第一篇：教案 我們的生活離不開水 (第一研)

我們的生活離不開水

倪莉莉

活動目標：1.清楚地表達自己的意思，體驗自由辯論的樂趣，嘗試說服對方。

2.懂得水資源是有限的，增強保護水資源、節(jié)約用水的意識。

活動準備：小紅旗、小黃旗各一面，情景視頻 活動過程： 一.提出問題

1.最近我們在學習有關水的知識，討論有關水的問題，今天我們拉力討論一下，我們的生活能離開水嗎？為什么？

2.小結：恩，對呀，我們人類和動物如果一直不喝水會干死，植物如果一直不澆水會枯死，所以說水是生命之源，沒有水就沒有生命了。二.辯論

1.那你們說說看水用的完嗎？

2.有人認為用得完，有人認為用不完，我們小朋友肯定都有自己的理由，那到底水用得完嗎？我們來進行一場比賽看看誰說得有道理。我們來分成2隊比賽，老師這里有一面紅旗和一面黃旗，認為水用得完的小朋友參加紅隊，認為水用不完的小朋友參見黃隊。我來做主持人，你們是什么隊？你們認為水用得完嗎？那你們呢？

3.我來請人少的一隊先發(fā)言，你們認為水用得完，你要說說理由，你為什么認為水用得完？要說得讓對方的隊員覺得心服口服｛提醒幼兒把話說完整｝｛你們就這么認輸了嗎？就這么容易讓他們勝利了呀？｝ 4.幼兒自由辯論

｛用得完：人口多，污染，浪費水…….｛用不完：水很多，下雨，下雪，江河很多，大海…….｝

5.小結：你們講得都很有道理，雖然地球上的水資源很豐富，但是讓人們可以利用的淡水資源卻越來越少了，大海雖然有很多很多的水，但是大海的水是咸的不能用，所以我們每個人都要節(jié)約用水。三.判斷

1.老師這里有一些情景，請小朋友們看看他們這樣做對嗎？看看哪一隊的小朋友判斷得又對又快。

教師播放視頻片段

2.這個小朋友的做法對嗎？為什么？應該怎么做？｛喝多少水就倒多少水｝ 3.這個小朋友的做法對嗎？為什么？ 4.這樣做正確嗎？為什么？ 5.他的做法對嗎？為什么？

總結：水資源是有限的，我們要節(jié)約用水、保護水資源。

2010.10.25

第二篇：《我們的生活離不開水》教案1

《我們的生活離不開水》教案

教學目標

1、知識與技能：

了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。

2、過程與方法：

學生對水的用途進行觀察、調查，能夠講述表演。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

感受水與生活的密切關系，激發(fā)學生探索水、保護水的意識。

教學重難點

1、使兒童感受到水與我們生活和密切關系。

2、激發(fā)學生對探索水的熱情和重視水的意識。

教學準備

課前小調查：水有哪些用處；缺水、干旱的圖片

教學時間

一課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情境導入新課。

1、師：“今天我們請來了一位大家非常熟悉的朋友，它每天都為我們做許許多多的事情，大家猜猜它是誰。”（教師在黑板上畫一滴水）

2、師：水是大自然對人類的恩賜，“人與水的和諧”是滿足社會文明進步和人民生活需要、保障環(huán)境優(yōu)美和生態(tài)良好的前提，水是我們的生命之源。我們的生活離不開水。

板書課題：我們的生活離不開水。

二、合作交流進一步了解我們的生活離不開水。

1、聯系課前調查在小組中說說我們的生活中哪些地方用到了水，用了多少水，除了日常生活用水外，水還有什么作用。

2、我們夸夸水（學生分組活動，在相同的時間內哪組找的多，并記錄在卡片上。）

3、小組派代表上臺交流，并展示自己的記錄卡，把它貼在黑板上。

4、看書P38頁內容，老師補充水的作用。（養(yǎng)魚、游泳、救火??）

三、假如生活中沒有了水。

我們的生活無時無刻都要用到水，假如有一天水沒了??同學們想想，會發(fā)生什么事？

1、學生分小組討論。

2、出示缺水、干旱的圖片，說說圖中畫了什么，同桌交流。

3、老師小結：吃不到飯，植物會枯死，人會渴死，衣服洗不成??等等，根據科學家講，一個人一天至少需要8杯水；人不吃飯可以活7天，不喝水只能活3天??

四、表演：缺水王國歷險記。

五、小結。

水是生命之源，讓我們用實際行動去保護水資源吧！

第三篇：我們的生活離不開水 教案

主題一： 我們的生活離不開水

主題目標：

1、了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。

2、感受水與生活的密切關系，激發(fā)學生探索水、保護水的意識。

3、初步了解水資源的現狀，感受水資源的稀少和寶貴，養(yǎng)成關心周圍水資源的環(huán)保意識。活動準備：

老師：錄像帶〈〈水資源的污染〉〉。

學生：與家長制定一份節(jié)約用水公約。

活動課時：1課時

具體活動過程：

活動案例一 我們的生活離不開水

1、老師介紹生活中水的作用。

老師：今天，我們請來了一位大家非常熟悉的朋友。它每天都為我們做許多的事情，所以我們要特地為它開個表彰會。它是誰呢？（板書畫一滴水）

（1）下面請同學們講講生活中哪些地方用到了水？來夸夸水的功勞。

（2）看書P38頁內容，老師補充水的作用。（養(yǎng)魚、游泳、救火??）

2、做一個假設：水對我們既然這樣重要，那么大家做一個假設---如果生活中沒有水的話，會發(fā)生什么可怕的事情？

（1）學生四人小組討論，自由發(fā)言。

（2）老師小結：吃不到飯，植物會枯死，人會渴死，衣服洗不成??等等,根據科學家講,一個人一天至少需要8杯水;人不吃飯可以活7天,不喝水只能活3天.3、講自來水的來源。

老師：那么，大家知道我們喝的水是什么水？（自來水）它是從哪里來的呢？（河水、井水，淡水；注意---海水不能喝，所以水資源很有限。）

4、老師介紹水資源的現狀。

（1）人為的浪費。

（2）人類保護的不好，人為的破壞。

污染太大：工廠排污水，河水里扔垃圾袋，河水干了。

（3）政府為此采取的措施有：

第一：護城河挖了兩次。

第二：廣州的黑河工程。

第三：伊拉克的石油泄露事件。

第四：唐僧走進火焰山。

第五：廣告語：最后一滴眼淚將是你的眼淚。

第六：中央電視臺“焦點訪談”中廣州水流村的吃水問題。

5、師生討論：面對如此的水資源現狀，我們該怎樣保護水資源？

（1）學生四人小組討論，自由發(fā)言。

（2）老師講：中午吃飯的學生洗碗的現象及沖拖把的現象。

（3）思考：回家該如何保護水資源？

6、每課小故事。（《科普知識故事》中《小鯉魚的哭訴》）

第四篇：《我們的生活離不開水》教學設計

我們的生活離不開水

西園霞浯小學：吳秀美

一、教材分析

《我們的生活離不開水》一課是北師大版小學二年級上冊《品德與生活》教材第五單元主題一。水，生命之源。對于孩子來說，水是司空見慣的物質，但也容易熟視無睹。因而通過本次活動，旨在讓學生們了解水在生活中的重要作用，明確我們的生活離不開水，激發(fā)學生探索水、節(jié)約水的意識。

二、學情分析

晉江市人多水少，是絕對貧水區(qū)，再加上水浪費嚴重，使晉江出現水危機。雖然如此，但學生在生活中很難真正體會到水的珍貴，許多家長在這方面都缺少對學生進行正面教育，因此學生中存在許多對水認識不深以至浪費水的現象。三、教學準備：

1、布置學生課前調查了解生活中的用水情況；

2、教師準備相關的課件及資料。

四、教學目標：（1）知識與能力：

了解水在日常生活中各個方面的用途，嘗試與人合作、交流分享感受，總結提升獲得的經驗和信息，養(yǎng)成遇事多思考的好習慣。（2）過程與方法：

調查自己生活周圍水的使用情況，體驗一天沒有水的不方便；（3）情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學生愛水的情感，明確我們離開了水無法正常生活。初步培養(yǎng)學生節(jié)約用水的美好行為品德。

五、教學程序

一、走進水世界

1、情境導入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，今天老師請了一位大家非常熟悉的小精靈來我們的課堂，讓我們一起猜猜它是誰？

多媒體播放：我——能讓魚兒自由快樂，能讓幼苗長成參天大樹，能讓饑渴的人們看到希望，能讓沙漠變成綠洲，猜一猜，我是誰？ 師：大家猜出來了嗎，是誰呀？（水）（貼水精靈）

師：你們是怎么猜到的？

生：根據它的圖片、聲音、用途知道的。

師：小朋友們真聰明。這節(jié)課，水精靈將帶我們一起走進水的世界。[設計意圖：只有使教學形式新穎活潑，才能調動學生學習的積極主動性。因此，用猜謎引出這個活潑可愛的動畫人物——水精靈，這種了喜聞樂見的入課形式一下子吸引了學生的眼球，激起他們的學習的興趣。]

2、互動游戲，揭示主題

師：下面讓我們先玩?zhèn)€有趣的游戲，好嗎？游戲的名字叫“你猜我猜大家猜”。請聽游戲規(guī)則：

水精靈：請個小朋友根據水精靈提示的內容，表演出上面的動作，大家猜一猜，看誰猜得準。（洗臉、刷牙、喝水、洗衣服等）

師：小朋友們猜得真準！這些都是日常生活中非常熟悉的活動，而且都與什么有關？（水）

師：是啊，水和我們的生活息息相關，這節(jié)課，讓我們一起來感受《我們的生活離不開水》。（揭示課題——我們的生活離不開水）

[設計意圖：課前通過師生之間的互動，不但拉近了師生之間的距離，而且能激發(fā)學生的學習興趣，并為課內的活動做好了鋪墊。]

3、走進水世界，了解用途

師：小朋友們，為什么我們的生活離不開水呢？生活中哪些地方得到水呀？

生:我用水刷牙、洗臉、沖廁所。

生：媽媽用水淘米、洗菜、做飯。

生：我?guī)蛬寢層盟赐搿?/p>

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師小結：小朋友們，看來我們一天的生活真的離不開水。

4、補充資料，提升認識

師：有了水精靈的幫助，我們的生活真方便呀。請水精靈帶我們到美麗的水世界逛逛好嗎？

師：同學們，逛完美麗的水世界，你發(fā)現了什么？

生：水可以養(yǎng)美麗的魚兒，生：水可以澆灌禾苗，讓它快快長大，師：水精靈能幫助植物生長，老師發(fā)現，你不僅看得仔細，說得也好。

生：水可以發(fā)電，讓我們的世界充滿光明，師：水精靈能幫助工業(yè)生產，生：水可以給我們帶來快樂，讓我們沉浸在快樂得海洋里，師：你喜歡和水精靈玩嗎，水精靈可以給你帶來快樂。

生：水可以讓大自然變得更美麗，師：有了水，我們的世界變得更美麗了。??

師：你們看，不僅植物離不開水，（板書：植物）動物也離不開水，（板書：動物）我們更離不開水，（板書：我們）還有很多地方都離不開水（板書：??）水是多么重要啊！

[設計意圖：兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。在課前，布置讓學生收集資料，體驗調查自己生活周圍水的用途，使之能深刻的體會到水對于我們人類來說，是多么不可或缺的一種資源，它就像空氣一樣，離開了水，我們就無法生存下去。]

二、游歷缺水王國

1、生活體驗，深化主題

師：如果有一天沒有了水精靈的幫助，我們的生活會發(fā)生什么麻煩事？生活中，你們是否遇到過想用水卻沒有水的時候，誰來說說當時的感受？

2、情境再現，加深感悟

師：小朋友們的體驗真豐富，沒有了水精靈，我們的生活真不方便，沒有了水精靈，我們將無法生存。不信，讓我們到缺水王國瞧瞧??（課件播放，缺水地區(qū)圖片：土地干枯、莊家枯萎??）

師：小朋友們，看到這些，此時此刻你有什么感受？（學生暢談感受）

師小結：沒有了水，植物不能生長，沒有了水，動物不能生存，沒有了水，人們不能生活，一切的生命離不開水。水，是生命之源啊！

3、補充資料，深化體驗

教師補充我國一些地區(qū)的嚴重缺水情況。[設計意圖：以學生自身缺水的經歷，談談缺水給生活帶來的不便，進而聯想缺水會發(fā)生什么后果，使學生的體驗由表及里，引導學生深刻體會我們的生活離不開水。]

三、爭當節(jié)水小能手

1、聯系實際，拓展延伸

師：水精靈這么重要，可是還有人這樣對待它，你們瞧！

（課件播放：動畫片《水的浪費》。）

師：動畫中的小朋友做得對嗎？（不對）為什么？ 生：他們玩水。

生：他們把水龍頭開得很大，水都流走了，師：你的眼睛真亮，發(fā)現了問題。

師：難怪水精靈會傷心，原來是我們把它浪費了。師：小朋友們，在生活中你還有沒有見到過浪費水的現象。師：如果你看到這種情況，你會怎么做？ 生：不玩水，把水龍頭關小點，不要浪費水??

2、出示數字，加深體會

師：有這樣一組數字，讓我們一起來看看。（適時出示有說服力的數據，加深學生的體會）師：多么可怕的數字，聽了這些數字，你想到了什么？ 生：我們應該節(jié)約用水。（板書：節(jié)約）

3、節(jié)水支招，創(chuàng)意生活

師：那么，你們能想出一些節(jié)約用水的妙招嗎？先在小組里討論討論。（小組討論）

師：誰來把你的節(jié)水妙招亮出來和大家分享。（全班交流）

[ 設計意圖：品德與生活追求孩子行為的改變，給節(jié)水支招，體現他創(chuàng)意的生活，表現他們對周圍環(huán)境的責任感，從而增強了他們節(jié)約水資源的意識。］

4、制訂節(jié)水計劃，落實節(jié)水行為

師：同學們真行，想出了這么多節(jié)約用水的好方法，可是光有方法還不行，關鍵還得懂得去做。下面，就請同學們結合這些方法，制訂一份節(jié)水計劃，把它落實到今后的生活中。（學生制定節(jié)水計劃——交流計劃）

師：同學們的計劃都不錯，老師建議同學們回去把它貼在顯眼的地方時刻提醒自己做生活中節(jié)約用水的有心人。

四、教師總結

拓展延伸

師：通過這一節(jié)課，我們知道了：有了水，植物可以茁壯地生長，有了水，動物可以無憂無慮的生存，有了水，我們可以幸福快樂地生活，有了水，我們的世界將會變得更美麗。所以讓我們珍愛每一個水精靈吧，因為珍愛每一滴水，就是珍愛每一個生命。讓我們記住這一句話吧！（珍愛每一滴水，就是珍愛每一個生命）

五、布置作業(yè)

課后收集關于節(jié)約用水的標語，抄寫下來。

[設計意圖：課標指出道德來源于生活，最終將回歸于生活，才能提升德育的有效性。在有趣的水滴卡片后面寫上節(jié)約水的標語，讓學生在日常生活中隨時關注水資源的浪費，借此引向節(jié)約水的道德行為。]

第五篇：大班綜合：我們的生活離不開水

大班綜合：我們的生活離不開水

大班綜合：我們的生活離不開水

活動目標：

1、了解水資源受到破壞的現象及原因，萌發(fā)保護水資源的情感。

2、知道保護水資源的重要性和方法。

活動準備：

1、幼兒事先了解水對我們生活的重要性，及簡單的保護水資源的方法。

2、課件《水的呼喚》；制作環(huán)保小標志的材料。

活動過程：

一、激發(fā)興趣，引入主題。

1、出示生病的小螃蟹丁丁的圖片，提問：這是小螃蟹丁丁，你們看它怎么了？它為什么會生病呢?

2、集體聽故事《小螃蟹丁丁》，師生共同小結：小螃蟹丁丁生活的水環(huán)境因為污染了才會生病的。

二、看一看，說一說

1、集體觀看課件《水的呼喚》。

2、老師提問：

（1）你從片中看到了哪些水污染現象？（工廠、生活中、醫(yī)療等污染現象。）

（2）這些水變成了什么顏色？（黑黑的，臭臭的……）

（3）這種水污染現象給人類、動植物帶來了哪些危害？

小結：我們生活中清澈的水受到了污染，使得我們地球上可利用的水資源更加少了，這樣就會危害到我們的人類及動植物。

三、想一想、做一做

1、我們應該怎樣保護水資源？

如：不在小河里扔垃圾、工廠里的污水經過處理后才能排放等。

2、集體用不同的材料制作各種環(huán)保小標志。

3、我們要保護水資源、保護環(huán)境，我們的生活離不開水。