第一篇：《生活離不開電》教案3

《生活離不開電》教案

電的發現與應用作為一項里程碑式的科技成果，幾乎改變了人類的整個生活。電已成為現代生活不可缺少的因素之一。然而，由于電的廣泛利用，人們已經對此熟視無睹。這一課就是建立在學生對電的運用已經“熟視”而又“無睹”的基礎上，通過一些猜想、調查等活動，引導他們體會電在現代生活中的重要作用，從而激發學習本單元的研究興趣。

教學目標：

（1）感受電在生活中的重要作用，激發學生進一步探究電的有關內容的興趣和欲望。（2）培養學生根據一些生活經驗對事物發生、發展的原因和結果的猜想能力。（3）經歷一次簡單的調查與數據整理的過程。

（4）了解電在生活中的廣泛用途，認識電是生活和工作中常用的能量來源，初步滲透能量轉換的思想。

教學準備：

電器調查表

教學過程：

一、關于停電的猜想（11分鐘）

1．活動：黑夜已經降臨，一家人正在各自忙碌著。兒子正在臺燈下作業，爺爺正在看報紙，爸爸在電腦前忙碌著，媽媽在廚房里忙碌著??突然一片漆黑，停電了！（2分鐘）2．討論：推想，停電對這一家人的生活產生的影響。請遭遇過停電的同學談感受。（3分鐘）3．推想：還有哪些地方用到了電，把停電對我們的生活可能造成的影響寫下來，看誰想得多。在更大的范圍內推想停電給人們的生產生活造成的影響，把自己能想到的停電后可能造成的影響寫下來。（4分鐘）

4．交流：把大家寫出來的停電后果的猜想匯集到黑板上，簡單歸類統計一下停電給我們生活的哪些方面造成了影響。（2分鐘）

二、電器大調查（15分鐘）

（經歷一次簡單的調查與統計的過程，調查可以在學生之間展開）

1．電是通過哪些器具為人們做了哪些工作？寫出自己所知道的用電器的名稱和所完成的工作。（知道一些常見的電器，滲透能量轉換的思想）（3分鐘）2．統計小組成員知道的電器種類和家用電器數量（4分鐘）小組成員家用電器數據統計 電器名稱數量完成的工作

3．統計分析全班同學所知道的電器種類和家用電器種類和數量（5分鐘）

?統計家用電器的種類數量，分析數據，看看哪些電器分別幫助我們做了哪些事，使用最多的是什么。

?統計自己所知道的電器，看看它們都涉及到哪些領域。

?討論：電通過電器都變成了什么？（滲透能量轉化思想，不必強求每個學生都清晰掌握相關概念）

小結：通過剛才的統計和分析，我們不難體會到電在我們的生產、生活中已經廣泛運用，已經是我們現代生活不可缺少的因素。4．介紹“我”所知道的電器（3分鐘）

向全不知道的同學介紹自己所知道的電器，說清楚它的名稱、作用和功能。

三、停電的原因（12分鐘）

電已經是我們的生產、生活中不可的了。時而發生的停電事故不僅給我們的生活帶來許多不便，而且還造成了巨大的經濟損失甚至生命安全事故。但為什么會停電呢？ 1．猜想停電的原因（3分鐘）

2．查閱資料，檢驗自己的猜想（也可以讓學生閱讀分析一份數據資料，引導學生分析造成停電的主要原因）（3分鐘）

3．針對停電的原因，討論自己如何為解決停電問題做一點自己的一份力所能及的事情。（擬寫節約用電的倡議書）（6分鐘）

四、總結（2分鐘）

通過這一課，我們經歷了哪些活動，有哪些收獲？

第二篇：《生活離不開電》說課稿

一、說教材

本課選自大象版小學《科學》教材三年級下學期第5單元第一課。內容包括停電對生活的影響，認識電的作用，電從那里來，停電的原因，節約用電的倡議等五大部分。

二、說教學目標

a.知識與技能：了解電在生活中的廣泛用途，認識電是生活和工作中常用的能量來源，初步了解能量可以轉換。

b.能力與方法：經歷一次簡單的調查與數據整理的過程，培養學生根據一些生活經驗對事物發生、發展的原因和結果的猜想能力。

c.情感、態度與價值觀：感受電在生活中的重要作用，激發學生進一步探究電的有關內容的興趣和欲望。

三、說教學重、難點

本課教學重點是了解電在生活中的廣泛用途，認識電是生活和工作中常用的能量來源，初步了解能量可以轉換。因為這些猜想活動與之前的猜想活動有很大的不同，這些猜想是較以前的猜想的加深，學生需要擁有更多的課外知識，教師有必要引導學生進行推想，從而發現這些知識：而調查活動則是要求學生利用課外時間進行對電器的工作作必要了解，并集中匯報。

四、說教學難點

本課教學難點是經歷簡單的調查與數據整理的過程，培養學生根據一些生活經驗對事物發生、發展的原因和結果的猜想能力。學生能調查并整理數據，但是對于他們，用電多少為什么停電，平時他們熟視無睹，知之而不問，教師要從中引導他們根據生活中的點滴現象，啟發他們認識電的作用大及停電的主要原因等問題，從而為安全用電節約用電打好思想鋪墊，完成知識的積累。

五、學生分析

學生經過一個學期的科學課學習，在日常生活經驗的影響下，對電有初步的認識，關于電的作用，電的'轉化，停電的原因等內容略有所知，但受年齡特征的影響，他們對電的認識是不完善也不夠深刻的，依然存在著許許多多的問題，本課就是在學生已有的知識、經驗的基礎，引導學生親歷一系列的活動，促使學生的科學素養得到進一步提高。

六、說教學方法：

根據教學內容，教學重難點和學生學情，我確定了以下教學方法：

教師的教法：情境體驗法，談話引導法，問題激疑法，舉例分析法，媒體展示法等

學生的學法：體驗交流法，猜想舉例法，查閱資料法，調查統計法。

七、教學準備：

（1）教師準備：停電后居民情況的錄象，電的作用、電的來源錄象，停電的原因新聞報道等，鋁線（各小組一根），并事先印發好P53電器調查表。

（2）學生準備：學生課前調查家用電器的作用，調查停電原因。

八、教學過程；

1、關于停電的猜想（11分鐘）此環節教學目標是認識停電后對人民生活帶來的影響，推想停電對社會生活巨大的影響和危害，從而認識到電與人民生活密不可分。

教師的活動有：播放停電后居民生活錄象，組織學生小組討論，推想停電給社會造成的影響，組織學生進行統計后交流。

學生活動：觀看錄象，進行討論談感受，猜想停電給社會造成的影響，并交流。

采用的教學方法主要有：創設情境，進行猜想，匯報交流。

2、電器大調查（15分鐘）此環節教學目標是認識電在電器中所做的工作，認識電能可以轉化，通過調查分析，從而感受電在人們生活中的巨大作用，為停電原因的猜想活動作好鋪墊。

教師的活動有：引導談話，播放錄象，組織交流，舉例分析，分析小結。

學生活動：猜想問題，觀看錄象，填寫家用電器完成工作表格單，思考修改表格單，小組統計分析表格單中數據并匯報。

采用的教學方法主要有：問題激疑，舉例引導探究，統計分析匯報。

3、停電的原因(12分鐘）此環節教學目標是通過以上的教學作知識鋪墊,猜想停電的原因,并通過相關資料的分析,驗證停電的原因,并聯系生活實際,擬寫倡議書.教師活動:談話激疑,播放錄象,證實猜想,再次播放錄象,引導學生討論如何節約用電,安全用電.學生活動:學生傾聽,猜想停電原因,觀看錄象,回憶生活事例進行討論,寫倡議書進行匯報.教學方法是:談話引入,錄象引入問題情境,回憶生活,交流匯報.九、課堂小結（2分鐘)

此環節教學目標是通過此環節,用以了解學生對學用知識的掌握情況,并對每個學生作一評價,把握本課主要學習內容.教師活動: 談話法

學生活動: 交流匯報.教學方法: 談話創設問題情境.交流匯報,評價激勵.十、教學設計

停電的影響

設計意圖：通過板書設計是學生能清新準確的把握本節課的知識要點。

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第三篇：《生活離不開電》教學反思

為了引起學生對電的關注，激發學生研究電的興趣，本單元開篇的《生活離不開電》先設計了一個快速猜想活動，引導學生對停電事件給生活帶來的不便和影響進行回憶或猜想,體會電在生活中的重要作用。在此基礎上，教材又引導學生搜集證據,列舉自己知道的各種電器設備及其功能，幫助學生在腦海中初步建立“電是一種能量"的科學概念。在了解了電能的廣泛應用之后,再引導學生提出關于電的相關問題。電應用如此廣泛,已然不可或缺，并且具有如此強大的.作用，那么電到底是什么?電從哪里來?電是怎樣工作的?...諸如此類的問題也就自然地引出了!

本節課中在引導學生使用維恩圖進行停電之后可能造成的影響，進行猜想。可能學生對于這種方法接觸的比較少，使用時不是特別明白，事物之間的因果關系不能夠用圖準確的表達出來，所以對于學生處理信息的能力及方法還有待加強。另外我本來是想讓學生在我的引導下進行頭腦風暴，但是從學生的展示來看，學生的思維比較局限，想不到更多的電對我們生活的影響。

在搜集證據幫助學生建立：電是一種能量形式的科學概念的過程中，學生可以想到能量，但是并不是能理解光、熱、聲音等都是能量的不同表現形式?！鞍央娹D化成了什么”學生在表述的語言不夠科學、規范，所以教師需要引導學生規范地表述。

另外由于網絡教學，不能對孩子的情況及時掌握。可以用回數字的形式檢測學生掌握或者明白了沒有，對于不明白的，可以再次講解。除此之外，我在一些環節語速可以快一點兒，這樣可以對學生多些評價。語言的表述能力也有待加強。

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第四篇：生活離不開電教學反思

本課是教科版科學四下第一單元的第一課，由于電在現代生活中的普及，小朋友在學校、家里及很多地方都離不開電，因此對電還是有相當的了解的，電器的操作很簡單，但是關于“電”的問題卻又多又雜，學生對于能科學的了解電，以及掌握正確的用電方法，恐怕都不是十分了解。因此上課前我布置了學生調查身邊的各種家用電器名稱、數量和用什么電，學生對這些非常感興趣，上課時十分踴躍地匯報自己的調查結果，有的小組能一口氣報上２６種電器。讓學生知道電對我們生活的重要性，以及沒有電會帶來的危害，學生暢所欲言，表達自己的想法。在“交流我們知道的電的知識”環節時，學生在掌握了安全用電的知識后還能提出自己感興趣的問題，比如：靜電有多少伏？等等。

《電和我們的生活》的學習，學生不是單純地依靠模仿和記憶，而是重視動手實踐、自主探索與交流合作的學習方式。學生的學習活動應該是一個生動活潑、主動的富有個性的過程。學習活動，培養了學生的網絡意識，交往素養，用電的科學素養，提高學生的實踐能力和掌握安全用電和節約用電的能力?；顒又?，我們發現，學生的動手能力、應變能力和救護能力都不是很理想，值得我們重視。在今后的教學中，我們要注重培養學生的綜合能力。

第五篇：《生活離不開他們》教案

《生活離不開他們》

第二課時

——感謝他們的勞動

一、教學目標

1.了解并體驗各行各業勞動者工作的艱辛。

2.學會理解、感謝和尊重各行各業的勞動者。

二、教學過程

（一）課程導入

1.師：同學們，首先我們來看一段熟悉的視頻，看完之后，說出你的想法。(出示學校風景視頻)

學生談感受。

2.師：我們的校園是多么美麗、漂亮，我們生活在這樣的校園，心情是多么舒暢。請同學們想象一下，在這美麗的校園背后，你能夠看到哪些人的勞動與付出。

學生回答。

3.師：看來，我們能在學校安心、愉快地學習與這些普通人的勞動息息相關。我們的生活離不開他們，離不開各行各業的普通勞動者。（板書：生活離不開他們）

4.可是同學們，你們知道嗎，這些工作看起來也許非常普通和簡單，但其實并不是我們想象的那么容易。讓我們一起去了解他們，去了解他們的勞動吧！(板書：他們的勞動)

（二）尋找最美勞動者

1.師：課前，同學們開展了尋找最美勞動者的社會實踐活動，現在我們回顧下活動要求。

活動要求：

（1）調查身邊各行各業的普通勞動者。（可以參考書上插圖）

（2）了解發生在勞動者身上的真實故事。

（3）選出你心目中的最美勞動者，并說明推薦理由。

2.師：接下來，請每個小組討論并推薦一名最美勞動者。

活動要求：

（1）小組成員介紹自己尋找到的最美勞動者，經過討論，小組確定一名最美勞動者。（2）小組派一名代表向全班同學介紹本小組尋找到的最美勞動者。

3.師：我們來看書上的插圖，哪一個小組推薦的是第一幅圖中的環衛工人呢？

學生分享。

4.師：聽了各個小組的匯報，老師被你們推薦的勞動者所感動。老師也想為大家推薦一名最美勞動者。他是我小學時候就認識的一位好朋友。當我和他像你們一樣大的時候，常常在一起討論自己的理想。后來，我進入了學校從事了太陽底下最光輝的事業。他進入了電力部門。當我每天帶著學生在明亮的教室里上課的時候，他卻在高高的山嶺間架設電網；當我和家人在空調房里看電視的時候，他卻在炎炎烈日下攀上爬下地檢修線路；當深夜來臨，我和孩子進入夢鄉時，他正在值夜班……他無怨無悔，一直堅守著崗位。

5.師：聽了老師和同學們的推薦，請你們說一說，這些普普通通的勞動者與我們的生活有著怎樣的聯系。

學生回答。

6.師：同學們說得很好。我們推薦的人只是千千萬萬普通勞動者中的一員，但他們的工作卻與我們的生活緊密相連，我們的生活處處離不開他們。沒有他們的辛勤勞動和付出，就沒有我們美好的生活。他們都是最美勞動者。讓我們把最誠摯的掌聲送給他們。請看頒獎詞，我們一起來宣讀！(課件出示頒獎詞：心靈的震撼不需要太多的語言，生命的價值不在乎別人的目光。在這座美麗的城市里，每天都有無數個極其普通的勞動者，在默默無聞中，用堅實的臂膀支撐著我們城市的脊梁，用辛勤和汗水澆灌著我們生活的夢想。他們每個人都是我們心中的最美勞動者。)

7.師：勞動者是辛苦的，更是光榮的，請大家讀一讀“閱讀角”的文字，進一步體會勞動者的辛苦和光榮。

學生談感受。

師：一部記錄片《中國醫生》完全見證了他們平凡中的偉大。

8.師：這些人的勞動應該受到人們的尊重，為了使全世界的人都能尊重勞動者，尊重他們的勞動成果，規定每年的5月1日為國際勞動節。自由讀一讀“小貼士”的內容，了解“五一”國際勞動節的有關知識。

學生自由朗讀。

師提問：

（1）五一勞動節是世界上多少個國家的全國性節日？

（2）我國是在哪一年哪一個月把5月1日定為法定的勞動節？

師評價：大家掌握得不錯。

（三）體驗他們工作的辛勞

師：同學們，剛才我們一起交流了心中的最美勞動者，了解他們工作的不容易，下面，我們就一起來體驗一下他們工作的艱辛。

模擬體驗一：持鍋翻炒

師：他們是誰？(課件出示廚師的照片)

生：廚師。

師：(課件出示廚師持鍋翻炒的照片)廚師每天至少要持鍋翻炒上千次。今天，我們模擬廚師持鍋翻炒，持續2分鐘。我們抽選兩名同學上臺模擬，其他同學觀察。在體驗完后，每組交流感受。(準備好鍋、配菜、廚師帽等物品由學生體驗)

師：請你們說說感受。

學生談感受。

師：廚師的工作不簡單，美味來之不易。讓我們一起把掌聲送給所有為我們辛勤工作的廚師們。

模擬體驗二：咬筷子練習微笑

師：請看屏幕，這是誰？

生：空中乘務員。

師：空中乘務員是許多人都向往的一種職業，她們的微笑給旅途中的人們留下了深刻的印象。那微笑是如何練成的呢？

師：同學們請看屏幕，一起練習微笑。(課件出示訓練視頻)

(提示：上下牙齒咬住筷子，上下嘴唇不能挨著筷子，兩邊嘴角微微上翹。同時要保持站姿，雙腿并攏。)

生體驗，播放音樂，師旁白：每當在疲倦的旅途中看到她們那一張張微笑的臉的時候，我們的心中總會倍感溫暖。而這看似簡單的微笑，卻凝聚了她們辛苦訓練的汗水。

師：同學們有什么感受？

學生談感受。

師：無論哪個行業的勞動者，想要很好地為大家服務，都必須歷經艱苦的學習，并付出大量的汗水。讓我們一起把掌聲送給所有的空乘人員！

模擬體驗三：負重深蹲訓練

師：當火災、地震、洪災等發生時，我們的消防員總是出現在最危險的地方，搶救并保護人們的生命安全。我們一起來看一段視頻。(播放消防員訓練視頻)

師：在平日里，他們每天都要進行高強度訓練，例如5千米長跑，40分鐘負重深蹲。我們一起來體驗一下消防員們的訓練。請同學們雙手抱著書包，深蹲一分鐘。

師：這是消防員們平時訓練的口號，我們一起來喊一喊，提振士氣！(師生一起喊口號，學生負重深蹲1分鐘。)——軍紀如鐵，意志如鋼；刻苦訓練，嚴格要求。

師：請同學們說說感受。

學生談感受。

師：既然這么累，他們為什么還要堅持。

學生回答。

師小結：同學們，通過體驗，我們發現，不管是生活中平凡的廚師，還是令我們羨慕的空乘人員，或者是整裝待發的消防官兵，他們的工作都有不為人知的艱辛。有了他們默默的付出和忠于職守，才有了人們幸福的生活。面對這些辛勤的勞動者，此刻，你最想說什么？

生：非常感謝他們！(板書：感謝)

師：對這些普通勞動者最好的感謝是什么？

生：要尊重他們。(板書：尊重)

師：我們可以用自己的實際行動來感謝他們的勞動，看看圖中的同學是怎么做的？他們為誰的勞動減輕了負擔？

生：食堂阿姨、清潔工、服務員。

師：我們還可以用哪些實際行動來感謝他們的勞動？

生自由說。

師：是的，我們在平時的生活中，要珍惜他們的勞動成果，尊重他們，對他們有禮貌，為他們著想，這就是對他們最好的感謝。(板書：珍惜、有禮貌、為他們著想)

（四）升華總結

師：最后，就讓我們懷著感恩的心，在這樣一首小詩的誦讀中結束今天的學習吧！(課件出示詩文，音樂伴奏，師生誦讀。)

或許他們曾被人們誤解，或許他們的工作永遠都那樣枯燥，但他們卻在崗位上，默默耕耘、閃閃發光。他們用滿面的塵土，書寫著城市的整潔；他們用莊嚴的堅守，捍衛著生命的希望；他們在寂靜的夜里，思考著明天的課堂；他們在炎熱的夏日，維護著道路的通暢；他們用無數的汗水換來我們的方便，他們用滿臉的皺紋見證城鄉的變遷。因為他們日復一日的忙碌和奔波，我們的生活才會如此美好。

師：如同這首短短的詩歌，每一個字，每一句話，都表達了我們共同的心聲！我們的生活離不開各行各業的勞動者！最后，我們用習總書記的一句話來作為今天這節課的結尾——“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗。全社會都應該尊敬勞動模范、弘揚勞模精神，讓誠實勞動、勤勉工作蔚然成風?！?/p>

三、板書設計

生活離不開他們

他們的勞動

尊重 感謝

珍惜 有禮貌 為他人著想

四、課后反思

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