第一篇：七上第二單元寫(xiě)作：學(xué)會(huì)記事

第二單元

寫(xiě)作：學(xué)會(huì)記事 教學(xué)目標(biāo)：

1、明確記事要素；

2、記事要素清楚，重點(diǎn)突出。教學(xué)步驟：

一、明確記敘要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物

事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

二、如何才能記敘清楚重點(diǎn)突出？

錘煉語(yǔ)言；傳達(dá)情感；（一切表達(dá)都是為了傳達(dá)情感）

三、記敘練習(xí)：為下列句子添枝加葉，記敘清楚，內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出。句子：我們到臥龍山野炊，玩得很盡興。添枝加葉： ①秋天到了，天高氣爽。秋風(fēng)收斂了夏天那份灼熱，帶來(lái)了難得的涼爽，我們班約好：星期天，到臥龍山野炊。

②星期天早晨七點(diǎn)半，大家早早就按照約定在校門(mén)口集中，帶著準(zhǔn)備好的野炊用具和食材，興高采烈地向臥龍山進(jìn)發(fā)。

③經(jīng)過(guò)近兩個(gè)鐘頭的行進(jìn)，我們到達(dá)臥龍山山頂平地上，放下手中的物品，大家歡呼雀躍，極目遠(yuǎn)望。遠(yuǎn)處群山連綿，如同水墨丹青；進(jìn)出村落依著小山在眼底，溫馨自然，我們家鄉(xiāng)反對(duì)風(fēng)景真美！大家歡呼著，唱歌、跳舞，看著藍(lán)天，享受著難得的輕松快樂(lè)。

④快到中午了，班長(zhǎng)一聲令下，大家各司其職，撿柴火生火，到溪流邊汲水，包餃子，熱火朝天地準(zhǔn)備午餐。

⑤吃飽喝足了，大家圍坐一圈，做游戲、猜謎語(yǔ)、談理想… …

⑥夕陽(yáng)西下，鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳飛會(huì)窠巢，我們夜戀戀不舍。晚風(fēng)清爽，我們和晚霞相約下次再見(jiàn)。

比較：添枝加葉的文段內(nèi)容比句子內(nèi)容豐富，記敘要素齊全，有詳細(xì)描寫(xiě)段落，突出野炊的快樂(lè)感受，重點(diǎn)突出。

四、實(shí)踐：為下列句子添枝加葉。

句子：周末我回家，看到媽媽，非常高興。（當(dāng)天作業(yè)，當(dāng)天完成）

第二篇：語(yǔ)文七上第二單元寫(xiě)作教學(xué)案

感人心者在乎真——《說(shuō)真話，抒真情》作文講學(xué)稿1

七年級(jí)語(yǔ)文 李曉紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解說(shuō)真話、抒真情是初中生寫(xiě)好作文的基本要求。

2、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情。

重點(diǎn)：怎樣在寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情。

難點(diǎn)：如何抓住動(dòng)情點(diǎn)，用細(xì)節(jié)使文章生動(dòng)感人。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

真情實(shí)感的范例：

媽媽回來(lái)了

酈思哲

7歲

前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長(zhǎng)時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來(lái)了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?，因?yàn)閶寢尰貋?lái)了，爸爸的生日就能過(guò)得更好，因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書(shū)??媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的感覺(jué)，是一種想哭的感覺(jué)。

師：打開(kāi)課本65頁(yè)，自主學(xué)習(xí)第二單元寫(xiě)作知識(shí)短文《說(shuō)真話 抒真情》，并思考：

①什么是“說(shuō)真話，抒真情”？

②怎樣才能做到“說(shuō)真話，抒真情”？怎樣做到說(shuō)真話、抒真情呢？

一、要關(guān)注自己的生活

二、力求“我手寫(xiě)我心”（一要選取鮮活材料，切記胡編爛造。二要說(shuō)真話、實(shí)在話、自己的話，切記說(shuō)假話、空話、套話。）

三、選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧（首先，要學(xué)會(huì)描寫(xiě)手法。其次，語(yǔ)言要飽含感情。第三，運(yùn)用聯(lián)想和想像。）

二、訓(xùn)練題目

在學(xué)校生活、家庭生活中，會(huì)有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“ 那一次，我真尷尬”??這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達(dá)了某一次的真實(shí)情感或心理活動(dòng)。以“那一次，我 ”為題寫(xiě)一篇記敘文。

［訓(xùn)練要求］

1.在文題的橫線上填寫(xiě)表達(dá)某種情感或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

2.要說(shuō)真話，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。

3.作文字?jǐn)?shù)不少于600字。

［合作審題］

1.學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練題目，暢所欲言，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)或想法。2.教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行解題：

(1)這是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如：笑了、高興、流淚、痛苦、哭了、尷尬、郁悶、后悔、慚愧、冒失、激動(dòng)、生氣、內(nèi)疚、害怕等，這些詞語(yǔ)正是某一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)。

(2)所填的詞語(yǔ)一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫(xiě)的詞語(yǔ)，一定要仔細(xì)推敲，能夠概括地反映所寫(xiě)的內(nèi)容。

(3)從題目的“那一次”，可知寫(xiě)的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上；還可以明白，寫(xiě)的事情是過(guò)去發(fā)生的。

(4)要注意文題中的“我”，用第一人稱展開(kāi)敘述，突出那一個(gè)特定瞬間自己的心靈體驗(yàn)。

［構(gòu)思點(diǎn)拔］

1.指導(dǎo)學(xué)生填好詞語(yǔ)，確定行文方向。

(1)要使文章生動(dòng)，應(yīng)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(2)要想抒真情，必須捕捉動(dòng)情點(diǎn)。

(3)可采用倒敘法，由眼前事物引起對(duì)往事的回憶。

三、范文引路

學(xué)生閱讀文章 《那一次，我流淚了》后自主探究： ①文章敘述的中心事件是什么？

②作者怎樣進(jìn)行說(shuō)真話，抒真情的？

探究討論后明確：

① 要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些感情豐富的詞語(yǔ)；

② 多借助于形象生動(dòng)的描寫(xiě)手段，如人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等；

③綜合運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式。

那一次，我流淚了

我有一個(gè)弟弟，爸爸總是偏愛(ài)他，平時(shí)他要什么就有什么?？墒抢习謱?duì)我就不同了，比如我和弟弟鬧了矛盾，爸爸問(wèn)也不問(wèn)就說(shuō)弟弟是對(duì)的，而錯(cuò)誤老是落在我的身上。

有一次，我正在寫(xiě)作業(yè)，弟弟跑來(lái)要我的鋼筆畫(huà)畫(huà)。我說(shuō)：“那怎么行，我自己要用?！钡艿芸拗?，他見(jiàn)我硬是不給，先禮后兵，抓起鋼筆就跑，我連忙追上去，打了他一下。只是輕輕地打了一下，這一打可就不得了了。爸爸進(jìn)來(lái)了，弟弟連忙惡人先告狀，說(shuō)我打了他，爸爸對(duì)我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳。我一下子沖進(jìn)房間，倒在了床上，可是我硬沒(méi)讓眼淚流出來(lái)。這樣做，對(duì)我來(lái)說(shuō)已成了家常便飯。于是，我在日記中寫(xiě)道：“在家，爸爸總是偏愛(ài)弟弟，可是這樣做對(duì)他有什么好處，只會(huì)讓他嬌生慣養(yǎng)，蠻不講理……”

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，老師把爸爸單獨(dú)留了下來(lái)，拿我的日記給他看。爸爸從學(xué)校回來(lái)，我心里非常害怕，不敢看他的臉。只聽(tīng)到爸爸溫和地對(duì)我說(shuō)：“元元，你對(duì)爸爸有什么意見(jiàn)？”我心里非常詫異，什么也沒(méi)說(shuō)。他又接著說(shuō)：“今天老師把我留了下來(lái)，拿了你的日記給我看，你說(shuō)得對(duì)，我今后一定改。這支鋼筆送給你，算是我向你承認(rèn)錯(cuò)誤?！蔽姨痤^看看爸爸，他臉上浮現(xiàn)出真誠(chéng)的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微發(fā)抖的手接過(guò)了這支筆。爸爸如釋重負(fù)，拍了拍我的肩膀，出去了。

晚上，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚。我把筆握在手里，感受著父愛(ài)，一任淚水肆意流淌。

點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)自己感觸最深的事情才最能寫(xiě)出真情實(shí)感。爸爸對(duì)弟弟的偏愛(ài)，我能忍受住?？墒钱?dāng)爸爸看到我的日記向我真誠(chéng)道歉時(shí)，我卻因感受到父愛(ài)而“一任淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。

四、構(gòu)思擬稿

老師巡查并作擬寫(xiě)提綱指導(dǎo)。

五、改稿謄抄 感人心者在乎真——《說(shuō)真話，抒真情》作文講學(xué)稿2

七年級(jí)語(yǔ)文 李曉紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解說(shuō)真話、抒真情是初中生寫(xiě)好作文的基本要求。

2、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情。

重點(diǎn)：怎樣在寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情。

難點(diǎn)：如何抓住動(dòng)情點(diǎn)，用細(xì)節(jié)使文章生動(dòng)感人。

【升格示例】 ［原版亮相］

那一次，我非常慚愧

趙志達(dá)

每當(dāng)想起那件事，我就慚愧得臉紅到脖子根。

那是一個(gè)寒冬的早晨，第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來(lái)。一個(gè)念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說(shuō)肚子疼，夏老師不是沒(méi)讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。

我右手捂著肚子，左手放在課桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時(shí)地哼哼。夏老師走進(jìn)來(lái)，見(jiàn)我這副模樣，便關(guān)切地問(wèn)：“趙志達(dá)，怎么啦？身體不舒服嗎？”

我裝著痛苦的樣子點(diǎn)點(diǎn)頭。老師親切地說(shuō)：“那你別去做操了，在教室里好好休息一會(huì)兒。”我心里的一塊石頭落了地，這么容易就躲過(guò)去了！我隔著窗子，看見(jiàn)同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。心想，真是夠冷的。

做完操，同學(xué)們圍著我問(wèn)這問(wèn)那。我連忙說(shuō)“不要緊的，不要緊的?！贝蠹衣?tīng)了，也就放心了，一起出去玩了。看著他們玩得正高興，我非常羨慕。

課間，同學(xué)們都出去玩了。我擔(dān)心露餡，雖然腳都發(fā)癢了，也沒(méi)敢出去。

第二節(jié)上語(yǔ)文課，夏老師講得非常生動(dòng)，我是個(gè)愛(ài)發(fā)言的人，竟忘了“生病”，忍不住舉起手來(lái)。當(dāng)我答對(duì)了老師的問(wèn)題時(shí)，老師不僅表?yè)P(yáng)我的答案正確，還說(shuō)：“你們看趙志達(dá)同學(xué)，生病了，還這么積極地回答問(wèn)題，你們要向趙志達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)！”聽(tīng)了老師的話，同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來(lái)。這件事深深地印在我的腦海里，至今我都沒(méi)有忘記。［升格導(dǎo)議］

這篇習(xí)作，總體上還是符合本次寫(xiě)作訓(xùn)練的基本要求的。題目上所填的短語(yǔ)是一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)，集中記敘了自己裝病不做操這樣一件事，字?jǐn)?shù)也達(dá)到基本要求。全文講了真話，敘了真事，可惜事情寫(xiě)得還不夠細(xì)致；抒發(fā)了真實(shí)情感，遺憾的是，細(xì)細(xì)品來(lái)，感染力還不是很強(qiáng)。

如何把這篇習(xí)作升格為一篇切合題意而又富有強(qiáng)烈感染力的好作文呢？

最主要的是在描寫(xiě)上下功夫。一是老師與“我”之間、同學(xué)與“我”之間接觸的情境有待于描寫(xiě)得更細(xì)致，而不是泛泛而談，一帶而過(guò)，因?yàn)槔蠋熢绞顷P(guān)懷“我”，表?yè)P(yáng)“我”，同學(xué)越是對(duì)“我”噓寒問(wèn)暖，“我”才越是感到不安，感到慚愧。二是“我”的心理描寫(xiě)還不夠細(xì)膩，除了第1節(jié)點(diǎn)題外，全文其它部分再也沒(méi)有出現(xiàn)表明“我” 感到慚愧或心里不安的詞語(yǔ)或句子，這方面有待于改進(jìn)。

此外，習(xí)作結(jié)尾也不太可取，僅僅表明此事對(duì)“我”印象之深是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果在結(jié)構(gòu)上能夠點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，感情上能夠直抒胸臆，或是由事及理，生發(fā)感悟，那就錦上添花了。

［升格作文］

那一次，我非常慚愧

趙志達(dá)

每當(dāng)想起那件事，我的臉馬上就紅了。

那是一個(gè)冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風(fēng)，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來(lái)。一個(gè)念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說(shuō)肚子疼，夏老師不是沒(méi)讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。

廣播里響起了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，同學(xué)們照例出去排隊(duì)了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時(shí)地哼哼。夏老師走進(jìn)來(lái)，見(jiàn)我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問(wèn)：“趙志達(dá)，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說(shuō)，一邊用手摸了摸我的額頭。“肚子疼?！蔽覠o(wú)力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“要不要到學(xué)校診所，去拿點(diǎn)藥吃一下？”“不用了，早晨吃過(guò)了，還是有點(diǎn)疼?！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會(huì)兒，也許就好了?！闭f(shuō)完，老師就走出去了。

心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過(guò)去了！我慢慢走到窗邊，看見(jiàn)同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點(diǎn)不自在。

廣播操結(jié)束后，同學(xué)們回到班上，紛紛圍著我噓寒問(wèn)暖。有的問(wèn)：“你肚子還疼嗎？”有的說(shuō)：“多揉揉就不疼了！”還有的說(shuō)：“要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧！”我連忙說(shuō)“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會(huì)兒馬上就會(huì)好的?！贝蠹衣?tīng)了，也就放心了，一起出去玩了?？粗麄兺娴谜吲d，我腳都發(fā)癢了，但因?yàn)閾?dān)心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。

第二節(jié)上語(yǔ)文課，夏老師講得眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。平時(shí)我是個(gè)愛(ài)發(fā)言的人，一時(shí)忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來(lái)。當(dāng)我響亮地答對(duì)了問(wèn)題時(shí)，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當(dāng)場(chǎng)對(duì)我大加表?yè)P(yáng)：“趙志達(dá)同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問(wèn)題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)！”同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來(lái)，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個(gè)個(gè)巴掌正抽在我的臉上似的。

這件事深深地印在我的腦海里，每當(dāng)我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根。因?yàn)槎栊园l(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學(xué)，欺騙自己。而老師的關(guān)懷和表?yè)P(yáng)，同學(xué)的問(wèn)候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽(yáng)光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了。［升格作文導(dǎo)評(píng)］

升格后的這篇作文，給人耳目一新之感，細(xì)細(xì)品味，主要有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個(gè)整體。從開(kāi)始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點(diǎn)不自在”到“擔(dān)心露陷”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉紅到脖子根”，這些心理描寫(xiě)與所寫(xiě)的中心事件緊密相關(guān)，層層推進(jìn)，有力地表達(dá)了本文的中心意思。

2.描寫(xiě)逼真而又細(xì)膩。第2節(jié)增添了幾句環(huán)境描寫(xiě)，使“寒冬”一詞得到具體體現(xiàn)，為“我”的怕冷心理作鋪墊，也是情節(jié)發(fā)展的一個(gè)外在推動(dòng)力。主體部分不吝筆墨，老師與“我”之間、同學(xué)與“我”之間的對(duì)話描寫(xiě)得以鋪開(kāi)，完全符合生活的情境，具有很強(qiáng)的真實(shí)性。尤其值得一提的是，全文增加了多處表現(xiàn)“我”細(xì)膩心理的句子。隨著情節(jié)的不斷變化，“我”的心理歷程也隨之跌宕起伏。

3.注意前后呼應(yīng)。修改后的結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上點(diǎn)明題旨，首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體；感情上不僅再次突出“慚愧”的心理，而且在追憶往昔的基礎(chǔ)上，也表達(dá)了自己的自責(zé)和追悔之情。此外，第二節(jié)語(yǔ)文課上“我”“高高舉起手來(lái)”“響亮地答對(duì)了問(wèn)題”暗示“我”精神很好，也巧妙呼應(yīng)了前文的“擔(dān)心露餡”“不如也裝肚子疼”。

總之，升格后的這篇作文，沒(méi)有改變?cè)牡牧⒁?，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，渾然一體，語(yǔ)言更樸實(shí)流暢，描寫(xiě)更逼真細(xì)膩，全文更富有真情實(shí)感，不失為一篇佳作。

第三篇：編版七上第二單元寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

詳略要得當(dāng) 敘事有波瀾 描寫(xiě)要生動(dòng) 點(diǎn)題要明確 ——《學(xué)會(huì)記事》七上第二單元寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

訓(xùn)練目標(biāo)：

1.敘事清楚，詳略得當(dāng)。

除了寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果六要素，交代清楚事件的來(lái)龍去脈之外，還要注意詳略得當(dāng)。2.敘事要寫(xiě)出波瀾。

文似看山不喜平，有波瀾的情節(jié)，文章才曲折動(dòng)人，才吸引讀者，波瀾往往是能表現(xiàn)主題的關(guān)鍵情節(jié)。一篇文章如果象流水賬，平鋪直敘就沒(méi)意思了?！静懀罕疽馐遣?，往往.比喻事情的起伏變化。】 3.要適當(dāng)運(yùn)用各種描寫(xiě)。

描寫(xiě)能生動(dòng)形象地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，增強(qiáng)文章的感染力。4.結(jié)尾議論抒情點(diǎn)明主題。

【范文引路】

那一次，我真尷尬

回首從前，我有太多感慨，也許這才叫成長(zhǎng)吧。我們一邊摔跤，一邊爬起，再?gòu)闹蝎@得啟迪。正如那一次，我尷尬的站在講臺(tái)前??

從初中的第一節(jié)課開(kāi)始，語(yǔ)文老師每節(jié)課都拿出3分鐘讓同學(xué)們來(lái)練口頭作文。事情不大，但它的“威懾力”卻更加顯而易見(jiàn)，誰(shuí)讓我從小就膽小不自信呢。

可是再怕，誰(shuí)也不能不講?。§话仓?，那“可怕”的一天終于到了??

“叮鈴鈴??”隨著鈴聲的響起，我開(kāi)始萬(wàn)分緊張起來(lái)——真希望語(yǔ)文老師今天請(qǐng)假啊，可是，語(yǔ)文老師依舊款款踱進(jìn)了教室，笑盈盈地喊著上課。就在在這起立、坐下簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，我那握筆改稿的手早冒出了很多汗。隨后，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，我機(jī)械地走上講臺(tái)，在黑板上寫(xiě)下我的作文題目。字寫(xiě)得歪歪扭扭，還打著顫。我努力告訴自己：“放松啊，放松?。　笨梢晦D(zhuǎn)回頭，面對(duì)大家，腦子里便一片空白。好容易，我抓住那么一點(diǎn)記憶，于是，沒(méi)頭沒(méi)腦地開(kāi)始了。聲音細(xì)若蚊鳴，只有我自己聽(tīng)得見(jiàn)。我努力抓住那絲記憶，順著想啊、講啊，好不容易順暢了，卻毫無(wú)征兆地突然嘎然而止。我還在拼命搜索，那點(diǎn)東西卻早已忘到九霄云外，任我肆虐自己干涸的記憶，也是徒勞一場(chǎng)。望著講臺(tái)下一雙雙渴望的眼睛，我更加緊張了，恨不得有個(gè)地縫能鉆進(jìn)去。嘴不經(jīng)意地張了張，又合起，想說(shuō)，又不知從何說(shuō)起。手下意識(shí)地從前面背到后面，不停地擦著滿手心的汗。臉燒得火燙，想必是滿臉通紅。時(shí)間似乎靜止，教室安靜得異樣，只聽(tīng)見(jiàn)我急促的呼吸聲。我下意識(shí)地又搓了搓手，張嘴終于說(shuō)出話，卻是結(jié)結(jié)巴巴，重復(fù)又重復(fù)?！疤嵝烟嵝阉?！”老師終于打破尷尬，示意拿著我的稿子的同桌。于是，按著提示，我草草收尾，一溜煙回到座位上。當(dāng)時(shí)，我真覺(jué)得我像一株“夾竹桃”——尷尬得滿臉通紅，又夾著尾巴逃走了。

【敘事寫(xiě)出了波瀾，形象描寫(xiě)了自己尷尬的情境】 父親知道了，意味深長(zhǎng)地告訴我：“失敗并不可怕，只要有勇氣站起來(lái)??尷尬的場(chǎng)面也許是你終身受益的鞭策?！?/p>

【借父親的話點(diǎn)明主題】

誰(shuí)說(shuō)不是呢？自此以后，我不斷鼓勵(lì)自己，鍛煉自己，為自己從膽小如鼠到敢說(shuō)敢做不懈努力著。

【點(diǎn)明這件事的意義，深化主題】

成長(zhǎng)中，摔到了，努力地爬起來(lái)；奮進(jìn)中，失敗了，卻可以受益匪淺！正如我的這次尷尬，一次小小的經(jīng)歷，卻教我懂得如何鞭策與鍛煉自己，從而明白“越努力越自信”的道理。

【繼續(xù)強(qiáng)化并深化主題】

那一次，我真尷尬。我會(huì)記得這讓我受益匪淺的、改變我性格的經(jīng)歷?！究垲}，再次點(diǎn)明這件事給我的影響】 【簡(jiǎn)評(píng)】

1.敘事清楚（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。

2.敘事寫(xiě)出了波瀾：我努力抓住那絲記憶，順著想啊、講啊，好不容易順暢了，卻毫無(wú)征兆地突然嘎然而止。我還在拼命搜索，那點(diǎn)東西卻早已忘到九霄云外，任我肆虐自己干涸的記憶，也是徒勞一場(chǎng)。望著講臺(tái)下一雙雙渴望的眼睛，我更加緊張了。

3.描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)。成功運(yùn)用了心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，把事件寫(xiě)得生動(dòng)而有波瀾。4.結(jié)尾議論抒情，強(qiáng)化并深化主題，點(diǎn)明這件事給自己成長(zhǎng)帶來(lái)的意義，結(jié)尾緊密扣題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

標(biāo)準(zhǔn)：

敘事作文本不難，詳略得當(dāng)要牢記。交代起因一筆過(guò)，過(guò)程先后寫(xiě)具體。加入描寫(xiě)更生動(dòng)，細(xì)節(jié)支撐感情真。情節(jié)起伏有波瀾，議論抒情巧點(diǎn)睛。

第四篇：2017新版語(yǔ)文七上第二單元教案

人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元教案 備課教師： 備課時(shí)間：2016.9.1

一、單元教材分析

這個(gè)單元我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動(dòng)人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動(dòng)人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩(shī)文，兼顧古今，兼顧中外。所選的課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。這幾篇課文以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。

《秋天的懷念》記述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了無(wú)私而偉大的母愛(ài)，寄寓了“我”對(duì)母親的深切懷念和感激之情。

《散步》的題材及其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富，從中可以領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。從中，我們也可以讀出中年人在家庭中乃至社會(huì)中承擔(dān)的責(zé)任。

《散文詩(shī)兩首》都抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛(ài)，在母親身邊，孩子沐浴母愛(ài)的光輝，是何等幸福歡樂(lè)；有母親的保護(hù)，又是何等的幸福?！对佈饭串?huà)了古人家庭教育、家庭文化生活的畫(huà)面，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承?！蛾愄鹋c友期行》是寫(xiě)陳元方的聰穎機(jī)智的，小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，可以看出父子親情。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo): 1.能借助工具書(shū)掌握文中的生字新詞，讀懂淺顯的文言文，能摘抄文中的好詞佳句，并自覺(jué)培養(yǎng)積累、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣，節(jié)奏的變化。

3.整體感知文意，能流暢地朗讀課文，并初步掌握粗讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀方式，并能較熟練地運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的閱讀方法，拓展閱讀范圍。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)通過(guò)揣摩、品味文章中富有哲理和語(yǔ)言優(yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)初步鑒賞、閱讀散文、詩(shī)歌的能力。

2.了解不同文章抒情的不同特點(diǎn)：有的顯豁直白，有的深沉含蓄。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家庭，珍惜親情，學(xué)會(huì)正確處理家庭中發(fā)生的矛盾和糾紛。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣，節(jié)奏的變化。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)揣摩、品味文章中富有哲理和語(yǔ)言優(yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)初步鑒賞、閱讀散文、詩(shī)歌的能力。

3.初步掌握粗讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀方式，并能較熟練地運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的閱讀方法，拓展閱讀范圍。

4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家庭，珍惜親情

四、課時(shí)安排

《秋天的懷念》兩課時(shí)，《散步》兩課時(shí)，《散文詩(shī)兩首》兩課時(shí)，《世說(shuō)新語(yǔ)》二則兩課時(shí)

第五篇：寫(xiě)作學(xué)會(huì)記事

寫(xiě)作 學(xué)會(huì)記事

教學(xué) 目標(biāo)

1．寫(xiě)一件生活小事，清楚地交代記敘文的六要素。2．進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，還原生活情景，抒發(fā)真情實(shí)感。3．培養(yǎng)學(xué)生留心生活的寫(xiě)作素材，做生活的有心人。教學(xué) 重難點(diǎn)

1．抒發(fā)真情實(shí)感，生動(dòng)具體敘事。

2．使學(xué)生學(xué)會(huì)敘事記敘文的六要素，掌握敘事記敘文的寫(xiě)作方法。

3．使學(xué)生能夠從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)素材，并能思路清晰、中心明確地?cái)⑹鲆患隆Ｕn時(shí)分配 2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：

教學(xué) 過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一件小事，其實(shí)要求很簡(jiǎn)單：我們寫(xiě)作中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)這些記敘要素，就在我們的身邊，應(yīng)該是我們很熟悉的。以“我”為人物圓心，以“今天”這個(gè) 時(shí)間為半徑，圍繞“家庭、學(xué)校、社會(huì)”中的某一個(gè)具體的地點(diǎn)為范圍畫(huà)圓。請(qǐng)同學(xué)們一定要深入細(xì)致地去搜尋，不放過(guò)自己的生活經(jīng)歷中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行選擇與組合，寫(xiě)好一件小事，要注意安排好事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

當(dāng)然要寫(xiě)好也不簡(jiǎn)單：請(qǐng)同學(xué)們用第一人稱的手法寫(xiě)作，回歸自我，明確自己寫(xiě)作的目的；還要捕捉身邊小事的細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，回歸生活，才能更真實(shí)地表達(dá)親情、友情、師生情，以及其他人帶給你的真情。

二、課文引路

記敘文應(yīng)該是以記敘和描寫(xiě)為主的文章，首先讓我們回顧學(xué)過(guò)的課文，是怎樣將這兩種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的呢？

1．請(qǐng)同學(xué)們回顧在第一、二單元的課文中，哪些課文只記敘了一件事？用一句話說(shuō)出文章的主要事件，體會(huì)作者的寫(xiě)作目的。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)：

《散步》寫(xiě)“我”一家四人在春天去田野散步的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，表現(xiàn)了一家人其樂(lè)融融，尊老愛(ài)幼，中年人的責(zé)任感與使命感等。……

2．教師小結(jié)：這三篇課文都是用一件小事來(lái)表現(xiàn)生活，抒發(fā)了作者豐富的感情，呈現(xiàn)多元化的主題，耐人尋味，具有以小見(jiàn)大的效果，值得我們細(xì)讀深思，看來(lái)真的是小事不小啊。3．這三篇文章還有一個(gè)突出的亮點(diǎn)，就是用細(xì)致入微 的描寫(xiě)在小事上做透了文章。請(qǐng)找出并分析《散步》《秋天的懷念》中最值得你學(xué)習(xí)的描寫(xiě)方法。學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)：

《散步》中第四段和第七段的景物描寫(xiě)，能夠很好地表現(xiàn)春天的美好環(huán)境，烘托一家人散步的愉悅心情，映襯家人之間的和諧溫馨，表達(dá)作者對(duì)生命的贊美、對(duì)生活的熱愛(ài)?！渡⒉健范嗵庍\(yùn)用對(duì)稱句描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和“我”的心理，更加真實(shí)可感?！肚锾斓膽涯睢?，回憶了幾件與母親有關(guān)的事，都是“我”的親身經(jīng)歷，字里行間滲透著對(duì)母親的摯愛(ài)和懷念，以及對(duì)自己少不更事的追悔，讀后令人感傷不已?！?/p>

4．教 師小結(jié)：一件平平淡淡的小事，能夠表現(xiàn)意味深長(zhǎng)的主題，主要得益于描寫(xiě)。雖然事件平常，但只要過(guò)程有波折，描寫(xiě)很細(xì)膩，主題也會(huì)豐富，感情也會(huì)真實(shí)。

三、片段作文導(dǎo)練與點(diǎn)評(píng)

1．魯迅說(shuō)：地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。是走別人的老路，還是走未選擇的路呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己身邊的雞毛蒜皮的家常小事說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：

比較常見(jiàn)的有：送雨傘、考試后被家長(zhǎng)批評(píng)、洗衣服、做菜、感冒生病等。比較新鮮的有：折疊被子，乘坐電梯 的**，不慎遺失自行車等。

2．教師小結(jié)：有的材料比較新鮮，有的事件也很陳舊，我們要更細(xì)致地去觀賞生活，盡量找到一些新點(diǎn)子。在沒(méi)有創(chuàng)新的情況下，就更要在描寫(xiě)方面下功夫，做到人無(wú)我有，人有我新。

3．選材是寫(xiě)作的關(guān)鍵，你要先確定自己所站的角度，然后找準(zhǔn)切入點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們欣賞這三個(gè)小片段，體會(huì)創(chuàng)意的妙處，領(lǐng)略描寫(xiě)的效果。片段一：社會(huì)生活示例

太陽(yáng)底下。我翻開(kāi)一塊土坯，隨即掀翻了一個(gè)世界：一群螞蟻四散奔匿；一只多足蟲(chóng)，張皇著，邁不開(kāi)腿；另幾只叫不上名字的 蟲(chóng)子，嫩嫩的，白白的，像幾截草芽，僵臥在陽(yáng)光下，動(dòng)彈不得。或許，剛才在土坯下，螞蟻們?cè)诩{涼，多足蟲(chóng)在打盹，而那幾只草芽般的蟲(chóng)子，只愿守著它們的嫩與白，與這個(gè)世界靜靜相望。______________________________________。①賞析：寫(xiě)一件小事，要抓住事物的特征，請(qǐng)賞析場(chǎng)面描寫(xiě)的妙處。

明確：將一個(gè)小小的土坯當(dāng)作一個(gè)世界，以小見(jiàn)大，體現(xiàn)我對(duì)生活的仔細(xì)觀察，對(duì)生命的無(wú)限熱愛(ài)。

②補(bǔ)寫(xiě)：用一句話描寫(xiě)出我此刻的心情。學(xué)生交流后展現(xiàn)教師范例：

我輕輕地，把土坯蓋回到原處。有夢(mèng)的塵世，多么希望不被打擾。③教師小結(jié)：要深 入生活，保持一顆童心。片段二：家庭生活示例 爸 爸驅(qū)車帶我回老家去，一路上全是柏油路，很平整，走到村口時(shí)，爸爸突然一打方向盤(pán)，從旁邊一段坑坑洼洼的路繞了過(guò)去。我不解地問(wèn)爸爸：“怎么拐了一下，走這條泥巴路？”“哦，那邊有幾顆石頭?！?“有石頭怎么啦？”

“石子被輪胎碾軋后可能會(huì)彈起來(lái)。” “那又怎么啦？總比這泥巴路舒坦??！”

“哦，旁邊有幾個(gè)下棋的老人。”爸爸淡淡地說(shuō)。

①賞析：“我”和爸爸的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)人物什么心理？

明確：表現(xiàn)爸爸的善解人意，關(guān)心他人，以及對(duì)孩子的正確引導(dǎo)，這是一位有涵養(yǎng)的人，也是一位注重言傳身教的好父親。

②擴(kuò)寫(xiě)：請(qǐng)給這個(gè)片段適當(dāng)添加景物描寫(xiě)，完善對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，使故事情節(jié)一波三折，完整地表現(xiàn)人物形象，表達(dá)作者的感情。③教師小結(jié)：要多角度思考，呈現(xiàn)一顆善心。片段三：學(xué)校生活示例

優(yōu)美的 下課鈴敲動(dòng)了我們期待已久的心，正在聽(tīng)課的同學(xué)們條件反射似的坐不住了。六十雙眼睛可憐巴巴地望著數(shù)學(xué)老師，希望能夠得到他的“恩典”，可是，數(shù)學(xué)老師還沉浸在自己的數(shù)學(xué)思路中，依舊孜孜不倦地講著講著。突然，數(shù)學(xué)老師反應(yīng)過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)身信誓旦旦地對(duì)我們說(shuō)：“這是必考題，我敢保證期中考試試卷上有這種題型的題目，大家要不要聽(tīng)呢？”“要！”全班同學(xué)無(wú)可奈何且口是心非地應(yīng)答到。其實(shí)老師所講的內(nèi)容，我一句也聽(tīng)不進(jìn)去，哎呀，可惡的老師！

①賞析：從老師的神態(tài)、動(dòng)作、心理體會(huì)老師的敬業(yè)精神。從學(xué)生的角度感知學(xué)生真實(shí)的煩躁不安，對(duì)老師的不滿意等等。

②改寫(xiě)：將畫(huà)橫線處的消極情緒，運(yùn)用描寫(xiě)的表達(dá)方式進(jìn)行改寫(xiě)，注意保持積極心態(tài)，傳 遞正能量，使你的結(jié)尾達(dá)到一舉多得的效果。簡(jiǎn)要闡述改寫(xiě)理由。學(xué)生交流后展現(xiàn)教師范例：

于是數(shù)學(xué)老師又開(kāi)始滔滔不絕，講得眉飛色舞，忘記了時(shí)間也忘記了自我。是啊，這是必考題，數(shù)學(xué)老師的拖堂理由也這樣富有匠心?。?/p>

改寫(xiě)理由：這一句既委婉地批評(píng)了老師拖堂的事實(shí)，也含蓄地表達(dá)了學(xué)生的智慧，還有師生間的和諧與理解。

③教師小結(jié)：要懂得幽默，表現(xiàn)生活情趣。

四、精彩定格(一)出謀劃策

讀一位同學(xué)的作文，他記敘了一件最常見(jiàn)的什么小事？(明確：送雨傘。)雨中送傘

①那天，是一個(gè)同往常一樣的一個(gè)星期五，但那天的天氣卻很差，下著瓢潑大雨，刮著呼呼的風(fēng)，天空中時(shí)不時(shí)地傳來(lái)轟轟的雷聲。②和往常一樣，向家里打一個(gè)電話，但接聽(tīng)電話的卻不是爸爸，也不是媽媽。一聲顫抖的“喂”震撼了我，電話那邊傳來(lái)一個(gè)斷斷續(xù)續(xù)的聲音，“是亮亮嗎？”我連忙答道：“嗯，爺爺，沒(méi)什么事，再見(jiàn)！”說(shuō)罷就掛掉了電話。

③一個(gè)人坐在向家駛?cè)サ钠嚿希闹邢胫骸敖与娫挼臑槭裁床皇前职謰寢?，哦，他們今天肯定不在家，但為什么不要爺爺?lái)接我呢，下車的地方到家的 那一段路怎么走呢？淋雨就淋雨?！?/p>

④終于到了，想到自己將在這昏黑的地方，冒著風(fēng)雨奔跑，卻又有一些恐懼。不過(guò)，隨即在不遠(yuǎn)處的屋檐下，看到了一抹鮮紅，一個(gè)矮小的身影，撐著一把鮮紅的傘，雖然陳舊但仍然醒目，不時(shí)的踱著步，搓著手。

⑤我一眼便認(rèn)出了那是爺爺，于是我下車后迅速地繞開(kāi)了爺爺。準(zhǔn)備獨(dú)自離開(kāi)，爺爺卻似乎真的比我想象的敏銳的多。他先開(kāi)口叫住了我。我故作驚訝地說(shuō)道：“啊，爺爺，你怎么在這？”爺爺說(shuō)道：“我來(lái)接你??！我還以為我來(lái)遲了呢，在家洗澡換衣服花了不少時(shí)間?！毖矍暗臓敔敶_實(shí)讓我驚訝，穿著整潔的衣服，還穿了一雙皮鞋，或許爺爺知道，我不喜歡他穿著灰仆仆的衣服，和充滿煙味的衣服吧！不過(guò)更讓我驚訝的是爺爺瘦了，瘦得只剩下皮包骨，我實(shí)在難以想象，他是如何走到這兒來(lái)的，說(shuō)不定一陣風(fēng)就能將他掀翻。

⑥爺爺又說(shuō)道：“亮亮，走回家吧?！蔽易叩綘敔攤阆隆Ｄ潜r紅的傘為我撐起了一片新的天空，里面陽(yáng)光燦爛，充滿著溫馨的氣息，“哈欠”，由于衣服穿得太少，我不禁打起了噴嚏，爺爺見(jiàn)了，連忙說(shuō)道：“來(lái)，孫子，披上我的夾衣，我來(lái)給你背書(shū)包?！睜敔?shù)囊路先匀粴埩糁唤z煙味，但我卻覺(jué)得能從中嗅出爺爺?shù)膼?ài)。就這樣，爺爺用顫抖的手努力平穩(wěn)的撐著傘。

⑦爺爺雖然已離我而去，但雨中的那一抹鮮紅卻是我永遠(yuǎn)的記憶，無(wú)論何時(shí)，那淡淡的煙味都讓我無(wú)法忘記，爺爺永遠(yuǎn)活在我心里。(二)揚(yáng)長(zhǎng)避短

怎樣使這篇文章更加真實(shí)細(xì)致呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)其優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、修改建議。1．優(yōu)點(diǎn)：記敘事件清晰，表現(xiàn)了爺爺對(duì)我的理解與關(guān)心。2．缺點(diǎn)：事件太常見(jiàn)，描寫(xiě)不細(xì)致，主題少新意。

3．改進(jìn)建議：文章的開(kāi)頭，要給人一見(jiàn)傾心的感覺(jué)，即使是舊的材料，也要在語(yǔ)言上達(dá)到一目了然的效果，讓人眼前一亮。對(duì)一些不真實(shí)不合理的地方進(jìn)行修改、調(diào)整；充分運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)人物的神態(tài)動(dòng)作，表現(xiàn)人物的心理；適當(dāng)運(yùn)用景物描寫(xiě)，烘托人物的心情，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；運(yùn)用鋪墊的手法，使情節(jié)更加真實(shí)自然；運(yùn)用欲揚(yáng) 先抑的手法，吸引讀者的閱讀興趣；運(yùn)用對(duì)比的手法，使作者的感情更加強(qiáng)烈；運(yùn)用一語(yǔ)雙關(guān)的方法結(jié)尾，寫(xiě)出走路踏實(shí)，也表現(xiàn)心中的踏實(shí)，從而含蓄地揭示文章主旨，從送傘的過(guò)程中，感受到爺爺愛(ài)孫子，孫子也愛(ài)爺爺。(三)翻陳出新

全班齊讀升格佳作，體會(huì)描寫(xiě)的作用，以及“人有我新”的寫(xiě)作特點(diǎn)。那一刻，我很踏實(shí)

①爺爺愛(ài)抽煙，那淡淡的煙味，飄得滿屋子都是，那鮮紅的煙火，緊跟著爺爺時(shí)明時(shí)暗的，讓我很厭煩，所以常常避著他，也希望離爺爺遠(yuǎn)一點(diǎn)再遠(yuǎn)一點(diǎn)。

②可是現(xiàn)在，爺爺真的永遠(yuǎn)地離我而去了，我的心中除了無(wú)盡的思念與悔恨，唯有那一刻的記憶，永遠(yuǎn)留在我的心靈深處，給我一份安慰、一點(diǎn)幸福。

③那個(gè)星期五，下著瓢潑大雨，刮著呼呼的風(fēng)，時(shí)不時(shí)地傳來(lái)轟轟的雷聲。和往常一樣，我向家里打電話，讓爸媽來(lái)接我，可是打了幾遍，始終沒(méi)有人接聽(tīng)。

④一個(gè)人坐在向家駛?cè)サ钠嚿?，望著窗外緊鑼密鼓的雨點(diǎn)，心中想著：爸爸媽媽不在家嗎？也許是他們?cè)缇偷铰房诘任伊恕Ｋ麄冊(cè)摬粫?huì)讓爺爺來(lái)接我吧？下車的地方到家的那一段路怎么走呢？唉，淋雨就淋雨！

⑤終于到站了，該下車了，想到自己將在這昏黑的地方，冒著風(fēng)雨奔跑，卻又有一些恐懼，還是先到旁邊的人家躲一會(huì)雨吧！正當(dāng)我準(zhǔn)備沖向不遠(yuǎn)處的屋檐時(shí)，看到了一把醒目的紅雨傘，那佝僂的身影，有點(diǎn)像爺爺，但似乎更瘦，應(yīng)該不是爺爺，他最近身體不太舒服。⑥可爺爺比我想象的敏銳得多，他早已看到我了，開(kāi)口叫住了我。我驚訝地問(wèn)：“啊，爺爺，您怎么在這？您不是犯了老毛病，要在家休息的嗎？”爺爺微笑著說(shuō)：“我來(lái)接你?。∥疫€以為我來(lái)遲了呢，爺爺知道你討厭我的煙味，在家洗澡換衣服花了不少時(shí)間?！毖矍暗臓敔敶_實(shí)讓我有點(diǎn)認(rèn)不出來(lái)了，一身整潔的衣服，一雙干凈的雨靴，手里還拿著一把新雨傘，那一剎間，我發(fā)現(xiàn)黑夾衣裹著的爺爺更消瘦了，說(shuō)不定一陣風(fēng)就能將他吹倒，我實(shí)在難以想象，他是如何走到這兒來(lái) 的。

⑦爺爺在催我了：“亮亮，走，快回家吧！”我接過(guò)新傘，踉踉蹌蹌地走向雨中，那柄漂亮的花雨傘為我撐起了一片新的天空。

⑧泥濘的小路上，爺爺一手舉著雨傘，一手擎著香煙，深一腳淺一腳地往前走著，我擔(dān)心爺爺走得不穩(wěn)，于是收起我的新雨傘，擠進(jìn)他的傘下，扶著他慢慢地往前走，那煙頭的光亮一閃一閃的。在暗淡的黃昏里，那一朵火紅的煙圈，格外養(yǎng)眼，爺爺?shù)臒熚端坪醪⒉荒敲醋屛矣憛捔耍俏⑷醯墓饬?、清淡的熏香，讓我感覺(jué)很親切。那一刻，我陪爺爺一起走得很踏實(shí)，一步一個(gè)腳印。

五、寫(xiě)作實(shí)踐

以《那一次，我真__________》為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇以記事為主的作文。不少于500字。無(wú)憂無(wú)慮中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)

綜合性學(xué)習(xí)《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生主動(dòng)與人交流、結(jié)為朋友。

2．培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，積極參與討論，與人溝通的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。

【課時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)

教法指導(dǎo)：

完成活動(dòng)

一、交友之道

1．學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材，教師將全班同學(xué)分為6－8個(gè)小組，分配搜集交友方面的詩(shī)歌、文章、典故、成語(yǔ)故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。

2．小組內(nèi)分工，組長(zhǎng)將搜集材料的任務(wù)分配到成員，搜集時(shí)間一周。

3．小組內(nèi)整理搜集的資料，形成手抄報(bào)或其他形式的作品，在班內(nèi)展示。

4．學(xué)生分享交流的成果。

完成活動(dòng)二

1．班委會(huì)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)組長(zhǎng)策劃活動(dòng)，設(shè)計(jì)好活動(dòng)的名稱、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場(chǎng)地布置、實(shí)施過(guò)程。注重設(shè)計(jì)好細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)好后請(qǐng)語(yǔ)文老師過(guò)目，征求意見(jiàn)。

2．設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡，學(xué)好邀請(qǐng)?jiān)~。針對(duì)不同學(xué)科不同性格的老師寫(xiě)上有針對(duì)性的邀請(qǐng)?jiān)~、語(yǔ)言要有禮貌、有感染力。

3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提 綱，反復(fù)練習(xí)，小組內(nèi)交流改進(jìn)。

4．活動(dòng)舉例，展示交流。

5．活動(dòng)后教師點(diǎn)評(píng)，小組及個(gè)人總結(jié)反思提高。

學(xué)法指導(dǎo)一：

“我”之所以是“我”，就 是因?yàn)椤拔摇迸c眾不同，因此，要著重寫(xiě)出這個(gè)“不同”來(lái)。首先要寫(xiě)出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態(tài)、服飾。再重點(diǎn)抓住一兩個(gè)與眾不同的個(gè)性來(lái)寫(xiě)，不能胡子眉毛一把抓，更要寫(xiě)出“我”的內(nèi)在性格。

情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

魯迅說(shuō)人生得一知己足矣，朋友是一個(gè)人生命中的加油站。結(jié)交一個(gè)好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來(lái)探討這個(gè) 問(wèn)題。

自學(xué)互研 生成新知

步驟一 交友之道，展示交流。

1．學(xué)生展示搜集交友的詩(shī)詞

(1)鵝毛贈(zèng)千里，所重以其人；鴨腳雖百個(gè)，得之誠(chéng)可珍。(歐陽(yáng)修)

(2)說(shuō)盡向來(lái)無(wú)限事，相看摩捋白髭須。(唐?張籍)

(3)落日見(jiàn)秋草，暮年逢故人。(唐?李端)

(4)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(唐?王勃)

(5)丈夫會(huì)應(yīng)有知己，世上悠悠安足論。(唐?張謂)

(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐?李賀)

(7)同聲自相應(yīng)，同心自相知。(晉?傅玄)

2．學(xué)生展示搜集的名言警句

(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的?！偬?李維

(2)于順境中交朋友只需費(fèi)一舉手之勞；在困厄時(shí)尋找友誼簡(jiǎn)直比登天還 難。——愛(ài)比克泰德

(3)友情是天堂，沒(méi)有它就像下地獄；友情是生命，沒(méi)有它就意味著死亡；你在人間所做的一切，無(wú)一不是為了友情。——威?莫里斯

(4)真誠(chéng)的友誼好像健康，失去時(shí)才知道它的可貴?！鐮栴D

(5)友誼！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料，社會(huì)性的連接物！——羅?布萊爾

(6)在無(wú)利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)?！鍋?/p>

3．學(xué)生展示搜集的真誠(chéng)的友誼

(1)季布“一 諾千金”使他免遭禍殃

秦末有個(gè)叫季布的人，一向說(shuō)話算數(shù)，信譽(yù)非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流 傳著這樣的諺語(yǔ)：“得黃金百斤，不如得季布一諾?！?這就是成語(yǔ)“一諾千金”的由來(lái))后來(lái)，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日 的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來(lái)保護(hù)他，綞使他免遭禍殃。一個(gè)人誠(chéng)實(shí)有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過(guò)來(lái)，如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲 譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無(wú)異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。

(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田，生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠

抗戰(zhàn)時(shí)歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個(gè)生死約定——“誰(shuí)要是活下來(lái)就要為死去的戰(zhàn)友守陵！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園，從此不曾離開(kāi)。2010年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽(yáng)，并特別交代家人：生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里……

自我介紹應(yīng)注意的問(wèn)題；

1．要注意時(shí)間。自我介紹時(shí)一定要力求簡(jiǎn)潔，盡可能地節(jié)省時(shí)間，一般3－5分鐘完成，自我介 紹應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行。

2．講究態(tài)度，進(jìn)行自我介紹時(shí)，態(tài)度要自然，友善，親切，隨和。一定要充滿信心和勇氣。語(yǔ)氣要自然，語(yǔ)速要正常，語(yǔ)音要清晰，這對(duì)自我介紹的成功將大有好處。

3．力求真實(shí)，進(jìn)行自我介紹時(shí)所表述的各項(xiàng)內(nèi)容，一定要實(shí)事求是，真實(shí)可信。

學(xué)法指導(dǎo)二：

邀請(qǐng)書(shū)的格式及寫(xiě)法

1．標(biāo)題：要有簡(jiǎn)明、醒目的標(biāo)題。

2．稱呼：要有熱情禮貌 且恰當(dāng)?shù)姆Q呼。

3．正文：(要詳細(xì)寫(xiě)出活動(dòng)的內(nèi)容、目的、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、邀請(qǐng)的對(duì)象等)

4．結(jié)尾：要有禮節(jié)性的問(wèn)候語(yǔ)。5．落款：要寫(xiě)清時(shí)間及邀請(qǐng)人。

注意事項(xiàng)：

1．語(yǔ)言要含有尊敬之意

2．事巧務(wù)必周評(píng)

3．要提前發(fā)送步驟二 展示自我，走進(jìn)他人。

1．為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，同學(xué)可以先和自己的好朋友說(shuō)說(shuō)，互相提問(wèn)，進(jìn)行補(bǔ)充。

2．能向好朋友介紹自己，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己吧？6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3．各組推選一名介紹得比較好的同學(xué)上臺(tái)向全班作自我介紹。

4．(師生總結(jié))自我介紹應(yīng)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：

首先，要突出個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并要有相當(dāng)?shù)目尚哦取?/p>

其次，要展示個(gè)性，使個(gè)人形象鮮明，可以適當(dāng)引用別人的言論，如老師、朋友評(píng)論來(lái)支持自己的描述；

第三，不可夸張，堅(jiān)持以事實(shí)說(shuō)話，少用虛詞、感嘆詞之類。

最后，要符合邏輯，介紹時(shí)應(yīng)層次分明、重點(diǎn)突出，使自己的優(yōu)勢(shì)很自然地逐步顯露，不要一上來(lái)就急于羅列自己的優(yōu)點(diǎn)。

5．示例：學(xué)生A 的介紹： 我叫××，性格外向，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，最愛(ài)打籃球，而且我的個(gè)頭高，耐力強(qiáng)，投籃命中率高，同學(xué)們都稱我為“小姚明”，雖然我覺(jué)得當(dāng)之有愧，但還是很開(kāi)心。

6．模擬展示：眾人 暢談善于自我表現(xiàn)的好處。

教師：善于表現(xiàn)自己的學(xué)生在班上總是很顯眼，很容易被老師發(fā)現(xiàn)，其中一些能力強(qiáng)的學(xué)生，往往會(huì)成為老師的好助手。

公務(wù)員：一個(gè)愛(ài)說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話的孩子長(zhǎng)大后就業(yè)的機(jī)會(huì)總是比那那些 沉默寡言的孩子多。

文藝工作者：小時(shí)候愛(ài)唱愛(ài)跳，老師和父母不但不反對(duì)，反而還很支持，所以后來(lái)才有了發(fā)展的機(jī)會(huì)……

步驟三 總結(jié)課文，拓展延伸。

1．活動(dòng)總結(jié)

本次交流活動(dòng)，同學(xué)們既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)懂得了交友之道，重新認(rèn)識(shí)了自己，增強(qiáng)了信心。同學(xué)之間也增進(jìn)了了解，增進(jìn)了友誼，今后將會(huì)以更積極的態(tài)度面對(duì)人生。

2．拓展延伸

要求學(xué)生在同學(xué)的自我介紹之后，修改自己的稿件和設(shè)計(jì)，有能力的同學(xué)還可以將它制成小作品。

板書(shū)設(shè)計(jì)

交友之道詩(shī)詞文章名言成語(yǔ)展示自我優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)個(gè)性鮮明語(yǔ)言幽默

交流展示 生成能力

步驟一 交友之道，展示交流。

步驟二 展示自我，走進(jìn)他人。

步驟三 總結(jié)課文，拓展延伸。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生了解《朝花夕拾》產(chǎn)生的時(shí)代背景，魯迅的創(chuàng)作思想，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、學(xué)生能夠深入理解《朝花夕拾》的內(nèi)容，歸納總結(jié)魯迅的批判精神愛(ài)國(guó)精神。

3、學(xué)生能夠掌握名著閱讀的方法如泛讀和精讀結(jié)合法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法

4、學(xué)生掌握閱讀的答題技巧，掃除做題過(guò)程中的模糊點(diǎn)和失分點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，掌握一定的閱讀方法

2、分析《朝花夕拾》中的人物形象及作者對(duì)其的情感

3、賞析《朝花夕拾》中的寫(xiě)作特色 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解《朝花夕拾》的內(nèi)容，歸納總結(jié)魯迅的批判精神愛(ài)國(guó)精神。

2、掌握閱讀的答題技巧，掃除做題過(guò)程中的模糊點(diǎn)和失分點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生查找魯迅的相關(guān)資料，包括圖片或視頻。

2、泛讀《朝花夕拾》了解散文集的內(nèi)容梗概。

3、讀書(shū)小組合作探究收集魯迅名言并賞析。

【教學(xué)方法】提問(wèn)法、引導(dǎo)法、討論法、自主探究法

【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：首先播放電影《魯迅》中最后魯迅之死的小片段，在影片的 結(jié)尾，鏡頭定格于魯迅的墓碑前，在《野草》的吟誦中，一片片野草被大火燃燒……同學(xué)們，巨星的隕落，卻帶給我們永恒的光輝。魯迅先生雖已離我們久遠(yuǎn)卻留下很多寶貴的文學(xué)精品和思想精髓，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略這位大家的一部文學(xué)作品《朝花夕拾》

二、介紹作者，簡(jiǎn)介作品

1、請(qǐng)學(xué)生對(duì)所了解的魯迅進(jìn)行介紹

2、老師給予評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)：魯迅(1881—1936年)，文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落士大夫家庭。他在1918年首次發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》時(shí)，為紀(jì)念母親所以開(kāi)始用“魯迅”作為筆名。其代表作有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文《墳》、《華蓋集》、《且介亭雜文集》

3、請(qǐng)合作小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)《朝花夕拾》這部作品的認(rèn)識(shí)

4、老師給予肯定并作補(bǔ)充

明確：作品的時(shí)代背景《朝花夕拾》是魯迅惟一的一本回憶性散文集。一共10篇，分別是《狗·貓·鼠》、《阿長(zhǎng)與(山海經(jīng)》《二十四 孝圖》、《五猖會(huì)》、《無(wú)常》、《從百草園到三味書(shū)屋》《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》和《范愛(ài)農(nóng)》。后來(lái)又加了“小引”和“后記”?；緦?xiě)于1926年。當(dāng)時(shí)魯迅在北京工作，北洋軍閥政府鎮(zhèn)壓進(jìn)步學(xué)生，發(fā)生三·一八慘案，魯迅憤怒寫(xiě)下《紀(jì)念劉和珍君》，受到通緝，四處躲藏，后來(lái)到廈門(mén)大學(xué)任教，備受保守勢(shì)力的排擠?？鄲?，憤懣，正如《小引》中所說(shuō)：“浪跡天涯，雖生之日，猶死之年?！庇谑潜阆肫鹆送?。

三、《朝花夕拾》題解 同學(xué)們，有誰(shuí)知道魯迅先生為什么把這部散文集取名為《朝花夕拾》呢？合作小組談?wù)撘幌拢?qǐng)同學(xué)回答。明確：《朝花夕拾》原名《舊事重提》，1926年發(fā)表于《莽原》半月刊。他在《朝花夕拾·小引》中說(shuō)：“帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠”作者所經(jīng)歷過(guò)的舊事，像花瓣一樣散落在上壤上，現(xiàn)在把這些“花瓣”拾拾起來(lái)。這不就是像早晨的落花，到了傍晚才去把它拾取起來(lái)嗎？故名為《朝花夕拾》。

四、《朝花夕拾》的主要內(nèi)容

（一）縱向脈絡(luò)：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看魯迅先生拾到了什么樣的“花”。合作小組談?wù)摚餐瓿上旅鎯?nèi)容的填空，看看哪一組同學(xué)最先又快又好地完成。（教師點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充）

1、《狗·貓·鼠》這是一篇思想含義深刻的雜文。文章表面上寫(xiě)作者少年時(shí)代關(guān)于狗、貓、鼠 生活片段 的回憶，而實(shí)質(zhì)是抨擊那些像狗像貓像鼠的各類 “ 名人教授” 也表現(xiàn)了對(duì) 弱小者 的同情和 暴虐者的憎恨。

2、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這是一篇寫(xiě)人的記敘文，文中長(zhǎng)媽媽是魯迅小時(shí)侯的 保 姆。是一個(gè)勤勞、善良、開(kāi)朗、純樸的深受封建禮教束縛的舊時(shí)代農(nóng)村婦女的形象，通過(guò)概括敘述長(zhǎng)媽媽的不幸的一生和兒時(shí)與其相處的情景，控訴了 封建禮教 對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的毒害，表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的尊敬與同情。

3、《二十四孝圖》，作者以雜文的筆法，漫談了少年時(shí)代接受儒家封建教育的生活片斷，分析了董香扇枕、子路貢米、臥冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋兒等孝道故事。揭露、控訴了封建教育對(duì)童心的毒害和扭曲。從文章的字里行間中，我們可以看到作者鮮明的立場(chǎng)：主張新文化，反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。

4、《五猖會(huì)》記述兒時(shí)盼望觀看五猖會(huì)這個(gè)迎神賽會(huì)的急切興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。水路中美麗的風(fēng)景，“五猖會(huì)”的熱鬧場(chǎng)面，“對(duì)于我似乎都沒(méi)舍什么大意思”?？梢?jiàn)，作者那時(shí)的心靈受到了挫傷和打擊。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。

5、《無(wú)常》是—篇談神說(shuō)鬼的散文，寫(xiě)的是作者童年時(shí)代在故鄉(xiāng)所了解到的“鬼神之事”。揭露了“鬼有情，而人無(wú)情”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也揭露了封建文化糟粕。

6、《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇抒情濃郁的散文。文中描述了兒時(shí)在家中百草園得到有趣的生活和在三味書(shū)屋讀書(shū)的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書(shū)櫥教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。

7、《父親的病》是一篇懷念父親的散文。作者通過(guò)父親治病的生活片斷的回憶，揭露了“名醫(yī)” 巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)，深刻鞭撻了上張復(fù)古倒退的“國(guó)粹”派的反動(dòng)性，表達(dá)了作者對(duì)父親的深切懷念的思想感情。也隱含著作者運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)救國(guó)的思想。

8、《鎖記》魯迅在這篇文章里主要回憶了逃避偷東西的流言——到中西學(xué)堂學(xué)習(xí)——到礦務(wù)學(xué)堂學(xué)習(xí)——到日本留學(xué)的求學(xué)的過(guò)程。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。

9、《藤野先生》是以寫(xiě)人為主的記敘文。文章敘述了在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)，并與藤野先生師生之間建立真摯的友誼，贊頌了藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品格表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。也反映了作者尋求救國(guó)救民真理的愛(ài)國(guó)主義思想。

10、《范愛(ài)農(nóng)》追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。

（二）、橫向脈絡(luò)：我們已經(jīng)簡(jiǎn)略地欣賞了魯迅先生在《朝花夕拾》中“花瓣”，現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)把它們分類收藏，以便我們更好地理解和欣賞。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師概括出來(lái)的主題思想為《朝花夕拾》中的文章分類，并說(shuō)說(shuō)理由。（小組討論，老師小結(jié)）

1、充滿趣味的童心世界 ①《狗·貓·鼠》例如寫(xiě)動(dòng)物們開(kāi)會(huì)商議如何左迎接大象的故事和祖母跟同“我”講述關(guān)于貓的故事，都充滿童心；其中也體現(xiàn)“我”喜歡小動(dòng)物。]13;《從百草園到三味書(shū)屋》“百草園是兒童的樂(lè)園”

③《無(wú)常》中表現(xiàn)“我”對(duì)連環(huán)畫(huà)、花紙、民間故事、迎神賽會(huì)和目連戲等，都有著濃烈的興趣與愛(ài)好。

④《五猖會(huì)》我對(duì)觀看五猖會(huì)懷著急切興奮的心情。

2、壓抑傷害的現(xiàn)實(shí)世界

①《五猖會(huì)》“背書(shū)”一段中父母不懂孩子心理，自以為教育得法，卻嚴(yán)重地傷害了孩子的心靈。

②《瑣記》為逃避偷東西的流言到中西學(xué)堂學(xué)習(xí)。

③《二十四孝圖》控訴了封建教育對(duì)童心的毒害和扭曲。④《范愛(ài)農(nóng)》范愛(ài)農(nóng)在辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇。

3、探求抉擇的人生道路 ①《瑣記》求學(xué)的過(guò)程

②《父親的病》父親被庸醫(yī)治死，使“我”立志學(xué)醫(yī)救人。

③《藤野先生》 到東京學(xué)醫(yī)，后來(lái)又棄醫(yī)從文。以喚醒國(guó)民精神為己任。

4、揭露批判的社會(huì)現(xiàn)實(shí)

①《父親的病》中對(duì)“庸醫(yī)”的諷刺；

②《狗·貓·鼠》諷刺了“ 名人教授”，表達(dá)了對(duì)暴虐者的憎恨。

③《瑣記》衍太太：居心險(xiǎn)惡的人；批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”

④《無(wú)?！肺恼略诨貞洘o(wú)常的時(shí)候，時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對(duì)現(xiàn)實(shí)所謂正人君子的諷刺，揭露了“鬼有情，而人無(wú)情”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

⑤《五猖會(huì)》批判封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。

五、聯(lián)系作品，分析人物

在這部作品中出現(xiàn)了眾多人物，請(qǐng)找出在全書(shū)中你認(rèn)為認(rèn)為描寫(xiě)得最好或者給你留下印象最深的人物（小組討論，派代表回答問(wèn)題）明確：長(zhǎng)媽媽: 是一個(gè)勤勞、善良、開(kāi)朗、純樸的深受封建禮教束縛的舊時(shí)代農(nóng)村婦女?！拔摇睂?duì)她表現(xiàn)出尊敬和同情。

藤野先生：是一位具有嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的大學(xué)教授，“我”對(duì)他表示深深地懷念之情。范愛(ài)農(nóng)：是一位覺(jué)醒的知識(shí)分子，也是一位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者，卻與當(dāng)時(shí)社會(huì)格格不入，“我”對(duì)他表示同情和悼念。

父親：是一位深受封建思想影響的人，對(duì)“我”的學(xué)業(yè)嚴(yán)格而固執(zhí)，但“我”卻沒(méi)有歸罪于他，表示對(duì)他得敬愛(ài)。父親之死，使我感到不安與自責(zé)也是使我立志學(xué)醫(yī)救人的動(dòng)機(jī)。

六、精讀文章，賞析特色

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品味這部書(shū)中你喜歡的文章，說(shuō)說(shuō)這部書(shū)有怎樣的寫(xiě)作特色？（老師歸納總結(jié)）

1、夾敘夾議又夾抒。如《狗·貓·鼠》—邊敘述狗、貓和鼠的故事一邊通過(guò)議論揭示狗、貓、鼠的本質(zhì)特性，以及對(duì)那些“名人教授”冷嘲熱諷。又如如描寫(xiě)百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。

2、雜文筆法，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如《狗·貓·鼠》、《二十四孝圖》都是運(yùn)用雜文的筆法對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行抨擊。另外在《二十四孝圖》、《五猖會(huì)》中結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層推進(jìn)?！抖男D》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)．文意層層推進(jìn)。文章從“文學(xué)革命”說(shuō)起，繼而寫(xiě)作者自己在私塾以外閱讀到的講神講鬼的充滿封建思想糟粕的書(shū)，再寫(xiě)寫(xiě)“家藏老書(shū)”《二十四孝圖》，從而點(diǎn)出了文題。《五猖會(huì)》敘事一波三折，不平鋪直敘。從看游神的急切興奮的心情到被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，起伏跌宕。

3、以小見(jiàn)大，注重細(xì)節(jié)?！陡赣H的病》有多處典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)。例如寫(xiě)“巫醫(yī)”陳蓮河給父親治病用藥引蟋蟀時(shí)，在藥單旁注小字道：“要原配”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地揭露了“巫醫(yī)”的封建道德思想，“似乎民蟲(chóng)也要貞節(jié)”。

4、反諷手法，常用對(duì)比。作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手法。如在《父親的病》中，沒(méi)有正面對(duì)庸醫(yī)的指責(zé)與諷刺，但字里行間處處蘊(yùn)含著作者激憤的批判和諷刺。常用對(duì)比，如百草園的樂(lè)趣與三味書(shū)屋的乏味對(duì)比，表明兒童應(yīng)當(dāng)快樂(lè)健康成長(zhǎng)；《狗?貓?鼠》作者對(duì)小隱鼠的愛(ài)和對(duì)貓的強(qiáng)烈憎恨形成了鮮明的對(duì)比。

5、抒情真摯，語(yǔ)言和諧。如“我”對(duì)父親、長(zhǎng)媽媽、藤野先生的懷念都是感情真摯，而在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》對(duì)長(zhǎng)媽媽遭遇的同情和勤勞樸實(shí)的贊揚(yáng)或是在對(duì)《范愛(ài)農(nóng)》最后遭遇的同情和悼念都是運(yùn)用和諧平穩(wěn)地語(yǔ)言

七、聯(lián)系中考，學(xué)以致用 2009年天津市中考題：

1、該書(shū)共計(jì)10文章，其中寫(xiě)“某友人失學(xué)回到故鄉(xiāng)，又受到了排擠，只能教幾個(gè)學(xué)生糊口”這一內(nèi)容是那篇課文。《范愛(ài)農(nóng)》

2、該書(shū)中《父親的病》和《藤野先生》先后對(duì)魯迅產(chǎn)生了怎樣的思想變化？ 《父親的病》讓魯迅立志學(xué)醫(yī)拯救國(guó)人，《藤野先生》使魯迅棄醫(yī)從文?！冻ㄏκ啊肥囚斞赶壬窇涀约荷倌陼r(shí)期生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的散文集，請(qǐng)根據(jù)你的閱讀積累，回答問(wèn)題。

1、在魯迅深情的筆下，我們認(rèn)識(shí)了那位“給哥兒買(mǎi)來(lái)三哼經(jīng)”的保姆？我們記住了那位正直善良的異國(guó)老師？ 長(zhǎng)媽媽 藤野先生

2、《父親的病》疑問(wèn)的最后作者為什么說(shuō)“我現(xiàn)在還聽(tīng)到那時(shí)的自己這聲音，每聽(tīng)到時(shí)，就覺(jué)得這卻是我對(duì)父親最大的錯(cuò)處”？表達(dá)了作者怎樣的感情？

懊悔并自責(zé)沒(méi)有讓父親安靜地離去。作者每念及此的不安、痛苦，以及對(duì)父親的愛(ài)和痛惜。

八、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸

1、同學(xué)們我們已經(jīng)初步魯迅先生的《朝花夕拾》有了初步的了解，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)大作家的批判精神也要學(xué)習(xí)他的寫(xiě)作手法，請(qǐng)大家課后寫(xiě)一篇運(yùn)用反諷手法關(guān)于當(dāng)下社會(huì)道德的不文明方面的文章，題目自擬。

2、收集魯迅名言，以自勉?！窘虒W(xué)總結(jié)】

同學(xué)們，我們通過(guò)《朝花夕拾》這部作品，感覺(jué)到盡管幼年的魯迅也被封建各種禮儀規(guī)矩壓迫限制著，但帶給他的回憶還是那么美好。也是這種美好使他還能夠熱愛(ài)祖國(guó)，善待生活。大家如此，我們也應(yīng)該從生活的痛苦中剝離，踐行自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。