要激發學生的大膽猜想，從而產生探究的欲望。所以本環節注

意培養學生提出問題、大膽猜想預測的能力。】

三、制定計劃與方案：

師：猜測很重要，但是科學研究不能光靠猜想的，要通過實驗來驗證，你們能否根據老師在桌面上準備的材料，選擇合適的做個熱氣球來證明自己的猜想是對的呢？（生按組討論，制定實驗方案，并匯報交流。）

【這一環節是讓學生根據自己的猜想預測獨立設計實驗研究問題，最后讓學生自己得出結論以便驗證自己的猜想。這就充分體現了學生進行科學探究的自主性，同時也培養了學生發現問題、解決問題的能力。】

四、實施探究活動：

師：太棒了，你們的想法都很有價值，也很有創意，老師為你們感到驕傲，在實驗之前，你有什么話要提醒你的小伙伴的嗎？

（生互相說實驗注意事項：要安全用火。）

師補充：實驗時候自己要注意安全，還要注意保護實驗器材。熄滅火時千萬不要用嘴吹，要用玻璃片蓋滅。下面就以小組為單位，按照你們的實驗方案開始驗證吧。

（學生分組進行實驗，師巡視指導。）

【這一環節是要求學生根據自己選擇研究的材料，自己確定好的研究方法去進行探究實驗，這里要充分體現小組之間的合作研究意識，還要讓學生不要局限于教科書上的實驗，廣開思路，設計出更科學的實驗方法來，從而培養學生的創造性思維，所以我在設計時給學

生提供了足夠的時間和空間，讓學生們有更大的自主權和更有效的合作。在這過程中學生始終是學習的主人，在老師的指導下，親自動手，觀察實驗，體驗科學學習的樂趣，享受成功的喜悅，逐步形成了科學學習的方法，養成了科學探究的習慣。】

五、展示與交流：

1、師：老師先為你們每個小組實驗的成功表示祝賀！哪個小組先來說說實驗中你看到了什么現象？想到了什么？

（塑料袋先鼓起來了，后來慢慢的升起來了。想到了袋子升起來跟熱氣有關，進一步驗證了自己的猜想。）

師隨機講解熱氣其實就是被加熱的空氣，也就是熱空氣。袋子鼓起來說明熱空氣體積膨脹，袋子升起來說明熱空氣會上升。

師：熱空氣為什么能上升呢 ？

（引導學生通過分析知道是因為空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，所以才上升的。）

（板書：空氣受熱 熱空氣 體積膨脹 變輕 上升）

【這一小節是要學生在實驗的基礎上，引導他們對實驗中的現象進行逐步的分析總結，最終得出結論，此處對學生的結論不要求非常嚴密，只要能用自己的語言表達出來就可以，因此可以讓學生充分展示自己的實驗結果，暢所欲言，沒有顧慮。進一步體現了學生的自主性。】

2、師：同學們表現的太棒了，那你們能不能利用我們剛學的知識讓這個紙蛇轉起來呢？看哪個小組行動的最快。

（學生做實驗，最快完成的就舉手。匯報自己的想法和根據，再次驗證了熱空氣會上升的道理。）

【再次讓學生動手實踐來驗證自己總結的知識，通過有趣的紙蛇實驗，既鞏固了新知識，又提高了學習的趣味性。】

3、師：現在誰能解開熱氣球上升的秘密了？

【目的是為了回應開頭，讓學生用自己得到的知識解決自己提出的問題，做到學以致用，體會成功的喜悅。】

4、師：你知道在生活中有哪些利用熱空氣原理的示例呢？（根據學生回答隨機出示有關圖片。）

【這樣設計是讓學生認識到熱空氣在生活中有廣泛的應用，從而培養學生運用所學知識解決生活中實際問題的能力。】

5、師：其實早在古代我國人民就利用熱空氣會上升發明了孔明燈，（出示圖片和資料卡）看完這些話，你有什么感想？

【這一設計意在讓學生了解中國是世界上最早發明熱氣球的國家，知道孔明燈的由來，從而使學生認識到我國古代勞動人民的聰明才智，培養學生熱愛祖國、熱愛科學的思想情感。】

六、拓展與創新：

師：利用熱空氣原理我們還可以做出很多好看好玩的東西呢，（出示走馬燈圖片和內部結構圖），你們知道其中的奧秘嗎？（簡單解釋轉的道理）你回家后能不能利用這節課所學的知識也做個有趣的熱空氣玩具呢？下節課我們一起來交流玩一玩吧。

【布置學生制作一個有趣的熱空氣玩具，旨在讓學生把學到的熱空氣會上升的知識運用到實踐中去，提高他們學科學、用科學的能力。做玩具、玩玩具是學生最感興趣的事，學生能在玩中會進一步鞏固所學知識，更會體驗到學習科學的樂趣，所以叫他們把研究科學的興趣延伸到課后。】

第四篇：青島版小學科學四年級上冊《熱氣球上升的秘密》課堂實錄及評價

《熱氣球上升的秘密》課堂實錄與點評教學目標：

1、知道科學探究要從提出問題開始，能提出探究活動的大致思路，能用不同方法，能從不同角度進行探究。能對探究方法與現象做簡單的記錄。

2、關心新科技、能提出科學探究活動的大致思路，能用多種方法解決問題，并做簡新發明，意識到要用學到的科學知識改善生活。

3、指導學生認識空氣受熱后體積膨脹，同體積的熱空氣比冷空氣輕、會上升的性質。教學準備: 保鮮袋、羽絨、紙條、紙風車、剪刀、碎紙屑、卡紙、針、線、無底鐵銅、鐵架臺、平衡尺、蠟燭、固體酒精、火柴、課件等。教學過程：

一、游戲激趣，導入課題。

師：早就聽說咱們班的同學特別聰明，今天老師就要考考大家。

（出示氣球與氫氣球，請上兩名同學）師：請你們想辦法讓這兩種球飛起來。開始！

（一名同學采用用手往上托，用嘴吹，用頭頂等方法但都不能讓氣球飛起來，另一名同學一松手，氫氣球便飛了起來。）師：為什么氫氣球一下子就飛了起來？

生：因為氫氣球里面裝的是氫氣，氫氣比空氣輕。

生：因為氫氣比空氣輕，空氣像水一樣，也有向上的浮力，氫氣球受到空氣的浮力，就飛起來了。

（評：以游戲的形式導入，全面激發了學生的學習興趣，并為本節課的探究作了鋪墊。）

二、提出問題，做出猜想。

師：同學們的知識真豐富，說得非常的具體，今天老師還給大家帶來一種會飛的球（課件展示熱氣球）。同學們當你看到這徐徐升起的熱氣球時，你有什么問題想問？ 生：為什么叫熱氣球？ 生：熱氣球下面為什么有火？ 生：熱氣球為什么會上升？ 生：熱氣球上面為什么是圓的？ 生：熱氣球有什么用途？ 生：熱氣球是誰發明的？ ……

師：同學們非常的善于動腦，提出了這么多問題，很多同學最想知道的是熱空氣為什么會上升，同學們請仔細看（課件）認真想，你認為熱氣球上升的原因是什么？ 生：因為下面有火。生：因為有熱氣。生：因為里面有氫氣。

師：氫氣遇到火會發生大爆炸的。生：空氣被烤熱后，變輕了，就會上升。……

三、自由設計，自主探究。

師：不錯，同學們不僅能自己提出問題，還能夠做出自己的猜想，那么我們的猜想是不是正確呢？這節課我們就通過實驗揭開熱氣球上升的秘密。

師：桌上老師和同學們共同準備了許多材料，咱們一起來認識一下：鐵架臺、蒸發皿、平衡尺、固體酒精…… 師：現在請同學們自己動腦，獨立思考，設計出自己的實驗方法。

（學生靜靜的獨立思考）

（評：學生中存在個體差異，每個學生都有自己的個性，自己的知識儲備，因此對如何去探究的思路也不一樣，在小組交流之前給學生以獨立思考的時間，可以使全體學生都能靜下心來，深入思考，對如何設計實驗先形成自己的見解，避免在小組交流中人云亦云，思路跟著“好學生”走。真正走出少數學生做表演，多數學生做陪襯的誤區。）

師：好，我想每個同學的小腦袋瓜里都有了自己的想法，下面就把你們的想法在小組內探討交流，設計出最好的實驗方案，把它寫到記錄單上，咱們來比一比那個小組想出的辦法又多又好！

（學生小組合作交流，設計實驗方案，教師啟發引導。）師：現在請各組匯報一下，小組匯報時，其他小組注意傾聽，有意見或有補充可以及時地提出來。

生：把蠟燭點燃，將羽絨放在火焰上發方看有什么現象。生：點燃蠟燭，罩上易拉罐，把小風車放在易拉罐上，看小風車會不會轉。

生：老師，我覺得這樣做不行，風車放在易拉罐上，很容易把小風車燒著了，應該把小風車放到易拉罐上方。師：這個同學想得真周到。生：我們的方法是把硫酸紙粘成漏斗的形狀，掛在平衡尺上，加熱其中的一邊，比一比熱空氣和冷空氣那邊重。

生：我們的方法和他們的一樣，但我們用易拉罐代替硫酸紙。生：我們把固體酒精點著，把塑料袋罩在上面，然后用膠布粘在蒸發皿上，就像熱氣球那樣，看它會不會象熱氣球那樣飛起來。

生：這樣做不行，這樣塑料會被燒爛了，而且，蒸發皿太重了，根本飛不起來。師：那該怎么做呀？

生：只要把塑料袋罩在上方，加熱里面的空氣后，松手看看會不會飛起來就行了。……

師：同學們真了不起，想出了這么多好辦法。現在已經迫不及待的想做實驗了吧。實驗前請注意聽清老師的要求：

1、實驗時注意用火安全。熄滅固體酒精時，不能用嘴吹，要用濕布蓋滅。受熱后的蒸發皿，易拉罐非常燙，注意用濕布墊著拿或是涼了再拿。

2、實驗過程中，注意觀察，認真思考，及時做好記錄。

3、小組同學，搞好分工合作。師：請同學們選擇材料，開始實驗。（學生做實驗，教師巡回指導）（評：讓學生利用多種實驗材料，運用多種方法去實驗，去探究，這是課堂教學開放性的一種體現，有利于學生邏輯思維能力的培養，有利于培養學生的發散性思維。同時教師注意巧妙的點撥引導，在保證發揮學生主體作用的同時，重視了教師的啟發引導，使實驗有序進行，保證了學生實驗的效果。）

師：好，停下來！看大家興奮的樣子，實驗一定非常成功，現在請各組來匯報一下。

生：我們把塑料袋罩在點燃的固體酒精上方，塑料袋慢慢的鼓起來，松開手，塑料袋就慢慢的向上飛起來了。

生：我們加熱掛在平衡尺上的易拉罐，平衡尺有一點傾斜了。生：我們點燃了一支蠟燭，把小風車放在上方，小風車不會轉動，我們就點上了5根蠟燭，小風車飛快地轉起來了！生：我們把蠟燭點著，罩上易拉罐，把羽絨放在上方，羽絨向上飛起來了。

生：我們把卡紙剪成紙蛇，用線栓起來，放在蠟燭的上面，紙蛇轉動起來。

生：我們是把紙條放在蠟燭的上面，紙條會飄起來。……

師：通過實驗，大家有了這么多的發現，那么這些現象能夠說明什么問題呢？（學生思考）生：被燒熱的空氣比沒被燒熱的空氣輕。生：同體積的熱空氣比冷空氣輕。

生：空氣也有浮力，熱空氣受到空氣的浮力的作用，會向上升。所以能使塑料袋飛起來，也能推著風車和紙蛇轉。師：那么現在就請同學們解釋一下我們這節課的研究問題，熱氣球為什么會上升？

生：熱氣球下面有火，把球里面的空氣烤熱，熱空氣上升就帶著熱氣球飛起來了。師：誰能說的更具體一些？

生：空氣受熱后，會膨脹起來，會變輕，熱空氣會上升時就使熱氣球飛起來。（教師隨機板書）

上升

↑

熱空氣（輕）

↑火

空氣

師：空氣是一種看不見摸不著的東西，空氣受熱后到底是怎樣變化的呢？（教師展示課件并總結）空氣受熱后，空氣分子間的距離拉大，體積膨脹，同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會上升。（評：恰到好處的運用了多媒體課件，使學生對看不見、摸不著的空氣受熱后的變化有了具體、形象、深刻的印象。）

四、學以致用，拓展延伸。

師：熱空氣上升的原理在生活中有廣泛的應用，你們知道有哪些？ 生：走馬燈

生：吸油煙機安裝在鍋灶的上部。生：排氣扇安裝在前的上方。……

師：熱氣球在體育、娛樂等各個方面也有著廣泛的應用。（課件展示孔明燈）大家請看，這是世界上最早的熱氣球—孔明燈，大家知道他是哪國人發明的？ 生：法國 生：英國

師：錯！孔明燈是我國三國時期諸葛孔明發明的，用來傳遞軍事信號，它要比歐洲的熱氣球早700——800年，我們的祖輩的成就讓我們感到驕傲和自豪，那么作為新一代的我們——在座的各位同學，一定要好好學習，將來做出更令世人矚目的成就！

師：關于熱氣球，大家可能又在腦海中產生了許多新問題，課下請繼續研究。請同學們把實驗材料整理好，下課。

第五篇：青島版小學科學四年級上冊《熱氣球上升的秘密》教學反思

《熱氣球上升的秘密》教學反思

本節課對于熱氣球上升的探索，學生的學習興趣比較高，借助多媒體來展現熱氣球升空的過程，創設主動探究的情境，調動學生積極思維是一個很好的方法。在好奇心的驅使下學生們能夠像科學家那樣通過實驗進行熱空氣上升原理的探究，體驗到學習科學的樂趣。學生能提出的問題，教師不先發問，為學生營造一個寬松、民主、融洽的學習環境。

在學生獨立探索后，教師給出一定時間讓學生充分地、獨立地思考，并把思考的結果充分表達出來。通過討論，學生的探索結果得到了交流和相互的啟發提高。

學生的探索活動，離不開教師的指導，在具體的探索過程中，當學生的觀察興趣發生變化時，教師應充分尊重學生的選擇，及時給與學生有效的指導，幫助他們依據觀察目的，選擇合適的觀察方法和觀察工具進行觀察。避免有的小組因追求面面俱到而造成的觀察不深入；防止了觀察目的不明確，活動沒有實效。要讓學生確實認識到，空氣受熱后，體積膨脹、重量減輕、會上升的性質。

特別是在仿制熱氣球的過程中，注意塑料袋和酒精燈的距離，當塑料袋鼓起來后再放手，要注意防火，以免發生意外。

改進之處：課前要讓學生充分搜集有關熱氣球的知識，再者教師課前要做充分的實驗準備，以應對課堂發生的各種情況。