第一篇：新人教版音樂七上第一單元 中學時代 教案

第一單元

中學時代

第一課時

教學內(nèi)容: 歌曲《中學時代》 教材分析：

《中學時代》是七年級上冊第一單元中的歌唱教學內(nèi)容。這首歌的歌詞是非常好的詩歌，從不同的角度反映了學校生活，也是一首歌頌美好的中學生活的歌曲，主題鮮明，立深刻。《中學時代》里“系著紅領巾邁進校門，戴著團徽走向未來”；這些點睛之筆讀來令人感動。

教學目標：

1、學會歌曲《中學時代》，并有感情的演唱歌曲，能夠用課堂樂器為歌曲伴奏。

2、理解中學時代的重要性，珍惜中學時代的學習機會，樹立為社會服務的理想。

3、學習歌唱的基本方法和要求，在新班級初步體驗合唱的感覺。教學重點：

能夠熟練的演唱好歌曲《中學時代》，并理解其深刻的哲理。教學難點：

學習識讀樂譜和正確的演唱及合唱方法。教學措施：

老師通過講解中學時代的重要性、黃金時代、人生的轉(zhuǎn)折點等來啟發(fā)學生珍憯學習光陰，豎立長大為社會服務的遠大理想。

教學準備：

電子琴 多媒體設備 教學過程：

一）師生問好！點名檢查人數(shù)。二）發(fā)聲練習： 1= C—F 1 2 3 4 ︱5—︱5 4 5 4 ︱1—︱ Mi ma 1 2 3 4 ︱5 4 5 4 ︱1—︱1—‖ Mi ma 三）導入

師：同學們！我們今天就是中學生了，對于中學時代，你曾經(jīng)的理解和想象是什么呢？你又應該以怎樣的形式來度過你的中學時代呢？今天我們就來學習一首關(guān)于中學時代的歌曲。

四）學習過程 分析歌曲：（1）、這首歌詞是非常好的詩歌，從不同的角度反映了學校生活，也是一首歌頌了美好的中學生活，主題鮮明，立深刻。《中學時代》里“系著紅領巾邁進校門，戴著團徽走向未來”；這些點睛之筆讀來令人感動。

（2）、想一想：中學時代是怎樣的一個時代？ 學生討論（略——）（3）、下面老師用一首歌曲來表達“中學時代”，請同學們認真聽一聽，看看哪位同學能說出老師心中的“中學時代”是怎樣的時代？

（4）、老師演唱歌曲《中學時代》 學生討論：（略——）

師：老師心中的“中學時代”就是一個珍惜時間的黃金時代，只有珍惜時間學好本領，將來為祖國的建設做出應有的貢獻，才是我們中學時代最寶貴的，老師也希望同學們能在這個黃金時代里快快樂樂的成長，認認真真的學習。

（5）、今天我們就來學習這首歌曲《中學時代》（6）、由老師引導對歌曲進行簡單的介紹和分析 A、歌曲的結(jié)構(gòu)曲式：AB B、歌曲的調(diào)式、節(jié)拍等

（7）、老師帶唱歌曲《中學時代》（8）、學生跟著老師的琴模唱歌曲《中學時代》（9）、以小組為單位，討論找出本組認為難唱的樂句或樂段—— 老師把每個小組找出難唱的樂句或樂段反復教唱，全班同學跟著一起學習。（10）、全班同學跟著老師電子琴伴奏有表情的演唱歌曲《中學時代》。（11）、分小組練習歌曲《中學時代》要求盡量背唱歌曲（老師巡堂批導學生練習唱歌）

（12）、全班同學有表情的跟著老師的琴聲演唱歌曲《中學時代》——表揚——

（13）、師：今天我們以小組為單位來比一比，看看哪個小組演唱的歌曲最棒、最有特色，請各小組長組織好本組同學有兩分鐘來準備（學生排練中——老師指導——）

五）創(chuàng)作與表演

（1）文藝委員主持歌曲展示活動，以小組為單位展示，小組長現(xiàn)場打分量化，取最后平均分為該組本節(jié)課平時成績分數(shù)

（2）學生根據(jù)文藝委員要求進行小組展示歌曲《中學時代》——打分——亮分——

六）課堂小結(jié)

我們今天不但學習了歌曲《中學時代》，而且還懂得了珍惜中學時代這個黃金學習時代，把握好每一寸學習光陰，不辜負老師和家長的期望??

教學后記：

教師的范唱調(diào)動了學生學唱的積極性，用美聲唱法指導學生發(fā)聲，解決了高音視唱難的問題，獲得良好效果。打擊樂器的加入，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。還應進一步鼓勵學生走上“舞臺”大膽表現(xiàn)自我。

第二課時

教學內(nèi)容：

1、欣賞混聲四部合唱《飛來的花瓣》。

2、學習豎笛sol、la、si、do’四個音符指法。教學目標：

1、聆聽混聲合唱歌曲《飛來的花瓣》，體會通過歌聲表達思念、感激的情感，并了解不同的合唱形式。

2、學習豎笛sol、la、si、do’四個音符指法，學會控制氣息。

3、知道并運用音樂要素——力度的變化，感受、分析歌曲；學習與指揮的動作配合，嘗試表現(xiàn)歌曲的情感變化。

教學重點：

學習通過分析音樂力度變化來感受和表現(xiàn)音樂作品。教學難點: 學習通過音樂要素的分析，感受、理解作品的情緒；通過與老師指揮動作配合感受力度變化，并用歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒。

教學準備： 多媒體設備 教學過程：

一、導入

學生在《我愛米蘭》的音樂聲中進入教室。

導語：同學們，你們知道教師節(jié)是哪一天嗎？為什么要為教師規(guī)定一個節(jié)日？教師節(jié)這一天你們準備做點什么？你能為大家講一個你身邊的老師最另你感動的故事嗎？你最喜歡什么樣的老師？

學生活動：與同學一起討論，互相啟發(fā)、提示，發(fā)表見解。

教師：剛才那首童聲齊唱《我愛米蘭》就是一首將老師比喻成米蘭花，表現(xiàn)老師辛勤勞動、默默付出的歌曲。今天，讓我們來欣賞另一首以老師為題的歌曲《飛來的花瓣》，請同學們思考這兩首歌曲在演唱形式上有什么不同？《飛來的花瓣》是單聲部還是多聲部？

二、新課教學

1、教師播放音頻混聲合唱《飛來的花瓣》 學生：《我愛米蘭》是童聲演唱的，《飛來的花瓣》是成人演唱的，是多聲部。老師：非常好，這是一首四聲部合唱歌曲，聲樂的演唱形式分為：獨唱、齊唱、對唱、重唱和合唱，合唱又分為同聲合唱和混聲合唱。《飛來的花瓣》是屬于哪一類呢？

學生：混聲合唱。

教師展示課件：演唱形式分類，混聲合唱的解釋。

老師出示《飛來的花瓣》合唱譜例，讓學生有直觀感受。

2、老師：請同學們一起來有感情地朗讀賀詞，然后再次聆聽歌曲，思考為什么作曲家采用混聲合唱而不是同聲合唱來表現(xiàn)這首歌曲呢？歌曲分為幾段？情緒有什么變化？

學生：歌詞表現(xiàn)的是已經(jīng)畢業(yè)的學生對老師的思念和感激之情。歌曲分為兩段，前段平靜，后段情緒比較熱烈。

老師：這首歌曲是作曲家瞿希賢創(chuàng)作的一首歌頌教師、歌頌美好師生情誼的歌曲。采用合唱形式將我們帶入一個充滿詩意的意境，旋律優(yōu)美動聽，深情而意猶未盡。

教師展示課件，播放視頻《飛來的花瓣》，簡介作者——瞿希賢。

3、老師：音樂是一門情感的藝術(shù)一首好的歌曲，會讓我們歌頌到情感的共鳴。作曲家為了更好地表達情感，運用音樂要素及其變換來加深情感的表達。音樂形式要素包括：節(jié)奏、旋律、力度、速度、音色、和聲、曲式等等，這些形式要素，就是音樂的表現(xiàn)手段。每一種音樂要素都對音樂的情感變化起著重要作用。今天讓我們來認識其中一種音樂要素：力度。同學們，歌譜中的力度記號你們都認識嗎？

學生討論并自由發(fā)言。力度記號：

極弱 ppp(較少用)很弱 pp 弱 p 中弱 mp 中強 mf 強 f 很強 ff 極強 fff(較少用)漸強 ＜ Cresc.漸弱 ＞ dim.或decresc.強后即弱 fp 老師：下面我們一起來分析這首歌力度變化對情感表達起到什么樣的作用？（1）老師展示課件 師生開展討論。

（2）老師：合起書本，我們試著聆聽音樂片段并在譜例上補充力度記號。老師展示課件：歌譜片段2，放歌曲錄音片段2.學生分組討論、回答：三個“回答老師”感覺是想說的話太多，意猶未盡。力度由強到弱，又漸強，表達了學生堅定的信念和對老師深深的祝福。

三、學唱歌曲片段 教師彈琴范唱。

學生演唱，并分組表演。

四、老師指揮，學生根據(jù)指揮力度變化來演唱歌曲片段。

五、吹奏豎笛

老師：同學們，現(xiàn)在讓我們用另一種方式來表現(xiàn)音樂。請大家拿出你們手中的小樂器——我們今天先來學習sol、la、si、do’四個音符。

練習指法：注意按、抬時關(guān)節(jié)不能塌，直至熟練。

加入氣息：吹奏時加入tu音，氣息平穩(wěn)，呼吸點正確。練習曲譜： 1=C 4/4 5∣ 7 – 1∣ 7 – 6 7 ∣ 5∣

學生練習，并分組互相測試。

老師彈奏原句，學生吹奏簡化的樂譜。

六、再次聆聽《飛來的花瓣》，學生跟唱。

七、課堂小結(jié)：

師生共同總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容。教學后記：

第三課時

教學內(nèi)容：

演奏——學吹豎笛 教學目標：

1、通過學習豎笛演奏，培養(yǎng)學生學習豎笛的興趣，建立學習豎笛的信心，提高合作意識、培養(yǎng)學生集體主義精神。

2、通過示范、模擬、對比、無聲指法練習等方法，迅速掌握基本呼吸方法及演奏指法。

3、了解豎笛的構(gòu)造，學會豎笛演奏姿勢并掌握基本呼吸方法。掌握sol、la、si、do’四個音的奏法及其四個音以內(nèi)的練習曲，能夠用所學的四個音進行簡單的音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

教學重點：

掌握豎笛“緩吹”的方法，sol、la、si、do’四個音的奏法并學習包括這四個音在內(nèi)的練習曲。

教學難點：

引導學生吹出干凈動聽的音色。教學準備：

多媒體設備、八孔豎笛一支 教學過程：

一、復習歌曲《中學時代》 教師：《中學時代》是幸福、美好的中學時代，讓我們再次重溫那動聽的旋律，歌唱自己的心聲（提示學生注意歌唱狀態(tài)及情緒）。

二、導入新課

教師：上節(jié)課我們學習了《中學時代》這首歌曲，它告訴我們，中學時代是幸福、美好的時代，也是求知、探索的時代，今天就讓我們開啟豎笛演奏的大門，去奏響一曲曲動聽的旋律吧！

教師板書課題：八孔豎笛演奏方法。

三、新課教學

1、簡介八孔豎笛

（1）出示豎笛音孔構(gòu)造圖形幻燈片。（2）介紹豎笛起源，播放豎笛演奏視頻。（3）簡介八孔豎笛的構(gòu)造和發(fā)音原理。

（4）吹奏豎笛應該注意衛(wèi)生。課準備干凈手帕，用后及時擦洗。提醒學生不要交換使用豎笛，以防“病從口入”。

2、學習吹奏豎笛的姿勢

（1）持笛方法（出示幻燈片）

教師邊講解邊示范，并指導學生練習。學生練習持笛方法。（強調(diào)無聲狀態(tài)）（2）演奏姿勢（出示幻燈片）教師講解并示范。

學生進行按指練習，可以請演奏姿勢好的學生做示范。

3、介紹吹奏的方法

教師：剛才大家演奏的豎笛音色怎樣？“刺耳”是什么原因造成的呢？要演奏出美妙的音色，還必須學會了解吹奏時的呼吸方法。吹奏時氣流強弱不同，也能獲得不同的音高。??

學生：

（1）做“按指”“緩吹”練習，教師輔導學生演奏干凈的筒音。（2）單吐練習

4、課堂練習

（1）講解sol、la、si、do’四個音的吹奏方法。（2）回聲游戲：教師先吹奏，學生模擬。（3）學習練習曲

教師出示曲譜，鋼琴演奏樂曲。學生隨琴演唱樂曲。

教師：請大家按屬地演奏姿勢準備好，口唱旋律，隨老師手指按圖譜練習樂曲指法。

學生：

①口唱旋律，隨教師手指按圖譜練習樂曲指法。

②齊奏練習曲。演奏時要注意氣息平穩(wěn)，音孔按嚴。

四、創(chuàng)編活動

請學生用sol、la、si、do’四個音進行音樂創(chuàng)作。

五、課堂小結(jié) 教學后記：

學吹豎笛是中學器樂教學的第一課，為學生樹立信心，提高他們的學習興趣以及養(yǎng)成良好的吹奏習慣。在教學中為避免吹奏時出現(xiàn)過多的噪音、亂音，影響教學秩序及學生興趣，可選擇無聲指法練習，讓學生在安靜的氣氛中記憶指法、記憶旋律，做到“此時無聲勝有聲”，待熟練后再進行有聲訓練，可起到事半功倍的效果。

第四課時

教學內(nèi)容：

1、欣賞歌曲《蓓蕾之歌》

2、學唱歌曲《校園的早晨》

3、學習豎笛fa、mi、re、do四個音符指法。教學目標：

1、通過欣賞和演唱，培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的情感，和對校園生活的熱愛，啟發(fā)學生要珍惜時間，樹立理想。

2、通過學唱歌曲《校園的早晨》，學會用輕快的聲音演唱歌曲；復習豎笛指法，學習新的指法。

3、準確演唱休止符、切分節(jié)奏，學習反復記號的運用；正確掌握豎笛指法，并學會控制氣息。教學重點：

學習用輕快的聲音來演唱歌曲。教學難點：

準確演唱休止符、切分節(jié)奏，并掌握“聲斷氣連”的演唱方式。教學過程：

一、導入

教師：從蓓蕾長成為鮮花，從幼苗成長為大樹，幼苗成長為大樹，離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁，精心培育著我們，使我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌！——《蓓蕾之歌》，同學們想想這首歌曲帶給你什么樣的感受？歌曲的情緒如何？

教師播放視頻《蓓蕾之歌》片段。生：（討論）

師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國教育會議期間舉辦的藝術(shù)歌曲音樂會而創(chuàng)作，贊美了老師無私奉獻之情。歌曲充滿了自信和朝氣，深受大家的喜愛。作為“蓓蕾”的你們，應該用什么樣的情緒和心態(tài)來迎接每一天清晨、來報答辛勤工作的老師呢？

學生回答。

二、新課教學

1、教師：同學們說的都非常好，今天我們要學唱一首歌曲《校園的早晨》，讓我們用充滿朝氣的、積極的、自信的聲音來演唱歌曲。首先，第一遍請大家聆聽，從歌詞和旋律中找規(guī)律，將歌曲劃分為幾個樂段？

教師播放音頻《校園的早晨》。

學生回答。分為三個樂段，為ABA’。

教師：那A段‖

‖表示什么意思？A段和A’段有什么不同？

學生：反復記號，一共要唱兩遍。A’段歌詞和A段一樣，但結(jié)尾句不同。教師：請同學們看看歌譜上還有哪些比較特殊的記號？ 學生：有兩個拍號。教師：我們把包括兩個以上拍號的節(jié)拍叫做變換拍子，大家找找在歌譜的什么地方？

教師：請大家一起來聆聽第二遍，把你認為比較難唱的句子找出來。學生回答。

2、教師：在“讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹”這個樂句，出現(xiàn)了休止符、附點和切分節(jié)奏，比較難唱，讓什么先來練習節(jié)奏。要求先做連音練習再做斷音練習。

（出示練習節(jié)奏型和曲譜）

學生分組識譜，打拍子。集體唱出全曲歌譜。

3、教師播放音頻兩遍，要求學生跟唱。學生聆聽歌曲《校園的早晨》，模唱歌詞。教師彈琴伴奏，學生跟琴唱詞。

4、教師：同學們已經(jīng)基本掌握了音準和節(jié)奏，下面請同學們視唱下面兩個譜例，它們中都有休止符，在演唱時應該有什么不同嗎？

（出示譜例）

學生：休止符的位置不一樣，一個換氣一個不換氣。教師補充。教師：現(xiàn)在請同學們跟隨鋼琴的旋律完整演唱歌曲，注意剛才聯(lián)系的節(jié)奏和音準，并在適當?shù)牡胤綋Q氣。

三、分聲部練習：豎笛及演唱。

1、教師：同學們現(xiàn)在已經(jīng)完整學唱了歌曲，下面我們分聲部吹奏豎笛，先練習最后一個樂句。

2、學生在老師的指導下學習do、re、mi、fa四個音符，并分兩個聲部練習。

3、豎笛指法掌握熟練后，學生分兩部分進行合唱練習。注意八度音程和氣息支持，長音保持時值。

4、分多種形式表現(xiàn)歌曲，如男女重唱、小組演唱、獨唱、樂器演奏等。能力強的同學可加入動作表現(xiàn)。

四、課堂小結(jié)

教師：同學們，中學時代這個單元我們已經(jīng)順利完成了，我們不僅欣賞了兩首贊美老師、表達師生之情的歌曲，還通過自己的歌聲表現(xiàn)了青春洋溢、朝氣蓬勃的中學時代。希望我們每一天都這樣高高興興地來到學校，在老師的諄諄教導下認真學習，在將來回想起自己的中學時光時充滿了驕傲、感激、留念和美好，希望它將成為什么青春歲月里最值得珍惜的回憶。

教師播放歌曲《童年》，同學們在歌聲中離開教室。教學后記：

本節(jié)課繼續(xù)學習吹奏豎笛，各班的多數(shù)學生基本掌握了指法、音準和節(jié)奏，但部分學生接受較慢，教師還要多關(guān)心他們，幫助這些學生樹立信心，鼓勵他們多做練習。

第二篇：七上第一單元教案

蘇教版七上第一單元教學設計

設計人：常州市武進區(qū)雪堰初級中學金富東 審稿人：常州市武進區(qū)雪堰初級中學陳林 單元分析與提示

一、概述

第一單元的主題是“親近文學”，目的是引導剛剛跨入初中的七年級學生感受到文學的魅力，萌生閱讀文學作品的興趣，愉悅地步入文學的殿堂。讓學生從各方面感知文學的魅力所在——它美的形式，美的形象，美的情感，美的語言，都將感染學生，激發(fā)他們對文學的熱愛，因而所選的文章，都是名家名篇，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言《為你打開一扇門》、有詩文《冰心詩四首》、有游記《繁星》、有小說《“諾曼底”號遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的文學畫卷，但又各有側(cè)重：

《為你打開一扇門》以優(yōu)美的語言向七年級的新生闡述文學的特點、功能，加深學生對文學的認識與理解，從而更好地親近文學。

《繁星》通過展示作者不同時間、地點觀察繁星的真切感受，使學生明白細致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學創(chuàng)作成功的重要因素。

《冰心詩四首》充分展示詩歌的特點：形式優(yōu)美，情感真摯，語言簡練，想象豐富，但也提醒學生豐富的想象要有現(xiàn)實中的物象作載體。《“諾曼底”號遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長形象，震撼著讀者的心靈，也使學生了解如何塑造鮮明的人物形象。《古代寓言二則》以短小而精悍的寓言展示文學那豐富的內(nèi)涵，教育學生要學會用發(fā)展的眼光看待問題。

二、教學目標

能欣賞名家的優(yōu)美詩文，領悟文學作品與生活的關(guān)系，感受文學作品中生動的形象，體會文章中蘊涵的豐富的情感和深刻的寓意。

品味和積累優(yōu)美的文學語言，提高閱讀文學作品的興趣。

3、學會觀察自然、觀察生活，懂得寫作要有感而發(fā)。

4、投身“我愛文學”主題活動，在活動過程中親近文學、熱愛文學，嘗試表達感情。學會合作交流。

三、教學設想

本單元主題為“親近文學”，是學生跨入中學的第一單元，意在讓學生感受、理解、親近文學，所以讀品是關(guān)鍵，教學還是較為“感性”比較合適。教師在進行教學時首先要注重學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，品味文學語言的精煉優(yōu)美。在誦讀過程中去體會作品中人物的心境以及作者真實美好的情感，使學生充分感受到文學作品的美，從而積極主動地去“親近文學”，熱愛語文，主動學習語文。學時安排：

《為你打開一扇門》

2學時 《繁星》

1學時 《冰心詩四首》

2學時 《“諾曼底”號遇難記》

1學時 《古代寓言二則》

1學時 誦讀欣賞

1學時 寫作

3學時 綜合實踐活動

2學時 《為你打開一扇門》教學設計 教學目標：

1.能結(jié)合自己閱讀文學作品的收獲，領會文章有關(guān)文學方面的理論闡述。2.體會文章優(yōu)美的語言，反復誦讀，激發(fā)學生對文學的興趣。教學重點：

了解文學的內(nèi)容及閱讀文學作品的意義，萌生對文學的興趣。課前準備：

1.查字典掃除生字詞。

2.嘗試給自己喜歡的語句批注。3.有感情地朗讀《致文學》部分。學時安排：2學時 教學過程： 導入

同學們，在《一千零一夜》里有一個關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸，奇珍異寶。確實，門是神奇的東西。我們總是對門后面的世界充滿了好奇。一旦打開必得一個新的天地。今天，我們將去打開一扇特殊的門。

二、整體感知

1.請同學們通讀課文，結(jié)合課文說說作者為我們打開了一扇什么門？怎樣才能打開這扇門呢？

2.在無數(shù)關(guān)閉的大門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學。結(jié)合課文內(nèi)容和自己的閱讀經(jīng)歷，說說這扇門的重要性。交流活動

在作者看來打開這扇門會有怎樣的收獲呢？你有過類似的收獲嗎？請結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。（學生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。）

四、精讀品味

作者對文學是那么熱愛，不由為它進行了一番真情的贊嘆。請你選擇6—10小節(jié)中你感受最深刻的小節(jié)，進行有感情的朗讀，并結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷談談你對此小節(jié)的體會。提示：可從用語、內(nèi)涵、修辭等方面入手。

（小組進行交流學習，以便相互啟發(fā)，全班交流相互評價，激發(fā)對文學的興趣。）教師小結(jié)

文學——我們或許很久以前就與她相遇，且在不知不覺中與她相攜走了很遠。以后我們還將與她相伴一生。她的魅力真是無窮，每個人都讀出了不同的感覺。愿大家能深深地愛上她，在她的天地里展翅飛翔。作業(yè)布置

1.運用文中優(yōu)美的語句介紹一本你曾經(jīng)讀過的書，讓同學們分享你閱讀的喜悅。2.把你喜歡的語段熟讀成誦。

3.制定一下你本學期的讀書計劃，并能提醒自己養(yǎng)成讀書動筆的習慣。《繁星》教學設計 教學目標：

1.反復誦讀，感受作者熱愛大自然的思想感情，引導學生熱愛大自然的美。2.朗讀品味文中運用比喻、擬人、排比等修辭手法的語句，體會文章的語言美。3.學習運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)情感。教學重點：

理解作者看繁星的感受，品析文章優(yōu)美的語言。課前準備：

1.查字典掃除生字詞。

2.把自己在閱讀中喜歡的語句嘗試批注。

3.想想自己有沒有看星的經(jīng)歷，把你的經(jīng)歷與感受描述一下。學時安排：1學時 教學過程：

一、導入

同學們，你們有沒有看星的經(jīng)歷呢？看來，星星、星空是倍受我們青睞。那，你是在什么情況下看星的呢？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？我們來交流一下感受。今天，我們一起學習《繁星》，看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。二、一讀感知

請同學們朗讀課文，完成下表。

時間

地點

看星感受（文中語句）

第一次看星

第二次看星

第三次看星

寫作順序

概括主要內(nèi)容三、二讀探旨

1.作者三次看星的感受有什么不同？請結(jié)合作者三次看星的不同感受的語句分析說明。2.朗讀作者看星感受的語句，揣摩作者的思想感情。

（教師可在適當?shù)臅r候介紹寫作背景，以利于學生更好地理解作者的思想感情。）四、三讀品味

文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了一些生動的修辭。請同學們再讀讀文章感受一下，找出修辭之句并加以賞析。（提示：比喻、擬人、排比等）五、四讀延伸

根據(jù)本堂課所學，結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受，請同學們有感情地朗讀課文，回味本文的語言美，情感美，同時請同學們模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照下面的句式寫一段面對碧海藍天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，字數(shù)在100字左右。

“漸漸地??我仿佛看見???我仿佛聽見??我覺得??”

六、作業(yè)布置

1.仿照本文按時間順序的寫法，敘寫自己的看星經(jīng)歷，并展開聯(lián)想和想象，抒寫自己的情感。2.閱讀二十二課《七顆鉆石》，結(jié)合自身對星座的了解，展開想象寫一個關(guān)于星座的故事，故事要有明確的中心。（以上作業(yè)兩選一）《冰心詩四首》教學設計 教學目標：

1.通過誦讀品味，體會詩中所蘊含的情感以及深刻的哲理。2.學習詩中豐富的想象、精巧的構(gòu)思、凝練的語言。

3.體味人間真情，激發(fā)學生奮發(fā)向上，樹立積極的人生態(tài)度。教學重點：

體味人間真情，領悟詩歌中所蘊涵的人生哲理。課前準備：

1.正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩的大意，力爭熟讀成誦。2.選擇你喜歡的一首談談自己的體會。學時安排：2學時 第一學時 教學重點：

品味人間真情，感受偉大母愛，懂得感恩。教學過程：

一、學習《母親》 1.導入

各位同學幾歲了？對啊，不知不覺大家都十四五歲了，在你成長的這段經(jīng)歷中誰最重要？媽媽！生活中，你發(fā)現(xiàn)媽媽的哪些舉動體現(xiàn)著母愛呢？請大家靜想一下。生活中，母愛無處不在，它平凡而偉大。今天，我們來學習冰心抒就的《母親》，去感受作者對母親的情感。2.誦讀品味

請同學們朗讀這首詩，讀后，請大家結(jié)合自己的經(jīng)歷來解讀這五行詩，以此來談談作者對母親表達的情感。（注意：“心中的風雨”的理解，與“躲”字所表達出來的情感是結(jié)合自身經(jīng)歷來解讀的關(guān)鍵。）

二、學習《紙船——寄母親》 1.導入 《母親》流露出了對母親的無限依戀，那《紙船——寄母親》又表達了對母親怎樣的情感呢？接下來，我們一起學習《紙船——寄母親》。2.誦讀品味

朗讀《紙船——寄母親》，你能從詩中發(fā)現(xiàn)作者與母親身處的情況嗎？聯(lián)系作者與母親身處的情況，再次朗讀體味作者表達的情感。3.探討朗讀

根據(jù)作者與母親身處情況及作者表達的情感，請你說說怎樣朗讀這首詩。

三、朗讀比較

請同學們朗讀這兩首關(guān)于母親的詩歌，想想這兩首詩有什么異同之處？

四、拓展延伸

母愛是偉大無私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。請你搜索一下平日母親對你的關(guān)愛，嘗試完成下面的仿寫。母愛是一味良藥，能撫平兒女心靈的創(chuàng)傷。母愛是

。母愛是站在村頭的一個等待的身影。母愛是。

五、作業(yè)布置 1.背誦《母親》《紙船——寄母親》這兩首詩。2.《紙船——寄母親》賦予紙船特別的含義，表達作者對母親的思念，眷戀祖國的一片深情。你想借助什么樣的具體形象來表達對母親的愛，請嘗試寫一首小詩。3.預習《成功的花》《嫩綠的芽兒》 第二學時 教學重點：

理解詩中蘊涵的人生哲理，樹立積極向上的人生態(tài)度。教學過程：

一、學習《成功的花》 1.導入

講述一個美國人的人生片斷，說說你面對這樣的人生有怎樣的感受？ 21歲——生意失敗 22歲——角逐議員落選 23歲——生意再次失敗 26歲——愛侶去世 27歲——精神崩潰

34歲——角逐聯(lián)邦議員落選 36歲——角逐聯(lián)邦議員再度落選 47歲——提名副總統(tǒng)落選

49歲——角逐聯(lián)邦議員三度落選

教師講述：人生不幸啊，多坎坷啊！但這個經(jīng)歷無數(shù)挫折的人卻是美國第十六任總統(tǒng)——林肯。現(xiàn)在你又有怎樣的感受呢？ 許多人只看到成功美麗的花環(huán)，卻很少有人注意成功背后隱藏的艱辛。讓我們看看冰心是怎樣概括成功的過程的。2.學習課文

1）請同學們朗讀這首詩，注意語氣語調(diào)重音，小組交流朗讀方法及處理的理由。

（以第一句為例“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷”應該以感慨的語氣來讀，重音要落在“只”和“現(xiàn)時”上，這樣讀就能很好地表現(xiàn)人們只驚羨別人所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達了作者的感慨。）

2）朗讀后三句思考：作者通過這三句告訴了我們什么？請概括出你的感悟。3.深入探究

請同學們朗讀這首詩，花的成功歷程給了你什么樣的啟示？花的成功印證了許多名言，你想到了嗎？ 4.當堂背誦

二、學習《嫩綠的芽兒》 1.導入

同學們，現(xiàn)在你們在這里學習，為的是將來有所作為，為社會貢獻自己的力量。那你認為人的一生哪個時期比較重要？接下來，讓我們來看看《嫩綠的芽兒》會告訴我們些什么。2.學習課文

1）作者用哪三個詞對芽、花、果進行描繪的？為什么用這三個詞呢？ “芽兒”的“嫩綠”顯示著健壯、旺盛和朝氣

“花兒”的“淡白”蘊含著樸素、純潔，不追求外表的華麗 “果兒”的“深紅”象征著豐碩、甜蜜和美麗

作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，進行形象地描繪。2）這三節(jié)詩“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗示果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。他們說的話能互換嗎？（討論探究）3.深入探究

讀了此詩，你認為如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？ 4.當堂背誦

三、作業(yè)布置

1.學了《成功的花》后，請你找句名言激勵自己更好地走向成功。2.結(jié)合《嫩綠的芽兒》中“芽兒”“花兒”“果兒”說的話，構(gòu)想一下自己的人生。《“諾曼底”號遇難記》教學設計 教學目標：

1.通過研讀人物言行語句的方法，感受小說中生動的人物形象。

2.能對文中意義含蓄，難以理解的句子，聯(lián)系上下文說出自己的理解。

3.學習哈爾威船長臨危不懼、舍己為人、忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)，感受船長犧牲時場面的壯美及他美好的心靈。教學重點：

重點分析船長的形象 課前準備：

1.查字典掃除生字詞，嘗試用簡潔的語言復述故事情節(jié)。2.搜查一些海難的故事，能向同學們簡要介紹。學時安排：1學時 教學過程：

一、導入

1）講一個關(guān)于海難的故事。2）教師講述：在災難發(fā)生時，總有一些人露出自私可悲的嘴臉，也總有一些人抒寫出凄美動人、慷慨悲壯的故事。今天，我們一起學習另一篇有關(guān)海難的文章——雨果的《“諾曼底”號遇難記》。

二、學習課文

今天我們學習的方式比較新奇，采取模擬“事故調(diào)查組”和“追悼會”的形式展開本課的學習。學習的質(zhì)量高低取決于“事故調(diào)查組”成員的一絲不茍的態(tài)度，取決于參加“追悼會”成員的誠摯的追念之情。所以，今天務必請同學們仔細研讀課文。只有在充分把握文章內(nèi)容，理解文章的基礎上，才能做好“事故調(diào)查”，才能開好“追悼會”。（以小組為單位，選擇一種方式進行學習，同時對另種方式做好評點準備。）方式一：海事局事故調(diào)查組（事故分析報告書）“分析報告書”必須涉及以下內(nèi)容：

此次海難的客觀原因、人為因素、事故損失、責任判定、事故教訓。要求：“分析報告書”分析必須有理有據(jù)，敘述條理清晰；做出客觀公正報告的同時，能很好地做出安全警示，讓人們吸取教訓。方式二：哈爾威船長追悼會（悼詞）

請你以下面的其中一個身份來參加追悼會，宣讀悼詞。身份選擇：獲救兒童、“瑪麗”號船長、奧克勒福大副、見習水手克萊芒、哈爾威船長故鄉(xiāng)的鎮(zhèn)長。

悼詞要求：內(nèi)容重點傾向哈爾威船長的高大形象（要結(jié)合文章內(nèi)容）；情 感真摯自然，要符合身份；能激起人們對哈爾威船長無限的崇敬之情。活動經(jīng)過：確定學習方式，自讀課文，根據(jù)學習方式邊讀邊做好閱讀批注——小組合作學習，完成“事故分析報告書”或“悼詞”——全班交流（先聽事故報告再開追悼會），做好互評交流工作——教師小結(jié)（對同學們的學習效果的肯定；海難原因的總結(jié)；哈爾威船長形象的總結(jié)）

三、拓展遷移

請你以文章中目睹海難全過程的一個人物或讀了這篇文章，你想對大家說些什 么？

四、作業(yè)布置

結(jié)合文章內(nèi)容，分析哈爾威船長的形象。要求：分析有理有據(jù)，條理清晰，能有 一定自己的理解。

《古代寓言兩則》教學設計 教學目標：

1.朗讀課文，能借助工具書和文下注釋，了解文章大意。2.能說出兩則寓言蘊含其中的寓意。

3.能聯(lián)系生活實際來解讀文章，學會用發(fā)展的眼光看待問題。教學重點：

能借助工具書和文下注釋讀通文章，了解寓意。課前準備：

1.查字典掃除生字詞。

2.根據(jù)自身理解把文章讀通順，停頓合理。

3.聯(lián)系生活實際寫一則讀后感，字數(shù)150左右。學時安排：1學時 教學過程：

一、學習《鄭人買履》 1.講一講

大家以前學過哪些寓言？哪則寓言給你的啟示較為深刻？（教師可根據(jù)學生回答 概括一下寓言這種文學樣式的特點及魅力，激發(fā)學生對短小而蘊含豐富的寓言的 喜愛。）2.讀一讀

我們來比一比，看誰能把古文讀得好。要求：讀準字音，聲音響亮；朗讀停頓合 理，不讀破句；有自己的情感投入。3.譯一譯

以小組為單位，交流自己的譯文（對意見不統(tǒng)一的地方要說出自己的理解，如不 能達成一致意見，做好全班交流的準備。）。

全班交流，示疑解疑（學生發(fā)表各自見解，教師點撥總結(jié)。）。

在交流完譯文的基礎上，用自己的話復述這則寓言（要抓住關(guān)鍵情節(jié)）。4.析一析

鄭人是個怎樣的人？你能從這則寓言故事中得到怎樣的啟示？ 5.悟一悟

生活中，你還聽到過、看見過這樣的事情嗎？或者就發(fā)生在自己身上？請你講一 講，說說你的感受。

二、學習《刻舟求劍》

請同學們以四人小組為單位，自學《刻舟求劍》，參照學習《鄭人買履》的“讀 一讀”“譯一譯”“析一析”“悟一悟”四步學習法進行（交流時教師注意引導相 互評價，注意適時點撥總結(jié)）。

三、作業(yè)布置

1.背誦兩則寓言《鄭人買履》《刻舟求劍》。2.能用自己的語言向人講述這兩則寓言故事。

3.用簡潔的語言再講兩則成語故事，每則故事后要寫下自己的感悟。誦讀欣賞 教學目標：

1.通過反復朗讀，體會詩的意境，感悟詩中表達的情感。2.對詩中的精妙之句能說出自己的賞析。

3.通過對古代名家詩作的欣賞，培養(yǎng)學生熱愛我國古詩文的情感。教學重點：

體會詩的意境，感悟詩中的情感。教學難點：

對詩中的精妙之句能有自己的賞析。學時安排：1學時 教學過程：

一、導入

大家會背古詩嗎？來背背看！（小小賽詩會）“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，我國是詩的國度。可以說，古典詩詞是 東方文化光彩奪目的明珠。今天，我們來學習四首詩詞。

二、學品詩詞

選擇你感興趣的一首，進行重點學習。學習要求：

1.用自己的語言向大家描述一下詩的意境，或者交流一下詩的內(nèi)容。2.這首詩你讀出了什么？交流你的讀詩所得。3.交流詩中你最欣賞的詩句（你對這句詩的賞析）。

4.朗讀其它三首，對其它三首有自己的理解，能對其他同學的見解提出自己的看 法。

三、背誦詩詞

在誦讀賞析的基礎上，看誰背得快。

四、作業(yè)布置

1.流利背誦這四首詩詞。

2.把后面誦讀欣賞中的古詩詞熟讀成誦。綜合實踐活動 文學——我的摯友

一、活動背景

文學世界里，有著豐富的寶藏。而這些寶藏，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去品味。書會讓你知道怎樣的人讓人敬重；書會讓你知道怎樣的人生才是有意義的人生；書會讓你知道自己的祖國有怎樣的壯麗；書會讓你知道怎樣去體驗人生、品味生活；書會讓你知道你未曾發(fā)現(xiàn)的精彩和神奇；書會讓你知道??這是一種誘人的享受！

二、活動目的

在文學的田地里，讓我們一起發(fā)現(xiàn)、一起體驗、一起享受、??一起享受人生中不可缺的文學味道。能在活動中品嘗文學的滋味，喜歡文學，熱愛文學，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

三、活動準備

回顧一下自己以前讀過的書籍，可以列出一個曾看過的書目，想想自己讀書的感受怎樣，想想哪本書讓你受益匪淺，讓你最有感觸，讓你愛不釋手，讓你??可寫一篇讀書體驗或感受。并向大家推薦一本你喜歡的書，想好怎樣推薦給別人。

四、活動過程 1.“比”讀書

a.比比大家誰的見識廣（你讀過多少書）b.搶答文學常識（答對者發(fā)獎品）

c.老師介紹一些學生沒有提及的可供學生閱讀的書籍 2.“談”讀書

a.想想哪本書對你影響最大、或你自己最喜歡、或你自己最有感觸??，跟大家交流一下。b.談談你下一陣子打算去讀哪一類書或哪一本書，說說為什么（同時交流一下查閱的方法）。3.“品”讀書

品品讀書給你帶來的感受，或感覺，或某種情感。4.“寫”讀書

向大家介紹或推薦一本書或一類書，寫寫讀書的趣事或樂趣（與同學交流）。

*以上這些活動細節(jié)展開的同時，大家交流各自讀書看報的習慣，更好地使自己養(yǎng)成科學的良好的讀書看報的好習慣（圈點勾畫評）。

*與此同時，班團委負責其中的各項活動（如，我所了解的一位大作家，比比誰最了解文學——文學常識比賽等等。老師給予他們幫助。）

五、活動成果

1.以“我與書”為主題出一期黑板報。2.四人小組出一份手抄報（主題：“我的摯友——文學”）。

3.我喜歡的一位大文豪（a.小文章“我喜歡的中國大文豪”b.班刊“大文豪”）。4.寫寫“讀書的味道”（讀書心得體會）。

六、活動總結(jié) 學生談活動的收獲。

第三篇：七上第一單元復習教學案

七上第一單元復習教學案

班級 姓名

一、字詞

liú（）覽 quán（）釋

bì（）益 lǚ（）行職責 chōng jǐng（）w?i（）幕

廣 mào（）斑lán（）真dì（）

半明半 mai（）穿suō（）yíng（）火蟲 shà（）眼 mí（）漫

窟long（）

hān（）睡 m?（）地 cù（）然 tuān（）急 cáo（）雜 zhào（）事 ōu（）斗 萬lài（）俱寂 巍然yì（）立

曲折跌dàng（）

二、古詩文鑒賞

《次北固山下》 王灣，次，旅途中停宿。

1、默寫

2、鑒賞：海日用“生”江春用“入”，將景物擬人化而富有生機，而“日生殘夜”“春入舊年”都表示時序的交替，蘊涵自然理趣。

2、主題：詩人離鄉(xiāng)遠游來到北固山下時，一輪紅日已浮出江面，展現(xiàn)在眼前的是山青水綠的江南春景。又見空中大雁向北飛去，想起鴻雁傳書的故事，心中涌起對故鄉(xiāng)洛陽的思念。

《赤壁》 杜牧，字牧之。

1、默寫

2、鑒賞：后兩句是議論，詩人未從正面去評論這次戰(zhàn)爭勝敗的原因，而是提出了一個與事實相反的假設，并別出心裁地以兩個美女象征國家的命運。

3、手法：赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)役，詩人卻從一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的“折戟”寫起，這是以小見大的手法。

《浣溪沙》 蘇軾，號東坡居士，北宋文學家、書畫家。

1、默寫

2、鑒賞：上闋寫眼前之景，下闋即景生發(fā)議論：溪水尚可倒流，誰說人老不能煥發(fā)青春？

3、主題：白居易《醉歌》中有“聽唱黃雞與白日”句，意思說黃雞催曉，白日西落，時光流逝，人生易老。作者卻反用其意，勸人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，表現(xiàn)了他熱愛生活，曠達樂觀的性格。

三、課文內(nèi)容以及文學常識

1、《為你打開一扇門》作者趙麗宏。課文闡述了文學是什么，描繪了文學的魅力，激起青少年讀者對文學的濃厚興趣，文章以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。

2、《繁星》作者巴金，原名李堯棠。課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受。

3、《冰心詩四首》冰心，原名謝婉瑩。詩集有〈繁星〉、〈春水〉前兩首以母愛為主題的抒情短詩；后兩首是鼓勵青年努力奮斗積極奉獻的哲理小詩。

4、《“諾曼底”號遇難記》作者雨果，法國作家，浪漫主義文學的重要代表。主要作品有長篇小說《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。本文是一篇小說。寫“諾曼底”號哈爾威船長在一次猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，在死亡面前，成就了一個偉大的英雄形象。

四、文言文

《鄭人買履》選自《韓非子·外儲說左上》韓非，戰(zhàn)國末期哲學家，法家主要代表人物。《韓非子》是法家的重要著作。書中有很多生動的寓言故事，如買櫝還珠、自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔等等。

鄭人買履這個寓言告訴我們，書本上東西并不一定可靠，根據(jù)現(xiàn)實的需要大膽地試，才是解決問題最有效的辦法。

《刻舟求劍》選自《呂氏春秋·察今》《呂氏春秋》是戰(zhàn)國末秦相呂不韋組織編寫的論文集。這個寓言告訴我們固守陳規(guī)陋習，不懂得根據(jù)變化的情況改變看法或辦法的蠢人在現(xiàn)實生活中是 會遭到失敗的。

第四篇：七上第一單元作文教案

七年級作文訓練之一-----景物描寫

一、訓練目標：

通過訓練旨在使學生明白景物描寫的作用，掌握景物描寫的一般方法。

二、訓練重點：

學會進行景物描寫增強文章的表現(xiàn)力服務于文章的主題。

三、訓練過程：

1.激趣導入：呈現(xiàn)一幅山水風光圖，要求生描述畫面內(nèi)容，明確描寫手段自然揭題。2.感受景物描寫的作用

引出幾句課文中的景物描寫，讓大家討論他們的作用

（一）景物描寫的定義

所謂景物，指自然風光和社會風情兩種。前者著重表現(xiàn)自然景象和人物活動的場景。后者偏重反映社會風氣，風俗風情。景物描寫包括自然景象，植物動物，古跡勝景，城鄉(xiāng)風光天象氣象，時序時節(jié)等。

（二）景物描寫的作用

1、渲染氣氛

如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

2、烘托人物心情

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸背似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

3、推動故事情節(jié)向前發(fā)展（教師補充）

4、暗示社會環(huán)境，表現(xiàn)文章主題。（教師補充《小橘燈》《故鄉(xiāng)》）我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？

三、如何進行景物描寫呢？

1、根據(jù)文章的需要，確定適宜的景物描寫，詳略要適當。

2、選好觀察點，多角度多層次地觀察與描寫 a、定點觀察

威尼斯是“海中之城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海，在圣馬克方場的鐘樓上看，用花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠處是水天相接，一片茫茫。中國人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來的，在這兒還可看見清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么醇，會帶你到夢鄉(xiāng)去。（朱自清《威尼斯》）b、定景換點

月夜之下，站在果盒橋邊，遠望合掌峰，此刻竟成了一對恩愛的夫妻：外側(cè)那“男的”綰著發(fā)髻，英俊瀟灑；內(nèi)側(cè)那“女的”頭插鮮花，婀娜多情……走近，來到靈峰招待所屋檐下，仰頭看，只見一只展翅飛的蒼鷹，兇悍無比，故叫：雄鷹展翅峰。再走幾步，竟令我們羞而卻步一夫妻峰竟又成了一位少婦豐滿高聳的雙乳了，故稱“雙乳峰”。

3、抓住特征，準確用詞，寫出精神

以有情之眼看景物，景物從而變得富有靈性，充滿精神。

如：好一片輕盈的嬌鳴，我從睡夢中驚醒，這是一個美麗而恬靜的春晨。宇宙為輕霧所籠罩，一陣陣的輕寒，微微地襲上了我的衣襟，太空晴、天一碧，只有一兩片的云霞飛舞，東方天邊的霞影，時刻在幻變中，如霜楓，如榴火，如瑪瑙，如琥珀……倏忽間，一個像美人臉兒般的朝陽出現(xiàn)了，她羞答答地露出云層，放射出萬道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草蟲鳥沉沉的夢，照暖了這冷冷的心，照蘇這世界上的一切一切。

這段景物描寫，從聽覺入手，繼而通過膚覺、視覺和感受等角度，表現(xiàn)出“一個美麗而恬靜”的春天早晨的特點。

4、注意順序

a、按空間方位順序，由近及遠或由遠及近，由高到低或由低到高等。

b、按時間順序，如寫《日出》，可按“日出前”“日出時”“日出后”的順序?qū)憽、按先整體后局部的順序

生結(jié)合朱自清的《春》的寫景順序理解

（三）實踐訓練

請以“家鄉(xiāng)的秋天”為題目，寫一篇作文，800字以上。參考例文

寫作指導

1．關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)，你觀察、感受到的點點滴滴都可能成為寫作的素材，不妨先都記下來，再做取舍。

2．注意“九月份”這個特定的時節(jié)，寫出由夏入秋的各種變化。要寫得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個感覺描繪出來。

范文引路

家鄉(xiāng)的秋天

家鄉(xiāng)的春天，山花爛漫，遍野芳香；家鄉(xiāng)的夏天，綠樹成蔭，碧波萬里；家鄉(xiāng)的冬天，白雪皚皚，銀裝素裹。而我最喜愛的是家鄉(xiāng)的秋天，它那累累的果實，漫山的野菊，怡人的山水，在我腦海中都刻下深深的印記。

家鄉(xiāng)秋天的原野是豐收的原野。你看，一排排玉米雙手捧上千粒珍珠；一棵棵高粱昂首摘下萬點星辰，遍地的黃豆就像一顆顆金豆子……農(nóng)民在地里忙著收割，那種豐收的喜悅，從心里流到臉上。秋天的果園是豐收的果園。那一棵棵的蘋果樹，果實累累，它們臉貼臉，挨著，碰著，猛一看，還以為是開燈會呢！農(nóng)民在果園里忙碌著，那些個大的、又紅又圓的蘋果都搶著伸過來，好象在說：“摘我，摘我……”。放在地上的蘋果筐，不一會兒，就滿滿的了。

家鄉(xiāng)秋天的山坡是五顏六色匯成的天空，微風吹過，滿坡的野菊隨風擺動，就像無數(shù)的星星一閃一閃的。那紅色的猶如啼血的杜鵑引人注目；那藍色的就像藍色寶石光彩耀人；那黃色的恰似點點星月輝煌燦爛；那紫色的宛如紫色的水晶清新淡雅……

家鄉(xiāng)秋天的山林是夢幻的海，是歡樂的洋。走在林間，秋風吹過，落葉紛飛。猶如漫天大雪悄然而至；又像只只彩蝶悠然飛舞。置身其間，心情的愜意，感覺的朦朧，是夢境，是幻覺，還是現(xiàn)實，讓你浮想翩翩。地上厚厚的一層落葉，踩上去軟綿綿的。這時，這里是我們留戀的場所。我和小伙伴們一起玩耍，追逐打鬧，不必擔心大人們的嘮叨。跌倒了，沒關(guān)系，地上的落葉猶如一層厚厚的墊子，保護我們不被摔傷。我們盡情的享受著季節(jié)的賜予，歡笑聲不時的充溢著整個山谷。

我愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的秋天。家鄉(xiāng)的秋天，野菊傲霜，瓜果遍地，金風送爽；家鄉(xiāng)的秋天，傳送豐收的喜訊，流溢五谷的清香；家鄉(xiāng)的秋天，記載我童年的歡笑，留著我深深的真愛。

第五篇：七上第四單元教案

單元教學第一環(huán)節(jié)：感悟生命 【環(huán)節(jié)目標】

1.用普通話準確、流暢的朗讀課文。

2.體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。第一課時 精讀指導，感悟生命 一、方法指導

朗讀方法：發(fā)音要準確、清楚，輕重、停頓要準確合理，速度的快慢要合適，語氣語調(diào)要合適。

老師抽取片段以多媒體形式范讀，要求學生注意字音正確的同時注意情感把握；學生在聽完范讀后自行有感情地練讀，再抽一名學生起來正確地、有感情地朗讀課文，在學生讀完后，老師舉例指導。此訓練旨在以多種形式訓練學生的朗讀能力，讓學生在朗讀中把握作者情感。

二、精讀課文《紫藤蘿瀑布》

主問題：哪個語句能夠捕捉到作者對生命的感悟和贊美？它帶給我們怎樣的啟迪？

三、師生討論

1、作者是怎樣抓住紫藤蘿的特征來描寫的？

明確：通過寫紫藤蘿的顏色、外形、香味來描寫紫藤蘿的特征。（不要求具體展開）

2、作者佇足凝望紫藤花感悟到什么哲理？

明確：作者悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應像紫藤花一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。

作者從花那里得到的生命感悟是：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”

師：我們大家一起來讀整個句段，感悟作者的心境

四、展示點評 根據(jù)主問題，學生組內(nèi)展示、互評、討論交流后，班級展示。教師根據(jù)各組展示情況，進行點評、指導。

五、寫作手法借鑒

1、如何寫好寫景抒情的作文？——學習作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。

2、如何把景物寫得細膩，寫得生動、親切？——修辭運用。經(jīng)常練筆，不斷積累，同時要大膽想象，探索創(chuàng)新。

3、如何借景抒情？觀察景物怎樣才能有所感悟？——善于觀察，勤于思考。關(guān)注人生，關(guān)注社會，熱愛生活。

第2課時

課外閱讀延伸

1、學生借助工具書閱讀叢書篇目《石縫間的生命》《生活如薊》《牽牛花》

2、學生讀后推薦妙語佳句，并將每篇文章的大意批注在標題下，展示點撥。

3、寫作手法借鑒

1、如何寫好寫景抒情的作文？——學習作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。

2、如何把景物寫得細膩，寫得生動、親切？——修辭運用。經(jīng)常練筆，不斷積累，同時要大膽想象，探索創(chuàng)新。

3、如何借景抒情？觀察景物怎樣才能有所感悟？——善于觀察，勤于思考。關(guān)注人生，關(guān)注社會，熱愛生活。

走一步再走一步

教案設計 教學目標

1、學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地復述課文的能力。

2、學習景物描寫和人物描寫的方法。

3、聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自身生活體驗，感悟生活哲理。

教學內(nèi)容：了解記敘文的六要素，復述課文。教學重點：描寫方法----------心理和環(huán)境 教學過程：

一、導入新課：

老子說：“千里之行，始于足下”，莊子說：“不積跬步，無以致千里”今天我們就學習這樣一篇文章，告訴我們?nèi)绾稳プ觥?/p>

二、檢查預習 悶熱（）

玩彈子游戲（）不能動彈（）

全身顫抖（）著眼（）卜卜亂跳()

連攀帶扒（）

啜泣（）

瘦骨嶙峋（）三、三、默讀課文，復述大意

歸納要點：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復述這個故事，注意復述時在事情的經(jīng)過部分要詳細一些。

1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

2、“我”爬山的原因是什么？

3、“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？

4、父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？

5、課文中的兩個“啜泣”有什么不同？

四、講解表達方式和描寫的方法。

五種表達方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情 描寫 景物描寫：

社會

環(huán)境

人物描寫： 外貌（肖像）

語言

動作

心理

神態(tài)

1、學生自由朗讀，找出心理活動的句子并加以體會。

2、“我”心理變化過程怎樣？

3、找出景物描寫的句子，說說景物描寫有什么作用？

五、找出提示本文的道理的句子。“永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么？ 明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：①是從懸崖上學到的經(jīng)驗使自己終生受益。②再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

六：拓展閱讀：《在山的那邊》、《一件小事》（魯迅）

我從鄉(xiāng)下跑進城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。其間耳聞目睹的所謂國家大事，算起來也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡，倘要我尋出這些事的影響來說，便只是增長了我的壞脾氣——老實說，便是教我一天比一天的看不起人。

但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。這是民國六年的冬天，北風刮得正猛，我因為生計關(guān)系，不得不一早在路上走。一路幾乎遇不見人，好不容易才雇定了一輛人力車，叫他拉到S門去。不一會，北風小了，路上浮塵早已刮凈，剩下一條潔白的大道來，車夫也跑得更快。剛近S門，忽而車把上帶著一個人，慢慢地倒了。

跌倒的是一個老女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛。伊從馬路邊上突然向車前橫截過來；車夫已經(jīng)讓開道，但伊的破棉背心沒有上扣，微風吹著，向外展開，所以終于兜著車把。幸而車夫早有點停步，否則伊定要栽一個大斤斗，跌到頭破血出了。

伊伏在地上；車夫便也立住腳。我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見，便很怪他多事，要是自己惹出是非，也誤了我的路。我便對他說，“沒有什么的。走你的罷！”

車夫毫不理會，——或者并沒有聽到，——卻放下車子，扶那老女人慢慢起來，攙著臂膊立定，問伊說： “你怎么啦？” “我摔壞了。”

我想，我眼見你慢慢倒地，怎么會摔壞呢，裝腔作勢罷了，這真可憎惡。車夫多事，也正是自討苦吃，現(xiàn)在你自己想法去。

車夫聽了這老女人的話，卻毫不躊躇，攙著伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些詫異，忙看前面，是一所巡警分駐所，大風之后，外面也不見人。這車夫扶著那老女人，便正是向那大門走去。

我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來。

我的活力這時大約有些凝滯了，坐著沒有動，直到看見分駐所里走出一個巡警，才下了車。巡警走近我說：“你自己雇車罷，他不能拉你了。”

我沒有思索的從外套袋里抓出一大把銅元，交給巡警，說，“請你給他??” 風全住了，路上還很靜。我一路走著，幾乎怕敢想到我自己。以前的事姑且擱起，這一大把銅元又是什么意思，獎他么？我還能裁判車夫么？我不能回答自己。這事到了現(xiàn)在，還是時時記起。我因此也時時熬了苦痛，努力的要想到我自己。幾年來的文治武力，在我早如幼小時候所讀過的“子曰詩云”⑵一般，背不上半句了。獨有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望。一九二〇年七月。⑶

1、賞析文本，找出文中刻畫人物的語句，分析其作用

2、文章環(huán)境描寫精當，請你找到文中第三處和第四處環(huán)境描寫，說說它們各自的作用。（4分）

短文兩篇教案

教學目標：

1、品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格。

2、學習由事物引發(fā)哲理的寫作方法。

3、體悟生命的意義，引導積極、認真對待生命的態(tài)度。

教學重點：

1、引導學生自讀《蟬》與《貝殼》、《荷葉》、《生命生命》，將兩篇文章放在一起來對比欣賞。

2、引導學生注意兩篇文章都是由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的特點。

3、兩篇文章都擅于細致入微地描寫事物，對于蟬和貝殼這樣小的東西都有仔細的觀察和細致的描寫。引導學生仔細品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達的情感。

教學過程：

一、導入

預習了《蟬》、《貝殼》、《荷葉》、《生命生命》后，你喜歡哪一篇，發(fā)現(xiàn)有什么相同之處嗎？

二、點明由小見大的寫法，并解釋內(nèi)涵。小的材料內(nèi)容展示大的主題意義。

三、問題探討

1、如何運用由小見大的寫法使文章打動人心呢？閱讀文章做批注，討論交流

2、如何寫“小”？展示：請大家跟我一起看---------------文章----段----句，我認為這里采用---------方法進行描寫，作用是---------------------。總結(jié)：捕捉細節(jié)，描繪細節(jié)，運用修辭或其他手法、發(fā)現(xiàn)閃光點。

3、如何見“大”？請大家跟我一起看---------------文章-----段，我認為作者用-----------方法表達自己的感悟。

總結(jié)：合理想象與過渡，由物及人，升華哲理。

四、學以致用

1、仔細觀察一串葡萄，有幾顆壞了，你想怎么吃？描繪你看到的這串葡萄，并選擇自己吃葡萄的方法，用以小見大的手法，闡述你對生活，對人生的理解。

2、學生自由練筆。

3、展示作品

4、出示投影：錢鐘書的一段話，“天下只有兩種人：譬如一串葡萄到手，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最后。照例第一種人應該樂觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最好的；第二種人應該悲觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最壞的。不過事實上適得其反，緣故是第二種有希望，第一種人只有回憶。”

總結(jié)：小事莫小看，及時記身邊，抓住生動處，深意自然顯。

五、課后把這段文字整理成一篇文章。

《雖有佳肴》教案

一、教學目標：

1、能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。

2．理解、積累、識記常見的文言實詞在文中的含義，翻譯課文。

3、認識教與學的關(guān)系和“教學相長”的道理。

二、教學重難點：

認識教與學的關(guān)系和“教學相長”的道理，體會本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色，體會文言體裁——“記”的特點。

三、【教學過程】

1、背景鏈接（介紹作者）： 本文節(jié)選自《學記》（《禮記集解》），又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49篇。《學記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學之間的關(guān)系。

2、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會古漢語特有的韻律美。

（1）雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。（2）是故/學/然后知不足，教/然后知困。

（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。

3、小組合作，借助課下注釋翻譯全文

4、文章探究 本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）

5、從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學習經(jīng)驗，談談你的看法。

四、拓展閱讀

結(jié)合注釋讀叢書篇目《歐陽修苦讀》《陸游筑書巢》，說一說你喜歡哪一篇文章，談談自己從中得到的啟發(fā)。合作學習，交流感受。

單元教學第四環(huán)節(jié)《感悟生命》（3課時）

【環(huán)節(jié)目標】

1、以自己經(jīng)歷過的事為素材寫一篇以記事為主的記敘文，細致描寫一件事情，記敘文的六要素要交代清楚，還要有生活的啟示。

2、行文做到結(jié)構(gòu)完整，緊扣題目，重點突出，不少于600字。盡量多的使用能夠表達自己切身感受的語句，使敘寫的事件蘊含真情實感。

第1課時 寫前指導

一、學生讀課文

閱讀課文《走一步，再走一步》及叢書《三顆枸杞豆》《直播人生》《童年的回憶》，勾畫出文章中關(guān)于人生感悟的句子，注意作者是如何用以小見大的手法在點滴的小事中體味生活，體味人生的。

“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學習具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明（學生們在七嘴八舌的說中，有了寫作的素材）。

二、教師引導學生關(guān)注事物后的“理”

1、真實經(jīng)歷：切實發(fā)生在自己身上的事件，在平常瑣屑的小事中體悟生命的意義及人生哲理。

2、真實形象：符合人物身份的語言、動作、神態(tài)、外貌、心理描寫所體現(xiàn)出的愛。

3、真情實感：敘述中的真情實感，描寫中的真情實感。

三、教師引導學生關(guān)注文中的“巧”

1、選材巧：選取最能突出主題的真實事件。

2、結(jié)構(gòu)巧：首尾呼應，前有懸念，后有照應。

3、剪裁巧：詳略得當，重點突出。

4、命題巧：設懸念、促聯(lián)想、明主旨、意蘊長。

5、手法巧：對比手法、描寫手法等寫作手法。

第2課時 寫作訓練

學生按要求在45分鐘內(nèi)完成習作。

寫作要求：

1．內(nèi)容具體、感情真摯地敘寫故事，清晰地表達自己的獨特感受和真切體驗。

2．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。

3．根據(jù)中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。

4．親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。

第3課時 自主評改

自評自改：

每人仔細通讀自己的文章，詞句不妥之處用修改符號改在原文中，如需大段刪改調(diào)整，則在原文中標記后，再在文末改寫或說明。

修改完成后，用簡潔的語言對自己的文章內(nèi)容、主題進行概括，并分別針對文中一處亮點和一處敗筆進行分析評價。