第一篇：《生活中的交通與安全》教案

《生活中的交通與安全》教案

—為了行人和車輛的安全

教學目標

知識目標：了解家庭和學校附近交通安全設施的設置情況，并知道它們的作用。能力目標：掌握正確的報警方法，對交通安全設施設置不合理的狀況能提出建議。情感目標：尊重和理解交通警察及交通管理人員的工作，感謝他們為我們的安全所付出的勞動。

教學準備

1.教師走訪交通部門，了解教學所需要的情況。2.制作多媒體課件。

教學重難點

尊重和理解交通警察及交通管理人員的工作，感謝他們為我們的安全所付出的勞動。

教學流程

1、復習舊知，導入新課。

教師談話：“同學們，上節課我們一起學習了《生活中的交通與安全》，老師請同學們觀看一組圖片，然后談一談自己有何感受？想對他們說些什么？”

學生集體交流后教師引入：“眾多的交通事故嚴重威脅著人民的生命財產安全，那么誰來保障他們的安全？又是靠什么來保障呢？這節課我們就一起學習《為了行人和車輛的安全》，相信大家一定會從中找到滿意的答案?！毕鄼C板書課題：為了行人和車輛的安全。

2、發表與交流調查的內容。

教師提問：“課下同學們對自己家庭和學校附近的交通安全設施進行了實地調查，通過調查同學們在哪里看到了交通安全設施？你知道它們的作用嗎？”

學生回答后出示幻燈片2我們的發現，請學生自主閱讀，了解其他小朋友的發現。幻燈片3出示課本64頁和65頁安全設施圖，包括過街天橋、地下通道、紅綠燈、路障、隔離欄桿、“電子眼”、機動車道和自行車道分離道等，并讓學生談一談它們各自的地點和作用。重點介紹“電子眼”、路障的地點和作用。

對比這些安全設施與我們家庭和學校附近的交通安全設施有什么不同？體現了什么？ 教師總結：無論是簡單的安全設施，還是現代化的安全設施，它們都時時刻刻保障著人們的生命與財產安全，在人們的生活中發揮著巨大的作用。我們每一個人，包括我們小學生都要充分、合理地運用交通安全設施，并加以保護。

3、小組合作探究。

閱讀教科書第65頁相關的課文并觀察所呈現的照片，幫助學生了解交通警察的工作內容。請學生結合實際談一談自己看到或聽到的交通警察工作的情景。

教師播放交通警察的視頻與圖片，讓學生親耳聽一聽交警的心聲，親自看一看交警的颯爽英姿。教師從中引導學生尊重和理解交通警察及交通管理人員工作的辛勞與偉大，感謝他們為我們的安全所付出的勞動。

4、情景模擬，提升能力。

小組合作探究：盡管有那么多的交通警察和交通安全設施在保障人們的安全，但交通事故還是頻頻發生。當遇到或發現交通事故時，應該怎么辦？撥打122報警電話時，要講清什么？（要盡可能簡要地講清楚事故發生的時間、地點、過程、車輛損壞和人員傷亡情況等。）

教師出示“交通指揮中心”的圖片并提問學生：“交通指揮中心是如何工作的？ 學生模仿遇到或發生事故時怎樣處理，幫助學生加深理解。

5、全班交流，提出建議。

教師提問學生“在調查過程中，你有沒有發現交通安全設施設置不合理的地方或缺少必要的交通設施的地方？”

就此讓學生提出建議。書寫前教師指導學生閱讀教科書第65頁“給交通管理部門的建議”一文，并提醒學生注意建議書的格式：（1）寫出地點。（2）寫出目前的交通狀況。（3）寫出具體的建議。

6、課堂總結。

這節課同學們知道了許多交通安全設施以及他們的作用，還知道交通警察和交通指揮中心的管理人員時時刻刻在保護著人民的生命財產安全。老師希望大家能自覺地保護安全設施，尊重交通警察及其交通管理人員所付出的勞動。

7、布置家庭作業。

繼續調查自己家庭或學校附近有哪些新的交通安全設施。

以小組或個人為單位，對家庭或學校附近的交通標志進行調查，并做記錄，制成圖片。在調查過程中，同學們要時刻注意交通安全，自覺遵守交通規則。

第二篇：生活中的交通與安全教學設計

生活中的交通與安全

單位:管城回族區實驗小學

作者：王應紅

電話：***

《生活中的交通與安全》教學設計

一、教學內容：北京師范大學出版社四年級《品德與社會》下冊第六單元

二、教學目標：了解交通事故的無情以及給個人、家庭和國家帶來的災難和損失，知道一些基本的交通規則和安全小常識。

三、教學準備：彩筆、紙、多媒體課件

四、教學過程：

（一）故事引入（播放“籃球女孩”錄像）

1、談話：同學們，在進行今天的新課之前，我想問你們一個問題，你們每天怎樣來上學？

2、教師揭示課題：生活中的交通與安全

是啊，每天我們都在路上，我們的安全時刻牽動著愛我們 的親人，今天我們就來學習生活中的交通與安全。（板書課題）（設計意圖：讓學生自然進入所要學習的課堂主題。）

3、觀看電視片《籃球女孩》

交通安全和我們每個人息息相關，如果不注重交通安全，也許就會像影片中的主人公一樣，留下終生的遺憾，我們一起走近她，去看一看吧！（播放籃球女孩）

（設計意圖：通過“籃球女孩”的悲慘遭遇，引發學生對交通事故的認識，讓學生能夠直觀的感知它的可怕。

4、學生談觀后感

（設計意圖：了解學生當時的情感及他們對這起交通事故的看法。）

（二）引導探究

1、同桌討論：小紅燕為什么會變成一個“籃球女孩”？（設計意圖：這是這一課的重點與難點，也就是要學生知道發生交通事故的主要原因就是人們不遵守交通規則，讓學生獨立思考有一定難度，因此這里安排了讓學生相互討論的環節。）

2、學生匯報，教師總結。（A、第一，汽車司機開車的速度太快；第二他的汽車超載；B、小紅艷和她的小伙伴們也沒有遵守交通規則。她們在橫穿馬路的時候沒有左右看，如果她們橫穿馬路的時候先停下來看一看有沒有車，然后再通過，也許就不會是這樣的結果了）。

是啊，如果汽車的速度不是那么快，如果小紅艷和她的小伙伴在橫穿馬路時能先停一停，看有沒有車，然后再通過，也許悲劇就不會發生了!（設計意圖：在學生匯報的過程中，教師引導，得出結論，讓學生的學習思路更清晰。）

3、其實，遠不止小紅艷一個人，還有很多人因為交通安全事故承受著不幸。讓我們再來看一組交通安全的數據吧。

（大屏幕出示）中國每年交通事故約50萬起，因交通事故死亡人數超過10萬人，穩居世界第一。

統計數據表明，每5分鐘就有一人喪身車輪，每1分鐘都會有一人因為交通事故而傷殘。

每年因交通事故所造成的經濟損失達數百億元。

4、明理：同學們從這些血的教訓中明白了什么？（我們都要自覺的遵守交通規則，否則就可能會發生交通事故，就會受傷或死亡。）（設計意圖：讓學生對交通事故的危害進一步深入地認識。）

5、我們行人應該遵守哪些交通規則呢？

（設計意圖：學生結合自己的實際情況，說出自己知道的交通規則，樹立自我保護意識。）

6、教師總結并出示相應的規則（大屏幕出示）橫穿馬路不要急，一停二看三通過。走路要走人行道，追逐打鬧可不行。紅燈停，綠燈行，黃燈閃爍要小心。放學路隊走整齊，平平安安回家去?？缭阶o欄不安全，千萬不要冒風險。

（設計意圖：使學生對交通規則明白的更多，加深記憶。）

（三）角色模擬：看來，交通規則已深入同學們的心中了，那我們一起來看由幾位同學模擬的一段放學路上的情景，看他們這樣做對嗎？有什么危險？(張浩瀚、張少俊等同學表演在路上追逐打鬧，并且闖紅燈，請學生說明他們做的對嗎？錯在哪？？陳資霖等同學表演不走天橋，跨越護欄)

（四）闖三關

“小小交通安全宣傳員”測試

看來同學們對交通規則已經很了解了，但仍有一部分人對此卻一無所知，為了讓我們身邊的人都能了解交通規則，遵守交通法規，創設良好的交通環境，我們每個人都應該成為交通安全的宣傳員。你們愿意嗎？但做交通安全宣傳員可是要通過考試才行的噢。老師知道你們課前已經搜集了很多交通安全方面的資料，現在老師就出些題考考大家，你們有信心通過測試嗎？（測試以闖關形式進行，配置記分牌，監督員，男女生主持人）

1、交通標志記心中

（以闖關形式進行，男女生各派一名監督員，和一名主持人，監督員監督對方隊員是否犯規，并負責翻記分牌，男女生主持人為對方隊員選題并制定隊員回答。大屏幕出示1——9九個數字，每個數字打開后是一個圖片，隊員只需說出含義即可。）

看起來，同學們都是生活的有心人，真了不起！大家仔細觀察如果要把這些交通標志分分類的話，能分成幾類？（生可能回答：我認為可以分成三類：紅色的是一類，黃色的是一類，藍色的是一類。）<課件展示>黃色的是警告標志，紅色的是禁令標志，藍色的是指示標志。它們共同維護每條街道的交通秩序，保障我們的交通安全。

2、看圖辨是非 形式及要求同第一關。

3、知識競賽

為必答題，各組派兩名隊員回答，第二個隊員進行補充回答，如果均答錯，則機會讓給對方！

（設計意圖：通過闖關形式，充分調動學生的積極性，強化交通規則）

（五）小組合作，實戰宣傳

1、布置小組合作任務。

通過剛才的測試，相信同學們一定對交通安全和交通規則有了更多更深的了解和感悟，也相信你們能成為一名優秀的交通安全宣傳員?，F在就讓我們一起實戰一次，請各位交通安全宣傳員以小組為單位，選擇任一種宣傳形式進行合作。一會兒，請你們來展示各組的成果吧！

（1）活動目的：宣傳交通安全知識，讓大家都來自覺遵守交通規則。（2）活動形式：

A、交通安全手抄報 B、交通安全宣傳標語 C、交通安全宣傳畫

D、設計愛心提示卡(寫給司機叔叔、阿姨的話任何你想提醒的人的話)F、其它形式角色表演

（3）活動要求：各小組選擇一種形式進行準備活動，一會兒全班展示。

4、各組展示、匯報。

（設計意圖：通過學生的實踐活動，進一步深化他們的認識，而且這種學生自己參與的活動更能引發他們的思考，使交通安全意識真正的扎根在他們心里。）

（六）教師小結：師生齊唱歌曲《祝你平安》

看了同學們的匯報，老師相信呀，你們一定會是優秀的交通安全宣傳員。

一顆顆心，寫著對規則的重視，寫著對安全的期盼，寫著對自己的提醒，寫著對親人的叮嚀。只要我們每個人都把交通安全記在心里，那么我相信，我們出行的每一天，都會充滿笑容！

同學們，你們每天高高興興的上學，平平安安的回家，是我們每一位老師和家長的共同心愿。親愛的同學們，讓我們把平安和祝福送給所有的人，也讓我們在這首《祝你平安》中結束這節課。（設計意圖：整節課在《祝你平安》的歌聲中結束，使學生懂得要用自己的實際行動，來珍惜現在這平安、健康、團圓的幸福生活。）

第三篇：交通與我們的生活上課教案

水田小學2012---2013學第二學期

教

案

科目：品德與社會 年級：四 年 級 教師：夏 莎

第三單元 交通與生活

2、交通與我們的生活

教材分析

《交通與我們的生活》是人教版《品德與社會》四年級下冊第三單元的內容，它是在學生了解現代多種多樣的交通運輸方式特點的基礎上，著重感受交通運輸的發展給我們的生活帶來了哪些方便，又是怎樣影響與改變我們生活的。教材主要引導學生結合自己的生活實際，感受交通的作用，增強學生社會生活的能力。學情分析

交通是社會生活中一個非常重要的行業，它與人們的生活和社會經濟的發展息息相關。在與學生的交談中，我發現四年級的學生說起交通都很熟悉，但對交通與生活的密切聯系以及它的作用認識還不夠全面，所以，我就想憑借《交通與我們的生活》這課，引領學生進行一次觸動心靈的成長之旅。教學目標

認知目標：結合自己的生活實際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯系；通過了解“山區里的交通”，進一步了解交通對經濟發展、文化交流所起到的重要作用。

技能目標：讓學生認識交通的同時，注意對學生社會生活能力的培養,學習從不同的角度觀察分析社會現象，嘗試合理、有創意地解決實際問題。情感目標：了解家鄉交通的發展變化情況，激發學生熱愛家鄉和祖國的情感，同時增強學生的環保意識。教學重點和難點

了解和感受交通與生活的密切聯系。課前準備

1.教師：制作相關課件。

2.學生：①通過了解，感受交通與生活的密切聯系。

②了解自己家鄉（水田）交通建設發展狀況。

教學過程

一、談話導入

師：同學們早上是怎么來上學的？（生自由發言）

師：這些都是我們常用的交通方式，那么交通與我們的生活究竟有哪些聯系呢？這節課我們就來探討這個話題。

（板書課題：交通與我們的生活）

二、談生活，話交通。

1、從衣談起，感受穿衣與交通的密切聯系。

師：老師發現咱們班同學都穿得很整潔，能告訴我你們的衣服是在哪里買的嗎？（指名說）

師：這位同學的衣服不是在水田買的，那它是怎樣來到我們水田的呢？（指名說）

師：看來，我們的穿著是離不開交通的。

2、各組圍繞“食品與交通”、“出行與交通”、“日常用品與交通”中的一個方面進行交流。教師巡視指導。

3、全班交流，教師點撥：如果沒有交通，我們的生活會變成怎樣？

（觀看視頻：愚公移山）

師：愚公為什么要移山呢？（學生自由發言）師小結：那你們說，我們的生活能離得開交通嗎？

三、看變化，談感受。

1、感受家鄉交通變化。

師：隨著生活節奏的越來越快，與外界溝通的越來越多，我們需要更加便捷的交通，所以，水田的交通建設也在不斷改善，你們感受到了哪些呢？這給我們的生活帶來了哪些改變？

2、感受鄉村交通變化。

師：我們每天都在享受交通帶來的便利，也見證了水田交通的變化，那么你們走過這樣的路嗎？有什么感受？（指名說）

理解標語──“想致富，先修路。”

3、感受交通變化。出示杜牧的詩：《過華清宮》

荔枝不容易保存，在沒有現代化交通工具的唐代，靠飛馬從南方傳送荔枝到長安是多么的困難。但是為了討好楊貴妃的歡心，唐玄宗還是令人騎上快馬，從嶺南七天七夜，以接力的方式，從千里之外運送荔枝到長安，以供楊貴妃享用。在荔枝傳送的途中，差官和馬匹常常會累死，他們的千辛萬苦只是為了換得楊貴妃的一笑，而人們不知道送的荔枝，還以為是緊急公文呢。

師：現在大家想吃到新鮮的荔枝還需要那么千辛萬苦嗎？這些都是什么的功勞啊？（便捷的交通）

四、課堂總結

師：觀察我們的衣食住行，讓我們深刻感受到交通與我們的生活是息息相關的，它影響和改變著我們的生活，促進了經濟、文化、情感的交流。希望同學們享受交通的時候，進一步關注交通的發展。同時，也仔細去觀察，交通的發展會帶來哪些不利的影響呢？我們將在后面的學習中繼續探討。板書設計:

2、交通與我們的生活

衣───┐ 食───│

├─離不開交通

住───│ 行───┘

第四篇：教案品德《交通與我們的生活》

教材分析：

《交通與我們的生活》是人教版四年級下冊《品德與社會》第三單元《交通與生活》的第二個話題，本話題旨在讓學生結合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面感受交通與生活的密切聯系，并通過了解“山區里的交通”進一步理解交通對經濟發展、文化交流所起的重要作用。使學生感受到交通在生活中的重要性，并通過對山區交通的了解，體會改革開放給祖國農村帶來的變化，感受“富民”政策的偉大，指導學生理解利用交通開發可帶動山區經濟、文化的發展。學情分析：

交通是社會生活中一個非常重要的行業，它與人們的生活和社會經濟的發展息息相關。在與學生的交談中，我發現四年級的學生說起交通都很熟悉，但對交通與生活的密切聯系以及它的作用認識還不夠全面，所以，我就想憑借《交通與我們的生活》這一文本，引領兒童進行一次觸動心靈的成長之旅，深刻地感受到交通在我們生活中的重要作用。教學目標

1、知識與技能

結合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯系；通過了解“山區里的交通”，進一步了解交通對經濟發展、文化交流所起到的重要作用。

2、過程與方法

通過分組探討交通與我們的關系，生活離不開交通。

通過視頻、圖片、文字資料和學生的生活經歷明白“要想富，先修路”的道理

3、情感態度與價值觀

讓學生認識交通的同時，注意對學生社會生活能力的培養,學習從不同的角度觀察分析社會現象，嘗試合理、有創意地解決實際問題。了解家鄉交通的發展變化情況，激發學生熱愛家鄉和祖國的情感，同時增強學生的環保意識。教學重難點：

了解和感受交通與生活的密切聯系。發現交通給山區帶來的變化，了解交通對經濟發展、文化交流所起的重要作用。

教法與學法：為了充分調動學生的學習積極性，構建開放而又活力的課堂，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我在學法指導上力求體現“讓學生主動參與，合作探究”的理念，主要讓學生應用合作、探究、討論、總結等學習方法去學習新課。教學準備

學生準備：①找一找走進我們生活的外地物品。②了解本地外銷產品 教師準備：制作相關課件 教學課時：兩課時 教學流程： 第一課時

課時目標：結合自己的生活實際，了解和感受交通與生活的密切聯系。

一、情景導入，聚焦“交通”

1、師：今天老師特意給大家帶來了幾幅圖片，我們一起來看一看吧！課件出示：各種交通工具（水、陸、空、鐵路）正在運輸的情景的圖片。

2、師問：看完這幾幅圖片，你們有什么感受呢？生談。

3、師過渡，板書課題。簡簡單單的圖片卻讓我們感受到交通與我們的生活有著千絲萬縷的聯系，我們的生活離不開交通，這節課，讓我們走進交通與我們的生活。板書課題：（交通與我們的生活）

（設計意圖：本環節運用課件，從圖片入手讓學生認識不同的交通工具，從而感受到交通與我們的生活有著千絲萬縷的聯系，我們的生活離不開交通，從而明確本課探討目標。）

二、結合生活，談論交通

1、師提出問題：同學們，每天早上你是怎樣來上學的？（步行、騎車、坐電動車、乘坐小面包車、乘坐公共汽車……）坐車來的學生能談談你坐車的感受嗎？（舒服、快、穩、方便、安全……）如果沒有這些交通工具你會怎樣呢？鼓勵學生各抒己見，大膽發言。

（設計意圖：從學生最日常的生活——上學入手，提取學生在交通出行中的經歷，感受交通工具的多樣選擇帶來的便利。）

師過渡：交通不僅給我們上學帶來方便，我們吃穿用的物品，有很多也是來自外地，因而，交通運輸就成了我們生活中不可缺少的一部分。下面請學生們看課件結合自己的生活實際，來開展小組活動，來感受交通與生活的密切聯系。

2、小組活動交流：

〈一〉課件呈現以下四個話題，讓生圍繞這四個話題展開討論。（也可以選擇感興趣的話題結合自己的生活實際，來感受交通與生活的密切聯系）⑴交通給我們的生活和工作帶來了快捷與方便。

⑵交通使我們生活的范圍擴大了，人們擁有了更多與外部世界聯系的機會。⑶交通促進了人們的交流，拉近了人與人之間的距離。

⑷交通不僅為我們帶來所需的物品，而且也為我們提供了更多的選擇?！炊敌〗M交流，教師巡視。

3、全班交流。

①師：同學們都討論好了嗎?哪一組把你們討論的結果跟大家交流一下？ ②學生匯報。根據這一教學環節，我預設了這幾個內容來引導和提示學生，并通過課件出示?！?交通，使我們穿的衣服很多也是外地做的： 我們身上穿的衣服是浙江杭州生產的，它是通過交通才到了蕪湖的各個商場?！?● 交通可以使我們有可能品嘗到其它地方的特產： “這是馬鞍山采石磯的茶干，是通過貨車這種交通工具運到我們這里來的?！?家中用的東西，很多都是外地產品：“家里常用的‘六神’香皂，廠家在上海，它是通過貨車這種交通運輸工具，運到我們蕪湖市，然后進入超市；家里的家具是大連生產的，是通過火車集裝廂運到蕪湖的家具城，購買時再通過貨車送到我們家。

● 正因為現在的交通很發達，所以在去年的上海世博會上丹麥的“小人魚”來到了中國，正因為交通的發達臺灣觀光開通了，海峽兩岸的人民又不著含情默默地隔海相望，經受著親人的離別之痛了，現在，交通圓了他們與親人見面的夢，我們也可以去臺灣看看美麗的日月潭了，也能邀請臺灣小朋友來看雪了，交通不僅讓我們溝通感情，拉近距離，增加了交流的機會，還讓我們享受親情和友情。

（設計意圖：在這一環節中，出示多媒體課件來引導，激起學生們的思維，感受交通在生活中的重要性。使物品走進了我們的生活，引導生結合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯系，帶給人們交流的增多，活動范圍的擴大，視野的開闊）

4、讓生結合自己的生活體驗、想想交通還能為人們帶來什么？

三、課外延伸，感受交通

1、課件出示：“荔枝”你們看這是什么？誰知道它產自哪兒呢？我們吃到的這么新鮮的荔枝是怎么運來的？讓生猜猜看。

2、同學們，我們感受到了荔枝的運輸過程，請你們選擇自己生活中最喜歡的物品，以“物品旅行記”為題目，畫一幅連環畫，畫出它的運輸經歷，注意要體現交通工具的使用。（設計意圖：通過課件感受荔枝的運輸過程，讓生通過動手畫畫，感受生活中物品的流通與交通的關系，生活離不開交通，交通為生活服務。）板書設計： 交通與我們的生活 我們的生活離不開交通 第二課時

課時目標：通過了解“山區里的交通”，進一步理解交通對經濟發展、文化交流所起的重要作用。

一、談話導入

同學們，通過上節課的學習，我們明白了交通與我們的生活息息相關，生活離不開交通。

二、體會交通對農村和山區的變化

1、課件出示：以前山區交通情況。談談你的感受。

2、講述自己的經歷，從而感受農村的交通情況。老師生在農村長在農村，過去，我們農村路是晴天一身土，雨天一身泥。記得有一次天下雨，我要到學校上學去，肩背書包，手握雨傘，腳穿腳鞋，踩在泥濘不堪的泥路上，非常吃力地走著，有時路上的泥水太深，淤泥都漫過了膠鞋，如果在冬天那就要挨一天的凍了。有時因為雨大，路滑。在上學途中要摔很多次跤，非常不方便。那時沒有路，更談不上車，農民們到街上買東西只得步行去，既耽誤時間，雙肩挑著沉重的東西，又累。家中的農副產品難以出售，記得又一次家中種了一畝多田的西瓜，剛好西瓜上市的時候天不作美，整天下雨，路上都是泥濘，很難走，爸爸平日里運送西瓜的板車無法能把它們運出去，在家里買2分錢一斤都沒人要，（因為家鄉人都種這個）眼睜睜的看著滿田的西瓜爛在田里，爸爸心疼的強忍著淚水，而媽媽急得直哭。可見，路難走，交通落后給人民帶來的只是貧困和不便。

3、山區的路難走，交通受到阻礙，給山區的人民帶來了貧困和不便，要想改善山區的落后，你認為可以怎么做呢？生自主交流。引出“要想富，先修路”的道理。

4、通過課件我們來看看交通變化后的山區。課件出示：交通變化后的山區（圖片與視頻）

5、談感受

⑴看到這些，你們有什么感受？

⑵師小結：是啊！是交通讓我們的生活發生了這樣的變化，農村道路關系到小康社會建設的進程。要讓農民致富，先幫農民修路。

（設計意圖：在此環節中讓學生通過課件對山區交通狀況的對比和了解，在視頻的渲染下，進一步理解交通對經濟發展、文化交流所起的作用，體會改革開放給農村帶來的巨大變化，感受黨的富民政策的偉大。交流中，交通的作用躍然而出，對家鄉的情感更是自然流淌）

三、拓展文本，暢想交通

1、“家鄉開發大家談”

請生調查我縣交通情況，制定一個簡單的交通改進方案。

2、欣賞《天路》歌曲，讓生再次感受。

（設計意圖：通過視頻使生進一步理解交通對經濟發展、文化交流所起的重要作用。使學生感受到交通在生活中的重要性，并通過對山區交通的了解，體會改革開放給祖國農村帶來的變化，感受“富民”政策的偉大，指導學生理解利用交通開發可帶動山區經濟、文化的發展。）

四、課堂總結 這節課，相信每一位同學都真切地感受到交通與我們的生活息息相關，交通的變化影響和改變著我們的生活，希望同學們享受交通的時候，進一步關注交通的發展，同時也用眼睛仔細去觀察，交通對我們生活還有哪些影響呢？我們將在后面的學習中繼續探討。板書設計 要想富 先修路 教學反思：

本課我結合學生生活實際和山區的情況，特別是展現山區的變化，采用大量的圖片和視頻，這些新穎有趣的信息補充，在層層推進的過程中，相得益彰，不僅提煉出對生活的新的感悟，還表現出對社會生活的關切與熱愛。讓學生走進課堂，成為課堂主人，將學生分成四個小組開展活動，作探究性的實踐；課后進行創造性的實踐，引導學生制定一個開發我縣交通的方案，逐步提高學生認識社會、參與社會、適應社會的能力，每一個環節都讓學生有所思有所悟，最終達到本節課的教學目標，重點掌握交通與我們生活的密切聯系，同時在活動中也得到情感的體驗。

《交通與我們的生活》教學設計

《交通與我們的生活》教學設計 教材分析：

《交通與我們的生活》是人教版小學四年級下冊第三單元中第二課。它是根據課程標準“我是中國人”第11條內容標準——“了解交通發展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，關注交通發展帶來的問題”來編寫的。

教材內容由“我們的生活離不開交通”和“交通使山區變了樣”兩部分組成。旨在通過本節課讓學生了解現代多種多樣的交通運輸方式特點的基礎上，著重感受交通運輸的發展給我們的生活帶來了哪些方便，又是怎樣影響與改變我們生活的。

教材緊密聯系學生生活實際通過不同的畫面展現交通的作用，此外以小記者身份去調查的活動增強了學生社會生活的能力。

學情分析：

四年級的學生說起交通都很熟悉，交通是社會生活中一個非常重要的行業，它與人們的生活和社會經濟的發展息息相關。但是交通到底給人們生活帶來了哪些便利，學生的認識卻是很淺顯的。所以在教學本節課時可以盡量地展示生活中交通給人們帶來便利的圖片、影像這樣學生就可以借助直觀的形象來理解交通與我們生活的關系了。教學目標：

針對本節內容的特點和學生的情況，我把此課的目標定為： 知識目標：

1、結合自己的生活實際從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯系。

2、通過了解“山區里的交通”，進一步理解交通對經濟發展、文化交流所起的重要作用。

能力目標：讓學生認識交通的同時，注意對學生社會生活能力的培養,學習從不同的角度觀察分析社會現象，嘗試合理、有創意地解決實際問題。

情感目標：了解家鄉交通的發展變化情況，激發學生熱愛家鄉和祖國的情感，同時增強學生的環保意識。

重點難點：了解和感受交通與生活的密切聯系。教學準備：課件 教學時間：一課時 教學過程：

一、創設情境，感知交通與生活的密切關系。

（一）、初步感知交通與各行各業的關系。

1、課件出示立交橋等公路運輸、水路運輸、鐵路運輸、航空運輸等交通方式。

隨著科技的進步，人們的交通方式越來越先進了，同學們你們看（出示課件不同交通方式）人們出行可以坐車，可以坐飛機還可以坐船……此時你有什么感受呢？

2、課件出示交通給人們帶來的好處的圖片。提問：交通運輸業為我們的生活提供了哪些方便？

3、討論：如果沒有交通運輸我們的生活會怎樣？ 請同學們現在展開想象的翅膀，去思考一下如果沒有交通我們的生活會怎樣呢？

（二）、互動交流，進一步理解交通與生活的關系。

1、小組互動，資料展示。

各小組展示自己課前搜集的交通與衣、食、住、行的照片、圖片、新聞、數據等資料。

2、組內交流，舉例說明。

同學們你能結合收集到的資料來說明一下交通與我們生活的關系嗎？ 設計意圖: 實際生活背景導入，能大大激發興趣，使學生積極主動地投入到學習活動中。

二、走進山區，感知交通的魅力。

1、課件出示山區的地形圖，說一說山區里人們出行都有哪些不便。

2、課件出示山區由于有了交通后，人們生活和生產發生的變化。討論：有人說；“要想富，先修路?！边@句話有道理嗎？ 結合課文中向我們展示的情境說一說。

設計意圖: 提供材料，引發學生經歷；前后對比，感受交通魅力。

三、聯系實際，暢想交通的神奇。

我們家鄉的交通情況如何呢？現在就請同學們來當一把小小設計師，請你們為我們的家鄉設計出合理的交通規劃吧！

設計意圖：此環節可以大大激發學生熱愛家鄉的情感，更進一步加深了學生對交通的認識。

四、總結全課，進行思想教育。通過這節課的學習你收獲了哪些知識？

交通給我們帶來了這么多的好處，為了使我們的生活更美好該怎樣做呢？ 板書設計： 交通與我們的生活

交通方便生活

我們離不開交通 交通方便山區

第五篇：大班 生活中的交通

大班語言說課稿：小猴的出租車

語言、社會

一、教材分析

《小猴的出租車》講述了一輛常見的出租車，經過小猴的智慧勞動，變成了能滿足特殊乘客不同需求的神奇車輛，贊美了友愛、善良、智慧，這對于以自我為中心、不愿與人分享，遇到困難退縮的獨生子女來說，無疑有一種震撼、啟示作用。因此，為了體現以創新精神為核心的素質教育，本次活動嘗試以故事情節為線索，以開放性、假設性提問為中介，以激發幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇于續編為核心，使幼兒在有趣的故事中，感受幫助別人和被別人幫助而產生的快樂，從而培養幼兒樂于助人和勇于面對困難、克服困難的品質。

二、教學目標

《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創造一個使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能達到積極應答的環境”。以及“要鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受”，根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，提出了本次活動的目標：

1．理解故事內容，感受小猴的出租車的奇特功能，能根據不同動物的需要進行變化； 2．依據故事提供的線索大膽想象，會根據動物的不同特征，合理仿編故事情節； 3．體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

三、教學的重難點

根據活動目標的制定，結合大班幼兒的實際情況，我把本次活動的重點制定為：理解小猴的出租車能根據動物的不同特征而變化，難點是根據小動物的特點為小猴的出租車設計更多的功能，并用較完整連貫的語言講述。

四、分析教法

大班的幼兒，大概在5～6歲之間，正處于具體形象思維比較突出的時期，為了更好地達成我的教學目標，我分別采用情景創設法、觀察法、多媒體教學法等來組織我的教學活動。

五、學習方法

根據幼兒在該年齡段的特征，讓幼兒通過以下兩種學習方法來達到更好的學習效果，分別是游戲學習法、交流討論法。游戲學習法，增加幼兒的學習興趣，而交流討論法則是引導幼兒主動探索、發現學習，調動多種感官參與活動；在看一看、聽一聽、講一講、說一說的輕松氣氛中掌握學習的重難點。

六、教學準備

1、經驗準備：幼兒有乘出租車的經驗；在生活中了解不同動物的特征。

2、物質準備：制作多媒體課件一個。

七、教學活動設計

根據大班幼兒學習語言的年齡特點，結合幼兒園教學工作原則，設計了以下四個教學環節：

第一環節：談話導入，引起幼兒的興趣

在這里，我采用了情景創設法，老師以乘出租車的經歷和幼兒談話導入，創設情境，引起幼兒對出租車的興趣，為下面的故事做好鋪墊。

蘇霍姆林斯基說：“幼兒是用形象、色彩、聲音來思維的。”利用這一特點，用聲像再現創設教學所需的情境，能使幼兒如聞其聲，如臨其境。

第二環節：在看看、聽聽、講講中理解故事內容

這一環節是故事的重難點所在。根據故事情節的發展，我將利用故事，采用分段理解的形式進行，具體分以下步驟： 首先，理解小熊乘出租車這一段。教師演示課件，然后提問：“你們看，小猴遇到誰了啊？小猴是怎樣邀請小熊的?。?這時請幼兒學習說邀請的話，為后面的創編做好準備。“小熊會怎么說？”教師的提問引起幼兒繼續聽故事的興趣，讓幼兒通過猜猜、說說的方式理解小熊坐車的不方便。

“那小猴子會想出什么好辦法呢？”仍然讓幼兒動腦筋想辦法，幼兒先猜，然后完整聽故事，再回答問題，有利于發揮幼兒豐富的想象力?！靶⌒茏谛『锏某鲎廛嚿细杏X怎么樣??？它是這么說的？”讓幼兒體驗到小熊被人幫助以后獲得的快樂。

小猴的出租車是貫穿全篇的關鍵內容，特別是通過變幻出租車的功能來解決動物們遇到的困難時，傳統的教具就無法達到變的效果，幼兒看到的只是老師將平面的圖片，二維方式的呈現，特別對于故事中說到的，小猴的出租車由小變大，而這些傳統教學手段所缺乏的條件如果運用多媒體的方式，以FLASH的動畫方式來呈現，則能很好地開發幼兒形象思維的能力，對后期故事情節的續編起到鋪墊的作用，幼兒的想象空間被擴展開來，并進一步通過語言表達出來。

第三環節：續編故事情節。

教師播放課件，出示小刺猬、魚、大象等小動物，這時請幼兒和旁邊的好朋友商量一下，選擇一種小動物討論，啟發幼兒大膽想象，想象出租車的變化，學習續編有趣的故事情節。幼兒分組討論后，再進行集體交流。對于討論的內容，老師要提取精華，對有教育價值的抓住時機，引導幼兒說出理由。在幼兒自由組合，自選動物中，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，突出了以幼兒為主體的自主學習，同時也發展了幼兒的擴展性思維。由于有了前面看、聽、說作為鋪墊，所以幼兒在與教師共同創編故事時可以水到渠成，有話可說。第四環節：體驗互相幫助的快樂 “那么多不方便乘車的小動物得到了小猴的幫助，他們心情怎么樣？小猴又有什么感覺呢？”在幼兒回答的基礎上教師小結，原來幫助別人和被別人幫助是一件快樂的事情，將故事的主題進一步升華。最后以“我們也去坐坐小猴的出租車吧！”結束本次活動。

八、教學設計亮點

1、本次活動打破了傳統的教學觀念，將以教師為中心，以教材為中心，以課堂為主干的傳統教學模式代之以幼兒為中心，主動學習為中心的開放式多媒體輔助語言教學模式。我們都知道幼兒的注意力不容易集中，因此教具的選擇和運用對教學活動的開展，教學目標的落實有著很重要的作用。在這里運用多媒體課件，是借助生動有趣的多媒體課件，從視聽覺同時刺激幼兒的感官，便于幼兒對內容的進一步理解。

2、本次活動采用了開放式提問，開放式情境。在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關健，而傳統的語言活動的提問，比較單

一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養幼兒思維的獨創性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力。

通過這次活動，我們希望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友