第一篇：第二單元 書

第二單元

書

教材分析：

本單元的主題是——書，包括4篇主題課文：《神奇的書》、《憶讀書》、《走遍天下書為侶》、《我的“長生果”》，還有一個實踐活動，圍繞讀書活動開展。本單元的4篇課文，通過著名作家的親身讀書經歷和讀書感受的介紹，引導學生要多讀書、讀好書。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解書對人生的啟迪和讀書所帶來的樂趣，增強對書的熱愛之情。

2、繼續練習寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養成記筆記的習慣。、聯系課文內容，了解“總而言之”等語言在文章中的表達作用。

4、背誦《神奇的書》和《走遍天下書為侶》以及其他兩課優美的段落，積累與讀書有關詞語、成語、格言、警句，并聯系自己的生活加深理解和體驗。

5、繼續學習自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。

6、能設計好自己的讀書活動。

7、自己對本單元的學習進行小結，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養成每單元都進行小結的習慣。

8、自學至少14個生字，會認會寫。教學重點： 了解書對人生的啟迪和讀書所帶來的樂趣，增強對書的熱愛之情。教學難點：

能養成記筆記的習慣。學習自己出題檢查閱讀效果。教學準備：

1、有關四位作家的資料。

2、和課文內容有關的名家和名著的資料：柳宗元、李賀、李清照??《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》??

3、整理學生自己讀過的書賀自己的讀書經歷和感受。課時安排：

《神奇的書》

2課時 《憶讀書》

2課時 《走遍天下書為侶》

2課時 《我的“長生果”》

2課時 實踐活動

1課時習作

2課時

神奇的書

教材分析

這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個小節。讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味兒。教學目標

1、引導學生在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內涵。

2、抓住能喚起學生相似感受的關鍵語句，啟發學生聯系自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內容理解。

3、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。教學重點

聯系實際談談書帶給人們的實際效用——舉例說明，從而激發同學們讀書的熱情。教學準備

教師：作者簡介，文章拓展資料 學生：預習課文，查找與書有關的資料 教學方法：講解法 教學過程

一、提問導入

“書是人類進步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題

二、初讀課文，理清詩的脈絡

1、認字環節。點出 “履”“扉”這個字，并解釋 以及這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質無華

2、初讀課文，回答問題 為什么說書是神奇的？

（建議：由學生說出書的作用，然后教師可以伺機讓學生通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式，讓學生感受書的神奇。激發讀書的熱情）

3、談一談你對每一小節詩的理解

（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節短短的詩文都可以成為每一位學生發揮想象力的源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結伴的故事，從而升華自己的感性認識。重點對2、3、4小節加強理解）

三、激發對讀書的熱愛之情

你曾經都讀過什么書？有什么感悟？

（學生從讀詩、體會詩、再到講故事經歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓學生脫口而出自創得詩歌，有了這一步，是至關重要的）你能嘗試著背誦本篇詩歌？

（從讀詩、悟詩、講詩再到背詩學生已經對本課詩文有一定的感性和理性認識為下步的仿寫詩歌做好了充分準備）

四、拓展延伸

拿起手中的神奇之筆，續寫《神奇的書》這首詩，抒發你對書的感情

（通過閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓學生把自己的想法寫出來，發揮自己的想象翅膀，給他們一次創作自己詩歌的機會，為以后的作文教學找到了切入點，逐步建立對詩歌的敏感，培養學生對詩歌的興趣，此環節是一個拓展環節）[教學反思：

這是一首外國的兒童詩，讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味。全詩4個小節，短小精悍卻富有哲理。作者以形象的比喻，簡明的語言，介紹了書給人們帶來了樂趣，謳歌了書的神奇、書的美麗與魅力。“書讀百遍，其義自現”，朗讀是理解詩歌的最佳手段，所以在本節課我把閱讀的主動權交給了學生，設計了自由大聲朗讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、比賽讀等各種形式的讀，學生在讀的過程中領悟了思想感情。

在教學第一、二小節后，指導學生仿照前兩段寫一寫。學生展開了想象的翅膀，雖說孩子們的語言還很稚嫩，但是表達了他們的心聲，體現了孩子們對詩歌的理解。現摘錄如下： 沒有一艘飛快的潛水艇，能像一冊書籍，帶我們遨游知識的海洋。

沒有一艘非凡的輪船，能像一句名言，帶我們感悟人世的道理。

憶讀書

教材分析：

《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。學習目標：

1、知識與技能：學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。

2、過程與方法：有感情地朗讀，聯系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會“總而言之、統而言之”在文章中的作用。

3、情感態度與價值觀：能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。教學重點：

有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩重有關詞句的意思，體會相關詞語再文章中的作用。教學難點：

能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

教學準備：課前找四大名著 教學方法：講解法 教學過程：

一、談話導入：

同學們大家都聽過“開卷有益”，“讀書破萬卷”吧。“開卷有益”就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這“卷”說的是“好的書”。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。那么大家請默讀課文并找出作者讀書體會的句子。

通過談話導入，激起學生的學習興趣；提出問題，讓學生帶著問題讀課文，能夠使學生明確讀課問的目的，從而讓學生在短時間內獲得最有效的信息，鍛煉了學生獲得信息的能力。

二、初讀課文，整體感知。

1、讀了課文后，你認課文的主要內容是什么？

讓學生明確“讀書好，多讀書，讀好書”是本文的精華所在。從這九個字入手，一步一步開始課文得進一步學習。

2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。

3、多讀書表現在哪些方面？

喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》??

4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？

作者認為：故事情節精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質樸淺顯的書就是好書。

三、細讀課文，理解感悟。

就課文中出現的名著讓學生來說說自己知道的內容。

如有關《紅樓夢》中得人物命運、有關《水滸傳》中得人物名稱、有關《三國演義》中得人物分類等等。

在介紹相關作品事加緊對課文得深層探討，如：

1、“雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了”。（“湊成”“勉勉強強”“寫滿”等詞語應怎樣理解？）

“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強強”有“將就湊合”之意，“寫滿”有“湊滿”之意。這三個詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。

2．在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？）

不能。因為“含淚”一詞表達了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書時的著迷。

之所以這樣設計，就是增加學生對文本的認識，調動其學生的積極性，既可以把自己的經驗拿出來與大家交流，讓學生也參與其中，調動學生的主觀能動性。

3、嗯，同學們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個小總結，她是怎么說的？

“總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。”（“總而言之，統而言之”是否重復？）

不重復。作者這樣寫，主要是起強調突出的作用，有自豪之感。

四、總結提升，情感熏陶。

本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。

五、作業：

寫一片讀書筆記，并設計一份自己的讀書計劃。

六、板書設計：

憶讀書（冰心）

讀書好

多讀書

讀好書

教學反思：

《憶讀書》是寫冰心老人的一篇關于如何讀書的文章。文章內容淺顯易懂，學生很快就能找到文章的中心：讀書好，多讀書，讀好書。學生對于文中出現的好書非常感興趣，聽得來津津有味。課文較長，我對時間的把握不夠，學生在朗讀上鍛煉少了，所以，本堂課不算出彩。上了這節課，就感覺自身的文學底蘊較差，不夠游刃有余，還將加強文化修養。

走遍天下書為侶

教材分析

《走遍天下書為侶》是一篇說理性的散文，文章語言淺顯易懂，從一個全新的角度提出了將一本書讀精的方法，角度新穎，表達獨特。文章通過作者 層層遞進的假設和設問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層遞進地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發現新的東西，不管你看過多少遍。教學目標

1．認識并正確書寫4個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。

4．感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養學生“以書會友”的習慣。教學重點

把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。教學難點

理解反復讀一本書的原因和方法。教學準備

教師：作者簡介，文章拓展資料

學生：預習課文，收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。教學方法：講解法 教學過程

一、激發興趣，釋題明意，導入新課

如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？ “侶”是什么意思？

為什么要選擇書為自己的同伴？

【在設想中，質疑課題，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發學生的閱讀和學習興趣。】

二、初步感知，了解內容，讀文交流，體會作者情感 書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？

2、此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？

【作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發現新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。尊重學生的獨特解讀小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。】

3．作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？

好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什么好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發？和大家談一談。

5、現在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。

【通過內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產生共鳴的教學方法讓學生明白：讀書百遍，其義自現。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發現-------學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。】

三、品味語言，領悟表達方法，感情誦讀，體味情感

1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？

2．作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？

【作者善于運用設問、反問、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動鮮活的比喻，增強了文字的表達效果，顯得活潑而又形象，簡單而又深刻，生動地傳達了愛書人與書之間的關系親密。引導學生結合自己的生活體驗，仔細品位，欣賞，將自己的感受融進去。達到積累的目的。】

四、總結全文，升華情感

面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。交流有關讀書的名言警句。

舉行“以此為侶，其樂無窮”辯論會。

【通過交流讀書的名言警句，讓學生更充分的理解認識到讀書的重要性。而辯論會的舉行，更讓學生徹底地領會讀書帶給我們的不僅是豐富的知識，更能帶給我們精神的享受。】

教學反思：

《走遍天下書為侶》是一篇散文，它用比較的手法闡述了作者的觀點―――走遍天下書為侶。

文章中有這樣幾個地方學生開始很難理解：“是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。”“你早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時，你還會說：‘真想不到你懂這個。’”“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎么那么美。”

學生開始很難解，于是我與辦公室的其他老師商量怎樣引導學生，有的老師說，可以從語言文字的品味去引導，讓學生去感悟，去體會；有的老師說，應該從生活中的實例去引導，比如生活中的友誼，生活中的家，立刻就有老師反對，那學生還是不能理解“真想不到你還懂這個。有的老師建議，讓學生從讀書的角度談自己的體會，這樣更直接，避免拐彎抹角，把學生轉糊涂了。

上課了，我從讀書的角度讓學生談自己的體會，于是我引導學生，“讀一本書有四遍的同學把手舉起來？”結果讓我大吃一驚，有30個學生曾經讀過一本書有2遍以上，有16個同學讀一本書有4遍以上，有5個同學讀書一本書有5遍以上，甚至有一個同學讀《三國演義》7遍之多。看來從讀書的角度引導學生，有戲！于是我接著問：“你們想知道王威為什么能讀《三國演義》21遍之多嗎？”學生們紛紛要求王威說說原因。王威站起來，不好意思地說：“其實第一次是媽媽逼著我看的，也沒大收獲。當我讀到‘宴桃園三結義，斬黃巾英雄首立功’的時候，我才感興趣的。后來我讀到《草船借箭》這篇課文，我想知道諸葛亮到底有多神，于是又我翻起了這本書，這次，我專門看了有關諸葛亮的故事，發現諸葛亮知天文，懂地理，善用人。”“你后來為什么又看了那么多遍呢？”“我想這么聰明的人為什么愿意幫劉備做事，還忠心耿耿。于是我就又去看有關劉備的章節??這樣，我的閱讀興趣越來越濃，而且每次都能收獲一些新的東西，所以看了這么多遍。”他說完，同學們都不約而同地鼓起掌來，羨慕地看著他。我趁機引導其他學生也說說自己讀書的過程，最后我點撥：“他們為什么能看一本書那么多次呢？”學生有所感悟地說：“是因為他們看的是自己感興趣的書、自己喜愛的書。”“你們遇到自己喜愛的書會怎樣？”“我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。”“書就像你的朋友、你的家??”“你早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時，你還會說：‘真想不到你懂這個！”“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎么那么美。’”

至此，學生已完全沉浸在課文中，不由自主地朗誦起來。學生明白，課文中的朋友、家實際上是在說讀書，“真想不到你還懂這個！”是說我們再次讀那本書的時候，就會有新的發現；“我怎么沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎么那么美。”是說每次看同一本書的時候，我們發現自己以前忽視的東西的時候，那種恍然大悟的感受。

語文天地二 第一課時

《我的“長生果”》

一、讀了課文，你大體了解了什么？

1、本文以讀書為線索，按時間先后順序繼續的，找出有關詞語。

2、課文詳寫了什么？略寫了什么？

3、理解重點句子。

二、指導學生如何讀書

（一）、學生討論如何安排好自己的讀書活動

1、既要注重博覽，又要有所側重。

2、要安排好讀書時間。比較厚的書，要用化整為零的辦法讀。

3、晚上讀書效果比較好，就把每天讀書的時間安排在晚上。

（二）指導學生如何了解書的大致內容

1、看目錄可以了解書的基本內容。

2、看內容提要也可以幫助我們迅速了解書的內容。

3、看序言或后記可以了解這本書的寫作目的和價值。

（三）怎樣選書

1、挑選自己感興趣的書，自己需要的書。

2、注意是不是好書，是不是精品。

3、看看作者是不是名家，是不是有知名的，權威的出版社出版的。

第二課時

一、討論各種讀書方法

1、朱熹的讀書方法：讀書有三到，心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。

2、學生交流適合自己的讀書方法。

二、制定讀書守則

讀書時動筆：寫摘要、做批注?? 學會使用目錄。

邊讀邊想象書中描繪的情景。先要讀懂，再評論。

三、單元小結

1、學生自我評價

2、學生他人評價

教學反思：

口語交際是一種教學策略和方式,是聽話、說話能力在實際交往中的應用，聽話、說話是口語交際的重要組成部分，但我們不能把口語簡單地等同于聽話、說話，它不包括交際過程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力，分析問題和解決問題的能力，實際操作能力，創造能力等，在口語交際訓練中只有讓學生多種感觀都參與到活動中來，才能切實提高口語表達能力。

口語交際是一項新鮮而古老的訓練內容，是知識與能力的綜合應用和體現，在平時訓練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語言實踐中提高口語交際能力。

在社會生活中，口語交際歷來就具有舉足輕重的作用。具備較強的口語交際能力有利于促進學生的思維發展，為他們終身的學習、生活和工作奠定基礎。為此，《語文課程標準》對小學口語交際的教學提出了明確的目標：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。”“初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”要達到這一教學目標，必須采用相應的教學策略與形式。

第二篇：北師大語文五年級下冊第二單元書

第二單元 書

一、教材內容解析：

本組教材以“書”為主題編排了課文《神奇的書》《憶讀書》《走遍天下書為侶》，拓展閱讀課文《我的“長生果”》及《語文天地》，選編內容都緊緊圍繞書這一主題，內容豐富，形式多樣。美國，狄金森的《神奇的書》以詩歌的形式告訴我們書的神奇。《憶讀書》是冰心老人的一篇關于如何讀書的文章，內容簡單扼要，又明白淺顯。借此來引導學生如何學習和如何閱讀課外書籍。學習本文可以結合課文中所提到的各部書以引起學生閱讀的興趣。《走遍天下書為侶》作者以新鮮的比喻--反復地讀一本書，如朋友相逢，每日回家，故地重游，總會有新的發現，新的收獲，新的驚喜。然后說明只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭。《我的“長生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法。

二、學生情況分析

通過前面的閱讀訓練，大部分學生能把握文章主要內容，懂得用抓住文中的重點詞句的方法體會作者所表達的情感。本單元為了讓學生更好地把握作者所表達的情感，教學時，在學生寫批注筆記的同時，還要引導學生通過聯系自己的讀書實際，寫一寫讀后的心得體會等方法，體會作者所表達的思想感情。

三、單元教學目標：

1、學會本單元生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解書對人生的啟迪和讀書所帶來的樂趣，增強對書的熱愛之情。

2、練習寫摘錄筆記、提綱筆記、批注筆記、心得筆記，能養成記筆記的好習慣。

3、聯系課文內容，了解“總而言之”等語言在文章中的表達作用。

4、背誦《神奇的書》和《走遍天下書為侶》以及其他兩課優美的段落，積累與讀書有關詞語、成語、格言、警句，并聯系自己的生活加深理解和體驗。

5、體會課文在記敘時如何抒情、議論；學習揣摩用不同的說句子表達同一個意思。

6.能設計好自己的讀書活動。

7、自己對本單元的學習進行小結，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養成每單元都進行小結的習慣。

四、教學重難點：

1、了解書對人生的啟迪和讀書所帶來的樂趣，增強對書的熱愛之情。

2、能養成記筆記的習慣。

五、課時安排：

1、《神奇的書》。2課時

2、《憶讀書》。完成“日積月累”3小題，積累與讀書有關的名言警句、名家故事、古詩妙聯等。學習金鑰匙。2課時

3、《走遍天下書為侶》。完成“日積月累”2小題，布置選擇自己要讀的書。繼續學習金鑰匙。2課時

4、《我的“長生果”》1課時

5、為自己制定讀書守則。開展班級讀書活動：讀書的好經驗、好方法和讀后感、讀書卡展示交流。

6.習作。3課時

7.總課時

10課時

六、教學方法與策略

《神奇的書》是美國作家狄金森寫的一首詩，全詩4個小節，言簡意賅地贊美了書的神奇魅力，激發學生喜歡讀書、堅持讀書、學會讀書。

教學時，重點通過“為什么說書是神奇的”這一問題，讓學生邊讀邊思考，并勾出表現書神奇的句子，在書的空白處做批一批自己讀后的感受；然后集體交流匯報，根據學生匯報，引導學生抓住重點語句，結合自己讀書的體驗，結合實例理解詩句，暢所欲言書的神奇之處。再通過配樂反復誦讀，熟讀成誦；最后讓學生仿寫一、二小結。仿寫詩句有一定難度，教師可組織學生開展口語交際活動，強調比喻一定要恰當，一定得有相似之處，引導學生說說還可以把書比喻成什么，再動筆寫下來，抒發自己對書的贊美之情。

教學時要重視朗讀，盡可能的引導學生繪聲繪色地朗讀。要引導學生入情入境地讀出詩歌的節奏和韻律，要讀出自己的感受、自己的理解。教師注意了朗讀的激勵與評價，體現層次性訓練。

《憶讀書》是冰心老人的一篇關于怎樣幼時讀書的文章，內容簡單扼要，又明白淺顯，可以借此來引導學生如何學習和如何閱讀課外書籍。

教學時，可以結合課文中所提到的各部書以引起學生閱讀的興趣。本文中的一些詞句對學生來說比較生癖，學生較難理解，因此在學習本課之時要讓學生多讀，引導學生理解這些詞語，以及課文中所涉及的知識性問題；然后引導學生理清課文的脈絡，編寫提綱，把握課文記敘的主要內容；聯系自己平時的讀書實際，理解課文的內容，抓住關鍵語句領悟作者在敘事中抒發自己愛讀書的思想感情，深切的感受到書對我們的影響，從而深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義；最后讓學生聯系生活實際，交流讀書經驗與啟示，也可將自己收集的有關“書”的名言警句、名家故事、古詩妙聯等拿出來交流分享。

《走遍天下書為侶》讓人真切的感受到書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。

教學前可先與學生交談：如果你獨自去環球旅行，你會帶一些怎樣的東西？如果只能帶一樣，你又會帶什么呢？激發學生的興趣，為學習課文作好輔墊。教學時應引導學生多讀多體會。在初讀課文時，引導學生把握主要內容，進行自讀自悟，在印象深刻的地方進行圈畫批注，再交流各自的體會，還可以提出自己不懂的地方，師生一起解決，體會作者的情感，揣摩作者用不同的說法表達同一個意思的作用。在研讀課文時，要引導學生聯系生活實際和自己讀一本書的經歷來體會“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。”“你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍”“每逢讀書時，你就走出自己的心靈，進入另一個人的心靈中，傾聽另一個人的聲音。”“這真像與另一個人同船而行。”這些觀點，再通過感情朗讀深刻體會到一本好書總讓人常讀常新、百讀不厭、回味無窮。還要讓學生弄清反復地讀一本書的方法，談談自己讀后受到了哪些啟發。在指導感情朗讀的同時，要讓學生做好好詞佳句積累背誦。

《我的“長生果”》為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文。作者主要回憶了少年時代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內容與學生的學習生活緊密相關，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。教學時，主要讓學生自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍，結合自己在空白處批一批讀后的感受。最后，引導學生交流、明白一些讀書和習作的方法，再讓學生談談自己是如何讀寫實踐的。

七、習作

1、本單元習作參考題目：

題目一：我和書的故事

題目二：一本珍貴的書

題目三：讀書會后

題目四：讀后感

2、學情分析：

通過本單元“書”這主題單元的學習，學生懂得了要在記敘中表達自己的真情實感，明白了書對我們的啟迪，也了解了一些有關讀書的方法、經驗；積累了很多有關書的名言警句，加之本次習作主題突出，習作范圍寬泛，因此這對學生本次作文是很有利的。

3、習作要求:

A、主題突出，能表達自己的真情實感。

B、語句通順，用詞準確，結構合理。

C、讀后感重點在于“感”，內容要具體，要聯系實際，感情真切，中心表現深刻。

4、習作建議：

A、《憶讀書》和《走遍天下書為侶》都在記敘事情時抒發了對書的熱愛之情，還表達了自己的看法，習作前再讀讀這兩篇課文，在習作時要學習作者的表達方法，表達自己的真情實感。

B、寫記敘文，要把事情的來龍去脈寫清楚，寫具體，語言要生動準確，注意首尾呼應。

C、引導學生初步了解讀后感的一般內容：首先要寫什么時間，以什么樣的心情，怎樣讀了一篇什么文章或一本書，總的感受如何；再概括介紹文章的主要內容；然后聯系文中的幾句、幾段話，結合自己的實際，談讀讀后對自己的啟發、教育和留下的深刻印象，這部分是讀后感的重點。最后寫出自己的一點想法、打算，要簡短有力，升華感情。

第三篇：第二單元精選

1.智者學派是公元前5世紀出現在希臘的一個新的思想流派，下列表述正確的是： A.其代表人物泰勒斯被譽為西方“哲學之父”B.他們主張知識即美德 C.他們提倡懷疑精神，反對迷信，強調人的決定作用D.他們創立了邏輯學 2.下列關于古希臘智者學派的表述，不正確的是A．研究主題從自然界轉向人類社會B．關注人于人之間的關系

C．熱衷于考察和認識社會問題D．提出“知識就是道德”的倫理思想

3．西方人文主義最初發源于：A．希臘B．羅馬C．法國D．英國 4.“萬物的存在與否，事物的形態性質，全在于人的感覺。一陣風吹過，有人覺得冷，有人覺得涼爽。難受與愜意。全在于人的感覺。”材料說明A．人是萬物的尺度B．知識即美德C．認識你自己D．可貴的理論

5、文藝復興運動的核心是（）A．美德即知識B．自由、民主、平等C．人文主義D．理性主義 6.文藝復興時期一位作家說：“人是能夠隨心所欲地改造自己的。”這反映 A.人文主義藐視宗教作用的思想B.提倡追求物質生活幸福的思想 C.肯定人的價值及其創造性的思想D.資產階級自私自利的思想特征

7．拉裴爾是文藝復興時的“美術三杰”之一，他以擅長畫圣母像聞名，他畫的圣母充滿親情母愛，這主要體現了當時的A．蒙昧主義B．人文主義C．禁欲主義D．浪漫主義 8、16世紀歐洲宗教改革的實質（）

A．天主教會內部的派別斗爭B、世俗封建主與天主教會的斗爭 C．新興資產階級的反封建斗爭D．農民階級的反封建斗爭 9．歐洲的啟蒙運動的歷史作用，不包括

A．為資產階級取得統治地位提供了思想上和理論上的準備 B．是法國大革命的導火線

C．動搖了封建統治的思想基礎，促進了社會的進步D．激勵著亞洲的仁人志士為改造舊社會而斗爭 10．文藝復興運動的最主要影響是

A．促進了歐洲文學、藝術的發展B．促進了歐洲近代科學的產生 C．促進了歐洲資本主義的產生D．促進了歐洲人民的思想解放

11．馬克思說，啟蒙思想家“已經用人的眼光來觀察國家，并且從理性和經驗中而不是從神學中引申出國家的自然規律。”其中“理性”的含義是

A獨立的思考與自主的精神B君主的權力與黨派的信仰C國家的意志與精神寄托D權威的判斷與歷史的傳統 12．17～18世紀，歐洲啟蒙運動的要求包括①歌頌理性②反對等級制度 ③批判教權主義④倡導自由、民主 A．①②③④B．①②④C．②④D．①③④

13.主張國家的權利應分為立法權、行政權和司法權，彼此制衡，防止腐敗和集權，從而奠定了資產階級有關國家和法的理論基礎的是：A、伏爾泰B、孟德斯鳩C、盧梭D、康德

14、下列對“啟蒙思想”的概括，最為準確的是

A．提倡理性，反對封建專制，宣揚自由平等B．否定封建王權，提倡權力的“制約與平衡” C．批判封建舊制度，提倡建立民主社會D．提倡理性主義，反對宗教神學思想

15、西歐文藝復興與啟蒙運動的區別在于

A．前者是資產階級文藝運動，后者是資產階級思想運動

B．前者促進了自然科學的產生，后者的產生與自然科學無直接關系

C．前者反對天主教會神學思想，后者反對封建專制D．前者遍及西歐各國，后者僅限于法國 16.導致啟蒙運動興起的根本原因是

A.文藝復興運動促進了人們思想的解放B.歐洲資本主義經濟的進一步發展 C.歐洲資產階級力量的進一步發展壯大D.封建專制統治的腐朽

17．文藝復興和宗教改革運動的相同點有：①都是在資本主義商品經濟發展的推動下出現的②都是資產階級在意識形態領域里的反封建斗爭 ③都反對宗教信仰④都有利于資本主義的發展 A．①②④B．①③④C．②③④D．①②③④

18．下列對啟蒙運動的表述不正確的是：

A.是法國大革命不斷深入的主要原因B.直接向封建專制制度發起沖擊 C推動歐美資產階級民主革命的發生D影響了亞非拉各國人民民族解放運動 19．啟蒙運動在反封建方面遠遠超過文藝復興，主要表現在A．徹底批判專制主義、教權主義B．為資本主義近代社會制度提出了設想C．否定專制王權，追求民主自由D．影響涉及亞洲、拉美 20．啟蒙運動和文藝復興的相同之處是

A主張推翻封建專制制度 B矛頭指向天主教，歌頌理性C倡導建立民主共和制D是資產階級利益要求的反映 21．近代歐洲掀起了三次思想解放潮流，帶領人民邁進理性時代。請回答：

(1)14一18世紀，西歐出現了哪三次影響巨大的思想解放潮流？它們興起的相同的根本原因是什么？(5分）(2）三次思想解放潮流各自特點是什么？請結合具體內容加以說明。（3分）(3）三次思想解放潮流的共同影響是什么？(2分）

22、閱讀下列材料

材料一：人是一件多么了不起的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優美的儀表！多么文雅的舉動！在行動上多么像一個天使在智慧上多么像一個天神！宇宙的精華！萬物的靈長！—莎士比亞《哈姆雷特》

材料二：人生下來就是自由的，人可以說是自由的動物。那么，人民的自由雖可用法律加以保障，但它原是天所賜予的，為任何人所必不可少。如果有人不取這天所賜予的自由，那就是對天犯了大罪，對自己又是莫大的恥辱。——盧梭

（1）兩段材料分別反映了歐洲歷史上哪兩次思想解放運動？（2分）

（2）材料一所反映的人文主義精神的核心內容是什么？（2分）材料二是怎樣發展人文主義思想的？（2分）（3）思想是行動的先導，在這兩場放運動的推動或指引下，歐洲分別發生了哪兩場重大的改革或革命運動

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22.(1）出現了文藝復興運動、宗教改革運動、啟蒙運動。（3分）根本原因：資本主義的產生、發展，資產階級力量的壯大。

(2）文藝復興運動：以復興古希臘羅馬文化為名，以人文主義為旗幟，提倡人性，反對神性，倡導個性解放。宗教改革：以宗教改革的形式進行反封建斗爭，挑戰教皇為首的宗教權威，以反映時代特征的宗教理論實行宗教改革。（1分）啟蒙運動：斗爭矛頭直指封建專制，提出“天賦人權”“三權分立，,'’社會契約”，宣揚資產階級的自由、平等、博愛。（1分）

(3）沖破了宗教神學的思想束縛，解放了人們的思想，有利于資本主義經濟的發展，為資產階級革命作了思想上的動員。（2分）

23、（1）文藝復興、啟蒙運動（2）肯定人，突出人的價值和地位。自由是天賦人權，并以法律保障。（3）宗教改革運動、法國大革命

第四篇：第二單元知識點

第二單元

5、天安門廣場

1．天安門廣場位于首都北京的中心，它是世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場。課文二、三自然段按方位順序介紹了天安門廣場上的建筑物：廣場北端是天安門，天安門前是金水河，河上是金水橋，廣場中央是人民英雄紀念碑，南端是毛主席紀念堂，東側是中國國家博物館，西側是人民大會堂。由于天安門廣場舉行過開國大典，所以它是全國各族人民無比向往的地方。

2．天安門是新中國的象征。1949年10月1 日，北京30萬人在天安門廣場舉行了開國大典。人民領袖毛澤東在天安門城樓上向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國中央人民政府成立了！今年祖國媽媽今年迎來了她62歲生日，我國的開國領袖是毛澤東，現任主席是習近平。

3．描寫建筑物的詞語：富麗堂皇、金碧輝煌、雄偉壯麗、雕梁畫棟、高樓大廈、鱗次櫛比

描寫人高興的詞：興高采烈、歡呼雀躍、喜氣洋洋、欣喜若狂、眉飛色舞 描寫花多的詞：花團錦簇、百花爭艷

描寫歡慶場面的詞：歡天喜地、熱火朝天

6、徐悲鴻勵志學畫

1．《徐悲鴻勵志學畫》講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異的成績為中國人爭光的故事。贊揚了他為國爭光、愛國的可貴精神。課文緊扣課題，圍繞“勵志學畫”這個重點來逐層敘述。

2．“功夫不負有心人”指做事只要舍得下功夫，最終會取得成功的。“功夫”指時間、精力。“有心人”文中指徐悲鴻。“有眼不識泰山”指長著眼睛辨不出泰山，比喻淺陋無知。

徐悲鴻省吃儉用，潛心學畫，終于成為一名杰出的畫家，真是功夫不負有心人。那位嘲笑過他的外國學生承認自己有眼不識泰山。

3．形容人學習努力、勤奮的詞：夜以繼日、聞雞起舞、只爭朝夕、廢寢忘食、懸梁刺股、鑿壁偷光

7、虎門銷煙

1．《虎門銷煙》記敘了1839年6月在虎門舉行震驚中外的虎門銷煙的經過，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，虎門銷煙整整持續了23天，二百多萬斤鴉片化為煙渣。

2．虎門銷煙的偉大意義是虎門銷煙這一偉大壯舉，沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰。它向全世界表明，中國人民是不可欺侮的。

3．成千上萬的人來觀看虎門銷煙，海灘上可熱鬧啦！此時此景，我想到了很多成語：(水泄不通、熱鬧非凡、人流如潮、摩肩接踵、熙熙攘攘、人山人海)。

4．在本單元中，我認識了兩位杰出的愛國人物：勵志學畫，為國爭光的著名畫家徐悲鴻，為中國人爭了氣；愛國的林則徐，令世人震驚。像這樣的愛國英雄還有：文天祥、董存瑞、錢學森、孫中山、毛澤東等。

練習2 1．表現愛國主義的詞：以身許國、碧血丹心、疾惡如仇、大義滅親、敢怒敢言、憂國憂民、橫眉冷對、浩氣長存（精忠報國、舍生取義）2．南宋的愛國英雄文天祥在他的《過零丁洋》一詩中有這樣的豪言：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”詩中“汗青”指的是書籍或史冊。

明朝顧憲成給我們留下了這樣的名言：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。告訴我們在讀好書的同時還要關心國家大事。與此相對的一句俗語是：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。

第五篇：三年級第二單元

Unit第1課時參考教案

課題：Unit Two

Look at me

教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning.及介紹人物用語 This is …。

教學難點：介紹人物用語 This is …一句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。

2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。

3、教材相配套的教學課件 [Unit 2 Let’s talk/A]。

4、教材相配套的教學錄音帶。

5、教師準備一個小木偶。教學過程：

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。（2）用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m.…

（3）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。）

2、呈現新課(Presentation)（1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。

將本單元的單元雙面對開情景圖展現在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現）自然形成打招呼的氛圍。（2）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時進行（A代表人名）。

（使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。）（3）師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A]

（4）再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is …。T: Who’s this?

這是誰呀？

T: This is John.這是John。

T: Where are they going? 他們要去哪？

T: To school.去學校。

（T代表教師說）（5）學生扮演不同角色練習Let’s talk/A。

（教師向學生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.… What’s your name? 學生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you.鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.）

（6）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK? S: OK!此時強調Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school.一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從 “Go to school” 導入到Let’s go to school.一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。(在簡筆畫旁板書This is….)

（7）學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

（8）再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs, Mr（此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結合。

（9）學生展示練習情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況, 尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr …進行練習的小組。用以進一步培養學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

3、趣味操練(Practice)（1）游戲1：

玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。）

（2）游戲2：

玩“聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning.之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學為小組贏得一分。

4、課堂評價(Assessment)此環節可靈活處理，根據需要設置。做活動手冊第二單元的第一部分練習。

（1）學生看圖，說說圖中學生在做什么、說什么。（2）讓學生聽錄音做練習。（3）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5、擴展性活動(Add-activities)游戲：Walk to the corner 方法：（1）教師請6--8個學生上來。

（2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is ….（3）教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah，指著另一個角落說：Zip, 分別指著其它兩個角落說：Mike, Zoom.（4）學生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike ….（5）角落處的學生則要與大家打招呼說：Good morning!Nice to meet you.（6）教師可以不斷更改人物的位置和學生繼續這個游戲。

第2課時教案示例

課題：Unit Three

Let’s paint

教學重點：學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple

教學難點：“green”一詞的字母組合“gr”的發音較難把握，教師要多帶讀。教具準備：

1.教師準備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。2.教師準備Let’s do 部分的有關動作的圖片。3.教師和學生都準備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。4.教師為每名學生準備一張白紙。5.教師準備顏色的教學課件。6.教材相配套的本課時錄音帶。

7.教師準備學生學過的文具并放在書包中。8.教師準備各種顏色的坐墊。教學過程： 1.熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.（2）游戲

T: Do a game, OK?

S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。（3）游戲 Simon says 教師或學生發指令，其他學生按指令做動作。指令內容如下： Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2.呈現新課(Presentation)（1）教師出示課件，讓學生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學習顏色單詞：教師用鼠標點擊最前的樹向學生介紹 This is a green tree.之后，強調 green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學習一個單詞。教學 yellow, red, purple。

（2）用blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。

注意：“green”一詞的發音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發音，從而了解英語的語音語調的知識。

（3）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結合。（4）鞏固新知識：

用Powerpoint 課件【colour.ppt】復習鞏固所學表示顏色的單詞。（5）聽錄音，做Let’s do 部分的游戲。（6）教師用Let’s do 部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。

如：教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學生跟讀。其它各個句子的方法同上。3.趣味操練(Practice)

（1）找一找：教師說一個顏色，讓學生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學生的服裝。（2）游戲：猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

（3）聽聽畫畫：教師為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）小組活動：讓學生把蠟筆準備好，分小組練習指令語：Show me your blue/… crayon.4.課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第二部分的練習。先讓學生按要求圈出圖中物品。5.擴展性活動(Add-activities)Who’s fast?

教師準備各種顏色的坐墊（如沒有條件，教師可以在地上畫幾種顏色不同的圓圈代替），將學生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學生的安全。

板書設計：

Unit Three

Let’s paint

blue green（表示顏色的圖片）yellow

red purple

（表示顏色的圖片）