第一篇：優質課 我們的生活離不開紙

北師大版《品德與生活》二年級下冊

《我們的生活離不開紙》教學設計

盧龍縣第三實驗小學 張瑜

教材分析：

《我們的生活離不開紙》是北師大版《品德與生活》二年級下冊第三單元《紙和環保》中的第一個主題。本單元圍繞紙的問題設計了“我們的生活離不開紙”、“紙從哪里來”、“保護森林，節約用紙”三個主題活動。本主題主要是通過讓學生了解紙在生活中的用途及用量，認識紙在生活中的重要性，懂得我們的生活離不開紙，并了解紙是我國的四大發明之一，由此引發民族自豪感。學情分析：

紙對學生來說是既熟悉又陌生的，熟悉的是我們天天用紙，陌生的是只用紙，卻從來沒了解過紙。因此，學生對紙的歷史未必會感興趣，更沒有想過沒有紙會怎樣。為達到本課的教學目標，通過設計各種學生感興趣的活動，讓學生在活動中了解紙的歷史，知道紙是我國古代的四大發明之一，從而激發他們的民族自豪感；在活動中要有意識的引導學生：紙來之不易，我們每天又要消耗很多紙，因此我們應該節約用紙。教學目標：

1、認識紙對我們生活的重要性。

2、知道紙是我國古代的四大發明之一，并為此感到自豪。

3、學習使用調查收集信息的方法。

教學重點：在活動中了解紙與人們生活的密切關系。教學難點：體會我們的生活離不開紙。教具準備：課件,竹簡。教學過程:

一、談話導入，發現我們的生活離不開紙：

1、談話導入：

師：（出示紙工作品）小朋友們，今天老師給大家帶來了一些小禮物，你們想看看嗎？（想）漂亮嗎？大家猜猜這些漂亮的作品是用什么做的呀？（紙）你的眼睛可真尖，這些漂亮的作品就是紙做的。（板書：紙）

2、小組交流：發現生活中的紙

師：孩子們，紙除了做手工，還能干什么呢？（指名說）

師：下面，我們在小組里交流一下，看哪個小組想到的最多？（小組交流，匯報）

3、教師補充：復寫紙、壁紙、宣紙、牛皮紙、紙幣等。

4、師：是啊，紙在我們的生活中非常重要，我們的生活處處離不開紙！孩子們，你想知道關于紙的哪些問題呢？（指名回答）下面，我們就一起來解決這些問題！

二、匯報小調查，了解紙的用量很大，引導學生節約用紙。

1、師：紙在我們的生活中應用非常廣泛，但用紙量最大的還是我們的學校！那么，你們知道我們每天要用掉多少張紙嗎？課前，老師布置了一項調查，請你調查班上10個同學，看看每人每天用多少張紙，你們完成了嗎？誰愿意把你們的調查結果告訴大家？（我一共調查了10個同學，他們一天一共用了xx張紙）

2、學生匯報，老師記錄結果。

師：我們10個同學一天用掉xx張紙，那我們全班同學一天會用掉多少張紙呢？我們一起來計算一下吧！我們班有多少名同學？大約是70名學生，就相當于是7個10，就是xxx張。

師：我們學校有29個班，一天要用多少張紙呢？這個數字比較大，我們請計算器來幫忙吧!(教師用計算器來計算)這只是我們學校一天的用紙量，那一個月要用多少張紙呢？孩子們，一個月有多少天呢？對，大約是30天，我們就以30天來計算吧!一年要用多少張呢？一年有多少個月呢？

3、師：孩子們，真是不算不知道，一算嚇一跳啊！我們學校一年就要用掉這么多張紙，那全中國有多少所像我們這樣的學校啊！還有其他各行各業的人加起來就更多了。我們每天要用掉這么多張紙，可是紙的資源有限，因此我們就要——節約用紙。

三、故事會：了解紙發明的過程

1、師：同學們說的很好，我們一定要節約用紙！那你知道紙是誰發明的嗎？（我知道紙是蔡倫發明的）你知道的可真多呀！在紙發明之前，人們把字寫在什么地方呢？（出示圖片）小朋友們請看，在商代，人們在獸骨、龜甲上刻字，可是動物的甲骨畢竟很有限，而且使用也不方便。所以，使用甲骨的時間很短。后來，人們還把文字刻在石頭和青銅器上。同樣沒有取得良好的效果。到了戰國時期，人們開始在竹子上刻字，我們叫它竹簡。有時，也會在木頭上刻字，叫做木牘，也可以叫木簡。可是，竹簡比較笨重，不易于攜帶。于是，人們開始在絹上寫字，我們叫它“絲帛”。可是，絲帛比竹簡的價格昂貴多了，一般人是用不起的，只有在皇宮和貴族家庭才能使用。所以，絲帛也沒有被廣泛使用。

2、師：那么，蔡倫是怎樣想到要造紙的呢？哪個小組愿意給大家介紹一下呢？（講故事）

東漢時期的蔡倫，是個愛動腦筋的孩子。他經常到河邊，觀察婦女們洗蠶絲和抽蠶絲的“漂絮”過程。受此啟發，經過無數次的實驗，蔡倫終于創造出了我們現在使用的紙。

師：蔡倫的造紙術是我國古代的四大發明之一！后來呀，造紙術還被傳到世界各地呢！據說，我國的造紙術比歐洲要早1000多年呢！孩子們，聽了蔡倫的故事，你有什么感受？想說些什么呢？（指名說，老師補充）

四、續編小故事，如果沒有了紙??

1、師：自從蔡倫發明了紙后，人們的生活變得多姿多彩，孩子們也能高興地背著書包來上學。可是，有一天森林里的小動物們卻遇到了一件事，讓他們很煩惱。你想知道他們遇到了什么事嗎？

2、師：孩子們，森林里的小動物都遇到了什么麻煩事啊？誰愿意來告訴大家？

3、師：是啊，沒有紙了，什么也干不了，小動物們都傷心極了。那么，假如有一天，我們的生活中也沒有了紙，那將會變成什么樣子呢？你可以把自己想象成為老師、醫生、售貨員，請同學們互相討論一下，編個小故事，比一比哪組的小朋友編的最好，你們還可以把故事用你們喜歡的方式表演出來。

五、總結：

師：孩子們，我們今天的收獲可真不小啊！知道了紙在我們的生活中非常重要，我們的生活離不開紙！（板書）所以，在生活中，我們一定要節約用紙！這節課就上到這兒，同學們，再見！

第二篇：我們的生活離不開紙說課稿（范文模版）

北師大版二年級下冊品德與生活《我們的生活離不開紙》說課稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我很榮幸來參加這次講課。今天我說課的題目是《我們的生活離不開紙》，接下來我將從學材分析、教法學法、教學過程、板書設計等幾個方面進行闡述，希望大家多多指導。

一、學材分析《我們的生活離不開紙》是北師大版《品德與生活》教科書第四冊第三單元《紙和環保》中的一個課題。這一單元包括了“我們的生活離不紙”、“紙從哪里來”、“保護森林，節約用紙”三個活動主題。《我們的生活離不開紙》是本單元的第一個主題，這一部分內容的設置意在引導學生認識紙對我們生活的重要性，知道造紙術是中國的四大發明之一，并為此感到自豪，學習使用收集、調查信息的方法。到二年級下學期，學生經過一年半的小學生活，已經初步養成了良好的生活衛生習慣，懂禮貌，守秩序，喜歡提問和探尋問題的答案，也喜歡接觸新鮮事物，比較喜歡動手去做——基于此我制定了合理的學習目標

二、教法學法《品德與生活》課程中，教師是兒童學習的支持者、合作者、指導者，教師不是“教”教科書的人，而是努力為兒童創設適宜的活動環境與條件，通過具有趣味性和可操作性的活動，面向全體學生，讓學生直接體驗、親身感受，成為活動的主人，通過討論、觀察、制作、展示以及小組合作的方式，促使兒童之間相互學習，相互交流。教法上兼顧情境激趣法、示范法、賞識教育法并用，以達成本課的學習目標。

三、教學過程《品德與生活》課程標準要求我們在教學過程中應全面把握目標，始終把培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童作為教學的出發點和歸宿，要重視兒童的好奇心和實踐能力，教學的每一個環節都要在了解兒童的實際生活和發展狀況等基礎上進行，為此我設計了以下的環節：

我的板書設計力求簡潔明了，始終圍繞“我們的生活離不開紙”這一話題展開教學，學生們通過板書能夠更進好的理解和掌握本節課所學習的主要內容。總之，本節課我本著“以人為本”的原則，創設適宜活動的環境與條件，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。通過各種精心設計的教學環節，學生應該都能夠很好的掌握本節課所學習的知識，也能夠完成課前所預設的各個學習目標。以上是我對《我們的生活離不開紙》這一課的一些簡單理解，不足之處敬請各位專家批評指正，謝謝大家，我的說課到此結束。

榆關小學：吳丹

第三篇：《我們的生活離不開紙》教學設計

《我們的生活離不開紙》教學設計

學情分析:

紙對學生來說是天天都要用到的，但從來沒具體了解過紙，如果硬生生地開展這些名義上的活動，效果不會明顯。只要充分調動好學生的積極性，課前親自去收集、整理有關紙的信息，并親自體驗制作紙藝。就會對紙愛不釋手。視野拓寬了，具有初步的調查能力、收集信息能力和口頭表達能力。

教學目標：

1.通過學習交流，知道紙是中國的偉大發明之一，并為此感到自豪。

2.通過學習生活中各種各樣的紙，感受紙給我們生活帶來的樂趣，認識紙在我們生活中的的重要性。教學重點：認識紙在我們生活中的重要性。教學難點：了解紙的歷史，認識各種各樣的紙。課 型：新授課

教 法：觀察討論、合作探究。教學時數：一課時

教學準備：課件、紙、紙得作品。教學資源：文字資料、圖片、課件、紙。教學過程：

一、激趣導課

同學們最喜歡看動畫片，今天老師給你們帶來了海綿寶寶，仔細觀察，紙給海綿寶寶和它的小伙伴帶來的樂趣。出示課件。

師：紙給你們帶了哪些樂趣？（板書課題）

二、學習新知

（一）介紹紙

師：課前老師讓大家收集學習和生活中用紙，你們帶來了哪些用紙，一起分享！

生：美工紙、圖畫紙、拷貝紙、宣紙、面巾紙、海綿紙、牛皮紙等。

師：你們表現的真好，收集到這么多種紙，老師也不示弱，給你們帶來了驚喜，讓我們一飽眼福！（出示課件）

（二）紙的發明

師：紙的世界真奇妙！沒有紙的年代人們怎樣寫字？（小組討論）

生：龜甲、獸骨、竹簡、絹、羊皮紙等。(出示圖片)師：我們要感謝一位偉大的發明家—蔡倫。讓我們來了解一下。（出示文字資料）

師：請同學們一起欣賞造紙過程（出示課件）

三、拓展延伸

師：在我們生活中經常會出現浪費紙的現象，令我們心痛！（出示課件）

師：看到了這些，你想說點什么？平時你是怎樣節約用紙的？如果我們的生活沒有了紙，將會怎樣？小組同學討論匯報！

四、知識升華

請同學們設計節約用紙的宣傳語和廣告詞，選出最精彩的貼到黑板的大樹上，讓每一片小樹葉都放射光彩！課件出示背景音樂和紙作品！板書設計：

我們的生活離不開紙

蔡倫—造紙術 節約用紙 從我做起

第四篇：我們的生活離不開紙教學反思

《我們的生活離不開紙》教學反思

《紙和環保》中的一個課題。這一單元包括了《我們的生活離不開紙》、《紙從哪里來》、《保護森林，節約用紙》三個活動主題。本節課的完成主要包括以下環節：

1、課前小調查：調查全校各班學生的用紙的情況，主要包括寫作業、折紙，畫畫，廢紙等。

2、交流展示：根據學生收集的紙制品，進行交流展示，并分類。

3、根據小調查，讓學生可以分析出：紙的力量可真大、我們的生活離不開紙、我們可得珍惜用紙??

4、介紹紙的發明。

5、如果沒有紙，生活中會出現什么困擾？

6、續編情景劇：如果沒有紙??

下面我具體分析一下這節課的精彩與改進的地方！

1、小調查，主要鍛煉學生的語言組織能力，應變能力以及禮貌的對待別人。以2—3人為一組，采用抽樣調查的方法，調查各班的用紙情況。雖然有的同學調查過程中不是很順利，又得解釋又得等待，但看到他們成功的喜悅。我知道：他們很棒，他們成功了！這個環節中學生有所得，但是我認為如果把學生的喜悅，分享給所有家長豈不是更好，何不又一次讓家長們見證了孩子們的成長！

2、課堂上教師主導作用突出。在課上該講的必講，而且嚴謹地、激情地去講。如：學生通過各種方式、方法了解紙的知識，老師說到蔡倫時，便懷著一份自豪感，激情地對學生說：“蔡倫，真是了不起的人，他為中國乃至全世界都做出了突出的貢獻！”課堂上有松有馳，讓學生自由發揮、自由討論，大膽地說出自己的想法。但對于有些自由過了頭的同學，做出適時的點撥，維護好本節課的課堂紀律以及良好的學習習慣。

3、對學生進行適時評價，較為突出的進行表揚。比如說：李波諭同學帶來的紙制品是本掛歷，這時候，老師評價：“你給大家帶來了震撼的感覺，謝謝你！”又如：情景劇表演部分學生們雖然有的表演的不是特別生動，但是只要肯來表演，老師就予與表揚。這樣，增強了學生的自信心。對學生的模糊概念予與糾正，大膽地對學生說：“孩子，這樣說，你錯了！”我感覺，激勵不等于對學生一味的表揚或“藏拙”，教育需要賞識，同時也需要“警示”和恰當的“懲罰”。要讓學生頭腦中形成正確的表象，你認為呢？

4、讓學生做學習的主人。尊重學生的獨特體驗，鼓勵學生自由地，創造性地，個性化地解決問題和理解文本，引導學生盡可能地提出個人見解。比如說：如果生活中沒有紙了，會給我們的生活帶來哪些困擾？有的學生會說：“如果沒有紙了，我就不能寫作業了。”還有的會說：“假如沒有紙了，老師就不能打獎狀了！”??這時，老師就說：“請大家開動智慧的小腦筋，試著編一首小兒歌！”這樣學生們就認真思考，呈現出下面的文字： 《 假如沒有紙了 》

假如沒有紙了，爺爺就不能看報紙了；

假如沒有紙了，奶奶就不能照菜譜做菜了；

假如沒有紙了，爸爸就不能看圖稿了；

假如沒有紙了，媽媽就不能為我買新衣服了； 假如沒有紙了，哥哥就不能做作業了；

假如沒有紙了，我就得不到小獎狀了；

假如沒有紙了，妹妹就做不了折紙了！

總之，每節課的學習目的都是：（1）學生從中學到了什么？

（2）留給學生思考、啟示、體驗或回味嗎？只有形式、手段共同服務于內容和目的，才能讓生動的情景激發學生內心深處情感的共鳴！

第五篇：我們的生活離不開紙小學品德教案

活動目標：

認知與技能：

1、知道紙的由來及用途。

2、紙在生活中的重要性。

情感與態度：

1、為我國古代人民的創造發明感到自豪和驕傲。

2、感受紙在生活中的重要性。

行為與習慣：

1、引導學生在平時的生活中，不隨便浪費紙張，并讓別人也會珍惜紙資源。

2、學會調查收集信息的方法。

過程與方法：

1、通過討論、交流知道我們的生活離不開紙。

2、學習使用調查的方法，了解一些解決問題的方法。

活動準備：

1、教師準備：網頁課件和比賽題目。

2、與學生交談，了解學生渴望的課堂學習式。

3、學生準備：搜集生活中的紙用品；調查同學的用紙情況。

活動時間：1課時

活動過程：

一、生活導入，提出問題：

1、老師發現大家把課前搜集到的物品都帶來了，愿意介紹一下嗎？

2、通過剛才的交流，你發現了什么？

3、同學們看，黑板寫不下了，你把還沒說出來的問題先放在自己的小腦袋里，看看課堂上能不能解決。允許老師提個問題嗎？

（板書）紙到底都有什么用？

（從生活中的發現入手，引起學生的思考，并從學生的角度出發，提出本節課的研究內容。）

二、研究問題：

紙的發明：

通過剛才的提問，老師可以看出大家對“紙的發明”非常感興趣，下面咱們就先來研究這個問題。你知道紙是誰發明的嗎？紙發明之前人們可能會把字寫在什么地方？

學生交流。

紙的用處：

1、交流小調查。

2、研究紙在生活中的使用。

3、交流收獲。

三、續編故事：

看來，紙對于我們來說太重要了。不知道大家有沒有想過：假如有一天我們的生活中沒有了紙會怎么樣呢？

說著說著就到了這一天——“2040年8月30日晚上7點半，中央電視臺經濟頻道經濟半小時欄目主持人說：從今天起，紙將從我們的生活中消失，也就是說我們今天談到的和搜集到這些東西都沒有了，今后……”

請同學們大膽設想一下，接下來會發生什么事情呢？（一分鐘閉眼思考）過一會兒，我們開一個《沒有紙的世界》的故事會。

先把自己的故事講給身邊的同學聽，再起來講。（參與小組的交流，發現有代表性的故事）

四、拓展學習：

現在，讓我們再回到課前大家提出的問題上來，這節課，我們主要對“紙的發明”和“紙的用處”兩大問題進行了研究，“紙的制作”是我們下一節課的研究內容，而“紙的分類”這個問題就留在課后大家去自由研究吧。老師為大家提供三個網站，第一個是我們學校網絡管理中心制作的資料庫，另外兩

是因特網上的相關網站，里面有關紙的內容非常豐富，感興趣的同學可以記下網址，去訪問一下。

五、小調查

1、小組調查每個同學一天的用紙量。

2、匯報調查結果。

3、拓展延伸：布置課外調查任務。