第一篇：七上第一單元練習(xí)題

七上第一單元練習(xí)題

一、選擇題1.據(jù)《史記?夏本紀(jì)》記載：（他）“勞神焦思，居外十三年，過家門不敢入”終于治平了洪水，這位傳說中的治水英雄是（）

A.黃帝

B.炎帝

C.蚩尤

D.大禹 2.傳說中文字的發(fā)明者是（）

A.黃帝

B.嫘祖

C.伶?zhèn)?/p>

D.倉頡 3.在北京人遺址中，考古人員發(fā)現(xiàn)了大量木炭和幾處較大的灰燼堆。這說明北京人（）

A.已開始建造房屋定居

B.會使用天然火

C.會制造彩陶

D.已開始制造工具 4.傳說中的炎帝和黃帝是中華民族的人文始祖。下列有關(guān)黃帝的敘述不正確的是（）

A.建造宮室、車船，制作兵器、衣裳 B.妻子嫘祖發(fā)明養(yǎng)蠶抽絲技術(shù)

C.讓部下發(fā)明文字、歷法、算術(shù)和音樂 D.中華原始醫(yī)藥學(xué)的創(chuàng)始人

5.“上古穴居而野處，后世圣人易之以宮室，上棟下宇，以待風(fēng)雨。”《周易》中這段話所描述的“宮室”最早應(yīng)出現(xiàn)在什么時候（）

A.河姆渡人

B.半坡人

C.元謀人

D.北京人

6.“黃河是我們的母親河”“黃河，中華民族的搖籃”。四五千年前，黃河流域主要氏族部落有（）

①黃帝 ②炎帝 ③蚩尤 ④三苗。

A.①②④

B.①②③

C.①③④

D.①②③④ 7.在遠古一個晴朗的下午，兩個北京人捕獲了一頭梅花鹿。在分給大伙前，他們要采用哪種工具把它切割成若干份（）

A.石制工具

B.鐵制工具

C.棍棒

D.硬質(zhì)土塊 8.假如你是距今約7000年長江流域的原始居民，下列在生活中不可能出現(xiàn)的是（）

A.B.C.D.9.火在人類文明發(fā)展史上的重大作用有（）

①燒烤食物②照明御寒③驅(qū)趕野獸④促進體質(zhì)和腦的進化。

A.①

B.①②

C.①②③

D.①②③④ 10.圖中能反映半坡人生產(chǎn)生活的是（）

A.稻谷 B.半地穴式房屋 C.甲骨文 D.司母戊鼎

11.2014年5月18日，集藏品展覽、科研和科普教育等功能于一體的周口店遺址博物館新館將正式對公眾開放。下列關(guān)于北京人的描述不正確的有（）

①使用打制石器，過群居生活

②用火取暖，燒烤食物

③種植水稻

④燒制彩陶。

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④

初中歷史試卷第1頁，共5頁 12.傳說4000多年前，炎帝、黃帝結(jié)盟打敗蚩尤，后來又與九黎族經(jīng)過長期發(fā)展融合，形成了華夏族。后被尊奉為華夏族祖先的是（）

A.炎帝、堯

B.炎帝、黃帝 C.黃帝、堯

D.堯、舜

13.2016年4月5日，丙申年公祭軒轅黃帝典禮在陜西黃陵舉行，來自海內(nèi)外的萬余名代表齊聚軒轅殿祭祀廣場。以下與黃帝有關(guān)的是（）

①傳說他造出了車船

②他帶領(lǐng)人們根治了水患

③他的妻子嫘祖發(fā)明了養(yǎng)蠶抽絲

④他和炎帝被尊奉為中華民族的人文始祖。

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

14.某同學(xué)利用暑假準(zhǔn)備實地考察我國境內(nèi)已知的最早人類遺址，他應(yīng)該去（）

A.陜西省

B.北京市

C.云南省

D.浙江省

15.由于自然條件、特別是地理環(huán)境對長江流域和黃河流域的不同影響，導(dǎo)致兩大流域的原始居民在農(nóng)作物品種和住房方面的明顯不同，以下屬于半坡原始居民的是（）

A.水稻、干欄式房屋

B.粟、半地穴式房屋

C.水稻、半地穴式房屋

D.粟、干欄式房屋 16.世界上出土古人類遺骨和遺跡最豐富的遺址是（）

A.元謀人遺址

B.北京人遺址

C.山頂洞人遺址

D.安徽和縣人遺址

17.“上古之世??有圣人作，鉆燧取火以化腥臊”（上古時候??圣人出現(xiàn)后，用鉆木取火的方法使民眾能吃到熟食。”下列有可能最早品嘗到熟食的古人類是（）

A.圣人

B.元謀人

C.北京人

D.河姆渡人

18.“曩古之世，無君無臣，穿井而飲，耕田而食，日出而作，日落而息??”這是古書里講述我國遠古生活情況的一段話，你覺得最符合這一生活狀態(tài)的原始居民是（）

A.元謀人

B.北京人

C.山頂洞人

D.河姆渡人

19.口耳相傳的歷史傳說雖蘊含著某些比較可靠的歷史資料，但不能等同于歷史史實。歷史史 實則是完全真實存在的客觀事實。下列屬于歷史史實的是（）

A.北京人使用天然火

B.炎帝教民農(nóng)作

C.黃帝發(fā)明舟車

D.涿鹿之戰(zhàn)

20.考古的主要對象是古代人類活動遺存的實物資料，如工具、生活用品等。下列選項中，能代表我國長江流域原始農(nóng)耕文明的有（）

①干欄式房屋

②半地穴式房屋

③繪有稻穗紋的陶器

④司母戊鼎。

A.①②

B.②④

C.①③

D.①④

21.研究中國古代史多有“傳說時代”的概念，傳說主要是神話和祖先傳說，這些內(nèi)容被后人用文字記錄下來，描繪的就是遠古傳說時代。下列關(guān)于遠古傳說有誤的是（）

A.堯舜 “禪讓”

B.炎帝嘗百草發(fā)明醫(yī)藥

C.黃帝在“阪泉之野”大戰(zhàn)中打敗蚩尤 D.大禹治水

22.我國水稻栽培歷史悠久，水稻作為重要的糧食作物被列為五谷之首。袁隆平先生成功培育出優(yōu)質(zhì)雜交水稻，為人類解決“溫飽”問題做出了重大貢獻。目前已知水稻種植最早出現(xiàn)于下列那一地區(qū)（）

A.黃河中游

B.長江下游

C.珠江三角洲 D.遼河流域 23.人和動物的根本區(qū)別是

A.會不會制造工具 B.會不會說話

C.會不會直立

D.會不會勞動 24.《禮記?禮運》：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸”其中，“選賢與能”指的是我國古代的什么制度（）

A.分封制

B.世襲制

C.禪讓制

D.宗法制

初中歷史試卷第2頁，共5頁

二、材料解析題(本大題共8小題，共40.0分)

25.歷史文物的價值在于能夠真實地反映當(dāng)時的歷史情境，為后人了解歷史提供寶貴的資料。如圖所示的文物是在我國某原始人類遺址中發(fā)掘出來的。請仔細觀察下面兩幅圖，回答下列問題。

（1）你知道它們是哪一原始人類曾經(jīng)用過的嗎？

（2）根據(jù)這兩件文物，你能推測出當(dāng)時的人們已經(jīng)掌握了哪些生產(chǎn)和生活的技能嗎？說一說你的判斷依據(jù)。這說明這一原始人類在生活和觀念上，有了哪些新變化？

（3）要進一步探究這一原始人的生活情況，除了從出土文物中可以了解外，還有哪些途徑呢？（舉出兩例即可）

26.“古之人皆食禽獸肉，至于神農(nóng)，人民眾多，禽獸不足，于是神農(nóng)因天之時，分地之利，制耒耜，教民農(nóng)作，使民宜之，故謂之神農(nóng)也。”

《白虎通》請回答：

（1）材料中認(rèn)為原始農(nóng)業(yè)興起的原因是什么？

（2）神農(nóng)氏為什么被后人尊為神農(nóng)？

（3）根據(jù)所學(xué)知識，判斷神農(nóng)“教民農(nóng)作”開始于何時？

27.讀上圖回答問題：

（1）圖A的名稱是 ______，出土于 ______ 遺址；圖B的名稱是 ______，出土于 ______ 遺址。

（2）由圖得知，原始農(nóng)耕時代陶器主要有兩種，即 ______ 和 ______。

（3）仔細觀察陶器上的圖案，想一想，這些圖案說明了什么？

28.閱讀下列材料：

下面是我國著名的歷史學(xué)家郭沫若在參觀某一古代人類遺址時寫下的詩句：

“彩陶精美，畫紋亦多珠。或則呈人面，或則呈雙魚。農(nóng)耕既普及，人群已群居。護壕深二丈，其廣亦相如。何奈遺址中，獨不見文書。”

初中歷史試卷第3頁，共5頁 請回答：

（1）根據(jù)材料中詩歌的內(nèi)容請你猜測出這是對哪一原始居民生活的描繪？

（2）你能舉出“或則呈人面，或則呈雙魚”的一個彩陶文物代表嗎？

（3）“農(nóng)耕既普及”詩中描繪的原始居民耕種的是什么農(nóng)作物？

（4）郭沫若參觀此遺址最大的遺憾是什么？

29.如圖分別是我國古代原始居民的房屋復(fù)原圖，結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題：

（1）最早建造這些房屋的分別是哪個地方的原始居民？

（2）他們所建造房屋樣式不同的主要原因是什么？

（3）作為我國原始農(nóng)耕的代表之一，他們最早種植的主要糧食作物分別是什么？

30民以食為天，農(nóng)業(yè)是國家經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的根本。閱讀材料，回答問題。

材料一 古之人，皆食禽獸，至于神農(nóng)，人民眾多，禽獸不足，于是神農(nóng)因天之時，分地之利，制耒耜，教民而作。神而化之，使民宜之，故謂之神農(nóng)也。

——《白虎通》

材料二 合力本（農(nóng)桑）業(yè)，耕織致粟帛多者復(fù)其身（免除徭役）。

——《商君列傳》

材料三 “農(nóng)，天下之本也。黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣??其令郡國務(wù)勸農(nóng)桑。”

——《漢書》

（1）根據(jù)材料一中的傳說，神農(nóng)氏教民農(nóng)作。請你舉一例生活在黃河流域的原始農(nóng)耕居民，并指出他們種植的糧食作物。

（2）材料二反應(yīng)的是什么變法？結(jié)合所學(xué)知識，該舉措為秦國的發(fā)展帶來什么影響？

（3）根據(jù)材料三結(jié)合所學(xué)知識，西漢初年，統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，國家繁榮穩(wěn)定，出現(xiàn)了中國歷史上第一個治世局面，歷史上把這一時期的統(tǒng)治稱為什么？

31.人類在征服自然界的過程中不斷進步和發(fā)展。閱讀下列材料，回答問題。

初中歷史試卷第4頁，共5頁 材料一：我國是農(nóng)業(yè)大國，很早就出現(xiàn)了原始農(nóng)耕。生產(chǎn)工具的不斷改進，提高了生產(chǎn)效率，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展。

材料二：4月19日，2016年公祭大禹陵典禮在浙江省紹興市大禹陵廣場隆重舉行。這次的祭禹典禮采用古代最高禮祭——“禘禮”的形式進行。

材料三：2016年4月4日是中國傳統(tǒng)的清明節(jié)。當(dāng)天上午，都江堰舉行了一年一度的大型慶典祭祀活動“放水節(jié)”。人們通過極具恢弘氣勢的放水大典，展示已傳承千年的放水盛況。

（1）在下列方框中填寫相應(yīng)的生產(chǎn)工具。

（2）為什么人們會以如此高的規(guī)格紀(jì)念禹？

（3）都江堰是由誰主持修筑的？它的主要功能是什么？

（4）結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勅祟愒谡鞣匀坏倪^程中應(yīng)遵循哪些原則？

初中歷史試卷第5頁，共5頁

第二篇：七上第一單元教案

蘇教版七上第一單元教學(xué)設(shè)計

設(shè)計人：常州市武進區(qū)雪堰初級中學(xué)金富東 審稿人：常州市武進區(qū)雪堰初級中學(xué)陳林 單元分析與提示

一、概述

第一單元的主題是“親近文學(xué)”，目的是引導(dǎo)剛剛跨入初中的七年級學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，愉悅地步入文學(xué)的殿堂。讓學(xué)生從各方面感知文學(xué)的魅力所在——它美的形式，美的形象，美的情感，美的語言，都將感染學(xué)生，激發(fā)他們對文學(xué)的熱愛，因而所選的文章，都是名家名篇，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言《為你打開一扇門》、有詩文《冰心詩四首》、有游記《繁星》、有小說《“諾曼底”號遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的文學(xué)畫卷，但又各有側(cè)重：

《為你打開一扇門》以優(yōu)美的語言向七年級的新生闡述文學(xué)的特點、功能，加深學(xué)生對文學(xué)的認(rèn)識與理解，從而更好地親近文學(xué)。

《繁星》通過展示作者不同時間、地點觀察繁星的真切感受，使學(xué)生明白細致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的重要因素。

《冰心詩四首》充分展示詩歌的特點：形式優(yōu)美，情感真摯，語言簡練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象要有現(xiàn)實中的物象作載體。《“諾曼底”號遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長形象，震撼著讀者的心靈，也使學(xué)生了解如何塑造鮮明的人物形象。《古代寓言二則》以短小而精悍的寓言展示文學(xué)那豐富的內(nèi)涵，教育學(xué)生要學(xué)會用發(fā)展的眼光看待問題。

二、教學(xué)目標(biāo)

能欣賞名家的優(yōu)美詩文，領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系，感受文學(xué)作品中生動的形象，體會文章中蘊涵的豐富的情感和深刻的寓意。

品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

3、學(xué)會觀察自然、觀察生活，懂得寫作要有感而發(fā)。

4、投身“我愛文學(xué)”主題活動，在活動過程中親近文學(xué)、熱愛文學(xué)，嘗試表達感情。學(xué)會合作交流。

三、教學(xué)設(shè)想

本單元主題為“親近文學(xué)”，是學(xué)生跨入中學(xué)的第一單元，意在讓學(xué)生感受、理解、親近文學(xué)，所以讀品是關(guān)鍵，教學(xué)還是較為“感性”比較合適。教師在進行教學(xué)時首先要注重學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，品味文學(xué)語言的精煉優(yōu)美。在誦讀過程中去體會作品中人物的心境以及作者真實美好的情感，使學(xué)生充分感受到文學(xué)作品的美，從而積極主動地去“親近文學(xué)”，熱愛語文，主動學(xué)習(xí)語文。學(xué)時安排：

《為你打開一扇門》

2學(xué)時 《繁星》

1學(xué)時 《冰心詩四首》

2學(xué)時 《“諾曼底”號遇難記》

1學(xué)時 《古代寓言二則》

1學(xué)時 誦讀欣賞

1學(xué)時 寫作

3學(xué)時 綜合實踐活動

2學(xué)時 《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲，領(lǐng)會文章有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。2.體會文章優(yōu)美的語言，反復(fù)誦讀，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。教學(xué)重點：

了解文學(xué)的內(nèi)容及閱讀文學(xué)作品的意義，萌生對文學(xué)的興趣。課前準(zhǔn)備：

1.查字典掃除生字詞。

2.嘗試給自己喜歡的語句批注。3.有感情地朗讀《致文學(xué)》部分。學(xué)時安排：2學(xué)時 教學(xué)過程： 導(dǎo)入

同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸，奇珍異寶。確實，門是神奇的東西。我們總是對門后面的世界充滿了好奇。一旦打開必得一個新的天地。今天，我們將去打開一扇特殊的門。

二、整體感知

1.請同學(xué)們通讀課文，結(jié)合課文說說作者為我們打開了一扇什么門？怎樣才能打開這扇門呢？

2.在無數(shù)關(guān)閉的大門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)。結(jié)合課文內(nèi)容和自己的閱讀經(jīng)歷，說說這扇門的重要性。交流活動

在作者看來打開這扇門會有怎樣的收獲呢？你有過類似的收獲嗎？請結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。（學(xué)生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。）

四、精讀品味

作者對文學(xué)是那么熱愛，不由為它進行了一番真情的贊嘆。請你選擇6—10小節(jié)中你感受最深刻的小節(jié)，進行有感情的朗讀，并結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓Υ诵」?jié)的體會。提示：可從用語、內(nèi)涵、修辭等方面入手。

（小組進行交流學(xué)習(xí)，以便相互啟發(fā)，全班交流相互評價，激發(fā)對文學(xué)的興趣。）教師小結(jié)

文學(xué)——我們或許很久以前就與她相遇，且在不知不覺中與她相攜走了很遠。以后我們還將與她相伴一生。她的魅力真是無窮，每個人都讀出了不同的感覺。愿大家能深深地愛上她，在她的天地里展翅飛翔。作業(yè)布置

1.運用文中優(yōu)美的語句介紹一本你曾經(jīng)讀過的書，讓同學(xué)們分享你閱讀的喜悅。2.把你喜歡的語段熟讀成誦。

3.制定一下你本學(xué)期的讀書計劃，并能提醒自己養(yǎng)成讀書動筆的習(xí)慣。《繁星》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)誦讀，感受作者熱愛大自然的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然的美。2.朗讀品味文中運用比喻、擬人、排比等修辭手法的語句，體會文章的語言美。3.學(xué)習(xí)運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)情感。教學(xué)重點：

理解作者看繁星的感受，品析文章優(yōu)美的語言。課前準(zhǔn)備：

1.查字典掃除生字詞。

2.把自己在閱讀中喜歡的語句嘗試批注。

3.想想自己有沒有看星的經(jīng)歷，把你的經(jīng)歷與感受描述一下。學(xué)時安排：1學(xué)時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們有沒有看星的經(jīng)歷呢？看來，星星、星空是倍受我們青睞。那，你是在什么情況下看星的呢？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？我們來交流一下感受。今天，我們一起學(xué)習(xí)《繁星》，看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。二、一讀感知

請同學(xué)們朗讀課文，完成下表。

時間

地點

看星感受（文中語句）

第一次看星

第二次看星

第三次看星

寫作順序

概括主要內(nèi)容三、二讀探旨

1.作者三次看星的感受有什么不同？請結(jié)合作者三次看星的不同感受的語句分析說明。2.朗讀作者看星感受的語句，揣摩作者的思想感情。

（教師可在適當(dāng)?shù)臅r候介紹寫作背景，以利于學(xué)生更好地理解作者的思想感情。）四、三讀品味

文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了一些生動的修辭。請同學(xué)們再讀讀文章感受一下，找出修辭之句并加以賞析。（提示：比喻、擬人、排比等）五、四讀延伸

根據(jù)本堂課所學(xué)，結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受，請同學(xué)們有感情地朗讀課文，回味本文的語言美，情感美，同時請同學(xué)們模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照下面的句式寫一段面對碧海藍天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，字?jǐn)?shù)在100字左右。

“漸漸地??我仿佛看見???我仿佛聽見??我覺得??”

六、作業(yè)布置

1.仿照本文按時間順序的寫法，敘寫自己的看星經(jīng)歷，并展開聯(lián)想和想象，抒寫自己的情感。2.閱讀二十二課《七顆鉆石》，結(jié)合自身對星座的了解，展開想象寫一個關(guān)于星座的故事，故事要有明確的中心。（以上作業(yè)兩選一）《冰心詩四首》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過誦讀品味，體會詩中所蘊含的情感以及深刻的哲理。2.學(xué)習(xí)詩中豐富的想象、精巧的構(gòu)思、凝練的語言。

3.體味人間真情，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹立積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點：

體味人間真情，領(lǐng)悟詩歌中所蘊涵的人生哲理。課前準(zhǔn)備：

1.正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩的大意，力爭熟讀成誦。2.選擇你喜歡的一首談?wù)勛约旱捏w會。學(xué)時安排：2學(xué)時 第一學(xué)時 教學(xué)重點：

品味人間真情，感受偉大母愛，懂得感恩。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《母親》 1.導(dǎo)入

各位同學(xué)幾歲了？對啊，不知不覺大家都十四五歲了，在你成長的這段經(jīng)歷中誰最重要？媽媽！生活中，你發(fā)現(xiàn)媽媽的哪些舉動體現(xiàn)著母愛呢？請大家靜想一下。生活中，母愛無處不在，它平凡而偉大。今天，我們來學(xué)習(xí)冰心抒就的《母親》，去感受作者對母親的情感。2.誦讀品味

請同學(xué)們朗讀這首詩，讀后，請大家結(jié)合自己的經(jīng)歷來解讀這五行詩，以此來談?wù)勛髡邔δ赣H表達的情感。（注意：“心中的風(fēng)雨”的理解，與“躲”字所表達出來的情感是結(jié)合自身經(jīng)歷來解讀的關(guān)鍵。）

二、學(xué)習(xí)《紙船——寄母親》 1.導(dǎo)入 《母親》流露出了對母親的無限依戀，那《紙船——寄母親》又表達了對母親怎樣的情感呢？接下來，我們一起學(xué)習(xí)《紙船——寄母親》。2.誦讀品味

朗讀《紙船——寄母親》，你能從詩中發(fā)現(xiàn)作者與母親身處的情況嗎？聯(lián)系作者與母親身處的情況，再次朗讀體味作者表達的情感。3.探討朗讀

根據(jù)作者與母親身處情況及作者表達的情感，請你說說怎樣朗讀這首詩。

三、朗讀比較

請同學(xué)們朗讀這兩首關(guān)于母親的詩歌，想想這兩首詩有什么異同之處？

四、拓展延伸

母愛是偉大無私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。請你搜索一下平日母親對你的關(guān)愛，嘗試完成下面的仿寫。母愛是一味良藥，能撫平兒女心靈的創(chuàng)傷。母愛是

。母愛是站在村頭的一個等待的身影。母愛是。

五、作業(yè)布置 1.背誦《母親》《紙船——寄母親》這兩首詩。2.《紙船——寄母親》賦予紙船特別的含義，表達作者對母親的思念，眷戀祖國的一片深情。你想借助什么樣的具體形象來表達對母親的愛，請嘗試寫一首小詩。3.預(yù)習(xí)《成功的花》《嫩綠的芽兒》 第二學(xué)時 教學(xué)重點：

理解詩中蘊涵的人生哲理，樹立積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《成功的花》 1.導(dǎo)入

講述一個美國人的人生片斷，說說你面對這樣的人生有怎樣的感受？ 21歲——生意失敗 22歲——角逐議員落選 23歲——生意再次失敗 26歲——愛侶去世 27歲——精神崩潰

34歲——角逐聯(lián)邦議員落選 36歲——角逐聯(lián)邦議員再度落選 47歲——提名副總統(tǒng)落選

49歲——角逐聯(lián)邦議員三度落選

教師講述：人生不幸啊，多坎坷啊！但這個經(jīng)歷無數(shù)挫折的人卻是美國第十六任總統(tǒng)——林肯。現(xiàn)在你又有怎樣的感受呢？ 許多人只看到成功美麗的花環(huán)，卻很少有人注意成功背后隱藏的艱辛。讓我們看看冰心是怎樣概括成功的過程的。2.學(xué)習(xí)課文

1）請同學(xué)們朗讀這首詩，注意語氣語調(diào)重音，小組交流朗讀方法及處理的理由。

（以第一句為例“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷”應(yīng)該以感慨的語氣來讀，重音要落在“只”和“現(xiàn)時”上，這樣讀就能很好地表現(xiàn)人們只驚羨別人所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達了作者的感慨。）

2）朗讀后三句思考：作者通過這三句告訴了我們什么？請概括出你的感悟。3.深入探究

請同學(xué)們朗讀這首詩，花的成功歷程給了你什么樣的啟示？花的成功印證了許多名言，你想到了嗎？ 4.當(dāng)堂背誦

二、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽兒》 1.導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在你們在這里學(xué)習(xí)，為的是將來有所作為，為社會貢獻自己的力量。那你認(rèn)為人的一生哪個時期比較重要？接下來，讓我們來看看《嫩綠的芽兒》會告訴我們些什么。2.學(xué)習(xí)課文

1）作者用哪三個詞對芽、花、果進行描繪的？為什么用這三個詞呢？ “芽兒”的“嫩綠”顯示著健壯、旺盛和朝氣

“花兒”的“淡白”蘊含著樸素、純潔，不追求外表的華麗 “果兒”的“深紅”象征著豐碩、甜蜜和美麗

作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，進行形象地描繪。2）這三節(jié)詩“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗示果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。他們說的話能互換嗎？（討論探究）3.深入探究

讀了此詩，你認(rèn)為如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？ 4.當(dāng)堂背誦

三、作業(yè)布置

1.學(xué)了《成功的花》后，請你找句名言激勵自己更好地走向成功。2.結(jié)合《嫩綠的芽兒》中“芽兒”“花兒”“果兒”說的話，構(gòu)想一下自己的人生。《“諾曼底”號遇難記》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過研讀人物言行語句的方法，感受小說中生動的人物形象。

2.能對文中意義含蓄，難以理解的句子，聯(lián)系上下文說出自己的理解。

3.學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己為人、忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)，感受船長犧牲時場面的壯美及他美好的心靈。教學(xué)重點：

重點分析船長的形象 課前準(zhǔn)備：

1.查字典掃除生字詞，嘗試用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。2.搜查一些海難的故事，能向同學(xué)們簡要介紹。學(xué)時安排：1學(xué)時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1）講一個關(guān)于海難的故事。2）教師講述：在災(zāi)難發(fā)生時，總有一些人露出自私可悲的嘴臉，也總有一些人抒寫出凄美動人、慷慨悲壯的故事。今天，我們一起學(xué)習(xí)另一篇有關(guān)海難的文章——雨果的《“諾曼底”號遇難記》。

二、學(xué)習(xí)課文

今天我們學(xué)習(xí)的方式比較新奇，采取模擬“事故調(diào)查組”和“追悼會”的形式展開本課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的質(zhì)量高低取決于“事故調(diào)查組”成員的一絲不茍的態(tài)度，取決于參加“追悼會”成員的誠摯的追念之情。所以，今天務(wù)必請同學(xué)們仔細研讀課文。只有在充分把握文章內(nèi)容，理解文章的基礎(chǔ)上，才能做好“事故調(diào)查”，才能開好“追悼會”。（以小組為單位，選擇一種方式進行學(xué)習(xí)，同時對另種方式做好評點準(zhǔn)備。）方式一：海事局事故調(diào)查組（事故分析報告書）“分析報告書”必須涉及以下內(nèi)容：

此次海難的客觀原因、人為因素、事故損失、責(zé)任判定、事故教訓(xùn)。要求：“分析報告書”分析必須有理有據(jù)，敘述條理清晰；做出客觀公正報告的同時，能很好地做出安全警示，讓人們吸取教訓(xùn)。方式二：哈爾威船長追悼會（悼詞）

請你以下面的其中一個身份來參加追悼會，宣讀悼詞。身份選擇：獲救兒童、“瑪麗”號船長、奧克勒福大副、見習(xí)水手克萊芒、哈爾威船長故鄉(xiāng)的鎮(zhèn)長。

悼詞要求：內(nèi)容重點傾向哈爾威船長的高大形象（要結(jié)合文章內(nèi)容）；情 感真摯自然，要符合身份；能激起人們對哈爾威船長無限的崇敬之情。活動經(jīng)過：確定學(xué)習(xí)方式，自讀課文，根據(jù)學(xué)習(xí)方式邊讀邊做好閱讀批注——小組合作學(xué)習(xí)，完成“事故分析報告書”或“悼詞”——全班交流（先聽事故報告再開追悼會），做好互評交流工作——教師小結(jié)（對同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果的肯定；海難原因的總結(jié)；哈爾威船長形象的總結(jié)）

三、拓展遷移

請你以文章中目睹海難全過程的一個人物或讀了這篇文章，你想對大家說些什 么？

四、作業(yè)布置

結(jié)合文章內(nèi)容，分析哈爾威船長的形象。要求：分析有理有據(jù)，條理清晰，能有 一定自己的理解。

《古代寓言兩則》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，能借助工具書和文下注釋，了解文章大意。2.能說出兩則寓言蘊含其中的寓意。

3.能聯(lián)系生活實際來解讀文章，學(xué)會用發(fā)展的眼光看待問題。教學(xué)重點：

能借助工具書和文下注釋讀通文章，了解寓意。課前準(zhǔn)備：

1.查字典掃除生字詞。

2.根據(jù)自身理解把文章讀通順，停頓合理。

3.聯(lián)系生活實際寫一則讀后感，字?jǐn)?shù)150左右。學(xué)時安排：1學(xué)時 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《鄭人買履》 1.講一講

大家以前學(xué)過哪些寓言？哪則寓言給你的啟示較為深刻？（教師可根據(jù)學(xué)生回答 概括一下寓言這種文學(xué)樣式的特點及魅力，激發(fā)學(xué)生對短小而蘊含豐富的寓言的 喜愛。）2.讀一讀

我們來比一比，看誰能把古文讀得好。要求：讀準(zhǔn)字音，聲音響亮；朗讀停頓合 理，不讀破句；有自己的情感投入。3.譯一譯

以小組為單位，交流自己的譯文（對意見不統(tǒng)一的地方要說出自己的理解，如不 能達成一致意見，做好全班交流的準(zhǔn)備。）。

全班交流，示疑解疑（學(xué)生發(fā)表各自見解，教師點撥總結(jié)。）。

在交流完譯文的基礎(chǔ)上，用自己的話復(fù)述這則寓言（要抓住關(guān)鍵情節(jié)）。4.析一析

鄭人是個怎樣的人？你能從這則寓言故事中得到怎樣的啟示？ 5.悟一悟

生活中，你還聽到過、看見過這樣的事情嗎？或者就發(fā)生在自己身上？請你講一 講，說說你的感受。

二、學(xué)習(xí)《刻舟求劍》

請同學(xué)們以四人小組為單位，自學(xué)《刻舟求劍》，參照學(xué)習(xí)《鄭人買履》的“讀 一讀”“譯一譯”“析一析”“悟一悟”四步學(xué)習(xí)法進行（交流時教師注意引導(dǎo)相 互評價，注意適時點撥總結(jié)）。

三、作業(yè)布置

1.背誦兩則寓言《鄭人買履》《刻舟求劍》。2.能用自己的語言向人講述這兩則寓言故事。

3.用簡潔的語言再講兩則成語故事，每則故事后要寫下自己的感悟。誦讀欣賞 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過反復(fù)朗讀，體會詩的意境，感悟詩中表達的情感。2.對詩中的精妙之句能說出自己的賞析。

3.通過對古代名家詩作的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古詩文的情感。教學(xué)重點：

體會詩的意境，感悟詩中的情感。教學(xué)難點：

對詩中的精妙之句能有自己的賞析。學(xué)時安排：1學(xué)時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大家會背古詩嗎？來背背看！（小小賽詩會）“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，我國是詩的國度。可以說，古典詩詞是 東方文化光彩奪目的明珠。今天，我們來學(xué)習(xí)四首詩詞。

二、學(xué)品詩詞

選擇你感興趣的一首，進行重點學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：

1.用自己的語言向大家描述一下詩的意境，或者交流一下詩的內(nèi)容。2.這首詩你讀出了什么？交流你的讀詩所得。3.交流詩中你最欣賞的詩句（你對這句詩的賞析）。

4.朗讀其它三首，對其它三首有自己的理解，能對其他同學(xué)的見解提出自己的看 法。

三、背誦詩詞

在誦讀賞析的基礎(chǔ)上，看誰背得快。

四、作業(yè)布置

1.流利背誦這四首詩詞。

2.把后面誦讀欣賞中的古詩詞熟讀成誦。綜合實踐活動 文學(xué)——我的摯友

一、活動背景

文學(xué)世界里，有著豐富的寶藏。而這些寶藏，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去品味。書會讓你知道怎樣的人讓人敬重；書會讓你知道怎樣的人生才是有意義的人生；書會讓你知道自己的祖國有怎樣的壯麗；書會讓你知道怎樣去體驗人生、品味生活；書會讓你知道你未曾發(fā)現(xiàn)的精彩和神奇；書會讓你知道??這是一種誘人的享受！

二、活動目的

在文學(xué)的田地里，讓我們一起發(fā)現(xiàn)、一起體驗、一起享受、??一起享受人生中不可缺的文學(xué)味道。能在活動中品嘗文學(xué)的滋味，喜歡文學(xué)，熱愛文學(xué)，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

三、活動準(zhǔn)備

回顧一下自己以前讀過的書籍，可以列出一個曾看過的書目，想想自己讀書的感受怎樣，想想哪本書讓你受益匪淺，讓你最有感觸，讓你愛不釋手，讓你??可寫一篇讀書體驗或感受。并向大家推薦一本你喜歡的書，想好怎樣推薦給別人。

四、活動過程 1.“比”讀書

a.比比大家誰的見識廣（你讀過多少書）b.搶答文學(xué)常識（答對者發(fā)獎品）

c.老師介紹一些學(xué)生沒有提及的可供學(xué)生閱讀的書籍 2.“談”讀書

a.想想哪本書對你影響最大、或你自己最喜歡、或你自己最有感觸??，跟大家交流一下。b.談?wù)勀阆乱魂囎哟蛩闳プx哪一類書或哪一本書，說說為什么（同時交流一下查閱的方法）。3.“品”讀書

品品讀書給你帶來的感受，或感覺，或某種情感。4.“寫”讀書

向大家介紹或推薦一本書或一類書，寫寫讀書的趣事或樂趣（與同學(xué)交流）。

*以上這些活動細節(jié)展開的同時，大家交流各自讀書看報的習(xí)慣，更好地使自己養(yǎng)成科學(xué)的良好的讀書看報的好習(xí)慣（圈點勾畫評）。

*與此同時，班團委負(fù)責(zé)其中的各項活動（如，我所了解的一位大作家，比比誰最了解文學(xué)——文學(xué)常識比賽等等。老師給予他們幫助。）

五、活動成果

1.以“我與書”為主題出一期黑板報。2.四人小組出一份手抄報（主題：“我的摯友——文學(xué)”）。

3.我喜歡的一位大文豪（a.小文章“我喜歡的中國大文豪”b.班刊“大文豪”）。4.寫寫“讀書的味道”（讀書心得體會）。

六、活動總結(jié) 學(xué)生談活動的收獲。

第三篇：七上第一單元隨堂練習(xí)

七上第一單元隨堂練習(xí)

一、根據(jù)拼音寫漢字或給漢字注音。

quán（）釋bì（）益lǚ（）行chōng jǐng（）潛移默化（）熱淚沾 jīn（）肅mù（）真dì（）

半明半 mèi（）折jǐ（）shà（）眼mí（）

漫勉強可biàn（）船xián（）窟long（）hān

（）睡mò（）地cù（）然萬lài（）俱寂

tuān（）zhào（）事ōu（）斗調(diào) qiǎn（）

二，下列文學(xué)常識有錯誤的一項是（）

A、《繁星》作者巴金。現(xiàn)代小說家，散文家。課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描

寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

B、《“諾曼底”號遇難記》作者雨果，英國作家，浪漫主義文學(xué)的重要代表。主要作品有長

篇小說《巴黎圣母院》、《悲慘世界》《九三年》。本文寫哈爾威船長在一次猝不及防的海難關(guān)

頭,勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，在死亡面前，成就了一個偉大的英雄形象。

C、《鄭人買履》選自《韓非子〃外儲說左上》韓非，戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家主要代表人物。

他喜歡用小故事講大道理。《韓非子》是法家的重要著作，是先秦理論散文集大成者的著作。

D、《刻舟求劍》選自《呂氏春秋〃察今》《呂氏春秋》是戰(zhàn)國末秦相呂不韋組織編寫的論文

集。此書不但取材廣博，而且語言整齊簡練。成語“一字千金”就從這里而來。

三、古文閱讀

郢書燕說

郢人有遺燕相國書者，夜書，火不明，因謂持燭者曰：“舉燭！”而誤書“舉燭”。舉燭

非書意也。燕相國受書而說之，曰：“舉燭者，尚明也，尚明也者，舉賢而任之。”燕相白王，王大悅，國以治。治則治矣，非書意也！今世學(xué)者，多似此類。

1、解釋下列加點字詞：

（1）有遺燕相國書（）（2）夜書（）

（3）遽契其舟（）（4）不亦惑乎（）

2、翻譯：

舉燭者，尚明也，尚明也者，舉賢而任之。

是吾劍之所從墜。

3、讀上文后有何感受？

四

1、賞析“海日生殘夜，江春入舊年”

2、賞析“門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。”

二、B

三、1送在夜里立刻糊涂

2舉燭的意思，是崇尚光明呵！崇尚光明，這就要選拔賢德的人來加以任用

3、其實對于任何事物，我們只要抓住他的精髓就可以了，千萬不要亂扣帽子，否則將

會使其失去本意。越走越遠。

第四篇：七上第一單元期末復(fù)習(xí)歸納

人教新課標(biāo)版（2013修訂）初中語文七上第一單元期末復(fù)習(xí)歸納

【基礎(chǔ)鞏固】

一、字音字形

嫩芽(nan)分歧(qí)拆散(chāi)粼粼(lín)．．．．．癱瘓(tānhuàn)沉寂(jì)捶打(chuí)憔悴(qiáocuì)．．．．．．央求(yāng)訣別(ju?)淡雅(yá)怦怦(pēng)．．．．．仗義(zhàng)樹杈(chà)臉頰(jiá)沐浴(mùyù)．．．．．禱告(dǎo)姊妹(zǐ)繁雜(fán)徘徊(páihuái)．．．．．遮蔽(bì)覆蓋(fù)心緒(xù)蔭蔽(yìnbì)．．．．．雪驟(zhóu)菡萏(hàndàn)攲斜(qí)花瑞(ruì)．．．．．

二、詞語積累

隨意：任由自己的心意。這里表現(xiàn)初春的田野充滿生機和活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意見不一致。

各得其所：每個人或事物都得到合適的安頓。所，位置。粼粼：形容水的明凈。沉寂：非常安靜，非常寂靜 憔悴：形容人臉色不好 央求：懇求，苦苦地哀求 訣別：不再相見的分別 淡雅：雅致簡單，清新

爛漫：顏色絢麗多彩，十分美麗 怦怦:象聲詞,形容心跳

樹杈:1.亦稱“樹杈把” 2.樹枝的交匯處 寒戰(zhàn):寒噤

金色花:又譯作瞻波伽“或”占波“印度圣樹,木蘭花屬植物,開金色碎花.匿笑：偷偷地笑。匿：隱藏，不讓人知道。禱告，向神祈求保佑。

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沐浴：泛指洗澡。文中比喻沉浸在某種環(huán)境中。欹斜：傾斜、歪斜。菡萏：荷花的別稱。

并蒂：指兩朵以上的話并排長在同一莖上。華瑞：花開的好預(yù)兆。慈憐：仁慈而戀愛。

并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。瑞：吉祥的。蔭蔽：遮蔽。

花瑞：花開的好預(yù)兆。適意：舒適。文學(xué)常識

莫懷戚，1951年出生，重慶人。筆名周平安，章大明。當(dāng)代作家，中國作家協(xié)會會員。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)獎”，代表作有小說集《大律師現(xiàn)實錄》，小說《透支時代《花樣年月》等。

史鐵生（1951—2010），當(dāng)代作家，著名小說家，散文家。中國殘疾人作家協(xié)會副主席，代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》等。

張之路，1945年生于北京，山東諸城人，兒童電影制片廠文學(xué)部主任，中國電影家協(xié)會會員。1982年調(diào)中國兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學(xué)部主任。1977年開始發(fā)表作品。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長篇小說《第三軍團》等。1992年被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽名冊。

《金色花》選自 《泰戈爾詩選》，作者

泰戈爾，印度文學(xué)家。1913年獲 諾貝爾文學(xué)獎。

《荷葉

母親》選自 《冰心全集》，作者 冰心，原名 謝婉瑩，福建長樂人，詩人、作家。代表作有《 繁星》、《

春水》、《 往事

》。

《世說新語》兩則選自余嘉錫

《世說新語箋疏》。《世說新語》是南朝宋彭城文學(xué)家

劉義慶組織一批文人編寫的。【課內(nèi)文章梳理】

對親情的體會與贊美，不管是描寫家庭生活本單元文章以家庭、親情為主，作者們以自己的切身體驗努力捕捉生命的靈感，捕捉中的矛盾沖突還是溫馨和諧，都充滿了濃濃親情。

《散步》

一、教材分析

《散步》是一篇文字淺顯、情感溫馨的美文。作者抓住日常生活的瑣事，娓娓道來，情真意切，字里行間流露著對親人的關(guān)愛，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美，煥發(fā)出亮麗多彩的人性美，是一國培教育網(wǎng)：http://guopeijiaoyu.taobao.com/ 中小學(xué)ppt課件、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！

片以小見大的典范作品。文章語言平易樸實，但內(nèi)涵豐富，具有幽蘭般的清新淡雅和形象靈動的詩意美；整齊對稱的句式，增添了語言的音樂美，讀起來朗朗上口。

二、主旨

通過選取祖孫三代一家人在田野散步這個生活側(cè)面，生動地展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

三、結(jié)構(gòu)

散步原因 產(chǎn)生分歧 解決分歧

四、重點探究

1文中有哪幾兩處景物描寫？各起什么作用？

文中有兩處景物描寫。第一處景物描寫是：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想起一樣?xùn)|西—生命。這一段景物描寫富有詩意，烘托了一家人散步時祥和、歡樂的氣氛。第二處景物描寫是：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。敘事中穿插景物描寫，展現(xiàn)春天的生機與活力，點明“小路有意思”也襯托出母親愉快的心情的內(nèi)涵。2文中多處運用對稱式的句子，請找出兩句，說說這樣寫的好處？

我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。（2）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。好處：作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。3文中的幾個人物個有什么特點？

文中的我孝敬老人，有家庭責(zé)任感，不溺愛孩子;妻子賢惠明理;母親疼愛孫子體諒兒子;兒子聰明懂事，活潑可愛。

五、鑒賞領(lǐng)悟

“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子，但是我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”這段話該怎樣理解？

從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐那一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起跌跤的，非穩(wěn)當(dāng)不可。這個形象很有象征意義：中年人肩負(fù)著重大的責(zé)任，他們既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣呢？這段話寫出國培教育網(wǎng)：http://guopeijiaoyu.taobao.com/ 中小學(xué)ppt課件、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！

了作者的使命感，深化了全文的中心思想，表現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的美德同時也洋溢著濃濃的親情。《羚羊木雕》

一、教材分析：

《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。

二、主旨：

文章通過“我”被迫向好友討回羚羊木雕的敘述和描寫，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，含蓄地批評了父母重財輕義的行為，告誡做父母的應(yīng)該理解孩子的心，尊重他們的友誼和人格。

三、結(jié)構(gòu)：

羚羊木雕

張之路

贈送

父母————————————→“我”

∣逼 ︳索

∣ ∣

∣索 ︳要

↓ 轉(zhuǎn)贈 ↓

“我”————————→ 萬芳

←————————

歸還

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四、重點探究

1、本文記敘了一件什么事，作者是分幾個階段敘說的？

本文記敘了“我”被迫把送了人的羚羊木雕要回來這件事。全文可分四個部分，第一部分（第1段至第16段）寫媽媽追問起羚羊木雕的下落，“我”告訴她，已經(jīng)送給好朋友萬芳了。媽媽、爸爸一起要求“我”把它從萬芳那兒要回來。第M部分（第17段至第23段）回憶“我”和萬芳的真摯友情。第三部分（第24段至第25段）寫奶奶出面干涉，反襯爸爸、媽媽只知東西名貴，卻不顧尊重孩子的友誼。奶奶做不了主，媽媽還是逼著“我”去萬芳家。第四部分（第26段至第38段）寫“我”從萬芳家要羚羊木雕的情形。萬芳把羚羊木雕還給了“我”，并且諒解了“我”，“我”止不住流下了傷心的眼

2、媽媽讓“我”把一盒糖送給萬芳的目的是什么？她這樣做的理由是什么？

媽媽想讓我用糖把木雕換回來!她覺得木雕很有意義，不應(yīng)該隨便送人!

3、文中句子“媽媽一邊遞過糖盒一邊說”是對媽媽的什么描寫？表現(xiàn)了她怎么樣的態(tài)度？

:動作和心理描寫，表現(xiàn)了她堅決要小主人公執(zhí)行的強硬態(tài)度。

4、寫“屋子里靜極了”有什么用意 ？

寫出了屋子的極靜，表現(xiàn)了我和父母沖突已經(jīng)到了極點，雙方處于僵持狀態(tài)，渲染 緊張的氣氛。

6、我為什么推開媽媽的糖盒子？試做簡要分析。

我不情愿把木雕換回來,認(rèn)為送出去的東西不能夠拿回來！

7、你能感受到作者的傾向是什么嗎？

作者在這篇文章的傾向是：反對父母的自私行為，認(rèn)為應(yīng)該尊重小孩子的那種純真的感情，從小事中教他們做人的道理！

五、鑒賞領(lǐng)悟

1、從課文看，這兩個孩子都沒有所謂“價值觀念”，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實給父母出了難題。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情？怎樣預(yù)防這類事情？要從課文中找插敘的根據(jù)。

例如，“爸爸”送齡楊木雕給孩子的時候，應(yīng)該介紹一點有關(guān)這件工藝品的知識，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。如果像課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護小朋友之間的感情。“我的父母”可以向萬芳的媽媽暗示一下，萬芳媽媽也不是占小便宜的人，不會同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫萬芳媽媽不要責(zé)備孩子。

2、一般的記敘文都是按照事情發(fā)生的先后順序來敘說，而本文卻把發(fā)生在后的“查問木雕”放在前面說，把發(fā)生在前的“贈送木雕”放在后面說，作者這樣“倒”一下有什么好處？

（1）把故事情節(jié)安排在一天的時間里，借回憶來反映“我”和萬芳的真摯友情，交代贈送木國培教育網(wǎng)：http://guopeijiaoyu.taobao.com/ 中小學(xué)ppt課件、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！

雕的原因，既使故事完整，又顯得集中緊湊。（2）文章一開頭就把最令“我”為難的事擺出來，避免平鋪直敘，能引人入勝。（3）讓“我”一開始就處在尖銳的矛盾中——一邊是父母逼迫，一邊是極不情愿。這樣使全篇敘事有波瀾，有情味。

3、課文的中心意思是什么？

課文選取家庭生活中一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾。矛盾的焦點是“我”該不該將“羚羊木雕”轉(zhuǎn)送給自己的好朋友。“我”父母的態(tài)度是“那么貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢”、“并沒有允許你拿去送人啊”。他們逼“我”去要回來，而且說話的語氣是“堅定”、“帶著一種不可抗拒的力量”。兩個“貴重”，有力地反映了父母對羚羊木雕的重視。“我”的態(tài)度是：爸爸把“羚羊木雕”送給了“我”，而在“我”的心目中萬芳見“我”褲子撕破心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，被家長責(zé)備也心甘情愿，“我”把那只小羚羊送給了她，并說：“送給你，咱倆永遠是好朋友??永遠！”現(xiàn)在父母逼“我”反悔，“心里難過極了”，覺得自己是“世界上最傷心的人”。課文圍繞“羚羊木雕”，通過人物各自的語言和心理活動的細致描寫，突出中心，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，告械做父母的要理解少年之心，尊重他們的友誼。

4、本文運用了烘托的手法，其作用是什么？

烘托（或襯托），即用一些事物作陪襯來突出某一事物的手法。可以用人物、也可以用景物來襯托。本文借用景物描寫作為陪襯，鮮明地表現(xiàn)出人物的心清。當(dāng)“我”的爸爸媽媽執(zhí)意要讓“我”從萬芳手里取回羚羊木雕時，“我”只得違心地去做了這件事。文章寫道：“我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。”這冷冷的月亮，有力地烘托出“我”當(dāng)時心情的悲涼。

5、課文描寫了家庭成員之間的什么矛盾，反映了他們各自的什么思想？

課文寫我把爸爸給我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬芳，可是父母認(rèn)為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬芳討回羚羊木雕。這件事反映了我重友情,重許諾,也反映了父母重財輕義，傷害了孩子之間的感情。

6、爸爸把貴重的羚羊木雕給了“我”，“我”把羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？

可以。羚羊木雕有價，情義無價。只知珍惜有價的羚羊木雕，不知珍惜孩子們的感情，重財輕義，只會嚴(yán)重傷害孩子的心靈。

7、爸爸媽媽執(zhí)意讓”我“要回羚羊木雕，奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”，你同意誰的觀點？為什么？

同意奶奶的觀點。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子要回羚羊木雕，這樣對孩子的心理影響多不好，對孩子間的感情影響多不好，對兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情義看得重于財物是深明情理的。

8、提問：“我對朋友反悔了”，“可是，這能全怪我嗎？”你怎樣理解這兩句話的含義。

這兩句話的含義是：“我”屈從了父母，應(yīng)該怪我，但是，“我”是追不得已的，主要怪父國培教育網(wǎng)：http://guopeijiaoyu.taobao.com/ 中小學(xué)ppt課件、教案、學(xué)案、試題、等教育資源網(wǎng)！

母。怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重，不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對孩子采取了簡單生硬的態(tài)度。

9、提問：如果你想把一件資重的東西送給別人，你要怎么做？

我會先征求大人們的意見。如果大人們不同意把貴重的東西送給別人，我會做他們的思想工作，跟他們講友情重于一切的道理，請他們尊重孩子之間的感情。

10、本文在寫作上有什么特點？

（l）本文用插敘，回顧”我"和萬芳真摯的友情，寫出“我”把羚羊木雕送給萬芳的理由。這樣也使全文故事情節(jié)集中緊湊。

（2）人物形象鮮明。媽媽、爸爸和萬芳媽媽都是同一類型人，但寫得個性各異：媽媽嚴(yán)厲、爸爸冷酷，萬芳媽媽潑辣。（3）“我”的心理描寫、語言描寫細膩入微，哀怨動人。《世說新語》兩則

一、教材分析：

《詠雪》言簡意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面。文章通過神態(tài)描寫和身份補敘，贊賞謝道韞的文學(xué)才華。

《陳太丘與友期》這則短文講述了這樣一個故事：陳太丘和一個朋友約定正午一起外出。朋友過了正午還沒到，陳太丘就一個人走了。他走了之后，朋友才到。這時陳太丘七歲的兒子陳元方正在家門口玩耍。朋友從陳元方那里得知陳太丘走了，非常生氣，罵陳太丘不是君子。陳元方據(jù)理反駁了父親的這個朋友，認(rèn)為他不守信還罵人，是無信無禮之人。朋友聽后覺得很慚愧，拉了拉元方，想表示歉意，陳元方不理他，頭也不回地向門房走去。文章記述陳元方與來客的對話，告誡人們辦事要講誠信，為人要方正。

二、主旨：

《詠雪》這則小故事，通過謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機智。

《陳太丘與友期》本文講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)出小小的陳元方明白事理、落落大方的優(yōu)秀品質(zhì)。同時從另一個側(cè)面告誡人們辦事要講誠信，為人要方正，否則會失去很多。

三、結(jié)構(gòu)：

詠雪

白雪紛紛何所似？ 兄子：撒鹽空中差可擬 兄女：未若柳絮因風(fēng)

陳太丘與友期

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對話的背景：友人不至，太丘舍去

對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答

對話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧

啟示：做人要有誠信、講禮儀

四、重點探究

1、并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。“謝太傅下雪日讓侄子侄女詠雪”。

2、謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？

文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。

古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。

3、“寒雪日內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? 融洽、歡快、輕松、溫馨

4、客人是一個怎樣的人？請發(fā)表自己的意見。客人無信、無禮，知錯能改。

5、文中另一個重要人物元方,他又有什么性格特點? 元方聰明、機智。

6、揣摩友人的兩處語言應(yīng)分別用怎樣的語氣讀？ 第一處（詢問、客氣），第二處（憤怒、音調(diào)高）

7、元方會用怎樣的語氣回答？ 第一處（客氣），第二處（義正辭嚴(yán)）

五、鑒賞領(lǐng)悟

1、“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻，哪一個更好? 各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)，跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)。

有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起” 一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而 “撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮一喻就好在有意象。

2、對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你有何看法？

①對兩個答案都表示滿意。

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②“笑”前喻，“樂”后喻。③為“柳絮”一喻而“笑樂”

3、“日中”這個時間概念是否科學(xué)，古代沒有精確的定時儀，怎么判斷遲到？

古代的定時儀器較為簡陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時段劃分。這里的“日中”是當(dāng)時約定俗成的時間概念——中午。這個友人錯過了雙方約定的時限，所以遲到了。

4、元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

（1）不失禮（客人得知太丘已離去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，語言粗野，不堪入耳；小元方則針鋒相對，指出對方“無信”、“無禮”，義正而辭嚴(yán)。所以，這一則的核心是“無信”、“無禮”，宣揚的是正直不阿，為人正派的品格。）

（2）失禮（因為“友”畢竟是與父親平輩，不應(yīng)不尊重長輩。應(yīng)該始終有禮貌，不能對客人置之不理，要給人以改錯的機會，允許人家道歉。

5、通過研讀這兩篇短文，《世說新語》最吸引你的地方是什么？

敘事簡潔，敘中有議；語言凝練、辭意雋永；咫尺萬里，辭近旨遠；小中見大。《秋天的懷念》

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對子女真摯無私的愛，也表達了子女對母親深深的思念與愧疚。

二、主旨

課文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓的兒子，歌頌了至真至純的偉大母愛，表達了對母親深切的懷念，對母親無盡的愛。

三、結(jié)構(gòu)

秋天的懷念 菊花

兒子 好好兒活 母親

癱瘓 肝癌 砸 撲 摔 躲 捶 忍 樂觀 偉大

四、重點探究

1、在“我”發(fā)怒生氣的時候，母親為什么地躲出去，在我看不見的地方偷偷的聽著我的動靜？

母親“悄悄”地出去是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的痛苦，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智。而無聲地離開，突出母親的謹(jǐn)慎小心，怕自己讓兒子痛苦，讓兒子傷心。“偷偷的”表現(xiàn)母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)力母親的慈愛和細心。

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2、母親堅持讓“我”看菊花的目的，是鼓勵“我”學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。

3、“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。”這句話說明了什么？

既說明母親是一個非常熱愛生活的人，又說明母親為了兒子放棄了對生活的享受。

4、“后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。”這句插敘有什么作用？

補充說明母親的病已經(jīng)十分嚴(yán)重，又說明母親為了不讓兒子傷心強忍病痛做出的超常努力。

5、母親進來了，她擋在窗前。“擋”字用得好，好在哪里？

“擋”，這是母親有意的動作，怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而觸景生情，產(chǎn)生傷感痛苦甚至絕望的心情，從而失去對生活的信心，并且母親希望“我”能正視自己，而不是逃避。

6、母親受到兒子的責(zé)備，為什么還笑？

能使兒子得到快樂就是母親最大的快樂，即使責(zé)備她，也不放在心上。說明母親有著最偉大、最無私的愛。

五、鑒賞領(lǐng)悟

1、“咱娘兒倆在一塊，好好兒活,好好兒活。”這句話有什么含義

？

母親鼓勵 兒子珍惜生命，堅強地活下去。母親說“好好兒活”帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈得與病魔進行抗?fàn)帲幌Ｍ吹缴響巡⊥吹膬鹤邮ヅc病魔抗?fàn)幍淖孕牛ド钕氯サ挠職狻?/p>

2、黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。這段話有什么含義？

這段話表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含義，象征作者對生命的渴望與眷戀，是對母親那句“好好兒活”的深情解讀，進一步深化了主題。【中考鏈接】

一、《羚羊木雕》

“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。

媽媽說的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品，那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子的犄角上，這會兒，我的心怦怦地跳了起來，因為昨天我把它送給我的好朋友萬芳了。“爸爸不是說給我了么?”我小聲地說。

“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單。

“要說實話??是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴(yán)厲。“沒有賣??我送人了。”我覺得自己的聲音有些發(fā)抖。

“送給誰了?告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。

“你現(xiàn)在就去把它要回來!”媽媽堅定地說：“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”

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“不!”我哭著喊了起來。

爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他靜靜地點燃一支煙，慢慢地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。

“您已經(jīng)給我了。”

“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊!”

我沒有理由了。想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，我心里難過極了。他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友。

不知什么時候，奶奶站在了門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。這時，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對我說：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友??那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人啊!”我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。屋子里靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”媽媽一邊遞過糖盒一邊說：“您不知道那是多么名貴的木雕!”

我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。

1、第一段中，哪些詞應(yīng)該讀成重音，在原文下面加上圓點。

2、本文開頭（即第一段）故意給讀者設(shè)置了一個誤區(qū)以吸引入，這個誤區(qū)是什么?

3、本文的結(jié)構(gòu)，有兩套方案：一是先寫木雕的來歷，再寫送人，后寫索回；一是課文現(xiàn)在的方案，比較兩套方案，進行判斷。

A、原方案比課文方案更合乎事理。（）

B．課文方案比原方案，開頭更吸引人，矛盾更集中。（）C、原方案著眼點在事理，課文方案著眼點在文章。（）D．?dāng)⑹挛恼轮小笆隆北取拔摹?讓讀者欣賞)更重要。（）

4、爸爸說，羚羊木雕很貴重，是相對什么而言的?他忽略了的、更貴重的參照物是什么? 參考答案：

1、哪兒去啦、突然

2、把羚羊木雕說成羚羊。

3、依次是：√√√×

4、貴重，是相對一塊點心一盒糖而言；更貴重的，應(yīng)是孩子的自尊和友誼。

二、《陳太丘與友期》

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不（fǒu）？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧。1．解釋下面各詞。無信： 無禮：

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引： 2．翻譯下列句子。

（1）與人期行，相委而去。

（2）友人慚，下車引之，元方入門不顧。3．元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？ 參考答案：

1．信用 禮貌 拉 2．（1）和別人約好一起走，卻把人丟下，自己走了。（2）那人感到慚愧，便下車想拉元方（和元方握手），元方頭都不回地走進自家大門。3．答：元方是從信用和禮貌兩個方面反駁他父親的友人的。從信用方面，是父親友人失約在先；從禮貌方面，是父親友人當(dāng)著元方的面罵元方的父親。所以在兩個方面他都站不住腳，根本沒有資格指責(zé)謾罵元方的父親。所以友人啞口無言，只好向元方道歉。

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第五篇：七上第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)案

七上第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)案

班級 姓名

一、字詞

liú（）覽 quán（）釋

bì（）益 lǚ（）行職責(zé) chōng jǐng（）w?i（）幕

廣 mào（）斑lán（）真dì（）

半明半 mai（）穿suō（）yíng（）火蟲 shà（）眼 mí（）漫

窟long（）

hān（）睡 m?（）地 cù（）然 tuān（）急 cáo（）雜 zhào（）事 ōu（）斗 萬lài（）俱寂 巍然yì（）立

曲折跌dàng（）

二、古詩文鑒賞

《次北固山下》 王灣，次，旅途中停宿。

1、默寫

2、鑒賞：海日用“生”江春用“入”，將景物擬人化而富有生機，而“日生殘夜”“春入舊年”都表示時序的交替，蘊涵自然理趣。

2、主題：詩人離鄉(xiāng)遠游來到北固山下時，一輪紅日已浮出江面，展現(xiàn)在眼前的是山青水綠的江南春景。又見空中大雁向北飛去，想起鴻雁傳書的故事，心中涌起對故鄉(xiāng)洛陽的思念。

《赤壁》 杜牧，字牧之。

1、默寫

2、鑒賞：后兩句是議論，詩人未從正面去評論這次戰(zhàn)爭勝敗的原因，而是提出了一個與事實相反的假設(shè)，并別出心裁地以兩個美女象征國家的命運。

3、手法：赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)役，詩人卻從一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的“折戟”寫起，這是以小見大的手法。

《浣溪沙》 蘇軾，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家。

1、默寫

2、鑒賞：上闋寫眼前之景，下闋即景生發(fā)議論：溪水尚可倒流，誰說人老不能煥發(fā)青春？

3、主題：白居易《醉歌》中有“聽唱黃雞與白日”句，意思說黃雞催曉，白日西落，時光流逝，人生易老。作者卻反用其意，勸人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，表現(xiàn)了他熱愛生活，曠達樂觀的性格。

三、課文內(nèi)容以及文學(xué)常識

1、《為你打開一扇門》作者趙麗宏。課文闡述了文學(xué)是什么，描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣，文章以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。

2、《繁星》作者巴金，原名李堯棠。課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受。

3、《冰心詩四首》冰心，原名謝婉瑩。詩集有〈繁星〉、〈春水〉前兩首以母愛為主題的抒情短詩；后兩首是鼓勵青年努力奮斗積極奉獻的哲理小詩。

4、《“諾曼底”號遇難記》作者雨果，法國作家，浪漫主義文學(xué)的重要代表。主要作品有長篇小說《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。本文是一篇小說。寫“諾曼底”號哈爾威船長在一次猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，在死亡面前，成就了一個偉大的英雄形象。

四、文言文

《鄭人買履》選自《韓非子·外儲說左上》韓非，戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家主要代表人物。《韓非子》是法家的重要著作。書中有很多生動的寓言故事，如買櫝還珠、自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔等等。

鄭人買履這個寓言告訴我們，書本上東西并不一定可靠，根據(jù)現(xiàn)實的需要大膽地試，才是解決問題最有效的辦法。

《刻舟求劍》選自《呂氏春秋·察今》《呂氏春秋》是戰(zhàn)國末秦相呂不韋組織編寫的論文集。這個寓言告訴我們固守陳規(guī)陋習(xí)，不懂得根據(jù)變化的情況改變看法或辦法的蠢人在現(xiàn)實生活中是 會遭到失敗的。