第一篇：第二單元 學會記事

有故事、有情感 ——作文教學《學會記事》

教學目標：

1、初步學會記事的方法，合理交代記敘的要素。

2、通過學習，能夠理解并體會描寫的作用

3、學會在文中適時抒情、議論。

教學重點：初步學會記事的方法，合理交代記敘的要素。教學難點：通過學習，能夠理解并體會描寫的作用。教學過程：

一、導入——認識記敘文（出示幻燈片1）

記敘文可三類：

一、以記人為主的記敘文；

二、以寫事為主的記敘文；

三、以寫景狀物為主的記敘文。

應注意的是，在一篇記敘文中，寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的，不能截然分開，但各有側重。

（出示幻燈片2）今天，我們主要學會記事！

記事類記敘文則主要通過對一些典型事例的敘述及描寫表達自己的愛憎情感或心理體會等。

二、學生敘事問題分析

同學們，你們能說說自己平時在寫敘事類作文中有哪些困難？

（板書）

1、記生活流水帳

2、敘事枯燥

3、不知道在表達什么

三、如何敘事

環節一：情節要 “曲”

1、（出示幻燈片3），這是被打亂了次序的三句話。按照你自己的理解，重新把這幾句話排一排次序。

她笑了，笑得那么甜，那么美。

她把錢包交給了老師，老師在全班同學面前表揚了她。她在校園里揀到了一個錢包。

這三句話正表示了一件事情的起因、經過和結果?？梢姡覀冎灰岩患碌钠鹨颉⒔涍^和結果說清楚，這件事也就明明白白了。同學們想一想，要想把一件事的起因、經過和結果寫清楚，我們首先應該注意些什么呢？

2、我們一起看到《散步》這一課。完成下面的表格：（出示幻燈片4）起因：一家人在田野上散步

出現矛盾：

解決矛盾：

結局：

3、那么，在起因、經過和結果這幾個方面，哪一個應該詳寫呢？ “經過”部分不僅要寫得詳細，還要寫得生動，形象。相比較而言，起因和結果部分可以寫得簡短些，但交代起因要清楚明白，結果應該合情合理。（出示幻燈片5）起因：簡潔、明了

經過：詳細、生動

結果：自然、合理

一家人散步過程中的“分歧”，由于“分歧”，散步中就有了“故事”，就有了“波瀾”，文章就有了“故事味”。

環節二：描寫要“細”

一篇文章最重要的“經過”部分是應該詳細、生動的，這也正是我們平時作文最大的失敗之處。我們能不能想想辦法，學會一些方法，使這部分內容豐富起來呢？

1、（出示幻燈片6：《我的老師》片段）

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。

我們不妨先來看一個片段，這段文字很熟悉吧，一起來讀一遍。想一想：這小小的段文字描寫了哪些內容？

2、（出示幻燈片7）

描寫是指在寫人記事過程中，對人物動作、神態、心理、語言、外貌其所在環境的一些細致的刻畫，依次來更好的表現人物性格和情節發展。

3、如何細致的描寫，我們一起來對比這些文字看看。（出示幻燈片8、9、10）方法一：細化動作，延長過程。

方法二：關注肖像，繪其神韻。方法三：刻畫心理，添加內涵。

細節描寫——是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。

環節三：情感要真實

1、什么樣的文章最動人動情？ 文章所敘述的都是自己親身的生活經歷，并且作者對這件事有很深的感悟（有真情實感），把這件事和自己的感悟清楚完整的寫出來，讓讀者身臨其境，身同所感，正因為這樣才感染了每一位讀者。

2、如何適時的抒情、議論？

一篇記敘文，在敘述、描寫中適當地穿插抒情、議論，是一種極好的點染，會讓細節得到點化，情感得到渲染，主旨得以明確，主題得到升華。

四、我們來敘事

（出示幻燈片11）下面這段文字記事過于簡單，讀起來讓人興味索然。請你幫作者“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。

那天放學回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依铮职?、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。

五、小結：

文章于真處見情，于曲處見奇，于細處見妙，于抒情、議論處見思想的火花飛濺。讓我們擁有一雙發現真情的眼睛，一顆感受愛的心靈，說自己身邊真實的故事，寫自己內心真實的想法，表現自己獨一無二的內心世界，寫出動人心弦的好作品吧！

第二篇：七年級上冊第二單元寫作《學會記事》教學設計

寫作 《學會記事》

教學目標：1．學會圍繞中心完整清楚地敘事，交代好事件的要素，處理好敘事的詳略，安排好敘述的順序。

2．培養寫真情實感的寫作作風，記真事，說真話，抒真情。

教學重點：學會圍繞中心完整清楚地敘事，交代好事件的要素，教學難點：處理好敘事的詳略，安排好敘述的順序。教學準備：課件 教學時數：2課時 教學過程：

第一課時（總第18節）

導入：

一、談話導入：

在豐富多彩的生活中，我們常常會遇到一些事情，有些事情很有意義，值得贊揚；有的事情卻給人留下深刻的教訓。把這些事情的全過程或某一階段、某一側面如實地、有條理地記敘下來轉告給更多的人，這樣的文章就是敘事作文。今天，我們就一起來學習怎樣把一件事敘述得有聲有色，條理清晰。

新授：

二、請同學們閱讀《學會記事》，并交流閱讀心得。

討論：1．交代清楚事情的起因、經過和結果。一件事，總離不開時間，地點，人物，事件的起因、經過、結果這六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活安排，做到重點突出、詳略得當。2．條理要清晰。每一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。記敘的順序一般有以下幾種：(1)順敘。即按照事情發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事情的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事情發生、發展的過程是基本一致的。順敘有以時間為順序的，有以事情發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事情發展規律為順序的。(2)倒敘。即把事件的結局或某個最突出的片段提在前面敘述，然后再從事情的開頭進行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。(3)插敘。指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

3．結構要完整。要注意文章開頭與結尾的安排，做到首尾呼應，過渡自然，前后照應。4．要寫真情實感。

(1)選擇真實的材料來寫。無論是寫人敘事，還是描景狀物，不僅要保證人、事、景、物是生活中真正存在的或存在過的，還要保證你對它們的觀察、分析、判斷、總結是準確的、客觀的，你對它們的情感是真實的。(2)要把所選的材料寫真實。如果是寫人，就要真實準確地寫出這個人的特點，做到“寫誰像誰”；如果是寫事，就要有條有理地寫出事件的始末，做到“有頭有尾”“有詳有略”；如果是描寫景物，就要抓住景物的特點來寫，做到“形神兼備”。5．要注意錘煉語言。

學習使用一些能夠貼切表達情感的詞語或句子，抓住一些感人的細節。只有語言表達過了關，才能恰如其分地表達自己的寫作意圖。

第二課時（總第19節）導入：

一、寫作實踐(一)1．導語：

你今天從早上起床之后干了哪些事情呢？(學生回答)這樣事情是交代清楚了，但我們發現這樣敘述是沒有文采、沒有條理的，我們今天學習的重點就是把一件事敘述清楚，有條理，有文采。討論：2．學生交流討論：

要求學生閱讀片段寫作中的短文，討論交流這個片段的優缺點。優點：記敘要素交代清楚了。

缺點：沒有文采，缺乏細節描寫，不生動，描寫不細致；缺少人物感受。

新授：3.方法指導：

可以從兩個方面入手來“添枝加葉”：一是添加細節，二是融入情感。添加細節，如為什么摔跤，摔跤時的慘狀，長輩看到后心疼的目光等。融入情感，就要寫出自己的感受和心情。可以在敘事之中融入個人情感，也可以在結尾處抒發情感，以此點題。范文：

那天中午放學回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦樂乎，但樂極生悲，我不小心摔了一跤，膝蓋磕在水泥路面，剛穿不久的新校服擦破了一個洞，里面的肉露出了白花花的骨頭，手撐在地上向前滑了半米遠，也像“開了花”。從未吃過這種苦頭的我只覺得一陣鉆心的疼痛！痛得忍不住像小刺猬一樣縮成了一團。小宇見狀，連忙跑過來攙扶我，在他的幫助下，我一瘸一拐地挪回了家。一家人都圍了上來，爺爺摸著我的手，奶奶撫著我的膝蓋，眼里噙著淚水，嘴里一邊直喊“乖乖”，一邊叫爸爸、媽媽“趕快拿藥”.媽媽腰上還系著圍裙，正在準備午飯，見我這個樣子，顧不上解下圍裙，心急火燎地在柜子里找藥。爸爸站在一邊不停地詢問小宇“是怎么一回事”，媽媽拿來藥后，他接過來小心翼翼地為我搽上消毒藥水，一邊問我“怎么樣”“是不是很疼”“要不要送醫院”?? 看著一家人忙碌的身影，我的心里很不是滋味，暗暗發誓：為了自己，也為了親人們，今后再也不在路上瘋鬧了。

二、寫作實踐(二)1．導語：

在現實生活中有多少事使你感到快樂，有多少事使你感到苦惱，又有多少事使你感到尷尬？而每一件事又發生在一瞬間，又有多少令你難忘的“那一次” ??請打開你記憶的閘門，攫取生命中難忘的“那一次”。2．寫作指導：(1)文題妙解：這是一道半命題作文，可以補充一個表示情感或心理活動的詞語，如“快樂”“開心”“感動”“后悔”“失落”等。題目中的“真”，是程度副詞，表明這一感覺或心理應是很深刻的、記憶猶新的。(2)注意事項：要注意有重點地展開敘述，把事情寫清楚、完整。范文：

那一次，我真難忘

那一次決定，是我最難忘的一次決定。

我從電視上看到那些被爸爸、媽媽遺棄的孩子們是那么可憐，我就特別想幫助他們?？晌疫€是一個學生，又沒有收入，怎么幫助他們呢？ 正好，×× 俱樂部組織了一次義賣報紙活動，我決定去報名，因為這次義賣報紙掙的錢會全部捐給福利院的孩子們。

星期天一大早，我就來到了俱樂部門口，領了30份報紙，沿街叫賣。只見對面來了一個身材高挑的，穿著一雙精致的高跟鞋的女士，我立刻跑上去，說：“阿姨，我們這是一次獻愛心活動，您能買份報紙嗎？”我以為這個女士會買一份，可萬萬沒想到，她瞥了我一眼，并冷冷地丟下兩個字：“不要！”我好失望，好難過，掙錢真不容易呀！我吆喝了半個小時，一份報紙也沒有賣出去，人們用各種理由拒絕了我，我真想不賣了，但一想到要幫助福利院的孩子們，我就會打起精神，告訴自己不能放棄！我一定能把報紙賣出去！

這時，一位慈祥的老奶奶進入了我的視線，我趕緊跑過去說：“老奶奶，我們這是一次獻愛心活動，每份報紙只要 1 元，您買一份吧！”老奶奶停下了腳步，我急切地說：“我們這是一次義賣活動，您能買份報紙幫助那些孤兒院的孩子們嗎？”她笑了笑，沒有拒絕我，買走了兩份報紙?！爸x謝您，奶奶！”我長吁了一口氣：我終于掙到錢了！我可以為福利院的孩子們買一支筆了！為了心中的那個決定，我再接再厲，終于把報紙全賣出去了。

在俱樂部老師的帶領下，大家把賣報所掙來的錢買了書、書包、筆、筆袋。當我們把這些東西送到福利院孩子們的手中時，他們是那么激動、那么興奮！看到他們快樂的樣子，我也很快樂。這次決定，我不僅收獲了快樂，還懂得了遇到困難不輕言放棄的道理。世上有許多像老奶奶這樣有愛心的人，我也要像他們一樣將愛心傳遞。這次決定真讓我難忘！

三、寫作實踐(三)1．導語：

家是溫暖的港灣，是和煦的春風。朝夕相處的家庭成員是我們作文的好素材，讓我們走進家庭，用心感知，慧眼識珠，熟中取新，采擷亮點，尋找生活中那些平凡而又閃光的瞬間，尋覓寫作的視覺“死角”，洞悉生活的底蘊，感受家的魅力。2．我說我家：

學生交流家庭成員之間的故事。3．寫作導引：

(1)家庭的溫暖、親情的可貴，是立意的核心?？梢詫懠彝コ蓡T間的互敬互讓，也可以寫成員間的關懷與支持，還可以寫大家一起面對困難，解決問題等。

(2)把要寫的事情在腦海中梳理一遍，看重點寫什么，怎樣寫思路比較清楚。(3)寫出真情實感。范文：

我們是一家人

天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，因為巢穴就是它的家；心中的風雨來了，我躲進溫暖的小屋里，因為那里是我的家。無論走到哪里，無論住在多么簡陋的一間小屋，家人，總是密不可分的。游子在外，每逢佳節，便會遙望遠方，試圖尋找家的方向，因為在那最遠處的盡頭時，他們是相親相愛的一家人。

我喜歡快樂時就馬上和你們一起分享。媽，我要考試了。哦？時間過得真快??！又要考試了，別松懈自己，也別過分苛求自己?？汲鲎约旱恼鎸嵥桨?！媽媽相信你！嗯，我會的。在家人的鼓勵下，我神態自若地走進了考場。最終，我取得了令自己滿意的成績，我將這個令自己無比興奮的消息在第一時間，告訴了家人。因為我喜歡用自己的快樂去渲染家里的每一個人。我喜歡受傷時就想起你們溫暖的懷抱。我滿臉淚痕的跑進家門，一下子撲進了媽媽的懷抱。怎么了？為什么哭？我緊緊依偎在媽媽的懷里，一個勁兒地搖頭。有什么事別憋在心里，說來聽聽。媽媽用最溫柔的聲音喚回了我沉浸在淚水中的心靈。我終于開了口：我考試失利了。我帶著略微嘶啞的嗓子，有氣無力地吐出了這幾個字。原來是這樣啊。這有什么大不了的呢？勝敗乃兵家常事。你見過哪個是常打勝仗的將軍？一次失利算什么？你堅持自己才是永不失敗的奠基。一席話，滲進了我的心坎兒里。第一次，我感覺到了家人的懷抱是如此的舒適、愜意。

天上的風雨停了，但鳥兒依舊偎依在他的家中，因為那兒使它感到了溫暖；心中的風雨去了，但我依舊沉醉在家的溫馨中，因為那兒使我感到了幸福?！耙驗槲覀兪且患胰耍嘤H相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜”，不知從何處飄來了扣人心扉的動人之歌，順著家的方向，飄向了遠方。

總結：這次習作你收獲了什么？

作業：寫好作文初稿并做修改，抄正于作文本上。板書設計：

學會記事

1．交代清楚事情的起因、經過和結果。

2．條理要清晰。3．結構要完整。

4．要寫真情實感。5．要注意錘煉語言。

教學后記：

第三篇：作文學會記事

學會記事

教學目標：

1.構建記敘文寫作的框架

2.學會寫記事類記敘文——剔除抄襲，流水賬兩種壞習慣 教學過程：

記敘文寫作初步——記事作文（一人一事與一人多事）

寫好記敘文，寫好記事記敘文，應該分6大序列，6個知識點，進行序列性訓練，以收系統之效。記事類記敘文教學單位的內容如下： 6個方面：

知識點：記敘文基本知識（記敘順序）內容點：以見證人的身份敘述一件事。（客觀）

能力點：能按順序寫清楚一件事，力爭做到有詳有略。（理解事件的輕重緩急，重要性遞減原則）

過程點：明白寫這件事的理由；列提綱； 自主修改。方法點：把細節寫充分（動作慢鏡頭）；考慮插入心理描寫 素養點：做一個有心人；正確運用標點符號；寫字要工整。

記事文章寫作基礎知識： 記敘順序：

順敘，一般是指按照事件發展的時間先后次序來敘述。采用這種方法，能使文章的層次同事件發展的過程基本一致。倒敘，是根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發展順序進行敘述。插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。描寫方法：

對癥下藥：

針對大家寫作中出現的問題，提出一個方法——擺脫三段式；切分過程；

A.那么如何避免“三段式”呢？首先，要把中間敘事的自然段拆開成幾個段落，一種方法是按照事情發生的起因，經過，高潮、結局來分段，不要把一整個事情僅僅用一個自然段來寫。第二個方法還可以依據時間的推移來分段，時間發生轉換時要另起一段，這樣文章不僅僅在結構上顯得自然順暢，也更加富有層次性。第三是依據地點的轉移來分段，地點轉換即另起一段，這樣也能夠使文章的結構更加清晰。第四是根據情感的遷移變化劃分段落，“文似觀山不喜平”，一篇文章貴在富有情感的變化，情節曲折，引人入勝。

B.所謂“切分過程”就是把一件事切分成若干個步驟，切分要細，然后再分析各個步驟的是否重要，以確定記敘和描寫的詳略；“融入描寫”就是在敘寫每一個步驟時，重點描寫人物的語言、動作、心理、細節等，描寫環境和場景等。

比如寫籃球運動員投籃的動作，就可以這樣切分過程：接傳球、運球、急停、起跳、球出手、球運行、球入網（偏出）等幾個步驟。然后對這幾個步驟的重要性進行分析，確定詳寫和略寫的步驟。再加入對運動員的動作、心理、細節等描寫，以及場下觀眾、教練，裁判等人的反應等間接描寫作烘托，這樣這件事的寫作很好。評價角度： 1.從文章主題上，2.從結構的安排上，3.從記敘的順序上，4.從描寫的方法上，場景描寫方面，細節描寫方面 5.從語言的運用上，6.其他方面，教學反思

本次作文講評課在時間上沒注意好，致使本節課的內容才剛剛講到一半，就已經下課。在學生作文方面，如果能對于細節描寫一章做最大的努力，必然會取得不一樣的效果。面面俱到導致收獲甚微。

第四篇：學會記事 教案

學會記事 教案初稿

教學目標：

1.結合閱讀課文，梳理事件六要素；

2.學會圍繞中心完整清楚地敘事，掌握三種敘事順序，交代清事件的要素； 3.學會安排文章的結構，學習重點突出，詳略得當的寫作；

4.學習在文章敘事完整的基礎上對內容進行擴展，在細節中表達感情。教學重難點： 教學重點：

通過對閱讀課文的梳理，學會完整敘事，詳略得當地安排文章結構； 教學難點：

學習對文章內容的充實、在細節中表達情感。課時安排：

2課時

第一課時

【新課導入】

在豐富多彩的生活中，我們常常會遇到一些事情，有些事情很有意義，值得贊揚；有的事情卻給人留下深刻的教訓。把這些事情的全過程或某一階段、某一側面如實地、有條理地繼續下來告訴別人，這樣的文章就敘事文。今天，就讓我們一起來學習如何將一件事情敘述得有聲有色，條理清晰?！净貞洝渡⒉健贰?/p>

同學們，還記得我嗎在這一單元中學習的課文《散步》嗎？請同學們回憶我們學習的內容，試著完成如下表格（PPT展示）：

時間：初春 地點：田野

人物：我，我的母親，我的妻子和孩子

事件的起因：我們一家人一起去散步（母親被我勸說的）

經過：母親和兒子在選路上產生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路

結果：母親改變了主意，我們一起走小路 一件事情的敘述，總離不開時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果這六方面內容，也就是我們事件的六要素。把這幾項內容說清楚了，就能將一個事件清晰地說透。然而，在交代這些內容時不應該只是呆板地一一道出，要根據文章的需要靈活安排，詳略得當。【介紹記敘順序】

在寫一件事情時，主要有幾種記敘模式？分別有什么特點？ 以下三種記敘順序：

（1）順序：即按照事情發生、發展的先后順序進行敘述。這樣寫，可以將事情發展過程有頭有尾地敘述出來，來龍去脈十分清晰。以時間為順序和以事情發展的規律為順序的在敘事性文章中比例較大，如我們的《散步》。

（2）倒敘：即把事件的結局或某個最突出的片段提在前面敘述，然后再從事情的開頭進行敘述。

（3）插敘：指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入關于另一事件的敘述。插敘要注意與上下文的銜接，要與上下文都有關系，例如《秋天的懷念》中對于母親的病的那段插敘使對母愛的表現和對我的悔恨的表現更加突出。

這就是記敘的三種常見順序，在寫作中我們可以根據實際需要靈活選擇。如當故事的結尾或過程中有非常吸人眼球的事件時，我們可以采用倒敘，把精彩的部分放在開頭，以吸引讀者；當內容需要進行補充才能更加充分完善時，我們可以采用插敘。

【美文賞析】

同學們，我們一起來看這樣一句話：

（PPT展示事件概括）我被別人燙傷了，還好一個陌生的同學幫助了我，我很感動。

大家猜一猜，這樣簡單的句子能不能變成一篇文章呢？

（展示Word文章1）吃完晚飯，我帶著水壺去打熱水。哇!人好多啊，我等了半天，終于在一個角落里接起水來。突然，我感覺到熱水澆在了我的手上，我趕緊放下水壺往旁邊一看，原來是一個男生不知道碰了水龍頭的哪里，熱水燙到了我手上。正當我驚慌時，一個女生過來幫我把水龍頭關上了。我問她有沒有事，她說她沒事。一瞬間，我感到很感動。

總結：多了很多情節的擴充，內容更充實

我們能不能讓她再豐富一點？

(展示文章2)

定格的感動

漸漸地，西邊最后一抹美麗的晚霞消失在黑暗里。月亮帶著皎潔的光芒鑲在漆黑的天空，顯得十分幽靜。可校園里卻還繼續著白天的熱鬧和喧囂。

吃完晚飯，我帶著水壺去打熱水。哇!人好多啊，我等了半天，終于在一個角落里接起水來。月光斜射在壺水里，閃閃發亮，像耀眼的珍珠一般。我靜靜地接著水，享受著月光的溫柔。突然，我感覺到熱水澆在了我的手上，我趕緊放下水壺往旁邊一看，原來是一個男生不知道碰了水龍頭的哪里，里面滾燙的熱水噴涌而出。我按著被燙傷的手，看著那跳著舞的熱水不知所措，周圍的人也好像被那水的激情嚇住了，都站著不動。那段時間我覺得很長很長。突然，一只纖細的手穿過我的臉頰，還帶著一點洗衣粉的味道。那只手迅速的按下了水龍頭的頂端，那原本激情四射的熱水像一只泄了氣的氣球突然不動了。雖然說水不噴了，可是剛剛那一瞬間，我清清楚楚地看到熱水也跳躍在那只手上。我還沒反應過來，就聽見了一個溫暖的聲音：

“同學，你沒有事吧?”我一扭頭，看見了一張寫滿擔心的臉，這是一個初三的姐姐。我不經意地看看她的手。正是那雙纖細的手，上面還有些被燙的紅點點。

“我沒事，那你怎么樣?”我有點心悸的說。“我沒關系，你沒事就好了，下次一定要注意哦!”她一臉的燦爛，猶如一個天使。

那一刻，一股暖流涌上我的心頭，那笑聲像和煦的春風，撫慰了我剛剛心里的膽顫。而這一個畫面，也永遠定格在了我的心中。

其實，有時一個鼓勵的眼神，一個溫暖的擁抱,一句關切的話語會使我們感動。感動之后，那深深地愛便定格在腦海里永遠也抹不去。多年以后，也許我的一個小舉動，也會使某一個人將那份感動定格在心中，忘不掉，也無法忘掉。

定格的感動，我擁有著，以后也將傳遞著。

請大家看一看，這兩個有哪些不同？ 總結：多了很多細節展示、景物描寫和情感抒發 【“怎樣”拓展法】

老師教大家一個簡便易行的辦法，“怎樣”擴展法，就是要多問一些“怎樣”。

總結：要注意與中心思想關系密切的需要詳寫，用拓展法，可從情節、語言、動作、環境、修辭、抒情等方面進行拓展；與中心思想無關的還是要用概括法進行略寫。為大家總結一下拓展法的口訣：

“怎樣”大法好，作文沒煩惱；先把中心找，情感細節到。【方法總結】

從這個一句變一篇文章中，我們可以歸納出如下技巧：

1.選擇日常生活中具有真切感受的、積極向上的事件寫入作文；

2.理清事件的六要素，寫清事情的起因、經過和結果，按照一定的順序寫出來；

合理安排，詳略得當。

3.在事件敘述中要注意多種手法的綜合運用；

（1）描寫手法，包括外貌、語言、動作、神態、環境等描寫。

（2）修辭手法，如大家比較熟悉的比喻、擬人、夸張…… 4.要注意錘煉語言；

學習使用一些能夠貼切表達情感的詞語或句子，抓住一些感人的細節。只有語言表達過了關，才能恰如其分地表達自己的寫作意圖。

同學們能想到在這一單元中有哪些文章字詞特別好嗎？ 在《散步》中，如“太遲太遲了”，我的母親又“熬”過了一個嚴冬 《秋天的懷念》中我“竟”不知道這是最后的訣別；母親“撲過來”，母親“擋”在窗前?? 【課堂小結】

同學們，通過《散步》這篇美文，我們對記事文的六要素、進行了一次梳理和總結。也在同學們的總結中，我們學會了寫記事文的方法和技巧。希望同學們能夠學以致用，真正運用到我們的作文中去，寫清一件事，表達清我們想要表達的情感。

第二課時

【新課導入】

同學們，在上一次課上，我們學習了記事文的寫作方法。俗話說得好，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學習方法并不代表我們就能熟練運用，還需要我們多加練習。在今天的課堂上，我們就要一起試試如何真正寫清楚一件事情呢？ 【語段擴寫】

（PPT展示）

那天放學回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依?，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。這是一個小片段，請同學們想一想：

1、這是一個怎樣的故事？

2、這個小故事想表達怎樣的情感？

3、這個小片段的重點應該是哪一部分？

我摔倒后家人心疼，表達的是我看到家人心疼，非常后悔的心情。重點應該放在后面家人對我的心疼和叮囑上面。

所以，我們要對這個片段進行擴寫，要著重在哪個部分？要怎么擴寫？今天老師就來教大家一招“擴寫大法”，保證大家以后寫作文，再也不怕內容不充實了?！菊Z段擴寫】

老師教大家一個簡便易行的辦法，擴展情節法，就是要多問一些“怎樣”。

請同學們展開想象，我們可以在哪里展開想象？

（學生發言，老師展示）

我們可以在如下情節處做擴充： 1.我是一個人在路上摔倒了嗎？如果不是，和我同行的人是怎樣的？ 2.回家后，爺爺奶奶是怎樣和我說話的？ 3.爺爺奶奶和我說話時，我的心情是怎樣的？ 4.爸爸媽媽是怎樣為我上藥的？

5.我剛剛看到他們時，心情是怎樣的？

回答了這些問題之后，你的腦海中一定會呈現出一幅幅具體可感的畫面，再把這些畫 面拼湊在一起，就是一個具體的片段了。

（請學生補充、交流）（展示老師補充）

好，那這篇文章是否足夠充實了？ 不夠。

還缺少什么？ 情感、細節描寫。

所以，我們可以繼續設問：（請學生補充、交流）【課后作業】

今天的訓練大家完成得很好，相信經過這個小語段的寫作，同學們謝作文也能夠得心應手了。今天的作業，請大家完成課后作文《那一次，我真_____》

注意這是一個半命題作文，文章內容就是寫一件令你____的事，所要表達的情感？ 即為你所填的詞語 六要素分別是？

時間：那一次 地點：不限

人物：我 事件：與這種情感有關的事件。詳寫部分？

該情感感出現的那段時間 【板書設計】 第一課時

學會記事

六要素：時、地、人、因、經、果 擴展情節法

方法：多問怎樣

注意：中心處擴展、次要處概說

第五篇：七上第二單元寫作：學會記事

第二單元

寫作：學會記事 教學目標：

1、明確記事要素；

2、記事要素清楚，重點突出。教學步驟：

一、明確記敘要素：時間、地點、人物

事件的起因、經過、結果

二、如何才能記敘清楚重點突出？

錘煉語言；傳達情感；（一切表達都是為了傳達情感）

三、記敘練習：為下列句子添枝加葉，記敘清楚，內容豐富，重點突出。句子：我們到臥龍山野炊，玩得很盡興。添枝加葉： ①秋天到了，天高氣爽。秋風收斂了夏天那份灼熱，帶來了難得的涼爽，我們班約好：星期天，到臥龍山野炊。

②星期天早晨七點半，大家早早就按照約定在校門口集中，帶著準備好的野炊用具和食材，興高采烈地向臥龍山進發。

③經過近兩個鐘頭的行進，我們到達臥龍山山頂平地上，放下手中的物品，大家歡呼雀躍，極目遠望。遠處群山連綿，如同水墨丹青；進出村落依著小山在眼底，溫馨自然，我們家鄉反對風景真美！大家歡呼著，唱歌、跳舞，看著藍天，享受著難得的輕松快樂。

④快到中午了，班長一聲令下，大家各司其職，撿柴火生火，到溪流邊汲水，包餃子，熱火朝天地準備午餐。

⑤吃飽喝足了，大家圍坐一圈，做游戲、猜謎語、談理想… …

⑥夕陽西下，鳥兒們嘰嘰喳喳飛會窠巢，我們夜戀戀不舍。晚風清爽，我們和晚霞相約下次再見。

比較：添枝加葉的文段內容比句子內容豐富，記敘要素齊全，有詳細描寫段落，突出野炊的快樂感受，重點突出。

四、實踐：為下列句子添枝加葉。

句子：周末我回家，看到媽媽，非常高興。（當天作業，當天完成）