第一篇：人教版九上第二單元思想風采（范文）

第二單元 思想風采

學習目標 1．閱讀

（1）在語境中理解、積累和掌握豐富的詞句。（2）合作探究，深入理解含義深刻的句子。

（3）這幾篇課文或激情洋溢，或蘊涵哲理，宜細細品味，深入感悟。

（4）進一步培養朗讀的興趣，養成朗讀的習慣。

（5）體會口語和書面語的差異。

（6）通過查閱工具書和課外資料，鍛煉搜集和篩選信息的能力。

2．寫作

（1）練習寫演講詞。

（2）練習按書信的格式寫信。

（3）學習寫一事一議的文章。

3．口語交際

（1）掌握演講的技巧，并能在演講中取得較好效果。

（2）針對某一現象或問題發表自己的看法。

學法指導

1．單元聚焦

從內容上看，本單元的課文均以“思想風采”為核心，有文化巨人梁啟超對人生與事業關系的宣講，有文壇泰斗雨果對思想大師伏爾泰的禮贊，有著名學者傅雷和音樂家兒子傅聰的藝術交流，還有偉大的教育家蘇霍姆林斯基對女兒進行的愛情啟蒙。這些課文在洋溢著充沛激情的同時，也蘊含著深刻的哲理。

從語言上看，本單元的文體為演講詞和書信，放在一起，旨在體會口語和書面語的差異：演講詞的口語性較強，要注意講話時的現場感、交流感，有時還要有強烈的鼓動性和感染力；書信的書面色彩較濃，可以更多一些細膩的抒情和描寫，再加上書信在寫作時有更多的時間思考斟酌，所以表達時邏輯性較強，語言也更加精練、準確、到位。

2．閱讀建議

《敬業與樂業》是一篇演講詞。主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。學習重點：①對“敬業與樂業”精神的品味、領悟、反思與批判；②大量經典語句、格言的積累；③“舉例論證”和“道理論證”兩種論證方法的初步學習；④演講詞口語特色的體會。

《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要的正義的吶喊、良知的呼喚。本課的學習重點有兩個：一是理解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的偉大意義；二是通過朗讀和背誦，體會雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。

《〈傅雷家書〉兩則》，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。以兩種不同的風格展現出傅雷的舐犢深情，以及對音樂藝術的真切感受。

《致女兒的信》是蘇霍姆林斯基的愛情教育論著中，最富有文學色彩的篇章。閱讀時加以體會。

3．相關知識

（1）演講稿

演講稿也稱演說詞，是在群眾集會上或一定場合中口頭發表的講話文稿。它是演講的書面依據，是人們在社會活動中常用的一種應用文體。

演講詞的題材十分廣泛，如各種典禮上的主禮人致辭，包括歡迎辭、答謝辭、開幕辭、閉幕辭、祝酒辭等，以及婚喪典禮上的賀詞、悼詞等，所以寫演講詞時必須注意典禮的性質。

（2）演講詞的特點

①針對性：寫作演講稿一定要把聽眾對象調查清楚，根據不同聽眾的年齡、職業、文化層次、心理狀態以及興奮點來確定演講的內容。無的放矢，亂寫一通，是萬萬不行的。

②傳聲性：演講稿的句子要簡短，句式要變化，語意要明白，聲調要頓挫，語氣要自然，便于演講者調動聲音技巧來表情達意。

③鼓動性：在表達形式方面，要調動修辭手法，如設問、反問、比喻、對比、排比、反復等，借以增強感情色彩，激發聽眾情緒。這樣，演講稿就會富有鼓動性。

（3）書信格式的要求

信封：

左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。它可以是寫信人對收信人的稱呼，也可以是郵遞員對收信人的稱呼。后者為王力先生的觀點，實際上郵遞員只認為是寫信人對收信人的稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。

正文：

①稱呼。頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如：“敬愛的”等。

②問候語。如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。

③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例：“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫，后面應該加上一個嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。

稱呼和祝頌語后半部分的頂格書寫，是對收信人的一種尊重，是古代書信“抬頭”傳統的延續。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現代書信所吸收。

⑤署名和日期。寫信人的名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側，最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等；轉行右側寫日期。

如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行，再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。

第二篇：一輪復習九上第二單元教學案

初三語文第一輪復習教學案

執筆：劉 俊

審核：

復習內容：九上第二單元 復習目的：

1．理解小說的主題和人物多樣的精神世界，認識小說折射的社會人生圖景。2．品賞不同作家和不同作品的語言特色。3．對名著《格列佛游記》深層閱讀和把握。復習重點及難點：目的2,3 復習時數：2課時 復習過程：

一、預習自學：完成下面練習。1.根據拼音寫漢字：

瓦 l?ng（）潮 xùn（）憐 mǐn（）寒jìn（）zì（）睢 糟 tà（）ji?（）據 端 xiáng（）毫無疑yì（）神色張 huáng（）驚慌失cuò（）

作 gěng（）bang（）濺 不惜gōng（）本 niù（）不過 2．默寫

1），除惡勿本 2）法不阿貴，_ 3），福兮禍之所伏 4)____________________,不拘一格降人才 5)蒹葭蒼蒼，_______________ 6)請用課文中的三個4字短語概括魯迅在《故鄉》中所否定的三種人生： _________ __,_____ ______,_______ _____ 7)魯迅《故鄉》結尾的一個帶比喻性的包含深刻哲理的句子是

_______________________________________ ____ 8)看見文靜美麗的好女子，愛慕之情油然而生，這種心態，正如《關雎》中所說 ________________，_________________。

二、問題導學：主題及寫作特點

《故鄉》“故鄉”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺。再回故鄉，“我”和閏土、楊二嫂等人已經有了深深的精神上的隔閡。閏土叫“我”“老爺”，楊二嫂認為“我”“放了道臺”，孩提時代那種真誠、友善的關系，已經完全消失了。“我”渴望打破封建社會的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物質關系的新型人與人之間的關系。

《我的叔叔于勒》作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態度，畫出了一幅資本主義社會里，貧窮則兄不認弟觸目驚心的慘象，藝術的揭示資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。

《在烈日和暴雨下》文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特點，進行了細致形象的描繪，以自然環境的惡劣襯托在這種環境中掙扎的人物的痛苦生活。這種病根不在天氣而在社會制度，是對舊社會吃人制度的血淚控訴。

《多收了三五斗》小說以20世紀30年代初期江南農村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災”的 遭遇，描繪了舊中國農民共同的悲慘命運，表現了作家對鄉村、對農民真摯的同情，讓我們體會到作家對當時社會的憤恨之情。

三、探究研學：名著——《格列佛游記》 1.格列佛在_________遇到了可怕的風暴。

2.格列佛乘坐的“冒險號”船經過_______（國家名）遭遇了海上季風風暴。3.格列佛應“好望號”船長__________（人名）邀請再一次出航。

4.格列佛所到達的“飛島”是借助_________或升或降，從一處移另一處。

5.離開飛島后他到了“拉格多”在那里他到了數學學校，老師的教學方法很奇特。請簡答。

____________________________________________________________________________ 6.在“拉格多”格列佛還到了__________學院。

7.“慧骃 國”每四年的春分時節要舉行________大會。

8.格列佛以_______________身份，得以隨船出游，周游世界的。9.格列佛到達飛島，他是以什么來為食的？

___________________________________________________________________ 10.格列佛在烤食物時用的工具是什么？

___________________________________________________________________ 11.飛島國人的外衣上飾有什么圖案？

___________________________________________________________________ 12.飛島國王宮的寶座前的桌子上擺著什么東西？

___________________________________________________ 13.飛島又叫什么？_______________ 14.慧骃國的畜生是什么？ ____________

15．在慧骃誰幫格列佛干重活和保護他？____________

16.在飛島有一個直徑為五十碼的峽谷，天文學家可以從那里下去，進入到哪里？__________________

17.作者在飛島國因什么而受到輕視？

____________________________________________________________________________ 18.在慧骃國，侍從們幫助下，作者建造了一艘獨木舟，冒險出海，抵達到哪里并希望在那里安居？____________

19.格列佛在出海前的職業是什么？____________

20.在新荷蘭，一個當地人用箭射傷了作者，他被武力挾持到什么地方？ ________________________________________________________________

21.格列佛最初被押解到小人國首都王宮時，按照國王的命令交出了一些物品，其它的都還給了格列佛，而有三種被運到了國王的庫房中。請說出兩種運到庫房中的物品？

___________________________________________________

22.在大人國里，居民身高________ 米、麥子也有_______ 米。23.格列佛在大人國的語言是_________________ 教的。

24.在飛島國中有兩種偵察案件的方法: _________________,_________________。

四、分層固學：

荊有次非者，得寶劍于干遂。還反涉江，至于中流，有兩蛟夾繞其船。次非謂舟人曰：“子嘗見兩蛟繞船能活者乎？”船人曰：“未之見也。”次非攘臂祛衣①，拔寶劍曰：“此江中之腐肉朽骨也！棄劍以全己，余奚愛焉②！”于是赴江刺蛟，殺之而復上船。舟中之人皆得活。

①攘（rǎng）臂祛（qū）衣：挽起袖子，伸出臂膀，撩起衣服。②余奚愛焉：我為什么要吝惜它呢。

1．解釋加點的字： 得寶劍于干遂_________

棄劍以全． 還反涉江_______________ 己_____________

殺之而復．上船2．翻譯：．

．_________ ①子嘗見兩蛟繞船能活者乎？_________________________________________________ ②覽物之情，得無異乎？_____________________________________________________

3．次非能拯救全船人的生命依靠的是：

___________________________________________________________________

第三篇：人教九上第二單元作文：笑對生活,精彩演講

人教九上第二單元作文：笑對生活，精彩演講

[文題導示]

演講魅力無窮。讀《史記》，遙想陳勝揭竿而起，振臂一呼天下群雄響應；看《三國》，回味諸葛亮舌戰群儒，笑談中孫劉聯軍大敗曹操；《最后一次演講》中聞一多手無寸鐵拍案而起，嚇得懷揣手槍匕首等兇器的特務膽戰心驚；希特勒搖動三寸不爛之舌，竟然能使人像“觸了電一樣渾身顫抖”??當今社會，要想成功融入社會，展現自己，各個場合的演講必不可避免。那么，就讓我們從撰寫演講稿開始，為日后的演講打下堅實的文字基礎吧。

[寫作指津]

寫演講稿其實并不難，遵循下面的四“要”四“不要”，你的演講稿就可以寫得非常精彩： 一要有的放矢，不要對牛彈琴。即使是同樣的目的同樣的要求，但是如果場合不同聽眾不同，我們的演講稿也應有所不同。試想，如果我們對大字不識幾個的老爺爺老奶奶演講，開口“之乎者也”，閉口“是可忍，孰不可忍”，哪怕演講者聲音再高調，情感再昂揚，估計聽眾們也大多是一頭霧水滿臉茫然。因此，撰寫演講稿時既要注意演講的目的要求，還要考慮到聽眾的年齡、文化程度、職業以及場合等因素，對不同的聽眾施以不同的演講，這樣才能達到鼓舞人心的效果。二要主題明確，不要含混不清。演講稿講究言簡意明，讓聽眾一聽即懂，所以不追求含蓄深奧，也不搞鋪陳不繞彎子，演講伊始便旗幟鮮明地亮出自己的觀點，并在演講的過程中反復強調，以求給聽眾留下深刻的印象。如國務院新聞辦公室主任趙啟正駁美國關于《考克斯報告》的演講中這樣開頭：“美炮制的《考克斯報告》是以美國眾議員考克斯為首的美國政客發起的旨在煽動反華情緒、借此撈取政治資本的惡劣事件??中國政府和中國人民表示極大的憤慨。”

三要以誠感人，不要假大虛空。所謂“金無足赤人無完人”，現在真正讓人們感動的，不是那些高大全的空話套話，也不是那些口號式的呼喚宣揚，而是充滿的生活氣息的真話真事，有時甚至還是一些瑣事小事。如一名稅官的演講：“那老板娘拽著我的袖子說：‘大兄弟，何必那么認真呢？抬抬手讓我過去算了。’說著從兜里掏出了300元錢??我心想：這錢來得太容易了，都趕上我一個月工資了??我想到了爸爸常常告誡我的一句話：‘喝涼酒，花贓錢，早晚是病。’??”這種坦陳內心動機和復雜的心理的真實，更能令人信服。

四要精彩干練，不要老生常談。演講稿的語言大多使用短句，且傾向口語，以便于聽眾入耳。同時，為了讓演講更加精彩，我們還要有意識地運用比喻、排比、設問、反問、反復等修辭手法。如馬丁.路德.金的《我有一個夢想》，把沒有實現的黑人平等權利比作空頭支票，顯得幽默生動，而且非常貼切；后文“我夢想有一天”以及“讓自由之聲響徹”的連續排比，更讓演講有著一種排山倒海、勢不可擋的氣勢，能極大限度的感染聽眾情緒。

[名著擷英]

前人經驗也告訴我們，女性同樣可以在事業上獲得輝煌的成績。只不過作為女性，要多付出三分汗水、五分勇氣、十分毅力、十二分艱辛。我們既要事業也要生活，這就注定我們將終生忙碌。??

讓怯懦的人去徘徊吧，讓俗人們去議論和憐憫吧。同伴們，我們走著自己的路！弱者，你的名字不是女人。

——節選自北京市首屆大學生演講比賽一等獎演講稿《弱者，你的名字不是女人》，張紅、粟紅鋼撰稿，周怡演講

[參考題目]

1、生活告訴我2、失敗了笑一下

3、競爭不排斥合作

4、用美好的心靈看世界

第四篇：九上第六單元

九年級上冊第六單元教學研修

曹王教委李強高玉連

一、教材分析

第六單元以古代杰出人物為專題（史傳文學）

（一）達成目標

1、知識與能力：積累文言詞語，培養文言語感

2、過程與方法： 通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。

4、情感態度價值觀：要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。

（二）各課基本內容

《陳涉世家》文中敘述陳涉發動起義的過程和義軍迅猛發展的形勢，刻畫了一個農民領導者具有卓越才干的形象。

《唐睢不辱使命》故事塑造了維護國土、不畏強暴、敢于斗爭的義士形象，揭示了弱國戰勝強國和正義戰勝非正義的范例。

《隆中對》這篇策論表現了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預見和雄才偉略。

《出師表》本表文表達了諸葛亮勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，繼承遺志，復興漢室的決心。

《詞五首》五首詞代表了詞發展的不同時期和流派，通過學習了解詞的常見題材和風格，提高審美能力。

（三）單元教學要求

1、學習四篇史傳，注意引導學生結合時代背景、社會風貌，體會歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關文中名句，積累文言詞語，增強文言語感。

2、詞的教學，以誦讀為主，掌握詞的特點，欣賞語言美，體會作者情感。

（四）綜合性學習

內容：以開展“話說千古風流人物”的學習活動為內容，落實讀寫訓練。

形式：通過調查、演講、朗誦、辯論或評價等活動形式，引導學生關注歷史杰出人物，端正“風流”觀、偶像觀、英雄觀。

目標：培養學生歷史地評價古代人物，吸收風流人物的精華，樹立正確的人生觀，寫出感受深刻的文章。

二、教學建議

㈠注重誦讀教學

掌握文言的常用詞語和句式，要通過朗讀文章，用“字不離句，句不離篇”的辦法加以解決。注重誦讀教學，在誦讀在體會語感，把握作品的思想內涵和藝術風格。在要求學生誦讀時，應在理解的基礎上自然成誦。初中生已經具備了一定的理解能力，可以結合有關的逸聞趣事引出話題，增強學生興趣；還可以先用有關的音像資料調動學生誦讀的積極性；也可以在學生理解內容要點，或先掌握部分特別優美的語句后，再逐步成誦。總之要以靈活多樣的手法來激發學生誦讀的興趣。

㈡注重比較閱讀

注重比較閱讀，在比較閱讀中增強對課文的理解。這種比較，既可以是課內幾篇文章之間的比較，比如歷史人物寫法的比較，作者的寫作背景或作品的思想情感的比較等；也可以是課內內容和課外有關內容的比較，這種比較教師應該以點撥為主，盡可能地調動起學生的積極性，讓學生參與課堂上的討論，在討論中相互啟發。

㈢注重拓展練習

除了課堂上的比較閱讀外，還可以組織一些拓展性的語文活動。比如利用圖書資料圍繞歷史名人作一些綜合探討，擴大學生的視野和思維廣度，讓他們在一個宏觀的文化背景中理解課文，感受人物的精神風貌。；還可以組織一次古代詩歌的朗誦比賽，對于一些情節性較強的詩1

可以編成詩劇表演。

㈣注重文言今譯的指導

１、古文今譯首先應該力求準確達意，必須遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，詞語在句中的意思不可隨意更換，順序不能任意顛倒。如果有的詞以修辭的方式出現，當直譯不能達意時就該用意譯的方法。

２、注意文言文中較為普遍的省略現象，翻譯時要作適當的補充，否則會造成一些句子的殘缺，甚至產生歧義。

３、對文言文中的一些特殊句式，如倒裝句，它與現代漢語的語法習慣差別較大，如不合順序而采用直譯，可能就會顯得生硬，此時應該適當調整語序，以求順暢。

４、對古代的人名、地名和官制等專用名詞可以不譯；現代漢語中保留的成語，一般可以不譯；至于一些成語不譯會影響行文節奏順暢時，應該考慮譯出。另外還要引導學生運用現代觀念來審視作品，理解作品的思想內容，從中汲取民族智慧，評價作品的積極意義與歷史局限，提高學生的認識能力。

三、【單元教學設想】

“江山如畫，一時多少豪杰”，揭竿而起的陳涉、膽識并見的唐雎、高瞻遠矚、鞠躬盡瘁的諸葛亮??學習這個單元，要讓學生受到古人的智慧、勇氣、德操和審美方面的人文熏陶，指導學生去辯證地認識歷史和人物，去與古人作心靈對話，吸取中華民族的精、氣、神，獲得寶貴的人生借鑒；同時，讓古人與當今時代對接，挖掘這些古代人才的現實意義。當然，還應重點理解文言字詞句的含義，讀懂文章的內容，通過誦讀、鑒賞和積累培養文言語感。

四、課堂教學點滴

《陳涉世家》教學方案

〖教學角度〗

巧設話題“評”陳勝──設置不同的話題，從多個角度豐滿人物形象。

〖主要教學步驟〗

一、整體感知明大意

１、教師范讀并指導朗讀（重點讀好人物語言）；學生朗讀課文、注釋，初知文意。

２、概括課文主要情節，如“置書魚腹，篝火狐鳴”、“激尉怒眾，挺身殺尉”等。

二、巧設話題“評”陳勝

１、教師出示話題：

⑴陳勝的鴻鵠之志；⑵陳勝的“天下”觀；⑶陳勝之“智”；

⑷陳勝之“詐”；⑸陳勝的口才；⑹陳勝的領袖才能；⑺陳勝、吳廣之“謀”；

⑻聯系課后練習三，評陳勝之“敗”。

２、教師指導：

⑴聯系課文及資料，要“評”之有“據”；

⑵分析周密細致，要“評”之有“理”。

３、學生依據話題，分小組研討、評價陳勝。

４、教師明確、補充、豐富、小結陳勝的形象。

【方案二】

〖教學角度〗

自主質“疑”，合作解“疑”──轉變學習方式，在貴“疑”處質疑，合作解“疑”。〖主要教學步驟〗

一、朗讀質“疑”

學生朗讀課文、注釋，就文言知識自主質“疑”：

⑴長句停頓；

⑵句子語氣；

⑶一詞多義，如“之”字用法；

⑷古今異義，如：“亡憐往往豪杰”；

⑸難句理解，如：“借第令毋斬”。

二、精讀質“疑”

學生精讀“二世元年??吳廣為都尉”，就內容及人物自主質“疑”：

⑴課文詳寫起義的準備和發生的意圖是什么？

⑵陳勝為什么要詐自稱公子扶蘇、項燕并裝神弄鬼？

⑶“召令徒屬”與“并殺兩尉”，能否顛倒？

⑷司馬遷為什么把陳涉歸入“世家”？

三、合作解“疑”

學生之間研討、學生與教師交流、學生與文本對話，解決以上“疑”點，全課自然收束。《唐雎不辱使命》教學新點子

【方案一】

〖教學角度〗演讀──讓學生過一把“演戲”癮，在表演中自覺切入文本，深刻把握人物形象。

〖主要教學步驟〗

一、朗讀入“戲”

１、學生試讀──教師指導朗讀（重點是人物對白）──學生表情朗讀。

２、教師表情范讀──學生表情譯讀全文。

二、師生說“戲”

１、師生說“舞臺提示”（人物、時地、布景、服裝、道具、幕次、戰國末期的背景、人物臺詞的表情心理、動作、上下場等）。

２、師生說“人物臺詞”（對白、獨白、旁白）。

三、演“戲”競賽

１、學生四人一組（分別是解說、“安陵君”、“秦王”、“唐雎”）嘗試進行自導自演。２、挑選兩組同學進行演戲競賽。

四、學生評“戲”

１、學生主要就以上兩組同學在塑造人物方面發表“觀后感”，提出表演建議。

２、學生各用一句話評說文中的三個人物。

３、教師小結。

【方案二】

〖教學角度〗

寫讀──讓學生通過改寫深入理解課文，認識人物的精神世界。

〖主要教學步驟〗

一、朗讀，精心梳理情節

學生梳理的情節是：

１、秦王野心吞安陵，唐雎臨危受使命；

２、秦王咄咄逼人，唐雎寸步不讓；

３、秦王欲發“天子怒”，唐雎挺劍效古人；

４、秦王長跪致歉，唐雎不辱使命。

二、改寫，深入解讀文本

１、教師進行改寫指導。如：可以依據以上情節，通過懸念、對話展開情節，將文章改寫為四回目的章回體小說，可以通過添加舞臺提示、人物臺詞將文章改寫為劇本，可以以隨行史官的身份寫一篇新聞報道唐雎使秦的經過，可以以日記的形式寫《針鋒相對──我與秦王戰斗的日子》，可以以書信的形式寫唐雎向安陵君匯報與秦王交鋒的情況，抒寫為國捐軀的赤誠和不畏強暴的精神??

２、學生改寫課文。

３、學生作品展示，師生簡評。

《隆中對》教學新點子

【方案一】

〖教學角度〗

說讀──通過讓學生形式多樣的“說”，多角度深刻理解課文。

〖主要教學步驟〗

一、說說“三顧茅廬”

１、學生輕聲讀課文一、二段，復述“三顧茅廬”的故事。

２、學生簡說該故事的寫作意圖。

二、說說隆中“對”

學生高聲朗讀課文第三段。

１、先說隆中“對”的層次：

論“不可爭”與“不可圖”──論“可爭”與“可圖”──如何去“爭”與“圖”。

２、再說隆中“對”的戰略藍圖、戰略方針、治國方略。

戰略藍圖：三分天下，興漢室，成霸業；戰略方針：西和諸戎，南撫夷越，外聯孫權，內修政理；治國方略：恤民舉賢，重視“人和”與“人謀”。

三、評說諸葛亮

學生快速瀏覽全文。

１、扣住細節如“好為《梁父吟》”、“臥龍”、“三顧茅廬”、“魚水之情”評說。

２、結合隆中“對”，評說諸葛亮的政治、軍事才能和治國才能。

３、教師小結。

【方案二】

〖教學角度〗

聯讀──通過比較課文與《三國》材料，發現二者不同的藝術手法與效果。

〖主要教學步驟〗

（學生已在課前熟讀課文、通讀《三國》材料即《三國演義》第三十七、三十八回）

一、課件展示《聯讀探究題》

１、課文和《三國》材料各側重寫了什么內容？二者有無相同的內容？

２、課文和《三國》材料側重寫的人物分別是誰？作者為什么這樣處理？

３、課文和《三國》材料，你更喜歡前者還是后者？為什么？

４、挑出兩文中你最感興趣的細節，說幾句評析的話。

二、聯讀探究

１、學生八人一組討論以上題目，作好討論記錄，并推舉一至兩名同學作中心發言。

２、教師巡回指導。如題１，指導學生從篇幅、寫作意圖的角度思考；題３，指導學生從語言和手法的角度思考。

２、學生以小組為單位發言，教師補充、明確、小結。

《出師表》教學新點子

【方案一】

〖教學角度〗

聽讀──訓練學生聽取信息的能力，讓學生在“聽”中逐步完成對文本的解讀。

〖主要教學步驟〗

一、聽讀，正確朗讀

１、教師范讀，學生聽音正字，明白朗讀節奏、語氣語調。

２、學生齊讀──教師糾正──學生賽讀。

二、聽讀，整體閱讀

１、一男生讀全文，學生帶著問題傾聽。

⑴諸葛亮提出了哪幾條建議？哪一條為主？

⑵文章抒發了諸葛亮的什么感情？

２、學生回答，教師明確。

三、聽讀，精品精讀

１、一女生讀第六段，學生傾聽思考：

⑴這段文字的主要內容是什么？

⑵作者寫這段話的目的是什么？

⑶用原句回答下列問題，并作簡析：

寫作者志趣的句子寫劉備知人求賢的句子。

說盡作者一生的千古名句表達知遇之恩的句子。

２、學生討論回答，教師明確并小結。

四、聽讀，積累美“點”

同桌兩名同學互動：甲（乙）讀乙（甲）聽，乙（甲）在文中圈出并摘錄精美詞句。

【方案二】

〖教學角度〗

擴讀──立足課文，輻射拓展，多層面理解課文內容和人物形象。

〖主要教學步驟〗

一、讀懂課文

１、點擊課件，聽教師范讀。

２、學生朗讀課文、注釋，讀好長句短句、語氣語調，讀出作者豐富的情感。

３、梳理文中關鍵句，整理概括文中的三條建議。

４、重點朗讀課文六、七段，體會文章寓情于事的特點，把握作者的“感激”之情和“興復漢室”的決心。

二、擴讀課文

１、學生分小組收集下列信息，分類積累：

⑴諸葛亮伐魏的背景；

⑵諸葛亮生平大事年表；

⑶有關諸葛亮的事跡、傳說、俗語及對其評價的資料；

⑷后主劉禪其人；

⑸文中涉及的蜀國大臣的資料；

賞析《出師表》的詩、文、聯。

２、以課文及收集的材料為依據，組織“千秋諸葛我評說”討論會，評說其“才智”、“忠誠”、“得失”等。

３、學生整理各“家”之言，課下寫一篇作文。

《詞五首》教學新點子

【方案一】

〖教學角度〗

比較鑒賞──指導學生對五首詞進行比較鑒賞，體會詞的情感與藝術特色。

〖主要教學步驟〗

一、在“美讀”中初品“美”

１、教師指導讀詞要領：抓住詞的情感基調，入情入境；明確節奏，讀準重音和語調。２、學生美讀，醞釀品詞的藝術氛圍。

二、在比較中發現“美”

１、以《望江南》為例，指導鑒賞詞的一般方法：首先是整體把握，可用抓“詞眼”的方法去把握詞的情感──《望江南》的“詞眼”是“腸斷”，抒發了閨中女子被相思折磨得柔腸寸斷的感情；其次是“美點”鑒賞，如鑒賞手法（對比襯托、托物言志、情景交融、虛實結合、用典）、語言（修辭、煉詞造句）等的妙處─望江南》可鑒賞疊詞。

２、學生自選任一首詞進行鑒賞，并與同類詞比較。如鑒賞《漁家傲》，可比較《江城子》、《破陣子》；鑒賞《武陵春》可與李煜的《虞美人》比較。

３、教師明確、小結。

【方案二】

〖教學角度〗

背讀──教給學生背誦詩詞的方法，高效背誦，達到深入解讀文本的目的。

〖主要教學步驟〗

一、感知“背讀”

１、學生大聲誦讀課文，１０分鐘之后，當堂檢驗背誦效果。

２、請背得好的同學傳授背誦“秘訣”。

二、學會背讀

１、教師引領學生理解詞的主題、情感、思路，并要求學生標出每首詞上下片的首字、韻腳。２、教師示范背誦，結合課文傳授背誦詩詞的方法：

⑴理解詩詞大意和思路；

⑵明了詩詞的結構：詩大都講究對仗，弄清結構規律，記住上句，就容易記下句；

⑶重視詩詞首字和韻腳；

⑷心想（即腦海里浮現詞中的畫面）、耳聽、眼看、手寫、口念結合；

⑸同學互動對背，你背上句，我背下句。

三、高效背讀

１、學生背誦比賽。

２、學生根據背誦，體驗，說理解文本的話，說發現文本“美點”的話。

３、學生小結學習收獲。

第五篇：人教版九上第二單元：演講稿寫作教學提綱

演講稿寫作教學提綱

清鎮市暗流中學 彭良舉

一、概念

演講稿又稱演講辭，是演講者在較為隆重的儀式上和某些公眾場合演講前事先準備好的供演講使用的文稿。

二、演講稿的分類

★ 按用途和性質分： 1）開幕詞；2)閉幕詞；3）會議報告；4）動員講話；5）總結性講話；6）指示性講話；7）紀念性講話。

★按體裁分：1）敘述式；2）議論式；3）說明式

★按內容分：1）學術演講稿；2）社會生活演講稿；3）課堂演講稿；4）政治演講稿。

三、演講稿的特點

1、激勵性

“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師”

2、情境性

顧及聽眾的心理，時間效應和地點環境等，具備應變能力，隨時調整自己的演講內容。

3、社會性

力求提出和回答人們所關注和矚目的焦點問題。根據聽眾的文化層次、生存環境、品位修養、愛好愿望來確立選題，選擇恰當的表達方式。

4、有聲性

演講是通過有聲語言來表情達意的，因此要注意語言的使用。把語言轉換為有氣勢，易產生聽覺效果的短句、排比句等，并力求做到抑揚頓挫、清晰流暢。

四、演講稿的寫作要求

1、了解對象，有的放矢 演講稿是講給人聽的，因此，寫演講稿首先要了解聽眾對象；了解他們的思想狀況、文化程度、職業狀況如何；了解他們所關心和迫切需要解決的問題是什么等等。

2、觀點鮮明，感情真摯

演講稿觀點鮮明，顯示著演講者對一種理性認識的肯定，顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿還要有真摯的感情，才能打動人、感染人，有鼓動性。因此，它要求在表達上注意感情色彩，把說理和抒情結合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛。當然這種深厚動人的感情不應是“擠”出來的，而要發自肺腑，就像泉水噴涌而出。

3、行文變化，富有波瀾

構成演講稿波瀾的要素很多，有內容，有安排，也有聽眾的心理特征和認識事物的規律。

4、語言流暢，深刻風趣

要口語化；要通俗易懂；要生動感人；要準確樸素 ；要控制篇幅；??

5、認真修改，精益求精

五、演講稿的結構

1、標題

“題好一半文”——新穎、獨特。詩歌語言、反問句等；也可使用正副標題的形式。

標題的寫法

1）直接揭示主題：孫中山《中國決不會滅亡》 2）提出問題、發人深思：蔡暢《一個女人能干些什么》 3）形象地概括主題：美國林肯《裂開的房子》。4）概括演講的內容：魯迅《對左翼作家同盟的意見》

5）交代場合和背景：廖仲愷《史堅如烈士石像揭幕儀式演講詞》

2、開頭

一）談談你對以下幾種開場白的看法

“大家讓我來講幾句，本來我不想講，一定要講就講吧。” “同志們，我沒什么準備，實在說不出什么。既然讓我講，只好隨便講點，說錯了請大家原諒。”

“同志們，這幾天實在太忙，始終抽不出時間，加上身體欠安，恐怕講不好，請大家原諒。”

點評：

以上幾種開場白都是不足取的。有的是表現出來的被動性，有的是沒有準備，語言重復，過于謙虛，有的是缺乏自信，先找幾種講不好的借口，請人原諒。開場白在演講的整個基調中起著很重要的作用，人們忌諱在演講中用道歉式開場，也許有人會說：既然沒有準備好，為什么還要耽誤我們的時間，因為時間太寶貴了。

二）恰當的開頭方式

開頭要力求抓住聽眾，要有較強的吸引力。常見的開頭的方式有： 1）幽默式：既幽默又風趣，能夠很快吸引聽眾的注意力。

“尊敬的北京大學校長——”一開口，陸克文標準的普通話著實讓已經有心理準備的同學們驚訝不已，場內掌聲不斷。

“校長說我說流利的普通話，客氣了，我的漢語是越來越差。”陸克文謙虛道，并調侃說起了中國古話：“中國有句話叫，天不怕，地不怕，只怕老外說中國話。”陸克文的一句調侃，讓本來活躍的氣氛更是輕松，同學們又一次對他報以熱烈的掌聲。

——澳大利亞總理陸克文（他是第一位能講流利漢語的西方領導人）2）直入式：上來就說明你的主題，直接表明自己的目的。簡單明了，不會很乏味、繁冗。

我很榮幸今天能有機會在此與大家共同交流，談一談我對綠色奧運的一些想法。——摘自《綠色北京綠色奧運》

3）提問式：可以激發你的聽眾去思考，跟著你的思路走。

你們都可以看到我的殘疾，那么，你的殘疾是什么呢？世界上的每一個人都有自己的殘疾，請問你的殘疾是什么呢？

（開場直白有力，這樣的質問直指人的心靈，足以讓所有健康的人自省……）4）引用式：引用名人名言啊，歇后語啊，還有故事等，尤其要是闡釋哲學觀點，這種飲用方法很適用，效果很好。

一位小女孩天真地問父親：“紅軍爺爺長征時為什么不喝健力寶，為什么不吃巧克力呢？”對于他們，長征已成為一個老外婆的傳奇故事。然而隨著歲月流逝，長征精神以越來越深刻的魅力，吸引著眾多的人們到長征路上去追尋，去思考。——摘自《弘揚長征精神，追尋金色理想 》

5）抒情式：用一些修辭方法，直接表達你的感情。

敬愛的老師、親愛的同學！一個民族，一個國家，是要有一種精神的。一種能鼓舞人奮發進取的精神。中國奧運精神，正是順應時代的潮流，應運而生。它是以往精神珍寶的繼承和發揚，是溶入進億萬人心血的新力作。——摘自《迎奧運演講稿》

3.主體

主體要圍繞主題，反復闡明演講的中心問題。清楚、透徹，有說服力、有感召力。

主體展開的方式：

（1）并列展開：圍繞中心論點，從不同角度、不同側面進行論述，其結構呈放射狀四面展開。

（2）遞進展開：步步深入，層層推進，最終揭示深刻的主題。（3）并列遞進結合展開。

4、結尾

結尾要切實、清晰、干凈利落，讓人回味思索。常見的結尾方式有：（1）總結式：以簡明的語言點明演講主題或概述演講的主要內容。使聽眾得其要而悟其旨。

“諸君啊，醒醒罷！養足你的根本智慧，體驗出你的人格人生觀，保護好你的自由意志。你成不成人，就看這幾件事哩！” ——梁啟超《為學與做人》

（2）號召式：以激情的語言發出號召和希望。使聽眾受到鼓舞。（3）警策式：以哲理性的名言作結。給聽眾以思考和回味。“你說相信真主吧，相信真主對我們的啟示吧……我們不歧視他們中間的任何人；我們是信仰真主的穆斯林。”——薩達特（埃及共和國前總統）《在以色列國會的演說》

六、寫作技巧 1.底氣要足

競選演講的一個重要特征就是具有競爭性,而競爭的實質,是爭取昕眾,壯大己方支持者的隊伍,“瓦解”對方擁護者的營壘。做到這一點的有效方法之一,就是在氣勢上“壓倒”對方。古人云:腹有詩書氣自華。有了淵博的才識,博大的精神和充沛的感情,作者就不難找到恰當的語言表達形式。也就是“氣盛宜言”。可見,作為競選演講者,要想獲得競選的成功,首先就應該有淵博的才識、浩然的正氣、對黨的事業和群眾的事業無限熱愛的感情。

2.態度要誠

競選演講其實就是“毛遂自薦”。自薦,當然應該將自己優良的方面展示出來。但要注意的是,在“展示”時,態度要真誠老實。有一分能耐說一分能耐,不能為了自薦成功而說大話,說謊話。

3.語言簡單

競選演講雖是宣傳自己的好時機,但也決不可為了全面“展示才華”而長篇累牘。應該學會用簡練有力的語言把自己的思想表達出來。

4.自信心要強

自信心是競選的首要前提。只有充滿自信,撰寫競選演講稿才會內容充實,站在演講臺上才會從容不迫地以最好的心態來展示自己,推銷自己,讓聽眾了解自己,接受自己。當然,充滿自信并不是妄自尊大,自信必須建立在優勢和實力的基礎上。這樣的自信,才會成為你競選的力量變成你工作的動力。

美文欣賞 一）

迎奧運演講稿

敬愛的老師、親愛的同學！一個民族，一個國家，是要有一種精神的。一種能鼓舞人奮發進取的精神。中國奧運精神，正是順應時代的潮流，應運而生。它是以往精神珍寶的繼承和發揚，是溶入進億萬人心血的新力作。中國奧運精神內涵豐富，首先它是最深厚，最基本的愛國主義精神。1932年，在愛國將領張學良的資助下，劉長春只身漂泊海上21天，到達洛杉機。在男子一百米預賽中，一路領先，然而疲憊不堪的劉長春，還是被遺憾淘汰，1936年柏林奧運會，進入撐桿跳決賽的中國運動員竟買不起比賽用桿，1948年，倫敦奧運會中國代表團是參賽團中唯一住不起奧運村的。這不堪回首的一頁，已被我們翻過。到了1979年，中國恢復了在國際奧委會上的合法席位。1984年7月29日，許海峰的一聲槍響實現了中國奧運金牌零的突破。

正是在這樣的歷史大背景下，人民的愛國之情，強國之夢與體育如此密不可分。愛國之情鑄就偉大成果，終于2008年奧林匹克盛會選擇了中國北京，這也是對深愛著祖國的中華兒女最高的獎賞。

中國奧運精神也是頑強拼搏、無私奉獻的精神。不能忘記，上個世紀80年代，女排精神帶給人們的巨大鼓舞，怎能忘記去年奧運金牌榜上，中國代表團擠身前三甲。五星紅旗一次又一次升起，國歌一遍又一遍奏響。我們的體育健兒為了這一刻不知流了多少汗水。而他們的背后有無數的教練，陪練，醫生，廚師等在支持著。獎牌和鮮花，屬于為國爭光的體壇強者，更屬于眾多的無名英雄。人的能力有大小，社會分工有不同，只要在自己的崗位上兢兢業業，彼此幫助，萬眾一心，那就無愧于民族。

中國奧運精神更是面向世界，博覽眾長的精神。八年前，北京申奧失利后，就提出了“堅定不移地走向世界”這個口號。八年來，從嚴密有效的管理體系到各體育運動的競技戰術水平提高，再從此次申奧的整體步驟到目前眾多現代化場館的建設，便是源于我們堅持了開放政策，積極吸收了世界先進經驗。設想，如果閉關鎖國，葉郎自大，那是什么結果呢？事實證明：唯有善于學習，善于拿來的民族才是充滿活力，大有希望的民族。

“九州生氣恃風雷”這光茫四射的中國奧運精神，顯示出巨大的凝聚力，偉大的創造力，已深入到每一個炎黃子孫的心中，這必將促進社會主義現代化建設，促進改革開放，促進祖國的統一大業！

謝謝大家！二）

綠色——北京綠色奧運 尊敬的評委，各位選手，女士們，先生們，大家早上好!我很榮幸今天能有機會在此與大家共同交流，談一談我對綠色奧運的一些想法。

2004年8月，作為中國的青年代表，我參加了雅典奧運青年營活動。本次雅典之旅著實讓我看到了許多、也學到了許多。在雅典，除了陶醉于其悠久的歷史和深厚的人文，我更多地有感于當地人的環境意識，震撼于他們對環保的熱忱。

雅典的街道盡管少了大都市的喧囂，但十分整潔，路面上沒有任何廢物。此外，在雅典我很少見到保潔人員，這對我觸動很大。因為這現象所體現的是一種素質，一種作為市民的對于環境的責任感。可見，在雅典，環境的保潔已然不僅是政府行為，而真正成為了每一個雅典人的習慣。

一次我們外出參觀，見一位老婦人吃力地彎腰撿起一張被風吹到腳下的報紙，并將其投入垃圾箱。當我上前詢問這樣做有何理由時，老人的回答是：“為什么不呢？”這句話讓我回味至今，這情景也讓我感觸良多。正如觀滴水可識江海，這一平凡邂逅所體現出的環境意識乃至民族精神著實引人深思。

在我們的青年營活動中始終貫穿著一系列關于環保的教育活動。活動中，所有的營員以小組為單位，就不同層面的環境問題展開討論，尋求解決辦法，并最終達成共識。活動中還不時安排有當地環境組織官員的演講和孩子們的圖畫作品展。活動結束時我們每人還提出了一份關于實施可持續發展的建議和措施，并在營員中展開了交流。這一系列活動讓我受益匪淺。

由此，我想到了北京，想到了2008。三）

《愛迪生欺騙了世界》 ——馬云的另類演講

世界上很多非常聰明并且受過高等教育的人，無法成功。就是因為他們從小就受到了錯誤的教育，他們養成了勤勞的惡習。很多人都記得愛迪生說的那句話吧：“天才就是99％的汗水加上1％的靈感。”并且被這句話誤導了一生。勤勤懇懇的奮斗，最終卻碌碌無為。其實愛迪生是因為懶的想他成功的真正原因，所以就編了這句話來誤導我們。很多人可能認為我是在胡說八道，好，讓我用100個例子來證實你們的錯誤吧！事實勝于雄辯。世界上最富有的人，比爾蓋茨，他是個程序員，懶的讀書，他就退學了。他又懶的記那些復雜的dos命令，于是，他就編了個圖形的界面程序，叫什么來著？我忘了，懶的記這些東西。于是，全世界的電腦都長著相同的臉，而他也成了世界首富。

世界上最厲害的餐飲企業，麥當勞。他的老板也是懶的出奇，懶的學習法國大餐的精美，懶的掌握中餐的復雜技巧。弄兩片破面包夾塊牛肉就賣，結果全世界都能看到那個M的標志。

必勝客的老板，懶的把餡餅的餡裝進去，直接撒在發面餅上邊就賣，結果大家管那叫PIZZA，比10張餡餅還貴。……

還有更聰明的懶人：懶的爬樓，于是他們發明了電梯；懶的走路，于是他們制造出汽車，火車，和飛機；懶的一個一個的殺人，于是他們發明了原子彈；懶的每次去計算，于是他們發明了數學公式；懶的出去聽音樂會，于是他們發明了唱片，磁帶和CD。這樣的例子太多了，我都懶的再說了。

我以上所舉的例子，只是想說明一個問題，這個世界實際上是靠懶人來支撐的。世界如此的精彩都是拜懶人所賜。現在你應該知道你不成功的主要原因了吧！懶不是傻懶，如果你想少干，就要想出懶的方法。要懶出風格，懶出境界。像我從小就懶，連長肉都懶的長，這就是境界。

四）

《只要脊梁不彎，就沒有扛不住的大山》

—— 洪戰輝的演講

我叫洪戰輝，是懷化學院經濟管理系經濟管理專業市場營銷方向三年級學生。今天，我有幸站在這神圣的講壇上，面對著關心、愛護、幫助我的各位領導以及與我同齡的大學生們，心情非常激動。我是一個普通、平凡的人，僅僅做了一個普通、平凡的人應該做的事。然而黨和國家、社會卻給了我這么高的榮譽。在此，我首先向關心、愛護、幫助我的各級黨委、政府、我所就讀的懷化學院以及社會各界人士表示誠摯的謝意！……

母親離家出走，父親病情如故，這樣一種境況使我感到特別害怕，第一次感受到是那樣的無助：我不知道今后父親該怎么辦，弟弟怎么辦，“小不點”該怎么辦？恍惚之間，我突然感覺到，這些原本該大人們承擔的責任一下子都向我身 上撲來。我那時候才十二歲，對那些家庭條件好的孩子來說，這個年齡正是滿懷憧憬的年齡，而我卻不得不用我自己稚嫩而瘦削的肩膀去扛起家庭的重擔。雖然那時，我還無法掂量出這副擔子的輕重，但現實告訴我，不管這副擔子有多重，我都必須把它挑起來，這是沒有任何選擇余地的。

面對蒼天，我也曾詛咒老天的不公，為何要把這么多的痛苦壓在我的肩上？在極度困厄之際，我甚至也想到過死，想到過離開這個世界，一了百了。但一想到患病的父親、年幼的弟弟妹妹，我的心又軟了：我走了，誰來照顧了他們？我走了我們依靠什么活下去？一次，在送父親上醫院回來的路上，我騎著自行車回家，突然之間，天上下起了大雨，道路泥濘濕滑，我又累又餓，突然一陣眩暈，連人帶車翻滾到六、七米高的深坎下面，不省人事。不知過了多久，又奇跡般地蘇醒過來了。這一次遭遇使我深刻地感受到生命的價值，對人生又有了新的認識：世界上有什么比死更可怕的呢？既然自己連死這樣的事情都經過了，世界還有什么比這更大的困難呢？人只要活著，就會有希望，就沒有不能克服的困難。……

我曾經是一個貧困生，也曾經申請過困難補助，當我為獲得五十元的困難補助而體會到別人那種交織著各種復雜情感的目光時，我就暗暗地發誓，在以后的人生道路上，再也不會申請困難補助。社會永遠敬重那些鍥而不舍的奮斗者。奮斗而不等待，奮進而不畏縮，就捍衛了自己的尊嚴，維護了自己的人格。我始終深信的是只要精神不倒，就沒有克服不了的困難，只要脊梁不彎，就沒有扛不住的大山！……

（注：洪戰輝 帶著妹妹走進大學校園的事跡傳遍中國,被評選為“感動中國·2005人物”。）