第一篇：教案 電和我們的生活（大全）

《電和我們的生活》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、親自調(diào)查、訪談、參觀、實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道電的有關(guān)知識(shí)。積極參與節(jié)電宣傳的活動(dòng)，使學(xué)生、家庭成員、社區(qū)成員們對(duì)目前缺電形勢(shì)、電來(lái)之不易等有進(jìn)一步的了解，從而增強(qiáng)人們的節(jié)電意識(shí)、知道在日常生活如何節(jié)約用電。通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生調(diào)查、收集、處理信息和與人溝通的能力。

2、發(fā)展目標(biāo)：在老師的指導(dǎo)下了解電的特點(diǎn)，用電安全的方法，掌握節(jié)約用電的辦法，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新感興趣，培養(yǎng)他們的合作探究的能力和創(chuàng)新思維的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握安全用電和節(jié)約用電的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握預(yù)防雷電的方法和觸電自救的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

視頻資料、圖片、手搖發(fā)電機(jī)、太陽(yáng)能多功能材料、毛皮、橡膠棒、碎紙屑

四、教學(xué)過(guò)程

1、錄像導(dǎo)入：

師：我們先來(lái)看一段新聞，看看說(shuō)的什么事情。

播放。提問(wèn)。

師：停電會(huì)對(duì)我們的生活帶來(lái)不便，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)電和我們的生活。（板書(shū)課題）

2、師：我們的生活很多地方都用到了電，你舉一下生活中的電都有什么用途呢？

生：看電視、電腦、電燈......師：如果沒(méi)有電，我們的生活將會(huì)怎樣？

生：......3、師：電對(duì)我們很重要，你知道電從哪里來(lái)的嗎？電是怎么傳送的呢？下面看這么一幅資料圖。（生看，師解讀）像我們現(xiàn)在家庭學(xué)校用電基本上來(lái)自火電，也就是利用煤燃燒，加熱水，利用產(chǎn)生的水蒸氣繼續(xù)加熱，繼而推動(dòng)發(fā)電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生電，然后通過(guò)高壓線輸送到變壓站，通過(guò)變壓站將高壓變成我們常用的220V電壓（板書(shū)：220V），這樣我們就用上了電。

煤是不可再生資源，用完就沒(méi)有了，所以說(shuō)我們要怎么樣？

生：節(jié)約用電！

師：3月28日是世界節(jié)約用電日，呼吁人們節(jié)約用電，下面的我們來(lái)看一個(gè)節(jié)約用電日的一個(gè)宣傳短片：地球一小時(shí)。

播放短片。

師：在這一天人們通常會(huì)在晚上八點(diǎn)半到九點(diǎn)半熄燈一小時(shí)來(lái)響應(yīng)活動(dòng)的號(hào)召，所以老師也呼吁大家在這一天也能做到這樣。

4、師：剛才我們提到了火力發(fā)電，那生活中還有沒(méi)有其他的方法來(lái)發(fā)電呢，不一定非得是我們家庭中的用電，動(dòng)動(dòng)腦經(jīng)想一想，舉手回答。

生：太陽(yáng)能發(fā)電、水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電.........(師跟著板書(shū)：太陽(yáng)能發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電、地?zé)岚l(fā)電、潮汐發(fā)電)

師：其實(shí)還有一種發(fā)電方式大家冬天經(jīng)常發(fā)生，這就是摩擦起電（板書(shū)：摩擦起電）下面我們就來(lái)演示一下摩擦起電。這是一個(gè)橡膠棒，這是一塊毛皮，這兒呢有一些非常小的碎紙屑，我們知道如果將橡膠棒與紙屑接觸不會(huì)將紙屑吸起，現(xiàn)在老師將橡膠棒與毛皮摩擦一會(huì)，再用這個(gè)橡膠棒與紙屑接觸，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。

師演示，紙屑被吸了起來(lái)。

師：這是為什么呢？

生：......師：其實(shí)是毛皮與橡膠棒摩擦產(chǎn)生了靜電，而靜電可以吸附一些比較輕的微小的物體，在現(xiàn)實(shí)生活中有很多人說(shuō)被誰(shuí)電到了，這就是產(chǎn)生了靜電?？催@么一幅圖（冬天開(kāi)車門(mén)被電）冬天開(kāi)車門(mén)時(shí)候經(jīng)常被車門(mén)電到就是因?yàn)槟惝a(chǎn)生的靜電通過(guò)車門(mén)放電了。這就是摩擦起電，還有一種方式呢是手搖發(fā)電，看老師這里，老師這里有一個(gè)手搖發(fā)電機(jī)（介紹它的結(jié)構(gòu)），通過(guò)手搖產(chǎn)生的電使燈泡亮了起來(lái)，這是機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)榱穗娔?，下面同學(xué)們自己四人一小組體驗(yàn)一下手搖發(fā)電機(jī)。

（發(fā)放手搖發(fā)電機(jī)，后師巡視指導(dǎo)）

師：好了，現(xiàn)在放下手中的發(fā)電機(jī)我們來(lái)看一個(gè)更有意思的，看這兒是一個(gè)太陽(yáng)能的多功能材料（介紹材料構(gòu)造），下面呢我們將它放在太陽(yáng)光下，看它能產(chǎn)生電嗎？

實(shí)驗(yàn)展示，分別測(cè)試使風(fēng)扇轉(zhuǎn)、使聲音響、使燈亮。

師：這就是太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變?yōu)榱穗娔埽眠@個(gè)材料呢，我們也可以實(shí)現(xiàn)風(fēng)力發(fā)電，怎么做呢？我們吹風(fēng)扇，使風(fēng)扇轉(zhuǎn)，看能否使聲音響起來(lái)，現(xiàn)在老師先將線接起來(lái)，然后找位同學(xué)來(lái)給大家吹風(fēng)扇。

多找?guī)孜煌瑢W(xué)體驗(yàn)。

師：這就是風(fēng)能轉(zhuǎn)變?yōu)榱穗娔堋?/p>

5、師：我們知道了，電給我們帶來(lái)了方便，它會(huì)不會(huì)有不好的一面呢？

生：觸電死亡.....師：很好，電也是很危險(xiǎn)的，所以我們要增強(qiáng)安全意識(shí)，下面我們通過(guò)幾幅漫畫(huà)來(lái)具體認(rèn)識(shí)一下。

（邊看邊解釋）

6、拓展延伸：

師：雷電的也屬于電的一種，這兒呢就會(huì)講到一位著名科學(xué)家，他對(duì)雷電做出了什么研究和貢獻(xiàn)呢，下面看一個(gè)短片，富蘭克林的故事。

播放短片

師：富蘭克林發(fā)明了什么啊？

生：避雷針。

師：避雷針就是一些金屬做成的，將雷電導(dǎo)入大地，進(jìn)而避免了雷擊。

7、總結(jié)收獲：

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

生：......

第二篇：電和我們的生活

第一單元

電 1.1 電和我們的生活

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動(dòng)過(guò)程，并且科學(xué)文件夾記錄；

2、經(jīng)歷一次收集并且處理數(shù)據(jù)的科學(xué)研究過(guò)程；

3、討論他們想知道的關(guān)于電的知識(shí)；

4、明確一些安全用電的常識(shí)，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道安全用電的常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于電的知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一份科學(xué)調(diào)查記錄表，課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識(shí)的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

課前我們做了一個(gè)調(diào)查記錄，調(diào)查了我們自己家里的用電器，這節(jié)課我們就來(lái)做個(gè)統(tǒng)計(jì)，交流我們的調(diào)查結(jié)果。

二、探究過(guò)程

1、調(diào)查家中的電器。

（1）小組內(nèi)互相交流調(diào)查記錄，同學(xué)之間相互說(shuō)說(shuō)。

（2）個(gè)人統(tǒng)計(jì)：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統(tǒng)計(jì)的數(shù)量是多少？（3）全班交流。

（4）在調(diào)查你們發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？（5）自己還有哪些想法？

（6）要是沒(méi)有電的話，我們的生活會(huì)怎樣？

2、交流我們知道的電的知識(shí)。

（1）小組討論，相互說(shuō)說(shuō)你在以前知道的關(guān)于電的知識(shí)。A、靜電的知識(shí) B、雷電的知識(shí) C、富蘭克林的故事

1752年6月的一天，美國(guó)費(fèi)城郊區(qū)，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個(gè)人正興致勃勃地在那里放風(fēng)箏。突然，一道閃電劈開(kāi)云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢(qián)般的雨點(diǎn)就瓢灑盆潑般地傾下來(lái)了。只見(jiàn)老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里去，拉緊風(fēng)箏線。這時(shí)，閃電一道亮過(guò)一道，雷鳴一聲高過(guò)一聲。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者順著兒子指的方向一看，只見(jiàn)那拉緊的麻繩，本來(lái)是光溜溜的，突然怒發(fā)沖冠，那些細(xì)纖維一根一根都直豎起來(lái)了。他高興地喊道：“天電引來(lái)了！”他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被誰(shuí)推了一把似地，跌到在地上，渾身發(fā)麻。他顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來(lái)，將帶來(lái)的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來(lái)天電和地電是一個(gè)樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。

這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林于1706年4月17日生在美國(guó)，小時(shí)候家里很窮，無(wú)錢(qián)上學(xué)，就在哥哥開(kāi)的印刷廠中當(dāng)學(xué)徒。然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發(fā)明，而且是電學(xué)的開(kāi)門(mén)鼻祖。他不僅是一位偉大的科學(xué)家，還是一位杰出的政治家和外交家，他是《獨(dú)立宣言》的發(fā)起人之一，是美國(guó)第一任駐外大使。

風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)之后，富蘭克林寫(xiě)了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質(zhì)，還提出了制造避雷針的設(shè)想，使建筑物免遭雷擊。然而，當(dāng)他的論文在英國(guó)皇家學(xué)會(huì)上宣讀的時(shí)候，有人卻報(bào)之以輕蔑和嘲諷。但是，科學(xué)終究會(huì)戰(zhàn)勝愚昧和無(wú)知，1756年英國(guó)皇家學(xué)會(huì)授予富蘭克林皇家學(xué)會(huì)正式會(huì)員的稱號(hào)。富蘭克林發(fā)明的避雷針，一下子風(fēng)靡一時(shí)，傳到英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國(guó)卻發(fā)生一段離奇的故事。

D、關(guān)與電的科學(xué)家

（愛(ài)迪生發(fā)明燈泡的故事等?）

3、知道安全用的重要性，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。（1）哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)。? 在戶外，哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)？ ? 在家里與學(xué)校，哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)？（2）我懂得怎樣安全用電？ ? 討論：怎樣安全用電。? 全班交流。

三、總結(jié)。

第三篇：《電與我們的生活》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究：會(huì)用調(diào)查家用電器、查閱書(shū)刊、上網(wǎng)和請(qǐng)教別人等方式獲得有關(guān)電的資料，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，參與討論，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)電的問(wèn)題。初步學(xué)會(huì)觸電后的急救技能。

2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：樂(lè)于與大家交流和分享自己的成果，關(guān)注周圍的用電安全。

3、科學(xué)知識(shí)：知道安全用電、雷電等電的基礎(chǔ)知識(shí)，了解觸電后的急救方法。

教學(xué)用具：手搖發(fā)電機(jī)一臺(tái)，鹽水實(shí)驗(yàn)材料一套（燒杯一只、鹽一袋、干電池三節(jié)、導(dǎo)線三根、小燈座一只、藥匙一只），表格一張。

教學(xué)過(guò)程：

課前一周發(fā)下調(diào)查表（見(jiàn)附表一），讓學(xué)生回家做調(diào)查研究。課前一天，把調(diào)查表收集起來(lái)，了解學(xué)生的調(diào)查研究情況，以加強(qiáng)教學(xué)的目的性。

一、匯報(bào)家中電器情況

1、談話：電在我們的生活中已經(jīng)是無(wú)處不在，我們的生活已離不開(kāi)電。比如教室中日光燈要用電，待會(huì)兒要用實(shí)物投影儀幫助大家上課。上個(gè)星期五老師讓大家回家去調(diào)查了家中的電器情況，下面請(qǐng)三個(gè)小朋友上臺(tái)，利用實(shí)物投影儀向大家匯報(bào)家中的電器情況。我建議大家用這樣的方式說(shuō)話“我家有幾個(gè)什么電器，用的是什么電”。

三個(gè)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。教師利用學(xué)生匯報(bào)中的矛盾，解釋交流電、直流電：交流電是指發(fā)電廠中發(fā)出來(lái)的電。直流電一般是指干電池中的電。

2、談話：看起來(lái)我們小朋友家中的電器的確很多，生活很富裕。電腦、電話、電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)和空調(diào)等電器是家庭生活現(xiàn)代化的幾個(gè)重要標(biāo)志。讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下我們班家中的電器，舉手表示家中有這種電器的。（全班共40人）

名稱電腦電話機(jī)彩電洗衣機(jī)電冰箱空調(diào)

數(shù)量304039404038

在實(shí)物投影儀上放上表格，教師逐件統(tǒng)計(jì)電器的數(shù)量。統(tǒng)計(jì)后稍加分析。

3、談話：我們的家中有那么多的電器，要是沒(méi)電了，我們的生活會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)三至六名學(xué)生表述。

二、交流我們知道的電知識(shí)

1、談話：電對(duì)我們的生活有那么大的影響，我想大家對(duì)于電的知識(shí)一定知道得很多吧。下面讓我們來(lái)交流一下吧。怎么交流呢？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)生交流電的知識(shí)。

學(xué)生可能會(huì)從用電安全、雷電和其它有關(guān)電的知識(shí)來(lái)交流。在交流過(guò)程中教師也可參與學(xué)生的交流。比如講講高壓電的危險(xiǎn)性，交流電和直流電的電壓高低差異等等。

三、交流問(wèn)題

1、學(xué)生提出問(wèn)題。教師對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)隨機(jī)地處理。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：（以下問(wèn)題均來(lái)自學(xué)生的問(wèn)題）

電是怎么來(lái)的？

發(fā)電廠是怎么發(fā)電的？

雷電是怎樣產(chǎn)生的？

雷電的能量能利用嗎？

人觸電后如何進(jìn)行急救？

電為什么不能遇到水？

如何防止觸電？

電是怎么到我家的？

2、可以隨機(jī)做的活動(dòng)：

電是怎么來(lái)的？

教師出示手搖發(fā)電機(jī)，學(xué)生觀察發(fā)電機(jī)的組成，并相互交流。然后演示手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電實(shí)驗(yàn)。接著問(wèn)發(fā)電廠里的電是用什么力量發(fā)出來(lái)的。最后問(wèn)學(xué)生電可以無(wú)中生有嗎。

電為什么不能遇到水？

實(shí)驗(yàn)一：清水可以導(dǎo)電嗎？實(shí)驗(yàn)二：鹽水可以導(dǎo)電嗎？最后講述水導(dǎo)電和人導(dǎo)電的原因。

人觸電后如何進(jìn)行急救？

先講述急救的方法，然后示范，最后學(xué)生練習(xí)。

四、總結(jié)。

第四篇：《電和我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

《電和我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

———開(kāi)啟學(xué)科素養(yǎng)之門(mén)

哈爾冰市地段小學(xué)傅禹杰

科學(xué)課一直是孩子們喜歡的課程。其中充滿了趣味性的知識(shí)，充滿了猜測(cè)，充滿了挑戰(zhàn)，充滿了實(shí)驗(yàn)操作。孩子們?cè)趧?dòng)腦思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，合作探究，互相討論交流中不斷成長(zhǎng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，他們學(xué)會(huì)了細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并勇于解決問(wèn)題。

在課堂教學(xué)中收獲知識(shí)與能力的培養(yǎng)齊頭并進(jìn)，寓教于樂(lè)是我們最終要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升過(guò)程中。我主要著力于三點(diǎn)：

一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的操作能力。

二、激發(fā)學(xué)生勇于參與經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。

三、注重知識(shí)的拓展延伸，合理利用教學(xué)資源。

在《電和我們的生活》教學(xué)中，教學(xué)伊始，我請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)他們的家中有哪些家用電器，這些家用電器的作用和功能又是什么？

孩子們來(lái)了興致，各抒己見(jiàn)。期間，我要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人的表述，不得重復(fù)課堂氛圍。

頓時(shí)進(jìn)入活躍的狀態(tài)。然后我又問(wèn)學(xué)生，你們認(rèn)為這些電器中哪個(gè)最重要？這些電器靠什么來(lái)工作的呢？經(jīng)過(guò)一番討論，最終孩子們一致認(rèn)為電燈最重要。

此時(shí)我出示了一張幻燈片—愛(ài)迪生在凝神思考的話畫(huà)面。請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)對(duì)愛(ài)迪生的了解。

學(xué)生們只知道愛(ài)迪生發(fā)明了電燈，于是我抓住了這一教育契機(jī)，給孩子們講了愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事。

愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事：愛(ài)迪生是美國(guó)大發(fā)明家，只上過(guò)幾年小學(xué)，但他從小就迷上了發(fā)明創(chuàng)造。1877年開(kāi)始，愛(ài)迪生決心發(fā)明一種安全而長(zhǎng)壽的電燈。他先后試驗(yàn)了1600多種燈絲材料，都未成功，一次次的失敗，并沒(méi)有讓他氣餒。通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，愛(ài)迪生總結(jié)出玻璃泡內(nèi)必須保持真空狀態(tài)，于是他用碳化棉絲裝入真空玻璃泡內(nèi)。

1879年12月21日，他和助手接通了電流后，這只電燈亮了，這是世界上第一盞電燈，燈絲燃燒了48小時(shí)。以后，愛(ài)迪生又成功地用竹絲作燈絲，首次在市場(chǎng)上出售，后來(lái)又用紙條碳化后作燈絲以降低成本，終于使電燈得到了普及。再以后又將燈泡改用鎢絲作燈絲，在燈泡內(nèi)加入一些惰性氣體，使燈泡不斷完善。有人曾問(wèn)過(guò)愛(ài)迪生:

“你發(fā)明電燈，經(jīng)歷了1600次的失敗，怎么能堅(jiān)持不斷試下去的?”愛(ài)迪生說(shuō):

“這1600多次的試驗(yàn)，不是失敗，而是證明了1600種方案行不通，這也是一種成功，沒(méi)有這些，最后是發(fā)明不出電燈的。"在愛(ài)迪生紀(jì)念館門(mén)前，有只幾米高的電燈的雕塑，在底座上刻著一行字:

“你給世界帶來(lái)了光明。”

聽(tīng)了我講的故事，孩子們內(nèi)心澎湃，紛紛說(shuō)出了自己的感悟。于是我再次抓住這一教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“關(guān)于電，你想了解哪些知識(shí)，為什么會(huì)有這樣的想法呢？”把孩子們自然引入了對(duì)電學(xué)的深層探究之中。我鼓勵(lì)孩子們帶著疑問(wèn)。

通過(guò)獨(dú)立搜集資料、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作去解決問(wèn)題，從起點(diǎn)為孩子們埋下了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)探究的興趣。

第五篇：電和我們的生活教學(xué)反思

篇一：《電是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

《電是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

《電是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

（本節(jié)教材是滬科版九年級(jí)第十三章第一節(jié)。是整個(gè)電學(xué)的基礎(chǔ)。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，本節(jié)教材學(xué)習(xí)的好與壞將會(huì)直接影響整個(gè)電學(xué)部分的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)積累；本課內(nèi)容在編排上真正體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程基本理念，通過(guò)探究、分析、歸納來(lái)認(rèn)識(shí)靜電，防止和利用靜電，因此，這一節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生能力上都十分重要。）[教學(xué)目標(biāo)] a、知識(shí)與能力

1、知道摩擦起電及帶電物體的性質(zhì)

2、知道電荷的種類及電荷間的作用規(guī)律

3.、認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器及其作用

b、過(guò)程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生利用身邊現(xiàn)有物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，歸納、概括和應(yīng)用知識(shí)的能力

c、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2、通過(guò)了解靜電的應(yīng)用和危害，培養(yǎng)大家一分為二認(rèn)識(shí)事物的辯證唯物主義的世界觀.[教學(xué)重點(diǎn)]

1、摩擦起電的探究

2、電荷間的作用規(guī)律

[教學(xué)難點(diǎn)] 電荷的分類、電荷間的相互作用

[課程理念的滲透] 充分利用課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種情景，抓住對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程應(yīng)具備的素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)在探究過(guò)程中與他人合作的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂(lè)趣，讓學(xué)生體會(huì)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的基本理念。

[實(shí)驗(yàn)器材] 玻璃棒、絲綢、毛皮、橡膠棒、驗(yàn)電器、碎紙屑。

[教法] 科學(xué)探究法 互動(dòng)實(shí)驗(yàn)啟發(fā) 多媒體直觀教學(xué)

[學(xué)法] 主動(dòng)探究 合作互助

[教學(xué)過(guò)程]

一、引入新課。

教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們家里哪些地方用到了電？

二、新課教學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的圖15-1到 圖15-5，加深學(xué)生對(duì)電和我們的生活的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生想象一座城市完全斷電將會(huì)怎樣？

1、探究摩擦起電現(xiàn)象。

師：同學(xué)們，你們?cè)缟嫌檬嶙邮犷^發(fā)，你會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？

生：頭發(fā)飄起來(lái)。

生：頭發(fā)變的蓬松。

生：有的頭發(fā)會(huì)掉下來(lái)，有的頭發(fā)在梳子上難以掉下來(lái)。

教師在提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能發(fā)散性得出幾種答案，有的答案可能與我們今天所講的內(nèi)容無(wú)關(guān)，甚至與我們物理無(wú)關(guān)，有的答案可能是本節(jié)的后面內(nèi)容，這是教師應(yīng)給予積極肯定，然后給予梳理和引導(dǎo)，讓整體學(xué)生思維從無(wú)序狀態(tài)變成有序，讓學(xué)生明確今天探究?jī)?nèi)容的方向性，讓學(xué)生的探究變的有條理性和邏輯性。

師：今天，我們先來(lái)研究頭發(fā)飄起來(lái)的原因，現(xiàn)在同學(xué)們把自己手中的筆的塑料部分在頭發(fā)上摩擦幾下，然后去靠近小紙屑，會(huì)觀察到什么現(xiàn)象，然后全班交流。

（學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，探究，討論。）

師：你們觀察到什么了？

生：我們觀察到紙屑被吸引。生：我們還觀察到有的紙屑被吸引后又掉下來(lái)，這是為什么？ 師：很好，同學(xué)們觀察很仔細(xì)。至于這個(gè)問(wèn)題，我們等一會(huì)就明白了。生：我什么都沒(méi)觀察到。師：你是怎么做實(shí)驗(yàn)的？

生：我是故意用塑料筆的金屬筆套摩擦頭發(fā)，為什么這就不吸引紙屑了。

（當(dāng)在探究活動(dòng)中，學(xué)生可能提出現(xiàn)在老師向?qū)W生解釋為時(shí)過(guò)早的問(wèn)題，此時(shí)老師應(yīng)給與鼓勵(lì)，讓學(xué)生知道在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到，此時(shí)也可以把這個(gè)問(wèn)題留到課后探究。）

師：一些物體被摩擦后，能夠吸引輕小物體。人們把這種現(xiàn)象稱為物體帶了電，或者說(shuō)帶了電荷。

師：用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。

2、探究電荷的種類和相互作用規(guī)律

（讓學(xué)生了解桌子上擺放的實(shí)驗(yàn)器材，如玻璃棒，橡膠棒，絲綢，毛皮，碎紙，讓學(xué)生嘗試用這些器材做摩擦起電。）

師：你們發(fā)現(xiàn)玻璃棒帶電和橡膠棒帶電，那么它們帶的電荷是否相同？

（學(xué)生按照書(shū)上探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行探究，學(xué)生邊探究邊交流，活動(dòng)中應(yīng)體現(xiàn)合作精神。）

師：你們?cè)谔骄炕顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

學(xué)生：我們這一組沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)他們用的材料比較潮濕，然后讓他們用干燥的材料重做實(shí)驗(yàn)，最后現(xiàn)象較明顯。此時(shí)學(xué)生會(huì)問(wèn)老師為什么潮濕的儀器做實(shí)驗(yàn)就不行？這時(shí)老師讓學(xué)生課后查閱關(guān)于導(dǎo)體的資料。）學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)帶電玻璃棒與帶電玻璃棒、帶電橡膠棒與帶電橡膠棒之間相互排斥，而帶電玻璃棒與帶電橡膠棒相互吸引。

師：由此你們得出什么結(jié)論？

生：我們認(rèn)為兩種帶電體所帶電荷應(yīng)是不同的。

師：你們?cè)儆帽荒Σ吝^(guò)的絲綢或毛皮分別靠近帶電的玻璃棒和橡膠棒，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

（學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)探究）

生：我們發(fā)現(xiàn)絲綢跟橡膠棒相互排斥，跟玻璃棒相互吸引。毛皮跟玻璃棒相互排斥，跟橡膠棒相互吸引。

師：這說(shuō)明自然界的電荷只有兩種，人們把絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒上所帶的電規(guī)定為正電荷，把毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒上所帶的電規(guī)定為負(fù)電荷。

師：那么你們?cè)趧偛诺膶?shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：我們發(fā)現(xiàn)了電荷間相互作用的規(guī)律是：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

（在探究中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律應(yīng)該在老師的循序誘導(dǎo)下由學(xué)生自己得出，這樣便于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、歸納能力和表術(shù)信息的能力。）師：下面我們來(lái)了解摩擦起電的原因和實(shí)質(zhì)，現(xiàn)在同學(xué)們閱讀[信息窗]內(nèi)容，然后同學(xué)們相互交流。

（同學(xué)們開(kāi)始閱讀）

生：原來(lái)摩擦起電是電子在物體之間的轉(zhuǎn)移。得到電子的物體帶負(fù)電，失去電子的物體帶正電。師：下面我們來(lái)研究如何檢驗(yàn)物體帶電的儀器。

（此時(shí)教師展示實(shí)物告訴學(xué)生這是驗(yàn)電器，讓學(xué)生觀察實(shí)物并介紹各部分的名稱，組織學(xué)生交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器是利用電荷間相互作用的規(guī)律制成的，可用來(lái)檢驗(yàn)物體 是否帶電，知道驗(yàn)電器怎樣檢驗(yàn)物體是否帶電和粗略比較帶電的多少。此外還可以

補(bǔ)充驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體帶電性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)（可放在課外研究）。

三、小結(jié)并布置作業(yè)，讓學(xué)生課后繼續(xù)探究課堂上留下的內(nèi)容。

教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)物理教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到“物理就在自己身邊”，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。”的理念。原來(lái)教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有注重利用學(xué)生熟悉的物理現(xiàn)象和利用身邊的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。雖然，學(xué)生也能掌握知識(shí)，但總沒(méi)有投入的“課堂”中。這次，我充分利用學(xué)生手中的器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣被激發(fā)出來(lái)，始終在一種高漲的情緒下參與學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，老師要做好指導(dǎo)和引導(dǎo)，師生都以積極的心態(tài)投入課堂。學(xué)習(xí)了摩擦起電的初步知識(shí)后，讓學(xué)生探究電荷之間的作用規(guī)律和電荷的種類是重點(diǎn)和難點(diǎn)。原來(lái)，我主要是設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，在課堂上演示，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)從猜想到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)一些過(guò)渡的問(wèn)題和啟發(fā)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入到探究中，學(xué)生討論設(shè)計(jì)了很多可行的方案。教學(xué)中的引導(dǎo)還是很重要的，象探究電荷種類問(wèn)題，教師要引導(dǎo)問(wèn)題的提出和引導(dǎo)怎樣用實(shí)驗(yàn)探究，利用什么知識(shí)。“物理就在自己身邊”，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。”的理念。原來(lái)教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有注重利用學(xué)生熟悉的物理現(xiàn)象和利用身邊的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。雖然，學(xué)生也能掌握知識(shí)，但總沒(méi)有投入的“課堂”中。這次，我充分利用學(xué)生手中的器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。學(xué)生興趣被激發(fā)出來(lái)，始終在 篇二：1電和我們的生活

1.1 生活中的靜電現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電；帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引；電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來(lái)可以產(chǎn)生電流。

2、能根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

3、發(fā)展學(xué)生探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：解釋靜電現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷 教學(xué)準(zhǔn)備：

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、引疑

師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣？----頭發(fā)飄起來(lái)了。

提問(wèn)：頭發(fā)為什么能飄起來(lái)呢？

師演示，用梳子靠近紙屑，問(wèn)：可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象

二、探究

小組實(shí)驗(yàn)：用一根經(jīng)過(guò)摩擦過(guò)的塑料棒，靠近碎紙屑，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（摩擦過(guò)的塑料棒能吸起碎紙屑）

講述：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？因?yàn)樗芰习艚?jīng)過(guò)摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來(lái)了。

提問(wèn)：生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，你知道的有哪些？

學(xué)生交流

講述：靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺(jué)不到物體帶電呢？原來(lái)，物質(zhì)同時(shí)具有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。由于正、負(fù)電荷數(shù)量相等相互抵消，所以物體不顯示帶電。當(dāng)物體受到外界影響（例如磨擦）時(shí)，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正負(fù)電荷數(shù)量不一樣了，物體就顯示帶電了。如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來(lái)了。

講述：讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧，用一塊羊毛制品反復(fù)摩擦充氣氣球的一個(gè)側(cè)面，將氣球的這個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？將兩個(gè)充氣氣球緊挨著懸掛在約1米長(zhǎng)的木尺上，用羊毛制品分別摩擦兩個(gè)氣球相互接觸的部位，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

匯報(bào)交流

小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）互相吸引。

講述：摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。要形成電流就必

須使電荷流動(dòng)起來(lái)，需要具備動(dòng)力，需要形成電路。

三、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、生活中的靜電現(xiàn)象

正正，負(fù)負(fù)相互排斥 正負(fù)，負(fù)正相互吸引 教學(xué)反思： 篇三：電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思

第六節(jié)電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思

尹洪艷

電動(dòng)機(jī)這節(jié)課是八年級(jí)第九章中第六節(jié)課的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)。主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象后的知識(shí)延伸，讓學(xué)生明確電和磁之間可以相互轉(zhuǎn)化，并進(jìn)一步了解物理知識(shí)在生活中的重要應(yīng)用，體現(xiàn)從物理走向生活的課改理念。在課前我自己動(dòng)手制作課件，體會(huì)到多媒體課件在教學(xué)中的重要作用。雖然時(shí)間準(zhǔn)備有些倉(cāng)促，課件中還有不完善的地方，個(gè)別圖片設(shè)置尺寸稍欠合理，個(gè)別字體的顏色不夠醒目，但我體會(huì)到制作課件帶來(lái)的成就感。反思起來(lái)我覺(jué)得有以下幾方面還是值得借鑒的：

1、應(yīng)用多媒體課件演示電動(dòng)機(jī)換向器的作用比實(shí)物演示可見(jiàn)度大，而且轉(zhuǎn)速容易控制，學(xué)生看得更清楚，雖然教材中沒(méi)有涉及到電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速控制，但在課件中經(jīng)歷了調(diào)速這個(gè)過(guò)程，學(xué)生也就會(huì)有所了解。

2、教學(xué)中還是盡可能讓學(xué)生參與到課堂之中，一般學(xué)生能分析得出的結(jié)論由學(xué)生得出來(lái)，教師不包辦代替。

3、課前讓學(xué)生去經(jīng)歷了制作小電動(dòng)機(jī)的過(guò)程，學(xué)生的制作熱情高漲，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，合作精神，同時(shí)也讓學(xué)生去探究了電動(dòng)機(jī)連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

我自認(rèn)為本節(jié)課還有很多不足之處：

1、是用課件代替演示實(shí)驗(yàn)還有值得商討的地方，課件雖然可以模擬實(shí)驗(yàn)條件，但畢竟不是實(shí)驗(yàn)，我們只有在不得以的條件下才可用課件代替實(shí)驗(yàn)，只有在權(quán)衡利弊后使用。

2、應(yīng)用多媒體的應(yīng)用水平有限，還只能做ppt，對(duì)flash的制作要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能自己制作flash課件。

3、由于本節(jié)內(nèi)容較多，在讓學(xué)生經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程時(shí)間給得不夠充分，沒(méi)有讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，對(duì)少中下水平學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得節(jié)奏過(guò)快。

4、課堂氛不夠活躍，和平時(shí)相比今天學(xué)生的表現(xiàn)有差距，可能受到聽(tīng)課教師的影響，有的學(xué)生的問(wèn)題在課堂上想說(shuō)而沒(méi)敢說(shuō)，課后才和我交流。

5、本節(jié)課由于學(xué)生受力學(xué)知識(shí)水平的限制，在電動(dòng)機(jī)的受力分析教師完全替代了學(xué)生，總顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂環(huán)節(jié)就顯得不夠流暢。

總之，我在完成了教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，有很多不足的地方，我愿意與同事們相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。篇四：1.1電和我們的生活

1.1電和我們的生活

一、教學(xué)目標(biāo) 1．經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動(dòng)過(guò)程

2．討論學(xué)生們想知道的關(guān)于電的知識(shí)。

3．明確一些安全用電的常識(shí)，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、交流知道關(guān)于電的知識(shí)

2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)行個(gè)體研究、后小組交流的習(xí)慣

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、準(zhǔn)備一份調(diào)查記錄表

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、引入：

1、引導(dǎo)學(xué)生思考：我們的教室里有哪些儀器是用電來(lái)工作的？他們的用途是什么？

2、生交流討論填寫(xiě)表格。

（二）、交流關(guān)于調(diào)查結(jié)果：

1、交流：我們的教室里有哪些儀器是用電來(lái)工作的？他們的用途是什么？

2、小結(jié)：

（1）用電工作的裝置我們稱為電器

（2）電能為我們做很多的事情，我們的生活離不開(kāi)電

（3）日常使用的電有發(fā)電廠產(chǎn)生的交流電和干電池的直流電

（4）強(qiáng)調(diào)電壓較高的電存在的危險(xiǎn)性，禁止對(duì)220v的家用電器、電路進(jìn)行任何嘗試性活動(dòng)。

（三）、交流我們知道的電知識(shí)

1、電在我們的生活中非常重要，我們的生活已離不開(kāi)電。家里各種各樣的電器能方便我們生活和學(xué)習(xí)。你知道哪些關(guān)于電的知識(shí)呢？

2、請(qǐng)三至六位同學(xué)談?wù)勊麄冎狸P(guān)于電的知識(shí)。

3、教師用課件補(bǔ)充知識(shí)：

（1）、有關(guān)雷電的知識(shí)

（2）、富蘭克林的故事

（3）、靜電的實(shí)驗(yàn)

（四）、知道安全用電的重要性，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣：

我們的生活離不開(kāi)電，但是，如果我們對(duì)電的使用不恰當(dāng)，電就給我們帶來(lái)災(zāi)難，甚至?xí)ｋU(xiǎn)到我們的生命。所以，我們?cè)趯?duì)電進(jìn)行研究時(shí)，特別要注意安全用電。

（1）、討論：怎樣安全用電。

（2）、全班交流。