第一篇：寫作 學會記事 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.交流耳聞目睹或自身體驗到的快樂情景。

2.明確何為快樂，理解快樂的理由，理解快樂的因人而異，因時境而異。明確如何在生活、學習等方面實現快樂。

2.教學重點/難點

重點：交流耳聞目睹或自身體驗到的快樂情景。

難點：明確何為快樂，理解快樂的理由，理解快樂的因人而異，因時境而異。明確如何在生活、學習等方面實現快樂。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

1．導入：各位同學，你們都過得快樂嗎？快樂的，請舉手！（請某位同學開始統計人數）不快樂的舉手！不知道是快樂還是不快樂的舉手?。ㄕ埥y計者念出數據）可見，快樂和不快樂的都占極少數，大部分同學都不能肯定自己是快樂還是不快樂。今天，我們就圍繞“快樂”這個話題展開討論和寫作。（板書：快樂）

2．現在，就請幾個覺得快樂的同學給大家講講自身體驗到的快樂情景，別忘了把快樂的原因講清楚。請大家在聽的時候想象一下那到底是怎樣的一種景象和滋味。

3．各位同學現在是不是都很想把自己經歷過或耳聞目睹的難忘一樂講給大家聽呢？那么，為了你的描述更精彩更有條理，還請大家耐住性子，把它們用文字或者簡筆畫表現出來吧。請大家盡可能描寫出快樂的個性化表現形式。寫畫好后，可別藏著，一定要讓同學分享一下你的快樂。

4．分享了幾個同學的難忘的快樂之后，有的同學一定很想弄清楚自己到底為什么快樂或不快樂吧？那么就請大家仔細回想一下，在本子上寫一寫。然后分析一下這個原因對你的生活、學習、交友等方面有什么積極或消極的影響。你愿意繼續享有這種快樂呢？還是陷在這種不快樂中不愿自拔？最后說說你的打算。然后我們再集體交流。板書：

（不）快樂

5．我們了解了幾位同學的心情，分享了他們各自的快樂，關注了某些同學的苦惱。我們也就更能明白，我們同齡同學之間可以有許多的共鳴，也會有許多新的發現和感悟?，F在大家可能都想就“快樂”這個話題正式寫成一篇作文了吧。先別著急，我們下節課還有一篇很有趣的文章要欣賞，欣賞完了再寫，可能會在思想感情和藝術手法上突破自我，達到一個新的作文水準喲！

第二篇：寫作《學會記事》教學設計

寫作 學會記事

1．學會圍繞中心完整清楚地敘事，交代好事件的要素，處理好敘事的詳略，安排好敘述的順序。

2．培養寫真情實感的寫作作風，記真事，說真話，抒真情。

學會圍繞中心完整清楚地敘事，交代好事件的要素，處理好敘事的詳略，安排好敘述的順序。

2課時

一、導入：

在豐富多彩的生活中，我們常常會遇到一些事情，有些事情很有意義，值得贊揚；有的事情卻給人留下深刻的教訓。把這些事情的全過程或某一階段、某一側面如實地、有條理地記敘下來轉告給更多的人，這樣的文章就是敘事作文。今天，我們就一起來學習怎樣把一件事敘述得有聲有色，條理清晰。

二、請同學們閱讀《學會記事》，并交流閱讀心得。

1．交代清楚事情的起因、經過和結果。一件事，總離不開時間，地點，人物，事件的起因、經過、結果這六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活安排，做到重點突出、詳略得當。

2．條理要清晰。每一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。記敘的順序一般有以下幾種：

(1)順敘。即按照事情發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事情的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事情發生、發展的過程是基本一致的。順敘有以時間為順序的，有以事情發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事情發展規律為順序的。

(2)倒敘。即把事件的結局或某個最突出的片段提在前面敘述，然后再從事情的開頭進行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

(3)插敘。指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

3．結構要完整。要注意文章開頭與結尾的安排，做到首尾呼應，過渡自然，前后照應。4．要寫真情實感。

(1)選擇真實的材料來寫。無論是寫人敘事，還是描景狀物，不僅要保證人、事、景、物是生活中真正存在的或存在過的，還要保證你對它們的觀察、分析、判斷、總結是準確的、客觀的，你對它們的情感是真實的。

(2)要把所選的材料寫真實。如果是寫人，就要真實準確地寫出這個人的特點，做到“寫誰像誰”；如果是寫事，就要有條有理地寫出事件的始末，做到“有頭有尾”“有詳有略”；如果是描寫景物，就要抓住景物的特點來寫，做到“形神兼備”。

5．要注意錘煉語言。

學習使用一些能夠貼切表達情感的詞語或句子，抓住一些感人的細節。只有語言表達過了關，才能恰如其分地表達自己的寫作意圖。

一、寫作實踐(一)1．導語：

你今天從早上起床之后干了哪些事情呢？(學生回答)這樣事情是交代清楚了，但我們發現這樣敘述是沒有文采、沒有條理的，我們今天學習的重點就是把一件事敘述清楚，有條理，有文采。

2．學生交流討論：

要求學生閱讀片段寫作中的短文，討論交流這個片段的優缺點。

優點：記敘要素交代清楚了。

缺點：沒有文采，缺乏細節描寫，不生動，描寫不細致；缺少人物感受。

3.方法指導：

可以從兩個方面入手來“添枝加葉”：一是添加細節，二是融入情感。添加細節，如為什么摔跤，摔跤時的慘狀，長輩看到后心疼的目光等。融入情感，就要寫出自己的感受和心情。可以在敘事之中融入個人情感，也可以在結尾處抒發情感，以此點題。

范文：

那天中午放學回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦樂乎，但樂極生悲，我不小心摔了一跤，膝蓋磕在水泥路面，剛穿不久的新校服擦破了一個洞，里面的肉露出了白花花的骨頭，手撐在地上向前滑了半米遠，也像“開了花”。從未吃過這種苦頭的我只覺得一陣鉆心的疼痛！痛得忍不住像小刺猬一樣縮成了一團。小宇見狀，連忙跑過來攙扶我，在他的幫助下，我一瘸一拐地挪回了家。一家人都圍了上來，爺爺摸著我的手，奶奶撫著我的膝蓋，眼里噙著淚水，嘴里一邊直喊“乖乖”，一邊叫爸爸、媽媽“趕快拿藥”.媽媽腰上還系著圍裙，正在準備午飯，見我這個樣子，顧不上解下圍裙，心急火燎地在柜子里找藥。爸爸站在一邊不停地詢問小宇“是怎么一回事”，媽媽拿來藥后，他接過來小心翼翼地為我搽上消毒藥水，一邊問我“怎么樣”“是不是很疼”“要不要送醫院”…… 看著一家人忙碌的身影，我的心里很不是滋味，暗暗發誓：為了自己，也為了親人們，今后再也不在路上瘋鬧了。

二、寫作實踐(二)1．導語：

在現實生活中有多少事使你感到快樂，有多少事使你感到苦惱，又有多少事使你感到尷尬？而每一件事又發生在一瞬間，又有多少令你難忘的“那一次” ……請打開你記憶的閘門，攫取生命中難忘的“那一次”。

2．寫作指導：(1)文題妙解：這是一道半命題作文，可以補充一個表示情感或心理活動的詞語，如“快樂”“開心”“感動”“后悔”“失落”等。題目中的“真”，是程度副詞，表明這一感覺或心理應是很深刻的、記憶猶新的。

(2)注意事項：要注意有重點地展開敘述，把事情寫清楚、完整。

范文：

那一次，我真難忘

那一次決定，是我最難忘的一次決定。

我從電視上看到那些被爸爸、媽媽遺棄的孩子們是那么可憐，我就特別想幫助他們。可我還是一個學生，又沒有收入，怎么幫助他們呢？ 正好，×× 俱樂部組織了一次義賣報紙活動，我決定去報名，因為這次義賣報紙掙的錢會全部捐給福利院的孩子們。

星期天一大早，我就來到了俱樂部門口，領了30份報紙，沿街叫賣。只見對面來了一個身材高挑的，穿著一雙精致的高跟鞋的女士，我立刻跑上去，說：“阿姨，我們這是一次獻愛心活動，您能買份報紙嗎？”我以為這個女士會買一份，可萬萬沒想到，她瞥了我一眼，并冷冷地丟下兩個字：“不要！”我好失望，好難過，掙錢真不容易呀！我吆喝了半個小時，一份報紙也沒有賣出去，人們用各種理由拒絕了我，我真想不賣了，但一想到要幫助福利院的孩子們，我就會打起精神，告訴自己不能放棄！我一定能把報紙賣出去！

這時，一位慈祥的老奶奶進入了我的視線，我趕緊跑過去說：“老奶奶，我們這是一次獻愛心活動，每份報紙只要 1 元，您買一份吧！”老奶奶停下了腳步，我急切地說：“我們這是一次義賣活動，您能買份報紙幫助那些孤兒院的孩子們嗎？”她笑了笑，沒有拒絕我，買走了兩份報紙。“謝謝您，奶奶！”我長吁了一口氣：我終于掙到錢了！我可以為福利院的孩子們買一支筆了！為了心中的那個決定，我再接再厲，終于把報紙全賣出去了。

在俱樂部老師的帶領下，大家把賣報所掙來的錢買了書、書包、筆、筆袋。當我們把這些東西送到福利院孩子們的手中時，他們是那么激動、那么興奮！看到他們快樂的樣子，我也很快樂。這次決定，我不僅收獲了快樂，還懂得了遇到困難不輕言放棄的道理。世上有許多像老奶奶這樣有愛心的人，我也要像他們一樣將愛心傳遞。這次決定真讓我難忘！

三、寫作實踐(三)1．導語：

家是溫暖的港灣，是和煦的春風。朝夕相處的家庭成員是我們作文的好素材，讓我們走進家庭，用心感知，慧眼識珠，熟中取新，采擷亮點，尋找生活中那些平凡而又閃光的瞬間，尋覓寫作的視覺“死角”，洞悉生活的底蘊，感受家的魅力。

2．我說我家： 學生交流家庭成員之間的故事。3．寫作導引：

(1)家庭的溫暖、親情的可貴，是立意的核心。可以寫家庭成員間的互敬互讓，也可以寫成員間的關懷與支持，還可以寫大家一起面對困難，解決問題等。

(2)把要寫的事情在腦海中梳理一遍，看重點寫什么，怎樣寫思路比較清楚。

(3)寫出真情實感。范文：

我們是一家人

天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，因為巢穴就是它的家；心中的風雨來了，我躲進溫暖的小屋里，因為那里是我的家。無論走到哪里，無論住在多么簡陋的一間小屋，家人，總是密不可分的。游子在外，每逢佳節，便會遙望遠方，試圖尋找家的方向，因為在那最遠處的盡頭時，他們是相親相愛的一家人。

我喜歡快樂時就馬上和你們一起分享。媽，我要考試了。哦？時間過得真快?。∮忠荚嚵?，別松懈自己，也別過分苛求自己。考出自己的真實水平啊！媽媽相信你！嗯，我會的。在家人的鼓勵下，我神態自若地走進了考場。最終，我取得了令自己滿意的成績，我將這個令自己無比興奮的消息在第一時間，告訴了家人。因為我喜歡用自己的快樂去渲染家里的每一個人。

我喜歡受傷時就想起你們溫暖的懷抱。我滿臉淚痕的跑進家門，一下子撲進了媽媽的懷抱。怎么了？為什么哭？我緊緊依偎在媽媽的懷里，一個勁兒地搖頭。有什么事別憋在心里，說來聽聽。媽媽用最溫柔的聲音喚回了我沉浸在淚水中的心靈。我終于開了口：我考試失利了。我帶著略微嘶啞的嗓子，有氣無力地吐出了這幾個字。原來是這樣啊。這有什么大不了的呢？勝敗乃兵家常事。你見過哪個是常打勝仗的將軍？一次失利算什么？你堅持自己才是永不失敗的奠基。一席話，滲進了我的心坎兒里。第一次，我感覺到了家人的懷抱是如此的舒適、愜意。

天上的風雨停了，但鳥兒依舊偎依在他的家中，因為那兒使它感到了溫暖；心中的風雨去了，但我依舊沉醉在家的溫馨中，因為那兒使我感到了幸福?！耙驗槲覀兪且患胰?，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜”，不知從何處飄來了扣人心扉的動人之歌，順著家的方向，飄向了遠方。

第三篇：《學會記事》教學設計

《學會記事》教案

教學目標：

1、記敘一件完整的事，寫出事情的起因、經過和結果。

2、安排事情的詳略，事情的經過重點寫，寫詳細些。

3、表達真情實感。

教學重點：圍繞中心完整清楚地敘事，交代好事件的要素，教學難點：處理好敘事的詳略，寫出真情實感。教學過程：

第一課時

一、談話導入：

在豐富多彩的生活中，我們常常會遇到一些事情，有些事情很有意義，值得贊揚；有的事情卻給人留下深刻的教訓。把這些事情的全過程或某一階段、某一側面如實地、有條理地記敘下來轉告給更多的人，這樣的文章就是敘事作文。今天，我們就一起來學習怎樣把一件事敘述得有聲有色，條理清晰。

二、出示學習目標

三、寫好記事的文章可以從以下三個方面著手：

1、精心選材

寫自己親身經歷的，印象深刻、真切感受的事

選取身邊發生的事件，再加以精心挑選。如校園新事、社會新風尚、家庭新故事，都是“滾滾材源”。無論寫什么事，一定要是你所熟悉的，給你留下深刻印象的，只有這樣，才能寫得生動、具體。

<秋天的懷念>回憶了幾件與母親有關的事，都是“我”的親身經歷，字里行間滲透著對母親的摯愛和懷念，以及對自己少不更事的追悔，讀后令人感傷不已?！稄陌俨輬@到三味書屋》作者成年以后回憶自己少年時代在百草園的生活經歷，使人印象深刻。

2、精致結構

清晰的結構能顯示出作者清晰的思路。這里的結構有兩個方面：

一是敘事的六個要素要交代清楚。時間、地點：往往在文中點出即可。

人物：事是人做的，寫事離不開寫人，敘事文章重在表現事件的意義和感悟，寫人的文章重在刻畫人物形象。

起因：導致事件發生的原因，一般情況下是必須交代清楚的，簡要交代即可。

經過和高潮：事件發生的全過程，隨著情節的不斷發展，事件的經過往往會出現高潮，或者會出現一波三折，這部分應詳細具體地寫，但不應該啰唆。結果：整個事件的結尾，一般簡要交代即可。

如《散步》一文就是通過從一家人在田野上散布的起因，到出現矛盾，解決矛盾，到結局，條理清晰的記敘了一件自己親歷的小事。文章六要素交代的非常清晰，讓讀者感受到其中的溫情。

二是詳略要得當。“好鋼要用在刀刃上”，能夠表現文章主旨的材料要濃墨重彩地寫，而與文章主旨關系不大的材料就要略寫或不寫，這樣才顯得中心突出。如：

2、詳略得當，事情的經過重點寫，寫詳細些 如：《竊讀記》

詳寫：兩次竊讀的經歷

3、融入情感、深化主題。

記一件事的目的并不僅僅是為了向讀者講述一個故事，更多的是要寫出自己的感受和心情，這時就需要作者能夠使用一些貼切表達情感的詞語或句子，深化主題，才感染讀者。（抽生回答）如：你是吃飯長大的，讀書長大的，也是在愛里長大的?！陡`讀記》 我倆在一塊兒要好好兒活``````《秋天的懷念》 好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！渡⒉健?/p>

對了，文中這些抒發情感的句子同學們在寫作文時可有意思地模仿課文的寫法?！緦懽鲗嵺`】

一、下邊這件事寫得既簡單又干巴，不能讓人產生閱讀的欲望。請你幫忙“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。

那天放學回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依?，媽媽、爸爸、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。提示：

1、所謂“添枝加葉”，可以從兩個方面入手：一是添加細節，二是融入情感。

2、添加細節，比如：為什么摔跤，摔跤時的慘狀，長輩看到后心疼的目光??

3、融入情感，就要恰當使用一些描寫心情、感受的修飾語或句子?？梢詮膬蓚€方面入手來“添枝加葉”：一是添加細節，二是融入情感。添加細節，如為什么摔跤，摔跤時的慘狀，長輩看到后心疼的目光等。融入情感，就要寫出自己的感受和心情。可以在敘事之中融入個人情感，也可以在結尾處抒發情感，以此點題。范文：

那天中午放學回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦樂乎，但樂極生悲，我不小心摔了一跤，膝蓋磕在水泥路面，剛穿不久的新校服擦破了一個洞，里面的肉露出了白花花的骨頭，手撐在地上向前滑了半米遠，也像“開了花”。從未吃過這種苦頭的我只覺得一陣鉆心的疼痛！痛得忍不住像小刺猬一樣縮成了一團。小宇見狀，連忙跑過來攙扶我，在他的幫助下，我一瘸一拐地挪回了家。一家人都圍了上來，爺爺摸著我的手，奶奶撫著我的膝蓋，眼里噙著淚水，嘴里一邊直喊“乖乖”，一邊叫爸爸、媽媽“趕快拿藥”.媽媽腰上還系著圍裙，正在準備午飯，見我這個樣子，顧不上解下圍裙，心急火燎地在柜子里找藥。爸爸站在一邊不停地詢問小宇“是怎么一回事”，媽媽拿來藥后，他接過來小心翼翼地為我搽上消毒藥水，一邊問我“怎么樣”“是不是很疼”“要不要送醫院”?? 看著一家人忙碌的身影，我的心里很不是滋味，暗暗發誓：為了自己，也為了親人們，今后再也不在路上瘋鬧了。

【點評】經過“添枝加葉”后，時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果都交待得很清楚。與原文比較，一是添加了細節，如摔跤的原因、摔跤的慘狀、長輩的反應等。二是融入了情感，如長輩們的語言和行動都包含著疼愛、著急之情。

（二）體驗親情 感恩父母

出示學生在家勞動的圖片，談談在做家務的過程中讓你覺得最難的環節是什么？

要求：結合自己的親身經歷，寫一篇記事的文章，寫清楚事情的來龍去脈，抓住勞動中的重點詳寫，融入情感，體驗親情。記得給你的文章加上一個漂亮的題目！

第四篇：寫作學會記事

寫作 學會記事

教學 目標

1．寫一件生活小事，清楚地交代記敘文的六要素。2．進行適當的描寫，還原生活情景，抒發真情實感。3．培養學生留心生活的寫作素材，做生活的有心人。教學 重難點

1．抒發真情實感，生動具體敘事。

2．使學生學會敘事記敘文的六要素，掌握敘事記敘文的寫作方法。

3．使學生能夠從身邊的小事中發現素材，并能思路清晰、中心明確地敘述一件事。課時分配 2課時

教學設計(設計者：

教學 過程設計

一、導入

今天我們來學習寫一件小事，其實要求很簡單：我們寫作中的人物、時間、地點這些記敘要素，就在我們的身邊，應該是我們很熟悉的。以“我”為人物圓心，以“今天”這個 時間為半徑，圍繞“家庭、學校、社會”中的某一個具體的地點為范圍畫圓。請同學們一定要深入細致地去搜尋，不放過自己的生活經歷中的點點滴滴，進行選擇與組合，寫好一件小事，要注意安排好事件的起因、經過、結果。

當然要寫好也不簡單：請同學們用第一人稱的手法寫作，回歸自我，明確自己寫作的目的；還要捕捉身邊小事的細節進行細致的描寫，回歸生活，才能更真實地表達親情、友情、師生情，以及其他人帶給你的真情。

二、課文引路

記敘文應該是以記敘和描寫為主的文章，首先讓我們回顧學過的課文，是怎樣將這兩種表達方式巧妙地結合的呢？

1．請同學們回顧在第一、二單元的課文中，哪些課文只記敘了一件事？用一句話說出文章的主要事件，體會作者的寫作目的。學生各抒己見，教師重點引導：

《散步》寫“我”一家四人在春天去田野散步的起因、經過、結果，表現了一家人其樂融融，尊老愛幼，中年人的責任感與使命感等?！?/p>

2．教師小結：這三篇課文都是用一件小事來表現生活，抒發了作者豐富的感情，呈現多元化的主題，耐人尋味，具有以小見大的效果，值得我們細讀深思，看來真的是小事不小啊。3．這三篇文章還有一個突出的亮點，就是用細致入微 的描寫在小事上做透了文章。請找出并分析《散步》《秋天的懷念》中最值得你學習的描寫方法。學生各抒已見，教師適時引導：

《散步》中第四段和第七段的景物描寫，能夠很好地表現春天的美好環境，烘托一家人散步的愉悅心情，映襯家人之間的和諧溫馨，表達作者對生命的贊美、對生活的熱愛?！渡⒉健范嗵庍\用對稱句描寫人物的語言和“我”的心理，更加真實可感?！肚锾斓膽涯睢罚貞浟藥准c母親有關的事，都是“我”的親身經歷，字里行間滲透著對母親的摯愛和懷念，以及對自己少不更事的追悔，讀后令人感傷不已?！?/p>

4．教 師小結：一件平平淡淡的小事，能夠表現意味深長的主題，主要得益于描寫。雖然事件平常，但只要過程有波折，描寫很細膩，主題也會豐富，感情也會真實。

三、片段作文導練與點評

1．魯迅說：地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。是走別人的老路，還是走未選擇的路呢？請同學們把自己身邊的雞毛蒜皮的家常小事說一說。學生各抒己見，教師適時點評：

比較常見的有：送雨傘、考試后被家長批評、洗衣服、做菜、感冒生病等。比較新鮮的有：折疊被子，乘坐電梯 的**，不慎遺失自行車等。

2．教師小結：有的材料比較新鮮，有的事件也很陳舊，我們要更細致地去觀賞生活，盡量找到一些新點子。在沒有創新的情況下，就更要在描寫方面下功夫，做到人無我有，人有我新。

3．選材是寫作的關鍵，你要先確定自己所站的角度，然后找準切入點。請同學們欣賞這三個小片段，體會創意的妙處，領略描寫的效果。片段一：社會生活示例

太陽底下。我翻開一塊土坯，隨即掀翻了一個世界：一群螞蟻四散奔匿；一只多足蟲，張皇著，邁不開腿；另幾只叫不上名字的 蟲子，嫩嫩的，白白的，像幾截草芽，僵臥在陽光下，動彈不得?；蛟S，剛才在土坯下，螞蟻們在納涼，多足蟲在打盹，而那幾只草芽般的蟲子，只愿守著它們的嫩與白，與這個世界靜靜相望。______________________________________。①賞析：寫一件小事，要抓住事物的特征，請賞析場面描寫的妙處。

明確：將一個小小的土坯當作一個世界，以小見大，體現我對生活的仔細觀察，對生命的無限熱愛。

②補寫：用一句話描寫出我此刻的心情。學生交流后展現教師范例：

我輕輕地，把土坯蓋回到原處。有夢的塵世，多么希望不被打擾。③教師小結：要深 入生活，保持一顆童心。片段二：家庭生活示例 爸 爸驅車帶我回老家去，一路上全是柏油路，很平整，走到村口時，爸爸突然一打方向盤，從旁邊一段坑坑洼洼的路繞了過去。我不解地問爸爸：“怎么拐了一下，走這條泥巴路？”“哦，那邊有幾顆石頭。” “有石頭怎么啦？”

“石子被輪胎碾軋后可能會彈起來?！?“那又怎么啦？總比這泥巴路舒坦啊！”

“哦，旁邊有幾個下棋的老人?！卑职值卣f。

①賞析：“我”和爸爸的語言描寫，表現人物什么心理？

明確：表現爸爸的善解人意，關心他人，以及對孩子的正確引導，這是一位有涵養的人，也是一位注重言傳身教的好父親。

②擴寫：請給這個片段適當添加景物描寫，完善對人物的動作、神態描寫，使故事情節一波三折，完整地表現人物形象，表達作者的感情。③教師小結：要多角度思考，呈現一顆善心。片段三：學校生活示例

優美的 下課鈴敲動了我們期待已久的心，正在聽課的同學們條件反射似的坐不住了。六十雙眼睛可憐巴巴地望著數學老師，希望能夠得到他的“恩典”，可是，數學老師還沉浸在自己的數學思路中，依舊孜孜不倦地講著講著。突然，數學老師反應過來，轉過身信誓旦旦地對我們說：“這是必考題，我敢保證期中考試試卷上有這種題型的題目，大家要不要聽呢？”“要！”全班同學無可奈何且口是心非地應答到。其實老師所講的內容，我一句也聽不進去，哎呀，可惡的老師！

①賞析：從老師的神態、動作、心理體會老師的敬業精神。從學生的角度感知學生真實的煩躁不安，對老師的不滿意等等。

②改寫：將畫橫線處的消極情緒，運用描寫的表達方式進行改寫，注意保持積極心態，傳 遞正能量，使你的結尾達到一舉多得的效果。簡要闡述改寫理由。學生交流后展現教師范例：

于是數學老師又開始滔滔不絕，講得眉飛色舞，忘記了時間也忘記了自我。是啊，這是必考題，數學老師的拖堂理由也這樣富有匠心??！

改寫理由：這一句既委婉地批評了老師拖堂的事實，也含蓄地表達了學生的智慧，還有師生間的和諧與理解。

③教師小結：要懂得幽默，表現生活情趣。

四、精彩定格(一)出謀劃策

讀一位同學的作文，他記敘了一件最常見的什么小事？(明確：送雨傘。)雨中送傘

①那天，是一個同往常一樣的一個星期五，但那天的天氣卻很差，下著瓢潑大雨，刮著呼呼的風，天空中時不時地傳來轟轟的雷聲。②和往常一樣，向家里打一個電話，但接聽電話的卻不是爸爸，也不是媽媽。一聲顫抖的“喂”震撼了我，電話那邊傳來一個斷斷續續的聲音，“是亮亮嗎？”我連忙答道：“嗯，爺爺，沒什么事，再見！”說罷就掛掉了電話。

③一個人坐在向家駛去的汽車上，心中想著：“接電話的為什么不是爸爸媽媽，哦，他們今天肯定不在家，但為什么不要爺爺來接我呢，下車的地方到家的 那一段路怎么走呢？淋雨就淋雨?！?/p>

④終于到了，想到自己將在這昏黑的地方，冒著風雨奔跑，卻又有一些恐懼。不過，隨即在不遠處的屋檐下，看到了一抹鮮紅，一個矮小的身影，撐著一把鮮紅的傘，雖然陳舊但仍然醒目，不時的踱著步，搓著手。

⑤我一眼便認出了那是爺爺，于是我下車后迅速地繞開了爺爺。準備獨自離開，爺爺卻似乎真的比我想象的敏銳的多。他先開口叫住了我。我故作驚訝地說道：“啊，爺爺，你怎么在這？”爺爺說道：“我來接你啊！我還以為我來遲了呢，在家洗澡換衣服花了不少時間。”眼前的爺爺確實讓我驚訝，穿著整潔的衣服，還穿了一雙皮鞋，或許爺爺知道，我不喜歡他穿著灰仆仆的衣服，和充滿煙味的衣服吧！不過更讓我驚訝的是爺爺瘦了，瘦得只剩下皮包骨，我實在難以想象，他是如何走到這兒來的，說不定一陣風就能將他掀翻。

⑥爺爺又說道：“亮亮，走回家吧。”我走到爺爺傘下。那柄鮮紅的傘為我撐起了一片新的天空，里面陽光燦爛，充滿著溫馨的氣息，“哈欠”，由于衣服穿得太少，我不禁打起了噴嚏，爺爺見了，連忙說道：“來，孫子，披上我的夾衣，我來給你背書包?！睜敔數囊路先匀粴埩糁唤z煙味，但我卻覺得能從中嗅出爺爺的愛。就這樣，爺爺用顫抖的手努力平穩的撐著傘。

⑦爺爺雖然已離我而去，但雨中的那一抹鮮紅卻是我永遠的記憶，無論何時，那淡淡的煙味都讓我無法忘記，爺爺永遠活在我心里。(二)揚長避短

怎樣使這篇文章更加真實細致呢？請同學們說說其優點、缺點、修改建議。1．優點：記敘事件清晰，表現了爺爺對我的理解與關心。2．缺點：事件太常見，描寫不細致，主題少新意。

3．改進建議：文章的開頭，要給人一見傾心的感覺，即使是舊的材料，也要在語言上達到一目了然的效果，讓人眼前一亮。對一些不真實不合理的地方進行修改、調整；充分運用細節描寫，刻畫人物的神態動作，表現人物的心理；適當運用景物描寫，烘托人物的心情，推動情節的發展；運用鋪墊的手法，使情節更加真實自然；運用欲揚 先抑的手法，吸引讀者的閱讀興趣；運用對比的手法，使作者的感情更加強烈；運用一語雙關的方法結尾，寫出走路踏實，也表現心中的踏實，從而含蓄地揭示文章主旨，從送傘的過程中，感受到爺爺愛孫子，孫子也愛爺爺。(三)翻陳出新

全班齊讀升格佳作，體會描寫的作用，以及“人有我新”的寫作特點。那一刻，我很踏實

①爺爺愛抽煙，那淡淡的煙味，飄得滿屋子都是，那鮮紅的煙火，緊跟著爺爺時明時暗的，讓我很厭煩，所以常常避著他，也希望離爺爺遠一點再遠一點。

②可是現在，爺爺真的永遠地離我而去了，我的心中除了無盡的思念與悔恨，唯有那一刻的記憶，永遠留在我的心靈深處，給我一份安慰、一點幸福。

③那個星期五，下著瓢潑大雨，刮著呼呼的風，時不時地傳來轟轟的雷聲。和往常一樣，我向家里打電話，讓爸媽來接我，可是打了幾遍，始終沒有人接聽。

④一個人坐在向家駛去的汽車上，望著窗外緊鑼密鼓的雨點，心中想著：爸爸媽媽不在家嗎？也許是他們早就到路口等我了。他們該不會讓爺爺來接我吧？下車的地方到家的那一段路怎么走呢？唉，淋雨就淋雨！

⑤終于到站了，該下車了，想到自己將在這昏黑的地方，冒著風雨奔跑，卻又有一些恐懼，還是先到旁邊的人家躲一會雨吧！正當我準備沖向不遠處的屋檐時，看到了一把醒目的紅雨傘，那佝僂的身影，有點像爺爺，但似乎更瘦，應該不是爺爺，他最近身體不太舒服。⑥可爺爺比我想象的敏銳得多，他早已看到我了，開口叫住了我。我驚訝地問：“啊，爺爺，您怎么在這？您不是犯了老毛病，要在家休息的嗎？”爺爺微笑著說：“我來接你??！我還以為我來遲了呢，爺爺知道你討厭我的煙味，在家洗澡換衣服花了不少時間?！毖矍暗臓敔敶_實讓我有點認不出來了，一身整潔的衣服，一雙干凈的雨靴，手里還拿著一把新雨傘，那一剎間，我發現黑夾衣裹著的爺爺更消瘦了，說不定一陣風就能將他吹倒，我實在難以想象，他是如何走到這兒來 的。

⑦爺爺在催我了：“亮亮，走，快回家吧！”我接過新傘，踉踉蹌蹌地走向雨中，那柄漂亮的花雨傘為我撐起了一片新的天空。

⑧泥濘的小路上，爺爺一手舉著雨傘，一手擎著香煙，深一腳淺一腳地往前走著，我擔心爺爺走得不穩，于是收起我的新雨傘，擠進他的傘下，扶著他慢慢地往前走，那煙頭的光亮一閃一閃的。在暗淡的黃昏里，那一朵火紅的煙圈，格外養眼，爺爺的煙味似乎并不那么讓我討厭了，那微弱的光亮、清淡的熏香，讓我感覺很親切。那一刻，我陪爺爺一起走得很踏實，一步一個腳印。

五、寫作實踐

以《那一次，我真__________》為題，先將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文。不少于500字。無憂無慮中學語文網

綜合性學習《有朋自遠方來》教學設計

【導學目標】

1．讓學生主動與人交流、結為朋友。

2．培養學生勇于發言，積極參與討論，與人溝通的能力。

3．培養學生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。

【課時計劃】2課時

教法指導：

完成活動

一、交友之道

1．學生帶著導學目標，認真閱讀教材，教師將全班同學分為6－8個小組，分配搜集交友方面的詩歌、文章、典故、成語故事、經典友情故事等材料的小組。

2．小組內分工，組長將搜集材料的任務分配到成員，搜集時間一周。

3．小組內整理搜集的資料，形成手抄報或其他形式的作品，在班內展示。

4．學生分享交流的成果。

完成活動二

1．班委會或語文學習組長策劃活動，設計好活動的名稱、組織形式、小組設置分工、主持人、場地布置、實施過程。注重設計好細節、設計好后請語文老師過目，征求意見。

2．設計邀請卡，學好邀請詞。針對不同學科不同性格的老師寫上有針對性的邀請詞、語言要有禮貌、有感染力。

3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發言提 綱，反復練習，小組內交流改進。

4．活動舉例，展示交流。

5．活動后教師點評，小組及個人總結反思提高。

學法指導一：

“我”之所以是“我”，就 是因為“我”與眾不同，因此，要著重寫出這個“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態、服飾。再重點抓住一兩個與眾不同的個性來寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內在性格。

情景導入 生成問題

魯迅說人生得一知己足矣，朋友是一個人生命中的加油站。結交一個好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來探討這個 問題。

自學互研 生成新知

步驟一 交友之道，展示交流。

1．學生展示搜集交友的詩詞

(1)鵝毛贈千里，所重以其人；鴨腳雖百個，得之誠可珍。(歐陽修)

(2)說盡向來無限事，相看摩捋白髭須。(唐?張籍)

(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐?李端)

(4)海內存知己，天涯若比鄰。(唐?王勃)

(5)丈夫會應有知己，世上悠悠安足論。(唐?張謂)

(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐?李賀)

(7)同聲自相應，同心自相知。(晉?傅玄)

2．學生展示搜集的名言警句

(1)友誼應當是不朽的?！偬?李維

(2)于順境中交朋友只需費一舉手之勞；在困厄時尋找友誼簡直比登天還 難?！獝郾瓤颂┑?/p>

(3)友情是天堂，沒有它就像下地獄；友情是生命，沒有它就意味著死亡；你在人間所做的一切，無一不是為了友情?！?莫里斯

(4)真誠的友誼好像健康，失去時才知道它的可貴。——哥爾頓

(5)友誼！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料，社會性的連接物！——羅?布萊爾

(6)在無利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點。——莫洛亞

3．學生展示搜集的真誠的友誼

(1)季布“一 諾千金”使他免遭禍殃

秦末有個叫季布的人，一向說話算數，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時甚至流 傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾?！?這就是成語“一諾千金”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結果他的舊日 的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險來保護他，綞使他免遭禍殃。一個人誠實有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實惠”。但為了這點實惠他毀了自己的聲 譽而聲譽相比于物質是重要得多的。所以，失信于朋友，無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。

(2)抗戰老兵歐興田，生為戰友守墓，死與戰友同眠

抗戰時歐興田和戰友們訂立了一個生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰友守陵！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經戰斗過的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰友在內的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進了陵園，從此不曾離開。2010年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽，并特別交代家人：生為戰友守墓，死與戰友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里……

自我介紹應注意的問題；

1．要注意時間。自我介紹時一定要力求簡潔，盡可能地節省時間，一般3－5分鐘完成，自我介 紹應在適當的時間進行。

2．講究態度，進行自我介紹時，態度要自然，友善，親切，隨和。一定要充滿信心和勇氣。語氣要自然，語速要正常，語音要清晰，這對自我介紹的成功將大有好處。

3．力求真實，進行自我介紹時所表述的各項內容，一定要實事求是，真實可信。

學法指導二：

邀請書的格式及寫法

1．標題：要有簡明、醒目的標題。

2．稱呼：要有熱情禮貌 且恰當的稱呼。

3．正文：(要詳細寫出活動的內容、目的、時間、地點、方式、邀請的對象等)

4．結尾：要有禮節性的問候語。5．落款：要寫清時間及邀請人。

注意事項：

1．語言要含有尊敬之意

2．事巧務必周評

3．要提前發送步驟二 展示自我，走進他人。

1．為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，同學可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。

2．能向好朋友介紹自己，那你能向小組里的同學介紹自己吧？6人小組內挨著順序交流一下，取長補短。

3．各組推選一名介紹得比較好的同學上臺向全班作自我介紹。

4．(師生總結)自我介紹應把握以下幾個要點：

首先，要突出個人的優點和特長，并要有相當的可信度。

其次，要展示個性，使個人形象鮮明，可以適當引用別人的言論，如老師、朋友評論來支持自己的描述；

第三，不可夸張，堅持以事實說話，少用虛詞、感嘆詞之類。

最后，要符合邏輯，介紹時應層次分明、重點突出，使自己的優勢很自然地逐步顯露，不要一上來就急于羅列自己的優點。

5．示例：學生A 的介紹： 我叫××，性格外向，愛運動，最愛打籃球，而且我的個頭高，耐力強，投籃命中率高，同學們都稱我為“小姚明”，雖然我覺得當之有愧，但還是很開心。

6．模擬展示：眾人 暢談善于自我表現的好處。

教師：善于表現自己的學生在班上總是很顯眼，很容易被老師發現，其中一些能力強的學生，往往會成為老師的好助手。

公務員：一個愛說話、會說話的孩子長大后就業的機會總是比那那些 沉默寡言的孩子多。

文藝工作者：小時候愛唱愛跳，老師和父母不但不反對，反而還很支持，所以后來才有了發展的機會……

步驟三 總結課文，拓展延伸。

1．活動總結

本次交流活動，同學們既鍛煉了語言表達能力，同時懂得了交友之道，重新認識了自己，增強了信心。同學之間也增進了了解，增進了友誼，今后將會以更積極的態度面對人生。

2．拓展延伸

要求學生在同學的自我介紹之后，修改自己的稿件和設計，有能力的同學還可以將它制成小作品。

板書設計

交友之道詩詞文章名言成語展示自我優點特長個性鮮明語言幽默

交流展示 生成能力

步驟一 交友之道，展示交流。

步驟二 展示自我，走進他人。

步驟三 總結課文，拓展延伸。

當堂演練 達成目標

【教學目標】

1、引導學生了解《朝花夕拾》產生的時代背景，魯迅的創作思想，激發學生的閱讀興趣。

2、學生能夠深入理解《朝花夕拾》的內容，歸納總結魯迅的批判精神愛國精神。

3、學生能夠掌握名著閱讀的方法如泛讀和精讀結合法、勾畫圈點法

4、學生掌握閱讀的答題技巧，掃除做題過程中的模糊點和失分點?！窘虒W重點】

1、激發學生閱讀興趣，掌握一定的閱讀方法

2、分析《朝花夕拾》中的人物形象及作者對其的情感

3、賞析《朝花夕拾》中的寫作特色 【教學難點】

1、理解《朝花夕拾》的內容，歸納總結魯迅的批判精神愛國精神。

2、掌握閱讀的答題技巧，掃除做題過程中的模糊點和失分點。【教學準備】

1、學生查找魯迅的相關資料，包括圖片或視頻。

2、泛讀《朝花夕拾》了解散文集的內容梗概。

3、讀書小組合作探究收集魯迅名言并賞析。

【教學方法】提問法、引導法、討論法、自主探究法

【課時安排】二課時 【教學過程】

一、創設情境，激情導入：首先播放電影《魯迅》中最后魯迅之死的小片段，在影片的 結尾，鏡頭定格于魯迅的墓碑前，在《野草》的吟誦中，一片片野草被大火燃燒……同學們，巨星的隕落，卻帶給我們永恒的光輝。魯迅先生雖已離我們久遠卻留下很多寶貴的文學精品和思想精髓，今天老師就帶領同學們去領略這位大家的一部文學作品《朝花夕拾》

二、介紹作者，簡介作品

1、請學生對所了解的魯迅進行介紹

2、老師給予評價和點評：魯迅(1881—1936年)，文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落士大夫家庭。他在1918年首次發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》時，為紀念母親所以開始用“魯迅”作為筆名。其代表作有小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文《墳》、《華蓋集》、《且介亭雜文集》

3、請合作小組派代表說說對《朝花夕拾》這部作品的認識

4、老師給予肯定并作補充

明確：作品的時代背景《朝花夕拾》是魯迅惟一的一本回憶性散文集。一共10篇，分別是《狗·貓·鼠》、《阿長與(山海經》《二十四 孝圖》、《五猖會》、《無?！?、《從百草園到三味書屋》《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》和《范愛農》。后來又加了“小引”和“后記”。基本寫于1926年。當時魯迅在北京工作，北洋軍閥政府鎮壓進步學生，發生三·一八慘案，魯迅憤怒寫下《紀念劉和珍君》，受到通緝，四處躲藏，后來到廈門大學任教，備受保守勢力的排擠?？鄲?，憤懣，正如《小引》中所說：“浪跡天涯，雖生之日，猶死之年?！庇谑潜阆肫鹆送?。

三、《朝花夕拾》題解 同學們，有誰知道魯迅先生為什么把這部散文集取名為《朝花夕拾》呢？合作小組談論一下，請同學回答。明確：《朝花夕拾》原名《舊事重提》，1926年發表于《莽原》半月刊。他在《朝花夕拾·小引》中說：“帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠”作者所經歷過的舊事，像花瓣一樣散落在上壤上，現在把這些“花瓣”拾拾起來。這不就是像早晨的落花，到了傍晚才去把它拾取起來嗎？故名為《朝花夕拾》。

四、《朝花夕拾》的主要內容

（一）縱向脈絡：現在我們一起來看看魯迅先生拾到了什么樣的“花”。合作小組談論，共同完成下面內容的填空，看看哪一組同學最先又快又好地完成。（教師點評和補充）

1、《狗·貓·鼠》這是一篇思想含義深刻的雜文。文章表面上寫作者少年時代關于狗、貓、鼠 生活片段 的回憶，而實質是抨擊那些像狗像貓像鼠的各類 “ 名人教授” 也表現了對 弱小者 的同情和 暴虐者的憎恨。

2、《阿長與〈山海經〉》這是一篇寫人的記敘文，文中長媽媽是魯迅小時侯的 保 姆。是一個勤勞、善良、開朗、純樸的深受封建禮教束縛的舊時代農村婦女的形象，通過概括敘述長媽媽的不幸的一生和兒時與其相處的情景，控訴了 封建禮教 對勞動婦女的毒害，表現了作者對勞動人民的尊敬與同情。

3、《二十四孝圖》，作者以雜文的筆法，漫談了少年時代接受儒家封建教育的生活片斷，分析了董香扇枕、子路貢米、臥冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋兒等孝道故事。揭露、控訴了封建教育對童心的毒害和扭曲。從文章的字里行間中，我們可以看到作者鮮明的立場：主張新文化，反對白話文、提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊。

4、《五猖會》記述兒時盼望觀看五猖會這個迎神賽會的急切興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。水路中美麗的風景，“五猖會”的熱鬧場面，“對于我似乎都沒舍什么大意思”。可見，作者那時的心靈受到了挫傷和打擊。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

5、《無?！肥恰勆裾f鬼的散文，寫的是作者童年時代在故鄉所了解到的“鬼神之事”。揭露了“鬼有情，而人無情”的社會現實，也揭露了封建文化糟粕。

6、《從百草園到三味書屋》是一篇抒情濃郁的散文。文中描述了兒時在家中百草園得到有趣的生活和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

7、《父親的病》是一篇懷念父親的散文。作者通過父親治病的生活片斷的回憶，揭露了“名醫” 巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質，深刻鞭撻了上張復古倒退的“國粹”派的反動性，表達了作者對父親的深切懷念的思想感情。也隱含著作者運用現代科學救國的思想。

8、《鎖記》魯迅在這篇文章里主要回憶了逃避偷東西的流言——到中西學堂學習——到礦務學堂學習——到日本留學的求學的過程。作品描述了當時的江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現出探求真理的強烈欲望。

9、《藤野先生》是以寫人為主的記敘文。文章敘述了在仙臺醫專受日本學生歧視侮辱和決定棄醫從文的經過，并與藤野先生師生之間建立真摯的友誼，贊頌了藤野先生嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格表達了對藤野先生深情的懷念。也反映了作者尋求救國救民真理的愛國主義思想。

10、《范愛農》追敘作者在日留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

（二）、橫向脈絡：我們已經簡略地欣賞了魯迅先生在《朝花夕拾》中“花瓣”，現在我們應當把它們分類收藏，以便我們更好地理解和欣賞。請同學們根據老師概括出來的主題思想為《朝花夕拾》中的文章分類，并說說理由。（小組討論，老師小結）

1、充滿趣味的童心世界 ①《狗·貓·鼠》例如寫動物們開會商議如何左迎接大象的故事和祖母跟同“我”講述關于貓的故事，都充滿童心；其中也體現“我”喜歡小動物。]13;《從百草園到三味書屋》“百草園是兒童的樂園”

③《無常》中表現“我”對連環畫、花紙、民間故事、迎神賽會和目連戲等，都有著濃烈的興趣與愛好。

④《五猖會》我對觀看五猖會懷著急切興奮的心情。

2、壓抑傷害的現實世界

①《五猖會》“背書”一段中父母不懂孩子心理，自以為教育得法，卻嚴重地傷害了孩子的心靈。

②《瑣記》為逃避偷東西的流言到中西學堂學習。

③《二十四孝圖》控訴了封建教育對童心的毒害和扭曲。④《范愛農》范愛農在辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇。

3、探求抉擇的人生道路 ①《瑣記》求學的過程

②《父親的病》父親被庸醫治死，使“我”立志學醫救人。

③《藤野先生》 到東京學醫，后來又棄醫從文。以喚醒國民精神為己任。

4、揭露批判的社會現實

①《父親的病》中對“庸醫”的諷刺；

②《狗·貓·鼠》諷刺了“ 名人教授”，表達了對暴虐者的憎恨。

③《瑣記》衍太太：居心險惡的人；批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”

④《無?！肺恼略诨貞洘o常的時候，時不時加進幾句對現實所謂正人君子的諷刺，揭露了“鬼有情，而人無情”的社會現實。

⑤《五猖會》批判封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

五、聯系作品，分析人物

在這部作品中出現了眾多人物，請找出在全書中你認為認為描寫得最好或者給你留下印象最深的人物（小組討論，派代表回答問題）明確：長媽媽: 是一個勤勞、善良、開朗、純樸的深受封建禮教束縛的舊時代農村婦女。“我”對她表現出尊敬和同情。

藤野先生：是一位具有嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的大學教授，“我”對他表示深深地懷念之情。范愛農：是一位覺醒的知識分子，也是一位正直倔強的愛國者，卻與當時社會格格不入，“我”對他表示同情和悼念。

父親：是一位深受封建思想影響的人，對“我”的學業嚴格而固執，但“我”卻沒有歸罪于他，表示對他得敬愛。父親之死，使我感到不安與自責也是使我立志學醫救人的動機。

六、精讀文章，賞析特色

請同學們仔細品味這部書中你喜歡的文章，說說這部書有怎樣的寫作特色？（老師歸納總結）

1、夾敘夾議又夾抒。如《狗·貓·鼠》—邊敘述狗、貓和鼠的故事一邊通過議論揭示狗、貓、鼠的本質特性，以及對那些“名人教授”冷嘲熱諷。又如如描寫百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。

2、雜文筆法，結構嚴謹。如《狗·貓·鼠》、《二十四孝圖》都是運用雜文的筆法對當時的社會現實進行抨擊。另外在《二十四孝圖》、《五猖會》中結構嚴謹，層層推進。《二十四孝圖》結構嚴謹．文意層層推進。文章從“文學革命”說起，繼而寫作者自己在私塾以外閱讀到的講神講鬼的充滿封建思想糟粕的書，再寫寫“家藏老書”《二十四孝圖》，從而點出了文題?！段宀窋⑹乱徊ㄈ?，不平鋪直敘。從看游神的急切興奮的心情到被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，起伏跌宕。

3、以小見大，注重細節?！陡赣H的病》有多處典型細節描寫。例如寫“巫醫”陳蓮河給父親治病用藥引蟋蟀時，在藥單旁注小字道：“要原配”這一細節描寫，生動地揭露了“巫醫”的封建道德思想，“似乎民蟲也要貞節”。

4、反諷手法，常用對比。作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時，多用反諷手法。如在《父親的病》中，沒有正面對庸醫的指責與諷刺，但字里行間處處蘊含著作者激憤的批判和諷刺。常用對比，如百草園的樂趣與三味書屋的乏味對比，表明兒童應當快樂健康成長；《狗?貓?鼠》作者對小隱鼠的愛和對貓的強烈憎恨形成了鮮明的對比。

5、抒情真摯，語言和諧。如“我”對父親、長媽媽、藤野先生的懷念都是感情真摯，而在《阿長與〈山海經〉》對長媽媽遭遇的同情和勤勞樸實的贊揚或是在對《范愛農》最后遭遇的同情和悼念都是運用和諧平穩地語言

七、聯系中考，學以致用 2009年天津市中考題：

1、該書共計10文章，其中寫“某友人失學回到故鄉，又受到了排擠，只能教幾個學生糊口”這一內容是那篇課文?！斗稅坜r》

2、該書中《父親的病》和《藤野先生》先后對魯迅產生了怎樣的思想變化？ 《父親的病》讓魯迅立志學醫拯救國人，《藤野先生》使魯迅棄醫從文?！冻ㄏκ啊肥囚斞赶壬窇涀约荷倌陼r期生活經歷與體驗的散文集，請根據你的閱讀積累，回答問題。

1、在魯迅深情的筆下，我們認識了那位“給哥兒買來三哼經”的保姆？我們記住了那位正直善良的異國老師？ 長媽媽 藤野先生

2、《父親的病》疑問的最后作者為什么說“我現在還聽到那時的自己這聲音，每聽到時，就覺得這卻是我對父親最大的錯處”？表達了作者怎樣的感情？

懊悔并自責沒有讓父親安靜地離去。作者每念及此的不安、痛苦，以及對父親的愛和痛惜。

八、結合實際，拓展延伸

1、同學們我們已經初步魯迅先生的《朝花夕拾》有了初步的了解，我們應該學習大作家的批判精神也要學習他的寫作手法，請大家課后寫一篇運用反諷手法關于當下社會道德的不文明方面的文章，題目自擬。

2、收集魯迅名言，以自勉?！窘虒W總結】

同學們，我們通過《朝花夕拾》這部作品，感覺到盡管幼年的魯迅也被封建各種禮儀規矩壓迫限制著，但帶給他的回憶還是那么美好。也是這種美好使他還能夠熱愛祖國，善待生活。大家如此，我們也應該從生活的痛苦中剝離，踐行自己的學習目標。

第五篇：人教版作文教學設計 七年級寫作 學會記事

寫作 學會記事

教學目標：

１、在模仿的基礎上學習寫記敘文

２、作文中要說真話訴真情。

３、做人要做真人，不虛偽造作。

教學過程：

一、導入新課，創設情境。

1、多媒體展示以下情景： 情景一

：我有一個毛病就是遇到寫文章就會頭痛。我寫一篇文章最少要想半個小時才能想出開頭。........，所以我不敢輕易下筆，每次都想得我頭痛。

情景二 ：我最害怕寫作文了。每次老師叫我們寫作文，我都要想幾個小時才能寫出來，但是寫出來的作文也不一定是好的。小學的時候，老師稱贊過我寫作文寫得好，我就沾沾自喜，自以為了不起?？墒乾F在，我卻覺得自己的作文真的很差，根本不敢跟別人的比較。

2、師生互動，探究原因。問題設計：大家最怕寫作文。每次都很辛苦，20 分鐘都想不好一個開頭。好不容易寫出來，要么字數不夠，要么

內容平平，只得六七十分。問題何在？

大家想寫好作文嗎？想寫得容易嗎？有絕招嗎？有捷徑可走嗎？讓我們一起探討其中的奧秘。

①分組討論

②歸納總結：

大家怕寫作文的 原因 大致有兩個：

一是不知道寫什么，二是不知道怎么寫。③對癥下藥：

寫出真實，寫出真情，以情動人。（寫自己熟悉的內容，寫出自己真實的感情）

俗話說得好，文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。

本次作文就要求大家在模仿的基礎上練習寫一篇真情實感的作文

二、設計活動，指導寫作：

１、做一個真實的人 , 留心觀察挖掘真實的生活瞬間、生活場面。

２、選擇最打動自己心靈的內容來寫，寫出自己的深切的真實感受。３、參考課文類似的寫法，學習借鑒一些技巧。

４、學習同齡人優秀的范文，兼顧謀篇布局，但不可以抄襲。

師生互動，歸納總結

三、生活真實借鑒

有人說我的生活太平淡了，沒有什么好寫的，事實剛好相反，正是這平淡的生活才是最能打動人心的，我們選取其中一些鏡頭寫下來就可以了。

母

親

我 心

中

你

最

重 1997 年 7 月 28 日，天津一中高三學生安金鵬在阿根廷舉行的第三十八屆國際奧林匹克數學競賽中喜獲金牌。當我們前往天津武清縣農村采訪這位１９歲的青年時，這位樸素的農村小伙幾乎是一字一淚地為我們講述了他的母親哺育他成長的故事———

1994 年 6 月，我被著名的天津一中破格錄取，我欣喜若狂地跑回家，可我沒想到，當我把喜訊告訴家人時，他們的臉上竟會堆滿愁云。

晚上，我聽到屋外有爭吵聲。原來是媽媽想把家里的那只剛懷上駒的毛驢賣掉，好讓我上學，爸爸堅決不同意。他們的話讓病重的爺爺聽見，爺爺一急竟永遠地離開了人世。

安葬完爺爺，家里又多了幾千元的債。我再不提念書的事了，我把錄取通知書疊好塞進枕套里，開始每天幫媽媽下地干活。過了兩天，我和父親同時發現，小毛驢不見了！爸爸鐵青著臉責問媽媽：“你把毛驢賣了？以后收莊稼、賣糧食你去用手推、用肩扛啊？你賣毛驢的那幾百塊錢能供金鵬念一學期還是兩個學期??”

那天，媽媽哭了！她用很兇很兇的聲音吼爸爸：“孩子要念書有什么錯？金鵬考上市一中在咱武清縣是獨一份呀咱不能讓窮字把孩子前程耽誤了！我就是用手推，用肩扛也要讓他念書去?” ??

那天，鄰居還告訴我，我的母親是用一種原始而悲壯的方式完成收割的。她沒有足夠的力氣把麥子挑到場院去脫粒，也無錢雇人使用脫粒機，她是熟一塊割一塊，然后用手板車拉回家，晚上再在我家院里鋪一塊塑料布，然后用雙手抓一大把麥稈在一塊大石頭上摔打脫粒??３畝地的麥子，靠她一個人割打，她累得站不住了就跪著割，膝蓋磨出了血??

我不等鄰居說完，便飛跑回家，大哭道：“媽，我不念了??”

媽媽為了不讓我餓肚子，每個月都要步行１０多里路去批發１０公斤方便面渣給我送到學校。每個月底，媽媽總是扛著一個鼓鼓的面袋子，步行１０里路到大沙河鄉車站乘公汽來天津看我。而袋里除了方便面渣，還有媽媽從６里外的安平鎮一家印刷廠要來的廢紙———那是給我做演算的草稿紙；還有一大瓶黃豆辣醬和咸芥菜絲??

我是天津一中唯一在食堂連素菜也吃不起的學生，我只能頓頓買兩個饅頭。可我從來沒有自卑過，我總覺得我媽媽是一個向苦難、向厄運抗爭的英雄，做她的兒子我無上榮光！

我剛進天津一中的時候，第一堂英語課就把我聽懵了！老師流利的口語和同學們熟練的配合讓我感到差距太大了，那完全不是我在鄉村中學里聽到的英語。母親來給我送錢的時候，我給她講了怕英語跟不上的憂慮，誰知她竟一臉笑容地回答我：“媽只知道你是個最能吃苦的孩子，媽不愛聽你說難，因為一吃苦便不難了！”

我記住了媽媽的話。我有點口吃，有人告訴我，學好英語，首先就要讓舌頭聽自己的話。于是我便撿一枚石子含在嘴里，然后開始拼命地背英語課文。舌頭跟石子磨呀磨，有時血水就順著嘴角流淌下來了。

半年過去了，小石子磨圓了，我的英語成績期末進入了全班前三名。??

８月１日，當我們載譽歸來時，中國科協和中國數學學會為我們在首都機場會客廳舉行了隆重的歡迎儀式。此時，我卻想回家，我想盡早見到我的媽媽，我要親手把金燦燦的金牌掛在她的脖子上??

晚上１０時許，我終于摸黑回到了朝思暮想的家門前。

母親一把將我緊緊摟進懷里。朗朗的星空下，母親把我摟得那樣緊??我把那塊金牌掏出來掛在她的脖子上，暢暢快快地哭了

師評：這段話并沒有什么技巧可言，但你不能說它不是好文章，作者只是按照生活的原樣進行了記錄。我們的生活類似的事多得是。

四、病文修改 ：

上學路上

清晨，蔚藍色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風，向學校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個七八歲的小孩從一條胡同里跑出來，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時，正好有一輛汽車飛快地開到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車輪底下。在這千鈞一發的關鍵時刻，我的腦海里閃過歐陽海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊?！案隆钡匾宦?，汽車在距離我不到一米的地方停了下來，小孩脫險了。馬路上的行人紛紛把我們包圍起來，異口同聲地說：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽到了大家的夸獎，我的臉“唰”地紅了。

(開頭環境描寫失真 , 后面的女人不一定是小孩的媽媽 , 我不可能有時間想英雄 , 我怎么看到自己臉紅了 , 人們會異口同聲地夸獎嗎 ?)結論 : 要避免胡編亂造 , 要寫真實。

六、片斷訓練 ：（學生活動二：教師先出示要求學生寫作，教師抽查學生朗讀自己的片斷作文）

[ 側重真情 ] 給下面一句話作續寫練習（150 字左右）

一道幾何題做了四五遍仍沒有求證出來，這時候，我想......【提示提示】我們會想到什么呢？也許有的同學會想起雷鋒的“釘子精神”，想到老師的教育，決心發揚“釘子精神”攻克難題。但不可能每個同學都這樣想。如果每個同學都這樣想，那就不真實了。全班幾十個同學有不同的性格，所以這個“我”可能包含以下類型：成績好的“我”，成績差的“我”，自信或自負的“我”，自卑的“我”，自尊心很強的“我”，無所謂的“我”，投機取巧的“我”，堅韌不拔的“我”.....你屬于哪一種，真實地寫出來。

七、范文欣賞

(學生朗讀)

附一： 范文欣賞：

在這里我感到前所未有的寂寞

“當??當??當”沉悶的鐘聲響完了十二下，余音還在屋內回蕩。我抱著小狗，望著桌上喜笑顏開的三人“全家福”，環顧裝飾豪華卻又空蕩蕩的客廳，心中陡然生出一種莫名的孤寂和苦楚。

“老天爺，你為什么要把我安排在這樣一個家庭里呢？”我常常這樣傻乎乎地問自己。我愛自己的爸爸、媽媽，他們也都疼愛我。每次爸爸出差回來，包里總是塞滿了貴重的玩具和美味的零食，令伙伴們羨慕不已。每當我生病爸爸媽媽急得像熱鍋上的螞蟻----團團轉?？墒欠艑W回來，跨入家門。

五、作文要求

以《那一次，我真》為題，將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文。