第一篇：交通與我們的生活上課教案

水田小學2012---2013學年度第二學期

教

案

科目：品德與社會 年級：四 年 級 教師：夏 莎

第三單元 交通與生活

2、交通與我們的生活

教材分析

《交通與我們的生活》是人教版《品德與社會》四年級下冊第三單元的內容，它是在學生了解現代多種多樣的交通運輸方式特點的基礎上，著重感受交通運輸的發展給我們的生活帶來了哪些方便，又是怎樣影響與改變我們生活的。教材主要引導學生結合自己的生活實際，感受交通的作用，增強學生社會生活的能力。學情分析

交通是社會生活中一個非常重要的行業，它與人們的生活和社會經濟的發展息息相關。在與學生的交談中，我發現四年級的學生說起交通都很熟悉，但對交通與生活的密切聯系以及它的作用認識還不夠全面，所以，我就想憑借《交通與我們的生活》這課，引領學生進行一次觸動心靈的成長之旅。教學目標

認知目標：結合自己的生活實際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯系；通過了解“山區里的交通”，進一步了解交通對經濟發展、文化交流所起到的重要作用。

技能目標：讓學生認識交通的同時，注意對學生社會生活能力的培養,學習從不同的角度觀察分析社會現象，嘗試合理、有創意地解決實際問題。情感目標：了解家鄉交通的發展變化情況，激發學生熱愛家鄉和祖國的情感，同時增強學生的環保意識。教學重點和難點

了解和感受交通與生活的密切聯系。課前準備

1.教師：制作相關課件。

2.學生：①通過了解，感受交通與生活的密切聯系。

②了解自己家鄉（水田）交通建設發展狀況。

教學過程

一、談話導入

師：同學們早上是怎么來上學的？（生自由發言）

師：這些都是我們常用的交通方式，那么交通與我們的生活究竟有哪些聯系呢？這節課我們就來探討這個話題。

（板書課題：交通與我們的生活）

二、談生活，話交通。

1、從衣談起，感受穿衣與交通的密切聯系。

師：老師發現咱們班同學都穿得很整潔，能告訴我你們的衣服是在哪里買的嗎？（指名說）

師：這位同學的衣服不是在水田買的，那它是怎樣來到我們水田的呢？（指名說）

師：看來，我們的穿著是離不開交通的。

2、各組圍繞“食品與交通”、“出行與交通”、“日常用品與交通”中的一個方面進行交流。教師巡視指導。

3、全班交流，教師點撥：如果沒有交通，我們的生活會變成怎樣？

（觀看視頻：愚公移山）

師：愚公為什么要移山呢？（學生自由發言）師小結：那你們說，我們的生活能離得開交通嗎？

三、看變化，談感受。

1、感受家鄉交通變化。

師：隨著生活節奏的越來越快，與外界溝通的越來越多，我們需要更加便捷的交通，所以，水田的交通建設也在不斷改善，你們感受到了哪些呢？這給我們的生活帶來了哪些改變？

2、感受鄉村交通變化。

師：我們每天都在享受交通帶來的便利，也見證了水田交通的變化，那么你們走過這樣的路嗎？有什么感受？（指名說）

理解標語──“想致富，先修路。”

3、感受交通變化。出示杜牧的詩：《過華清宮》

荔枝不容易保存，在沒有現代化交通工具的唐代，靠飛馬從南方傳送荔枝到長安是多么的困難。但是為了討好楊貴妃的歡心，唐玄宗還是令人騎上快馬，從嶺南七天七夜，以接力的方式，從千里之外運送荔枝到長安，以供楊貴妃享用。在荔枝傳送的途中，差官和馬匹常常會累死，他們的千辛萬苦只是為了換得楊貴妃的一笑，而人們不知道送的荔枝，還以為是緊急公文呢。

師：現在大家想吃到新鮮的荔枝還需要那么千辛萬苦嗎？這些都是什么的功勞啊？（便捷的交通）

四、課堂總結

師：觀察我們的衣食住行，讓我們深刻感受到交通與我們的生活是息息相關的，它影響和改變著我們的生活，促進了經濟、文化、情感的交流。希望同學們享受交通的時候，進一步關注交通的發展。同時，也仔細去觀察，交通的發展會帶來哪些不利的影響呢？我們將在后面的學習中繼續探討。板書設計:

2、交通與我們的生活

衣───┐ 食───│

├─離不開交通

住───│ 行───┘

第二篇：我們在這里生活上課教案

我們在這里生活

教學目標：

1．對比南北方食物的味道、做法，了解各地人們的飲食特點和習慣。

2．初步探究不同自然環境、經濟特點的差異對人們的飲食習俗造成 的影響。

教學重點：

1．對比南北方食物的味道、做法，了解各地人們的飲食特點和習慣。

2．初步探究不同自然環境、經濟特點的差異對人們的飲食習俗造成 的影響。

教學難點：

初步探究不同自然環境、經濟特點的差異對人們的飲食習俗造成的影響。

一、課前體驗初步感悟

游戲：猜猜它們變成了啥

1、教師：老師手中拿著有關農作物問題的題卡，想請同學們猜猜看，這些農作物能加工成什么樣的食品？

（可以同時出示這些農作物的圖片，如水稻、大豆、高粱、玉米等）

2、教師小結：這些農作物加工成的東西，其實就是人們生活中必不 可少的主食。你知道在祖國的南北方分別有哪些主食嗎？

3、小組交流研究成果。

（設計意圖：調動學生學習的興趣，使學生在游戲中學習，在快樂中 成長。這一環節調動學生的合作能力與合作技巧。）

二、課中體驗深化感悟

（一）、引入話題，喚醒生活。

了解南北主食

小組交流匯報研究成果

1．完成連線題。

面條饃饃

北方 餃子 米粉

白米飯南方饅頭

2．學生說說自己知道的南、北方主食。如羊肉泡饃、燒賣、小 米粥、刀削面、玉米面等。出示課件

3．學生交流自己家鄉人吃的主的主食。教師要重點引導學生根 據家鄉的自然環境來判斷家鄉有哪些主食。

（設計意圖：加深學生對南北主食的了解。提高學生合作交流的意 識。）

（二）、合作學習，體驗生活。

北方人為什么愛吃面條

1．教師：說到北方面食，老師想起了“西安面條像褲帶”的說 法。

面條怎么會像褲帶呢？咱們這兒可沒有這么寬的面條。你們猜猜 北方人為什么愛吃這樣的面條呢？

2．學生自由猜想：這種面條好吃；大面條實惠，可以一家人一 起吃；可以填飽肚子??

3．教師：西安的面條就是實在。說它像褲帶，說的是那面做的 寬度、長度、厚度超出人們的想像。

我們湖南人為什么愛吃辣

1.教師：“辣妹子辣，辣妹子辣，辣妹子從來辣不怕，辣妹子生性不怕辣??”《辣妹子》 有一種廣為流傳的說法是“四川人不怕辣，貴州人辣不怕，湖南人怕不辣”。我們湖南人為什么這么愛吃辣椒？出示課件

2.學生根據研究報告自由回答：

3.教師：湖南地理環境上古稱“卑濕之地”，多雨潮濕。辣椒有御寒法風濕的功效；加之湖南人終年以米飯為主食，食用辣椒，可以直接刺激到唾液分泌，開胃振食欲。吃的人多起來，便形成了嗜辣的風俗。（設計意圖：通過學生的發揮、想象、質疑等提升學生對各地人們的 飲食特點的了解。）

三、課后踐行內化感悟

探究南北飲食差異形成的原因

1．教師：北方人愛吃面食，南方人愛吃白米飯。南方人和北方 人吃的主食為什么會有差異呢？這與他們生活的自然環境有什么關 系？

2．學生小組交流。教師啟發學生從各地的土地以及氣候條件方 面考慮造成差異的原因。

3．小結：

由于我國南北地區存在地域與氣候等方面的差異,我國的北方以種植小麥為主,南方以種植水稻為主,故形成了“南米北面”的飲食習慣。“南船北馬”的交通工具，“南柔北剛”的性格特點。出示課件

（設計意圖：給學生一個合適的平臺，學生會發展的更快更好。）

板書設計：

大米飯、小米粥、青稞酒

南米北面

南船北馬

熱愛家鄉

南柔北剛

第三篇：教案品德《交通與我們的生活》

教材分析：

《交通與我們的生活》是人教版四年級下冊《品德與社會》第三單元《交通與生活》的第二個話題，本話題旨在讓學生結合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面感受交通與生活的密切聯系，并通過了解“山區里的交通”進一步理解交通對經濟發展、文化交流所起的重要作用。使學生感受到交通在生活中的重要性，并通過對山區交通的了解，體會改革開放給祖國農村帶來的變化，感受“富民”政策的偉大，指導學生理解利用交通開發可帶動山區經濟、文化的發展。學情分析：

交通是社會生活中一個非常重要的行業，它與人們的生活和社會經濟的發展息息相關。在與學生的交談中，我發現四年級的學生說起交通都很熟悉，但對交通與生活的密切聯系以及它的作用認識還不夠全面，所以，我就想憑借《交通與我們的生活》這一文本，引領兒童進行一次觸動心靈的成長之旅，深刻地感受到交通在我們生活中的重要作用。教學目標

1、知識與技能

結合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯系；通過了解“山區里的交通”，進一步了解交通對經濟發展、文化交流所起到的重要作用。

2、過程與方法

通過分組探討交通與我們的關系，生活離不開交通。

通過視頻、圖片、文字資料和學生的生活經歷明白“要想富，先修路”的道理

3、情感態度與價值觀

讓學生認識交通的同時，注意對學生社會生活能力的培養,學習從不同的角度觀察分析社會現象，嘗試合理、有創意地解決實際問題。了解家鄉交通的發展變化情況，激發學生熱愛家鄉和祖國的情感，同時增強學生的環保意識。教學重難點：

了解和感受交通與生活的密切聯系。發現交通給山區帶來的變化，了解交通對經濟發展、文化交流所起的重要作用。

教法與學法：為了充分調動學生的學習積極性，構建開放而又活力的課堂，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我在學法指導上力求體現“讓學生主動參與，合作探究”的理念，主要讓學生應用合作、探究、討論、總結等學習方法去學習新課。教學準備

學生準備：①找一找走進我們生活的外地物品。②了解本地外銷產品 教師準備：制作相關課件 教學課時：兩課時 教學流程： 第一課時

課時目標：結合自己的生活實際，了解和感受交通與生活的密切聯系。

一、情景導入，聚焦“交通”

1、師：今天老師特意給大家帶來了幾幅圖片，我們一起來看一看吧！課件出示：各種交通工具（水、陸、空、鐵路）正在運輸的情景的圖片。

2、師問：看完這幾幅圖片，你們有什么感受呢？生談。

3、師過渡，板書課題。簡簡單單的圖片卻讓我們感受到交通與我們的生活有著千絲萬縷的聯系，我們的生活離不開交通，這節課，讓我們走進交通與我們的生活。板書課題：（交通與我們的生活）

（設計意圖：本環節運用課件，從圖片入手讓學生認識不同的交通工具，從而感受到交通與我們的生活有著千絲萬縷的聯系，我們的生活離不開交通，從而明確本課探討目標。）

二、結合生活，談論交通

1、師提出問題：同學們，每天早上你是怎樣來上學的？（步行、騎車、坐電動車、乘坐小面包車、乘坐公共汽車……）坐車來的學生能談談你坐車的感受嗎？（舒服、快、穩、方便、安全……）如果沒有這些交通工具你會怎樣呢？鼓勵學生各抒己見，大膽發言。

（設計意圖：從學生最日常的生活——上學入手，提取學生在交通出行中的經歷，感受交通工具的多樣選擇帶來的便利。）

師過渡：交通不僅給我們上學帶來方便，我們吃穿用的物品，有很多也是來自外地，因而，交通運輸就成了我們生活中不可缺少的一部分。下面請學生們看課件結合自己的生活實際，來開展小組活動，來感受交通與生活的密切聯系。

2、小組活動交流：

〈一〉課件呈現以下四個話題，讓生圍繞這四個話題展開討論。（也可以選擇感興趣的話題結合自己的生活實際，來感受交通與生活的密切聯系）⑴交通給我們的生活和工作帶來了快捷與方便。

⑵交通使我們生活的范圍擴大了，人們擁有了更多與外部世界聯系的機會。⑶交通促進了人們的交流，拉近了人與人之間的距離。

⑷交通不僅為我們帶來所需的物品，而且也為我們提供了更多的選擇。〈二〉小組交流，教師巡視。

3、全班交流。

①師：同學們都討論好了嗎?哪一組把你們討論的結果跟大家交流一下？ ②學生匯報。根據這一教學環節，我預設了這幾個內容來引導和提示學生，并通過課件出示。● 交通，使我們穿的衣服很多也是外地做的： 我們身上穿的衣服是浙江杭州生產的，它是通過交通才到了蕪湖的各個商場。”-● 交通可以使我們有可能品嘗到其它地方的特產： “這是馬鞍山采石磯的茶干，是通過貨車這種交通工具運到我們這里來的。● 家中用的東西，很多都是外地產品：“家里常用的‘六神’香皂，廠家在上海，它是通過貨車這種交通運輸工具，運到我們蕪湖市，然后進入超市；家里的家具是大連生產的，是通過火車集裝廂運到蕪湖的家具城，購買時再通過貨車送到我們家。

● 正因為現在的交通很發達，所以在去年的上海世博會上丹麥的“小人魚”來到了中國，正因為交通的發達臺灣觀光開通了，海峽兩岸的人民又不著含情默默地隔海相望，經受著親人的離別之痛了，現在，交通圓了他們與親人見面的夢，我們也可以去臺灣看看美麗的日月潭了，也能邀請臺灣小朋友來看雪了，交通不僅讓我們溝通感情，拉近距離，增加了交流的機會，還讓我們享受親情和友情。

（設計意圖：在這一環節中，出示多媒體課件來引導，激起學生們的思維，感受交通在生活中的重要性。使物品走進了我們的生活，引導生結合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯系，帶給人們交流的增多，活動范圍的擴大，視野的開闊）

4、讓生結合自己的生活體驗、想想交通還能為人們帶來什么？

三、課外延伸，感受交通

1、課件出示：“荔枝”你們看這是什么？誰知道它產自哪兒呢？我們吃到的這么新鮮的荔枝是怎么運來的？讓生猜猜看。

2、同學們，我們感受到了荔枝的運輸過程，請你們選擇自己生活中最喜歡的物品，以“物品旅行記”為題目，畫一幅連環畫，畫出它的運輸經歷，注意要體現交通工具的使用。（設計意圖：通過課件感受荔枝的運輸過程，讓生通過動手畫畫，感受生活中物品的流通與交通的關系，生活離不開交通，交通為生活服務。）板書設計： 交通與我們的生活 我們的生活離不開交通 第二課時

課時目標：通過了解“山區里的交通”，進一步理解交通對經濟發展、文化交流所起的重要作用。

一、談話導入

同學們，通過上節課的學習，我們明白了交通與我們的生活息息相關，生活離不開交通。

二、體會交通對農村和山區的變化

1、課件出示：以前山區交通情況。談談你的感受。

2、講述自己的經歷，從而感受農村的交通情況。老師生在農村長在農村，過去，我們農村路是晴天一身土，雨天一身泥。記得有一次天下雨，我要到學校上學去，肩背書包，手握雨傘，腳穿腳鞋，踩在泥濘不堪的泥路上，非常吃力地走著，有時路上的泥水太深，淤泥都漫過了膠鞋，如果在冬天那就要挨一天的凍了。有時因為雨大，路滑。在上學途中要摔很多次跤，非常不方便。那時沒有路，更談不上車，農民們到街上買東西只得步行去，既耽誤時間，雙肩挑著沉重的東西，又累。家中的農副產品難以出售，記得又一次家中種了一畝多田的西瓜，剛好西瓜上市的時候天不作美，整天下雨，路上都是泥濘，很難走，爸爸平日里運送西瓜的板車無法能把它們運出去，在家里買2分錢一斤都沒人要，（因為家鄉人都種這個）眼睜睜的看著滿田的西瓜爛在田里，爸爸心疼的強忍著淚水，而媽媽急得直哭。可見，路難走，交通落后給人民帶來的只是貧困和不便。

3、山區的路難走，交通受到阻礙，給山區的人民帶來了貧困和不便，要想改善山區的落后，你認為可以怎么做呢？生自主交流。引出“要想富，先修路”的道理。

4、通過課件我們來看看交通變化后的山區。課件出示：交通變化后的山區（圖片與視頻）

5、談感受

⑴看到這些，你們有什么感受？

⑵師小結：是啊！是交通讓我們的生活發生了這樣的變化，農村道路關系到小康社會建設的進程。要讓農民致富，先幫農民修路。

（設計意圖：在此環節中讓學生通過課件對山區交通狀況的對比和了解，在視頻的渲染下，進一步理解交通對經濟發展、文化交流所起的作用，體會改革開放給農村帶來的巨大變化，感受黨的富民政策的偉大。交流中，交通的作用躍然而出，對家鄉的情感更是自然流淌）

三、拓展文本，暢想交通

1、“家鄉開發大家談”

請生調查我縣交通情況，制定一個簡單的交通改進方案。

2、欣賞《天路》歌曲，讓生再次感受。

（設計意圖：通過視頻使生進一步理解交通對經濟發展、文化交流所起的重要作用。使學生感受到交通在生活中的重要性，并通過對山區交通的了解，體會改革開放給祖國農村帶來的變化，感受“富民”政策的偉大，指導學生理解利用交通開發可帶動山區經濟、文化的發展。）

四、課堂總結 這節課，相信每一位同學都真切地感受到交通與我們的生活息息相關，交通的變化影響和改變著我們的生活，希望同學們享受交通的時候，進一步關注交通的發展，同時也用眼睛仔細去觀察，交通對我們生活還有哪些影響呢？我們將在后面的學習中繼續探討。板書設計 要想富 先修路 教學反思：

本課我結合學生生活實際和山區的情況，特別是展現山區的變化，采用大量的圖片和視頻，這些新穎有趣的信息補充，在層層推進的過程中，相得益彰，不僅提煉出對生活的新的感悟，還表現出對社會生活的關切與熱愛。讓學生走進課堂，成為課堂主人，將學生分成四個小組開展活動，作探究性的實踐；課后進行創造性的實踐，引導學生制定一個開發我縣交通的方案，逐步提高學生認識社會、參與社會、適應社會的能力，每一個環節都讓學生有所思有所悟，最終達到本節課的教學目標，重點掌握交通與我們生活的密切聯系，同時在活動中也得到情感的體驗。

《交通與我們的生活》教學設計

《交通與我們的生活》教學設計 教材分析：

《交通與我們的生活》是人教版小學四年級下冊第三單元中第二課。它是根據課程標準“我是中國人”第11條內容標準——“了解交通發展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，關注交通發展帶來的問題”來編寫的。

教材內容由“我們的生活離不開交通”和“交通使山區變了樣”兩部分組成。旨在通過本節課讓學生了解現代多種多樣的交通運輸方式特點的基礎上，著重感受交通運輸的發展給我們的生活帶來了哪些方便，又是怎樣影響與改變我們生活的。

教材緊密聯系學生生活實際通過不同的畫面展現交通的作用，此外以小記者身份去調查的活動增強了學生社會生活的能力。

學情分析：

四年級的學生說起交通都很熟悉，交通是社會生活中一個非常重要的行業，它與人們的生活和社會經濟的發展息息相關。但是交通到底給人們生活帶來了哪些便利，學生的認識卻是很淺顯的。所以在教學本節課時可以盡量地展示生活中交通給人們帶來便利的圖片、影像這樣學生就可以借助直觀的形象來理解交通與我們生活的關系了。教學目標：

針對本節內容的特點和學生的情況，我把此課的目標定為： 知識目標：

1、結合自己的生活實際從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯系。

2、通過了解“山區里的交通”，進一步理解交通對經濟發展、文化交流所起的重要作用。

能力目標：讓學生認識交通的同時，注意對學生社會生活能力的培養,學習從不同的角度觀察分析社會現象，嘗試合理、有創意地解決實際問題。

情感目標：了解家鄉交通的發展變化情況，激發學生熱愛家鄉和祖國的情感，同時增強學生的環保意識。

重點難點：了解和感受交通與生活的密切聯系。教學準備：課件 教學時間：一課時 教學過程：

一、創設情境，感知交通與生活的密切關系。

（一）、初步感知交通與各行各業的關系。

1、課件出示立交橋等公路運輸、水路運輸、鐵路運輸、航空運輸等交通方式。

隨著科技的進步，人們的交通方式越來越先進了，同學們你們看（出示課件不同交通方式）人們出行可以坐車，可以坐飛機還可以坐船……此時你有什么感受呢？

2、課件出示交通給人們帶來的好處的圖片。提問：交通運輸業為我們的生活提供了哪些方便？

3、討論：如果沒有交通運輸我們的生活會怎樣？ 請同學們現在展開想象的翅膀，去思考一下如果沒有交通我們的生活會怎樣呢？

（二）、互動交流，進一步理解交通與生活的關系。

1、小組互動，資料展示。

各小組展示自己課前搜集的交通與衣、食、住、行的照片、圖片、新聞、數據等資料。

2、組內交流，舉例說明。

同學們你能結合收集到的資料來說明一下交通與我們生活的關系嗎？ 設計意圖: 實際生活背景導入，能大大激發興趣，使學生積極主動地投入到學習活動中。

二、走進山區，感知交通的魅力。

1、課件出示山區的地形圖，說一說山區里人們出行都有哪些不便。

2、課件出示山區由于有了交通后，人們生活和生產發生的變化。討論：有人說；“要想富，先修路。”這句話有道理嗎？ 結合課文中向我們展示的情境說一說。

設計意圖: 提供材料，引發學生經歷；前后對比，感受交通魅力。

三、聯系實際，暢想交通的神奇。

我們家鄉的交通情況如何呢？現在就請同學們來當一把小小設計師，請你們為我們的家鄉設計出合理的交通規劃吧！

設計意圖：此環節可以大大激發學生熱愛家鄉的情感，更進一步加深了學生對交通的認識。

四、總結全課，進行思想教育。通過這節課的學習你收獲了哪些知識？

交通給我們帶來了這么多的好處，為了使我們的生活更美好該怎樣做呢？ 板書設計： 交通與我們的生活

交通方便生活

我們離不開交通 交通方便山區

第四篇：交通與我們的生活 教案

《交通與我們的生活》教學設計

b

1、通過教學使學生初步學習查閱簡明交通圖，學習獨立乘坐公共汽車和電車，知道乘火車和輪船需要注意的問題。

2、知道各種交通信號、標志和標線的作用，知道有關的交通法規，懂得應自覺遵守交通法規。

3、知道從事交通運輸業人們的辛勤勞動，培養學生尊重他人勞動，愛護交通設施的意識。

教學重點：知道各種交通信號、標志和標線的作用，知道有關的交通法規，懂得應自覺遵守交通法規。教學過程：

一、導入新課：

提問：

1、交通運輸業為我們的生活提供了那些方便？

2、如果沒有交通運輸我們的生活會怎樣？

談話：

交通運輸是現代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人重視交通安全的程度不夠，它也給很多家庭帶來了不幸。我們應該發揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。

二、學生匯報：

1、學生介紹乘車、乘船的有關資料。

①學生介紹乘車、乘船的有關知識。

②播放視頻“車中的危險”。

2、學生介紹各種交通標志及相關法規。①學生用課件或圖片介紹各種交通標志。

②學生介紹相關的交通法規。

3、學生介紹文明乘車方面的資料。

①學生表演小品“在公共汽車上”。

②學生討論。

三、生活只你知道哪些交通案例：

1、學生介紹重大交通事故的案例。（請學生分析他們違反了法規中的那些條款。）

2、交警介紹中小學生常出現的交通事故及其原因。

3、學生介紹在街頭實地調查車輛和行人違犯交通規則的情況。

四、師生小結：

提問：

今天你學到了那些知識，通過今天的學習你有什么收獲？

四、教師小結；

交通運輸是現代生活中必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人忽視交通法規，給很多家庭帶來了不幸。我們應該遵守交通法規，注意交通安全，發揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。

五、展示成果，資源共享：

把學生收集的種交通標志的照片，交通事故的圖片，交通法規的相關條文等放在展覽角供同學參觀學習。（評出最受同學歡迎的資料,最佳個人和最佳小組。）

第五篇：第二課：交通與我們的生活.doc（范文）

第二課：交通與我們的生活

劉沛然

設計思路：

交通運輸是現代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人重視交通安全的程度不夠，也給很多家庭帶來了不幸。現代的學生有必要掌握一些乘車乘船的必要知識和交通安全的知識。自覺的遵守交通規則，提高自身素質，為以后更好的適應社會打基礎。活動目的：

1、通過教學使學生初步學習查閱簡明交通圖，學習獨立乘坐公共汽車和電車，知道乘火車和輪船需要注意的問題。

2、知道各種交通信號、標志和標線的作用，知道有關的交通法規，懂得應自覺遵守交通法規。

1．了解現代的交通在方便我們的同時，給我們帶來了哪些問題。

2．面對交通擁擠、交通事故這兩大問題，引發學生的思考。

3．懂得要遵守交通規則、秩序的重要性，明白要珍愛自己的生命。

[教學重點]

1．通過讓學生把收集到的資料進行網絡上的交流，引發他們進一步對交通事故帶來的問題的思考，教育學生珍愛生命，熱愛生活。

2．通過探討分析探尋人們不自覺遵守交通法規的原因，培養學生自覺遵守交通法規，注意安全的現代交通意識。

[教學準備]

學生： 將校門口附近擁擠的場面畫（拍）下來，配上簡單的說明。

收集有關“交通事故”的資料

教師： 校門口附近的平面圖

自制課件（幻燈，錄象）

（一）活動一：談話交流“交通帶給了我們什么”

1．隨著科學技術的不斷提高，我們城市中的交通也在迅速發展。誰能說說在我們的生活中有哪些常見的交通工具呢？

（自行車，火車，汽車，飛機，輪船……）

2．誰能聯系自己的生活實際，談一談交通的發展給你的生活，學習，出行帶來了哪些便利？

3．是啊，就拿王老師自己來說：王老師的家離我們的臺三小比較遠，最早是騎自行車來上班，需要1個小時，后來換成騎摩托車，時間縮短了半個小時。

看來，交通的發展的確給我們帶來了許多方便和舒適。但是，它在方便人們的同時，也帶來了不少問題，你知道帶來了哪些問題嗎？

幻燈：（擁擠，事故，污染……）

（二）活動二：交通事故之我見（見聞，見解）

1．幻燈：出示兒歌（有關交通安全的拍手歌），學生一起拍手念

2．知道老師為什么要送給大家這首兒歌嗎？

（希望大家遵守交通規則，注意交通安全……）

3．但生活中不遵守交通規則的人還真不少，因此引發了許許多多的交通事故。課前老師請同學們都去收集有關“交通事故”的資料了，現在請大家先小組合作交流一下自己搜集到的資料，然后小組推薦一個同學來匯報你認為你這個小組最具有代表性的內容。（電視，報刊，網絡，聽說的，親眼所見……）

學生小組交流，討論，推薦代表發言……（對此，你有什么感想？）

4．學生匯報交流

5．播放：小錄象（交通事故片段，事故數據）

看了以后，你的心里是怎么想的，請你真實的表達出來？

6．幻燈出示：事故的原因

7．聯系自己的生活實際，想一想：你平時有沒有不遵守交通規則？會有什么后果？以后該怎么做？

8．出事故是一個人的事嗎？（不是，還有影響到家人……）所以我們要：

幻燈出示：遵守交規，珍愛生命！

（三）活動三：交通擁擠引發的思考

1．在我們的學校門口，就存在著交通擁擠的問題，課前請大家去調查，了解了一番，誰來匯報一下?(學生出示圖，照片，講解)

2．老師出示學校門口的平面圖：造成校門口交通擁擠的原因是什么？（車，人）有哪些車，哪些人？

3．小組交流：每組發一張校門口的平面圖，嘗試用合理的方式，來解決校門口擁擠的問題。

（四）總結：今天，我們通過學習，探討，以及大家將來的不懈努力，我希望在不久的將來，當人們再次提及“交通”這兩個字時，腦海里想到的不再是擁擠，不再是事故和傷痛，更多讓人想到的是美好，便捷和舒適！