第一篇：《我們生活的世界》教學設計

材料

1.我們生活的世界

【教學目標】

科學概念目標

1．我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計并制造出來的。

2．物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。

科學探究目標

1．在教師指導下觀察并識別構成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結果。

2．在教師指導下學習按材料對常見物品進行分類。科學態度目標

關注我們生活世界里的材料，發展研究材料的興趣。科學、技術、社會與環境目標

意識到材料對于制造人工世界的重要性，倡導環保節能。【重點難點】

重點：學會觀察和辨認身邊不同的材料。難點：用適當的詞語描述常見材料的特性。【教學準備】

為學生準備：衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學生活動手冊等。

教師準備：班級記錄表、課件等。【教學過程】

一、聚焦

分別出示自然景觀圖、城市風光圖和家居生活照片）聚焦：我們生活在豐富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設計、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。（引出課題《我們生活的世界》

二、探索

（一）認識材料

1．（出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？當自然世界里的樹木被砍伐下來做椅子、桌子時，木頭就成為了一種材料。木頭是我們生活世界里很常見的一種材料。

2．小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？提供科學詞匯幫助學生描述材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等）。

（二）給物品分類

1．在我們生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14種物品），你能夠給這些物品按它們的材料分類嗎？

2．說明：這些物品都已經標上了序號。3．出示要求：

（1）把這14種物品按順序在桌面擺好，然后把相同材料做成的分為一堆。

（2）把由同種材料做成的物品序號記在活動手冊的表格中（或由教師單獨發放活頁表格）。（3）把無法確定的物品序號寫在“其他”那一格。提示：音樂響起時，整理好材料，準備發言。4．分發材料，小組分類、記錄，教師巡視。

三、研討

1．我們把物品分成了哪幾類？說說你分類的理由。

適時指導：衣服、毛巾是由什么材料做的？可樂瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教師簡單介紹纖維）。

2．每種材料都有什么特點呢？ 塑料——輕、顏色多、光滑 金屬——有光澤、打不碎、會生銹 木頭——黃色、有條紋、能浮在水上 橡膠——有彈性

玻璃——透明、光滑、會反光、容易碎 纖維——柔軟、能做衣服 陶瓷——重、易碎、光滑

各小組討論后開展全班交流研討。在研討過程中，教師將學生對物品的分類結果及材料特點的描述記錄在班級記錄表上。

3．小結：有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單一材料做成的，也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。每種材料都有自己的特點。

四、拓展

通過課件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向學生講述人們常常要將自然材料加工成人工材料，目的是創造更美好的生活。

第二篇：《我們生活的世界》教學設計

【科學概念目標】

知道我們周圍的世界分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計并制造出來的。

知道物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特點，可以把物品按照材料分類。

【科學探究目標】

能通過觀察識別構成物品的各種材料，并與同伴交流自己的觀察結果。

能按材料類別對常見物品進行分類。

【科學態度目標】

會關注身邊的材料，發展研究材料的興趣。

【科學、技術、社會與環境目標】

意識到材料對于制造人工世界的重要性，倡導節能環保。

【教學準備】

課件、班級記錄表、板貼、記錄單、各種物品等

【教學過程】

一、導入

1.觀看視頻。

2.導語：這就是我們生活的美麗世界，我們美麗的杭州。揭題《我們生活的世界》。

在這個視頻里有奇妙的大自然，我們稱為自然世界（板書自然世界）；也有人類建造和制作的房屋、橋梁、交通工具、生活用品等，我們稱為人工世界。

（意圖：由宣傳片直接導入，初步認識我們生活的世界，激發學生的生活認知。）

二、探究材料的分類及特點

過渡語：我們人類非常偉大，可以利用自然世界中的原材料，制作各種各樣有用的物品，今天老師帶來了一些，請大家來認一認。

1.認一認物品，并進行探究方法指導。

PPT出示物品的整體圖，并指導認認物品的方法。

方法：要一件一件認，組長從籃子里拿起一件物品，小組同學認一認。認得出，就把這件物品放在另一只籃子里；如果不認識，就放回原來的籃子里。（教師邊講解，邊演示。）

2.學生認一認物品，教師巡視各組。

在巡視過程中，教師要了解學生認知物品的情況以及學生探究方法的落實情況。

3.反饋認物品的情況。

對各物品進行集體認知。

（意圖：認識物品是分類的基礎，同時培養學生有序觀察的方法。）

4.給物品分類。

過渡：大家真厲害，認識了老師帶來的這么多的物品。接下去我要提高難度，能接受挑戰嗎？

（1）認識材料的名稱

要按材料來分，跟著老師一起認認這些材料的名字。說說有沒有不知道的材料。

（2）分類方法指導。

擺一擺：把各物品分類擺放在小組擺放單中；

記一記：把各物品序號按照分類記錄在記錄單上（每生一張）；

議一議：再次觀察各物品，組內說一說每種材料有什么特點。

（4）交流：按照材料類別、一類一類進行介紹。教師把學生交流的信息及時填寫到班級記錄表，貼圖加書寫。

匯報完成后修正自己的記錄表。

（意圖：把分類與觀察材料的特點整合在一起，有利于學生進行有依據地分類，并且提高學習效率。）

（5）多種材料構成的物體。

根據學生的交流，隨機提出卷筆刀和鉛筆兩種有結構性的材料，在交流過程中讓學生明白有些物品有多種材料構成。

（6）說說教室里的物品由哪些材料組成。

按“卷筆刀是由塑料和金屬組成的。”這樣的句式來說。

（意圖：卷筆刀和鉛筆的兩種材料的安排，設置認知沖突，進一步提升學生對生活世界的認識：有些物品是一種材料構成，有些物品由多種材料構成。）

三、課后拓展

猜一猜：信封里放置用塑料、金屬、木頭制作的直尺，讓學生猜一猜用什么材料做的，為什么？。

（意圖：不同的材料可以做成相同的物品，指向下一課）

四、整理、下課。

1.班級記錄表的整理。

今天是我們學習材料單元的第一課，在后面的科學課中，我們還將繼續學習材料的相關知識，我們要不斷完善我們的班級記錄表。

2.實驗桌、文具等的整理。

（意圖：作為單元起始課，班級記錄表將記錄學生整個單元的學習進程，不斷完善，要好好使用。實驗室學習習慣的培養要從小培養，時時落實。）

第三篇：我們奇妙的世界教學設計

22.我們奇妙的世界

教學目標：

1.流利、有感情的朗讀課文。

2.了解天空的奇妙所在，激發探索自然奧妙的興趣。

3.領悟作者的表達方法，學習作者按一定的順序抓住事物特點描寫的寫作方法。

教學重點：

了解天空的奇妙所在，學習作者按一定的順序抓住事物特點描寫的寫作方法。

教學難點：

領悟作者的表達方法，學習作者按一定的順序抓住事物特點描寫的寫作方法。

教學過程：

一、前研展疑

（一）前置研究

1.師：同學們，我們來進行課前小匯報，誰來說說你眼中奇妙的大自然。（可以借助自己的畫講一講）

2.師：請大家看，這是老師眼中的奇妙世界，你們感受到了什么?(出示萬物生長的視頻)

3.導入新課：今天就讓我們一起走進這奇妙的世界吧!（板書課題）

4.師：關于奇妙，作者在文中是這樣寫的：出示句子，生齊讀。（這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。）讀了這句話你有什么想問的嗎？（預設：世界奇妙在哪？為什么奇妙？）

二、學研展思

（一）整體交付

交付問題：這篇課文就是圍繞著這句話來寫的天空和大地的奇妙，這節課我們就先來看看天空的珍藏。課前我給大家留了一項研究任務：你從哪能看出天空很奇妙？請你自讀課文3——8自然段，抓住文中的詞句，結合自己的想象來談一談。（提示學生按順序說）

（二）生自主學習，思考交付問題。

（三）小組研學，師巡視指導。

（四）分享交流。

預設一：“清晨，太陽升起，帶來新的一天。開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。”我從這里感覺到世界很奇妙，因為太陽升起可以告訴大家新的一天到來了，而且天空也在慢慢變色。像是在太陽的提醒下蘇醒了。這里運用了擬人的修辭，讓我感受到很奇妙。

（出示句子，指名讀，師配樂范讀，播放日出視頻，再指名讀2人，指導讀出清早的美麗景色）

出示第一段，師引讀：這真是一個……(奇妙的世界，一切看上去都是有生命的)

預設二：“有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事.....”我從云彩在空中飛行感覺到世界很奇妙，因為這里把云彩寫活了，而且每個不同形狀的云還藏著奇妙的故事，比如，有的云像天馬，像急著跑去玩耍。

（出示句子，指導讀出云彩的美妙，男女生指名比賽讀）

師：看來云里也藏著奇妙的故事呢！誰來展開想象說一說。

拓展練習：天上的云彩如同經過雕飾一樣，像_______，好像在說_____。（2人）

出示第一段，師引讀：云真是千奇百怪啊，這真是一個……(奇妙的世界，一切看上去都是有生命的)

預設三：“雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。”這里把水洼寫成了鏡子，是比喻的修辭。也特別有趣。（五六自然段結合在一起講）

（看圖感受，你能把它的有趣讀出來嗎？2人讀）

預設四：“落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。”我覺得這里很奇妙，因為天空會變幻顏色。

（師：那你能試著來讀出天空的奇妙色彩嗎？1人讀）

等到了夜晚，夜空中繁星閃爍，像蠟燭一樣閃閃發光，這樣的景色太美了。

（出示繁星圖。師：多美的夜空圖啊，請大家閉上眼睛，聽，播放范讀錄音。指名讀2人。）

出示第一段，師引讀：在大家的朗讀中我仿佛看到了美麗的夜空，這真是一個……(奇妙的世界，一切看上去都是有生命的)

師：讀到這里，我們來看看作者是按照什么順序來展現天空的奇妙的，你從哪看出來的。（時間順序）

（五）當堂梳理：這節課你收獲到了什么？（2人）

三、習延展道：寫話訓練

師：是啊！大自然中的每一種事物都像生命一樣富于變化，這些事物普通而又美好，那你能抓住大自然中的一個事物，來寫兩句話嗎？請同學們拿出研究單寫一寫吧！（3人讀）

板書：

我們奇妙的世界

貼圖太陽

云朵

生命力

雨點

繁星

我們奇妙的世界第二課時學習研究單

小練筆：大自然中的每一種事物都像生命一樣富于變化，這些事物普通而又美好，你能抓住大自然中的一個事物，來寫兩句話嗎？

例句：

1.雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

2.黑夜降臨來，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。

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我們奇妙的世界第二課時學習研究單

小練筆：大自然中的每一種事物都像生命一樣富于變化，這些事物普通而又美好，你能抓住大自然中的一個事物，來寫兩句話嗎？

例句：

1.雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

2.黑夜降臨來，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。

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第四篇：《我們生活的世界》最新版二年級科學上冊教學設計

《我們生活的世界》

教學設計

郝各莊小學 王 磊

一、教學目標

1．科學概念目標

知道分類是認識事物的基本方法。

體會物品的多樣性，能運用分類的方法，更好地認識組成物體的材料。

2．科學探究目標

結合學生實際用自己的標準，給我們周圍的物品分類。

3．科學態度目標 愿意傾聽、分享他人的信息 樂于表達、分享自己的觀點

4．科學、技術、社會與環境目標

意識到運用分類的方法可以更好地認識我們生活的世界。

二、教學重難點

1．教學重點：探索物品分類的標準，把周圍物品分類。

2．教學難點：按不同的分類標準對物品進行分類，感受世界的多樣性。

三、教學準備

1.小組活動：每組10張不同物品的卡片 2．教師使用：課件、實物、班級活動手冊等 【教學過程】

一、溫故知新（預設5分鐘）

1．出示《我們生活的世界》課題，導言：我們生活的世界絢麗多彩，物質豐富，今天這節課，我們從身邊的物質出發來認識了解周圍的世界。

2．新授:請同學們說一說找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來自大自然的，哪些是來自人工制造出來的？

3.教師組織學生識別實物圖片。

二、討論分類的標準（預設15分鐘）

1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創造工廠人工智能”剪輯視頻 2．引入科學詞匯

自然世界

人工世界 沙 石 木 金屬 塑料 玻璃 橡膠 纖維 紙…… 3．教師分別對這些科學詞匯進行講解及舉例說明。4．學生小組討論交流學習。

三、給物品分類（預設10分鐘）

1．教師組織學生對物品按材料類別分類。

2．出示活動手冊樣本，先填寫分類標準，再逐一出示物品圖片，讓學生深入理解物品分類標準。

3．布置學生按不同的分類標準去分類，并完成學生活動手冊。

四、研討交流和總結（預設10分鐘）

1．我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討研究）2.每一種材料有什么特點？(師生共同完成班級記錄表)

五、板書設計

《我們生活的世界》 分類標準：

自然世界

人工世界

金屬 塑料 玻璃 橡膠 纖維 紙……

第五篇：《電和我們的生活》教學設計

《電和我們的生活》教學設計

———開啟學科素養之門

哈爾冰市地段小學傅禹杰

科學課一直是孩子們喜歡的課程。其中充滿了趣味性的知識，充滿了猜測，充滿了挑戰，充滿了實驗操作。孩子們在動腦思考、獨立設計實驗，合作探究，互相討論交流中不斷成長。

通過學習，他們學會了細心觀察，善于發現問題，提出問題并勇于解決問題。

在課堂教學中收獲知識與能力的培養齊頭并進，寓教于樂是我們最終要實現的目標。在學生科學素養的提升過程中。我主要著力于三點：

一、通過實驗活動培養學生手腦并用的操作能力。

二、激發學生勇于參與經歷科學探究活動的興趣。

三、注重知識的拓展延伸，合理利用教學資源。

在《電和我們的生活》教學中，教學伊始，我請孩子們說一說他們的家中有哪些家用電器，這些家用電器的作用和功能又是什么？

孩子們來了興致，各抒己見。期間，我要求學生認真傾聽他人的表述，不得重復課堂氛圍。

頓時進入活躍的狀態。然后我又問學生，你們認為這些電器中哪個最重要？這些電器靠什么來工作的呢？經過一番討論，最終孩子們一致認為電燈最重要。

此時我出示了一張幻燈片—愛迪生在凝神思考的話畫面。請學生們說說對愛迪生的了解。

學生們只知道愛迪生發明了電燈，于是我抓住了這一教育契機，給孩子們講了愛迪生發明電燈的故事。

愛迪生發明電燈的故事：愛迪生是美國大發明家，只上過幾年小學，但他從小就迷上了發明創造。1877年開始，愛迪生決心發明一種安全而長壽的電燈。他先后試驗了1600多種燈絲材料，都未成功，一次次的失敗，并沒有讓他氣餒。通過反復試驗，愛迪生總結出玻璃泡內必須保持真空狀態，于是他用碳化棉絲裝入真空玻璃泡內。

1879年12月21日，他和助手接通了電流后，這只電燈亮了，這是世界上第一盞電燈，燈絲燃燒了48小時。以后，愛迪生又成功地用竹絲作燈絲，首次在市場上出售，后來又用紙條碳化后作燈絲以降低成本，終于使電燈得到了普及。再以后又將燈泡改用鎢絲作燈絲，在燈泡內加入一些惰性氣體，使燈泡不斷完善。有人曾問過愛迪生:

“你發明電燈，經歷了1600次的失敗，怎么能堅持不斷試下去的?”愛迪生說:

“這1600多次的試驗，不是失敗，而是證明了1600種方案行不通，這也是一種成功，沒有這些，最后是發明不出電燈的。"在愛迪生紀念館門前，有只幾米高的電燈的雕塑，在底座上刻著一行字:

“你給世界帶來了光明。”

聽了我講的故事，孩子們內心澎湃，紛紛說出了自己的感悟。于是我再次抓住這一教育契機，引導學生說：“關于電，你想了解哪些知識，為什么會有這樣的想法呢？”把孩子們自然引入了對電學的深層探究之中。我鼓勵孩子們帶著疑問。

通過獨立搜集資料、設計、實驗和實驗操作去解決問題，從起點為孩子們埋下了獨立自主學習、熱愛科學探究的興趣。