第一篇：紙與我們的生活教案

《紙與我們的生活》

綜合實踐活動研究性學習選題指導課教學設計

教學目標：

1、通過研究性學習的活動開展，提高學生研究紙的興趣，引導學生積極主動地科學選題進行研究。

2、通過活動，引導走入生活，關注生活，培養學生搜集資料、處理資料的能力，培養學生的問題意識和科學探究能力，培養學生在活動中與人合作的精神。

教學重點：

創設情境，激發學生研究紙的興趣，引導學生圍繞研究主題提出問題，整理問題，形成課題，并自主選擇課題進行研究。

教學難點：

引導學生圍繞主題提出問題，整理歸類問題，形成課題，初步掌握科學選題的方法。

教學時間：一課時 教學準備：

生：觀察和收集生活中各種各樣的紙制品。師：紙制品、百寶盒、課件、視頻、活動表格等。教學過程：

一、組織教學，課前交流。

安排好座位，發下問題紙和小組匯總歸類表格。

同學們，很高興我們能夠相聚在綜合實踐活動課堂。咱們的綜合實踐活動就是專門研究我們最感興趣的問題的，這里將是我們展示才華的舞臺。還記得我們的口號嗎？一起說（點擊課件）：我自信，我發現，我研究，我展示，我精彩！

二、創設問題情境，生成研究主題

1、激趣，引入話題。

同學們，這是什么？（點擊課件：樹）老師的百寶盒也里有一棵樹，你們相信嗎？誰能把這棵樹找出來？教師與學生依次摸：作業本、面巾紙、紙杯、卡片??

沒有摸到樹，為什么老師說百寶盒里有一棵樹？指名說。

同學們真聰明，剛才你們摸到的東西都是以樹材為原材料制成的紙制品。

2、交流生活中的紙。

其實，在我們的生活中還有許多紙，它們的原材料不同，適用的范圍也各不相同。誰來結合課前的觀察和收集向我們介紹一下？指名學生交流。

（評價：你真是生活的有心人，留心生活就會有所發現，同學們搜集了這么多非常有特色的紙，說明你們很善于觀察。）

看了剛才同學們搜集的各種各樣的紙，你發現了什么，想說些什么呢？ 老師發現你們不僅善于觀察，而且還善于發現，勤于思考，勇于表達。真不錯！這些品質可都是咱們綜合實踐活動制勝的法寶啊!

3、走進紙的世界。

老師也帶來了一個有關紙的短片，看了這個短片，愛思考愛提問的你有什么想說的？有什么想問的？（點擊課件）

（評價：你是用心在看，所以有所發現。你還能發現別人沒有發現的東西，真不錯。好奇心是一切科學研究的開端。你也是個愛思考愛提問的小問號。）

4、生成主題。

紙，文化燦爛，歷史悠久，與我們的生活息息相關，涵蓋的內容豐富多彩。今天，我們的綜合實踐活動課就來研究——板書：紙與我們的生活。

三、主題分解，提出研究問題

1、提出問題。

（1）特別愛思考愛提問的小問號們，你最想研究有關紙的哪方面的問題？別著急，先小組交流，然后組織好語言把它寫在老師發給你的紙條上。

（2）學生交流、書寫，師巡回指導。

（3）老師想采訪幾個同學，請你來（指名生）：

①你最想研究的是什么？（生說）老師發現你的問題就在我們身邊，很真實。（板書：很真實）

②老師很好奇你為什么想研究這個問題？（生說）這個問題你覺得很有意義，值得你去研究，也是你感興趣的問題。這是你感興趣的問題，你很想去研究。同學們你們覺得他提出的問題怎么樣？（相機板書：感興趣、有意義）

③如果讓你研究你會用怎樣研究呢？看來你想研究的問題很適合我們研究，是可操作的。（板書：可操作）你提出的問題真棒，謝謝，請坐。

還有誰來說說你想研究的問題？為什么要研究？打算怎樣研究？大家覺得他提出的問題怎么樣？

??（師相機指導問題的表述和內容指向）

2、整理問題。

（1）愛因斯坦曾說：“發現一個問題比解決一個問題還重要?！焙玫膯栴}一般都具有這樣幾個共同的特征：很真實、感興趣、有意義、可操作。剛才幾位同學提出的問題都是很有研究價值的好問題，那其他同學的問題是不是也具備這些特征呢？

下面就請小組進行評議問題，然后將問題進行匯總歸類（點擊課件）。匯總歸類的時候，老師要給大家一個友情提示（點擊課件：選擇很真實、感興趣、有

意義，可操作的好問題進行匯總，修改或剔除表述不清、沒有研究價值、操作性不強的問題，合并相同問題。將匯總后的有效問題標上序號，將同一個研究方向的歸為一類。）

（2）指名讀。學生小組評議，匯總歸類。師巡回指導。

（3）下面請各小組推薦一名自信、勇敢、表達能力強的同學來匯報你們小組匯總歸類的情況。哪一小組先來？師生評議，相機指導分類，板書：紙的歷史？紙的制作？紙的材料與特性？紙的種類與用途？紙與環保？紙的保存？

（讓我們把掌聲送給這個勇敢的同學和這一組的同學??）

四、問題梳理，確定研究課題、（1）同學們將眾多的問題匯總歸類為這幾個方面的問題，下面我們就來將這些問題轉化本次研究的小課題，（點擊課件）怎樣轉化為研究課題呢？作為研究課題，表述要更加的準確，如紙的歷史，應該改為有關紙的歷史的研究，其實課題的名稱表述形式有多種，（點擊課件）如——誰來試試？

（2）學生轉化課題，板演。

4、選擇課題。

原本還能青澀的問題，經過同學們的概括提煉，已經形成了比較規范的課題名稱。這么多的研究課題，你想選擇哪個來進行研究呢？（點擊課件）選擇課題時，咱們還要遵循四個原則（點擊課件）——感興趣、有價值、可操作、范圍小。

下面就請同學們先自主選擇課題，然后互相交流。

五、規范名稱，準確表述課題。

1、建立課題小組。

選擇完課題后，（點擊課件）咱們就要來建立課題小組了。友情提示——（點擊課件）課題小組成員選擇一個課題共同進行研究，一般為4至8人左右，有共同的興趣愛好，能力互補為宜。

請大家帶好自己的文具輕輕地站起來，排成四隊，選擇——課題的同學請舉手，請到前面來（學生根據選擇自主建立課題小組，師進行組織和宏觀調控）。

2、課題小組活動。

課題小組成立后，咱們就要進行小組的第一次活動：（點擊課件）

1、推薦課題組長，2、確立研究課題。

（點擊課件）推薦課題組長可以民主推選，也可以毛遂自薦，或者兩者結合也可以。（點擊課件）確立研究課題，不僅要確立課題的名稱，還要確立研究的具體內容。

小組活動時先討論交流，然后做記錄。（發課題小組第一次活動情況記錄表）學生討論，師指導提出具體問題。

由于時間的關系，還有不少小組記錄還沒有寫好，哪一組率先將課題小組的活動情況進行口頭匯報。（看來你們課題小組討論的卓有成效，你們對于自己想

研究的課題已經成竹在胸，雖然具體問題還值得推敲，但從你們活動的過程中展示出來的熱情，老師相信你們一定能取得研究的成果。）

五、總結課堂，指導活動。

第一次課題小組活動老師發現大家都親密配合，熱情澎湃。希望今后的活動中大家繼續發揚互助精神，服從組長的安排，團結合作，在研究的過程中共同成長，共享快樂！

課后，大家還可以根據自己研究的需要，去聘請任課老師或家長當課題研究的指導老師。這節課我們就上到這里，咱們活動計劃指導課上再見！全體起立，（點擊課件）讓我們一起高呼：我自信，我發現，我研究，我展示，我精彩！

第二篇：紙與我們的生活教學設計

紙與我們的生活教學設計

教學目標：

1、情感目標：

通過“紙和我們的生活”這一主題研究，讓學生感受并喜愛紙文化，激發學生的民族自豪感。并激發學生探究欲望，興趣以及培養環境保護意識，養成節約用紙的習慣，同時貫穿低碳生活的理念。同時在研究實踐中培養學生自主的學習態度，鼓勵學生勤于思考，勇于創新，在活動中學會與人合作。

2、能力目標：

感受探究學習的一般過程，學會搜集、分析、整理關于紙的資料。培養學生搜集資料、處理資料的能力，收集處理信息的能力，增長科普知識，增強社會交際能力、語言表達能力。

3、認知目標：

了解紙的歷史，紙與人類生活的密切關系。

教學過程：

一、情境導入，揭示課題

1、小朋友們，老師這兒有一些圖片，請你欣賞的時候說出他們的名字，生答：有（課件出示學生逐圖欣賞）

2、小朋友們見識可真廣，說的也很棒，那請你們根據他們共同的制作原料給他們取個共同的名字，應該叫什么？

學生齊答：紙

過渡：看來紙的用途可真廣，我們的生活、學習處處離不開紙，紙在我們的生活中發揮著極大的作用。今天這節綜合實踐活動課我們就來研究一下“紙和我們的生活”（課件揭題）

（通過欣賞圖片，刺激他們的感知區域，能夠積極的參與進來，并且一開始給他們呈現紙的各種用途，引起他們研究的興趣）

二、自主討論，提出問題

1、關于紙和我們的生活這個話題，小朋友們想了解紙哪些方面呢？（讓學生思考十幾秒鐘）師：好，有的小朋友已經有問題想問了，有的還在想，下面請各小組討論一下，把你們組最想了解的問題寫在老師發給你們的小紙條上，每張紙條寫一個問題，要把問題問清楚。學生按組交流討論，師下去巡視，參與討論，組織學生的問句表達。（并留心學生的問 1

題，以便可以寫在黑板上）

2、師生共同交流

（1）師：小朋友討論得可真積極，下面請一些同學站起來讀讀你們的問題，聲音響亮干脆能做到嗎？（2）老師也收集了一些你們提的比較有代表性的問題，我們一起來看一下吧。師讀紙條上的問題，并且讓學生起來歸納，這個問題是從哪個方面來研究紙的？根據學生的回答，師板書紙的歷史、紙的種類、廢紙妙用、造紙原料??

（師巡視有意選擇有價值的問題讓他們起來讀，進而老師歸納，選取4個方面紙的歷史、紙的種類、廢紙妙用、造紙原料）（3）師：現在你們是分成了四個小組，請各個小組根據組員的興趣愛好來確定你們組的研究主題。

三、尋求解決問題的方法

1、（1）小朋友們提了這么多關于紙的問題，通過交流，我們把這些問題進行了歸類整理，要研究紙和我們的生活，可以從紙的（師指板書，學生說：歷史，紙的種類，廢紙妙用、造紙原料??）這幾方面進行研究，這也就是我們研究的小主題（板書：主題）（2）師：圍繞每個主題，大家又提出了不同的問題，這就是研究的內容，我們可以分小組研究，根據研究主題，我們每個小組可以取個個性化的名字，并確定組員的分工，并共同商討研討方法。（板書：內容）

（3）要想更深入的了解關于紙的這些知識，豐富你的課題，我們可以通過哪些途徑呢？ 上網查閱資料，參觀，訪問，調查，做實驗—————— 師：這就是研究的方法（板書：方法）

（4）小朋友們開展了這些研究活動后，對紙已經有了深入了解，也學到了許多知識，想不想把你的收獲與他人共同分享呢？

想想看，你可以用什么樣的方法把你的收獲展示給大家？學生交流 課件出示：

講故事

制作網頁

做小報

圖片宣傳

制作視頻

表演小品

自創歌曲 師述：這就是研究成果的展示。不過不同的主題采用的成果展示方法也不同，如寫日記，倡議書??也是很好的成果展示方法。（板書：成果展示：寫日記，倡議書??）這樣，一

份關于“紙的歷史”的研究計劃就初步完成了。

但是要想真正搞明白這些問題，我們還得制定一個完善的計劃，這樣才能保證我們的研究活動有序有效地開展

2、接下來我們就要問繞其中的一個主題來學習制定一份研究計劃，小朋友們請看（課件出示：研究計劃表），這是一張關于紙和我們的生活的研究計劃表，里面分為四大塊：研究主題

研究內容

研究方法

成果展示

我覺得我們可以分小組研究，根據研究主題，我們可以給每個小組取個個性化的名字，并確定組長和組員的分工，并共同商討研究方法。

3、下面小朋友們能不能按照剛才的方法也來制定一份研究計劃呢？你對剩下的哪個主題最感興趣？下面我們來分組合作，請這邊兩組同學排左邊，那邊兩組排右邊，（師分組）要求：請小組成員先進行討論，再填寫表格

老師給每組下發表格，并參與學生的討論

4、反饋

下面我們來看這組小朋友制定的研究計劃（把表格放在實物投影儀上），你們覺得怎么樣？

學生點評，說得好的地方在表格上隨時修改。

（活動效果：通過 “紙與我們的生活”研究，學生們不僅學到了許多紙的相關知識，對紙有了比較全面的認識，還學到了許多生活知識，更重要的是培養了學生節約用紙的意識、保護環境的意識。并且在很多同學的日記里，他們都表達了節約用紙的愿望。）

四、總結

今天這節課我們通過交流確定了關于“紙和我們的生活”的研究小主題，研究內容，學會了選擇恰當的研究方式和成果展示方法，完成了一份較完整的研究計劃，在以后的幾周里，小朋友們要采用各種方式研究你們的課題，相信會有更多的收獲！

（師活動反思：怎樣讓活動真正貼近學生的生活，活動中學生獲得的更多的資料是關于紙的歷史，文化和造紙原料等網絡資料，而生成性的，生活化的資料較少。學生只有學會反思、交流比較，隨時調整小組計劃，才能使活動開展得有聲有色。所以，教師如何采取相應的策略來調控并引導學生的反思就至關重要。整個活動真正的過程性評價并不明顯，因此教師應更多地關注每一個學生，將學生的自我反思與即時性評價充分結合，真正是為了每一

個學生的發展。）

第三篇：“紙與我們的生活”綜合應用

紙與我們的生活

教學內容：

青島版小學數學四年級上冊 96—97頁 綜合應用 紙與我們的生活 教學目標：

1.在主動參與的過程中，學會調查的方法，提高搜集信息、整理數據的能力。2.在調查、交流的過程中，了解紙的用途，感受節約紙張的意義。3.通過活動了解紙的歷史，種類，并能夠了解到廢棄紙張也有好多用途； 4在交流的過程中，意識到保護自然資源的重要性，從我做起，從小做起，樹立環保意識。

教學重難點

重點：在調查、交流的過程中，了解紙的用途，感受節約紙張的意義。難點：在主動參與的過程中，學會調查的方法，提高搜集信息、整理數據的能力。

教具、學具：

多媒體課件，調查表，計算器，學生搜集的各種各樣的紙 教學過程：

一、創設情境，提出問題。1.中央電視臺節約用紙公益廣告 你看懂了什么？

（引導學生說出紙張與我們生活的密切聯系及對紙張的浪費）

在我們今天的日常生活中，紙扮演著十分重要的角色，已經成為我們密不可分的朋友。可以說離開了紙，我們的生活將寸步難行。

2.了解紙的用途

學生交流課前搜集的各種各樣的紙。教師在學生介紹紙時讓學生把紙貼到黑板上。

小結：通過剛才的交流我們認識了許多紙及它們的作用（師指著黑板學生齊說）：錫箔紙、復寫紙??紙的作用真不小，我們的生活處處離不開紙。

這節課我們就專門來了解一下紙與我們的生活。（師板書：紙與我們的生活。）

二、自主學習，小組探究。

同學們課前搜集了這么多非常有特色的紙，咱們還有一個任務，調查有關紙的知識，你愿意把你調查到的資料和其它同學來交流一下嗎？

學生交流自己查到的有關紙的資料。??

師小結：雖然紙的種類很多，但是我們在日常學習生活中最常用的就是木漿紙，也就是以木頭為原料做成的紙。

師：到底我們每天會用到多少紙呢？同學們課前已經做了調查，你能將你的調查表向大家展示一下。（生展示自己的調查結果）

師：我們每個年級的用紙情況到底是怎么樣的呢？下面請同學們根據課前調查的情況對調查結果作一簡單的統計。

三、匯報交流，評價質疑。

哪個小組能把你們小組的調查情況匯報一下。

學生將不同的統計方法交流一下，其它學生觀察一下從統計圖表中發現了什么。

引導學生說發現，并感受紙張的浪費 課件出示：

你知道這10張紙有多重嗎？每張紙約重3克。10張紙約重30克。也就是說我們每人每天用掉約30克紙。把這個作為一個數學信息，再加上幾個，（屏

幕出示）我們班有60人，咱們學校有24個班，你都能提出哪些數學問題呢？

引導學生提出以下問題：

師：咱們一起來計算一下，“學校每天用去多少千克紙？學校一年用去多少千克紙？”這兩個問題。

(學生小組計算整理。)集體交流：全校每天用去約30千克紙，一年用掉10950千克紙。有10噸還多呢。

四、抽象概括，總結提升。

通過調查，統計和交流，我們了解了紙的用途，經過計算和整理我們知道了僅僅我們一個學校一年就能用到10噸還多，其實一棵樹大約能造60千克紙，這樣的話，幾天要用去1棵樹呢？

（60÷30=2天）

師：那咱們具體算算，一年要用去幾棵樹呢？（10950÷60=182.5）

十年樹木，百年樹人。一棵樹大約需要生長十年時間才能用來造紙。一年過去了，180多棵樹就被我們砍掉了，五年過去了，咱們市區內可供造紙的樹木就所剩無幾了，這只是咱們一個學樣用掉的紙，如果有10所這樣的學校，100所這樣的學校呢？為了給大家造紙，筏木工人將車開進了美麗的大森林，（課件出示茂密的大森林圖片）在一瞬間，一棵棵大樹倒下了，最后竟成了這樣的場面。

（師播放只剩下樹樁的大地畫面，）

不僅我們的大森林不再美麗，而且，樹木被砍伐給我們的生存環境帶來的危害更大，同學們請看。

（課件展示樹林亂砍亂伐的危害）看到這樣的場面同學們有什么話想說的嗎？

（這個場面太恐怖了！看著特別不舒服！心里很難受！太可怕了，這一棵棵樹被砍伐，實在太可惜了。保護環境，保護樹木真是太重要了。??）

大家說的太好了，但是我們看看這些同學做的對嗎？（課件播放：教室內廢紙亂扔，作業本用半頁扔半頁的現象）你想說點什么？

（生說自己的想法，樹立節約用紙的意識）

同學們說得非常好，節約用紙，作為一名小學生，我們應怎樣節約用紙？（愛護書和本子、用過一面的紙我們可以用背面來畫畫或是做演草紙、在過年的時候少用賀年卡、我們要把作業寫規范，不隨便撕本子、我們可以收集廢紙，把廢紙賣掉，再讓它們變成新的紙。）

紙與我們的生活十分密切，讀書寫字都需要，我們離不開它，但是我們可以將用掉的紙收集起來用來造再生紙。真是個好主意。廢紙不光可以變成再生紙，還有其它的重要意義呢。

（課件出示：

五、鞏固應用，拓展提高。

1.如果把我們一年用過的10噸紙都回收并加以利用，可以節省多少能源呢？能少砍伐多少棵大樹呢？還是以小組為單位，算一算。

集體交流：

10噸廢紙可生產再生紙8000千克，能節省化原料3000千克，節約電6000千瓦時，節約水100噸。

10噸廢紙可少砍伐170棵大樹。通過剛才計算，你想說什么？ 學生交流感受廢紙回收的重要意義。

事實勝于雄辯，我們用所學的數學知識，算出了準確的數字，從數學的眼光了解了廢紙再利用的重要性。

2.3.同學們，紙與我們的生活密不可分。一頁紙就是一頁金，舉手投足間珍惜一張紙，就等于造林一片。我們只有一個地球，讓我們從自身做起，從節約每一張紙做起，珍惜和保護我們的生態環境。節約一張紙，挽救的可能是一棵大樹，甚至整個森林......節約不僅是美德，更是責任?，F在我們以小組為單位書寫一份節約用紙的倡議書吧。

板書設計：

紙與我們的生活

節約用紙 變廢為寶

使用說明：

1.教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：

“資料調查與數據整理”是學生自主學習的主要方式之一，本活動很好地體現了這個方式。在活動中通過組織學生觀察、調查、研究、解決問題的活動中，創設了共同目標、共同研究、明確分工、個體負責、資源共享、榮譽共享的需要，經歷活動的過程是學生學會合作、體驗合作、形成團隊意識，發揮團隊作用的過程，體驗合作的需要。

2.使用建議：教學時多給學生足夠探討和交流的空間，實行大開放。大空間，大交流，大收獲。

3.需破解的問題：能否將本節課與品社課結合起來，使內容更廣泛，真正體現綜合課程的價值。

滕州市第四實驗小學

陳亞婷

第四篇：三年級《紙與我們的生活》教學設計方案

三年級《紙與我們的生活》教學設計

教材分析：該綜合運用是在學生已經學習了噸、千克、克，并能進單位間的互化，又學習了兩位數乘除法和使用計算器的基礎上安排的。活動安排的內容有：調查紙的用途，搜集、整理用紙量，借助計算器討論節約用紙的意義等?；顒又黝}的選取視角獨特，貼進學生的生活。

學情分析：本綜合運用以“紙與我們的生活”為主題，容易激發學生投入的積極性。共安排了四個層次的內容：調查紙的用途，搜集、整理用紙的數量，借助計算討論節約用紙的意義，向同學們提出倡議。

教學目標 知識與能力目標：

1、在主動參與活動的過程中，學會調查的方法，提高搜集信息、整理數據的能力。

2、讓學生在整理和計算的過程中，綜合應用學過的克、千克、噸和兩三位數的乘除法統計等知識，感受到數學與生活的聯系。

情感目標：

1、在交流、調查、計算的過程中，了解紙的用途，感悟節約用紙的重要意義。

2、在解決問題過程中，鼓勵學生獨立思考，自主探究，使學生在活動中體驗與他人合作，并在交流中密切同學之間的關系。

教學準備分析： 學生準備：

1、利用多種方法調查了解紙與人們生活的密切關系。

2、調查用的統計表、收集的資料和信息等。

3、調查學校每個年級學生每天的用紙量。

4、收集各種各樣的紙。教師準備：

1、收集紙制品。

2、自制多媒體課件。教學要點分析：

重點：在調查整理的過程中，學會調查方法，提高搜集信息、整理數據的能力。難點：利用所學的知識對搜集好的數據進行整理和計算。

教學過程

活動一：欣賞紙制品，了解紙與我們生活的密切關系。教師出示百寶箱。

師：老師把一棵樹裝在這個小小的百寶箱里，同學們相信嗎？這節課請同學們幫老師把這棵大樹找出來。

教師與學生依次摸出紙杯，《唐詩三百首》、扇子、茶葉盒。師：沒有摸到大樹，為什么老師說是將一棵大樹裝在里面了呢？ 生回答。

師小結：同學們真聰明，這不是真的大樹，而是以木材為原料造成的紙制品。學生交流課前搜集的各種各樣的紙。教師在學生介紹紙時讓學生把紙貼到黑板上。

小結：通過剛才的交流我們認識了許多紙及它們的作用（師指著黑板學生齊說）：錫箔紙、復寫紙??紙的作用真不小，我們的生活處處離不開紙。

這節課我們就專門來了解一下紙與我們的生活。（師板書：紙與我們的生活。）?；顒佣航涣饔嘘P紙的知識。

師：同學們課前搜集了這么多非常有特色的紙，咱們還有一個任務，調查有關紙的知識，你愿意把你調查到的資料和其它同學來交流一下嗎？

學生交流自己查到的有關紙的資料。??

師小結：雖然紙的種類很多，但是我們在日常學習生活中最常用的就是木漿紙，也就是以木頭為原料做成的紙。

活動三：統計我們每天的用紙量并加以整理。

1、展示交流課前調查班級學生用紙情況。

師：在我們的學習生活中每天都要用到紙，我們在學習中都用紙來干什么呢？ 生：我們用紙來畫畫。生：我們用紙來做數學題。生：我們手工制做要用到紙。??

師：到底我們每天會用到多少紙呢？同學們課前已經做了調查，你能將你的調查表向大家展示一下。

學生課前分別調查了一，二，三年級的學生用紙量，簡單將調查表作一介紹。

2、學生根據課前調查表合作探索。

師：我們每個年級的用紙情況到底是怎么樣的呢？下面請同學們根據課前調查的情況對調查結果作一簡單的統計。

3、班級交流。

師：哪個小組能把你們小組的調查情況匯報一下。

學生將不同的統計方法交流一下，其它學生觀察一下從統計圖表中發現了什么。師；老師從剛才同學們的介紹中也發現了一個問題，同學請看，這是老師剛才根據同學們的計算填好的張統計表，觀察一下，不同年級的用紙量的變化有什么規律？

生：咱們每個年級的用紙量是不相同的，一個年級比一個年級多。師：你能猜想一下，四，五年級平均每人每天的用紙量是多少嗎，為什么？

生：四年級是*張，五年級是*張。因為四五年級他們需要的紙肯定是一個年級比一個年級多。

師：這是咱們學校調查后的結果，實踐證明，同學們的猜想是比較準確的。如果咱們要算全校平均每人每天的用紙量，太麻煩了，如果我們選擇一個年級的用紙量最能代表咱們學校每人每天的用紙量，你認為應該選哪一個？

生：選擇三年級平均每人每天的用紙量10。其它的不是太多就是太少了。

師：你知道這10張紙有多重嗎？每張紙約重3克。10張紙約重30克。也就是說我們每人每天用掉約30克紙。把這個作為一個數學信息，再加上幾個，（屏幕出示）我們班有50人，咱們學校有20個班，你都能提出哪些數學問題呢？

生：學校一共有多少人？ 生：我們班每天用去多少克紙？ 生：學校每天用去多少千克紙？ 生：學校一個周用去多少千克紙？ 生：學校一個月用去多少千克紙？ 生：學校一年用去多少千克紙？ ??

師：咱們一起來計算一下，“學校每天用去多少千克紙？學校一年用去多少千克紙？”這兩個問題。

(學生小組計算整理。)集體交流：全校每天用去約30千克紙，一年用掉10950千克紙。有10噸還多呢。師：一棵樹大約能造60千克紙，這樣的話，幾天要用去1棵樹呢？ 生：60÷30=2天。

師：算得非常準確。兩天過去了，咱們小樹林里的一棵大樹就沒了。一個月過去了，咱們學校外面小樹林里的樹就差不多快沒了。

師：那咱們具體算算，一年要用去幾棵樹呢？ 生：10950÷60=182.5（棵）

師：十年樹木，百年樹人。一棵樹大約需要生長十年時間才能用來造紙。一年過去了，180多棵樹就被我們砍掉了，五年過去了，咱們招遠市區內可供造紙的樹木就所剩無幾了，這只是咱們一個學樣用掉的紙，如果有10所這樣的學校，100所這樣的學校呢？為了給大家造紙，筏木工人將車開進了美麗的大森林，（課件出示茂密的大森林圖片）在一瞬間，一棵棵大樹倒下了，最后竟成了這樣的場面。

（師播放只剩下樹樁的大地畫面，）

師：不僅我們的大森林不再美麗，而且，樹木被砍伐給我們的生存環境帶來的危害更大，同學們請看。

（課件展示樹林亂砍亂伐的危害）

看到這樣的場面同學們有什么話想說的嗎？

生1：這個場面太恐怖了！看著特別不舒服！心里很難受！生2：太可怕了，這一棵棵樹被砍伐，實在太可惜了。生3：保護環境，保護樹木真是太重要了。??

師：同學們說得非常好，節約用紙，作為一名小學生，我們應怎樣節約用紙？ 生1：愛護書和本子。

生2：用過一面的紙我們可以用背面來畫畫或是做演草紙。

生3：在過年的時候少用賀年卡。我們要把作業寫規范，不隨便撕本子！生4：我們可以收集廢紙，把廢紙賣掉，再讓它們變成新的紙。??

活動四：通過計算，明確廢紙回收的意義。

師：紙與我們的生活十分密切，讀書寫字都需要，我們離不開它，但是我們可以將用掉的紙收集起來用來造再生紙。真是個好主意。廢紙不光可以變成再生紙，還有其它的重要意義呢。有數據可以證明．

樹爺爺要親自告訴我們有關廢紙的作用。

（課件出示：1噸廢紙的作用：1噸廢紙可生產再生紙800千克，能節省化工原料300千克，節約電600千瓦時，節約水100噸，少砍伐17棵大樹。）

如果把我們一年用過的10噸紙都回收并加以利用，可以節省多少原料呢？能少砍伐多少棵大樹呢？還是以小組為單位，算一算。

集體交流：

10噸廢紙可生產再生紙8000千克，能節省化原料3000千克，節約電6000千瓦時，節約水100噸。

10噸廢紙可少砍伐170棵大樹。表揚算得又快又準的小組。通過剛才計算，你想說什么？ 學生交流感受廢紙回收的重要意義。

師：事實勝于雄辯，我們用所學的數學知識，算出了準確的數字，從數學的眼光了解了廢紙再利用的重要性。

活動五：回顧反思，深化認識。

１、同學們，紙與我們的生活密不可分。一頁紙就是一頁金，舉手投足間珍惜一張紙，就等于造林一片。你是否遠離了一次性紙杯？你是否用紙的背面寫過字？你是否用舊掛歷紙包過書皮？你是否把廢紙與垃圾分開處理？我們只有一個地球，讓我們從自身做起，從節約每一張紙做起，珍惜和保護我們的生態環境。節約一張紙，挽救的可能是一棵大樹，甚至整個森林......節約不僅是美德，更是責任。同學們通過這一節課的學習你有什么收獲呢？每人說一句你最想說的話。

學生交流．將所說的話貼到黑板上。

２、對于咱們身邊的一些不環保，不節約同學，你想對他們說些什么呢，把今天咱們了解到的告訴他們，同學們根據本節課的學習寫一篇倡議書。

第五篇：我們的生活離不開紙小學品德教案

活動目標：

認知與技能：

1、知道紙的由來及用途。

2、紙在生活中的重要性。

情感與態度：

1、為我國古代人民的創造發明感到自豪和驕傲。

2、感受紙在生活中的重要性。

行為與習慣：

1、引導學生在平時的生活中，不隨便浪費紙張，并讓別人也會珍惜紙資源。

2、學會調查收集信息的方法。

過程與方法：

1、通過討論、交流知道我們的生活離不開紙。

2、學習使用調查的方法，了解一些解決問題的方法。

活動準備：

1、教師準備：網頁課件和比賽題目。

2、與學生交談，了解學生渴望的課堂學習式。

3、學生準備：搜集生活中的紙用品；調查同學的用紙情況。

活動時間：1課時

活動過程：

一、生活導入，提出問題：

1、老師發現大家把課前搜集到的物品都帶來了，愿意介紹一下嗎？

2、通過剛才的交流，你發現了什么？

3、同學們看，黑板寫不下了，你把還沒說出來的問題先放在自己的小腦袋里，看看課堂上能不能解決。允許老師提個問題嗎？

（板書）紙到底都有什么用？

（從生活中的發現入手，引起學生的思考，并從學生的角度出發，提出本節課的研究內容。）

二、研究問題：

紙的發明：

通過剛才的提問，老師可以看出大家對“紙的發明”非常感興趣，下面咱們就先來研究這個問題。你知道紙是誰發明的嗎？紙發明之前人們可能會把字寫在什么地方？

學生交流。

紙的用處：

1、交流小調查。

2、研究紙在生活中的使用。

3、交流收獲。

三、續編故事：

看來，紙對于我們來說太重要了。不知道大家有沒有想過：假如有一天我們的生活中沒有了紙會怎么樣呢？

說著說著就到了這一天——“2040年8月30日晚上7點半，中央電視臺經濟頻道經濟半小時欄目主持人說：從今天起，紙將從我們的生活中消失，也就是說我們今天談到的和搜集到這些東西都沒有了，今后……”

請同學們大膽設想一下，接下來會發生什么事情呢？（一分鐘閉眼思考）過一會兒，我們開一個《沒有紙的世界》的故事會。

先把自己的故事講給身邊的同學聽，再起來講。（參與小組的交流，發現有代表性的故事）

四、拓展學習：

現在，讓我們再回到課前大家提出的問題上來，這節課，我們主要對“紙的發明”和“紙的用處”兩大問題進行了研究，“紙的制作”是我們下一節課的研究內容，而“紙的分類”這個問題就留在課后大家去自由研究吧。老師為大家提供三個網站，第一個是我們學校網絡管理中心制作的資料庫，另外兩

是因特網上的相關網站，里面有關紙的內容非常豐富，感興趣的同學可以記下網址，去訪問一下。

五、小調查

1、小組調查每個同學一天的用紙量。

2、匯報調查結果。

3、拓展延伸：布置課外調查任務。