第一篇：《塑料與我們的生活》教學設計(參賽)

《塑料與我們的生活》教學設計

東郊小學 孫建欣

【教案背景】

生活中的塑料制品隨處可見，但學生關注不夠，不能很好地認識塑料的重要作用，同時不能辯證地認識塑料帶來的危害，因此充分利用網絡，搜索大量的圖片，喚起學生的生活經驗，激發學生探求新知的欲望，為本節課的學習架起橋梁。

【教學課題】 塑料與我們的生活 【教材分析】

本課是四年級上學期《品德與社會》第三單元中的第三課。是根據小學《品德與社會》課程標準“我是中國人”中的有關要求編寫。相關的內容標準是：“通過身邊的生活用品，探究工業與人們生活的關系，了解工人生產勞動的情況。”教材分為《生活中的塑料制品》、《白色污染》、《怎樣減少白色污染》三個塊面，學生通過三版塊的學習，對塑料與我們的生活緊密關系進行了詳細的闡述。課文緊緊抓住“塑料”這一現代工業品的典型，讓學生了解到塑料的特點極其為人們生活帶來的便利；初步感知塑料廢棄品處置不當造成的危害；能夠采取行動減輕“白色污染”；初步學會通過事例分析工業與人們生活的關系，辨證地看待工業文明。結合單元主題，我想通過這一課的學習與活動，目的就是讓學生能夠了解塑料與我們的生活息息相關，它在今天我們生活中的使用非常廣泛，同時也知道現在因為廢棄塑料制品的處理不當也造成了相當嚴重的白色污染，從而讓學生能夠正確看待塑料產品，尋找減少白色污染的方法，爭做環保小衛士。

【教學方法】

合作學習、探究危害、激發責任感 【教學過程】

一、模擬節目情境，導入新課。

1.播放《大風車》片頭曲。

同學們，大風車節目又和大家見面了，我是小倩姐姐。讓我們隨著熟悉的音樂一起動起來，唱起來。

今天有一個特邀嘉賓和我一起主持，他是誰呢？一起喊出他的名字，（出示喜羊羊：大家好，我是你們的好朋友喜羊羊。）我們掌聲歡迎。

今天我們要聊的話題是 “塑料與我們的生活”。（出示課題）2.介紹節目構成，激發興趣。

今天我們進行的是“風車大問號”專欄節目，一個個問號都是圍繞“塑料”展開的，同學們，你們有信心解開嗎？一起喊出我們的口號“風車大問號，等你來知道”。如果在節目中表現突出，小倩姐姐就會送給大家啪啪圈和風車獎章！我們一起加油哦！（出示實物）

二、風車問號1生活中有哪些塑料制品呢？（交流身邊的塑料制品）我們趕緊來看看風車問號1吧。（出示）1.觀察思考。

我們觀察自己的文具盒、書包、同學身上、上課的教室，想想生活中你的家里、大街上，都有哪些塑料制品？

2.小游戲。

喜羊羊：請你積極爭取在一分半鐘之內說出你知道的塑料用品的名稱。小倩姐姐提醒大家：同學們認真傾聽，大聲發言，盡量做到不重復。計時開始。10秒倒計時，時間到。

同學們剛才交流的塑料制品都涉及到哪些方面？

（自己用、家里、學校）（服裝、學習用品、教具、生活用品等）2.補充介紹學生關注不到的。

同學們真是有心人，能發現這么多生活中的塑料制品，其實塑料的范圍可廣了，還廣泛用于農業上、工業中、醫療衛生中、科技國防中，看神州飛船也運用了塑料制品。（出示圖片）。

3.小結

三、風車問號2塑料有哪些優點呢？（分組探究塑料的優點）。（喜羊羊）為什么塑料能得到廣泛應用？它有什么優點呢？ 1.引導學生觀察、比較。

好我們來分組研究塑料的優點。（出示匯報表格）每小組同學根據老師發的不同的物品，看一看，摸一摸，想一想，發現塑料的優點，等會兒請研究小組的組長來作代表全班交流，趕快行動吧。

生分組進行探究，師巡視。

2.匯報交流。（帶上研究的物品上臺來匯報。先介紹研究的物品，再說說得 2 出的結論。）

（根據得出的結論進行板書塑料的優點：堅固耐用、便宜、重量輕、彈性好、耐熱、色彩多樣、絕緣、防水。及時評價，送出啪啪圈）

（1）玻璃杯和塑料杯

結論：塑料杯不易破碎，堅固耐用，便宜。（2）塑料鋼筆和金屬鋼筆。結論：塑料鋼筆輕便。（3）塑料球和不銹鋼球 結論：塑料球彈性好。

補充：了解塑料歷史（邊錄音敘述，邊用動畫演示）（4）微波爐盒 結論：耐熱。

（5）顏色各異的水彩筆。結論：多彩多樣。（6）電線插頭、接線板。結論：絕緣。（7）雨衣 結論：防水。

同學們，“風車大問號，等你來知道”。風車問號2你知道嗎？

3.小結，塑料有這么多優點，（指板書）因此，被廣泛應用。你覺得我們的生活還離得開塑料嗎？

四、風車問號3塑料又給人類帶來哪些危害？（了解塑料的危害、辨證的認識塑料）

（一）認識塑料的危害

在我們看來塑料無所不能，那它是不是有百利而無一害呢？ 1.下面我們看喜羊羊帶來的畫面。（出示圖片）看到這樣的場景，你有什么感受？

學生交流。（剛才在看的時候，很多同學發出驚嘆聲，你在驚嘆什么？）（貼板書：損壞環境、污染空氣）

介紹“白色污染”。（像這些丟棄的塑料垃圾被稱為白色污染。）2.我們身邊（家里、學校）有這樣的現象嗎？ 塑料袋是塑料制品中最常見的。

小調查匯報：你們家一周平均使用＿＿＿只塑料袋？如何處理的呢？ 快速地算一算：全班同學家里一周用＿＿＿只塑料袋？一年呢？ 3.全面了解白色污染所造成的危害。

就我們班同學就有這么多生活中的塑料袋被丟棄，還會產生哪些危害呢？下面我們結合圖片具體了解。（邊結合圖介紹，邊貼板書）

塑料在自然界中很難分解，一般需要200—400年，造成土壤惡化，使植物的生長減少30%；

動物誤食導致生病，甚至死亡。

拋入河流、湖泊影響航運，是水質變壞。4.了解了這么多，你此時想說什么？

5、這一切都是塑料的錯嗎？（正確而全面的認識塑料）

（喜羊羊）我可要為塑料喊喊冤了：“白色污染帶來的危害都是塑料的錯嗎？”

交流個人見解。

小結：在同學們的交流中，我們能辯證的認識塑料，塑料本身并沒有錯，而是錯在人類，使用后沒有及時、正確、有效地處理塑料廢棄品，因而造成了“白色污染”，帶來這么多危害。（板書 危害）

五、風車問號4如何合理使用，減少白色污染呢？（共商治理方案、落實行動）。

（一）金點子發布會，共商治理方案。

1.同學們，該如何合理使用，減少白色污染呢？在四人小組里討論討論。（1）小組討論。（2）班內交流。

A少用或不用塑料袋，用竹籃、布袋代替??

（我國從2008年6月1日禁止生產、銷售、使用超薄塑料袋，在超市、商場實行塑料袋有償使用。）

4（展示布袋，頒發巧手獎章。有些同學用廢舊布料做一個購物袋，可以送給老師，或送給媽媽、鄰居。）

不亂扔亂丟??主動去打掃，主動撿起地上的垃圾。

B塑料垃圾回收利用??在很多公共場所都有分類垃圾桶（出示圖片：廢物利用）

你有過廢廢舊塑料再利用的經歷嗎？（頒發環保獎章）C利用科學，研制新型塑料。

D加強宣傳教育。(警示牌/辦講座/上環保課??）

同學們，我們知道在生活中盡量少用塑料制品，進行塑料垃圾的回收利用，利用科學研制新型塑料等方法來減少白色污染。那怎樣才能讓更多的人懂得如何合理使用塑料減少白色污染呢？

寫倡議書、設計環保標語、設計環保方案、在網上發帖-----（環保標語）（倡議書）

文明是一種力量，我們每個人邁出一小步，社會就會邁出一大步。

喜羊羊告訴大家環保督查熱線：12369，讓我們記住這個號碼。

七、總結：

塑料制品給我們的生活帶來了許多方便，也給我們帶來了“白色污染”，但塑料本身沒有錯，我們只要正確的使用和處理，就能做一個聰明的消費者。

（喜羊羊）同學們，美好未來源于今天的努力，讓我們一起大聲的呼吁：“綠色生活，從我做起。”

塑料是工業品的一種，在我們生活中還有哪些工業品呢？與我們的生活有什么關系？我們下次節目一起關注。

今天的大風車之旅，讓我們收獲滿滿。讓我們和特約嘉賓喜羊羊說再見！謝謝大家給小倩姐姐帶來的美好時光！[板書設計] 10塑料與我們的生活

關系密切 優點 危害

合理使用

《塑料與我們的生活》教學反思

東郊小學 孫建欣

本節課教學設計的核心理念是：兒童的生活是課程的基礎。充分利用網絡，激發學生關注生活，關注網絡，辯證地認識塑料與人類的關系。

1.教學內容源于學生的生活經驗。在教學內容選擇時就考慮到塑料制品在生活中到處可見，學生幾乎每天都有接觸，與學生的生活密切相關，學生容易接受。教學過程中出示有關塑料的圖片，讓學生說一說生活中的塑料制品，交流身邊的“白色污染”現象等，就是從學生的生活積累出發，引導學生關注生活，充分調動學生已有的生活經驗，使之與課程具體內容之間建立起聯系，增進課程內容的現實性和親近感。因而能積極主動地進行探究，敢于發表自己的觀點，從而能真切地感受到塑料與我們的生活息息相關。

2．教學方法、形式基于學生的生活興趣。整堂課采用“活動情境體驗”的方法，以貼近兒童的生活情趣的“大風車”少兒節目形式，同時加入大家喜歡的卡通人物—-喜羊羊，和同學們一起學習，一起成長，相互補充、教育、思辨，讓學生積極主動地參與其中，從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，從而使學生的思維在情境體驗中跳躍、發展。

3.教學活動設計緊扣學生的生活需要。

（1）一分鐘開火車快速說出生活中的塑料制品。（2）分組學習探究塑料的優點。

（3）進行合作討論，正確而全面的認識塑料。（4）結合社會生活，共商治理方案并付諸行動。

學生在民主、合作、探究學習活動中能夠清楚地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，與他人平等地對話，產生對塑料積極的情感。11歲左右的孩子，隨著心理發育的日漸成熟，思維水平也有了明顯的提高，他們對事物和現象的認識開始逐漸擺脫單向思維。通過選取“白色污染”的典型圖片，豐富課程資源，震撼學生的心靈，感受白色污染帶來的嚴重危害。接著通過喜羊羊為塑料喊冤“白色污染帶來的危害都是塑料的錯嗎？”展開討論，讓學生辯證地認識到塑料本身并沒有錯，而是錯在人類的使用方式不當，沒有及時、正確、有效地處理塑料廢 棄品，讓學生的辯證思維能力得到充分地發展。

從國家和小公民兩個層面上了解減少“白色污染”的措施，拓展了教學空間，激發學生探究的欲望，點燃學生思維的火花，形成多樣的減少“白色污染”的辦法，并落實到行動上，用廢舊布料制作布購物袋，寫上環保行動口號，送給身邊的親人、朋友或鄰居，真正從自己做起，從小事做起，用自己的行為帶動和影響身邊的人、周圍的人，提高學生認識社會、參與社會、適應社會的能力。

4.教學評價著眼學生的可持續發展。

本課程評價的基礎是尊重學生，根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發展，保證課程目標的實現。“你的眼睛真亮！”“你真會學習！”“你是生活的有心人！”等。通過教師評價、學生互評、卡通人物喜羊羊的獎勵等方式，對學生學習態度、學習能力和方法以及學習結果進行評價與反饋，體現評價的教育性，讓所有學生體驗到成功的快樂，保持積極主動的學習狀態，及時給予精神和物質刺激，從每個學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，實行以鼓勵為主的發展性評價，為學生的終身發展奠基。

第二篇：《塑料與我們的生活》教學設計

《塑料與我們的生活》教學設計

教材分析

本課是蘇教版四年級上冊《品德與社會》第三單元中的第三課，教材分為《生活中的塑料制品》、《白色污染》、《怎樣減少白色污染》三個板塊。課文緊緊抓住“塑料”這一現代工業品的典型，讓學生了解到塑料的特點及其為人們生活帶來的便利;初步感知塑料廢棄品處置不當造成的危害;學會通過事例分析工業與人們生活的關系，辯證地看待工業文明。結合單元主題，我想通過這一課的學習與活動，讓學生能夠了解塑料與我們的生活關系密切，它在我們生活中使用得非常廣泛，同時也知道因為對廢棄塑料制品的處理不當造成了相當嚴重的“白色污染”，從而讓學生能用辯證的眼光看待塑料產品，尋找減少“白色污染”的方法，以實際行動來保護環境。

教學過程

一、展示――認識塑料的廣泛應用

1.揭題

1909年，美國化學家貝克蘭德在德國化學家貝耶爾研究的基礎上，用兩種化工原料合成了一種新型材料，它就是塑料。塑料一經問世在全世界迅速得到了廣泛的運用，甚至超過了曾經稱霸世界的鋼鐵。塑料在我們的生活中比比皆是。這節課，我們就來聊聊‘塑料與我們的生活’這個話題。【出示課題：塑料與我們的生活】

2.課前老師布置了一個調查作業，從學習用品、家庭用品、玩具三方面來尋找我們生活中的塑料制品，你們找到了嗎？

3.同桌用1分鐘的時間相互挑戰，比比誰說得多。

4.學生從三方面交流、展示、介紹生活中的塑料制品。

小結：聽了你們的介紹，老師感到塑料用品真是無處不在，它與我們的生活關系密切。【板書：關系密切】

5.塑料制品不僅在我們日常生活中大量使用，在農業、工業、醫學領域、建筑、科技國防領域（相機出示課件：塑料大棚、汽車、摩托車、一次性針筒、塑料水管、神舟七號圖片）同樣得到了廣泛的應用。隨著抗菌塑料、納米塑料等新型塑料的出現，它應有的比例還在不斷提高。

[設計意圖：導入新課時利用生活中的塑料廢棄品制作“塑料。把塑料與我們的生活直觀地聯系起來，再通過學生列舉及展示生活中的塑料制品，讓學生充分感受到了塑料制品與我們的生活密切相關。]

二、情境體驗，感受“白色污染”

1.老師還帶來了一件塑料制品，就握在我手里，猜猜是什么？（拿出幾只塑料袋）塑料袋在生活中廣泛使用，它集中了塑料便宜、輕便、防水、色彩多樣等特點，又被稱為方便袋。你們用過嗎？

可是大量使用塑料袋卻產生這樣的結果。（播放ppt）

2.看了這些畫面，同學們有什么想說的？

3.大量的塑料廢棄物污染著環境，給人們的視覺帶來不良刺激，多難看哪！塑料廢棄物有一個令人憎惡的名字，俗稱【板書：白色污染】。（解釋白色污染）它的危害還不止這些呢！請輕聲讀讀書上64頁的“小資料”。

看了小資料，你對塑料又有什么了解？（學生說，教師相機出示圖片）

塑料的危害不僅多而且持久，所以英國的媒體把塑料袋稱為“世界上最糟糕的發明”。

4.引導辯論：對于英國媒體的評價，你同意嗎？說說理由。那白色污染到底是誰的錯呢？（是人們過度使用和不當處理造成的。）

5.辨一辨：看這幾張圖，對他們使用和處理塑料制品的方法用手勢作出判斷。（出示ppt）

小結：塑料制品給我們的生活帶來了許多方便，也給我們帶來了“白色污染”，但塑料本身沒有錯，錯在人們使用不當。我們只要合理使用和處理，【板書：合理使用和處理】就能做一個聰明的消費者。

[設計意圖：本環節旨在通過多樣化的教學活動豐富和提升學生對塑料的認識。以塑料袋這個最常用的塑料制品為切入點，進一步加深對塑料優點的認識，而后話題一轉，通過圖片對生活中的“白色污染”進行聚焦，將問題集中化，向學生展示一個個令人觸目驚心的場景，引起學生對塑料厭惡的情感，然后引導學生對“塑料袋是否是人類糟糕的發明”進行辯論，讓學生用辯證的方法正確地評價塑料，來提升他們的認識;最后通過對圖片中的行為進行辨別，認識到我們要合理使用塑料，正確處理塑料垃圾。]

三、思考：合理利用塑料，減少“白色污染”

1.老師課前布置同學們做過小調查，說說我們自己或家人在生活中，常常會產生哪些塑料垃圾呢？你是怎么處理的？

2.科學家們已經在為減少“白色污染”做努力，他們正在研究可降解塑料，讓塑料很快分解，減少污染。我們想想有什么辦法既合理利用塑料，又盡量減少白色污染呢？

（全班交流）

小結減少“白色污染”的方法。（一是不用，二是少用，三是正確處理。）

[設計意圖：“生活即教育。”通過讓學生觀察生活中產生了哪些“白色污染”，思考如何減少“白色污染”。讓學生在合作討論中找到減少“白色污染”的辦法，增強學生的環保意識，也為環保行動打下認知基礎。]

四、行動拓展。

1.在地球被白色污染包圍的今天，許多人都已經行動起來了，讓我們也行動起來，做環保小宣傳員，把你的好辦法、金點子寫在作業本的《倡議書》上，回去讀給家長聽，也可以向周圍的人宣傳。

2.思考：課外調查一件工業品，從利、弊兩方面思考它與我們生活的關系。例如：電腦與我們的生活，汽車與我們的生活??

[設計意圖：這一環節的教學是在小結整理本課所學所得的基礎上，向他人宣傳，讓更多人達成共識：我們要有環保意識，減少“白色污染”要從我做起，從每一個家庭做起。借助課外拓展作業指導學生繼續用辯證的方法去認識工業品，了解他們的優缺點，為下一課時的學習做準備。]

【作者單位：句容市袁巷中心小學 江蘇】

第三篇：《塑料與我們的生活》教學設計

《塑料與我們的生活》教學設計

江蘇省高郵實驗小學 柏坤

【教材分析】

本課是四年級上學期《品德與社會》第三單元中的第三課。是根據小學《品德與社會》課程標準“我是中國人”中的有關要求編寫。相關的內容標準是：“通過身邊的生活用品，探究工業與人們生活的關系，了解工人生產勞動的情況。”教材分為《生活中的塑料制品》、《白色污染》、《怎樣減少白色污染》三個塊面，學生通過三版塊的學習，對塑料與我們的生活緊密關系進行了詳細的闡述。課文緊緊抓住“塑料”這一現代工業品的典型，讓學生了解到塑料的特點極其為人們生活帶來的便利；初步感知塑料廢棄品處置不當造成的危害；能夠采取行動減輕“白色污染”；初步學會通過事例分析工業與人們生活的關系，辨證地看待工業文明。結合單元主題，我想通過這一課的學習與活動，目的就是讓學生能夠了解塑料與我們的生活息息相關，它在今天我們生活中的使用非常廣泛，同時也知道現在因為廢棄塑料制品的處理不當也造成了相當嚴重的白色污染，從而讓學生能夠正確看待塑料產品，尋找減少白色污染的方法，爭做環保小衛士。

【教學目標：】

1、了解塑料的特點及其為人類生活帶來的便利。

2、初步感知廢棄塑料制品處置不當的危害，喚起環保意識。【教學過程】

活動

一、圖片導入，實物激趣，感知塑料與我們的生活密切聯系。

1、看圖導入：（出示塑料制品圖片）同學們，在生活中經常看到這些東西，大家看，這是？這呢？這又是？還有？它們是用什么做的呢？是的，塑料在我們的生活中隨處可見。【板書課題：塑料與我們的生活】

2、實物激趣，感知塑料應用廣泛：

在我們身邊經常見到各種塑料制品，大家想一想，說一說，有哪些？（不要重復）（相機告知學生塑料制品的類別，將類別寫在白板上，再讓學生按類別說幾個塑料品：文具、玩具、生活用品??）（剛才大家說的塑料尺和哪個是一類？）小結：同學們說的真多真好，由此可見，塑料的用途真廣泛，它和我們的生活關系密切。

【板書：關系密切】

活動

二、觀察比較，實驗探究，了解塑料的特性。

1、導疑：同學們匯報了這么多的塑料品，知道了塑料的用途如此廣泛，你們有沒有產生什么想法或疑問呢？（可能出現的問題：①這些塑料制品是怎樣生產出來的？你這問題提得有點難度。②塑料的用途為什么這樣廣泛？你這問題提得很有價值。③塑料是誰發明的？你這問題提得很有深度。你這問題提得有趣??）【那么就讓我們一起來探究一下這些問題吧。老師和剛才一個同學有相同的疑惑：為什么塑料如此受人青睞呢？】

2、實驗：出示木椅和塑料椅，請出同學體驗比較得出——彈性好、重量輕。（通過實驗我們知道了塑料有輕便和彈性好的優點。）【板書：輕便，有彈性】

3、自主探究：在小組內拿出自帶的塑料制品觀察，實驗，思考，找出塑料還有哪些讓人喜歡的特點。（其實，塑料還有許多讓人喜歡的優點，大家拿出自己帶來的塑料品，仔細地看一看，試一試，比一比，想一想，找出這些優點，記錄印發的表格上。）

（1）玻璃杯和塑料杯，結論：塑料杯不易破碎，堅固耐用；（2）塑料盆和鐵盆，結論：塑料盆輕便、便宜；（3）塑料水管和鐵水管，結論：不易生銹；（4）塑料球和鐵球，結論：塑料球彈性好；（5）雨衣，結論：防水；（6）電線外面包裹的塑料、電源插座，結論：塑料是絕緣體；（7）顏色多樣的圓珠水彩筆，結論：色彩多樣；??

4、匯報交流：安排學習組長匯報找出的特性：便宜，防水，色彩豐富，絕緣性好，耐腐蝕性好??（①組員口述匯報；②組長表格展示；③組員代表實物演示；）【教師相機評價并板書】【相機出示小資料《乒乓球》，輕聲朗讀后：這段資料告訴我們什么？（乒乓球的發展變化，塑料彈性好、價格便宜。）】

教師小結：正是因為塑料有這么多的優點，才在我們的生活中得到廣泛的應用。【出示圖片，相機補充：塑料不僅在我們的日常生活中用途廣泛，隨著抗菌塑料和納米塑料的出現，塑料還能應用在醫療、工業、航天事業中，有的國家和地區還用塑料來印制鈔票。】

5、簡介塑料的誕生。這么好的東西是誰發明的呢？

出示小資料簡介。（師讀：塑料誕生于是1909年,是美國化學家貝克蘭德在德國化學家貝耶爾研究的基礎上，用兩種化工原料合成的。）

活動

三、展示圖片，匯報資料，認識塑料的危害。

1、塑料的出現，大大方便了人們的生活，同時又節約了森林資源和其他礦產資 源，真是一項偉大的發明。可是，在享受塑料給我們帶來的方便的同時，我們也備受“白色污染”的困擾。課前老師安排同學們在自己的小區、街道或學校等地方進行調查并拍下圖片，也可以上網查閱有關資料，現在請各小組匯報一下收集到的圖片和資料。

2、各小組分工匯報：①宣讀報告；②展示圖片；（指導學生在介紹時要注意語言的感染力！）③匯報資料。

3、聽了同學的匯報，看了這些圖片和資料，說一說，現在你有什么感想？（看大家說得如此義憤填膺，老師真的很感動。）

活動

四、議一議，辯一辯，正確看待塑料的使用。

1、（小小辯論會）

出示：英國的一家媒體稱塑料為“人類最糟糕的發明”。你同意這樣的說法嗎？

正方：塑料是一項偉大的發明?? 反方：塑料是人類最糟糕的發明??

（1）先在小組內，由學習組長組織正反兩方的辯論；

（2）推行代表當堂辯論。（教師相機點撥、評價、串連：各位觀眾大家好，歡迎觀看關于塑料的辯論賽。這邊是正方選手，他們覺得塑料是一項偉大的發明；這邊是反方選手，他們認為塑料是人類最糟糕的發明。辯論現在開始，首先有請正文選手發言。）

（教師小結：你們的辯論太精彩了，老師也不知道該支持哪一方的觀點。不過，聽了你們的辯論，我們可以達成這樣的共識：塑料發明本身并沒有錯，錯就錯在人類的使用方式不當，因而造成了“白色污染”。你們說是不是？同學說是不是？掌聲歡送他們回到自己的座位。）2（金點子發布會）

我們有什么辦法能減少“白色污染”呢？同學們來看菲律賓人是怎么做的？（播放視頻。）

菲律賓人真聰明，不過我相信我們四（2）班的同學更聰明，你們有什么好辦法能減少“白色污染”？大家想一想，把你們的金點子寫在“我的創意”表上。交流創意。（1、生產可回收或可降解的塑料，研制開發新型塑料，減少污染；

2、加強宣傳教育，合理使用塑料，避免污染。）（教師相機點評：你是節約型的環保人士；你是有遠見的未來科學家；你是有創意的未來科學家??隨著科技的進步，我們的愿景一定能成為現實。）（教師相機講解：每人每天少用一只塑料袋，全球一天就能少用60億只塑料袋。）【板書：合理使用】

3、人人爭做環保員

創意很好，但關鍵是要有行動！我們現在就能為治理“白色污染”做些什么呢？（今天我就打算??）（①宣傳“白色污染”的危害②撿拾塑料廢棄品③拒絕使用一次性塑料品??）

【結束語：那就趕快行動起來吧，相信我們的環境會越來越美好！我們的生活將會越來越美好！】

板書：

塑料與我們的生活

輕便

關系密切 彈性好 合理使用 便宜 ??

第四篇：塑料與我們的生活教案設計

《塑料與我們的生活》（蘇教版四上）教案設計

臨高縣第三小學 王小芬

教學目標: 情感目標：感知塑料給人們的生活帶來的便利。激發學生關注社會，關注生活的情感。

知識目標：能從日常生活中發現塑料制品，了解塑料的廣泛應用。初步了解塑料的來源及其特點。

能力目標：學會辨證地看待塑料這一工業產品。感知塑料廢棄品處置不當造成的危害。從日常生活的角度尋找減少“白色污染”的方法。教學重難點:

1、重點：認識塑料的優缺點，在知道塑料給人類生活帶來很大方便的同時，也清醒地認識到隨之而來的“白色污染”給環境和人類生活帶來了危害。

2、難點：感知塑料廢棄品處置不當造成的危害，尋找減少 “白色污染”的方法。教學過程 ：

一、實物激趣，發現塑料生活

1、同學們，你們猜猜看，老師的袋子里裝的是什么？（教師依次出示一些塑料制品）你知道它們是由什么材料制成的嗎？（塑料）今天這節課我們就來探究“塑料與我們的生活”這一課。（板書課題）

2、在我們的教室里，也有些東西是用塑料制成的，同學們看看是哪些？

3、課前，老師布置大家分組從學習用品、玩具、家用電器、交通工具、廚房用品這些方面去尋找塑料用品，你們找到了嗎？現在請同學們在組內用一分鐘說一說你了解到了什么，小組長記錄下名稱，看哪個 1

小組寫得多。（課件出示五個小組各了解哪方面：學習用品、玩具、家用電器、交通工具、廚房用品）一分鐘后小組長匯報（投影展示）。聽了你們的介紹，老師感到塑料用品是無處不在，它與我們的生活真是息息相關啊。

4、（課件出示：一次性針筒、塑料大棚、塑料水管圖片）小結：塑料制品不僅在我們日常生活中大量運用，在農業、工業、科技國防領域同樣得到了廣泛的運用。

5、塑料是什么時候發明的？我們看看“小資料”。（課件出示“小資料”）

二、小組討論,發現塑料優點

1、塑料制品這么受歡迎，它到底有哪些優點呢？下面，老師給每個小組發一些物品，請大家在小組內看一看，摸一摸，想一想塑料的優點。（給五個小組分別發放）

（1）乒乓球、鐵球（2）顏色多樣的圓珠筆

（3）塑料杯、玻璃杯（4）塑料外殼電筒、鐵殼電筒（5）電線、插座（學生在小組內探索，交流）

2、各小組匯報塑料的優點。

3、同學們觀察得真仔細，發現了塑料的許多優點。（課件出示優點）正因為塑料有這么多的優點，所以它深受人們的歡迎，應用范圍非常廣泛。

4、如果所有的塑料廠家都停止生產塑料制品，我們所使用的塑料制品都換成其它材料，例如，木盆、木鞋、鐵筆等等，我們的生活將會發生怎樣的變化？（隨機出示塑料盆和木盆的比較圖，引導學生了解人 2

們的生活離不開塑料制品。）如果是這樣，會給我們的生活帶來許多不便，并且會消耗更多的能源。

5、小結：你們覺得我們的生活能缺少塑料嗎？

三、認識“白色污染”，說說如何治理

1、大家都感覺到塑料與我們的生活密不可分，我們的生活離不開塑料。可是，英國的傳媒卻把我們經常使用的塑料袋評為“人類最糟糕的發明”，（課件出示：“塑料袋是人類最糟糕的發明”）你知道為什么嗎？（課件出示環境污染圖片）剛才你們在畫面中看到了什么？看過這些圖片你想說什么？你在生活中看到過類似的情景嗎？同學們看到的這些塑料垃圾被拋棄不管，它們所造成的污染正是常常被我們忽視的“白色污染”！

2、“白色污染”的危害非常大，我們一起來看一個短片了解一下。（課件播放“白色污染的危害”視頻。）看了這個短片，你想說些什么？

3、人們厭惡“白色污染”，于是開始怪塑料。你認為“白色污染”是塑料的錯嗎？是塑料出了問題，還是使用塑料的方式出了問題？塑料本身沒有錯，錯在人們沒有及時、有效地回收、處理塑料廢棄物。

4、同學們，我們海南是個美麗的海島，我們能讓“白色污染”危害我們的環境嗎？我們來為減少“白色污染”想想辦法，好嗎？我們先了解一下在生活中常常會產生哪些塑料垃圾？（課件出示問題）

5、既然塑料垃圾是這樣產生的，那我們想想有什么辦法既合理利用塑料，又盡量減少“白色污染”呢？（課件出示問題）請同學們在組內交流自己的看法。小組匯報。

7、同學們，你們的想法很有創意，老師也總結了一些辦法，我們一起來讀一讀。（課件出示相關內容）

四、倡導行為，為保護健康島出力

1、同學們對塑料以及“白色污染”有了一定的認識，現在我們來做個搶答游戲，老師出示圖片考考大家，哪些行為有利于減少“白色污染”，哪些會加重“白色污染”。（課件出示圖片，學生搶答）

2、如今，我們海口政府對環境衛生加強了整治，各級單位都積極參加衛生整治。把環境治理得非常好，讓我們一起欣賞一下海口的美麗風光。（課件出示海口風光）我想這不僅是政府部門治理有方，也有我們海口人注意保護環境的功勞。

3、同學們，通過今天的活動，你們有什么收獲？

4、小結：塑料給我們的生活帶來了許多方便，但同時也帶來了“白色污染”。讓我們行動起來，從我做起，從小事做起，合理利用塑料，為減少“白色污染”出一份力，好嗎？這樣我們海南才能成為人們向往的美麗健康的國際旅游島。

板書設計：

塑料與我們的生活

塑料

息

息 減 相 少 關

生活（合理利用）“白色污染”

第五篇：《塑料和我們的生活》教學設計

《塑料與我們的生活》教學設計

【教案背景】 生活中的塑料制品隨處可見，但學生關注不夠，不能很好地認識塑料的重要作用，同時不能辯證地認識塑料帶來的危害，因此充分利用網絡，搜索大量的圖片，喚起學生的生活經驗，激發學生探求新知的欲望，為本節課的學習架起橋梁。

【教學課題】 塑料與我們的生活

【教材分析】 本課是四年級上學期《品德與社會》第三單元中的第三課。是根據小學《品德與社會》課程標準“我是中國人”中的有關要求編寫。相關的內容標準是：“通過身邊的生活用品，探究工業與人們生活的關系，了解工人生產勞動的情況。”教材分為《生活中的塑料制品》、《白色污染》、《怎樣減少白色污染》三個塊面，學生通過三版塊的學習，對塑料與我們的生活緊密關系進行了詳細的闡述。課文緊緊抓住“塑料”這一現代工業品的典型，讓學生了解到塑料的特點極其為人們生活帶來的便利；初步感知塑料廢棄品處置不當造成的危害；能夠采取行動減輕“白色污染”；初步學會通過事例分析工業與人們生活的關系，辨證地看待工業文明。結合單元主題，我想通過這一課的學習與活動，目的就是讓學生能夠了解塑料與我們的生活息息相關，它在今天我們生活中的使用非常廣泛，同時也知道現在因為廢棄塑料制品的處理不當也造成了相當嚴重的白色污染，從而讓學生能夠正確看待塑料產品，尋找減少白色污染的方法，爭做環保小衛士。

【教學目標】

1、認知目標：在選擇比較中知道塑料的特點，以及為人們生活帶來了便利。

2、態度目標：學會辨證地看待塑料這一工業產品。

3、能力目標：能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，與他人平等地交流合作。

4、情感目標：感知塑料廢棄品處置不當造成的危害，能夠采取行動減輕“白色污染” ；激發學生關注社會，關注生活的情感。【教學方法】 合作學習、探究危害、激發責任感 【教學重難點】塑料的雙重性。【教學準備】課件、塑料制品 【教學過程】

一、走進生活，了解塑料在生活中的廣泛應用

1、猜謎語：

身體長又短，頭上毛幾叢，入口上下走，清齒立頭功。（打一生活用品）稀奇稀奇，真稀奇，拿人鼻子當馬騎。

叮鈴鈴，叮鈴鈴。一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。（學生回答）師：對！它都是用什么做成的呢？ 生:塑料!師：想想看，生活中還有哪些物品也是用塑料制成的?（生說）

師：哇，同學們說了這么多！老師也收集了幾張圖片，讓我們一起來看一看。（出示圖片）

師：同學們，通過大家的匯報和老師出示的圖片，你有什么感想？ 是啊，至從1910年美國化學家貝克蘭德（課件出示）研制出合成塑料之后，塑料便與我們的生活相伴相隨、密不可分了。

那么，它為什么如此受歡迎呢？它究竟有哪些優點？這節課我們就來研究研究。（板書課題）

二、觀察比較，探究塑料的特性。

1.為什么塑料在我們的生活中這么廣泛呢？它到底有哪些特點呢？現在我們分為小組一起來討論一下應該買哪個洗手盆（木盆、銅盆、塑料盆）。2.學生匯報交流。

小結：發現了塑料便宜、重量輕、彈性好、堅固耐用這么多好處。

正因為塑料有這些優點，所以被得到了廣泛應用。現在你覺得我們的生活還離得開塑料嗎？因此塑料制品被廣泛地運用于我們的生活中，而且還在不斷地發展著。現在，已經研制出了抗菌塑料、納米塑料，生物塑料、防彈塑料、塑料血液，塑料有著廣闊的發展前景。

3、學習拍手歌

三、認識白色污染，共商治理方案。

過渡：塑料對我們人類的貢獻這么大，可老師卻看到一份資料上這樣寫著

（出示課件：塑料袋被英國媒體評為“人類最糟糕的發明”！）你同意這樣的說法嗎？（生答）

那你知道它會造成什么污染？（白色污染）對，其實不僅僅是塑料袋，那些塑料飯盒、飲料瓶等所有塑料廢棄物造成的污染都叫白色污染。（板書）白色污染有哪些危害？（生答）讓我們一起來看一組圖片（出示）

過渡：多么觸目驚心啊！白色污染已然成為困擾全球環境的一大難題！出示：白色污染已成為困擾全球環境的一大難題！

塑料垃圾很難分解，一般要過二百至四百年，有的可達500年；在天然堆放過程中會產生甲烷等可燃氣，遇明火或自燃易引起火災事故；它破壞市容、景觀，造成“視覺污染”；混入土壤，影響水稻、小麥等農作物吸收水分、養分，導致農作物減產；被動物當作食物吞入，導致動物生病，甚至死亡，拋入水面，不僅影響船只的航行，造成環境污染，而且使水質變壞；混入生活垃圾一同焚燒會產生有害氣體，污染空氣，損害人體健康；填埋處理將會長期占用土地，而且，填埋后的場地由于地基松軟，垃圾中的細菌、病毒等有害物質很容易滲入地下，污染地下水，危及周圍環境??

師：同學們，不說不知道，一說嚇一跳！沒想到我們順手扔掉的塑料垃圾居然有這么大的危害，難怪英國人發出了這樣的吶喊：（課件出示：塑料袋——人類最糟糕的發明！）——（學生齊讀）

師：英國人的心情我們可以理解，但是，白色污染真的是塑料本身的罪過嗎？交流看法。（白色污染的罪魁禍首是我們人類自己。）

我們的生活能離開塑料制品嗎？（指2名說：離不開，因為沒有塑料制品生活會很不方便??）

師：需要和危害同時存在，我們應該做些什么呢？（小組討論）（1）加強宣傳教育，少用或不用塑料袋，改用布袋、竹籃等；（2）回收各種廢棄的塑料。

（3）使用一些新型的、可降解的塑料；

四、了解社會，總結本課。

師：同學們，正如你們所說，白色污染是可以防治的，世界各國政府也為此做出了相應的努力（文字出示各國有效做法）。我國也不例外，辦工廠，建回收站、限制使用塑料袋、倡導重提菜籃子、在街頭安裝分類垃圾箱等等??相信，只要我們大家攜起手來，齊心協力，我們的地球就一定會充滿陽光、充滿綠色、充滿生機！

板書設計

2、塑料

優點：輕便可塑、透明隔熱、牢固有彈性 缺點：不易分解，造成白色污染