第一篇：《我們的生活離不開(kāi)水》教學(xué)設(shè)計(jì)

我們的生活離不開(kāi)水

西園霞浯小學(xué)：吳秀美

一、教材分析

《我們的生活離不開(kāi)水》一課是北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《品德與生活》教材第五單元主題一。水，生命之源。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，水是司空見(jiàn)慣的物質(zhì)，但也容易熟視無(wú)睹。因而通過(guò)本次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生們了解水在生活中的重要作用，明確我們的生活離不開(kāi)水，激發(fā)學(xué)生探索水、節(jié)約水的意識(shí)。

二、學(xué)情分析

晉江市人多水少，是絕對(duì)貧水區(qū)，再加上水浪費(fèi)嚴(yán)重，使晉江出現(xiàn)水危機(jī)。雖然如此，但學(xué)生在生活中很難真正體會(huì)到水的珍貴，許多家長(zhǎng)在這方面都缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，因此學(xué)生中存在許多對(duì)水認(rèn)識(shí)不深以至浪費(fèi)水的現(xiàn)象。三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前調(diào)查了解生活中的用水情況；

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的課件及資料。

四、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：

了解水在日常生活中各個(gè)方面的用途，嘗試與人合作、交流分享感受，總結(jié)提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息，養(yǎng)成遇事多思考的好習(xí)慣。（2）過(guò)程與方法：

調(diào)查自己生活周圍水的使用情況，體驗(yàn)一天沒(méi)有水的不方便；（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生愛(ài)水的情感，明確我們離開(kāi)了水無(wú)法正常生活。初步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的美好行為品德。

五、教學(xué)程序

一、走進(jìn)水世界

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，今天老師請(qǐng)了一位大家非常熟悉的小精靈來(lái)我們的課堂，讓我們一起猜猜它是誰(shuí)？

多媒體播放：我——能讓魚(yú)兒自由快樂(lè)，能讓幼苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)，能讓饑渴的人們看到希望，能讓沙漠變成綠洲，猜一猜，我是誰(shuí)？ 師：大家猜出來(lái)了嗎，是誰(shuí)呀？（水）（貼水精靈）

師：你們是怎么猜到的？

生：根據(jù)它的圖片、聲音、用途知道的。

師：小朋友們真聰明。這節(jié)課，水精靈將帶我們一起走進(jìn)水的世界。[設(shè)計(jì)意圖：只有使教學(xué)形式新穎活潑，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因此，用猜謎引出這個(gè)活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物——水精靈，這種了喜聞樂(lè)見(jiàn)的入課形式一下子吸引了學(xué)生的眼球，激起他們的學(xué)習(xí)的興趣。]

2、互動(dòng)游戲，揭示主題

師：下面讓我們先玩?zhèn)€有趣的游戲，好嗎？游戲的名字叫“你猜我猜大家猜”。請(qǐng)聽(tīng)游戲規(guī)則：

水精靈：請(qǐng)個(gè)小朋友根據(jù)水精靈提示的內(nèi)容，表演出上面的動(dòng)作，大家猜一猜，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。（洗臉、刷牙、喝水、洗衣服等）

師：小朋友們猜得真準(zhǔn)！這些都是日常生活中非常熟悉的活動(dòng)，而且都與什么有關(guān)？（水）

師：是啊，水和我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)課，讓我們一起來(lái)感受《我們的生活離不開(kāi)水》。（揭示課題——我們的生活離不開(kāi)水）

[設(shè)計(jì)意圖：課前通過(guò)師生之間的互動(dòng)，不但拉近了師生之間的距離，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為課內(nèi)的活動(dòng)做好了鋪墊。]

3、走進(jìn)水世界，了解用途

師：小朋友們，為什么我們的生活離不開(kāi)水呢？生活中哪些地方得到水呀？

生:我用水刷牙、洗臉、沖廁所。

生：媽媽用水淘米、洗菜、做飯。

生：我?guī)蛬寢層盟赐搿?/p>

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師小結(jié)：小朋友們，看來(lái)我們一天的生活真的離不開(kāi)水。

4、補(bǔ)充資料，提升認(rèn)識(shí)

師：有了水精靈的幫助，我們的生活真方便呀。請(qǐng)水精靈帶我們到美麗的水世界逛逛好嗎？

師：同學(xué)們，逛完美麗的水世界，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：水可以養(yǎng)美麗的魚(yú)兒，生：水可以澆灌禾苗，讓它快快長(zhǎng)大，師：水精靈能幫助植物生長(zhǎng)，老師發(fā)現(xiàn)，你不僅看得仔細(xì)，說(shuō)得也好。

生：水可以發(fā)電，讓我們的世界充滿光明，師：水精靈能幫助工業(yè)生產(chǎn)，生：水可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，讓我們沉浸在快樂(lè)得海洋里，師：你喜歡和水精靈玩嗎，水精靈可以給你帶來(lái)快樂(lè)。

生：水可以讓大自然變得更美麗，師：有了水，我們的世界變得更美麗了。??

師：你們看，不僅植物離不開(kāi)水，（板書(shū)：植物）動(dòng)物也離不開(kāi)水，（板書(shū)：動(dòng)物）我們更離不開(kāi)水，（板書(shū)：我們）還有很多地方都離不開(kāi)水（板書(shū)：??）水是多么重要啊！

[設(shè)計(jì)意圖：兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。在課前，布置讓學(xué)生收集資料，體驗(yàn)調(diào)查自己生活周圍水的用途，使之能深刻的體會(huì)到水對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，是多么不可或缺的一種資源，它就像空氣一樣，離開(kāi)了水，我們就無(wú)法生存下去。]

二、游歷缺水王國(guó)

1、生活體驗(yàn)，深化主題

師：如果有一天沒(méi)有了水精靈的幫助，我們的生活會(huì)發(fā)生什么麻煩事？生活中，你們是否遇到過(guò)想用水卻沒(méi)有水的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受？

2、情境再現(xiàn)，加深感悟

師：小朋友們的體驗(yàn)真豐富，沒(méi)有了水精靈，我們的生活真不方便，沒(méi)有了水精靈，我們將無(wú)法生存。不信，讓我們到缺水王國(guó)瞧瞧??（課件播放，缺水地區(qū)圖片：土地干枯、莊家枯萎??）

師：小朋友們，看到這些，此時(shí)此刻你有什么感受？（學(xué)生暢談感受）

師小結(jié)：沒(méi)有了水，植物不能生長(zhǎng)，沒(méi)有了水，動(dòng)物不能生存，沒(méi)有了水，人們不能生活，一切的生命離不開(kāi)水。水，是生命之源啊！

3、補(bǔ)充資料，深化體驗(yàn)

教師補(bǔ)充我國(guó)一些地區(qū)的嚴(yán)重缺水情況。[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自身缺水的經(jīng)歷，談?wù)勅彼o生活帶來(lái)的不便，進(jìn)而聯(lián)想缺水會(huì)發(fā)生什么后果，使學(xué)生的體驗(yàn)由表及里，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)我們的生活離不開(kāi)水。]

三、爭(zhēng)當(dāng)節(jié)水小能手

1、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

師：水精靈這么重要，可是還有人這樣對(duì)待它，你們瞧！

（課件播放：動(dòng)畫(huà)片《水的浪費(fèi)》。）

師：動(dòng)畫(huà)中的小朋友做得對(duì)嗎？（不對(duì)）為什么？ 生：他們玩水。

生：他們把水龍頭開(kāi)得很大，水都流走了，師：你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。

師：難怪水精靈會(huì)傷心，原來(lái)是我們把它浪費(fèi)了。師：小朋友們，在生活中你還有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)浪費(fèi)水的現(xiàn)象。師：如果你看到這種情況，你會(huì)怎么做？ 生：不玩水，把水龍頭關(guān)小點(diǎn)，不要浪費(fèi)水??

2、出示數(shù)字，加深體會(huì)

師：有這樣一組數(shù)字，讓我們一起來(lái)看看。（適時(shí)出示有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，加深學(xué)生的體會(huì)）師：多么可怕的數(shù)字，聽(tīng)了這些數(shù)字，你想到了什么？ 生：我們應(yīng)該節(jié)約用水。（板書(shū)：節(jié)約）

3、節(jié)水支招，創(chuàng)意生活

師：那么，你們能想出一些節(jié)約用水的妙招嗎？先在小組里討論討論。（小組討論）

師：誰(shuí)來(lái)把你的節(jié)水妙招亮出來(lái)和大家分享。（全班交流）

[ 設(shè)計(jì)意圖：品德與生活追求孩子行為的改變，給節(jié)水支招，體現(xiàn)他創(chuàng)意的生活，表現(xiàn)他們對(duì)周圍環(huán)境的責(zé)任感，從而增強(qiáng)了他們節(jié)約水資源的意識(shí)。］

4、制訂節(jié)水計(jì)劃，落實(shí)節(jié)水行為

師：同學(xué)們真行，想出了這么多節(jié)約用水的好方法，可是光有方法還不行，關(guān)鍵還得懂得去做。下面，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這些方法，制訂一份節(jié)水計(jì)劃，把它落實(shí)到今后的生活中。（學(xué)生制定節(jié)水計(jì)劃——交流計(jì)劃）

師：同學(xué)們的計(jì)劃都不錯(cuò)，老師建議同學(xué)們回去把它貼在顯眼的地方時(shí)刻提醒自己做生活中節(jié)約用水的有心人。

四、教師總結(jié)

拓展延伸

師：通過(guò)這一節(jié)課，我們知道了：有了水，植物可以茁壯地生長(zhǎng)，有了水，動(dòng)物可以無(wú)憂無(wú)慮的生存，有了水，我們可以幸福快樂(lè)地生活，有了水，我們的世界將會(huì)變得更美麗。所以讓我們珍愛(ài)每一個(gè)水精靈吧，因?yàn)檎鋹?ài)每一滴水，就是珍愛(ài)每一個(gè)生命。讓我們記住這一句話吧！（珍愛(ài)每一滴水，就是珍愛(ài)每一個(gè)生命）

五、布置作業(yè)

課后收集關(guān)于節(jié)約用水的標(biāo)語(yǔ)，抄寫(xiě)下來(lái)。

[設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出道德來(lái)源于生活，最終將回歸于生活，才能提升德育的有效性。在有趣的水滴卡片后面寫(xiě)上節(jié)約水的標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生在日常生活中隨時(shí)關(guān)注水資源的浪費(fèi)，借此引向節(jié)約水的道德行為。]

第二篇：我們的生活離不開(kāi)水教學(xué)設(shè)計(jì)(精)

《我們的生活離不開(kāi)水》教學(xué)設(shè)計(jì) 汽車區(qū)第四小學(xué) 郭翠竹 教學(xué)內(nèi)容分析：

本單元的內(nèi)容中“我們的生活離不開(kāi)水”重點(diǎn)是讓學(xué)生了解水除了在日常生活中關(guān)系密切外，還要從更高層面上（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、消防、動(dòng)植物等方面）感到水與人類的密切關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、了解水與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切。

2、了解水在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、消防、動(dòng)物、植物等方面的重要用途。

3、了解水資源情況，知道地球上淡水資源缺乏。

4、聯(lián)系兒童生活實(shí)際，讓學(xué)生明白在生活中如何節(jié)約用水，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的重要性。

過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生的感悟力及收集、整理、應(yīng)用資料的能力。嘗試能與他人合作、交流分享感受、想法或活動(dòng)成果。情感與態(tài)度：

1、激發(fā)對(duì)水的興趣，感受到水在人類生活中的重要作用。

2、增強(qiáng)愛(ài)護(hù)、珍惜水資源的意識(shí)。行為與習(xí)慣：

1、初步養(yǎng)成能用多種方法收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用的好習(xí)慣，能在教師的幫助下，總結(jié)提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息。

2、逐步養(yǎng)成愛(ài)水、惜水的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件 小水滴的卡片

學(xué)生：在家長(zhǎng)的幫助或指導(dǎo)下，通過(guò)圖書(shū)、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集水在日常生活中重要作用的資料。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：生活入手，情境導(dǎo)入；

1、創(chuàng)設(shè)情境：老師不小心手沾了墨，還弄臟了手臂，然后，師問(wèn)：“唉，你們 看，老師不小心弄臟了手，怎么辦？誰(shuí)有辦法幫幫老師？”(課前先在教壇上準(zhǔn)備一盆水

2、讓學(xué)生出主意。

[設(shè)計(jì)意圖：課前通過(guò)師生之間的互動(dòng)，不但拉近了師生之間的距離，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為課內(nèi)的活動(dòng)做好了鋪墊。] 活動(dòng)二：聯(lián)系實(shí)際，切入主題；

過(guò)渡：水真好，如果沒(méi)有水，老師的手就沒(méi)辦法洗干凈, 一不小心還會(huì)弄到臉上變成丑八怪。所以水真有用。你們?cè)敢夂退慌笥褑? 老師今天也把它請(qǐng)到我們課堂上來(lái)了, 你們看!(播放幻燈片 其實(shí)，水還有很多用處呢。下面我們就來(lái)研究一下水的用處。板：水的用處

１、出示火災(zāi)圖片：

師：大家看，當(dāng)你看到熊熊大火，你會(huì)想到什么？(學(xué)生回答后出示滅火圖.對(duì)，你看，大火熄滅了。板：滅火

２、出示干裂禾田圖：

問(wèn)：你們看, 禾田干裂了，最需要什么？（生答）有了水，禾苗長(zhǎng)得多好（出示有水禾田）原來(lái)水可以幫助禾苗生長(zhǎng)。板：生長(zhǎng)

３、（出示養(yǎng)魚(yú)圖和游水圖）

大家看，水還有什么用處？板：養(yǎng)魚(yú)、游泳 ４、（出示發(fā)電廠圖）問(wèn)：誰(shuí)知道這是什么？（生答）師：原來(lái)水還可以用來(lái)發(fā)電。板：發(fā)電 水的作用真大啊，(播放課件 活動(dòng)三：分組討論，深化體驗(yàn)；

過(guò)渡：除了這幾個(gè)用處外，水還有很多用處。

１、下面請(qǐng)大家分組討論聯(lián)系課前的調(diào)查說(shuō)說(shuō)水還有哪些用處，比一比在指 定的時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組列舉的最多，并記錄在這張水的用處調(diào)查表上。２、小組討論并合作填卡，老師巡視指導(dǎo)。

３、各小組匯報(bào).請(qǐng)每個(gè)小組派代表來(lái)匯報(bào).(每組匯報(bào)后，把調(diào)查卡貼 到黑板上.水的用處真多啊!看來(lái)，大家的課前調(diào)查工作做得很好，此時(shí)此刻你最想說(shuō)的一句話是什么?

板書(shū): 我們的生活離不開(kāi)水

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)及感性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到水的用處無(wú)處不在，從家庭→學(xué)校→社會(huì)，由近到遠(yuǎn)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣進(jìn)一步地深化體驗(yàn)到水給我們的生活帶來(lái)種種便利，同時(shí)滲透養(yǎng)成教育，培養(yǎng)觀察生活的能力。] 活動(dòng)四：體驗(yàn)生活，認(rèn)知升華；

看一看，想一想，感知淡水資源的寶貴。

1、出示水資源分布圖介紹：雖然說(shuō)地球上71%是水，但其中大部分都是海水，海水不能喝也不能澆地，真正與我們生產(chǎn)生活密切相關(guān)的淡水卻很少很少。淡水只占地球總水量2.8%，真正能開(kāi)發(fā)利用的僅占總水量的千分之三。

2、生共同演示。（一杯水、一湯匙、一滴管）如果地球上的水相當(dāng)于一杯水，其中淡水相當(dāng)于一湯匙，而容易開(kāi)發(fā)利用的淡水只相當(dāng)于一滴水。

3、談?wù)劯惺堋？吹竭@些，你在想什么？ 活動(dòng)五：辨明是非，明理導(dǎo)行；

其實(shí)，郭老師也有過(guò)這樣的經(jīng)歷：有天我下班回家，兩手很臟，扭開(kāi)水龍頭想洗手，但發(fā)現(xiàn)沒(méi)水，才記起停水，沒(méi)辦法，沒(méi)水就不洗吧。然后很習(xí)慣地拿起飯鍋就想淘米煮飯，但又馬上想起:對(duì)啊，沒(méi)水怎能煮飯呢？沒(méi)飯就吃個(gè)蘋(píng)果吧，哎喲，沒(méi)水洗，蘋(píng)果也吃不了了。沒(méi)水喝，沒(méi)飯吃，連水果也不能吃，最后只好吃幾個(gè)餅干就算是一餐了。你看, 偶爾一次沒(méi)水就這么不方便。過(guò)渡：我們的生活處處需要水, 假如有一天水沒(méi)了會(huì)出現(xiàn)什么情況？（同學(xué)們充分發(fā)言后播放：FLASH 課件）

匯報(bào)小結(jié)。沒(méi)有水就沒(méi)有美麗的世界，就沒(méi)有你和我。活動(dòng)六：拓展延伸，結(jié)束全課。

看了以上資料的演示, 你想說(shuō)些什么呢? 出示課件:節(jié)約用水, 刻不容緩那么我們應(yīng)該怎么做呢? 出示:節(jié)水公約.活動(dòng)總結(jié)：我們的生活離不開(kāi)水，可是現(xiàn)在，全球每年因?yàn)槿彼劳龅娜藬?shù)達(dá)400多萬(wàn)，這個(gè)數(shù)目仍在逐年上升，科學(xué)家估計(jì)如果人類不改變目前的消費(fèi)方式，到2025年全球?qū)⒂?5億人面臨用水短缺。為什么這么多人缺水喝，地球上的水到哪去了呢？請(qǐng)大家回去與爸爸媽媽一起去觀察，去找資料尋找答案，我們下一個(gè)活動(dòng)的主題是“保護(hù)水，節(jié)約水”，下節(jié)品德與生活課我們一起再去探討。

[設(shè)計(jì)意圖：以形象直觀的圖片文字，讓學(xué)生一目了然知道了淡水資源的缺乏，并內(nèi)化為道德認(rèn)識(shí)（水來(lái)之不易）、道德情感（珍惜水，保護(hù)水）必然得引向道德行為，同時(shí)為后面的活動(dòng)延續(xù)做好過(guò)渡。] 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)自古以來(lái)是一個(gè)山青水秀的地方，這里河流湖泊眾多，看, 這是瑯琊山的釀泉，這是蜿蜒的清流河，這是明光的女山湖、這時(shí)天長(zhǎng)的高郵湖。【課件出示：家鄉(xiāng)河流湖泊圖片】這些河流湖泊滋潤(rùn)著兩岸農(nóng)田，養(yǎng)育著一方人民。同學(xué)們, 這些河流湖泊都是有什么匯聚而成的呢？水滋潤(rùn)著稚嫩的禾苗，水滋潤(rùn)著我們的心田。一滴滴水匯聚成清澈透明的小溪, 匯聚成滾滾不息的江河, 匯聚成波濤洶涌的大海??一滴水，讓我們浮想聯(lián)翩，這節(jié)課就讓我們從一滴水說(shuō)起。【板書(shū)課題：從一滴水說(shuō)起】

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話交流、看圖片，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)水的親切感，從而揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

二、走進(jìn)生活，感知水資源的重要

1．水在生活中的作用可大了，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)說(shuō)在你的生活中有哪些方面需要水嗎？

2．我們的生活離不開(kāi)水，我們的身體同樣離不開(kāi)水，這里有一組數(shù)據(jù)，讓我們一起來(lái)試著填一填。

【課件出示：（1）人體內(nèi)的水分約占體重的（65）%。（2）沒(méi)有水，人能活（3）天。（3）人體含水最多的部位是（眼睛）。】

3．我們的身體要是離開(kāi)水會(huì)怎樣呢？同學(xué)們經(jīng)歷過(guò)口渴或缺水的時(shí)刻嗎？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景和感受吧！

4．水真的是我們一生都離不開(kāi)的忠實(shí)朋友，是我們的生命之源。【板書(shū)：生命之源。】講到這兒老師不禁有一個(gè)小問(wèn)題，剛才說(shuō)到的生活中處處都要用到的水，是淡水還是海水呢？

5．是啊，在我們這個(gè)藍(lán)色星球上，【課件出示地球圖】盡管70%以上面積都覆蓋著水，但大部分是不能為生活所直接利用的海水，海水約占地球水資源總量的96.5%，而淡水僅占3.5%。【課件出示海水與淡水的比例示意圖】你覺(jué)得地球上所有的淡水人類都可以直接利用嗎？

6．對(duì)，不能，因?yàn)榇蟛糠值家怨腆w形式存在于北極和南極，其余的在我們身邊又有很大一部分被人類污染，并不能直接利用，那么人類實(shí)際上可利用的淡水到底有多少呢？讓我們來(lái)體驗(yàn)一下。

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實(shí)體驗(yàn)，通過(guò)嘗試填表，回憶口渴的感受，體會(huì)缺水帶來(lái)的種種不便，以學(xué)生的生活為依托，感知水資源的重要性。］

三、巧切蘋(píng)果，體驗(yàn)水資源的匱乏

【出示蘋(píng)果】今天我們不把它看作蘋(píng)果，看作什么呢？地球淡水總量。假如蘋(píng)果是地球淡水總量，那么人類實(shí)際上可以利用的淡水資源占多少呢？

1．一切蘋(píng)果

A、教師把蘋(píng)果對(duì)半切開(kāi)。

B、第一刀下去，地球上的淡水就被切去一半，只剩一半了，你覺(jué)得人類可利用的淡水占總量的一半嗎？

C、人類可利用的淡水并沒(méi)有總量的一半，怎么辦呢？再切，把蘋(píng)果再對(duì)半切開(kāi)。

2．二切蘋(píng)果

A、第二刀下去，地球上四分之三的淡水被切走了，只有四分之一嗎？ B、人類實(shí)際上可以利用的淡水并不占總量的四分之一，怎么辦呢？還得切！3．三切蘋(píng)果

A、第三刀下去，八分之七的淡水被切走了，只有八分之一的淡水，這么少，心情如何？

B、你忍心再切嗎？為什么？

C、但非常遺憾，我們還得切，因?yàn)槿祟惪梢岳玫牡](méi)有總量的八分之一，咱們還得切。

4．四切蘋(píng)果

A、（舉著十六分之一的蘋(píng)果）同學(xué)們，看著這一小片，你的心情如何？ B、只有十六分之一，與總量相比少的可憐，你們覺(jué)得人類可利用的淡水占總量的十六分之一嗎？

C、現(xiàn)實(shí)非常殘酷，老師沉重地告訴大家，連這小小的十六分之一都不是！那人類可利用的淡水到底有多少呢？

5．五切蘋(píng)果

A、教師切下去十六分之一蘋(píng)果片上的蘋(píng)果皮，向?qū)W生舉起，讓學(xué)生用詞形容淡水資源的少。（少，很少，非常少，少的可憐）

B、看，十六分之一蘋(píng)果片上的一層薄薄的蘋(píng)果皮，就相當(dāng)于我們?nèi)?0億人口可以利用的淡水資源。

C、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，你想說(shuō)些什么？小組內(nèi)討論交流一下。（生討論交流，師巡視并參與討論）

［設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)淡水資源的缺乏狀況不太了解，或者只對(duì)一些數(shù)字初步感知，要突破這一難點(diǎn)，必須讓學(xué)生在活動(dòng)中切身體驗(yàn)到淡水資源的匱乏。通過(guò)巧切蘋(píng)果的游戲，可以解決這一難點(diǎn)，讓學(xué)生的心靈受到震撼。］

四、鏈接社會(huì)，正視水資源的危機(jī)

1．同學(xué)們，實(shí)際上人類可利用的淡水約占全球淡水總量的0.3%，也就相當(dāng)于這個(gè)大蘋(píng)果上的這一張小小的薄薄的蘋(píng)果皮。人類可利用的淡水真是少的可憐，但是這僅有的淡水資源已經(jīng)隨著人口的不斷增長(zhǎng)與人類無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)利用、污染破壞已經(jīng)變得越來(lái)越少了。

2．咱們中國(guó)就是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家，讓我們來(lái)看一組中國(guó)淡水資源缺乏的資料。【課件出示：淡水資源人均占有量條形統(tǒng)計(jì)圖】你從條形統(tǒng)計(jì)圖看出了

什么？我國(guó)水資源人均占有量只有2300立方米左右，約為世界人均占有量的四分之一。在我國(guó)660多個(gè)城市中，有400多個(gè)供水不足。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯催@幅圖。【課件出示：工業(yè)萬(wàn)元產(chǎn)值用水中外對(duì)比圖】我們國(guó)家雖然缺水，但浪費(fèi)卻非常嚴(yán)重，水資源利用效率較低，全國(guó)工業(yè)萬(wàn)元產(chǎn)值用水量是發(fā)達(dá)國(guó)家的10倍以上。水的重復(fù)利用率僅為40%，城市生活用水、家庭生活用水浪費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所調(diào)查的自己家人在用水方面不合理或浪費(fèi)用水的地方？（交流匯報(bào)）

4．生活中我們不僅在浪費(fèi)水，還在污染水。【課件出示：被污染的清流河】清流河是滁州人民的“母親”河，它是鑲嵌在滁州城邊上的一條綠色飄帶，下游直達(dá)長(zhǎng)江，滋潤(rùn)著兩岸數(shù)十萬(wàn)畝農(nóng)田。

昔日的清流河，水清見(jiàn)底，水深魚(yú)肥；如今的清流河渾濁不堪，污染嚴(yán)重，成了滁州城的“龍須溝”，直接殃及著滁城和沿河兩岸人民生活及健康。

5.當(dāng)我們肆意地浪費(fèi)著水資源、污染著水資源時(shí)，缺水地區(qū)的老百姓在為水而苦苦掙扎，渴望企盼。你們看, 【出示干旱圖片，加背景音樂(lè)】看了這一幅幅令人揪心的畫(huà)面，此時(shí)你的心情又怎樣呢？

6.盡管當(dāng)?shù)卣皣?guó)家想盡了辦法，可還是大地在呼喚、在告急。缺水！缺水！北京缺水，濟(jì)南缺水，太原缺水，青島缺水，大連缺水！水源枯竭的城市發(fā)出焦急的呼喊。缺水的警報(bào)已在中國(guó)大地上響起。水是我們的生命之源啊！沒(méi)有了水，這些地區(qū)的老百姓該怎么活啊？

7.看著我們身邊浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，再看看缺水地區(qū)的老百姓，【課件出示浪費(fèi)用水和缺水地區(qū)的對(duì)比畫(huà)面】此時(shí)此刻，你我的心中一定有一個(gè)共同的呼喚：節(jié)約用水。

［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一系列具體的數(shù)據(jù)、學(xué)生課前的調(diào)查和生活案例來(lái)說(shuō)明我國(guó)各地的水危機(jī)，讓學(xué)生從不同角度感受水危機(jī)的緊迫性，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源的憂患意識(shí)。］

五、節(jié)約用水，我們?cè)谛袆?dòng)

1．我們的生活離不開(kāi)水，我們應(yīng)該伸出雙手去節(jié)約每一滴水，讓節(jié)約用水成為一種生活習(xí)慣。【板書(shū)：節(jié)約用水】

下面我們小組討論一下，根據(jù)家庭用水情況，設(shè)計(jì)我的家庭節(jié)水方案。（小組討論、交流匯報(bào)、歸納分類：1．提高節(jié)水意識(shí)。2．采用節(jié)水型家用設(shè)備。3．重復(fù)利用廢污水。4．加強(qiáng)管理檢漏工作。）

2．同學(xué)們想出很多節(jié)水護(hù)水的高招妙招，國(guó)家為了提高人們的節(jié)水意識(shí)，設(shè)計(jì)了專門(mén)的節(jié)水標(biāo)志。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)它向人們傳達(dá)了什么意思？

3．同學(xué)們，為了讓更多的人加入到節(jié)約用水的公德行動(dòng)中來(lái)，我們得做好廣告宣傳，請(qǐng)看幾幅節(jié)水宣傳圖。【課件出示節(jié)水宣傳圖，配樂(lè)】下面請(qǐng)同學(xué)們也設(shè)計(jì)自己的“節(jié)水廣告語(yǔ)”，自制一個(gè)節(jié)約用水的宣傳標(biāo)語(yǔ)小書(shū)簽，宣傳、提醒、教育身邊的人。

4．總結(jié)：老師從你們一句句充滿創(chuàng)意的廣告語(yǔ)中，看到了你們宣傳節(jié)約用水的責(zé)任與愛(ài)心，更看到了未來(lái)與希望。

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從自己家的生活實(shí)際出發(fā)，掌握節(jié)約用水的方法，設(shè)計(jì)節(jié)水廣告宣傳語(yǔ)，使品德與社會(huì)課程跟兒童生活密切聯(lián)系起來(lái)，這樣更有利于他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成節(jié)水的良好習(xí)慣。］

六、保護(hù)水資源，你我共同的責(zé)任

1．同學(xué)們，一滴水也許是微不足道的，但許許多多的一滴水可以匯聚成江河，可以匯聚成湖海，可以匯聚成人和其他一切生物的生命之源。這一節(jié)課，我們從一滴水說(shuō)起，沒(méi)想到一滴水引發(fā)了我們太多的思考。其實(shí)，我們要節(jié)約的何止是一滴水呢？一張紙、一度電都是我們值得珍惜的資源啊！希望同學(xué)們把節(jié)水的種子播種在自己的心中，課后完善自己的節(jié)水方案和節(jié)水廣告語(yǔ)，在學(xué)校和社區(qū)進(jìn)行宣傳，讓更多的人加入到節(jié)約的行列中，共同建設(shè)節(jié)約型社會(huì), 做個(gè)快樂(lè)節(jié)水宣傳員, 好嗎? 2．配樂(lè)詩(shī)歌：《最后一滴水》

［設(shè)計(jì)意圖：為了進(jìn)一步提高學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)，通過(guò)詩(shī)歌朗誦和語(yǔ)言渲染升華情感，將節(jié)水的種子播種在學(xué)生的心靈中，并影響身邊的人，讓更多的人加入到節(jié)約水、保護(hù)水的行列中。］

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師引導(dǎo)學(xué)生觀看水在自然界的奇觀：

師：水在自然界中創(chuàng)造了種種奇觀，把自然界打扮的絢麗多姿，給人類帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)和極大的精神享受：我們先來(lái)看一組圖片，（課件出示圖片）同學(xué)們，我們游覽過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，見(jiàn)識(shí)過(guò)以“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的佳言流傳于世的瀑布。你們知道嗎? 這一切都是有一滴滴晶瑩剔透的水匯聚而成的，瞧！（出示水滴圖片）

2、今天的這節(jié)課我們就從一滴水說(shuō)起，一起來(lái)聊聊有關(guān)水的的問(wèn)題。我還把“水滴娃娃”請(qǐng)到了我們課堂呢！（出示水滴娃娃圖）

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，感受淡水對(duì)生活的重要性

過(guò)渡：水是我們的生命之源，（板書(shū)：生命之源）它走遍了世界的每一個(gè)角落，大家都知道水在生活中的作用可大了，你能說(shuō)說(shuō)在你的生活中哪些地方離不開(kāi)水嗎？

1、指生交流匯報(bào)、你家有過(guò)停水的經(jīng)歷嗎？給你的生活帶來(lái)哪些不便？、原來(lái)停水給我們生活帶來(lái)這么多的不方便，那么，你有過(guò)口渴，（非常想喝水）的時(shí)刻嗎？說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受

4、知道這是什么原因嗎？

課件出示：人體內(nèi)的水分約占體重的65%，你說(shuō)人能離開(kāi)水嗎？說(shuō)其中的原因。、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出體重，算算體內(nèi)水分有多少斤呢？（學(xué)生根據(jù)公式計(jì)算 體重?cái)?shù)×0.65=？）

小結(jié)：所以有人說(shuō)人體是個(gè)大水桶，有資料顯示，一個(gè)人七天不喝水，生命就會(huì)終止。水對(duì)我們重不重要？可見(jiàn)水是生命的源泉，我們的生活不能沒(méi)有水。、原來(lái)我們的生活處處離不開(kāi)水，水除了在我們?nèi)粘Ｉ钪械挠猛荆€有哪些用途？

1）城市發(fā)展、環(huán)境美化都離不開(kāi)水的作用，沒(méi)有水，汽車就不能沖洗，街道就無(wú)法沖刷，花草就不能生長(zhǎng)，就無(wú)法美化環(huán)境。

2）水是農(nóng)業(yè)的命脈，植物的生長(zhǎng)、開(kāi)花結(jié)果離不開(kāi)適宜的水分。每生產(chǎn)1噸小麥需要水500噸，生產(chǎn)1噸棉花需水2500噸。

3）水是工業(yè)的血液。世界上幾乎沒(méi)有一種工業(yè)不用水，沒(méi)有水，工業(yè)就不能開(kāi)工，生產(chǎn)就會(huì)停止。生產(chǎn)1噸石油化工產(chǎn)品或1噸紙需要200——500噸，生產(chǎn)1噸鋼需水200噸。

水是人類一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的命脈，水是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可替代的自然資源。農(nóng)業(yè)要用水，城市生活和建設(shè)每時(shí)每刻都要用水，世界上幾乎沒(méi)有一種工業(yè)不用水。沒(méi)有水，工廠就不能開(kāi)工，城市就不能發(fā)展，社會(huì)就不能進(jìn)步。）小結(jié)：水的用途可真多呀，我們的生活可離不開(kāi)水。

（三）認(rèn)識(shí)水資源的現(xiàn)狀

1、地球淡水資源狀況。

師：那么地球上到底有多少水呢？

課件播放（點(diǎn)擊水滴娃娃）：地球表面約有百分之七十一被水覆蓋著，就有人稱地球是個(gè)水球。這么多的水，其中的海水約占97.3％，淡水僅占2．7％，供人類直接利用的淡水還要少，因?yàn)榇蟛糠值玫家员ǖ男问酱嬖谟谀蠘O和北極。再加上人們的污染和利用，其實(shí)我們能用的淡水是很少很少的。假如我們把這部分看成是淡水的總量，這可以利用的淡水僅占總量的——0.3%左右。

2、我國(guó)淡水資源情況 其實(shí)，淡水分布是及不均勻的，有的地方多，有的地方少。其實(shí)，淡水分布是及不均勻的，有的地方多，有的地方少。布是及不均勻的（課件出示統(tǒng)計(jì)圖）你看懂了嗎？如果我們把地球的水看成是一杯水，而人 課件出示統(tǒng)計(jì)圖）你看懂了嗎？如果我們把地球的水看成是一杯水，類可直接利用的淡水是一勺水，而我國(guó)的淡水是這一勺中的一滴水。人均淡水 類可直接利用的淡水是一勺水，而我國(guó)的淡水是這一勺中的一滴水。資源占有量既和水資源有關(guān)，也和人口有關(guān)。中國(guó)的水資源總量雖然排列世界 資源占有量既和水資源有關(guān)，也和人口有關(guān)。第六，但因?yàn)槿丝诒姸啵匀司加辛繀s只有世界人均占有量的四分之一。第六，但因?yàn)槿丝诒姸啵匀司加辛繀s只有世界人均占有量的四分之一。全球的淡水資源不豐富，那我國(guó)的淡水資源只能用貧瘠來(lái)概括了。同學(xué)們，了 全球的淡水資源不豐富，那我國(guó)的淡水資源只能用貧瘠來(lái)概括了。同學(xué)們，解了我國(guó)的水資源情況，你現(xiàn)在有什么感想

解了我國(guó)的水資源情況，你現(xiàn)在有什么感想?（學(xué)生談感受。）學(xué)生談感受。）

3、你們看，我國(guó)部分地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的干旱，土地干裂，莊稼荒蕪，你們看，我國(guó)部分地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的干旱，土地干裂，莊稼荒蕪，分地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的干旱 人們也已經(jīng)嚴(yán)重缺水。人們也已經(jīng)嚴(yán)重缺水。媒體播放一組圖片: 媒體播放一組圖片的土地。

干旱干旱的土地。干旱的土地(2這是供幾個(gè)村子的人用的一口水井。（2這是供幾個(gè)村子的人用的一口水井 歲的老這是供幾個(gè)村子的人用的一口水井。漢看著種了幾十年的土地，如今變成了這樣。(370 歲的老漢看著種了幾十年的土地，如今變成了這樣。

市民排隊(duì)等水。(4市民排隊(duì)等水。市民排隊(duì)等水

感覺(jué)水污染、水浪費(fèi)加劇水資源短

（四）感覺(jué)水污染、水浪費(fèi)加劇水資源短缺缺、導(dǎo)入：自然原因造成我國(guó)的淡水資源先天不足，但水危機(jī)的發(fā)生還有其 導(dǎo)入：自然原因造成我國(guó)的淡水資源先天不足，他原因。水污染、他原因。水污染、水浪費(fèi)更加劇了我們水資源的短缺（課件：四張圖片）課件： 張圖片）（1）小河滿是垃圾，還倒進(jìn)了牲畜的尿液，這樣的水還干凈嗎？寬闊的江河 小河滿是垃圾，還倒進(jìn)了牲畜的尿液，這樣的水還干凈嗎？ 漂滿了雜物，這樣的水還澄清嗎？企業(yè)的工業(yè)廢水未經(jīng)處理直接排放，漂滿了雜物，這樣的水還澄清嗎？企業(yè)的工業(yè)廢水未經(jīng)處理直接排放，這樣的 水還能供我們使用嗎？水曾是魚(yú)兒們 的天堂，可如今到處漂浮著它們的尸體。水還能供我們使用嗎？水曾是魚(yú)兒們的天堂，可如今到處漂浮著它們的尸體。這樣的水還能稱作生命之源嗎？ 這樣的水還能稱作生命之源嗎？

（2）過(guò)渡：事實(shí)上，生活中卻有很多人認(rèn)為水是用不完的，所以有很多人 過(guò)渡：事實(shí)上，生活中卻有很多人認(rèn)為水是用不完的，在浪費(fèi)著寶貴的水資源。在浪費(fèi)著寶貴的水資源。下面播放的一組圖片是漫畫(huà)，課件播放三幅畫(huà)面請(qǐng)你們不要笑，下面播放的一組圖片是漫畫(huà)，(課件播放三幅畫(huà)面請(qǐng)你們不要笑，因?yàn)?其中的人物也許就是你的爸爸，也許就是你的媽媽，其中的人物也許就是你的爸爸，也許就是你的媽媽，或者就是你的鄰居叔叔阿 姨。

2、看了這些畫(huà)面，你想說(shuō)些什么？（板書(shū)：浪費(fèi)多）看了這些畫(huà)面，你想說(shuō)些什么？（板書(shū)：浪費(fèi)多）？（板書(shū) 你身邊有浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？（？（家里 3、你身邊有浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？（家里 學(xué)校 公共場(chǎng)所 流、討論。討論。

4、小結(jié)：同學(xué)們，你們例舉了那么多浪費(fèi)水的現(xiàn)象，真讓人感到痛惜，小結(jié)： 同學(xué)們，你們例舉了那么多浪費(fèi)水的現(xiàn)象，真讓人感到痛惜，而有人面對(duì)滴水的龍頭缺不以為然地說(shuō)“不就是一滴水嗎” 而有人面對(duì)滴水的龍頭缺不以為然地說(shuō)“不就是一滴水嗎”難道一滴水真的不 重要嗎？讓我們來(lái)看這組數(shù)據(jù)； 重要嗎？讓我們來(lái)看這組數(shù)據(jù)； 出示課件：《廣而告之》 出示課件：《廣而告之》 ：《廣而告之 如果每人浪費(fèi) 1 滴水，滴水，億滴水，全國(guó)就浪費(fèi) 13 億滴水，相當(dāng)于浪費(fèi) 120 噸水（點(diǎn)擊水滴娃娃）算一算 點(diǎn)擊水滴娃娃）假如一個(gè)三口之家，假如一個(gè)三口之家，每月平均用水 10 噸，這樣算，能用多久呢？ 這樣算，能用多久呢？ 得出這個(gè)驚人的數(shù)據(jù)你想說(shuō)什么 什么？ 3、得出這個(gè)驚人的數(shù)據(jù)你想說(shuō)什么？

4、能不能小看這一滴水呀？如果我們小看了這一滴水，總有一天面 能不能小看這一滴水呀？如果我們小看了這一滴水，對(duì)這樣的畫(huà)面，你知道這幅圖片的寓意嗎？（出示課件：《最后一滴水》如果 對(duì)這樣的畫(huà)面，你知道這幅圖片的寓意嗎？（出示課件：《最后一滴水》 ？（出示課件：《最后一滴水 人類再不節(jié)約用水，地球上的最后一滴水，將是人類的眼淚。）人類再不節(jié)約用水，地球上的最后一滴水，將是人類的眼淚。））學(xué)生小組交

過(guò)渡：為了不讓這種慘劇成為現(xiàn)實(shí)，我們就要從我做起、從現(xiàn)在做起 過(guò)渡：為了不讓這種慘劇成為現(xiàn)實(shí)，我們就要從我做起、每天節(jié)約一滴水！（板書(shū)：節(jié)約每一滴水）每天節(jié)約一滴水！（板書(shū)：節(jié)約每一滴水）！（板書(shū)

（五）節(jié)約用水，人人有責(zé) 節(jié)約用水，1、師：看了這一幅幅令人揪心的畫(huà)面，現(xiàn)在我們應(yīng)該怎樣做呢？（生 看了這一幅幅令人揪心的畫(huà)面，現(xiàn)在我們應(yīng)該怎樣做呢？（生 ？（交流匯報(bào)）交流匯報(bào)）過(guò)渡：是呀！節(jié)水護(hù)水迫在眉睫，過(guò)渡：是呀！節(jié)水護(hù)水迫在眉睫，國(guó)家為了解決水危機(jī)，合理利用水資源，花了不少精力，比如南水北調(diào)、國(guó)家為了解決水危機(jī)，合理利用水資源，花了不少精力，比如南水北調(diào)、開(kāi)渠引水、人工降雨。大力提倡建立節(jié)水型社會(huì)，設(shè)立節(jié)水周等。那我們作為 開(kāi)渠引水、人工降雨。大力提倡建立節(jié)水型社會(huì)，設(shè)立節(jié)水周等。水滴娃娃的朋友，有哪些節(jié)水護(hù)水的好辦法呢？（在家里…在學(xué)校…）

2、生活 水滴娃娃的朋友，有哪些節(jié)水護(hù)水的好辦法呢？（在家里…在學(xué)校… ？（在家里 中有許多可以節(jié)水的地方，課件出示： 中有許多可以節(jié)水的地方，課件出示：水的循環(huán)利用

3、人們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們大家集思廣益為節(jié)約每一滴水想出你的 人們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，金點(diǎn)子？ 金點(diǎn)子？

4、分組討論、學(xué)生交流、匯報(bào)。（金點(diǎn)子發(fā)布會(huì)）學(xué)生交流、匯報(bào)。（金點(diǎn)子發(fā)布會(huì)）。（金點(diǎn)子發(fā)布會(huì) 你們說(shuō)的真好，我們國(guó)家為了號(hào)召大家有節(jié)約用水意識(shí)，你們說(shuō)的真好，我們國(guó)家為了號(hào)召大家有節(jié)約用水意識(shí)，還制定節(jié)水標(biāo) 志。大家看這個(gè)標(biāo)志，你知道意思嗎？（出示節(jié)水標(biāo)志）（“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志” 大家看這個(gè)標(biāo)志，你知道意思嗎？（出示節(jié)水標(biāo)志）（“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志” 道意思嗎？（出示節(jié)水標(biāo)志）（由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地 球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，JS 的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。）人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水； 手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。）小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們要牢記：水是生命之源，（板書(shū)）小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們要牢記：水是生命之源，（板書(shū)）從我做，（板書(shū)

起節(jié)約每一滴水。起節(jié)約每一滴水。

6、設(shè)計(jì)節(jié)水廣告語(yǔ)。設(shè)計(jì)節(jié)水廣告語(yǔ)。1）、同學(xué)們，節(jié)約用水人人有責(zé)。光靠我們的努力，所能節(jié)約的水也）、同學(xué)們，節(jié)約用水人人有責(zé)。光靠我們的努力 同學(xué)們 是有限的，怎么辦呢? 是有限的，怎么辦呢? 2）、你們想怎樣向社會(huì)宣傳節(jié)約用水?）、你們想怎樣向社會(huì)宣傳節(jié)約用水? 你們想怎樣向社會(huì)宣傳節(jié)約用水

3）、看宣傳畫(huà)，每人以”節(jié)水”為題材，用自己喜歡的方式來(lái)呼吁大 看宣傳畫(huà)，每人以”節(jié)水” 為題材，家共同節(jié)約用水。配音樂(lè) 家共同節(jié)約用水。(配音樂(lè)。4）、交流。）、交流。交流 總結(jié)： 總結(jié)： 同學(xué)們，今天，我們從—滴水說(shuō)起，沒(méi)想到一滴水引發(fā)了我們這么多話題，同學(xué)們，今天，我們從—滴水說(shuō)起，沒(méi)想到一滴水引發(fā)了我們這么多話題，增強(qiáng)了同學(xué)們的節(jié)水意識(shí)，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作靈感，增強(qiáng)了同學(xué)們的節(jié)水意識(shí)，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學(xué) 到了許多，謝謝大家。其實(shí)，我們要節(jié)約的何止是—滴水呢?!一張紙、到了許多，謝謝大家。其實(shí)，我們要節(jié)約的何止是—滴水呢?!一張紙、?!一張紙 一度電…… 一度電…… 都是我們應(yīng)該珍惜的資源啊!都是我們應(yīng)該珍惜的資源啊!

第三篇：《我們的生活離不開(kāi)紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的生活離不開(kāi)紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析:

紙對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是天天都要用到的，但從來(lái)沒(méi)具體了解過(guò)紙，如果硬生生地開(kāi)展這些名義上的活動(dòng)，效果不會(huì)明顯。只要充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，課前親自去收集、整理有關(guān)紙的信息，并親自體驗(yàn)制作紙藝。就會(huì)對(duì)紙愛(ài)不釋手。視野拓寬了，具有初步的調(diào)查能力、收集信息能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)交流，知道紙是中國(guó)的偉大發(fā)明之一，并為此感到自豪。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)生活中各種各樣的紙，感受紙給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)紙?jiān)谖覀兩钪械牡闹匾浴＝虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)紙?jiān)谖覀兩钪械闹匾浴＝虒W(xué)難點(diǎn)：了解紙的歷史，認(rèn)識(shí)各種各樣的紙。課 型：新授課

教 法：觀察討論、合作探究。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙、紙得作品。教學(xué)資源：文字資料、圖片、課件、紙。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)課

同學(xué)們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，今天老師給你們帶來(lái)了海綿寶寶，仔細(xì)觀察，紙給海綿寶寶和它的小伙伴帶來(lái)的樂(lè)趣。出示課件。

師：紙給你們帶了哪些樂(lè)趣？（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）介紹紙

師：課前老師讓大家收集學(xué)習(xí)和生活中用紙，你們帶來(lái)了哪些用紙，一起分享！

生：美工紙、圖畫(huà)紙、拷貝紙、宣紙、面巾紙、海綿紙、牛皮紙等。

師：你們表現(xiàn)的真好，收集到這么多種紙，老師也不示弱，給你們帶來(lái)了驚喜，讓我們一飽眼福！（出示課件）

（二）紙的發(fā)明

師：紙的世界真奇妙！沒(méi)有紙的年代人們?cè)鯓訉?xiě)字？（小組討論）

生：龜甲、獸骨、竹簡(jiǎn)、絹、羊皮紙等。(出示圖片)師：我們要感謝一位偉大的發(fā)明家—蔡倫。讓我們來(lái)了解一下。（出示文字資料）

師：請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞造紙過(guò)程（出示課件）

三、拓展延伸

師：在我們生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)紙的現(xiàn)象，令我們心痛！（出示課件）

師：看到了這些，你想說(shuō)點(diǎn)什么？平時(shí)你是怎樣節(jié)約用紙的？如果我們的生活沒(méi)有了紙，將會(huì)怎樣？小組同學(xué)討論匯報(bào)！

四、知識(shí)升華

請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)節(jié)約用紙的宣傳語(yǔ)和廣告詞，選出最精彩的貼到黑板的大樹(shù)上，讓每一片小樹(shù)葉都放射光彩！課件出示背景音樂(lè)和紙作品！板書(shū)設(shè)計(jì)：

我們的生活離不開(kāi)紙

蔡倫—造紙術(shù) 節(jié)約用紙 從我做起

第四篇：大班綜合：我們的生活離不開(kāi)水

大班綜合：我們的生活離不開(kāi)水

大班綜合：我們的生活離不開(kāi)水

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解水資源受到破壞的現(xiàn)象及原因，萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。

2、知道保護(hù)水資源的重要性和方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒事先了解水對(duì)我們生活的重要性，及簡(jiǎn)單的保護(hù)水資源的方法。

2、課件《水的呼喚》；制作環(huán)保小標(biāo)志的材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引入主題。

1、出示生病的小螃蟹丁丁的圖片，提問(wèn)：這是小螃蟹丁丁，你們看它怎么了？它為什么會(huì)生病呢?

2、集體聽(tīng)故事《小螃蟹丁丁》，師生共同小結(jié)：小螃蟹丁丁生活的水環(huán)境因?yàn)槲廴玖瞬艜?huì)生病的。

二、看一看，說(shuō)一說(shuō)

1、集體觀看課件《水的呼喚》。

2、老師提問(wèn)：

（1）你從片中看到了哪些水污染現(xiàn)象？（工廠、生活中、醫(yī)療等污染現(xiàn)象。）

（2）這些水變成了什么顏色？（黑黑的，臭臭的……）

（3）這種水污染現(xiàn)象給人類、動(dòng)植物帶來(lái)了哪些危害？

小結(jié)：我們生活中清澈的水受到了污染，使得我們地球上可利用的水資源更加少了，這樣就會(huì)危害到我們的人類及動(dòng)植物。

三、想一想、做一做

1、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水資源？

如：不在小河里扔垃圾、工廠里的污水經(jīng)過(guò)處理后才能排放等。

2、集體用不同的材料制作各種環(huán)保小標(biāo)志。

3、我們要保護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境，我們的生活離不開(kāi)水。

第五篇：《我們的生活離不開(kāi)水》教案1

《我們的生活離不開(kāi)水》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開(kāi)水。

2、過(guò)程與方法：

學(xué)生對(duì)水的用途進(jìn)行觀察、調(diào)查，能夠講述表演。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受水與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索水、保護(hù)水的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、使兒童感受到水與我們生活和密切關(guān)系。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)探索水的熱情和重視水的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前小調(diào)查：水有哪些用處；缺水、干旱的圖片

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

1、師：“今天我們請(qǐng)來(lái)了一位大家非常熟悉的朋友，它每天都為我們做許許多多的事情，大家猜猜它是誰(shuí)。”（教師在黑板上畫(huà)一滴水）

2、師：水是大自然對(duì)人類的恩賜，“人與水的和諧”是滿足社會(huì)文明進(jìn)步和人民生活需要、保障環(huán)境優(yōu)美和生態(tài)良好的前提，水是我們的生命之源。我們的生活離不開(kāi)水。

板書(shū)課題：我們的生活離不開(kāi)水。

二、合作交流進(jìn)一步了解我們的生活離不開(kāi)水。

1、聯(lián)系課前調(diào)查在小組中說(shuō)說(shuō)我們的生活中哪些地方用到了水，用了多少水，除了日常生活用水外，水還有什么作用。

2、我們夸夸水（學(xué)生分組活動(dòng)，在相同的時(shí)間內(nèi)哪組找的多，并記錄在卡片上。）

3、小組派代表上臺(tái)交流，并展示自己的記錄卡，把它貼在黑板上。

4、看書(shū)P38頁(yè)內(nèi)容，老師補(bǔ)充水的作用。（養(yǎng)魚(yú)、游泳、救火??）

三、假如生活中沒(méi)有了水。

我們的生活無(wú)時(shí)無(wú)刻都要用到水，假如有一天水沒(méi)了??同學(xué)們想想，會(huì)發(fā)生什么事？

1、學(xué)生分小組討論。

2、出示缺水、干旱的圖片，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么，同桌交流。

3、老師小結(jié)：吃不到飯，植物會(huì)枯死，人會(huì)渴死，衣服洗不成??等等，根據(jù)科學(xué)家講，一個(gè)人一天至少需要8杯水；人不吃飯可以活7天，不喝水只能活3天??

四、表演：缺水王國(guó)歷險(xiǎn)記。

五、小結(jié)。

水是生命之源，讓我們用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)水資源吧！