第一篇：《交通與我們的生活》教學設計

《交通與我們的生活》教學設計

教材分析：

《交通與我們的生活》是人教版四年級下冊《品德與社會》第三單元《交通與生活》的第二個話題，本話題旨在讓學生結合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面感受交通與生活的密切聯系，并通過了解“山區里的交通”進一步理解交通對經濟發展、文化交流所起的重要作用。使學生感受到交通在生活中的重要性，并通過對山區交通的了解，體會改革開放給祖國農村帶來的變化，感受“富民”政策的偉大，指導學生理解利用交通開發可帶動山區經濟、文化的發展。學情分析：

交通是社會生活中一個非常重要的行業，它與人們的生活和社會經濟的發展息息相關。在與學生的交談中，我發現四年級的學生說起交通都很熟悉，但對交通與生活的密切聯系以及它的作用認識還不夠全面，所以，我就想憑借《交通與我們的生活》這一文本，引領兒童進行一次觸動心靈的成長之旅，深刻地感受到交通在我們生活中的重要作用。教學目標:

1、知識與技能

結合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯系。

2、過程與方法

通過分組探討交通與我們的關系，生活離不開交通。

3、情感態度與價值觀

讓學生認識交通的同時，注意對學生社會生活能力的培養,學習從不同的角度觀察分析社會現象，嘗試合理、有創意地解決實際問題。

了解家鄉交通的發展變化情況，激發學生熱愛家鄉和祖國的情感，同時增強學生的環保意識。教學重難點：

了解和感受交通與生活的密切聯系。

教法與學法：為了充分調動學生的學習積極性，構建開放而又活力的課堂，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我在學法指導上力求體現“讓學生主動參與，合作探究”的理念，主要讓學生應用合作、探究、討論、總結等學習方法去學習新課。

教師準備：制作相關課件

教學過程：

一、情景導入，聚焦“交通”

1、師：今天老師特意給大家帶來了幾幅圖片，我們一起來看一看吧！

課件出示：各種交通工具（水、陸、空、鐵路）正在運輸的情景的圖片。

2、師問：看完這幾幅圖片，你們有什么感受呢？生談。

3、師過渡，板書課題。簡簡單單的圖片卻讓我們感受到交通與我們的生活有著千絲萬縷的聯系，我們的生活離不開交通，這節課，讓我們走進交通與我們的生活。板書課題：（交通與我們的生活）

（設計意圖：本環節運用課件，從圖片入手讓學生認識不同的交通工具，從而感受到交通與我們的生活有著千絲萬縷的聯系，我們的生活離不開交通，從而明確本課探討目標。）

二、結合生活，談論交通

1、師提出問題：同學們，每天早上你是怎樣來上學的？（步行、騎車、坐電動車、乘坐小面包車、乘坐公共汽車??）坐車來的學生能談談你坐車的感受嗎？（舒服、快、穩、方便、安全??）如果沒有這些交通工具你會怎樣呢？鼓勵學生各抒己見，大膽發言。

（設計意圖：從學生最日常的生活——上學入手，提取學生在交通出行中的經歷，感受交通工具的多樣選擇帶來的便利。）

師過渡：交通不僅給我們上學帶來方便，我們吃穿用的物品，有很多也是來自外地，因而，交通運輸就成了我們生活中不可缺少的一部分。下面請學生們看課件結合自己的生活實際，來開展小組活動，來感受交通與生活的密切聯系。

2、小組活動交流： 〈一〉課件呈現以下四個話題，讓生圍繞這四個話題展開討論。（也可以選擇感興趣的話題結合自己的生活實際，來感受交通與生活的密切聯系）

⑴交通給我們的生活和工作帶來了快捷與方便。

⑵交通使我們生活的范圍擴大了，人們擁有了更多與外部世界聯系的機會。

⑶交通促進了人們的交流，拉近了人與人之間的距離。⑷交通不僅為我們帶來所需的物品，而且也為我們提供了更多的選擇。

〈二〉小組交流，教師巡視。

3、全班交流。

①師：同學們都討論好了嗎?哪一組把你們討論的結果跟大家交流一下？

②學生匯報。根據這一教學環節，我預設了這幾個內容來引導和提示學生，并通過課件出示。

● 交通，使我們穿的衣服很多也是外地做的： 我們身上穿的衣服是浙江杭州生產的，它是通過交通才到了蕪湖的各個商場。”

● 交通可以使我們有可能品嘗到其它地方的特產： “這是馬鞍山采石磯的茶干，是通過貨車這種交通工具運到我們這里來的。● 家中用的東西，很多都是外地產品：“家里常用的‘六神’香皂，廠家在上海，它是通過貨車這種交通運輸工具，運到我們蕪湖市，然后進入超市；家里的家具是大連生產的，是通過火車集裝廂運到蕪湖的家具城，購買時再通過貨車送到我們家。

● 正因為現在的交通很發達，所以在去年的上海世博會上丹麥的“小人魚”來到了中國，正因為交通的發達臺灣觀光開通了，海峽兩岸的人民又不著含情默默地隔海相望，經受著親人的離別之痛了，現在，交通圓了他們與親人見面的夢，我們也可以去臺灣看看美麗的日月潭了，也能邀請臺灣小朋友來看雪了，交通不僅讓我們溝通感情，拉近距離，增加了交流的機會，還讓我們享受親情和友情。

（設計意圖：在這一環節中，出示多媒體課件來引導，激起學生們的思維，感受交通在生活中的重要性。使物品走進了我們的生活，引導生結合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯系，帶給人們交流的增多，活動范圍的擴大，視野的開闊）

4、讓生結合自己的生活體驗、想想交通還能為人們帶來什么？

三、課外延伸，感受交通

1、課件出示：“荔枝”你們看這是什么？誰知道它產自哪兒呢？我們吃到的這么新鮮的荔枝是怎么運來的？讓生猜猜看。

2、同學們，我們感受到了荔枝的運輸過程，請你們選擇自己生活中最喜歡的物品，以“物品旅行記”為題目，畫一幅連環畫，畫出它的運輸經歷，注意要體現交通工具的使用。（設計意圖：通過課件感受荔枝的運輸過程，讓生通過動手畫畫，感受生活中物品的流通與交通的關系，生活離不開交通，交通為生活服務。）

板書設計： 交通與我們的生活

我們的生活離不開交通

第二篇：《交通與我們的生活》教學設計

《交通與我們的生活》教學設計

教學目標：

1.結合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯系。

2.通過分組探討交通與我們的關系，生活離不開交通。

3.讓學生認識交通的同時，注意對學生社會生活能力的培養,學習從不同的角度觀察分析社會現象，嘗試合理、有創意地解決實際問題。教學重難點：

了解和感受交通與生活的密切聯系。教學過程：

一、情景導入

1、師：今天老師特意給大家帶來了幾幅圖片，我們一起來看一看吧！課件出示：各種交通工具（水、陸、空、鐵路）正在運輸的情景的圖片。

2、師問：看完這幾幅圖片，你們有什么感受呢？生談。

3、師過渡，板書課題。簡簡單單的圖片卻讓我們感受到交通與我們的生活有著千絲萬縷的聯系，我們的生活離不開交通，這節課，讓我們走進交通與我們的生活。

板書課題：交通與我們的生活

二、結合生活，談論交通

1、師提出問題：同學們，每天早上你是怎樣來上學的？（步行、騎車、坐電動車、乘坐小面包車、乘坐公共汽車……）坐車來的學生能談談你坐車的感受嗎？（舒服、快、穩、方便、安全……）如果沒有這些交通工具你會怎樣呢？鼓勵學生各抒己見，大膽發言。

師過渡：交通不僅給我們上學帶來方便，我們吃穿用的物品，有很多也是來自外地，因而，交通運輸就成了我們生活中不可缺少的一部分。下面請學生們看課件結合自己的生活實際，來開展小組活動，來感受交通與生活的密切聯系。

2、小組活動交流：

〈一〉教師給出四個話題，讓生圍繞這四個話題展開討論。⑴交通給我們的生活和工作帶來了快捷與方便。

⑵交通使我們生活的范圍擴大了，人們擁有了更多與外部世界聯系的機會。⑶交通促進了人們的交流，拉近了人與人之間的距離。

⑷交通不僅為我們帶來所需的物品，而且也為我們提供了更多的選擇。〈二〉小組交流，教師巡視。

3、全班交流。

①師：同學們都討論好了嗎?哪一組把你們討論的結果跟大家交流一下？ ②學生匯報。根據這一教學環節，我預設了這幾個內容來引導和提示學生。

4、讓生結合自己的生活體驗、想想交通還能為人們帶來什么？

第三篇：《交通與我們的生活》教學設計

《漢字和書的故事》教案

教學目標：

1、初步了解漢字的起源、演變、特點及與現實事物的聯系。

2、感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。

3、了解漢字在世界文化中特殊的地位，培養學生對漢字的喜愛和欣賞。

過程與方法：

能夠借助互聯網和其他文字資料了解關于漢字的知識。

課前準備：

師生收集有關漢字的知識和相關信息。

教學重難點：

感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力，體會我們今天的一切事物都有它產生和發展的過程，都凝聚著先人的智慧。

教學過程：

情境導入：

師：今天我們學習（教師板書課題：漢字和書的故事）生：齊讀課題。

師：同學們，老師并沒有親口告訴你們咱們今天學習的內容，你們是怎么知道的呢？ 生：是老師的寫在黑板上的字告訴我的。

師： 那咱們今天就這一課中的漢字部分做一次探究，關于書的故事我們放在下節課學習，同學們愿意嗎？

活動

一、假如身邊沒有漢字

（1）師：同學們，假如我們熟悉的漢字有一天突然從我們的生活里消失了，你在平常的學習、生活中會遇到哪些困難呢？

生1：假如沒有漢字，那我們該怎樣學習呢？

生2：假如沒有漢字，我們就沒辦法給遠方的親人寫信了。生3：假如沒有漢字，我們就沒辦法上網聊天了。……

師：是啊，漢字已經和我們的生活緊密地聯系在一起，沒有了它實在是太不方便了。

（2）師：同學們，有沒有想過，在沒有出現漢字的遠古時代的人們如果要記錄事情會怎么做呢？ 生 1：人們會使用結繩記事的方法。生2：人們會使用刻木記事的方法。生3：人們還會使用畫圖記事的方法。

師：（出示課件：古人記事的圖片）對，人們通常會采用這三種方法來記事。下面讓我們大家乘坐時空隧道，回到遠古時代，嘗試著用古人的方法來記錄下一些事情。老師這兒有四件遠古時期人們要記錄的的事，請大家選擇一種自己感興趣的記事方法把它們記錄下來。

學生分小組進行實際操作。操作完畢，學生匯報。

生1：我們這一組采用的是結繩記事的方法，請大家猜猜我們這一組記錄的是一件什么事？（學生一邊展示打好結的繩子，一邊問）

師：他回答對了嗎？請你公布一下答案。用同樣的方法請其他小組匯報。

師：通過剛才我們嘗試著用古人的方法記錄事情，你們有何感受呢？ 生1：古人記事的方法太難了。生2：古人記事的方法別人根本看不懂。……

師：（出示課件：大屏幕打出剛才那四件事）這就是剛才同學們要記錄下來的四件事： 1.今天我打了四只兔子。2.有人發現敲擊石頭可以生火。3.部落里的母牛生下了一頭小牛。4.山坡上有三只野兔住在同一個樹洞里。

師：（小結）這幾件事如果換成我們今天的漢字來記錄，就一目了然、十分清楚了。活動

二、探究漢字的產生

（1）師：在這種情況下，人們就迫切需要一種統一的符號來表達同一個意思。怎樣讓所有的人不用猜就能知道紙上所表達的內容意思？人類就開始嘗著用更簡捷，又能讓所有的人明白的符號來表達意思，這就是字。關天漢字的產生，我國古代流傳著一個傳說。（出示課件：倉頡造字）誰能來給我們大家講講這個故事？

指名請學生講倉頡造字的故事。

師：那你們認為漢字是不是倉頡一個人造出來的呢？

生：我認為漢字不是倉頡一個人造出來的。因為憑一個有的力量是不可能造出那么多的漢字。……

師：如果把漢字比作是一棵大樹，老師認為倉頡只是找到了它的根，并讓它長出了枝葉。只有無數的后人辛勤地澆灌，才能讓它長成一棵枝繁葉茂的參天大樹。

（2）師：同學們，我們現在看到的最早的漢字是什么文字呢？ 生：是甲骨文。

師：（出示課件：甲骨）這就是甲骨，它離我們現在已經有三千多年了，考古學家正是借助祖先刻在這些甲骨上面的文字，才能了解到遠古時期人們的生活。老師今天也帶來了幾個簡單的甲骨文字，我們大家一起來認認它們分別是什么字吧！

師：說說看，你們是根據什么認出它們的？ 生：因為這些字像圖畫。

師：是啊，我們把古人的這種造字的方法造出來的字稱為象形字。同學們，在你們的學習和書寫漢字的過程中，你們還發現漢字有哪些其它的造字方法呢？

生：我知道騎馬的“騎”字的用形聲字的造字法。左邊的“馬”字是偏旁，表示是騎在馬上面，右邊“奇”字是表示這個字的讀音的。

生：我還知道“林、森”這兩個字的用會意字的造字方法。一看這兩個字，就知道表示有很多的樹木。生：……

師：我們祖先分別使用象形、形聲、會意等造字方法一共造出了9萬多個漢字。學到這兒，你們有什么想說的嗎？

生：我們的祖先真是聰明啊！生：……

活動

三、探究漢字的發展

師：大家看，老師這兒帶來了一個甲骨文，是個什么字？ 這個呢？（教師依次出現甲骨、金文、小篆、隸書、楷書、簡體的馬字）請同學們仔細觀察這幾個馬字，有什么發現嗎？

生：我發現寫前面三個字就像在畫畫一樣。生：我發現它們一個比一個簡單。生：……

師：（小結）從這個“馬”字 的變化，我們發現我們的漢字不是一成不變的，而是在不斷地發展，在這個發展過程中，我們的漢字始終遵循著從圖形走向方塊字，從繁到簡這樣一個規律。漢字是世界上最古老的文字之一，與其他民族文字逐步演變在拼音文字不同的是，我們的漢字始終保持著既有形，又有聲的方塊字的特點。如果老師說我們中華民族在文字創造上有著非凡的創造力，你們同意嗎？

活動

四、神奇的漢字

（1）師：下面，我們來做一個組句的游戲。老師手上有幾個漢字，請幾名同學上臺來高高舉起它。其他同學把它們組成一句通順的話。（小、羊、上、山、吃、草）

生：小羊上山吃草。生：羊上小山吃草。生：羊上山吃小草。生：羊山上吃小草。生：山上羊吃小草。生：小山上羊吃草。

師：通過這個游戲，你們有什么想說的嗎？ 生：兩個字的位置變動了，他的意思完全不同。師： 同學們學習的英語具有這個特點嗎？ 生：不具有。

師：（小結）只有我們的漢字才具有這樣的靈活多為變性，其他的任何文字都無法與之相比。我們的漢字是多么的神奇！

（2）師：（出示課件：北京奧運會的會徽）請同學們仔細觀察，你發現這個會徽和我們的哪個漢字有聯系？

生：我發現它很像北京的“京”的字。

師：真是太神奇了，我們的漢字還可以運用到會徽的設計里。在平常的生活中你還在哪些地方發現了這樣神奇的漢字呢？

學生展示收集到的藝術字。

生：我收集到的是用藝術字寫的名字。生：我收集到的是手工剪的喜字 生：……

師：老師這兒也收集到了一些神奇的漢字。（播放課件）

師：（小結）真是太美了。看來我們的漢字不僅是作為一門工具，還將作為一門藝術傳承下去。如果說，我們的漢字是一種有生命力的文字，你們同意嗎？

（3）師：老師從書本注意到了這樣一段文字。（出示課件：教材上67頁的你知道嗎？）下面我請全班同學一起讀讀這段文字。你們又知道了漢字的哪些神奇之處呢？

生：……

師：（小結）是啊，在世界五千多種語言中，我們的漢字不僅有聲有色，有情有義，還是是最簡短，最科學的。多么的神奇啊！

活動

五、我們愛漢字

師：正是由于我們漢字具有無窮的魅力，現在全球興起了“學漢語熱”。請看下面老師收集到的一組數據。（大屏幕打出以下兩段文字）

目前世界上學習漢語的人數有此4000萬人以上，每年到中國來學習的就有8萬多個。現在在52個國家和地區建立了140多所孔子學院。師：看了這兩段文字，你們有什么想說的嗎？ 生：……

師：就在全世界越來越多的喜歡漢語，學習漢語的同時，在我國國內卻出現“重英語、輕漢語”的現象。我請男同學讀一下第一段文字，女同學讀第二段文字。（大屏幕打出以下兩段文字）

據國內的一研究機構的一項調查顯示，幾乎將全部時間用來學習英語的學生占百分之十九，大部分時間用來學習英語的學生占百分之五十六。

更令人感到不可思議的是：在某知名大學舉辦的“漢語言文字大賽”中，奪得第一名的竟然是一支韓國、俄羅斯和新加坡學生組成的留學生隊。

師：對以上兩件事，你們有什么看法呢？先在小組內，然后推選一名同學把你們這一小組的看法在全班進行交流。

學生分小組討論交流。學生匯報。生：我們這一小組認為，我們祖國的文字已經很神奇了，我們應該要重點學習我們自己的文字。生：如果連自己本民族的文字都沒有學好，怎么去學好別國的文字。生：……

師：同學們，漢字具有無窮的魅力，作為一個中國人，我們要從小學好漢字，用好漢字。只有在學好本民族的文字的基礎上，我們才能去學好其他的民族文字。希望通過這節課的學習，我們所有的同學都能成為漢字的熱愛者。

第四篇：第二課：交通與我們的生活.doc（范文）

第二課：交通與我們的生活

劉沛然

設計思路：

交通運輸是現代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人重視交通安全的程度不夠，也給很多家庭帶來了不幸。現代的學生有必要掌握一些乘車乘船的必要知識和交通安全的知識。自覺的遵守交通規則，提高自身素質，為以后更好的適應社會打基礎。活動目的：

1、通過教學使學生初步學習查閱簡明交通圖，學習獨立乘坐公共汽車和電車，知道乘火車和輪船需要注意的問題。

2、知道各種交通信號、標志和標線的作用，知道有關的交通法規，懂得應自覺遵守交通法規。

1．了解現代的交通在方便我們的同時，給我們帶來了哪些問題。

2．面對交通擁擠、交通事故這兩大問題，引發學生的思考。

3．懂得要遵守交通規則、秩序的重要性，明白要珍愛自己的生命。

[教學重點]

1．通過讓學生把收集到的資料進行網絡上的交流，引發他們進一步對交通事故帶來的問題的思考，教育學生珍愛生命，熱愛生活。

2．通過探討分析探尋人們不自覺遵守交通法規的原因，培養學生自覺遵守交通法規，注意安全的現代交通意識。

[教學準備]

學生： 將校門口附近擁擠的場面畫（拍）下來，配上簡單的說明。

收集有關“交通事故”的資料

教師： 校門口附近的平面圖

自制課件（幻燈，錄象）

（一）活動一：談話交流“交通帶給了我們什么”

1．隨著科學技術的不斷提高，我們城市中的交通也在迅速發展。誰能說說在我們的生活中有哪些常見的交通工具呢？

（自行車，火車，汽車，飛機，輪船……）

2．誰能聯系自己的生活實際，談一談交通的發展給你的生活，學習，出行帶來了哪些便利？

3．是啊，就拿王老師自己來說：王老師的家離我們的臺三小比較遠，最早是騎自行車來上班，需要1個小時，后來換成騎摩托車，時間縮短了半個小時。

看來，交通的發展的確給我們帶來了許多方便和舒適。但是，它在方便人們的同時，也帶來了不少問題，你知道帶來了哪些問題嗎？

幻燈：（擁擠，事故，污染……）

（二）活動二：交通事故之我見（見聞，見解）

1．幻燈：出示兒歌（有關交通安全的拍手歌），學生一起拍手念

2．知道老師為什么要送給大家這首兒歌嗎？

（希望大家遵守交通規則，注意交通安全……）

3．但生活中不遵守交通規則的人還真不少，因此引發了許許多多的交通事故。課前老師請同學們都去收集有關“交通事故”的資料了，現在請大家先小組合作交流一下自己搜集到的資料，然后小組推薦一個同學來匯報你認為你這個小組最具有代表性的內容。（電視，報刊，網絡，聽說的，親眼所見……）

學生小組交流，討論，推薦代表發言……（對此，你有什么感想？）

4．學生匯報交流

5．播放：小錄象（交通事故片段，事故數據）

看了以后，你的心里是怎么想的，請你真實的表達出來？

6．幻燈出示：事故的原因

7．聯系自己的生活實際，想一想：你平時有沒有不遵守交通規則？會有什么后果？以后該怎么做？

8．出事故是一個人的事嗎？（不是，還有影響到家人……）所以我們要：

幻燈出示：遵守交規，珍愛生命！

（三）活動三：交通擁擠引發的思考

1．在我們的學校門口，就存在著交通擁擠的問題，課前請大家去調查，了解了一番，誰來匯報一下?(學生出示圖，照片，講解)

2．老師出示學校門口的平面圖：造成校門口交通擁擠的原因是什么？（車，人）有哪些車，哪些人？

3．小組交流：每組發一張校門口的平面圖，嘗試用合理的方式，來解決校門口擁擠的問題。

（四）總結：今天，我們通過學習，探討，以及大家將來的不懈努力，我希望在不久的將來，當人們再次提及“交通”這兩個字時，腦海里想到的不再是擁擠，不再是事故和傷痛，更多讓人想到的是美好，便捷和舒適！

第五篇：教案品德《交通與我們的生活》

教材分析：

《交通與我們的生活》是人教版四年級下冊《品德與社會》第三單元《交通與生活》的第二個話題，本話題旨在讓學生結合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面感受交通與生活的密切聯系，并通過了解“山區里的交通”進一步理解交通對經濟發展、文化交流所起的重要作用。使學生感受到交通在生活中的重要性，并通過對山區交通的了解，體會改革開放給祖國農村帶來的變化，感受“富民”政策的偉大，指導學生理解利用交通開發可帶動山區經濟、文化的發展。學情分析：

交通是社會生活中一個非常重要的行業，它與人們的生活和社會經濟的發展息息相關。在與學生的交談中，我發現四年級的學生說起交通都很熟悉，但對交通與生活的密切聯系以及它的作用認識還不夠全面，所以，我就想憑借《交通與我們的生活》這一文本，引領兒童進行一次觸動心靈的成長之旅，深刻地感受到交通在我們生活中的重要作用。教學目標

1、知識與技能

結合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯系；通過了解“山區里的交通”，進一步了解交通對經濟發展、文化交流所起到的重要作用。

2、過程與方法

通過分組探討交通與我們的關系，生活離不開交通。

通過視頻、圖片、文字資料和學生的生活經歷明白“要想富，先修路”的道理

3、情感態度與價值觀

讓學生認識交通的同時，注意對學生社會生活能力的培養,學習從不同的角度觀察分析社會現象，嘗試合理、有創意地解決實際問題。了解家鄉交通的發展變化情況，激發學生熱愛家鄉和祖國的情感，同時增強學生的環保意識。教學重難點：

了解和感受交通與生活的密切聯系。發現交通給山區帶來的變化，了解交通對經濟發展、文化交流所起的重要作用。

教法與學法：為了充分調動學生的學習積極性，構建開放而又活力的課堂，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我在學法指導上力求體現“讓學生主動參與，合作探究”的理念，主要讓學生應用合作、探究、討論、總結等學習方法去學習新課。教學準備

學生準備：①找一找走進我們生活的外地物品。②了解本地外銷產品 教師準備：制作相關課件 教學課時：兩課時 教學流程： 第一課時

課時目標：結合自己的生活實際，了解和感受交通與生活的密切聯系。

一、情景導入，聚焦“交通”

1、師：今天老師特意給大家帶來了幾幅圖片，我們一起來看一看吧！課件出示：各種交通工具（水、陸、空、鐵路）正在運輸的情景的圖片。

2、師問：看完這幾幅圖片，你們有什么感受呢？生談。

3、師過渡，板書課題。簡簡單單的圖片卻讓我們感受到交通與我們的生活有著千絲萬縷的聯系，我們的生活離不開交通，這節課，讓我們走進交通與我們的生活。板書課題：（交通與我們的生活）

（設計意圖：本環節運用課件，從圖片入手讓學生認識不同的交通工具，從而感受到交通與我們的生活有著千絲萬縷的聯系，我們的生活離不開交通，從而明確本課探討目標。）

二、結合生活，談論交通

1、師提出問題：同學們，每天早上你是怎樣來上學的？（步行、騎車、坐電動車、乘坐小面包車、乘坐公共汽車……）坐車來的學生能談談你坐車的感受嗎？（舒服、快、穩、方便、安全……）如果沒有這些交通工具你會怎樣呢？鼓勵學生各抒己見，大膽發言。

（設計意圖：從學生最日常的生活——上學入手，提取學生在交通出行中的經歷，感受交通工具的多樣選擇帶來的便利。）

師過渡：交通不僅給我們上學帶來方便，我們吃穿用的物品，有很多也是來自外地，因而，交通運輸就成了我們生活中不可缺少的一部分。下面請學生們看課件結合自己的生活實際，來開展小組活動，來感受交通與生活的密切聯系。

2、小組活動交流：

〈一〉課件呈現以下四個話題，讓生圍繞這四個話題展開討論。（也可以選擇感興趣的話題結合自己的生活實際，來感受交通與生活的密切聯系）⑴交通給我們的生活和工作帶來了快捷與方便。

⑵交通使我們生活的范圍擴大了，人們擁有了更多與外部世界聯系的機會。⑶交通促進了人們的交流，拉近了人與人之間的距離。

⑷交通不僅為我們帶來所需的物品，而且也為我們提供了更多的選擇。〈二〉小組交流，教師巡視。

3、全班交流。

①師：同學們都討論好了嗎?哪一組把你們討論的結果跟大家交流一下？ ②學生匯報。根據這一教學環節，我預設了這幾個內容來引導和提示學生，并通過課件出示。● 交通，使我們穿的衣服很多也是外地做的： 我們身上穿的衣服是浙江杭州生產的，它是通過交通才到了蕪湖的各個商場。”-● 交通可以使我們有可能品嘗到其它地方的特產： “這是馬鞍山采石磯的茶干，是通過貨車這種交通工具運到我們這里來的。● 家中用的東西，很多都是外地產品：“家里常用的‘六神’香皂，廠家在上海，它是通過貨車這種交通運輸工具，運到我們蕪湖市，然后進入超市；家里的家具是大連生產的，是通過火車集裝廂運到蕪湖的家具城，購買時再通過貨車送到我們家。

● 正因為現在的交通很發達，所以在去年的上海世博會上丹麥的“小人魚”來到了中國，正因為交通的發達臺灣觀光開通了，海峽兩岸的人民又不著含情默默地隔海相望，經受著親人的離別之痛了，現在，交通圓了他們與親人見面的夢，我們也可以去臺灣看看美麗的日月潭了，也能邀請臺灣小朋友來看雪了，交通不僅讓我們溝通感情，拉近距離，增加了交流的機會，還讓我們享受親情和友情。

（設計意圖：在這一環節中，出示多媒體課件來引導，激起學生們的思維，感受交通在生活中的重要性。使物品走進了我們的生活，引導生結合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯系，帶給人們交流的增多，活動范圍的擴大，視野的開闊）

4、讓生結合自己的生活體驗、想想交通還能為人們帶來什么？

三、課外延伸，感受交通

1、課件出示：“荔枝”你們看這是什么？誰知道它產自哪兒呢？我們吃到的這么新鮮的荔枝是怎么運來的？讓生猜猜看。

2、同學們，我們感受到了荔枝的運輸過程，請你們選擇自己生活中最喜歡的物品，以“物品旅行記”為題目，畫一幅連環畫，畫出它的運輸經歷，注意要體現交通工具的使用。（設計意圖：通過課件感受荔枝的運輸過程，讓生通過動手畫畫，感受生活中物品的流通與交通的關系，生活離不開交通，交通為生活服務。）板書設計： 交通與我們的生活 我們的生活離不開交通 第二課時

課時目標：通過了解“山區里的交通”，進一步理解交通對經濟發展、文化交流所起的重要作用。

一、談話導入

同學們，通過上節課的學習，我們明白了交通與我們的生活息息相關，生活離不開交通。

二、體會交通對農村和山區的變化

1、課件出示：以前山區交通情況。談談你的感受。

2、講述自己的經歷，從而感受農村的交通情況。老師生在農村長在農村，過去，我們農村路是晴天一身土，雨天一身泥。記得有一次天下雨，我要到學校上學去，肩背書包，手握雨傘，腳穿腳鞋，踩在泥濘不堪的泥路上，非常吃力地走著，有時路上的泥水太深，淤泥都漫過了膠鞋，如果在冬天那就要挨一天的凍了。有時因為雨大，路滑。在上學途中要摔很多次跤，非常不方便。那時沒有路，更談不上車，農民們到街上買東西只得步行去，既耽誤時間，雙肩挑著沉重的東西，又累。家中的農副產品難以出售，記得又一次家中種了一畝多田的西瓜，剛好西瓜上市的時候天不作美，整天下雨，路上都是泥濘，很難走，爸爸平日里運送西瓜的板車無法能把它們運出去，在家里買2分錢一斤都沒人要，（因為家鄉人都種這個）眼睜睜的看著滿田的西瓜爛在田里，爸爸心疼的強忍著淚水，而媽媽急得直哭。可見，路難走，交通落后給人民帶來的只是貧困和不便。

3、山區的路難走，交通受到阻礙，給山區的人民帶來了貧困和不便，要想改善山區的落后，你認為可以怎么做呢？生自主交流。引出“要想富，先修路”的道理。

4、通過課件我們來看看交通變化后的山區。課件出示：交通變化后的山區（圖片與視頻）

5、談感受

⑴看到這些，你們有什么感受？

⑵師小結：是啊！是交通讓我們的生活發生了這樣的變化，農村道路關系到小康社會建設的進程。要讓農民致富，先幫農民修路。

（設計意圖：在此環節中讓學生通過課件對山區交通狀況的對比和了解，在視頻的渲染下，進一步理解交通對經濟發展、文化交流所起的作用，體會改革開放給農村帶來的巨大變化，感受黨的富民政策的偉大。交流中，交通的作用躍然而出，對家鄉的情感更是自然流淌）

三、拓展文本，暢想交通

1、“家鄉開發大家談”

請生調查我縣交通情況，制定一個簡單的交通改進方案。

2、欣賞《天路》歌曲，讓生再次感受。

（設計意圖：通過視頻使生進一步理解交通對經濟發展、文化交流所起的重要作用。使學生感受到交通在生活中的重要性，并通過對山區交通的了解，體會改革開放給祖國農村帶來的變化，感受“富民”政策的偉大，指導學生理解利用交通開發可帶動山區經濟、文化的發展。）

四、課堂總結 這節課，相信每一位同學都真切地感受到交通與我們的生活息息相關，交通的變化影響和改變著我們的生活，希望同學們享受交通的時候，進一步關注交通的發展，同時也用眼睛仔細去觀察，交通對我們生活還有哪些影響呢？我們將在后面的學習中繼續探討。板書設計 要想富 先修路 教學反思：

本課我結合學生生活實際和山區的情況，特別是展現山區的變化，采用大量的圖片和視頻，這些新穎有趣的信息補充，在層層推進的過程中，相得益彰，不僅提煉出對生活的新的感悟，還表現出對社會生活的關切與熱愛。讓學生走進課堂，成為課堂主人，將學生分成四個小組開展活動，作探究性的實踐；課后進行創造性的實踐，引導學生制定一個開發我縣交通的方案，逐步提高學生認識社會、參與社會、適應社會的能力，每一個環節都讓學生有所思有所悟，最終達到本節課的教學目標，重點掌握交通與我們生活的密切聯系，同時在活動中也得到情感的體驗。

《交通與我們的生活》教學設計

《交通與我們的生活》教學設計 教材分析：

《交通與我們的生活》是人教版小學四年級下冊第三單元中第二課。它是根據課程標準“我是中國人”第11條內容標準——“了解交通發展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，關注交通發展帶來的問題”來編寫的。

教材內容由“我們的生活離不開交通”和“交通使山區變了樣”兩部分組成。旨在通過本節課讓學生了解現代多種多樣的交通運輸方式特點的基礎上，著重感受交通運輸的發展給我們的生活帶來了哪些方便，又是怎樣影響與改變我們生活的。

教材緊密聯系學生生活實際通過不同的畫面展現交通的作用，此外以小記者身份去調查的活動增強了學生社會生活的能力。

學情分析：

四年級的學生說起交通都很熟悉，交通是社會生活中一個非常重要的行業，它與人們的生活和社會經濟的發展息息相關。但是交通到底給人們生活帶來了哪些便利，學生的認識卻是很淺顯的。所以在教學本節課時可以盡量地展示生活中交通給人們帶來便利的圖片、影像這樣學生就可以借助直觀的形象來理解交通與我們生活的關系了。教學目標：

針對本節內容的特點和學生的情況，我把此課的目標定為： 知識目標：

1、結合自己的生活實際從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯系。

2、通過了解“山區里的交通”，進一步理解交通對經濟發展、文化交流所起的重要作用。

能力目標：讓學生認識交通的同時，注意對學生社會生活能力的培養,學習從不同的角度觀察分析社會現象，嘗試合理、有創意地解決實際問題。

情感目標：了解家鄉交通的發展變化情況，激發學生熱愛家鄉和祖國的情感，同時增強學生的環保意識。

重點難點：了解和感受交通與生活的密切聯系。教學準備：課件 教學時間：一課時 教學過程：

一、創設情境，感知交通與生活的密切關系。

（一）、初步感知交通與各行各業的關系。

1、課件出示立交橋等公路運輸、水路運輸、鐵路運輸、航空運輸等交通方式。

隨著科技的進步，人們的交通方式越來越先進了，同學們你們看（出示課件不同交通方式）人們出行可以坐車，可以坐飛機還可以坐船……此時你有什么感受呢？

2、課件出示交通給人們帶來的好處的圖片。提問：交通運輸業為我們的生活提供了哪些方便？

3、討論：如果沒有交通運輸我們的生活會怎樣？ 請同學們現在展開想象的翅膀，去思考一下如果沒有交通我們的生活會怎樣呢？

（二）、互動交流，進一步理解交通與生活的關系。

1、小組互動，資料展示。

各小組展示自己課前搜集的交通與衣、食、住、行的照片、圖片、新聞、數據等資料。

2、組內交流，舉例說明。

同學們你能結合收集到的資料來說明一下交通與我們生活的關系嗎？ 設計意圖: 實際生活背景導入，能大大激發興趣，使學生積極主動地投入到學習活動中。

二、走進山區，感知交通的魅力。

1、課件出示山區的地形圖，說一說山區里人們出行都有哪些不便。

2、課件出示山區由于有了交通后，人們生活和生產發生的變化。討論：有人說；“要想富，先修路。”這句話有道理嗎？ 結合課文中向我們展示的情境說一說。

設計意圖: 提供材料，引發學生經歷；前后對比，感受交通魅力。

三、聯系實際，暢想交通的神奇。

我們家鄉的交通情況如何呢？現在就請同學們來當一把小小設計師，請你們為我們的家鄉設計出合理的交通規劃吧！

設計意圖：此環節可以大大激發學生熱愛家鄉的情感，更進一步加深了學生對交通的認識。

四、總結全課，進行思想教育。通過這節課的學習你收獲了哪些知識？

交通給我們帶來了這么多的好處，為了使我們的生活更美好該怎樣做呢？ 板書設計： 交通與我們的生活

交通方便生活

我們離不開交通 交通方便山區