第一篇：人教版九上第二單元：演講稿寫(xiě)作教學(xué)提綱

演講稿寫(xiě)作教學(xué)提綱

清鎮(zhèn)市暗流中學(xué) 彭良舉

一、概念

演講稿又稱(chēng)演講辭，是演講者在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合演講前事先準(zhǔn)備好的供演講使用的文稿。

二、演講稿的分類(lèi)

★ 按用途和性質(zhì)分： 1）開(kāi)幕詞；2)閉幕詞；3）會(huì)議報(bào)告；4）動(dòng)員講話；5）總結(jié)性講話；6）指示性講話；7）紀(jì)念性講話。

★按體裁分：1）敘述式；2）議論式；3）說(shuō)明式

★按內(nèi)容分：1）學(xué)術(shù)演講稿；2）社會(huì)生活演講稿；3）課堂演講稿；4）政治演講稿。

三、演講稿的特點(diǎn)

1、激勵(lì)性

“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”

2、情境性

顧及聽(tīng)眾的心理，時(shí)間效應(yīng)和地點(diǎn)環(huán)境等，具備應(yīng)變能力，隨時(shí)調(diào)整自己的演講內(nèi)容。

3、社會(huì)性

力求提出和回答人們所關(guān)注和矚目的焦點(diǎn)問(wèn)題。根據(jù)聽(tīng)眾的文化層次、生存環(huán)境、品位修養(yǎng)、愛(ài)好愿望來(lái)確立選題，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

4、有聲性

演講是通過(guò)有聲語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意的，因此要注意語(yǔ)言的使用。把語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有氣勢(shì)，易產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)效果的短句、排比句等，并力求做到抑揚(yáng)頓挫、清晰流暢。

四、演講稿的寫(xiě)作要求

1、了解對(duì)象，有的放矢 演講稿是講給人聽(tīng)的，因此，寫(xiě)演講稿首先要了解聽(tīng)眾對(duì)象；了解他們的思想狀況、文化程度、職業(yè)狀況如何；了解他們所關(guān)心和迫切需要解決的問(wèn)題是什么等等。

2、觀點(diǎn)鮮明，感情真摯

演講稿觀點(diǎn)鮮明，顯示著演講者對(duì)一種理性認(rèn)識(shí)的肯定，顯示著演講者對(duì)客觀事物見(jiàn)解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿還要有真摯的感情，才能打動(dòng)人、感染人，有鼓動(dòng)性。因此，它要求在表達(dá)上注意感情色彩，把說(shuō)理和抒情結(jié)合起來(lái)。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng)；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛(ài)。當(dāng)然這種深厚動(dòng)人的感情不應(yīng)是“擠”出來(lái)的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。

3、行文變化，富有波瀾

構(gòu)成演講稿波瀾的要素很多，有內(nèi)容，有安排，也有聽(tīng)眾的心理特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

4、語(yǔ)言流暢，深刻風(fēng)趣

要口語(yǔ)化；要通俗易懂；要生動(dòng)感人；要準(zhǔn)確樸素 ；要控制篇幅；??

5、認(rèn)真修改，精益求精

五、演講稿的結(jié)構(gòu)

1、標(biāo)題

“題好一半文”——新穎、獨(dú)特。詩(shī)歌語(yǔ)言、反問(wèn)句等；也可使用正副標(biāo)題的形式。

標(biāo)題的寫(xiě)法

1）直接揭示主題：孫中山《中國(guó)決不會(huì)滅亡》 2）提出問(wèn)題、發(fā)人深思：蔡暢《一個(gè)女人能干些什么》 3）形象地概括主題：美國(guó)林肯《裂開(kāi)的房子》。4）概括演講的內(nèi)容：魯迅《對(duì)左翼作家同盟的意見(jiàn)》

5）交代場(chǎng)合和背景：廖仲愷《史堅(jiān)如烈士石像揭幕儀式演講詞》

2、開(kāi)頭

一）談?wù)勀銓?duì)以下幾種開(kāi)場(chǎng)白的看法

“大家讓我來(lái)講幾句，本來(lái)我不想講，一定要講就講吧。” “同志們，我沒(méi)什么準(zhǔn)備，實(shí)在說(shuō)不出什么。既然讓我講，只好隨便講點(diǎn)，說(shuō)錯(cuò)了請(qǐng)大家原諒。”

“同志們，這幾天實(shí)在太忙，始終抽不出時(shí)間，加上身體欠安，恐怕講不好，請(qǐng)大家原諒。”

點(diǎn)評(píng)：

以上幾種開(kāi)場(chǎng)白都是不足取的。有的是表現(xiàn)出來(lái)的被動(dòng)性，有的是沒(méi)有準(zhǔn)備，語(yǔ)言重復(fù)，過(guò)于謙虛，有的是缺乏自信，先找?guī)追N講不好的借口，請(qǐng)人原諒。開(kāi)場(chǎng)白在演講的整個(gè)基調(diào)中起著很重要的作用，人們忌諱在演講中用道歉式開(kāi)場(chǎng)，也許有人會(huì)說(shuō)：既然沒(méi)有準(zhǔn)備好，為什么還要耽誤我們的時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間太寶貴了。

二）恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭方式

開(kāi)頭要力求抓住聽(tīng)眾，要有較強(qiáng)的吸引力。常見(jiàn)的開(kāi)頭的方式有： 1）幽默式：既幽默又風(fēng)趣，能夠很快吸引聽(tīng)眾的注意力。

“尊敬的北京大學(xué)校長(zhǎng)——”一開(kāi)口，陸克文標(biāo)準(zhǔn)的普通話著實(shí)讓已經(jīng)有心理準(zhǔn)備的同學(xué)們驚訝不已，場(chǎng)內(nèi)掌聲不斷。

“校長(zhǎng)說(shuō)我說(shuō)流利的普通話，客氣了，我的漢語(yǔ)是越來(lái)越差。”陸克文謙虛道，并調(diào)侃說(shuō)起了中國(guó)古話：“中國(guó)有句話叫，天不怕，地不怕，只怕老外說(shuō)中國(guó)話。”陸克文的一句調(diào)侃，讓本來(lái)活躍的氣氛更是輕松，同學(xué)們又一次對(duì)他報(bào)以熱烈的掌聲。

——澳大利亞總理陸克文（他是第一位能講流利漢語(yǔ)的西方領(lǐng)導(dǎo)人）2）直入式：上來(lái)就說(shuō)明你的主題，直接表明自己的目的。簡(jiǎn)單明了，不會(huì)很乏味、繁冗。

我很榮幸今天能有機(jī)會(huì)在此與大家共同交流，談一談我對(duì)綠色奧運(yùn)的一些想法。——摘自《綠色北京綠色奧運(yùn)》

3）提問(wèn)式：可以激發(fā)你的聽(tīng)眾去思考，跟著你的思路走。

你們都可以看到我的殘疾，那么，你的殘疾是什么呢？世界上的每一個(gè)人都有自己的殘疾，請(qǐng)問(wèn)你的殘疾是什么呢？

（開(kāi)場(chǎng)直白有力，這樣的質(zhì)問(wèn)直指人的心靈，足以讓所有健康的人自省……）4）引用式：引用名人名言啊，歇后語(yǔ)啊，還有故事等，尤其要是闡釋哲學(xué)觀點(diǎn)，這種飲用方法很適用，效果很好。

一位小女孩天真地問(wèn)父親：“紅軍爺爺長(zhǎng)征時(shí)為什么不喝健力寶，為什么不吃巧克力呢？”對(duì)于他們，長(zhǎng)征已成為一個(gè)老外婆的傳奇故事。然而隨著歲月流逝，長(zhǎng)征精神以越來(lái)越深刻的魅力，吸引著眾多的人們到長(zhǎng)征路上去追尋，去思考。——摘自《弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，追尋金色理想 》

5）抒情式：用一些修辭方法，直接表達(dá)你的感情。

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)！一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，是要有一種精神的。一種能鼓舞人奮發(fā)進(jìn)取的精神。中國(guó)奧運(yùn)精神，正是順應(yīng)時(shí)代的潮流，應(yīng)運(yùn)而生。它是以往精神珍寶的繼承和發(fā)揚(yáng)，是溶入進(jìn)億萬(wàn)人心血的新力作。——摘自《迎奧運(yùn)演講稿》

3.主體

主體要圍繞主題，反復(fù)闡明演講的中心問(wèn)題。清楚、透徹，有說(shuō)服力、有感召力。

主體展開(kāi)的方式：

（1）并列展開(kāi)：圍繞中心論點(diǎn)，從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行論述，其結(jié)構(gòu)呈放射狀四面展開(kāi)。

（2）遞進(jìn)展開(kāi)：步步深入，層層推進(jìn)，最終揭示深刻的主題。（3）并列遞進(jìn)結(jié)合展開(kāi)。

4、結(jié)尾

結(jié)尾要切實(shí)、清晰、干凈利落，讓人回味思索。常見(jiàn)的結(jié)尾方式有：（1）總結(jié)式：以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言點(diǎn)明演講主題或概述演講的主要內(nèi)容。使聽(tīng)眾得其要而悟其旨。

“諸君啊，醒醒罷！養(yǎng)足你的根本智慧，體驗(yàn)出你的人格人生觀，保護(hù)好你的自由意志。你成不成人，就看這幾件事哩！” ——梁?jiǎn)⒊稙閷W(xué)與做人》

（2）號(hào)召式：以激情的語(yǔ)言發(fā)出號(hào)召和希望。使聽(tīng)眾受到鼓舞。（3）警策式：以哲理性的名言作結(jié)。給聽(tīng)眾以思考和回味。“你說(shuō)相信真主吧，相信真主對(duì)我們的啟示吧……我們不歧視他們中間的任何人；我們是信仰真主的穆斯林。”——薩達(dá)特（埃及共和國(guó)前總統(tǒng)）《在以色列國(guó)會(huì)的演說(shuō)》

六、寫(xiě)作技巧 1.底氣要足

競(jìng)選演講的一個(gè)重要特征就是具有競(jìng)爭(zhēng)性,而競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì),是爭(zhēng)取昕眾,壯大己方支持者的隊(duì)伍,“瓦解”對(duì)方擁護(hù)者的營(yíng)壘。做到這一點(diǎn)的有效方法之一,就是在氣勢(shì)上“壓倒”對(duì)方。古人云:腹有詩(shī)書(shū)氣自華。有了淵博的才識(shí),博大的精神和充沛的感情,作者就不難找到恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)形式。也就是“氣盛宜言”。可見(jiàn),作為競(jìng)選演講者,要想獲得競(jìng)選的成功,首先就應(yīng)該有淵博的才識(shí)、浩然的正氣、對(duì)黨的事業(yè)和群眾的事業(yè)無(wú)限熱愛(ài)的感情。

2.態(tài)度要誠(chéng)

競(jìng)選演講其實(shí)就是“毛遂自薦”。自薦,當(dāng)然應(yīng)該將自己優(yōu)良的方面展示出來(lái)。但要注意的是,在“展示”時(shí),態(tài)度要真誠(chéng)老實(shí)。有一分能耐說(shuō)一分能耐,不能為了自薦成功而說(shuō)大話,說(shuō)謊話。

3.語(yǔ)言簡(jiǎn)單

競(jìng)選演講雖是宣傳自己的好時(shí)機(jī),但也決不可為了全面“展示才華”而長(zhǎng)篇累牘。應(yīng)該學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言把自己的思想表達(dá)出來(lái)。

4.自信心要強(qiáng)

自信心是競(jìng)選的首要前提。只有充滿自信,撰寫(xiě)競(jìng)選演講稿才會(huì)內(nèi)容充實(shí),站在演講臺(tái)上才會(huì)從容不迫地以最好的心態(tài)來(lái)展示自己,推銷(xiāo)自己,讓聽(tīng)眾了解自己,接受自己。當(dāng)然,充滿自信并不是妄自尊大,自信必須建立在優(yōu)勢(shì)和實(shí)力的基礎(chǔ)上。這樣的自信,才會(huì)成為你競(jìng)選的力量變成你工作的動(dòng)力。

美文欣賞 一）

迎奧運(yùn)演講稿

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)！一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，是要有一種精神的。一種能鼓舞人奮發(fā)進(jìn)取的精神。中國(guó)奧運(yùn)精神，正是順應(yīng)時(shí)代的潮流，應(yīng)運(yùn)而生。它是以往精神珍寶的繼承和發(fā)揚(yáng)，是溶入進(jìn)億萬(wàn)人心血的新力作。中國(guó)奧運(yùn)精神內(nèi)涵豐富，首先它是最深厚，最基本的愛(ài)國(guó)主義精神。1932年，在愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良的資助下，劉長(zhǎng)春只身漂泊海上21天，到達(dá)洛杉機(jī)。在男子一百米預(yù)賽中，一路領(lǐng)先，然而疲憊不堪的劉長(zhǎng)春，還是被遺憾淘汰，1936年柏林奧運(yùn)會(huì)，進(jìn)入撐桿跳決賽的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員竟買(mǎi)不起比賽用桿，1948年，倫敦奧運(yùn)會(huì)中國(guó)代表團(tuán)是參賽團(tuán)中唯一住不起奧運(yùn)村的。這不堪回首的一頁(yè)，已被我們翻過(guò)。到了1979年，中國(guó)恢復(fù)了在國(guó)際奧委會(huì)上的合法席位。1984年7月29日，許海峰的一聲槍響實(shí)現(xiàn)了中國(guó)奧運(yùn)金牌零的突破。

正是在這樣的歷史大背景下，人民的愛(ài)國(guó)之情，強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)與體育如此密不可分。愛(ài)國(guó)之情鑄就偉大成果，終于2008年奧林匹克盛會(huì)選擇了中國(guó)北京，這也是對(duì)深?lèi)?ài)著祖國(guó)的中華兒女最高的獎(jiǎng)賞。

中國(guó)奧運(yùn)精神也是頑強(qiáng)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。不能忘記，上個(gè)世紀(jì)80年代，女排精神帶給人們的巨大鼓舞，怎能忘記去年奧運(yùn)金牌榜上，中國(guó)代表團(tuán)擠身前三甲。五星紅旗一次又一次升起，國(guó)歌一遍又一遍奏響。我們的體育健兒為了這一刻不知流了多少汗水。而他們的背后有無(wú)數(shù)的教練，陪練，醫(yī)生，廚師等在支持著。獎(jiǎng)牌和鮮花，屬于為國(guó)爭(zhēng)光的體壇強(qiáng)者，更屬于眾多的無(wú)名英雄。人的能力有大小，社會(huì)分工有不同，只要在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，彼此幫助，萬(wàn)眾一心，那就無(wú)愧于民族。

中國(guó)奧運(yùn)精神更是面向世界，博覽眾長(zhǎng)的精神。八年前，北京申奧失利后，就提出了“堅(jiān)定不移地走向世界”這個(gè)口號(hào)。八年來(lái)，從嚴(yán)密有效的管理體系到各體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)水平提高，再?gòu)拇舜紊陫W的整體步驟到目前眾多現(xiàn)代化場(chǎng)館的建設(shè)，便是源于我們堅(jiān)持了開(kāi)放政策，積極吸收了世界先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。設(shè)想，如果閉關(guān)鎖國(guó)，葉郎自大，那是什么結(jié)果呢？事實(shí)證明：唯有善于學(xué)習(xí)，善于拿來(lái)的民族才是充滿活力，大有希望的民族。

“九州生氣恃風(fēng)雷”這光茫四射的中國(guó)奧運(yùn)精神，顯示出巨大的凝聚力，偉大的創(chuàng)造力，已深入到每一個(gè)炎黃子孫的心中，這必將促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)改革開(kāi)放，促進(jìn)祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)！

謝謝大家！二）

綠色——北京綠色奧運(yùn) 尊敬的評(píng)委，各位選手，女士們，先生們，大家早上好!我很榮幸今天能有機(jī)會(huì)在此與大家共同交流，談一談我對(duì)綠色奧運(yùn)的一些想法。

2004年8月，作為中國(guó)的青年代表，我參加了雅典奧運(yùn)青年?duì)I活動(dòng)。本次雅典之旅著實(shí)讓我看到了許多、也學(xué)到了許多。在雅典，除了陶醉于其悠久的歷史和深厚的人文，我更多地有感于當(dāng)?shù)厝说沫h(huán)境意識(shí)，震撼于他們對(duì)環(huán)保的熱忱。

雅典的街道盡管少了大都市的喧囂，但十分整潔，路面上沒(méi)有任何廢物。此外，在雅典我很少見(jiàn)到保潔人員，這對(duì)我觸動(dòng)很大。因?yàn)檫@現(xiàn)象所體現(xiàn)的是一種素質(zhì)，一種作為市民的對(duì)于環(huán)境的責(zé)任感。可見(jiàn)，在雅典，環(huán)境的保潔已然不僅是政府行為，而真正成為了每一個(gè)雅典人的習(xí)慣。

一次我們外出參觀，見(jiàn)一位老婦人吃力地彎腰撿起一張被風(fēng)吹到腳下的報(bào)紙，并將其投入垃圾箱。當(dāng)我上前詢問(wèn)這樣做有何理由時(shí)，老人的回答是：“為什么不呢？”這句話讓我回味至今，這情景也讓我感觸良多。正如觀滴水可識(shí)江海，這一平凡邂逅所體現(xiàn)出的環(huán)境意識(shí)乃至民族精神著實(shí)引人深思。

在我們的青年?duì)I活動(dòng)中始終貫穿著一系列關(guān)于環(huán)保的教育活動(dòng)。活動(dòng)中，所有的營(yíng)員以小組為單位，就不同層面的環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)討論，尋求解決辦法，并最終達(dá)成共識(shí)。活動(dòng)中還不時(shí)安排有當(dāng)?shù)丨h(huán)境組織官員的演講和孩子們的圖畫(huà)作品展。活動(dòng)結(jié)束時(shí)我們每人還提出了一份關(guān)于實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的建議和措施，并在營(yíng)員中展開(kāi)了交流。這一系列活動(dòng)讓我受益匪淺。

由此，我想到了北京，想到了2008。三）

《愛(ài)迪生欺騙了世界》 ——馬云的另類(lèi)演講

世界上很多非常聰明并且受過(guò)高等教育的人，無(wú)法成功。就是因?yàn)樗麄儚男【褪艿搅隋e(cuò)誤的教育，他們養(yǎng)成了勤勞的惡習(xí)。很多人都記得愛(ài)迪生說(shuō)的那句話吧：“天才就是99％的汗水加上1％的靈感。”并且被這句話誤導(dǎo)了一生。勤勤懇懇的奮斗，最終卻碌碌無(wú)為。其實(shí)愛(ài)迪生是因?yàn)閼械南胨晒Φ恼嬲颍跃途幜诉@句話來(lái)誤導(dǎo)我們。很多人可能認(rèn)為我是在胡說(shuō)八道，好，讓我用100個(gè)例子來(lái)證實(shí)你們的錯(cuò)誤吧！事實(shí)勝于雄辯。世界上最富有的人，比爾蓋茨，他是個(gè)程序員，懶的讀書(shū)，他就退學(xué)了。他又懶的記那些復(fù)雜的dos命令，于是，他就編了個(gè)圖形的界面程序，叫什么來(lái)著？我忘了，懶的記這些東西。于是，全世界的電腦都長(zhǎng)著相同的臉，而他也成了世界首富。

世界上最厲害的餐飲企業(yè)，麥當(dāng)勞。他的老板也是懶的出奇，懶的學(xué)習(xí)法國(guó)大餐的精美，懶的掌握中餐的復(fù)雜技巧。弄兩片破面包夾塊牛肉就賣(mài)，結(jié)果全世界都能看到那個(gè)M的標(biāo)志。

必勝客的老板，懶的把餡餅的餡裝進(jìn)去，直接撒在發(fā)面餅上邊就賣(mài)，結(jié)果大家管那叫PIZZA，比10張餡餅還貴。……

還有更聰明的懶人：懶的爬樓，于是他們發(fā)明了電梯；懶的走路，于是他們制造出汽車(chē)，火車(chē)，和飛機(jī)；懶的一個(gè)一個(gè)的殺人，于是他們發(fā)明了原子彈；懶的每次去計(jì)算，于是他們發(fā)明了數(shù)學(xué)公式；懶的出去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，于是他們發(fā)明了唱片，磁帶和CD。這樣的例子太多了，我都懶的再說(shuō)了。

我以上所舉的例子，只是想說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)世界實(shí)際上是靠懶人來(lái)支撐的。世界如此的精彩都是拜懶人所賜。現(xiàn)在你應(yīng)該知道你不成功的主要原因了吧！懶不是傻懶，如果你想少干，就要想出懶的方法。要懶出風(fēng)格，懶出境界。像我從小就懶，連長(zhǎng)肉都懶的長(zhǎng)，這就是境界。

四）

《只要脊梁不彎，就沒(méi)有扛不住的大山》

—— 洪戰(zhàn)輝的演講

我叫洪戰(zhàn)輝，是懷化學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向三年級(jí)學(xué)生。今天，我有幸站在這神圣的講壇上，面對(duì)著關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助我的各位領(lǐng)導(dǎo)以及與我同齡的大學(xué)生們，心情非常激動(dòng)。我是一個(gè)普通、平凡的人，僅僅做了一個(gè)普通、平凡的人應(yīng)該做的事。然而黨和國(guó)家、社會(huì)卻給了我這么高的榮譽(yù)。在此，我首先向關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助我的各級(jí)黨委、政府、我所就讀的懷化學(xué)院以及社會(huì)各界人士表示誠(chéng)摯的謝意！……

母親離家出走，父親病情如故，這樣一種境況使我感到特別害怕，第一次感受到是那樣的無(wú)助：我不知道今后父親該怎么辦，弟弟怎么辦，“小不點(diǎn)”該怎么辦？恍惚之間，我突然感覺(jué)到，這些原本該大人們承擔(dān)的責(zé)任一下子都向我身 上撲來(lái)。我那時(shí)候才十二歲，對(duì)那些家庭條件好的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡正是滿懷憧憬的年齡，而我卻不得不用我自己稚嫩而瘦削的肩膀去扛起家庭的重?fù)?dān)。雖然那時(shí)，我還無(wú)法掂量出這副擔(dān)子的輕重，但現(xiàn)實(shí)告訴我，不管這副擔(dān)子有多重，我都必須把它挑起來(lái)，這是沒(méi)有任何選擇余地的。

面對(duì)蒼天，我也曾詛咒老天的不公，為何要把這么多的痛苦壓在我的肩上？在極度困厄之際，我甚至也想到過(guò)死，想到過(guò)離開(kāi)這個(gè)世界，一了百了。但一想到患病的父親、年幼的弟弟妹妹，我的心又軟了：我走了，誰(shuí)來(lái)照顧了他們？我走了我們依靠什么活下去？一次，在送父親上醫(yī)院回來(lái)的路上，我騎著自行車(chē)回家，突然之間，天上下起了大雨，道路泥濘濕滑，我又累又餓，突然一陣眩暈，連人帶車(chē)翻滾到六、七米高的深坎下面，不省人事。不知過(guò)了多久，又奇跡般地蘇醒過(guò)來(lái)了。這一次遭遇使我深刻地感受到生命的價(jià)值，對(duì)人生又有了新的認(rèn)識(shí)：世界上有什么比死更可怕的呢？既然自己連死這樣的事情都經(jīng)過(guò)了，世界還有什么比這更大的困難呢？人只要活著，就會(huì)有希望，就沒(méi)有不能克服的困難。……

我曾經(jīng)是一個(gè)貧困生，也曾經(jīng)申請(qǐng)過(guò)困難補(bǔ)助，當(dāng)我為獲得五十元的困難補(bǔ)助而體會(huì)到別人那種交織著各種復(fù)雜情感的目光時(shí)，我就暗暗地發(fā)誓，在以后的人生道路上，再也不會(huì)申請(qǐng)困難補(bǔ)助。社會(huì)永遠(yuǎn)敬重那些鍥而不舍的奮斗者。奮斗而不等待，奮進(jìn)而不畏縮，就捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)，維護(hù)了自己的人格。我始終深信的是只要精神不倒，就沒(méi)有克服不了的困難，只要脊梁不彎，就沒(méi)有扛不住的大山！……

（注：洪戰(zhàn)輝 帶著妹妹走進(jìn)大學(xué)校園的事跡傳遍中國(guó),被評(píng)選為“感動(dòng)中國(guó)·2005年度人物”。）

第二篇：一輪復(fù)習(xí)九上第二單元教學(xué)案

初三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案

執(zhí)筆：劉 俊

審核：

復(fù)習(xí)內(nèi)容：九上第二單元 復(fù)習(xí)目的：

1．理解小說(shuō)的主題和人物多樣的精神世界，認(rèn)識(shí)小說(shuō)折射的社會(huì)人生圖景。2．品賞不同作家和不同作品的語(yǔ)言特色。3．對(duì)名著《格列佛游記》深層閱讀和把握。復(fù)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：目的2,3 復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)自學(xué)：完成下面練習(xí)。1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：

瓦 l?ng（）潮 xùn（）憐 mǐn（）寒jìn（）zì（）睢 糟 tà（）ji?（）據(jù) 端 xiáng（）毫無(wú)疑yì（）神色張 huáng（）驚慌失cuò（）

作 gěng（）bang（）濺 不惜gōng（）本 niù（）不過(guò) 2．默寫(xiě)

1），除惡勿本 2）法不阿貴，_ 3），福兮禍之所伏 4)____________________,不拘一格降人才 5)蒹葭蒼蒼，_______________ 6)請(qǐng)用課文中的三個(gè)4字短語(yǔ)概括魯迅在《故鄉(xiāng)》中所否定的三種人生： _________ __,_____ ______,_______ _____ 7)魯迅《故鄉(xiāng)》結(jié)尾的一個(gè)帶比喻性的包含深刻哲理的句子是

_______________________________________ ____ 8)看見(jiàn)文靜美麗的好女子，愛(ài)慕之情油然而生，這種心態(tài)，正如《關(guān)雎》中所說(shuō) ________________，_________________。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：主題及寫(xiě)作特點(diǎn)

《故鄉(xiāng)》“故鄉(xiāng)”是中國(guó)人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國(guó)普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺。再回故鄉(xiāng)，“我”和閏土、楊二嫂等人已經(jīng)有了深深的精神上的隔閡。閏土叫“我”“老爺”，楊二嫂認(rèn)為“我”“放了道臺(tái)”，孩提時(shí)代那種真誠(chéng)、友善的關(guān)系，已經(jīng)完全消失了。“我”渴望打破封建社會(huì)的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物質(zhì)關(guān)系的新型人與人之間的關(guān)系。

《我的叔叔于勒》作者運(yùn)用對(duì)比的手法，描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里，貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象，藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

《在烈日和暴雨下》文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致形象的描繪，以自然環(huán)境的惡劣襯托在這種環(huán)境中掙扎的人物的痛苦生活。這種病根不在天氣而在社會(huì)制度，是對(duì)舊社會(huì)吃人制度的血淚控訴。

《多收了三五斗》小說(shuō)以20世紀(jì)30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過(guò)舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的 遭遇，描繪了舊中國(guó)農(nóng)民共同的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了作家對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)農(nóng)民真摯的同情，讓我們體會(huì)到作家對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憤恨之情。

三、探究研學(xué)：名著——《格列佛游記》 1.格列佛在_________遇到了可怕的風(fēng)暴。

2.格列佛乘坐的“冒險(xiǎn)號(hào)”船經(jīng)過(guò)_______（國(guó)家名）遭遇了海上季風(fēng)風(fēng)暴。3.格列佛應(yīng)“好望號(hào)”船長(zhǎng)__________（人名）邀請(qǐng)?jiān)僖淮纬龊健?/p>

4.格列佛所到達(dá)的“飛島”是借助_________或升或降，從一處移另一處。

5.離開(kāi)飛島后他到了“拉格多”在那里他到了數(shù)學(xué)學(xué)校，老師的教學(xué)方法很奇特。請(qǐng)簡(jiǎn)答。

____________________________________________________________________________ 6.在“拉格多”格列佛還到了__________學(xué)院。

7.“慧骃 國(guó)”每四年的春分時(shí)節(jié)要舉行________大會(huì)。

8.格列佛以_______________身份，得以隨船出游，周游世界的。9.格列佛到達(dá)飛島，他是以什么來(lái)為食的？

___________________________________________________________________ 10.格列佛在烤食物時(shí)用的工具是什么？

___________________________________________________________________ 11.飛島國(guó)人的外衣上飾有什么圖案？

___________________________________________________________________ 12.飛島國(guó)王宮的寶座前的桌子上擺著什么東西？

___________________________________________________ 13.飛島又叫什么？_______________ 14.慧骃國(guó)的畜生是什么？ ____________

15．在慧骃誰(shuí)幫格列佛干重活和保護(hù)他？____________

16.在飛島有一個(gè)直徑為五十碼的峽谷，天文學(xué)家可以從那里下去，進(jìn)入到哪里？__________________

17.作者在飛島國(guó)因什么而受到輕視？

____________________________________________________________________________ 18.在慧骃國(guó)，侍從們幫助下，作者建造了一艘獨(dú)木舟，冒險(xiǎn)出海，抵達(dá)到哪里并希望在那里安居？____________

19.格列佛在出海前的職業(yè)是什么？____________

20.在新荷蘭，一個(gè)當(dāng)?shù)厝擞眉鋫俗髡撸晃淞冻值绞裁吹胤剑?________________________________________________________________

21.格列佛最初被押解到小人國(guó)首都王宮時(shí)，按照國(guó)王的命令交出了一些物品，其它的都還給了格列佛，而有三種被運(yùn)到了國(guó)王的庫(kù)房中。請(qǐng)說(shuō)出兩種運(yùn)到庫(kù)房中的物品？

___________________________________________________

22.在大人國(guó)里，居民身高_(dá)_______ 米、麥子也有_______ 米。23.格列佛在大人國(guó)的語(yǔ)言是_________________ 教的。

24.在飛島國(guó)中有兩種偵察案件的方法: _________________,_________________。

四、分層固學(xué)：

荊有次非者，得寶劍于干遂。還反涉江，至于中流，有兩蛟?shī)A繞其船。次非謂舟人曰：“子嘗見(jiàn)兩蛟繞船能活者乎？”船人曰：“未之見(jiàn)也。”次非攘臂祛衣①，拔寶劍曰：“此江中之腐肉朽骨也！棄劍以全己，余奚愛(ài)焉②！”于是赴江刺蛟，殺之而復(fù)上船。舟中之人皆得活。

①攘（rǎng）臂祛（qū）衣：挽起袖子，伸出臂膀，撩起衣服。②余奚愛(ài)焉：我為什么要吝惜它呢。

1．解釋加點(diǎn)的字： 得寶劍于干遂_________

棄劍以全． 還反涉江_______________ 己_____________

殺之而復(fù)．上船2．翻譯：．

．_________ ①子嘗見(jiàn)兩蛟繞船能活者乎？_________________________________________________ ②覽物之情，得無(wú)異乎？_____________________________________________________

3．次非能拯救全船人的生命依靠的是：

___________________________________________________________________

第三篇：九上第五單元單元主題寫(xiě)作

九上第五單元單元主題寫(xiě)作

【單元主題】

這個(gè)單元寫(xiě)作是以“金錢(qián)”為主題。《金錢(qián)，共同面對(duì)的話題》是人民教育出版社九年級(jí)語(yǔ)文第五單元的綜合活動(dòng)課，設(shè)計(jì)了四項(xiàng)活動(dòng)：1.錢(qián)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)2.眾說(shuō)紛紜話金錢(qián)3.我也來(lái)當(dāng)一回家4.調(diào)查同學(xué)怎樣消費(fèi)，了解金錢(qián)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)；正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)在現(xiàn)實(shí)生活中的地位和作用，理性地思考我們當(dāng)今的青少年應(yīng)樹(shù)立什么樣的金錢(qián)觀；調(diào)查身邊同學(xué)怎樣消費(fèi)，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。

【單元寫(xiě)作設(shè)計(jì)】 一． 寫(xiě)作要求

金錢(qián)是什么呢？哲人說(shuō)：“金錢(qián)是一個(gè)債主，借你一刻鐘的歡悅，讓你付上一生的不幸。”老百姓說(shuō)：“金錢(qián)是飯，是衣，是車(chē)，是房。”在我們的工作和生活中，每個(gè)人都會(huì)接觸到錢(qián)，也都離不開(kāi)錢(qián)。你認(rèn)為應(yīng)以怎樣的態(tài)度對(duì)待金錢(qián)呢？圍繞“錢(qián)”這一話題，寫(xiě)一篇文章。可以寫(xiě)寫(xiě)你自己或家人、朋友、熟人曾經(jīng)有過(guò)的與“錢(qián)”有關(guān)的故事，可以談?wù)勀銓?duì)金錢(qián)的認(rèn)識(shí)。字?jǐn)?shù)600字左右。二．習(xí)作指導(dǎo)

（一）訓(xùn)練目標(biāo)

1、增強(qiáng)對(duì)金錢(qián)全面而理性的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的錢(qián)財(cái)觀。

2、培養(yǎng)留心身邊經(jīng)濟(jì)生活的習(xí)慣和初步的理財(cái)意識(shí)，養(yǎng)成由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)觀察、思考生活問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)針對(duì)具體問(wèn)題發(fā)表感想和觀點(diǎn)的表達(dá)能力，掌握社會(huì)調(diào)查的基本方法，學(xué)會(huì)寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告。

4.學(xué)習(xí)寫(xiě)“一事一議”的議論文。

（二）師生互動(dòng)，討論可寫(xiě)內(nèi)容。

錢(qián)是把雙刃劍，它既可以讓人的心靈升華，如捐款救災(zāi)，也可以讓人的心靈扭曲，如貪污受賄。錢(qián)不在于多少，而在于掌握在什么人手里，人們?cè)趺词褂盟＝疱X(qián)并非萬(wàn)惡之源，而是改變世界改善生活的必要工具。它只是一個(gè)符號(hào)，決不是人生追求的目標(biāo)。正所謂：“君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度。”針對(duì)以上方面，敘寫(xiě)故事，抒發(fā)感慨，發(fā)表議論都可行。△素材庫(kù)

如今，在我們的周?chē)绣X(qián)的孩子真是越來(lái)越多，大家支配手中的零花錢(qián)的數(shù)量也越來(lái)越多。在實(shí)際生活中產(chǎn)生了如下的觀念：

1、人生在世，吃喝二字，要瀟灑走一回；

2、瀟灑就是派頭，誰(shuí)的派頭大，誰(shuí)就最瀟灑；

3、艱苦奮斗是老一輩的事，對(duì)我來(lái)說(shuō)早已過(guò)時(shí)；

4、今日有錢(qián)今日就花個(gè)痛快，玩?zhèn)€夠；

5、向大人要錢(qián)理所當(dāng)然；

6、不會(huì)用錢(qián)是傻瓜，是枉度人生；

7、我對(duì)生活追求是跟著感覺(jué)走，跟著廣告走，追求

時(shí)尚是我的目標(biāo)；

8、名牌是身份的標(biāo)志，著名牌夠氣派。“別把錢(qián)當(dāng)做是一個(gè)工具把錢(qián)當(dāng)做是一級(jí)臺(tái)階”

－－一個(gè)偉人交際生活的奧秘 故事1：看過(guò)這樣一則故事：有一位新員工到銀行上班，擔(dān)任出納。有一次，銀行老板問(wèn)他：“你手中數(shù)的是錢(qián)嗎？”他很老實(shí)地回答：“這當(dāng)然是錢(qián)。”過(guò)了一段時(shí)間，老板又問(wèn)他：“你手中數(shù)的還是錢(qián)嗎？”他如實(shí)說(shuō)：“這是錢(qián)。”又過(guò)了很長(zhǎng)日子，老板又問(wèn)他：“你手中數(shù)的是錢(qián)嗎？”這時(shí)，他已在銀行里工作近一年了，天天和錢(qián)打交道，他說(shuō)：“不，這不是錢(qián)，這是我的工作。”

老板笑了，對(duì)他說(shuō)：“你已‘目中無(wú)錢(qián)’了，我可放心地休假了。”

金錢(qián)的誘惑猶如病毒，人們只有堅(jiān)定地抵抗誘惑，朝著正確的目標(biāo)前進(jìn)，不受外界的干擾和影響，達(dá)到一種“忘我”的境界，才有可能是最后的贏家。

故事2：德米爾是西班牙一個(gè)小市民。有一次他買(mǎi)了10張足球彩票，其中一張讓他中了巨獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金是7000萬(wàn)美元。一夜暴富的他喜出望外，馬上辭卻了推銷(xiāo)員的工作，開(kāi)始揮金如土，過(guò)上了奢侈豪華、荒淫無(wú)度的生活，今天看球賽，明天觀斗牛，吃喝足了，就去嫖妓。10年后，德米爾變得一無(wú)所有，債臺(tái)高筑，最后，鋌而走險(xiǎn)，因入室搶劫被打入了大牢。

就這樣，這筆巨額獎(jiǎng)金使一個(gè)由窮人一躍成了富翁，又從富翁跌為窮光蛋。更可悲的是，7000萬(wàn)美元竟買(mǎi)斷了他的自由。如此看來(lái)，金錢(qián)也是一柄雙刃劍，它能扶你步上康樂(lè)大道，也能把你甩入萬(wàn)丈深淵，關(guān)鍵在于你是以一個(gè)什么樣的心態(tài)去面對(duì)它。

故事3：有這樣一個(gè)故事：一個(gè)農(nóng)夫，日出而作，日落而息，辛勤耕作于田間，日子過(guò)得雖夠不上富裕，倒也和美快樂(lè)。一天，農(nóng)夫在田里偶然挖到了一個(gè)價(jià)值連城的金羅漢，他的家人和親友都為此高興不已，可農(nóng)夫悶悶不樂(lè)，整天心事重重，愁眉苦臉的樣子。別人問(wèn)他：“你已經(jīng)成了百萬(wàn)富翁，還有什么不滿意的呢？”農(nóng)夫回答：“我在想，另外17個(gè)羅漢在哪兒？”

得到了一個(gè)金羅漢，還在想另外的17個(gè)金羅漢，不知足和貪得無(wú)厭使他卻失去了生活的快樂(lè)。看來(lái)，有時(shí)真正的快樂(lè)與金錢(qián)無(wú)關(guān)。

故事4：只要有鮮水，金魚(yú)就無(wú)餓死之虞，但難免脹死之憂。金魚(yú)是卿魚(yú)的變種，徹頭徹尾是人類(lèi)馴育的結(jié)果。人類(lèi)對(duì)其一貫的要求是美，只要美就行。而金魚(yú)的捕食能力卻被作為美的代價(jià)退化殆盡。不會(huì)捕食，危機(jī)感便無(wú)時(shí)不在，它別無(wú)選擇地抓住每一粒投向自己的食物，而人把食物精工細(xì)制得可口至極，成為一種其無(wú)力抗拒的誘惑，于是不會(huì)搖頭的金魚(yú)吃啊吃，直到連同食物一起沉至水底。貪得無(wú)厭是金魚(yú)最常見(jiàn)的死因。

貪是大多數(shù)人的毛病，有時(shí)候，如果我們只抓住我們想要的東西不放，就會(huì)為自己帶來(lái)壓力、痛苦、焦慮、不安，甚至毀滅。特別是現(xiàn)代社會(huì)，有些人變得越來(lái)越貪，什么都不愿放棄，結(jié)果卻什么也得不到。

（三）寫(xiě)法提示

1、從現(xiàn)象到本質(zhì)深刻挖掘“金錢(qián)”的利與弊，敘述與“金錢(qián)”有關(guān)的故事，抒發(fā)對(duì)“金錢(qián)”的感慨，議論有關(guān)“金錢(qián)”的作用與隱患。

2、可采用多種表達(dá)方式，敘述、描寫(xiě)、議論、抒情相結(jié)合，寫(xiě)出自己對(duì)“金錢(qián)”的獨(dú)到見(jiàn)解。

3、有關(guān)“金錢(qián)”話題的文章很多，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該獨(dú)辟蹊徑，另設(shè)角度，力求創(chuàng)新。

4、觀點(diǎn)要鮮明，論證要有條理，可以采用“以小見(jiàn)大”、“以一點(diǎn)窺全面”的手法揭示主題。

（四）佳作賞析

我愛(ài)錢(qián)

朋友，不要吃驚，不要以為我說(shuō)這樣的話有傷大雅，我的確很愛(ài)錢(qián)。

早在小時(shí)，那金光閃閃的小硬幣在我眼里就特有魅力，因?yàn)樗偷扔谑且恢裸U筆，一個(gè)筆記本，或者一根甜甜的冰棍兒。我呢？也常因從媽媽那得到一個(gè)小小的硬幣而樂(lè)得一蹦三尺高。

漸漸的長(zhǎng)大了，我依然很愛(ài)錢(qián)——特愛(ài)。愛(ài)聞新鈔票噴香的油墨味，愛(ài)聽(tīng)小銀幣清脆的音響——那簡(jiǎn)直是一種享受。更樂(lè)意的是拿它到小書(shū)亭換本作文選或者故事回。

后來(lái)啊，我的書(shū)多了，于是有關(guān)錢(qián)的故事也積累了幾串。有人說(shuō)，錢(qián)是殺人不見(jiàn)血的刀，有人說(shuō)金錢(qián)萬(wàn)歲，“錢(qián)能使鬼推磨”于是，在那誘人的大團(tuán)結(jié)后面隱藏著一面面守財(cái)如命的丑惡嘴臉，一雙雙亮亮的手銬??都在我腦海中映了出來(lái)。于是，愛(ài)錢(qián)的人便也不是好人，愛(ài)錢(qián)，思想便不高尚，惟利是圖，由此我對(duì)錢(qián)再也不那樣親熱了—雖然內(nèi)心依然如故。

改革的巨浪沖擊著開(kāi)放的中國(guó)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的偉大轉(zhuǎn)變，也在轉(zhuǎn)變著人們的思想。于是，社會(huì)上掀起一場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱，經(jīng)濟(jì)潮。什么股票了，文人下海了一些似懂非懂的與錢(qián)有關(guān)的故事也誕生了。

我，于是便又想入非非了，何必總是把錢(qián)與墮落與手拷聯(lián)系在一起呢？只要有一顆真正的愛(ài)心，真當(dāng)?shù)娜ベ嶅X(qián)，又有何妨呢？

一顆顆星星在滑落，一個(gè)個(gè)希望在破滅，中國(guó)貧困地區(qū)的??聽(tīng)者這希望工程的報(bào)告，我的心在痛，在流血。這是關(guān)系到中華民族之前程，輝煌之未來(lái)的大事啊！可自己，囊中羞澀，要是我有了錢(qián)??我暗暗的想。于是我說(shuō)我愛(ài)錢(qián)，因?yàn)槲覑?ài)祖國(guó)，愛(ài)千萬(wàn)個(gè)象我一樣的朋友。

2000年的奧運(yùn)五環(huán)旗究竟會(huì)飄揚(yáng)在哪方圣土？開(kāi)放的中國(guó)盼奧運(yùn)，北京只夢(mèng)能圓嗎？于是我又盼望哪個(gè)自己有錢(qián)，去支持北京的申辦工作，圓北京之夢(mèng)。

于是，我又說(shuō)，我愛(ài)錢(qián)。我有一顆民族自尊心，有民族自信心和自豪感。

于是乎，我又幻想自己長(zhǎng)大成為一個(gè)所謂的大款，一個(gè)腰纏萬(wàn)貫的財(cái)神—不怕大家笑話。幻想把大批救援物資去援助正為民族解放而戰(zhàn)斗的國(guó)家，為社會(huì)聲張正義：幻想中國(guó)能有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，使紅色社會(huì)主義更加牢固，幻想有朝一日中華人民共和國(guó)能成為世界經(jīng)濟(jì)第一強(qiáng)國(guó)，屹立與世界東方：幻想??

于是，大白天，我做了不少象小銀幣一樣圓圓的夢(mèng)。也許友人說(shuō)我鉆到錢(qián)眼里去了，于是我說(shuō)，我不會(huì)財(cái)迷心竅。因?yàn)槲矣幸活w純真的心，怕啥？

于是我說(shuō)，愛(ài)錢(qián)，要看你怎么個(gè)愛(ài)法。揮霍浪費(fèi)，那是狗發(fā)瘋：一輩子硬不去摸錢(qián)，那是自命不凡，臭清高；做個(gè)守財(cái)奴，那是神經(jīng)病，何必用不愛(ài)錢(qián)去證明你人格的高尚，靈魂的純潔呢？

于是，我說(shuō)，只要心是純凈，思想高尚，錢(qián)，愛(ài)有何妨，何罪之有呢？

于是，我愛(ài)錢(qián)！我高聲說(shuō)。我依然喜歡鉆到錢(qián)眼里去做小銀幣似的白日夢(mèng)。

評(píng)：選材新穎、大膽，獨(dú)抒新意是本文的一大特點(diǎn)。文章開(kāi)頭即點(diǎn)題“我的確很愛(ài)錢(qián)”，但作者不是膚淺地寫(xiě)自己怎樣愛(ài)錢(qián)，先說(shuō)錢(qián)給他帶來(lái)的快樂(lè)，“因?yàn)樗偷扔谝恢裸U筆，一個(gè)筆記本或者一根甜甜的冰棍兒”。作者從媽媽那里得到一個(gè)小小的硬幣而“樂(lè)得一蹦三尺高“。但作者并沒(méi)有順著這一思路寫(xiě)下去，而是平生波瀾，隨著自己的長(zhǎng)大、閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)錢(qián)的另一面有了認(rèn)識(shí)，“錢(qián)是殺人不見(jiàn)血的刀”、“愛(ài)錢(qián)的人便也不是好人”等，行文至此，似陷困境，但作者筆鋒一轉(zhuǎn)，“只要有一顆真正的愛(ài)心，正當(dāng)?shù)娜ベ嶅X(qián)，又有何妨呢？”而推出一個(gè)新的天地，使文章在思想內(nèi)容又上了一個(gè)新的層面。把自己愛(ài)錢(qián)與國(guó)家民族的未來(lái)一致起來(lái)，使文章最后點(diǎn)題“我愛(ài)錢(qián)”顯得底氣十足，充滿了自豪！文章結(jié)構(gòu)完整，文氣貫通，是一篇成功的夾敘夾議兼抒情的散文習(xí)作。

正確對(duì)待金錢(qián)

“錢(qián)”，這個(gè)字是值得大家永遠(yuǎn)去探究。

什么事情都是有兩面的，而金錢(qián)也不例外。那么金錢(qián)到底是天使，還是魔鬼呢？其實(shí)它既是天使又是魔鬼。對(duì)于那些潔身自好，不慕金錢(qián)的人來(lái)說(shuō)，金錢(qián)簡(jiǎn)直就是魔鬼。它會(huì)磨滅人的意志，令人深?lèi)?ài)著它而不能自拔；而對(duì)于貪圖富貴的人來(lái)說(shuō)，金錢(qián)簡(jiǎn)直是最美的天使，不但能帶來(lái)榮華富貴，還能帶來(lái)榮耀和地位。世界上存在著這兩種人，所以金錢(qián)也存在兩種不同的詮釋。的確，有金錢(qián)未必不好，而沒(méi)有金錢(qián)又未必會(huì)好，有句說(shuō)的好：“金錢(qián)不是萬(wàn)能的，而沒(méi)有卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的。”

拿破侖曾擁有許多人夢(mèng)寐以求的一切——榮耀、權(quán)利、財(cái)富，但他卻說(shuō)：“我這一生沒(méi)有過(guò)一天快樂(lè)的日子。”而海倫——又聾又啞又瞎，她卻表示：“我發(fā)現(xiàn)生命是這樣的美好。”這又是有金錢(qián)未必好，而沒(méi)有金錢(qián)卻也一樣快樂(lè)。

所以，不同的人的眼中對(duì)金錢(qián)的看法并不同，而怎樣才能正確運(yùn)用、對(duì)待金錢(qián)呢？必須要有智慧的人才能正確對(duì)待。

錢(qián)能做什么？錢(qián)不能做什么？錢(qián)能買(mǎi)來(lái)食物，卻買(mǎi)不來(lái)食欲；錢(qián)能買(mǎi)來(lái)藥品，卻買(mǎi)不來(lái)健康；錢(qián)能買(mǎi)來(lái)熟人，卻買(mǎi)不來(lái)朋友；錢(qián)能買(mǎi)來(lái)奉獻(xiàn)，卻買(mǎi)不來(lái)信賴。所以凡事都不能勉強(qiáng)，錢(qián)不能解決任何問(wèn)題。

對(duì)于金錢(qián)，我們得學(xué)會(huì)運(yùn)用。王延江，他是一位農(nóng)村黨支部書(shū)記，對(duì)錢(qián)有兩論：一是“人活著沒(méi)錢(qián)不行”，擁有百萬(wàn)之富，單卻簡(jiǎn)單樸素。二是“人不能為錢(qián)而活”，他把錢(qián)看的比棉花還輕，他對(duì)窮人慷慨相助，把錢(qián)都拿出來(lái)，把村變成了一個(gè)億元村。多么偉大的人啊！

對(duì)于金錢(qián)，我們得取之有道，用正當(dāng)手段賺錢(qián)，靠誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)獲得財(cái)富，而不義之財(cái)終被奪，靠非法經(jīng)營(yíng)，非法手段賺錢(qián)，決不會(huì)有好下場(chǎng)。

樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，我們的靈魂更純潔，道德更高尚，境界和智慧更上一個(gè)層次。

評(píng)：本文圍繞如何正確對(duì)待金錢(qián)的論題，舉事例、講道理，條分縷析，正反對(duì)比，對(duì)我們中學(xué)生而言很有指導(dǎo)意義。同時(shí)，文章的語(yǔ)言樸實(shí)嚴(yán)密，也值得我們學(xué)習(xí)。

第四篇：語(yǔ)文七上第二單元寫(xiě)作教學(xué)案

感人心者在乎真——《說(shuō)真話，抒真情》作文講學(xué)稿1

七年級(jí)語(yǔ)文 李曉紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解說(shuō)真話、抒真情是初中生寫(xiě)好作文的基本要求。

2、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情。

重點(diǎn)：怎樣在寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情。

難點(diǎn)：如何抓住動(dòng)情點(diǎn)，用細(xì)節(jié)使文章生動(dòng)感人。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

真情實(shí)感的范例：

媽媽回來(lái)了

酈思哲

7歲

前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長(zhǎng)時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來(lái)了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘停驗(yàn)閶寢尰貋?lái)了，爸爸的生日就能過(guò)得更好，因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書(shū)??媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的感覺(jué)，是一種想哭的感覺(jué)。

師：打開(kāi)課本65頁(yè)，自主學(xué)習(xí)第二單元寫(xiě)作知識(shí)短文《說(shuō)真話 抒真情》，并思考：

①什么是“說(shuō)真話，抒真情”？

②怎樣才能做到“說(shuō)真話，抒真情”？怎樣做到說(shuō)真話、抒真情呢？

一、要關(guān)注自己的生活

二、力求“我手寫(xiě)我心”（一要選取鮮活材料，切記胡編爛造。二要說(shuō)真話、實(shí)在話、自己的話，切記說(shuō)假話、空話、套話。）

三、選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧（首先，要學(xué)會(huì)描寫(xiě)手法。其次，語(yǔ)言要飽含感情。第三，運(yùn)用聯(lián)想和想像。）

二、訓(xùn)練題目

在學(xué)校生活、家庭生活中，會(huì)有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“ 那一次，我真尷尬”??這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達(dá)了某一次的真實(shí)情感或心理活動(dòng)。以“那一次，我 ”為題寫(xiě)一篇記敘文。

［訓(xùn)練要求］

1.在文題的橫線上填寫(xiě)表達(dá)某種情感或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

2.要說(shuō)真話，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。

3.作文字?jǐn)?shù)不少于600字。

［合作審題］

1.學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練題目，暢所欲言，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)或想法。2.教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行解題：

(1)這是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如：笑了、高興、流淚、痛苦、哭了、尷尬、郁悶、后悔、慚愧、冒失、激動(dòng)、生氣、內(nèi)疚、害怕等，這些詞語(yǔ)正是某一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)。

(2)所填的詞語(yǔ)一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫(xiě)的詞語(yǔ)，一定要仔細(xì)推敲，能夠概括地反映所寫(xiě)的內(nèi)容。

(3)從題目的“那一次”，可知寫(xiě)的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上；還可以明白，寫(xiě)的事情是過(guò)去發(fā)生的。

(4)要注意文題中的“我”，用第一人稱(chēng)展開(kāi)敘述，突出那一個(gè)特定瞬間自己的心靈體驗(yàn)。

［構(gòu)思點(diǎn)拔］

1.指導(dǎo)學(xué)生填好詞語(yǔ)，確定行文方向。

(1)要使文章生動(dòng)，應(yīng)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(2)要想抒真情，必須捕捉動(dòng)情點(diǎn)。

(3)可采用倒敘法，由眼前事物引起對(duì)往事的回憶。

三、范文引路

學(xué)生閱讀文章 《那一次，我流淚了》后自主探究： ①文章敘述的中心事件是什么？

②作者怎樣進(jìn)行說(shuō)真話，抒真情的？

探究討論后明確：

① 要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些感情豐富的詞語(yǔ)；

② 多借助于形象生動(dòng)的描寫(xiě)手段，如人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等；

③綜合運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式。

那一次，我流淚了

我有一個(gè)弟弟，爸爸總是偏愛(ài)他，平時(shí)他要什么就有什么。可是老爸對(duì)我就不同了，比如我和弟弟鬧了矛盾，爸爸問(wèn)也不問(wèn)就說(shuō)弟弟是對(duì)的，而錯(cuò)誤老是落在我的身上。

有一次，我正在寫(xiě)作業(yè)，弟弟跑來(lái)要我的鋼筆畫(huà)畫(huà)。我說(shuō)：“那怎么行，我自己要用。”弟弟哭著要，他見(jiàn)我硬是不給，先禮后兵，抓起鋼筆就跑，我連忙追上去，打了他一下。只是輕輕地打了一下，這一打可就不得了了。爸爸進(jìn)來(lái)了，弟弟連忙惡人先告狀，說(shuō)我打了他，爸爸對(duì)我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳。我一下子沖進(jìn)房間，倒在了床上，可是我硬沒(méi)讓眼淚流出來(lái)。這樣做，對(duì)我來(lái)說(shuō)已成了家常便飯。于是，我在日記中寫(xiě)道：“在家，爸爸總是偏愛(ài)弟弟，可是這樣做對(duì)他有什么好處，只會(huì)讓他嬌生慣養(yǎng)，蠻不講理……”

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，老師把爸爸單獨(dú)留了下來(lái)，拿我的日記給他看。爸爸從學(xué)校回來(lái)，我心里非常害怕，不敢看他的臉。只聽(tīng)到爸爸溫和地對(duì)我說(shuō)：“元元，你對(duì)爸爸有什么意見(jiàn)？”我心里非常詫異，什么也沒(méi)說(shuō)。他又接著說(shuō)：“今天老師把我留了下來(lái)，拿了你的日記給我看，你說(shuō)得對(duì)，我今后一定改。這支鋼筆送給你，算是我向你承認(rèn)錯(cuò)誤。”我抬起頭看看爸爸，他臉上浮現(xiàn)出真誠(chéng)的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微發(fā)抖的手接過(guò)了這支筆。爸爸如釋重負(fù)，拍了拍我的肩膀，出去了。

晚上，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚。我把筆握在手里，感受著父愛(ài)，一任淚水肆意流淌。

點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)自己感觸最深的事情才最能寫(xiě)出真情實(shí)感。爸爸對(duì)弟弟的偏愛(ài)，我能忍受住。可是當(dāng)爸爸看到我的日記向我真誠(chéng)道歉時(shí)，我卻因感受到父愛(ài)而“一任淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。

四、構(gòu)思擬稿

老師巡查并作擬寫(xiě)提綱指導(dǎo)。

五、改稿謄抄 感人心者在乎真——《說(shuō)真話，抒真情》作文講學(xué)稿2

七年級(jí)語(yǔ)文 李曉紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解說(shuō)真話、抒真情是初中生寫(xiě)好作文的基本要求。

2、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情。

重點(diǎn)：怎樣在寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情。

難點(diǎn)：如何抓住動(dòng)情點(diǎn)，用細(xì)節(jié)使文章生動(dòng)感人。

【升格示例】 ［原版亮相］

那一次，我非常慚愧

趙志達(dá)

每當(dāng)想起那件事，我就慚愧得臉紅到脖子根。

那是一個(gè)寒冬的早晨，第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來(lái)。一個(gè)念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說(shuō)肚子疼，夏老師不是沒(méi)讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。

我右手捂著肚子，左手放在課桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時(shí)地哼哼。夏老師走進(jìn)來(lái)，見(jiàn)我這副模樣，便關(guān)切地問(wèn)：“趙志達(dá)，怎么啦？身體不舒服嗎？”

我裝著痛苦的樣子點(diǎn)點(diǎn)頭。老師親切地說(shuō)：“那你別去做操了，在教室里好好休息一會(huì)兒。”我心里的一塊石頭落了地，這么容易就躲過(guò)去了！我隔著窗子，看見(jiàn)同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。心想，真是夠冷的。

做完操，同學(xué)們圍著我問(wèn)這問(wèn)那。我連忙說(shuō)“不要緊的，不要緊的。”大家聽(tīng)了，也就放心了，一起出去玩了。看著他們玩得正高興，我非常羨慕。

課間，同學(xué)們都出去玩了。我擔(dān)心露餡，雖然腳都發(fā)癢了，也沒(méi)敢出去。

第二節(jié)上語(yǔ)文課，夏老師講得非常生動(dòng)，我是個(gè)愛(ài)發(fā)言的人，竟忘了“生病”，忍不住舉起手來(lái)。當(dāng)我答對(duì)了老師的問(wèn)題時(shí)，老師不僅表?yè)P(yáng)我的答案正確，還說(shuō)：“你們看趙志達(dá)同學(xué)，生病了，還這么積極地回答問(wèn)題，你們要向趙志達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)！”聽(tīng)了老師的話，同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來(lái)。這件事深深地印在我的腦海里，至今我都沒(méi)有忘記。［升格導(dǎo)議］

這篇習(xí)作，總體上還是符合本次寫(xiě)作訓(xùn)練的基本要求的。題目上所填的短語(yǔ)是一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)，集中記敘了自己裝病不做操這樣一件事，字?jǐn)?shù)也達(dá)到基本要求。全文講了真話，敘了真事，可惜事情寫(xiě)得還不夠細(xì)致；抒發(fā)了真實(shí)情感，遺憾的是，細(xì)細(xì)品來(lái)，感染力還不是很強(qiáng)。

如何把這篇習(xí)作升格為一篇切合題意而又富有強(qiáng)烈感染力的好作文呢？

最主要的是在描寫(xiě)上下功夫。一是老師與“我”之間、同學(xué)與“我”之間接觸的情境有待于描寫(xiě)得更細(xì)致，而不是泛泛而談，一帶而過(guò)，因?yàn)槔蠋熢绞顷P(guān)懷“我”，表?yè)P(yáng)“我”，同學(xué)越是對(duì)“我”噓寒問(wèn)暖，“我”才越是感到不安，感到慚愧。二是“我”的心理描寫(xiě)還不夠細(xì)膩，除了第1節(jié)點(diǎn)題外，全文其它部分再也沒(méi)有出現(xiàn)表明“我” 感到慚愧或心里不安的詞語(yǔ)或句子，這方面有待于改進(jìn)。

此外，習(xí)作結(jié)尾也不太可取，僅僅表明此事對(duì)“我”印象之深是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果在結(jié)構(gòu)上能夠點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，感情上能夠直抒胸臆，或是由事及理，生發(fā)感悟，那就錦上添花了。

［升格作文］

那一次，我非常慚愧

趙志達(dá)

每當(dāng)想起那件事，我的臉馬上就紅了。

那是一個(gè)冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風(fēng)，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來(lái)。一個(gè)念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說(shuō)肚子疼，夏老師不是沒(méi)讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。

廣播里響起了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，同學(xué)們照例出去排隊(duì)了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時(shí)地哼哼。夏老師走進(jìn)來(lái)，見(jiàn)我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問(wèn)：“趙志達(dá)，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說(shuō)，一邊用手摸了摸我的額頭。“肚子疼。”我無(wú)力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“要不要到學(xué)校診所，去拿點(diǎn)藥吃一下？”“不用了，早晨吃過(guò)了，還是有點(diǎn)疼。”“那你今天就別去做操了，以免再受涼，好好休息一會(huì)兒，也許就好了。”說(shuō)完，老師就走出去了。

心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過(guò)去了！我慢慢走到窗邊，看見(jiàn)同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點(diǎn)不自在。

廣播操結(jié)束后，同學(xué)們回到班上，紛紛圍著我噓寒問(wèn)暖。有的問(wèn)：“你肚子還疼嗎？”有的說(shuō)：“多揉揉就不疼了！”還有的說(shuō)：“要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧！”我連忙說(shuō)“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會(huì)兒馬上就會(huì)好的。”大家聽(tīng)了，也就放心了，一起出去玩了。看著他們玩得正高興，我腳都發(fā)癢了，但因?yàn)閾?dān)心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。

第二節(jié)上語(yǔ)文課，夏老師講得眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。平時(shí)我是個(gè)愛(ài)發(fā)言的人，一時(shí)忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來(lái)。當(dāng)我響亮地答對(duì)了問(wèn)題時(shí)，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當(dāng)場(chǎng)對(duì)我大加表?yè)P(yáng)：“趙志達(dá)同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問(wèn)題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)！”同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來(lái)，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個(gè)個(gè)巴掌正抽在我的臉上似的。

這件事深深地印在我的腦海里，每當(dāng)我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根。因?yàn)槎栊园l(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學(xué)，欺騙自己。而老師的關(guān)懷和表?yè)P(yáng)，同學(xué)的問(wèn)候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽(yáng)光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了。［升格作文導(dǎo)評(píng)］

升格后的這篇作文，給人耳目一新之感，細(xì)細(xì)品味，主要有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個(gè)整體。從開(kāi)始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點(diǎn)不自在”到“擔(dān)心露陷”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉紅到脖子根”，這些心理描寫(xiě)與所寫(xiě)的中心事件緊密相關(guān)，層層推進(jìn)，有力地表達(dá)了本文的中心意思。

2.描寫(xiě)逼真而又細(xì)膩。第2節(jié)增添了幾句環(huán)境描寫(xiě)，使“寒冬”一詞得到具體體現(xiàn)，為“我”的怕冷心理作鋪墊，也是情節(jié)發(fā)展的一個(gè)外在推動(dòng)力。主體部分不吝筆墨，老師與“我”之間、同學(xué)與“我”之間的對(duì)話描寫(xiě)得以鋪開(kāi)，完全符合生活的情境，具有很強(qiáng)的真實(shí)性。尤其值得一提的是，全文增加了多處表現(xiàn)“我”細(xì)膩心理的句子。隨著情節(jié)的不斷變化，“我”的心理歷程也隨之跌宕起伏。

3.注意前后呼應(yīng)。修改后的結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上點(diǎn)明題旨，首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體；感情上不僅再次突出“慚愧”的心理，而且在追憶往昔的基礎(chǔ)上，也表達(dá)了自己的自責(zé)和追悔之情。此外，第二節(jié)語(yǔ)文課上“我”“高高舉起手來(lái)”“響亮地答對(duì)了問(wèn)題”暗示“我”精神很好，也巧妙呼應(yīng)了前文的“擔(dān)心露餡”“不如也裝肚子疼”。

總之，升格后的這篇作文，沒(méi)有改變?cè)牡牧⒁猓Y(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，渾然一體，語(yǔ)言更樸實(shí)流暢，描寫(xiě)更逼真細(xì)膩，全文更富有真情實(shí)感，不失為一篇佳作。

第五篇：九上第六單元

九年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)研修

曹王教委李強(qiáng)高玉連

一、教材分析

第六單元以古代杰出人物為專(zhuān)題（史傳文學(xué)）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：積累文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感

2、過(guò)程與方法： 通過(guò)熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。

4、情感態(tài)度價(jià)值觀：要?dú)v史地看問(wèn)題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強(qiáng)不息。

（二）各課基本內(nèi)容

《陳涉世家》文中敘述陳涉發(fā)動(dòng)起義的過(guò)程和義軍迅猛發(fā)展的形勢(shì)，刻畫(huà)了一個(gè)農(nóng)民領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越才干的形象。

《唐睢不辱使命》故事塑造了維護(hù)國(guó)土、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的義士形象，揭示了弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)和正義戰(zhàn)勝非正義的范例。

《隆中對(duì)》這篇策論表現(xiàn)了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預(yù)見(jiàn)和雄才偉略。

《出師表》本表文表達(dá)了諸葛亮勸說(shuō)后主廣開(kāi)言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，繼承遺志，復(fù)興漢室的決心。

《詞五首》五首詞代表了詞發(fā)展的不同時(shí)期和流派，通過(guò)學(xué)習(xí)了解詞的常見(jiàn)題材和風(fēng)格，提高審美能力。

（三）單元教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)四篇史傳，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)貌，體會(huì)歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關(guān)文中名句，積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

2、詞的教學(xué)，以誦讀為主，掌握詞的特點(diǎn)，欣賞語(yǔ)言美，體會(huì)作者情感。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以開(kāi)展“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”的學(xué)習(xí)活動(dòng)為內(nèi)容，落實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練。

形式：通過(guò)調(diào)查、演講、朗誦、辯論或評(píng)價(jià)等活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史杰出人物，端正“風(fēng)流”觀、偶像觀、英雄觀。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歷史地評(píng)價(jià)古代人物，吸收風(fēng)流人物的精華，樹(shù)立正確的人生觀，寫(xiě)出感受深刻的文章。

二、教學(xué)建議

㈠注重誦讀教學(xué)

掌握文言的常用詞語(yǔ)和句式，要通過(guò)朗讀文章，用“字不離句，句不離篇”的辦法加以解決。注重誦讀教學(xué)，在誦讀在體會(huì)語(yǔ)感，把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。在要求學(xué)生誦讀時(shí)，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上自然成誦。初中生已經(jīng)具備了一定的理解能力，可以結(jié)合有關(guān)的逸聞趣事引出話題，增強(qiáng)學(xué)生興趣；還可以先用有關(guān)的音像資料調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性；也可以在學(xué)生理解內(nèi)容要點(diǎn)，或先掌握部分特別優(yōu)美的語(yǔ)句后，再逐步成誦。總之要以靈活多樣的手法來(lái)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。

㈡注重比較閱讀

注重比較閱讀，在比較閱讀中增強(qiáng)對(duì)課文的理解。這種比較，既可以是課內(nèi)幾篇文章之間的比較，比如歷史人物寫(xiě)法的比較，作者的寫(xiě)作背景或作品的思想情感的比較等；也可以是課內(nèi)內(nèi)容和課外有關(guān)內(nèi)容的比較，這種比較教師應(yīng)該以點(diǎn)撥為主，盡可能地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與課堂上的討論，在討論中相互啟發(fā)。

㈢注重拓展練習(xí)

除了課堂上的比較閱讀外，還可以組織一些拓展性的語(yǔ)文活動(dòng)。比如利用圖書(shū)資料圍繞歷史名人作一些綜合探討，擴(kuò)大學(xué)生的視野和思維廣度，讓他們?cè)谝粋€(gè)宏觀的文化背景中理解課文，感受人物的精神風(fēng)貌。；還可以組織一次古代詩(shī)歌的朗誦比賽，對(duì)于一些情節(jié)性較強(qiáng)的詩(shī)1

可以編成詩(shī)劇表演。

㈣注重文言今譯的指導(dǎo)

１、古文今譯首先應(yīng)該力求準(zhǔn)確達(dá)意，必須遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，詞語(yǔ)在句中的意思不可隨意更換，順序不能任意顛倒。如果有的詞以修辭的方式出現(xiàn)，當(dāng)直譯不能達(dá)意時(shí)就該用意譯的方法。

２、注意文言文中較為普遍的省略現(xiàn)象，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，否則會(huì)造成一些句子的殘缺，甚至產(chǎn)生歧義。

３、對(duì)文言文中的一些特殊句式，如倒裝句，它與現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣差別較大，如不合順序而采用直譯，可能就會(huì)顯得生硬，此時(shí)應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序，以求順暢。

４、對(duì)古代的人名、地名和官制等專(zhuān)用名詞可以不譯；現(xiàn)代漢語(yǔ)中保留的成語(yǔ)，一般可以不譯；至于一些成語(yǔ)不譯會(huì)影響行文節(jié)奏順暢時(shí)，應(yīng)該考慮譯出。另外還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代觀念來(lái)審視作品，理解作品的思想內(nèi)容，從中汲取民族智慧，評(píng)價(jià)作品的積極意義與歷史局限，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

三、【單元教學(xué)設(shè)想】

“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”，揭竿而起的陳涉、膽識(shí)并見(jiàn)的唐雎、高瞻遠(yuǎn)矚、鞠躬盡瘁的諸葛亮??學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要讓學(xué)生受到古人的智慧、勇氣、德操和審美方面的人文熏陶，指導(dǎo)學(xué)生去辯證地認(rèn)識(shí)歷史和人物，去與古人作心靈對(duì)話，吸取中華民族的精、氣、神，獲得寶貴的人生借鑒；同時(shí)，讓古人與當(dāng)今時(shí)代對(duì)接，挖掘這些古代人才的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，還應(yīng)重點(diǎn)理解文言字詞句的含義，讀懂文章的內(nèi)容，通過(guò)誦讀、鑒賞和積累培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

四、課堂教學(xué)點(diǎn)滴

《陳涉世家》教學(xué)方案

〖教學(xué)角度〗

巧設(shè)話題“評(píng)”陳勝──設(shè)置不同的話題，從多個(gè)角度豐滿人物形象。

〖主要教學(xué)步驟〗

一、整體感知明大意

１、教師范讀并指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好人物語(yǔ)言）；學(xué)生朗讀課文、注釋?zhuān)踔囊狻?/p>

２、概括課文主要情節(jié)，如“置書(shū)魚(yú)腹，篝火狐鳴”、“激尉怒眾，挺身殺尉”等。

二、巧設(shè)話題“評(píng)”陳勝

１、教師出示話題：

⑴陳勝的鴻鵠之志；⑵陳勝的“天下”觀；⑶陳勝之“智”；

⑷陳勝之“詐”；⑸陳勝的口才；⑹陳勝的領(lǐng)袖才能；⑺陳勝、吳廣之“謀”；

⑻聯(lián)系課后練習(xí)三，評(píng)陳勝之“敗”。

２、教師指導(dǎo)：

⑴聯(lián)系課文及資料，要“評(píng)”之有“據(jù)”；

⑵分析周密細(xì)致，要“評(píng)”之有“理”。

３、學(xué)生依據(jù)話題，分小組研討、評(píng)價(jià)陳勝。

４、教師明確、補(bǔ)充、豐富、小結(jié)陳勝的形象。

【方案二】

〖教學(xué)角度〗

自主質(zhì)“疑”，合作解“疑”──轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在貴“疑”處質(zhì)疑，合作解“疑”。〖主要教學(xué)步驟〗

一、朗讀質(zhì)“疑”

學(xué)生朗讀課文、注釋?zhuān)臀难灾R(shí)自主質(zhì)“疑”：

⑴長(zhǎng)句停頓；

⑵句子語(yǔ)氣；

⑶一詞多義，如“之”字用法；

⑷古今異義，如：“亡憐往往豪杰”；

⑸難句理解，如：“借第令毋斬”。

二、精讀質(zhì)“疑”

學(xué)生精讀“二世元年??吳廣為都尉”，就內(nèi)容及人物自主質(zhì)“疑”：

⑴課文詳寫(xiě)起義的準(zhǔn)備和發(fā)生的意圖是什么？

⑵陳勝為什么要詐自稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕并裝神弄鬼？

⑶“召令徒屬”與“并殺兩尉”，能否顛倒？

⑷司馬遷為什么把陳涉歸入“世家”？

三、合作解“疑”

學(xué)生之間研討、學(xué)生與教師交流、學(xué)生與文本對(duì)話，解決以上“疑”點(diǎn)，全課自然收束。《唐雎不辱使命》教學(xué)新點(diǎn)子

【方案一】

〖教學(xué)角度〗演讀──讓學(xué)生過(guò)一把“演戲”癮，在表演中自覺(jué)切入文本，深刻把握人物形象。

〖主要教學(xué)步驟〗

一、朗讀入“戲”

１、學(xué)生試讀──教師指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)是人物對(duì)白）──學(xué)生表情朗讀。

２、教師表情范讀──學(xué)生表情譯讀全文。

二、師生說(shuō)“戲”

１、師生說(shuō)“舞臺(tái)提示”（人物、時(shí)地、布景、服裝、道具、幕次、戰(zhàn)國(guó)末期的背景、人物臺(tái)詞的表情心理、動(dòng)作、上下場(chǎng)等）。

２、師生說(shuō)“人物臺(tái)詞”（對(duì)白、獨(dú)白、旁白）。

三、演“戲”競(jìng)賽

１、學(xué)生四人一組（分別是解說(shuō)、“安陵君”、“秦王”、“唐雎”）嘗試進(jìn)行自導(dǎo)自演。２、挑選兩組同學(xué)進(jìn)行演戲競(jìng)賽。

四、學(xué)生評(píng)“戲”

１、學(xué)生主要就以上兩組同學(xué)在塑造人物方面發(fā)表“觀后感”，提出表演建議。

２、學(xué)生各用一句話評(píng)說(shuō)文中的三個(gè)人物。

３、教師小結(jié)。

【方案二】

〖教學(xué)角度〗

寫(xiě)讀──讓學(xué)生通過(guò)改寫(xiě)深入理解課文，認(rèn)識(shí)人物的精神世界。

〖主要教學(xué)步驟〗

一、朗讀，精心梳理情節(jié)

學(xué)生梳理的情節(jié)是：

１、秦王野心吞安陵，唐雎臨危受使命；

２、秦王咄咄逼人，唐雎寸步不讓?zhuān)?/p>

３、秦王欲發(fā)“天子怒”，唐雎挺劍效古人；

４、秦王長(zhǎng)跪致歉，唐雎不辱使命。

二、改寫(xiě)，深入解讀文本

１、教師進(jìn)行改寫(xiě)指導(dǎo)。如：可以依據(jù)以上情節(jié)，通過(guò)懸念、對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，將文章改寫(xiě)為四回目的章回體小說(shuō)，可以通過(guò)添加舞臺(tái)提示、人物臺(tái)詞將文章改寫(xiě)為劇本，可以以隨行史官的身份寫(xiě)一篇新聞報(bào)道唐雎使秦的經(jīng)過(guò)，可以以日記的形式寫(xiě)《針?shù)h相對(duì)──我與秦王戰(zhàn)斗的日子》，可以以書(shū)信的形式寫(xiě)唐雎向安陵君匯報(bào)與秦王交鋒的情況，抒寫(xiě)為國(guó)捐軀的赤誠(chéng)和不畏強(qiáng)暴的精神??

２、學(xué)生改寫(xiě)課文。

３、學(xué)生作品展示，師生簡(jiǎn)評(píng)。

《隆中對(duì)》教學(xué)新點(diǎn)子

【方案一】

〖教學(xué)角度〗

說(shuō)讀──通過(guò)讓學(xué)生形式多樣的“說(shuō)”，多角度深刻理解課文。

〖主要教學(xué)步驟〗

一、說(shuō)說(shuō)“三顧茅廬”

１、學(xué)生輕聲讀課文一、二段，復(fù)述“三顧茅廬”的故事。

２、學(xué)生簡(jiǎn)說(shuō)該故事的寫(xiě)作意圖。

二、說(shuō)說(shuō)隆中“對(duì)”

學(xué)生高聲朗讀課文第三段。

１、先說(shuō)隆中“對(duì)”的層次：

論“不可爭(zhēng)”與“不可圖”──論“可爭(zhēng)”與“可圖”──如何去“爭(zhēng)”與“圖”。

２、再說(shuō)隆中“對(duì)”的戰(zhàn)略藍(lán)圖、戰(zhàn)略方針、治國(guó)方略。

戰(zhàn)略藍(lán)圖：三分天下，興漢室，成霸業(yè)；戰(zhàn)略方針：西和諸戎，南撫夷越，外聯(lián)孫權(quán)，內(nèi)修政理；治國(guó)方略：恤民舉賢，重視“人和”與“人謀”。

三、評(píng)說(shuō)諸葛亮

學(xué)生快速瀏覽全文。

１、扣住細(xì)節(jié)如“好為《梁父吟》”、“臥龍”、“三顧茅廬”、“魚(yú)水之情”評(píng)說(shuō)。

２、結(jié)合隆中“對(duì)”，評(píng)說(shuō)諸葛亮的政治、軍事才能和治國(guó)才能。

３、教師小結(jié)。

【方案二】

〖教學(xué)角度〗

聯(lián)讀──通過(guò)比較課文與《三國(guó)》材料，發(fā)現(xiàn)二者不同的藝術(shù)手法與效果。

〖主要教學(xué)步驟〗

（學(xué)生已在課前熟讀課文、通讀《三國(guó)》材料即《三國(guó)演義》第三十七、三十八回）

一、課件展示《聯(lián)讀探究題》

１、課文和《三國(guó)》材料各側(cè)重寫(xiě)了什么內(nèi)容？二者有無(wú)相同的內(nèi)容？

２、課文和《三國(guó)》材料側(cè)重寫(xiě)的人物分別是誰(shuí)？作者為什么這樣處理？

３、課文和《三國(guó)》材料，你更喜歡前者還是后者？為什么？

４、挑出兩文中你最感興趣的細(xì)節(jié)，說(shuō)幾句評(píng)析的話。

二、聯(lián)讀探究

１、學(xué)生八人一組討論以上題目，作好討論記錄，并推舉一至兩名同學(xué)作中心發(fā)言。

２、教師巡回指導(dǎo)。如題１，指導(dǎo)學(xué)生從篇幅、寫(xiě)作意圖的角度思考；題３，指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言和手法的角度思考。

２、學(xué)生以小組為單位發(fā)言，教師補(bǔ)充、明確、小結(jié)。

《出師表》教學(xué)新點(diǎn)子

【方案一】

〖教學(xué)角度〗

聽(tīng)讀──訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)取信息的能力，讓學(xué)生在“聽(tīng)”中逐步完成對(duì)文本的解讀。

〖主要教學(xué)步驟〗

一、聽(tīng)讀，正確朗讀

１、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)音正字，明白朗讀節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

２、學(xué)生齊讀──教師糾正──學(xué)生賽讀。

二、聽(tīng)讀，整體閱讀

１、一男生讀全文，學(xué)生帶著問(wèn)題傾聽(tīng)。

⑴諸葛亮提出了哪幾條建議？哪一條為主？

⑵文章抒發(fā)了諸葛亮的什么感情？

２、學(xué)生回答，教師明確。

三、聽(tīng)讀，精品精讀

１、一女生讀第六段，學(xué)生傾聽(tīng)思考：

⑴這段文字的主要內(nèi)容是什么？

⑵作者寫(xiě)這段話的目的是什么？

⑶用原句回答下列問(wèn)題，并作簡(jiǎn)析：

寫(xiě)作者志趣的句子寫(xiě)劉備知人求賢的句子。

說(shuō)盡作者一生的千古名句表達(dá)知遇之恩的句子。

２、學(xué)生討論回答，教師明確并小結(jié)。

四、聽(tīng)讀，積累美“點(diǎn)”

同桌兩名同學(xué)互動(dòng)：甲（乙）讀乙（甲）聽(tīng)，乙（甲）在文中圈出并摘錄精美詞句。

【方案二】

〖教學(xué)角度〗

擴(kuò)讀──立足課文，輻射拓展，多層面理解課文內(nèi)容和人物形象。

〖主要教學(xué)步驟〗

一、讀懂課文

１、點(diǎn)擊課件，聽(tīng)教師范讀。

２、學(xué)生朗讀課文、注釋?zhuān)x好長(zhǎng)句短句、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出作者豐富的情感。

３、梳理文中關(guān)鍵句，整理概括文中的三條建議。

４、重點(diǎn)朗讀課文六、七段，體會(huì)文章寓情于事的特點(diǎn)，把握作者的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。

二、擴(kuò)讀課文

１、學(xué)生分小組收集下列信息，分類(lèi)積累：

⑴諸葛亮伐魏的背景；

⑵諸葛亮生平大事年表；

⑶有關(guān)諸葛亮的事跡、傳說(shuō)、俗語(yǔ)及對(duì)其評(píng)價(jià)的資料；

⑷后主劉禪其人；

⑸文中涉及的蜀國(guó)大臣的資料；

賞析《出師表》的詩(shī)、文、聯(lián)。

２、以課文及收集的材料為依據(jù)，組織“千秋諸葛我評(píng)說(shuō)”討論會(huì)，評(píng)說(shuō)其“才智”、“忠誠(chéng)”、“得失”等。

３、學(xué)生整理各“家”之言，課下寫(xiě)一篇作文。

《詞五首》教學(xué)新點(diǎn)子

【方案一】

〖教學(xué)角度〗

比較鑒賞──指導(dǎo)學(xué)生對(duì)五首詞進(jìn)行比較鑒賞，體會(huì)詞的情感與藝術(shù)特色。

〖主要教學(xué)步驟〗

一、在“美讀”中初品“美”

１、教師指導(dǎo)讀詞要領(lǐng)：抓住詞的情感基調(diào)，入情入境；明確節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音和語(yǔ)調(diào)。２、學(xué)生美讀，醞釀品詞的藝術(shù)氛圍。

二、在比較中發(fā)現(xiàn)“美”

１、以《望江南》為例，指導(dǎo)鑒賞詞的一般方法：首先是整體把握，可用抓“詞眼”的方法去把握詞的情感──《望江南》的“詞眼”是“腸斷”，抒發(fā)了閨中女子被相思折磨得柔腸寸斷的感情；其次是“美點(diǎn)”鑒賞，如鑒賞手法（對(duì)比襯托、托物言志、情景交融、虛實(shí)結(jié)合、用典）、語(yǔ)言（修辭、煉詞造句）等的妙處─望江南》可鑒賞疊詞。

２、學(xué)生自選任一首詞進(jìn)行鑒賞，并與同類(lèi)詞比較。如鑒賞《漁家傲》，可比較《江城子》、《破陣子》；鑒賞《武陵春》可與李煜的《虞美人》比較。

３、教師明確、小結(jié)。

【方案二】

〖教學(xué)角度〗

背讀──教給學(xué)生背誦詩(shī)詞的方法，高效背誦，達(dá)到深入解讀文本的目的。

〖主要教學(xué)步驟〗

一、感知“背讀”

１、學(xué)生大聲誦讀課文，１０分鐘之后，當(dāng)堂檢驗(yàn)背誦效果。

２、請(qǐng)背得好的同學(xué)傳授背誦“秘訣”。

二、學(xué)會(huì)背讀

１、教師引領(lǐng)學(xué)生理解詞的主題、情感、思路，并要求學(xué)生標(biāo)出每首詞上下片的首字、韻腳。２、教師示范背誦，結(jié)合課文傳授背誦詩(shī)詞的方法：

⑴理解詩(shī)詞大意和思路；

⑵明了詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)：詩(shī)大都講究對(duì)仗，弄清結(jié)構(gòu)規(guī)律，記住上句，就容易記下句；

⑶重視詩(shī)詞首字和韻腳；

⑷心想（即腦海里浮現(xiàn)詞中的畫(huà)面）、耳聽(tīng)、眼看、手寫(xiě)、口念結(jié)合；

⑸同學(xué)互動(dòng)對(duì)背，你背上句，我背下句。

三、高效背讀

１、學(xué)生背誦比賽。

２、學(xué)生根據(jù)背誦，體驗(yàn)，說(shuō)理解文本的話，說(shuō)發(fā)現(xiàn)文本“美點(diǎn)”的話。

３、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。