第一篇：修改后的《我們的生活離不開他們》教學設計（寫寫幫整理）

三年級品社上冊《我們的生活離不開他們》

教學目標：

1、了解不同行業的勞動者與人們生活的關系，知道我們的生活離不開社會，離不開大家的勞動。

2、培養學生提出問題、解決問題的探究學習習慣。能夠清楚表達自己的見解，能夠與人和諧交流與合作。

3、尊重并感謝不同行業的勞動者，珍惜他們的勞動成果。課前準備： 學生準備：

1、調查了解身邊不同行業的勞動者，了解他們是怎樣為我們的衣食住行提供服務的，并親身體驗一下他們的勞動。

2、課前調查或走訪身邊的一位勞動者，詢問了解他（她）的工作情況，這些人也可以是自己的爸爸、媽媽或親人，把他（她）最讓你感動的工作中的故事寫下來，并講一講。

教師準備：課前搜集有關資料并了解學生搜集資料的情況，制作多媒體課件、感恩卡片等。

活動時間：一課時 活動過程：

活動一 玩游戲猜職業，揭示活動主題。

1、玩游戲猜職業。

請5位同學分別戴上廚師、警察、護士、清潔工人、建筑工人的帽子，讓學生猜一猜他們的職業。

2、揭示活動主題。

師小結：同學們，其實，在我們的生活中，勞動者是隨處可見又必不可少的，單從幾頂帽子認識幾種職業的勞動者還遠遠不夠，今天，就讓我們一起走進更多的勞動者，了解他們的勞動與生活，用心感受我們的生活與他們的關系。師板書：《我們的生活離不開他們》。

活動二 合作探究，尋找畫面背后的勞動者。

1、小組合作探究，共同尋找畫面背后的勞動者。

師：課前大家已經走進了身邊的勞動者，進行了調查、訪問，相信大家對他們的勞動一定有了了解。下面就讓我們共同走進他們，看看他們都為我們提供了哪些服務？各組同學可以結合多媒體課件，選擇最感興趣的一個或兩個畫面，根據提示，合作探究，尋找畫面背后的勞動者。探究結束后，由小組長匯報本組的探究成果。

2、全班交流，深化認識。

師：下面我們就分小組逐一匯報探究的結果，在一個小組匯報的時候，其他組的同學要認真傾聽，還可以及時補充。生匯報交流。師小結：同學們真是了不起，通過調查采訪、合作探究，了解到原來在我們身邊，有這么多的勞動者在默默地為我們做了那么多事，我們的生活真是離不開他們。活動三 真情故事交流會，體驗勞動的苦與樂。

1、小組交流真情故事。

師：每一位勞動者在工作中都有他們自己的故事。課前，大家都調查采訪了你熟悉的勞動者，先把他們在工作中的故事講給小組的同學聽一聽，看誰講得最精彩。生小組交流。

2、全班交流真情故事。

師：下面我們繼續交換故事，讓大家同時擁有更多的故事。誰愿意把你的故事講給全班同學聽。在一位同學講故事的時候，其他同學要做文明的小聽眾，聽一聽他帶來的故事給你什么樣的感受？ 生講故事。師小結：真的非常感謝同學們，是你們讓大家真正走進了那些默默無聞的勞動者的生活，讓我們感受到他們平凡中蘊含的偉大。

3、觀看視頻，分享老師收集的真情故事。

師：同學們，許多看似平凡的工作和小事背后都有許多讓人難忘的故事，你想知道這背后的故事嗎？請大家隨著一段視頻走進一位普通的勞動者，記住他留給我們的感動。

【百度視頻】http://v.ku6.com/show/_r9a3uLTf93GvOCclCd35A...html 生觀看視頻，并談談最讓自己感動的地方。活動四：反思深化，感受勞動者的價值

1、播放配樂錄像，升華學生情感。

師：同學們，正如故事中所說的那樣，在這座城市的每一個角落，每一個時刻，都有那么一些人披星戴月、頂風冒雨，默默地為我們的生活奔波著，這樣的人隨處可見，就在我們的周圍。

師結合視頻介紹：因為有了紡織工人，我們才能穿上溫暖而美麗的衣裳；因為有了交警叔叔，我們才能快快樂樂上學，平平安安回家；因為有了建筑工人，我們才能擁有溫馨的家園；因為有了醫生，我們才能遠離疾病，擁抱健康；因為有了人民子弟兵，我們才能擁有和平與安寧。因為有他們，我們的生活才能充滿陽光。【百度視頻】http://v.youku.com/v_show/id_XMTYwNDMxMjA=.html

同學們，春夏秋冬，寒來暑往，這些普普通通的勞動者從事著平凡而不起眼的工作，或許我們看不到，或許我們看到了也感到無所謂，甚至有的工作會被我們瞧不起，但你有沒有想過，假如有一天，沒有了這些勞動者，我們的生活將會是什么樣子呢？

2、想象“假如沒有這些勞動者，我們的生活狀況”。

引導學生圍繞“假如沒有（），（）”這個話題，展開豐富的想象，并說一說自己的想法。

師指名交流，隨機歸納，補充完整。

3、總結升華情感，贊美勞動者。

師：同學們，勞動不分貴賤，假如沒有或缺少任何一種職業的勞動者，我們的生活將不堪設想，讓我們一起記住這些身邊的普通人，用心感受他們的付出，用行動表達對他們的敬意。

活動五 制作感恩卡，學會尊重勞動者

1、寫感恩卡，表達對勞動者的感謝。師：此時此刻，相信大家一定有很多話想對各行各業的勞動者或者你采訪的勞動者說，那就請你把想說的話寫在感恩卡上。【百度視頻】 感恩的心 生寫感恩卡。

2、交流寫在感恩卡上的話。

師總結：同學們，吃水不忘挖井人，我們在接受給予的時候不僅要珍惜更要懂得感恩，讓感恩之心化作我們的切實行動吧。

師：課下，把你的感恩卡送給身邊的勞動者或者就送給辛勤工作的爸爸、媽媽、老師們，讓他們真切的感到我們的生活離不開他們，世界也不會忘記他們，用我們小小的感恩卡去溫暖為我們服務的每一個人吧！

第二篇：《生活離不開他們》教案

《生活離不開他們》

第二課時

——感謝他們的勞動

一、教學目標

1.了解并體驗各行各業勞動者工作的艱辛。

2.學會理解、感謝和尊重各行各業的勞動者。

二、教學過程

（一）課程導入

1.師：同學們，首先我們來看一段熟悉的視頻，看完之后，說出你的想法。(出示學校風景視頻)

學生談感受。

2.師：我們的校園是多么美麗、漂亮，我們生活在這樣的校園，心情是多么舒暢。請同學們想象一下，在這美麗的校園背后，你能夠看到哪些人的勞動與付出。

學生回答。

3.師：看來，我們能在學校安心、愉快地學習與這些普通人的勞動息息相關。我們的生活離不開他們，離不開各行各業的普通勞動者。（板書：生活離不開他們）

4.可是同學們，你們知道嗎，這些工作看起來也許非常普通和簡單，但其實并不是我們想象的那么容易。讓我們一起去了解他們，去了解他們的勞動吧！(板書：他們的勞動)

（二）尋找最美勞動者

1.師：課前，同學們開展了尋找最美勞動者的社會實踐活動，現在我們回顧下活動要求。

活動要求：

（1）調查身邊各行各業的普通勞動者。（可以參考書上插圖）

（2）了解發生在勞動者身上的真實故事。

（3）選出你心目中的最美勞動者，并說明推薦理由。

2.師：接下來，請每個小組討論并推薦一名最美勞動者。

活動要求：

（1）小組成員介紹自己尋找到的最美勞動者，經過討論，小組確定一名最美勞動者。（2）小組派一名代表向全班同學介紹本小組尋找到的最美勞動者。

3.師：我們來看書上的插圖，哪一個小組推薦的是第一幅圖中的環衛工人呢？

學生分享。

4.師：聽了各個小組的匯報，老師被你們推薦的勞動者所感動。老師也想為大家推薦一名最美勞動者。他是我小學時候就認識的一位好朋友。當我和他像你們一樣大的時候，常常在一起討論自己的理想。后來，我進入了學校從事了太陽底下最光輝的事業。他進入了電力部門。當我每天帶著學生在明亮的教室里上課的時候，他卻在高高的山嶺間架設電網；當我和家人在空調房里看電視的時候，他卻在炎炎烈日下攀上爬下地檢修線路；當深夜來臨，我和孩子進入夢鄉時，他正在值夜班……他無怨無悔，一直堅守著崗位。

5.師：聽了老師和同學們的推薦，請你們說一說，這些普普通通的勞動者與我們的生活有著怎樣的聯系。

學生回答。

6.師：同學們說得很好。我們推薦的人只是千千萬萬普通勞動者中的一員，但他們的工作卻與我們的生活緊密相連，我們的生活處處離不開他們。沒有他們的辛勤勞動和付出，就沒有我們美好的生活。他們都是最美勞動者。讓我們把最誠摯的掌聲送給他們。請看頒獎詞，我們一起來宣讀！(課件出示頒獎詞：心靈的震撼不需要太多的語言，生命的價值不在乎別人的目光。在這座美麗的城市里，每天都有無數個極其普通的勞動者，在默默無聞中，用堅實的臂膀支撐著我們城市的脊梁，用辛勤和汗水澆灌著我們生活的夢想。他們每個人都是我們心中的最美勞動者。)

7.師：勞動者是辛苦的，更是光榮的，請大家讀一讀“閱讀角”的文字，進一步體會勞動者的辛苦和光榮。

學生談感受。

師：一部記錄片《中國醫生》完全見證了他們平凡中的偉大。

8.師：這些人的勞動應該受到人們的尊重，為了使全世界的人都能尊重勞動者，尊重他們的勞動成果，規定每年的5月1日為國際勞動節。自由讀一讀“小貼士”的內容，了解“五一”國際勞動節的有關知識。

學生自由朗讀。

師提問：

（1）五一勞動節是世界上多少個國家的全國性節日？

（2）我國是在哪一年哪一個月把5月1日定為法定的勞動節？

師評價：大家掌握得不錯。

（三）體驗他們工作的辛勞

師：同學們，剛才我們一起交流了心中的最美勞動者，了解他們工作的不容易，下面，我們就一起來體驗一下他們工作的艱辛。

模擬體驗一：持鍋翻炒

師：他們是誰？(課件出示廚師的照片)

生：廚師。

師：(課件出示廚師持鍋翻炒的照片)廚師每天至少要持鍋翻炒上千次。今天，我們模擬廚師持鍋翻炒，持續2分鐘。我們抽選兩名同學上臺模擬，其他同學觀察。在體驗完后，每組交流感受。(準備好鍋、配菜、廚師帽等物品由學生體驗)

師：請你們說說感受。

學生談感受。

師：廚師的工作不簡單，美味來之不易。讓我們一起把掌聲送給所有為我們辛勤工作的廚師們。

模擬體驗二：咬筷子練習微笑

師：請看屏幕，這是誰？

生：空中乘務員。

師：空中乘務員是許多人都向往的一種職業，她們的微笑給旅途中的人們留下了深刻的印象。那微笑是如何練成的呢？

師：同學們請看屏幕，一起練習微笑。(課件出示訓練視頻)

(提示：上下牙齒咬住筷子，上下嘴唇不能挨著筷子，兩邊嘴角微微上翹。同時要保持站姿，雙腿并攏。)

生體驗，播放音樂，師旁白：每當在疲倦的旅途中看到她們那一張張微笑的臉的時候，我們的心中總會倍感溫暖。而這看似簡單的微笑，卻凝聚了她們辛苦訓練的汗水。

師：同學們有什么感受？

學生談感受。

師：無論哪個行業的勞動者，想要很好地為大家服務，都必須歷經艱苦的學習，并付出大量的汗水。讓我們一起把掌聲送給所有的空乘人員！

模擬體驗三：負重深蹲訓練

師：當火災、地震、洪災等發生時，我們的消防員總是出現在最危險的地方，搶救并保護人們的生命安全。我們一起來看一段視頻。(播放消防員訓練視頻)

師：在平日里，他們每天都要進行高強度訓練，例如5千米長跑，40分鐘負重深蹲。我們一起來體驗一下消防員們的訓練。請同學們雙手抱著書包，深蹲一分鐘。

師：這是消防員們平時訓練的口號，我們一起來喊一喊，提振士氣！(師生一起喊口號，學生負重深蹲1分鐘。)——軍紀如鐵，意志如鋼；刻苦訓練，嚴格要求。

師：請同學們說說感受。

學生談感受。

師：既然這么累，他們為什么還要堅持。

學生回答。

師小結：同學們，通過體驗，我們發現，不管是生活中平凡的廚師，還是令我們羨慕的空乘人員，或者是整裝待發的消防官兵，他們的工作都有不為人知的艱辛。有了他們默默的付出和忠于職守，才有了人們幸福的生活。面對這些辛勤的勞動者，此刻，你最想說什么？

生：非常感謝他們！(板書：感謝)

師：對這些普通勞動者最好的感謝是什么？

生：要尊重他們。(板書：尊重)

師：我們可以用自己的實際行動來感謝他們的勞動，看看圖中的同學是怎么做的？他們為誰的勞動減輕了負擔？

生：食堂阿姨、清潔工、服務員。

師：我們還可以用哪些實際行動來感謝他們的勞動？

生自由說。

師：是的，我們在平時的生活中，要珍惜他們的勞動成果，尊重他們，對他們有禮貌，為他們著想，這就是對他們最好的感謝。(板書：珍惜、有禮貌、為他們著想)

（四）升華總結

師：最后，就讓我們懷著感恩的心，在這樣一首小詩的誦讀中結束今天的學習吧！(課件出示詩文，音樂伴奏，師生誦讀。)

或許他們曾被人們誤解，或許他們的工作永遠都那樣枯燥，但他們卻在崗位上，默默耕耘、閃閃發光。他們用滿面的塵土，書寫著城市的整潔；他們用莊嚴的堅守，捍衛著生命的希望；他們在寂靜的夜里，思考著明天的課堂；他們在炎熱的夏日，維護著道路的通暢；他們用無數的汗水換來我們的方便，他們用滿臉的皺紋見證城鄉的變遷。因為他們日復一日的忙碌和奔波，我們的生活才會如此美好。

師：如同這首短短的詩歌，每一個字，每一句話，都表達了我們共同的心聲！我們的生活離不開各行各業的勞動者！最后，我們用習總書記的一句話來作為今天這節課的結尾——“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗。全社會都應該尊敬勞動模范、弘揚勞模精神，讓誠實勞動、勤勉工作蔚然成風。”

三、板書設計

生活離不開他們

他們的勞動

尊重 感謝

珍惜 有禮貌 為他人著想

四、課后反思

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第三篇：《我們的生活離不開水》教學設計

我們的生活離不開水

西園霞浯小學：吳秀美

一、教材分析

《我們的生活離不開水》一課是北師大版小學二年級上冊《品德與生活》教材第五單元主題一。水，生命之源。對于孩子來說，水是司空見慣的物質，但也容易熟視無睹。因而通過本次活動，旨在讓學生們了解水在生活中的重要作用，明確我們的生活離不開水，激發學生探索水、節約水的意識。

二、學情分析

晉江市人多水少，是絕對貧水區，再加上水浪費嚴重，使晉江出現水危機。雖然如此，但學生在生活中很難真正體會到水的珍貴，許多家長在這方面都缺少對學生進行正面教育，因此學生中存在許多對水認識不深以至浪費水的現象。三、教學準備：

1、布置學生課前調查了解生活中的用水情況；

2、教師準備相關的課件及資料。

四、教學目標：（1）知識與能力：

了解水在日常生活中各個方面的用途，嘗試與人合作、交流分享感受，總結提升獲得的經驗和信息，養成遇事多思考的好習慣。（2）過程與方法：

調查自己生活周圍水的使用情況，體驗一天沒有水的不方便；（3）情感態度價值觀：

激發學生愛水的情感，明確我們離開了水無法正常生活。初步培養學生節約用水的美好行為品德。

五、教學程序

一、走進水世界

1、情境導入，激發興趣

師：小朋友們，今天老師請了一位大家非常熟悉的小精靈來我們的課堂，讓我們一起猜猜它是誰？

多媒體播放：我——能讓魚兒自由快樂，能讓幼苗長成參天大樹，能讓饑渴的人們看到希望，能讓沙漠變成綠洲，猜一猜，我是誰？ 師：大家猜出來了嗎，是誰呀？（水）（貼水精靈）

師：你們是怎么猜到的？

生：根據它的圖片、聲音、用途知道的。

師：小朋友們真聰明。這節課，水精靈將帶我們一起走進水的世界。[設計意圖：只有使教學形式新穎活潑，才能調動學生學習的積極主動性。因此，用猜謎引出這個活潑可愛的動畫人物——水精靈，這種了喜聞樂見的入課形式一下子吸引了學生的眼球，激起他們的學習的興趣。]

2、互動游戲，揭示主題

師：下面讓我們先玩個有趣的游戲，好嗎？游戲的名字叫“你猜我猜大家猜”。請聽游戲規則：

水精靈：請個小朋友根據水精靈提示的內容，表演出上面的動作，大家猜一猜，看誰猜得準。（洗臉、刷牙、喝水、洗衣服等）

師：小朋友們猜得真準！這些都是日常生活中非常熟悉的活動，而且都與什么有關？（水）

師：是啊，水和我們的生活息息相關，這節課，讓我們一起來感受《我們的生活離不開水》。（揭示課題——我們的生活離不開水）

[設計意圖：課前通過師生之間的互動，不但拉近了師生之間的距離，而且能激發學生的學習興趣，并為課內的活動做好了鋪墊。]

3、走進水世界，了解用途

師：小朋友們，為什么我們的生活離不開水呢？生活中哪些地方得到水呀？

生:我用水刷牙、洗臉、沖廁所。

生：媽媽用水淘米、洗菜、做飯。

生：我幫媽媽用水洗碗。

??

師小結：小朋友們，看來我們一天的生活真的離不開水。

4、補充資料，提升認識

師：有了水精靈的幫助，我們的生活真方便呀。請水精靈帶我們到美麗的水世界逛逛好嗎？

師：同學們，逛完美麗的水世界，你發現了什么？

生：水可以養美麗的魚兒，生：水可以澆灌禾苗，讓它快快長大，師：水精靈能幫助植物生長，老師發現，你不僅看得仔細，說得也好。

生：水可以發電，讓我們的世界充滿光明，師：水精靈能幫助工業生產，生：水可以給我們帶來快樂，讓我們沉浸在快樂得海洋里，師：你喜歡和水精靈玩嗎，水精靈可以給你帶來快樂。

生：水可以讓大自然變得更美麗，師：有了水，我們的世界變得更美麗了。??

師：你們看，不僅植物離不開水，（板書：植物）動物也離不開水，（板書：動物）我們更離不開水，（板書：我們）還有很多地方都離不開水（板書：??）水是多么重要啊！

[設計意圖：兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。在課前，布置讓學生收集資料，體驗調查自己生活周圍水的用途，使之能深刻的體會到水對于我們人類來說，是多么不可或缺的一種資源，它就像空氣一樣，離開了水，我們就無法生存下去。]

二、游歷缺水王國

1、生活體驗，深化主題

師：如果有一天沒有了水精靈的幫助，我們的生活會發生什么麻煩事？生活中，你們是否遇到過想用水卻沒有水的時候，誰來說說當時的感受？

2、情境再現，加深感悟

師：小朋友們的體驗真豐富，沒有了水精靈，我們的生活真不方便，沒有了水精靈，我們將無法生存。不信，讓我們到缺水王國瞧瞧??（課件播放，缺水地區圖片：土地干枯、莊家枯萎??）

師：小朋友們，看到這些，此時此刻你有什么感受？（學生暢談感受）

師小結：沒有了水，植物不能生長，沒有了水，動物不能生存，沒有了水，人們不能生活，一切的生命離不開水。水，是生命之源啊！

3、補充資料，深化體驗

教師補充我國一些地區的嚴重缺水情況。[設計意圖：以學生自身缺水的經歷，談談缺水給生活帶來的不便，進而聯想缺水會發生什么后果，使學生的體驗由表及里，引導學生深刻體會我們的生活離不開水。]

三、爭當節水小能手

1、聯系實際，拓展延伸

師：水精靈這么重要，可是還有人這樣對待它，你們瞧！

（課件播放：動畫片《水的浪費》。）

師：動畫中的小朋友做得對嗎？（不對）為什么？ 生：他們玩水。

生：他們把水龍頭開得很大，水都流走了，師：你的眼睛真亮，發現了問題。

師：難怪水精靈會傷心，原來是我們把它浪費了。師：小朋友們，在生活中你還有沒有見到過浪費水的現象。師：如果你看到這種情況，你會怎么做？ 生：不玩水，把水龍頭關小點，不要浪費水??

2、出示數字，加深體會

師：有這樣一組數字，讓我們一起來看看。（適時出示有說服力的數據，加深學生的體會）師：多么可怕的數字，聽了這些數字，你想到了什么？ 生：我們應該節約用水。（板書：節約）

3、節水支招，創意生活

師：那么，你們能想出一些節約用水的妙招嗎？先在小組里討論討論。（小組討論）

師：誰來把你的節水妙招亮出來和大家分享。（全班交流）

[ 設計意圖：品德與生活追求孩子行為的改變，給節水支招，體現他創意的生活，表現他們對周圍環境的責任感，從而增強了他們節約水資源的意識。］

4、制訂節水計劃，落實節水行為

師：同學們真行，想出了這么多節約用水的好方法，可是光有方法還不行，關鍵還得懂得去做。下面，就請同學們結合這些方法，制訂一份節水計劃，把它落實到今后的生活中。（學生制定節水計劃——交流計劃）

師：同學們的計劃都不錯，老師建議同學們回去把它貼在顯眼的地方時刻提醒自己做生活中節約用水的有心人。

四、教師總結

拓展延伸

師：通過這一節課，我們知道了：有了水，植物可以茁壯地生長，有了水，動物可以無憂無慮的生存，有了水，我們可以幸福快樂地生活，有了水，我們的世界將會變得更美麗。所以讓我們珍愛每一個水精靈吧，因為珍愛每一滴水，就是珍愛每一個生命。讓我們記住這一句話吧！（珍愛每一滴水，就是珍愛每一個生命）

五、布置作業

課后收集關于節約用水的標語，抄寫下來。

[設計意圖：課標指出道德來源于生活，最終將回歸于生活，才能提升德育的有效性。在有趣的水滴卡片后面寫上節約水的標語，讓學生在日常生活中隨時關注水資源的浪費，借此引向節約水的道德行為。]

第四篇：《我們的生活離不開紙》教學設計

《我們的生活離不開紙》教學設計

學情分析:

紙對學生來說是天天都要用到的，但從來沒具體了解過紙，如果硬生生地開展這些名義上的活動，效果不會明顯。只要充分調動好學生的積極性，課前親自去收集、整理有關紙的信息，并親自體驗制作紙藝。就會對紙愛不釋手。視野拓寬了，具有初步的調查能力、收集信息能力和口頭表達能力。

教學目標：

1.通過學習交流，知道紙是中國的偉大發明之一，并為此感到自豪。

2.通過學習生活中各種各樣的紙，感受紙給我們生活帶來的樂趣，認識紙在我們生活中的的重要性。教學重點：認識紙在我們生活中的重要性。教學難點：了解紙的歷史，認識各種各樣的紙。課 型：新授課

教 法：觀察討論、合作探究。教學時數：一課時

教學準備：課件、紙、紙得作品。教學資源：文字資料、圖片、課件、紙。教學過程：

一、激趣導課

同學們最喜歡看動畫片，今天老師給你們帶來了海綿寶寶，仔細觀察，紙給海綿寶寶和它的小伙伴帶來的樂趣。出示課件。

師：紙給你們帶了哪些樂趣？（板書課題）

二、學習新知

（一）介紹紙

師：課前老師讓大家收集學習和生活中用紙，你們帶來了哪些用紙，一起分享！

生：美工紙、圖畫紙、拷貝紙、宣紙、面巾紙、海綿紙、牛皮紙等。

師：你們表現的真好，收集到這么多種紙，老師也不示弱，給你們帶來了驚喜，讓我們一飽眼福！（出示課件）

（二）紙的發明

師：紙的世界真奇妙！沒有紙的年代人們怎樣寫字？（小組討論）

生：龜甲、獸骨、竹簡、絹、羊皮紙等。(出示圖片)師：我們要感謝一位偉大的發明家—蔡倫。讓我們來了解一下。（出示文字資料）

師：請同學們一起欣賞造紙過程（出示課件）

三、拓展延伸

師：在我們生活中經常會出現浪費紙的現象，令我們心痛！（出示課件）

師：看到了這些，你想說點什么？平時你是怎樣節約用紙的？如果我們的生活沒有了紙，將會怎樣？小組同學討論匯報！

四、知識升華

請同學們設計節約用紙的宣傳語和廣告詞，選出最精彩的貼到黑板的大樹上，讓每一片小樹葉都放射光彩！課件出示背景音樂和紙作品！板書設計：

我們的生活離不開紙

蔡倫—造紙術 節約用紙 從我做起

第五篇：我們的生活離不開水教學設計(精)

《我們的生活離不開水》教學設計 汽車區第四小學 郭翠竹 教學內容分析：

本單元的內容中“我們的生活離不開水”重點是讓學生了解水除了在日常生活中關系密切外，還要從更高層面上（工業、農業、消防、動植物等方面）感到水與人類的密切關系。

教學目標： 知識與技能：

1、了解水與我們日常生活關系密切。

2、了解水在工業、農業、消防、動物、植物等方面的重要用途。

3、了解水資源情況，知道地球上淡水資源缺乏。

4、聯系兒童生活實際，讓學生明白在生活中如何節約用水，進一步認識水的重要性。

過程與方法：

培養學生的感悟力及收集、整理、應用資料的能力。嘗試能與他人合作、交流分享感受、想法或活動成果。情感與態度：

1、激發對水的興趣，感受到水在人類生活中的重要作用。

2、增強愛護、珍惜水資源的意識。行為與習慣：

1、初步養成能用多種方法收集資料，進行簡單的整理和應用的好習慣，能在教師的幫助下，總結提升獲得的經驗和信息。

2、逐步養成愛水、惜水的好習慣。教學準備：

教師：課件 小水滴的卡片

學生：在家長的幫助或指導下，通過圖書、報紙、網絡等途徑搜集水在日常生活中重要作用的資料。教學課時：一課時

教學過程

活動一：生活入手，情境導入；

1、創設情境：老師不小心手沾了墨，還弄臟了手臂，然后，師問：“唉，你們 看，老師不小心弄臟了手，怎么辦？誰有辦法幫幫老師？”(課前先在教壇上準備一盆水

2、讓學生出主意。

[設計意圖：課前通過師生之間的互動，不但拉近了師生之間的距離，而且能激發學生的學習興趣，并為課內的活動做好了鋪墊。] 活動二：聯系實際，切入主題；

過渡：水真好，如果沒有水，老師的手就沒辦法洗干凈, 一不小心還會弄到臉上變成丑八怪。所以水真有用。你們愿意和它交朋友嗎? 老師今天也把它請到我們課堂上來了, 你們看!(播放幻燈片 其實，水還有很多用處呢。下面我們就來研究一下水的用處。板：水的用處

１、出示火災圖片：

師：大家看，當你看到熊熊大火，你會想到什么？(學生回答后出示滅火圖.對，你看，大火熄滅了。板：滅火

２、出示干裂禾田圖：

問：你們看, 禾田干裂了，最需要什么？（生答）有了水，禾苗長得多好（出示有水禾田）原來水可以幫助禾苗生長。板：生長

３、（出示養魚圖和游水圖）

大家看，水還有什么用處？板：養魚、游泳 ４、（出示發電廠圖）問：誰知道這是什么？（生答）師：原來水還可以用來發電。板：發電 水的作用真大啊，(播放課件 活動三：分組討論，深化體驗；

過渡：除了這幾個用處外，水還有很多用處。

１、下面請大家分組討論聯系課前的調查說說水還有哪些用處，比一比在指 定的時間內哪個小組列舉的最多，并記錄在這張水的用處調查表上。２、小組討論并合作填卡，老師巡視指導。

３、各小組匯報.請每個小組派代表來匯報.(每組匯報后，把調查卡貼 到黑板上.水的用處真多啊!看來，大家的課前調查工作做得很好，此時此刻你最想說的一句話是什么?

板書: 我們的生活離不開水

[設計意圖：通過學生已有的經驗及感性的認識，認識到水的用處無處不在，從家庭→學校→社會，由近到遠，層層推進，環環相扣進一步地深化體驗到水給我們的生活帶來種種便利，同時滲透養成教育，培養觀察生活的能力。] 活動四：體驗生活，認知升華；

看一看，想一想，感知淡水資源的寶貴。

1、出示水資源分布圖介紹：雖然說地球上71%是水，但其中大部分都是海水，海水不能喝也不能澆地，真正與我們生產生活密切相關的淡水卻很少很少。淡水只占地球總水量2.8%，真正能開發利用的僅占總水量的千分之三。

2、生共同演示。（一杯水、一湯匙、一滴管）如果地球上的水相當于一杯水，其中淡水相當于一湯匙，而容易開發利用的淡水只相當于一滴水。

3、談談感受。看到這些，你在想什么？ 活動五：辨明是非，明理導行；

其實，郭老師也有過這樣的經歷：有天我下班回家，兩手很臟，扭開水龍頭想洗手，但發現沒水，才記起停水，沒辦法，沒水就不洗吧。然后很習慣地拿起飯鍋就想淘米煮飯，但又馬上想起:對啊，沒水怎能煮飯呢？沒飯就吃個蘋果吧，哎喲，沒水洗，蘋果也吃不了了。沒水喝，沒飯吃，連水果也不能吃，最后只好吃幾個餅干就算是一餐了。你看, 偶爾一次沒水就這么不方便。過渡：我們的生活處處需要水, 假如有一天水沒了會出現什么情況？（同學們充分發言后播放：FLASH 課件）

匯報小結。沒有水就沒有美麗的世界，就沒有你和我。活動六：拓展延伸，結束全課。

看了以上資料的演示, 你想說些什么呢? 出示課件:節約用水, 刻不容緩那么我們應該怎么做呢? 出示:節水公約.活動總結：我們的生活離不開水，可是現在，全球每年因為缺水而死亡的人數達400多萬，這個數目仍在逐年上升，科學家估計如果人類不改變目前的消費方式，到2025年全球將有25億人面臨用水短缺。為什么這么多人缺水喝，地球上的水到哪去了呢？請大家回去與爸爸媽媽一起去觀察，去找資料尋找答案，我們下一個活動的主題是“保護水，節約水”，下節品德與生活課我們一起再去探討。

[設計意圖：以形象直觀的圖片文字，讓學生一目了然知道了淡水資源的缺乏，并內化為道德認識（水來之不易）、道德情感（珍惜水，保護水）必然得引向道德行為，同時為后面的活動延續做好過渡。] 教學過程

一、談話導入，揭示課題

1．同學們，我們的家鄉自古以來是一個山青水秀的地方，這里河流湖泊眾多，看, 這是瑯琊山的釀泉，這是蜿蜒的清流河，這是明光的女山湖、這時天長的高郵湖。【課件出示：家鄉河流湖泊圖片】這些河流湖泊滋潤著兩岸農田，養育著一方人民。同學們, 這些河流湖泊都是有什么匯聚而成的呢？水滋潤著稚嫩的禾苗，水滋潤著我們的心田。一滴滴水匯聚成清澈透明的小溪, 匯聚成滾滾不息的江河, 匯聚成波濤洶涌的大海??一滴水，讓我們浮想聯翩，這節課就讓我們從一滴水說起。【板書課題：從一滴水說起】

［設計意圖：通過談話交流、看圖片，喚起學生內心對水的親切感，從而揭示課題，激發學生的學習興趣。］

二、走進生活，感知水資源的重要

1．水在生活中的作用可大了，根據你的生活經驗，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎？

2．我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水，這里有一組數據，讓我們一起來試著填一填。

【課件出示：（1）人體內的水分約占體重的（65）%。（2）沒有水，人能活（3）天。（3）人體含水最多的部位是（眼睛）。】

3．我們的身體要是離開水會怎樣呢？同學們經歷過口渴或缺水的時刻嗎？說說當時的情景和感受吧！

4．水真的是我們一生都離不開的忠實朋友，是我們的生命之源。【板書：生命之源。】講到這兒老師不禁有一個小問題，剛才說到的生活中處處都要用到的水，是淡水還是海水呢？

5．是啊，在我們這個藍色星球上，【課件出示地球圖】盡管70%以上面積都覆蓋著水，但大部分是不能為生活所直接利用的海水，海水約占地球水資源總量的96.5%，而淡水僅占3.5%。【課件出示海水與淡水的比例示意圖】你覺得地球上所有的淡水人類都可以直接利用嗎？

6．對，不能，因為大部分淡水都以固體形式存在于北極和南極，其余的在我們身邊又有很大一部分被人類污染，并不能直接利用，那么人類實際上可利用的淡水到底有多少呢？讓我們來體驗一下。

［設計意圖：引導學生講講自己的真實體驗，通過嘗試填表，回憶口渴的感受，體會缺水帶來的種種不便，以學生的生活為依托，感知水資源的重要性。］

三、巧切蘋果，體驗水資源的匱乏

【出示蘋果】今天我們不把它看作蘋果，看作什么呢？地球淡水總量。假如蘋果是地球淡水總量，那么人類實際上可以利用的淡水資源占多少呢？

1．一切蘋果

A、教師把蘋果對半切開。

B、第一刀下去，地球上的淡水就被切去一半，只剩一半了，你覺得人類可利用的淡水占總量的一半嗎？

C、人類可利用的淡水并沒有總量的一半，怎么辦呢？再切，把蘋果再對半切開。

2．二切蘋果

A、第二刀下去，地球上四分之三的淡水被切走了，只有四分之一嗎？ B、人類實際上可以利用的淡水并不占總量的四分之一，怎么辦呢？還得切！3．三切蘋果

A、第三刀下去，八分之七的淡水被切走了，只有八分之一的淡水，這么少，心情如何？

B、你忍心再切嗎？為什么？

C、但非常遺憾，我們還得切，因為人類可以利用的淡水并沒有總量的八分之一，咱們還得切。

4．四切蘋果

A、（舉著十六分之一的蘋果）同學們，看著這一小片，你的心情如何？ B、只有十六分之一，與總量相比少的可憐，你們覺得人類可利用的淡水占總量的十六分之一嗎？

C、現實非常殘酷，老師沉重地告訴大家，連這小小的十六分之一都不是！那人類可利用的淡水到底有多少呢？

5．五切蘋果

A、教師切下去十六分之一蘋果片上的蘋果皮，向學生舉起，讓學生用詞形容淡水資源的少。（少，很少，非常少，少的可憐）

B、看，十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮，就相當于我們全球60億人口可以利用的淡水資源。

C、通過體驗活動，你想說些什么？小組內討論交流一下。（生討論交流，師巡視并參與討論）

［設計意圖：因為學生對淡水資源的缺乏狀況不太了解，或者只對一些數字初步感知，要突破這一難點，必須讓學生在活動中切身體驗到淡水資源的匱乏。通過巧切蘋果的游戲，可以解決這一難點，讓學生的心靈受到震撼。］

四、鏈接社會，正視水資源的危機

1．同學們，實際上人類可利用的淡水約占全球淡水總量的0.3%，也就相當于這個大蘋果上的這一張小小的薄薄的蘋果皮。人類可利用的淡水真是少的可憐，但是這僅有的淡水資源已經隨著人口的不斷增長與人類無節制的開發利用、污染破壞已經變得越來越少了。

2．咱們中國就是一個嚴重缺水的國家，讓我們來看一組中國淡水資源缺乏的資料。【課件出示：淡水資源人均占有量條形統計圖】你從條形統計圖看出了

什么？我國水資源人均占有量只有2300立方米左右，約為世界人均占有量的四分之一。在我國660多個城市中，有400多個供水不足。

請同學們再看看這幅圖。【課件出示：工業萬元產值用水中外對比圖】我們國家雖然缺水，但浪費卻非常嚴重，水資源利用效率較低，全國工業萬元產值用水量是發達國家的10倍以上。水的重復利用率僅為40%，城市生活用水、家庭生活用水浪費現象十分嚴重。

3．誰來說一說你所調查的自己家人在用水方面不合理或浪費用水的地方？（交流匯報）

4．生活中我們不僅在浪費水，還在污染水。【課件出示：被污染的清流河】清流河是滁州人民的“母親”河，它是鑲嵌在滁州城邊上的一條綠色飄帶，下游直達長江，滋潤著兩岸數十萬畝農田。

昔日的清流河，水清見底，水深魚肥；如今的清流河渾濁不堪，污染嚴重，成了滁州城的“龍須溝”，直接殃及著滁城和沿河兩岸人民生活及健康。

5.當我們肆意地浪費著水資源、污染著水資源時，缺水地區的老百姓在為水而苦苦掙扎，渴望企盼。你們看, 【出示干旱圖片，加背景音樂】看了這一幅幅令人揪心的畫面，此時你的心情又怎樣呢？

6.盡管當地政府及國家想盡了辦法，可還是大地在呼喚、在告急。缺水！缺水！北京缺水，濟南缺水，太原缺水，青島缺水，大連缺水！水源枯竭的城市發出焦急的呼喊。缺水的警報已在中國大地上響起。水是我們的生命之源啊！沒有了水，這些地區的老百姓該怎么活啊？

7.看著我們身邊浪費用水的現象，再看看缺水地區的老百姓，【課件出示浪費用水和缺水地區的對比畫面】此時此刻，你我的心中一定有一個共同的呼喚：節約用水。

［設計意圖：本環節設計了一系列具體的數據、學生課前的調查和生活案例來說明我國各地的水危機，讓學生從不同角度感受水危機的緊迫性，激起學生對我國水資源的憂患意識。］

五、節約用水，我們在行動

1．我們的生活離不開水，我們應該伸出雙手去節約每一滴水，讓節約用水成為一種生活習慣。【板書：節約用水】

下面我們小組討論一下，根據家庭用水情況，設計我的家庭節水方案。（小組討論、交流匯報、歸納分類：1．提高節水意識。2．采用節水型家用設備。3．重復利用廢污水。4．加強管理檢漏工作。）

2．同學們想出很多節水護水的高招妙招，國家為了提高人們的節水意識，設計了專門的節水標志。請同學們展開想象的翅膀，說說它向人們傳達了什么意思？

3．同學們，為了讓更多的人加入到節約用水的公德行動中來，我們得做好廣告宣傳，請看幾幅節水宣傳圖。【課件出示節水宣傳圖，配樂】下面請同學們也設計自己的“節水廣告語”，自制一個節約用水的宣傳標語小書簽，宣傳、提醒、教育身邊的人。

4．總結：老師從你們一句句充滿創意的廣告語中，看到了你們宣傳節約用水的責任與愛心，更看到了未來與希望。

［設計意圖：引導學生從自己家的生活實際出發，掌握節約用水的方法，設計節水廣告宣傳語，使品德與社會課程跟兒童生活密切聯系起來，這樣更有利于他們在生活中養成節水的良好習慣。］

六、保護水資源，你我共同的責任

1．同學們，一滴水也許是微不足道的，但許許多多的一滴水可以匯聚成江河，可以匯聚成湖海，可以匯聚成人和其他一切生物的生命之源。這一節課，我們從一滴水說起，沒想到一滴水引發了我們太多的思考。其實，我們要節約的何止是一滴水呢？一張紙、一度電都是我們值得珍惜的資源啊！希望同學們把節水的種子播種在自己的心中，課后完善自己的節水方案和節水廣告語，在學校和社區進行宣傳，讓更多的人加入到節約的行列中，共同建設節約型社會, 做個快樂節水宣傳員, 好嗎? 2．配樂詩歌：《最后一滴水》

［設計意圖：為了進一步提高學生節約用水的意識，通過詩歌朗誦和語言渲染升華情感，將節水的種子播種在學生的心靈中，并影響身邊的人，讓更多的人加入到節約水、保護水的行列中。］

（一）談話導入，揭示課題

1、師引導學生觀看水在自然界的奇觀：

師：水在自然界中創造了種種奇觀，把自然界打扮的絢麗多姿，給人類帶來了無窮的歡樂和極大的精神享受：我們先來看一組圖片，（課件出示圖片）同學們，我們游覽過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，見識過以“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的佳言流傳于世的瀑布。你們知道嗎? 這一切都是有一滴滴晶瑩剔透的水匯聚而成的，瞧！（出示水滴圖片）

2、今天的這節課我們就從一滴水說起，一起來聊聊有關水的的問題。我還把“水滴娃娃”請到了我們課堂呢！（出示水滴娃娃圖）

（二）聯系生活實際，感受淡水對生活的重要性

過渡：水是我們的生命之源，（板書：生命之源）它走遍了世界的每一個角落，大家都知道水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中哪些地方離不開水嗎？

1、指生交流匯報、你家有過停水的經歷嗎？給你的生活帶來哪些不便？、原來停水給我們生活帶來這么多的不方便，那么，你有過口渴，（非常想喝水）的時刻嗎？說一說你當時的感受

4、知道這是什么原因嗎？

課件出示：人體內的水分約占體重的65%，你說人能離開水嗎？說其中的原因。、請同學說出體重，算算體內水分有多少斤呢？（學生根據公式計算 體重數×0.65=？）

小結：所以有人說人體是個大水桶，有資料顯示，一個人七天不喝水，生命就會終止。水對我們重不重要？可見水是生命的源泉，我們的生活不能沒有水。、原來我們的生活處處離不開水，水除了在我們日常生活中的用途，還有哪些用途？

1）城市發展、環境美化都離不開水的作用，沒有水，汽車就不能沖洗，街道就無法沖刷，花草就不能生長，就無法美化環境。

2）水是農業的命脈，植物的生長、開花結果離不開適宜的水分。每生產1噸小麥需要水500噸，生產1噸棉花需水2500噸。

3）水是工業的血液。世界上幾乎沒有一種工業不用水，沒有水，工業就不能開工，生產就會停止。生產1噸石油化工產品或1噸紙需要200——500噸，生產1噸鋼需水200噸。

水是人類一切經濟活動的命脈，水是社會、經濟發展不可替代的自然資源。農業要用水，城市生活和建設每時每刻都要用水，世界上幾乎沒有一種工業不用水。沒有水，工廠就不能開工，城市就不能發展，社會就不能進步。）小結：水的用途可真多呀，我們的生活可離不開水。

（三）認識水資源的現狀

1、地球淡水資源狀況。

師：那么地球上到底有多少水呢？

課件播放（點擊水滴娃娃）：地球表面約有百分之七十一被水覆蓋著，就有人稱地球是個水球。這么多的水，其中的海水約占97.3％，淡水僅占2．7％，供人類直接利用的淡水還要少，因為大部分得淡水都以冰川的形式存在于南極和北極。再加上人們的污染和利用，其實我們能用的淡水是很少很少的。假如我們把這部分看成是淡水的總量，這可以利用的淡水僅占總量的——0.3%左右。

2、我國淡水資源情況 其實，淡水分布是及不均勻的，有的地方多，有的地方少。其實，淡水分布是及不均勻的，有的地方多，有的地方少。布是及不均勻的（課件出示統計圖）你看懂了嗎？如果我們把地球的水看成是一杯水，而人 課件出示統計圖）你看懂了嗎？如果我們把地球的水看成是一杯水，類可直接利用的淡水是一勺水，而我國的淡水是這一勺中的一滴水。人均淡水 類可直接利用的淡水是一勺水，而我國的淡水是這一勺中的一滴水。資源占有量既和水資源有關，也和人口有關。中國的水資源總量雖然排列世界 資源占有量既和水資源有關，也和人口有關。第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。全球的淡水資源不豐富，那我國的淡水資源只能用貧瘠來概括了。同學們，了 全球的淡水資源不豐富，那我國的淡水資源只能用貧瘠來概括了。同學們，解了我國的水資源情況，你現在有什么感想

解了我國的水資源情況，你現在有什么感想?（學生談感受。）學生談感受。）

3、你們看，我國部分地區已經出現了嚴重的干旱，土地干裂，莊稼荒蕪，你們看，我國部分地區已經出現了嚴重的干旱，土地干裂，莊稼荒蕪，分地區已經出現了嚴重的干旱 人們也已經嚴重缺水。人們也已經嚴重缺水。媒體播放一組圖片: 媒體播放一組圖片的土地。

干旱干旱的土地。干旱的土地(2這是供幾個村子的人用的一口水井。（2這是供幾個村子的人用的一口水井 歲的老這是供幾個村子的人用的一口水井。漢看著種了幾十年的土地，如今變成了這樣。(370 歲的老漢看著種了幾十年的土地，如今變成了這樣。

市民排隊等水。(4市民排隊等水。市民排隊等水

感覺水污染、水浪費加劇水資源短

（四）感覺水污染、水浪費加劇水資源短缺缺、導入：自然原因造成我國的淡水資源先天不足，但水危機的發生還有其 導入：自然原因造成我國的淡水資源先天不足，他原因。水污染、他原因。水污染、水浪費更加劇了我們水資源的短缺（課件：四張圖片）課件： 張圖片）（1）小河滿是垃圾，還倒進了牲畜的尿液，這樣的水還干凈嗎？寬闊的江河 小河滿是垃圾，還倒進了牲畜的尿液，這樣的水還干凈嗎？ 漂滿了雜物，這樣的水還澄清嗎？企業的工業廢水未經處理直接排放，漂滿了雜物，這樣的水還澄清嗎？企業的工業廢水未經處理直接排放，這樣的 水還能供我們使用嗎？水曾是魚兒們 的天堂，可如今到處漂浮著它們的尸體。水還能供我們使用嗎？水曾是魚兒們的天堂，可如今到處漂浮著它們的尸體。這樣的水還能稱作生命之源嗎？ 這樣的水還能稱作生命之源嗎？

（2）過渡：事實上，生活中卻有很多人認為水是用不完的，所以有很多人 過渡：事實上，生活中卻有很多人認為水是用不完的，在浪費著寶貴的水資源。在浪費著寶貴的水資源。下面播放的一組圖片是漫畫，課件播放三幅畫面請你們不要笑，下面播放的一組圖片是漫畫，(課件播放三幅畫面請你們不要笑，因為 其中的人物也許就是你的爸爸，也許就是你的媽媽，其中的人物也許就是你的爸爸，也許就是你的媽媽，或者就是你的鄰居叔叔阿 姨。

2、看了這些畫面，你想說些什么？（板書：浪費多）看了這些畫面，你想說些什么？（板書：浪費多）？（板書 你身邊有浪費水的現象嗎？（？（家里 3、你身邊有浪費水的現象嗎？（家里 學校 公共場所 流、討論。討論。

4、小結：同學們，你們例舉了那么多浪費水的現象，真讓人感到痛惜，小結： 同學們，你們例舉了那么多浪費水的現象，真讓人感到痛惜，而有人面對滴水的龍頭缺不以為然地說“不就是一滴水嗎” 而有人面對滴水的龍頭缺不以為然地說“不就是一滴水嗎”難道一滴水真的不 重要嗎？讓我們來看這組數據； 重要嗎？讓我們來看這組數據； 出示課件：《廣而告之》 出示課件：《廣而告之》 ：《廣而告之 如果每人浪費 1 滴水，滴水，億滴水，全國就浪費 13 億滴水，相當于浪費 120 噸水（點擊水滴娃娃）算一算 點擊水滴娃娃）假如一個三口之家，假如一個三口之家，每月平均用水 10 噸，這樣算，能用多久呢？ 這樣算，能用多久呢？ 得出這個驚人的數據你想說什么 什么？ 3、得出這個驚人的數據你想說什么？

4、能不能小看這一滴水呀？如果我們小看了這一滴水，總有一天面 能不能小看這一滴水呀？如果我們小看了這一滴水，對這樣的畫面，你知道這幅圖片的寓意嗎？（出示課件：《最后一滴水》如果 對這樣的畫面，你知道這幅圖片的寓意嗎？（出示課件：《最后一滴水》 ？（出示課件：《最后一滴水 人類再不節約用水，地球上的最后一滴水，將是人類的眼淚。）人類再不節約用水，地球上的最后一滴水，將是人類的眼淚。））學生小組交

過渡：為了不讓這種慘劇成為現實，我們就要從我做起、從現在做起 過渡：為了不讓這種慘劇成為現實，我們就要從我做起、每天節約一滴水！（板書：節約每一滴水）每天節約一滴水！（板書：節約每一滴水）！（板書

（五）節約用水，人人有責 節約用水，1、師：看了這一幅幅令人揪心的畫面，現在我們應該怎樣做呢？（生 看了這一幅幅令人揪心的畫面，現在我們應該怎樣做呢？（生 ？（交流匯報）交流匯報）過渡：是呀！節水護水迫在眉睫，過渡：是呀！節水護水迫在眉睫，國家為了解決水危機，合理利用水資源，花了不少精力，比如南水北調、國家為了解決水危機，合理利用水資源，花了不少精力，比如南水北調、開渠引水、人工降雨。大力提倡建立節水型社會，設立節水周等。那我們作為 開渠引水、人工降雨。大力提倡建立節水型社會，設立節水周等。水滴娃娃的朋友，有哪些節水護水的好辦法呢？（在家里…在學校…）

2、生活 水滴娃娃的朋友，有哪些節水護水的好辦法呢？（在家里…在學校… ？（在家里 中有許多可以節水的地方，課件出示： 中有許多可以節水的地方，課件出示：水的循環利用

3、人們沒有發現，現在讓我們大家集思廣益為節約每一滴水想出你的 人們沒有發現，金點子？ 金點子？

4、分組討論、學生交流、匯報。（金點子發布會）學生交流、匯報。（金點子發布會）。（金點子發布會 你們說的真好，我們國家為了號召大家有節約用水意識，你們說的真好，我們國家為了號召大家有節約用水意識，還制定節水標 志。大家看這個標志，你知道意思嗎？（出示節水標志）（“國家節水標志” 大家看這個標志，你知道意思嗎？（出示節水標志）（“國家節水標志” 道意思嗎？（出示節水標志）（由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節約用水是保護地 球生態的重要措施。標志留白部分像一只手托起一滴水，球生態的重要措施。標志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 的變形，寓意節水，表示節水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，JS 的變形，寓意節水，表示節水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節約每一滴水；手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。）人人動手節約每一滴水； 手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。）小結：通過今天的學習，我們要牢記：水是生命之源，（板書）小結：通過今天的學習，我們要牢記：水是生命之源，（板書）從我做，（板書

起節約每一滴水。起節約每一滴水。

6、設計節水廣告語。設計節水廣告語。1）、同學們，節約用水人人有責。光靠我們的努力，所能節約的水也）、同學們，節約用水人人有責。光靠我們的努力 同學們 是有限的，怎么辦呢? 是有限的，怎么辦呢? 2）、你們想怎樣向社會宣傳節約用水?）、你們想怎樣向社會宣傳節約用水? 你們想怎樣向社會宣傳節約用水

3）、看宣傳畫，每人以”節水”為題材，用自己喜歡的方式來呼吁大 看宣傳畫，每人以”節水” 為題材，家共同節約用水。配音樂 家共同節約用水。(配音樂。4）、交流。）、交流。交流 總結： 總結： 同學們，今天，我們從—滴水說起，沒想到一滴水引發了我們這么多話題，同學們，今天，我們從—滴水說起，沒想到一滴水引發了我們這么多話題，增強了同學們的節水意識，激發了同學們的創作靈感，增強了同學們的節水意識，激發了同學們的創作靈感，也讓老師從你們身上學 到了許多，謝謝大家。其實，我們要節約的何止是—滴水呢?!一張紙、到了許多，謝謝大家。其實，我們要節約的何止是—滴水呢?!一張紙、?!一張紙 一度電…… 一度電…… 都是我們應該珍惜的資源啊!都是我們應該珍惜的資源啊!