第一篇：【寫作專題——記事作文】

【寫作專題——記事作文】

抓住要素 寫記事作文

記事作文是作文中最常見的類型，怎樣寫好記事作文呢？最關鍵的是抓住要素來寫：

◆一是抓住、、、寫明白。

每一件事都有發生的具體時間和地點，如“上個星期五早晨，吃過早飯”、“門前的那座小橋上”這些句子，一看就明白得很。時間和地點在事情的開頭要先交待明白。

※豐富語言：

天剛剛亮——

傍晚——

冬天——

夏天——

人物，是事件中最活躍的因素，寫作時要注意分清人物主次，重點寫；

◆二是抓住、、寫具體。

起因、經過、結果組成一件事的主要部分，起因多種多樣，或觀察發現，或自己主動打算，或按計劃要求去做，或偶然環境發生，都要具體、清楚地說明，經過一個不斷發展，變化豐富的過程，應一步一步寫下來，一點一點寫具體，寫經過要抓住主要事、舍棄無關事；要從看、聽、思三個角度入手，把觀察所得寫出來，讓別人看了作文，也能身臨其境，結果是構成完整事件的必要部分，要把事情做得怎么樣或最后如何處理的交待清楚。

◆三是抓住寫深入。

每一件事在腦中留下記憶的同時，都會引起人喜、怒、哀、樂的情感，引起人的思考和聯想，把這些寫出來，才能顯示作文的意義，寫得深入，寫作文時，可以一邊記事，一邊談些情感體會和引起的思考，也可以在文章結尾談出經歷這樣事最深刻的情感體會或思考與啟發。這樣更打動人心。

每一件事都是由以上幾個要素組成，抓住要素去寫，事情就記得清楚明白，具體完整。

抓住要素寫記事作文

一是抓住時間、地點、環境、人物，寫明白。

二是抓住起因、經過、結果，寫具體。

三是抓住體會感想，寫深入

這是一篇考場優秀作文——《記一次朗誦比賽》

語文課上我高高地舉起手，爭著朗讀課文；在家里我常會高聲朗誦詩歌??我是那么地喜愛朗誦，可要知道，以前，讀書是我最頭痛的事啊。是什么引起我朗誦的興趣呢？這源于一次朗誦比賽。

初一時班里舉行了一次朗誦會，各小組派代表參加比賽。我們這一組的名額自然而然地落到了我頭上。同學的“好意”難卻，我只得找材料做準備。

比賽開始了。各路豪杰大顯身手。有的在悠揚的小提琴聲中把我們帶進了徐志摩的《再別康橋》，有的把魯彥的《聽潮》讀得聲情并茂，有的在《命運交響曲》中放飛《海燕》??同學們的心情也隨之時而輕松愉快，時而憂愁感傷。

聲調開始講述美人魚的故事。從她認識王子到她追著海輪嬉笑，從她救下落海的王子到她勇敢地吞下巫婆給她的能夠長出雙腿的藥。

上雙眼，又慢慢滑落下我的雙頰。聽眾們已完全被小人魚的遭遇吸引了。愛打鬧的男生們托著腮幫聽著，一個角落，經久不息??

那次比賽我得了第一，捧回了一本硬皮本，微小的獎品并不重要，重要的是這次語文活動激發了我對朗誦的興趣。感謝語文活動，真希望這樣的活動能多幾次，讓每一個學生都對語文學習產生濃厚的興趣！評析：該文結構合理段落清晰。前后呼應感情真摯！唯引用詞句偏多，影響文章的整體感覺！■分析文章結構

開頭： 點題——（一次朗誦比賽）

起因——（同學的“好意”難卻）

——（略寫：其它參賽者的情況）

中間：一件事經過——（詳細：自己的感受）

——（略寫：觀眾的情況）

結果——（我得了第一）

結尾：扣題——（升華：活動能多幾次讓每一個學生都對語文學習產生濃厚的興趣）

《記一次運動會》

星期四的校園非常熱鬧，談不上人山人海，也稱得上是人聲鼎沸，到底發生了什么事呢？原來我們學校正在舉行秋季趣味運動會。四年級有五個項目：五環接力、鋪路前進、鴨子賽跑、群蛙爭雄和障礙接力。其中，最扣人心弦的是五環接力。

“ 嘟”的一聲哨子響了，全場為之震動。頓時，“加油”聲此起彼。我班運動員果然不負眾望，一馬當先，但其他班也是窮追不舍。各班隊員都已經汗流浹背、氣喘吁吁。這是最后一環，我班隊員還沒穿過，其他班級的隊員已經追上來了。這時，拉拉隊靜止等待結果，同學們的心提到了嗓子眼。只見我班運動員迅速穿過最后一個環，我們班贏了！我們班同學的歡呼聲響徹了整個校園的上空。在隨后的比賽中，我班士氣大增，取得了不錯的成績。今天的運動會多么精彩啊！

★規劃文章結構

開頭： 點題——（）

起因——（）

——（略寫：）

中間：一件事經過——（詳細：）

——（略寫：）

結果——（）

結尾：扣題——（升華：）

下面是一個同學的習作，看看有什么不足之處，按照所學習的進行修改，使他成為一篇佳作！

下面是一個同學的習作，看看有什么不足之處，按照所學習的進行修改，使他成為一篇佳作！

童年趣事

——記幼兒園時的一次“丟手絹”游戲

暑假作文班的第一節課后，老師讓我們寫一篇記事的作文，可以寫煩惱的事、悲傷的事、高興的事、有趣的事。煩惱和悲傷的事我還沒有，高興和有趣的事倒是很多很多。到底寫什么呢？

“丟手絹，丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面，大家不要打電話，快點快點捉住他，快點快點捉住他，快點快點捉住他”。一曲歡快的兒歌，把我的思緒帶回了離別多年的幼兒園。

幼兒園的趣事可真多。我感到最有趣的，就是老師帶領我們做的“丟手絹”游戲了。

這個游戲的規則是：所有參加游戲的小朋友都手拉手的蹲在地上，圍成一個大圓圈。由一個小朋友拿著手絹繞著圓圈外面跑，趁哪位小朋友不注意，就把手絹丟在他的身后，他發現后就拿著手絹去追這位丟手絹的人，追上了，就由丟手絹的人表演一個節目，追不上就自己表演一個節目，然后表演節目的人再接著去丟手絹。

每次做這個游戲，都是由又高又瘦的張明明來做第一個丟手絹的人。游戲開始了。只見張明明把手絹揉成一團，緊緊地捏在手里，雙手背后，繞著場地不停的走著。在場所有人的眼光都在緊張地注視著他，生怕他把手絹丟在自己的身后。突然，張明明趁小胖子王浩不注意，把手絹放在了王浩的背上。王浩一點

也沒有察覺，周圍發現的人都在看著王浩，嘻嘻地笑著。王浩發現大家都在笑他，扭身一看，手絹放在自己的背上，他一把抓起手絹，起身就追張明明。張明明身瘦腿長，胖子王浩那里追得上他，眼看著張明明跑回了自己的座位，王浩只好給大家唱了一個歌。

接下來就由王浩開始丟手絹。只見他拿著手絹慢騰騰的跑著，大家都扭頭看著他。突然，只見他把手絹放在我的頭上，撒腿就跑。我噌地站起身來就去追他。他在前面拼命地跑，我在后面拼命地追。大家都站起生來為我倆喊著“加油”。眼看我馬上就要追上王浩了，只見王浩心里一急，突然雙手抱頭坐到了地上。我一下撲了過去，緊緊地抓住了他。我高興的笑啊跳啊，眼淚都流了出來。

無奈的王浩，一幅垂頭喪氣的樣子，在大家的掌聲中，又為大家表演了一個節目“"”“"”

幾年過去了，我現在馬上就要成為一個四年級學生了。但童年的這些趣事還深深地印在我的腦海里，使我時時回憶起它，難以忘懷。

第二篇：寫作學會記事

寫作 學會記事

教學 目標

1．寫一件生活小事，清楚地交代記敘文的六要素。2．進行適當的描寫，還原生活情景，抒發真情實感。3．培養學生留心生活的寫作素材，做生活的有心人。教學 重難點

1．抒發真情實感，生動具體敘事。

2．使學生學會敘事記敘文的六要素，掌握敘事記敘文的寫作方法。

3．使學生能夠從身邊的小事中發現素材，并能思路清晰、中心明確地敘述一件事。課時分配 2課時

教學設計(設計者：

教學 過程設計

一、導入

今天我們來學習寫一件小事，其實要求很簡單：我們寫作中的人物、時間、地點這些記敘要素，就在我們的身邊，應該是我們很熟悉的。以“我”為人物圓心，以“今天”這個 時間為半徑，圍繞“家庭、學校、社會”中的某一個具體的地點為范圍畫圓。請同學們一定要深入細致地去搜尋，不放過自己的生活經歷中的點點滴滴，進行選擇與組合，寫好一件小事，要注意安排好事件的起因、經過、結果。

當然要寫好也不簡單：請同學們用第一人稱的手法寫作，回歸自我，明確自己寫作的目的；還要捕捉身邊小事的細節進行細致的描寫，回歸生活，才能更真實地表達親情、友情、師生情，以及其他人帶給你的真情。

二、課文引路

記敘文應該是以記敘和描寫為主的文章，首先讓我們回顧學過的課文，是怎樣將這兩種表達方式巧妙地結合的呢？

1．請同學們回顧在第一、二單元的課文中，哪些課文只記敘了一件事？用一句話說出文章的主要事件，體會作者的寫作目的。學生各抒己見，教師重點引導：

《散步》寫“我”一家四人在春天去田野散步的起因、經過、結果，表現了一家人其樂融融，尊老愛幼，中年人的責任感與使命感等。……

2．教師小結：這三篇課文都是用一件小事來表現生活，抒發了作者豐富的感情，呈現多元化的主題，耐人尋味，具有以小見大的效果，值得我們細讀深思，看來真的是小事不小啊。3．這三篇文章還有一個突出的亮點，就是用細致入微 的描寫在小事上做透了文章。請找出并分析《散步》《秋天的懷念》中最值得你學習的描寫方法。學生各抒已見，教師適時引導：

《散步》中第四段和第七段的景物描寫，能夠很好地表現春天的美好環境，烘托一家人散步的愉悅心情，映襯家人之間的和諧溫馨，表達作者對生命的贊美、對生活的熱愛。《散步》多處運用對稱句描寫人物的語言和“我”的心理，更加真實可感。《秋天的懷念》，回憶了幾件與母親有關的事，都是“我”的親身經歷，字里行間滲透著對母親的摯愛和懷念，以及對自己少不更事的追悔，讀后令人感傷不已。……

4．教 師小結：一件平平淡淡的小事，能夠表現意味深長的主題，主要得益于描寫。雖然事件平常，但只要過程有波折，描寫很細膩，主題也會豐富，感情也會真實。

三、片段作文導練與點評

1．魯迅說：地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。是走別人的老路，還是走未選擇的路呢？請同學們把自己身邊的雞毛蒜皮的家常小事說一說。學生各抒己見，教師適時點評：

比較常見的有：送雨傘、考試后被家長批評、洗衣服、做菜、感冒生病等。比較新鮮的有：折疊被子，乘坐電梯 的**，不慎遺失自行車等。

2．教師小結：有的材料比較新鮮，有的事件也很陳舊，我們要更細致地去觀賞生活，盡量找到一些新點子。在沒有創新的情況下，就更要在描寫方面下功夫，做到人無我有，人有我新。

3．選材是寫作的關鍵，你要先確定自己所站的角度，然后找準切入點。請同學們欣賞這三個小片段，體會創意的妙處，領略描寫的效果。片段一：社會生活示例

太陽底下。我翻開一塊土坯，隨即掀翻了一個世界：一群螞蟻四散奔匿；一只多足蟲，張皇著，邁不開腿；另幾只叫不上名字的 蟲子，嫩嫩的，白白的，像幾截草芽，僵臥在陽光下，動彈不得。或許，剛才在土坯下，螞蟻們在納涼，多足蟲在打盹，而那幾只草芽般的蟲子，只愿守著它們的嫩與白，與這個世界靜靜相望。______________________________________。①賞析：寫一件小事，要抓住事物的特征，請賞析場面描寫的妙處。

明確：將一個小小的土坯當作一個世界，以小見大，體現我對生活的仔細觀察，對生命的無限熱愛。

②補寫：用一句話描寫出我此刻的心情。學生交流后展現教師范例：

我輕輕地，把土坯蓋回到原處。有夢的塵世，多么希望不被打擾。③教師小結：要深 入生活，保持一顆童心。片段二：家庭生活示例 爸 爸驅車帶我回老家去，一路上全是柏油路，很平整，走到村口時，爸爸突然一打方向盤，從旁邊一段坑坑洼洼的路繞了過去。我不解地問爸爸：“怎么拐了一下，走這條泥巴路？”“哦，那邊有幾顆石頭。” “有石頭怎么啦？”

“石子被輪胎碾軋后可能會彈起來。” “那又怎么啦？總比這泥巴路舒坦啊！”

“哦，旁邊有幾個下棋的老人。”爸爸淡淡地說。

①賞析：“我”和爸爸的語言描寫，表現人物什么心理？

明確：表現爸爸的善解人意，關心他人，以及對孩子的正確引導，這是一位有涵養的人，也是一位注重言傳身教的好父親。

②擴寫：請給這個片段適當添加景物描寫，完善對人物的動作、神態描寫，使故事情節一波三折，完整地表現人物形象，表達作者的感情。③教師小結：要多角度思考，呈現一顆善心。片段三：學校生活示例

優美的 下課鈴敲動了我們期待已久的心，正在聽課的同學們條件反射似的坐不住了。六十雙眼睛可憐巴巴地望著數學老師，希望能夠得到他的“恩典”，可是，數學老師還沉浸在自己的數學思路中，依舊孜孜不倦地講著講著。突然，數學老師反應過來，轉過身信誓旦旦地對我們說：“這是必考題，我敢保證期中考試試卷上有這種題型的題目，大家要不要聽呢？”“要！”全班同學無可奈何且口是心非地應答到。其實老師所講的內容，我一句也聽不進去，哎呀，可惡的老師！

①賞析：從老師的神態、動作、心理體會老師的敬業精神。從學生的角度感知學生真實的煩躁不安，對老師的不滿意等等。

②改寫：將畫橫線處的消極情緒，運用描寫的表達方式進行改寫，注意保持積極心態，傳 遞正能量，使你的結尾達到一舉多得的效果。簡要闡述改寫理由。學生交流后展現教師范例：

于是數學老師又開始滔滔不絕，講得眉飛色舞，忘記了時間也忘記了自我。是啊，這是必考題，數學老師的拖堂理由也這樣富有匠心啊！

改寫理由：這一句既委婉地批評了老師拖堂的事實，也含蓄地表達了學生的智慧，還有師生間的和諧與理解。

③教師小結：要懂得幽默，表現生活情趣。

四、精彩定格(一)出謀劃策

讀一位同學的作文，他記敘了一件最常見的什么小事？(明確：送雨傘。)雨中送傘

①那天，是一個同往常一樣的一個星期五，但那天的天氣卻很差，下著瓢潑大雨，刮著呼呼的風，天空中時不時地傳來轟轟的雷聲。②和往常一樣，向家里打一個電話，但接聽電話的卻不是爸爸，也不是媽媽。一聲顫抖的“喂”震撼了我，電話那邊傳來一個斷斷續續的聲音，“是亮亮嗎？”我連忙答道：“嗯，爺爺，沒什么事，再見！”說罷就掛掉了電話。

③一個人坐在向家駛去的汽車上，心中想著：“接電話的為什么不是爸爸媽媽，哦，他們今天肯定不在家，但為什么不要爺爺來接我呢，下車的地方到家的 那一段路怎么走呢？淋雨就淋雨。”

④終于到了，想到自己將在這昏黑的地方，冒著風雨奔跑，卻又有一些恐懼。不過，隨即在不遠處的屋檐下，看到了一抹鮮紅，一個矮小的身影，撐著一把鮮紅的傘，雖然陳舊但仍然醒目，不時的踱著步，搓著手。

⑤我一眼便認出了那是爺爺，于是我下車后迅速地繞開了爺爺。準備獨自離開，爺爺卻似乎真的比我想象的敏銳的多。他先開口叫住了我。我故作驚訝地說道：“啊，爺爺，你怎么在這？”爺爺說道：“我來接你啊！我還以為我來遲了呢，在家洗澡換衣服花了不少時間。”眼前的爺爺確實讓我驚訝，穿著整潔的衣服，還穿了一雙皮鞋，或許爺爺知道，我不喜歡他穿著灰仆仆的衣服，和充滿煙味的衣服吧！不過更讓我驚訝的是爺爺瘦了，瘦得只剩下皮包骨，我實在難以想象，他是如何走到這兒來的，說不定一陣風就能將他掀翻。

⑥爺爺又說道：“亮亮，走回家吧。”我走到爺爺傘下。那柄鮮紅的傘為我撐起了一片新的天空，里面陽光燦爛，充滿著溫馨的氣息，“哈欠”，由于衣服穿得太少，我不禁打起了噴嚏，爺爺見了，連忙說道：“來，孫子，披上我的夾衣，我來給你背書包。”爺爺的衣服上仍然殘留著一絲煙味，但我卻覺得能從中嗅出爺爺的愛。就這樣，爺爺用顫抖的手努力平穩的撐著傘。

⑦爺爺雖然已離我而去，但雨中的那一抹鮮紅卻是我永遠的記憶，無論何時，那淡淡的煙味都讓我無法忘記，爺爺永遠活在我心里。(二)揚長避短

怎樣使這篇文章更加真實細致呢？請同學們說說其優點、缺點、修改建議。1．優點：記敘事件清晰，表現了爺爺對我的理解與關心。2．缺點：事件太常見，描寫不細致，主題少新意。

3．改進建議：文章的開頭，要給人一見傾心的感覺，即使是舊的材料，也要在語言上達到一目了然的效果，讓人眼前一亮。對一些不真實不合理的地方進行修改、調整；充分運用細節描寫，刻畫人物的神態動作，表現人物的心理；適當運用景物描寫，烘托人物的心情，推動情節的發展；運用鋪墊的手法，使情節更加真實自然；運用欲揚 先抑的手法，吸引讀者的閱讀興趣；運用對比的手法，使作者的感情更加強烈；運用一語雙關的方法結尾，寫出走路踏實，也表現心中的踏實，從而含蓄地揭示文章主旨，從送傘的過程中，感受到爺爺愛孫子，孫子也愛爺爺。(三)翻陳出新

全班齊讀升格佳作，體會描寫的作用，以及“人有我新”的寫作特點。那一刻，我很踏實

①爺爺愛抽煙，那淡淡的煙味，飄得滿屋子都是，那鮮紅的煙火，緊跟著爺爺時明時暗的，讓我很厭煩，所以常常避著他，也希望離爺爺遠一點再遠一點。

②可是現在，爺爺真的永遠地離我而去了，我的心中除了無盡的思念與悔恨，唯有那一刻的記憶，永遠留在我的心靈深處，給我一份安慰、一點幸福。

③那個星期五，下著瓢潑大雨，刮著呼呼的風，時不時地傳來轟轟的雷聲。和往常一樣，我向家里打電話，讓爸媽來接我，可是打了幾遍，始終沒有人接聽。

④一個人坐在向家駛去的汽車上，望著窗外緊鑼密鼓的雨點，心中想著：爸爸媽媽不在家嗎？也許是他們早就到路口等我了。他們該不會讓爺爺來接我吧？下車的地方到家的那一段路怎么走呢？唉，淋雨就淋雨！

⑤終于到站了，該下車了，想到自己將在這昏黑的地方，冒著風雨奔跑，卻又有一些恐懼，還是先到旁邊的人家躲一會雨吧！正當我準備沖向不遠處的屋檐時，看到了一把醒目的紅雨傘，那佝僂的身影，有點像爺爺，但似乎更瘦，應該不是爺爺，他最近身體不太舒服。⑥可爺爺比我想象的敏銳得多，他早已看到我了，開口叫住了我。我驚訝地問：“啊，爺爺，您怎么在這？您不是犯了老毛病，要在家休息的嗎？”爺爺微笑著說：“我來接你啊！我還以為我來遲了呢，爺爺知道你討厭我的煙味，在家洗澡換衣服花了不少時間。”眼前的爺爺確實讓我有點認不出來了，一身整潔的衣服，一雙干凈的雨靴，手里還拿著一把新雨傘，那一剎間，我發現黑夾衣裹著的爺爺更消瘦了，說不定一陣風就能將他吹倒，我實在難以想象，他是如何走到這兒來 的。

⑦爺爺在催我了：“亮亮，走，快回家吧！”我接過新傘，踉踉蹌蹌地走向雨中，那柄漂亮的花雨傘為我撐起了一片新的天空。

⑧泥濘的小路上，爺爺一手舉著雨傘，一手擎著香煙，深一腳淺一腳地往前走著，我擔心爺爺走得不穩，于是收起我的新雨傘，擠進他的傘下，扶著他慢慢地往前走，那煙頭的光亮一閃一閃的。在暗淡的黃昏里，那一朵火紅的煙圈，格外養眼，爺爺的煙味似乎并不那么讓我討厭了，那微弱的光亮、清淡的熏香，讓我感覺很親切。那一刻，我陪爺爺一起走得很踏實，一步一個腳印。

五、寫作實踐

以《那一次，我真__________》為題，先將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文。不少于500字。無憂無慮中學語文網

綜合性學習《有朋自遠方來》教學設計

【導學目標】

1．讓學生主動與人交流、結為朋友。

2．培養學生勇于發言，積極參與討論，與人溝通的能力。

3．培養學生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。

【課時計劃】2課時

教法指導：

完成活動

一、交友之道

1．學生帶著導學目標，認真閱讀教材，教師將全班同學分為6－8個小組，分配搜集交友方面的詩歌、文章、典故、成語故事、經典友情故事等材料的小組。

2．小組內分工，組長將搜集材料的任務分配到成員，搜集時間一周。

3．小組內整理搜集的資料，形成手抄報或其他形式的作品，在班內展示。

4．學生分享交流的成果。

完成活動二

1．班委會或語文學習組長策劃活動，設計好活動的名稱、組織形式、小組設置分工、主持人、場地布置、實施過程。注重設計好細節、設計好后請語文老師過目，征求意見。

2．設計邀請卡，學好邀請詞。針對不同學科不同性格的老師寫上有針對性的邀請詞、語言要有禮貌、有感染力。

3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發言提 綱，反復練習，小組內交流改進。

4．活動舉例，展示交流。

5．活動后教師點評，小組及個人總結反思提高。

學法指導一：

“我”之所以是“我”，就 是因為“我”與眾不同，因此，要著重寫出這個“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態、服飾。再重點抓住一兩個與眾不同的個性來寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內在性格。

情景導入 生成問題

魯迅說人生得一知己足矣，朋友是一個人生命中的加油站。結交一個好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來探討這個 問題。

自學互研 生成新知

步驟一 交友之道，展示交流。

1．學生展示搜集交友的詩詞

(1)鵝毛贈千里，所重以其人；鴨腳雖百個，得之誠可珍。(歐陽修)

(2)說盡向來無限事，相看摩捋白髭須。(唐?張籍)

(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐?李端)

(4)海內存知己，天涯若比鄰。(唐?王勃)

(5)丈夫會應有知己，世上悠悠安足論。(唐?張謂)

(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐?李賀)

(7)同聲自相應，同心自相知。(晉?傅玄)

2．學生展示搜集的名言警句

(1)友誼應當是不朽的。——蒂特?李維

(2)于順境中交朋友只需費一舉手之勞；在困厄時尋找友誼簡直比登天還 難。——愛比克泰德

(3)友情是天堂，沒有它就像下地獄；友情是生命，沒有它就意味著死亡；你在人間所做的一切，無一不是為了友情。——威?莫里斯

(4)真誠的友誼好像健康，失去時才知道它的可貴。——哥爾頓

(5)友誼！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料，社會性的連接物！——羅?布萊爾

(6)在無利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點。——莫洛亞

3．學生展示搜集的真誠的友誼

(1)季布“一 諾千金”使他免遭禍殃

秦末有個叫季布的人，一向說話算數，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時甚至流 傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾。”(這就是成語“一諾千金”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結果他的舊日 的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險來保護他，綞使他免遭禍殃。一個人誠實有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實惠”。但為了這點實惠他毀了自己的聲 譽而聲譽相比于物質是重要得多的。所以，失信于朋友，無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。

(2)抗戰老兵歐興田，生為戰友守墓，死與戰友同眠

抗戰時歐興田和戰友們訂立了一個生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰友守陵！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經戰斗過的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰友在內的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進了陵園，從此不曾離開。2010年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽，并特別交代家人：生為戰友守墓，死與戰友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里……

自我介紹應注意的問題；

1．要注意時間。自我介紹時一定要力求簡潔，盡可能地節省時間，一般3－5分鐘完成，自我介 紹應在適當的時間進行。

2．講究態度，進行自我介紹時，態度要自然，友善，親切，隨和。一定要充滿信心和勇氣。語氣要自然，語速要正常，語音要清晰，這對自我介紹的成功將大有好處。

3．力求真實，進行自我介紹時所表述的各項內容，一定要實事求是，真實可信。

學法指導二：

邀請書的格式及寫法

1．標題：要有簡明、醒目的標題。

2．稱呼：要有熱情禮貌 且恰當的稱呼。

3．正文：(要詳細寫出活動的內容、目的、時間、地點、方式、邀請的對象等)

4．結尾：要有禮節性的問候語。5．落款：要寫清時間及邀請人。

注意事項：

1．語言要含有尊敬之意

2．事巧務必周評

3．要提前發送步驟二 展示自我，走進他人。

1．為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，同學可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。

2．能向好朋友介紹自己，那你能向小組里的同學介紹自己吧？6人小組內挨著順序交流一下，取長補短。

3．各組推選一名介紹得比較好的同學上臺向全班作自我介紹。

4．(師生總結)自我介紹應把握以下幾個要點：

首先，要突出個人的優點和特長，并要有相當的可信度。

其次，要展示個性，使個人形象鮮明，可以適當引用別人的言論，如老師、朋友評論來支持自己的描述；

第三，不可夸張，堅持以事實說話，少用虛詞、感嘆詞之類。

最后，要符合邏輯，介紹時應層次分明、重點突出，使自己的優勢很自然地逐步顯露，不要一上來就急于羅列自己的優點。

5．示例：學生A 的介紹： 我叫××，性格外向，愛運動，最愛打籃球，而且我的個頭高，耐力強，投籃命中率高，同學們都稱我為“小姚明”，雖然我覺得當之有愧，但還是很開心。

6．模擬展示：眾人 暢談善于自我表現的好處。

教師：善于表現自己的學生在班上總是很顯眼，很容易被老師發現，其中一些能力強的學生，往往會成為老師的好助手。

公務員：一個愛說話、會說話的孩子長大后就業的機會總是比那那些 沉默寡言的孩子多。

文藝工作者：小時候愛唱愛跳，老師和父母不但不反對，反而還很支持，所以后來才有了發展的機會……

步驟三 總結課文，拓展延伸。

1．活動總結

本次交流活動，同學們既鍛煉了語言表達能力，同時懂得了交友之道，重新認識了自己，增強了信心。同學之間也增進了了解，增進了友誼，今后將會以更積極的態度面對人生。

2．拓展延伸

要求學生在同學的自我介紹之后，修改自己的稿件和設計，有能力的同學還可以將它制成小作品。

板書設計

交友之道詩詞文章名言成語展示自我優點特長個性鮮明語言幽默

交流展示 生成能力

步驟一 交友之道，展示交流。

步驟二 展示自我，走進他人。

步驟三 總結課文，拓展延伸。

當堂演練 達成目標

【教學目標】

1、引導學生了解《朝花夕拾》產生的時代背景，魯迅的創作思想，激發學生的閱讀興趣。

2、學生能夠深入理解《朝花夕拾》的內容，歸納總結魯迅的批判精神愛國精神。

3、學生能夠掌握名著閱讀的方法如泛讀和精讀結合法、勾畫圈點法

4、學生掌握閱讀的答題技巧，掃除做題過程中的模糊點和失分點。【教學重點】

1、激發學生閱讀興趣，掌握一定的閱讀方法

2、分析《朝花夕拾》中的人物形象及作者對其的情感

3、賞析《朝花夕拾》中的寫作特色 【教學難點】

1、理解《朝花夕拾》的內容，歸納總結魯迅的批判精神愛國精神。

2、掌握閱讀的答題技巧，掃除做題過程中的模糊點和失分點。【教學準備】

1、學生查找魯迅的相關資料，包括圖片或視頻。

2、泛讀《朝花夕拾》了解散文集的內容梗概。

3、讀書小組合作探究收集魯迅名言并賞析。

【教學方法】提問法、引導法、討論法、自主探究法

【課時安排】二課時 【教學過程】

一、創設情境，激情導入：首先播放電影《魯迅》中最后魯迅之死的小片段，在影片的 結尾，鏡頭定格于魯迅的墓碑前，在《野草》的吟誦中，一片片野草被大火燃燒……同學們，巨星的隕落，卻帶給我們永恒的光輝。魯迅先生雖已離我們久遠卻留下很多寶貴的文學精品和思想精髓，今天老師就帶領同學們去領略這位大家的一部文學作品《朝花夕拾》

二、介紹作者，簡介作品

1、請學生對所了解的魯迅進行介紹

2、老師給予評價和點評：魯迅(1881—1936年)，文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落士大夫家庭。他在1918年首次發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》時，為紀念母親所以開始用“魯迅”作為筆名。其代表作有小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文《墳》、《華蓋集》、《且介亭雜文集》

3、請合作小組派代表說說對《朝花夕拾》這部作品的認識

4、老師給予肯定并作補充

明確：作品的時代背景《朝花夕拾》是魯迅惟一的一本回憶性散文集。一共10篇，分別是《狗·貓·鼠》、《阿長與(山海經》《二十四 孝圖》、《五猖會》、《無常》、《從百草園到三味書屋》《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》和《范愛農》。后來又加了“小引”和“后記”。基本寫于1926年。當時魯迅在北京工作，北洋軍閥政府鎮壓進步學生，發生三·一八慘案，魯迅憤怒寫下《紀念劉和珍君》，受到通緝，四處躲藏，后來到廈門大學任教，備受保守勢力的排擠。苦悶，憤懣，正如《小引》中所說：“浪跡天涯，雖生之日，猶死之年。”于是便想起了往事。

三、《朝花夕拾》題解 同學們，有誰知道魯迅先生為什么把這部散文集取名為《朝花夕拾》呢？合作小組談論一下，請同學回答。明確：《朝花夕拾》原名《舊事重提》，1926年發表于《莽原》半月刊。他在《朝花夕拾·小引》中說：“帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠”作者所經歷過的舊事，像花瓣一樣散落在上壤上，現在把這些“花瓣”拾拾起來。這不就是像早晨的落花，到了傍晚才去把它拾取起來嗎？故名為《朝花夕拾》。

四、《朝花夕拾》的主要內容

（一）縱向脈絡：現在我們一起來看看魯迅先生拾到了什么樣的“花”。合作小組談論，共同完成下面內容的填空，看看哪一組同學最先又快又好地完成。（教師點評和補充）

1、《狗·貓·鼠》這是一篇思想含義深刻的雜文。文章表面上寫作者少年時代關于狗、貓、鼠 生活片段 的回憶，而實質是抨擊那些像狗像貓像鼠的各類 “ 名人教授” 也表現了對 弱小者 的同情和 暴虐者的憎恨。

2、《阿長與〈山海經〉》這是一篇寫人的記敘文，文中長媽媽是魯迅小時侯的 保 姆。是一個勤勞、善良、開朗、純樸的深受封建禮教束縛的舊時代農村婦女的形象，通過概括敘述長媽媽的不幸的一生和兒時與其相處的情景，控訴了 封建禮教 對勞動婦女的毒害，表現了作者對勞動人民的尊敬與同情。

3、《二十四孝圖》，作者以雜文的筆法，漫談了少年時代接受儒家封建教育的生活片斷，分析了董香扇枕、子路貢米、臥冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋兒等孝道故事。揭露、控訴了封建教育對童心的毒害和扭曲。從文章的字里行間中，我們可以看到作者鮮明的立場：主張新文化，反對白話文、提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊。

4、《五猖會》記述兒時盼望觀看五猖會這個迎神賽會的急切興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。水路中美麗的風景，“五猖會”的熱鬧場面，“對于我似乎都沒舍什么大意思”。可見，作者那時的心靈受到了挫傷和打擊。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

5、《無常》是—篇談神說鬼的散文，寫的是作者童年時代在故鄉所了解到的“鬼神之事”。揭露了“鬼有情，而人無情”的社會現實，也揭露了封建文化糟粕。

6、《從百草園到三味書屋》是一篇抒情濃郁的散文。文中描述了兒時在家中百草園得到有趣的生活和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

7、《父親的病》是一篇懷念父親的散文。作者通過父親治病的生活片斷的回憶，揭露了“名醫” 巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質，深刻鞭撻了上張復古倒退的“國粹”派的反動性，表達了作者對父親的深切懷念的思想感情。也隱含著作者運用現代科學救國的思想。

8、《鎖記》魯迅在這篇文章里主要回憶了逃避偷東西的流言——到中西學堂學習——到礦務學堂學習——到日本留學的求學的過程。作品描述了當時的江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現出探求真理的強烈欲望。

9、《藤野先生》是以寫人為主的記敘文。文章敘述了在仙臺醫專受日本學生歧視侮辱和決定棄醫從文的經過，并與藤野先生師生之間建立真摯的友誼，贊頌了藤野先生嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格表達了對藤野先生深情的懷念。也反映了作者尋求救國救民真理的愛國主義思想。

10、《范愛農》追敘作者在日留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

（二）、橫向脈絡：我們已經簡略地欣賞了魯迅先生在《朝花夕拾》中“花瓣”，現在我們應當把它們分類收藏，以便我們更好地理解和欣賞。請同學們根據老師概括出來的主題思想為《朝花夕拾》中的文章分類，并說說理由。（小組討論，老師小結）

1、充滿趣味的童心世界 ①《狗·貓·鼠》例如寫動物們開會商議如何左迎接大象的故事和祖母跟同“我”講述關于貓的故事，都充滿童心；其中也體現“我”喜歡小動物。]13;《從百草園到三味書屋》“百草園是兒童的樂園”

③《無常》中表現“我”對連環畫、花紙、民間故事、迎神賽會和目連戲等，都有著濃烈的興趣與愛好。

④《五猖會》我對觀看五猖會懷著急切興奮的心情。

2、壓抑傷害的現實世界

①《五猖會》“背書”一段中父母不懂孩子心理，自以為教育得法，卻嚴重地傷害了孩子的心靈。

②《瑣記》為逃避偷東西的流言到中西學堂學習。

③《二十四孝圖》控訴了封建教育對童心的毒害和扭曲。④《范愛農》范愛農在辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇。

3、探求抉擇的人生道路 ①《瑣記》求學的過程

②《父親的病》父親被庸醫治死，使“我”立志學醫救人。

③《藤野先生》 到東京學醫，后來又棄醫從文。以喚醒國民精神為己任。

4、揭露批判的社會現實

①《父親的病》中對“庸醫”的諷刺；

②《狗·貓·鼠》諷刺了“ 名人教授”，表達了對暴虐者的憎恨。

③《瑣記》衍太太：居心險惡的人；批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”

④《無常》文章在回憶無常的時候，時不時加進幾句對現實所謂正人君子的諷刺，揭露了“鬼有情，而人無情”的社會現實。

⑤《五猖會》批判封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

五、聯系作品，分析人物

在這部作品中出現了眾多人物，請找出在全書中你認為認為描寫得最好或者給你留下印象最深的人物（小組討論，派代表回答問題）明確：長媽媽: 是一個勤勞、善良、開朗、純樸的深受封建禮教束縛的舊時代農村婦女。“我”對她表現出尊敬和同情。

藤野先生：是一位具有嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的大學教授，“我”對他表示深深地懷念之情。范愛農：是一位覺醒的知識分子，也是一位正直倔強的愛國者，卻與當時社會格格不入，“我”對他表示同情和悼念。

父親：是一位深受封建思想影響的人，對“我”的學業嚴格而固執，但“我”卻沒有歸罪于他，表示對他得敬愛。父親之死，使我感到不安與自責也是使我立志學醫救人的動機。

六、精讀文章，賞析特色

請同學們仔細品味這部書中你喜歡的文章，說說這部書有怎樣的寫作特色？（老師歸納總結）

1、夾敘夾議又夾抒。如《狗·貓·鼠》—邊敘述狗、貓和鼠的故事一邊通過議論揭示狗、貓、鼠的本質特性，以及對那些“名人教授”冷嘲熱諷。又如如描寫百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。

2、雜文筆法，結構嚴謹。如《狗·貓·鼠》、《二十四孝圖》都是運用雜文的筆法對當時的社會現實進行抨擊。另外在《二十四孝圖》、《五猖會》中結構嚴謹，層層推進。《二十四孝圖》結構嚴謹．文意層層推進。文章從“文學革命”說起，繼而寫作者自己在私塾以外閱讀到的講神講鬼的充滿封建思想糟粕的書，再寫寫“家藏老書”《二十四孝圖》，從而點出了文題。《五猖會》敘事一波三折，不平鋪直敘。從看游神的急切興奮的心情到被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，起伏跌宕。

3、以小見大，注重細節。《父親的病》有多處典型細節描寫。例如寫“巫醫”陳蓮河給父親治病用藥引蟋蟀時，在藥單旁注小字道：“要原配”這一細節描寫，生動地揭露了“巫醫”的封建道德思想，“似乎民蟲也要貞節”。

4、反諷手法，常用對比。作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時，多用反諷手法。如在《父親的病》中，沒有正面對庸醫的指責與諷刺，但字里行間處處蘊含著作者激憤的批判和諷刺。常用對比，如百草園的樂趣與三味書屋的乏味對比，表明兒童應當快樂健康成長；《狗?貓?鼠》作者對小隱鼠的愛和對貓的強烈憎恨形成了鮮明的對比。

5、抒情真摯，語言和諧。如“我”對父親、長媽媽、藤野先生的懷念都是感情真摯，而在《阿長與〈山海經〉》對長媽媽遭遇的同情和勤勞樸實的贊揚或是在對《范愛農》最后遭遇的同情和悼念都是運用和諧平穩地語言

七、聯系中考，學以致用 2009年天津市中考題：

1、該書共計10文章，其中寫“某友人失學回到故鄉，又受到了排擠，只能教幾個學生糊口”這一內容是那篇課文。《范愛農》

2、該書中《父親的病》和《藤野先生》先后對魯迅產生了怎樣的思想變化？ 《父親的病》讓魯迅立志學醫拯救國人，《藤野先生》使魯迅棄醫從文。《朝花夕拾》是魯迅先生追憶自己少年時期生活經歷與體驗的散文集，請根據你的閱讀積累，回答問題。

1、在魯迅深情的筆下，我們認識了那位“給哥兒買來三哼經”的保姆？我們記住了那位正直善良的異國老師？ 長媽媽 藤野先生

2、《父親的病》疑問的最后作者為什么說“我現在還聽到那時的自己這聲音，每聽到時，就覺得這卻是我對父親最大的錯處”？表達了作者怎樣的感情？

懊悔并自責沒有讓父親安靜地離去。作者每念及此的不安、痛苦，以及對父親的愛和痛惜。

八、結合實際，拓展延伸

1、同學們我們已經初步魯迅先生的《朝花夕拾》有了初步的了解，我們應該學習大作家的批判精神也要學習他的寫作手法，請大家課后寫一篇運用反諷手法關于當下社會道德的不文明方面的文章，題目自擬。

2、收集魯迅名言，以自勉。【教學總結】

同學們，我們通過《朝花夕拾》這部作品，感覺到盡管幼年的魯迅也被封建各種禮儀規矩壓迫限制著，但帶給他的回憶還是那么美好。也是這種美好使他還能夠熱愛祖國，善待生活。大家如此，我們也應該從生活的痛苦中剝離，踐行自己的學習目標。

第三篇：寫作-記事篇

寫作-記事篇

記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。

重難點：把事寫具體

1、交代清楚記敘文的六要素——時間、地點、人物、事情起因、經過、結果。

記敘一件事(或一項活動)，要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。

2、選擇恰當地敘述方式——順敘、倒敘、插敘。

一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。

3、圍繞中心，重點突出——經過一定要具體。

有條理地記事。

4、安排好線索——記敘文的線索，就是貫穿全文的脈絡。無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。

1、下面是《一次拔河比賽》的開頭段和結尾段。讀后，把比賽過程具體地補寫出來，做到詳略得當，重點突出。

(開頭段)哨子“嘟”的一響，拔河比賽開始了。(結尾段)體育老師猛揮一下紅旗，比賽結束了。我們終于取得了勝利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂之中。

2、這篇《送書》的短文寫得具體嗎?根據提供的情節，請你將它補充修改，要求寫得具體而生動。

六月一日，我到新華書店去買書。走進書店，簡直象走進了書的海洋。我擠進人群，買了一本《少年作文指導》真高興。這時，跑過來一位少先隊員，只見他很著急的樣子。原來他也想買這本書。但書已經賣光了。我把自己的書送給他，營業員阿姨看到這情景，笑了。

3、把下面的句子整理成一段有條理的話。

清晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接著電光閃閃，跳進水溝，挽起袖子，只見小華脫掉外衣，卷起褲管，拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學校的水溝積水不通，我心里很激動，望著他的背影。

4、從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個題目，把要寫的內容扼要地填在表格里，然后作文。

題目

時間

地點

人物

事情的?經過起因：經過：結果：

第四篇：寫作《學會記事》教學設計

寫作 學會記事

1．學會圍繞中心完整清楚地敘事，交代好事件的要素，處理好敘事的詳略，安排好敘述的順序。

2．培養寫真情實感的寫作作風，記真事，說真話，抒真情。

學會圍繞中心完整清楚地敘事，交代好事件的要素，處理好敘事的詳略，安排好敘述的順序。

2課時

一、導入：

在豐富多彩的生活中，我們常常會遇到一些事情，有些事情很有意義，值得贊揚；有的事情卻給人留下深刻的教訓。把這些事情的全過程或某一階段、某一側面如實地、有條理地記敘下來轉告給更多的人，這樣的文章就是敘事作文。今天，我們就一起來學習怎樣把一件事敘述得有聲有色，條理清晰。

二、請同學們閱讀《學會記事》，并交流閱讀心得。

1．交代清楚事情的起因、經過和結果。一件事，總離不開時間，地點，人物，事件的起因、經過、結果這六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活安排，做到重點突出、詳略得當。

2．條理要清晰。每一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。記敘的順序一般有以下幾種：

(1)順敘。即按照事情發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事情的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事情發生、發展的過程是基本一致的。順敘有以時間為順序的，有以事情發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事情發展規律為順序的。

(2)倒敘。即把事件的結局或某個最突出的片段提在前面敘述，然后再從事情的開頭進行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

(3)插敘。指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

3．結構要完整。要注意文章開頭與結尾的安排，做到首尾呼應，過渡自然，前后照應。4．要寫真情實感。

(1)選擇真實的材料來寫。無論是寫人敘事，還是描景狀物，不僅要保證人、事、景、物是生活中真正存在的或存在過的，還要保證你對它們的觀察、分析、判斷、總結是準確的、客觀的，你對它們的情感是真實的。

(2)要把所選的材料寫真實。如果是寫人，就要真實準確地寫出這個人的特點，做到“寫誰像誰”；如果是寫事，就要有條有理地寫出事件的始末，做到“有頭有尾”“有詳有略”；如果是描寫景物，就要抓住景物的特點來寫，做到“形神兼備”。

5．要注意錘煉語言。

學習使用一些能夠貼切表達情感的詞語或句子，抓住一些感人的細節。只有語言表達過了關，才能恰如其分地表達自己的寫作意圖。

一、寫作實踐(一)1．導語：

你今天從早上起床之后干了哪些事情呢？(學生回答)這樣事情是交代清楚了，但我們發現這樣敘述是沒有文采、沒有條理的，我們今天學習的重點就是把一件事敘述清楚，有條理，有文采。

2．學生交流討論：

要求學生閱讀片段寫作中的短文，討論交流這個片段的優缺點。

優點：記敘要素交代清楚了。

缺點：沒有文采，缺乏細節描寫，不生動，描寫不細致；缺少人物感受。

3.方法指導：

可以從兩個方面入手來“添枝加葉”：一是添加細節，二是融入情感。添加細節，如為什么摔跤，摔跤時的慘狀，長輩看到后心疼的目光等。融入情感，就要寫出自己的感受和心情。可以在敘事之中融入個人情感，也可以在結尾處抒發情感，以此點題。

范文：

那天中午放學回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦樂乎，但樂極生悲，我不小心摔了一跤，膝蓋磕在水泥路面，剛穿不久的新校服擦破了一個洞，里面的肉露出了白花花的骨頭，手撐在地上向前滑了半米遠，也像“開了花”。從未吃過這種苦頭的我只覺得一陣鉆心的疼痛！痛得忍不住像小刺猬一樣縮成了一團。小宇見狀，連忙跑過來攙扶我，在他的幫助下，我一瘸一拐地挪回了家。一家人都圍了上來，爺爺摸著我的手，奶奶撫著我的膝蓋，眼里噙著淚水，嘴里一邊直喊“乖乖”，一邊叫爸爸、媽媽“趕快拿藥”.媽媽腰上還系著圍裙，正在準備午飯，見我這個樣子，顧不上解下圍裙，心急火燎地在柜子里找藥。爸爸站在一邊不停地詢問小宇“是怎么一回事”，媽媽拿來藥后，他接過來小心翼翼地為我搽上消毒藥水，一邊問我“怎么樣”“是不是很疼”“要不要送醫院”…… 看著一家人忙碌的身影，我的心里很不是滋味，暗暗發誓：為了自己，也為了親人們，今后再也不在路上瘋鬧了。

二、寫作實踐(二)1．導語：

在現實生活中有多少事使你感到快樂，有多少事使你感到苦惱，又有多少事使你感到尷尬？而每一件事又發生在一瞬間，又有多少令你難忘的“那一次” ……請打開你記憶的閘門，攫取生命中難忘的“那一次”。

2．寫作指導：(1)文題妙解：這是一道半命題作文，可以補充一個表示情感或心理活動的詞語，如“快樂”“開心”“感動”“后悔”“失落”等。題目中的“真”，是程度副詞，表明這一感覺或心理應是很深刻的、記憶猶新的。

(2)注意事項：要注意有重點地展開敘述，把事情寫清楚、完整。

范文：

那一次，我真難忘

那一次決定，是我最難忘的一次決定。

我從電視上看到那些被爸爸、媽媽遺棄的孩子們是那么可憐，我就特別想幫助他們。可我還是一個學生，又沒有收入，怎么幫助他們呢？ 正好，×× 俱樂部組織了一次義賣報紙活動，我決定去報名，因為這次義賣報紙掙的錢會全部捐給福利院的孩子們。

星期天一大早，我就來到了俱樂部門口，領了30份報紙，沿街叫賣。只見對面來了一個身材高挑的，穿著一雙精致的高跟鞋的女士，我立刻跑上去，說：“阿姨，我們這是一次獻愛心活動，您能買份報紙嗎？”我以為這個女士會買一份，可萬萬沒想到，她瞥了我一眼，并冷冷地丟下兩個字：“不要！”我好失望，好難過，掙錢真不容易呀！我吆喝了半個小時，一份報紙也沒有賣出去，人們用各種理由拒絕了我，我真想不賣了，但一想到要幫助福利院的孩子們，我就會打起精神，告訴自己不能放棄！我一定能把報紙賣出去！

這時，一位慈祥的老奶奶進入了我的視線，我趕緊跑過去說：“老奶奶，我們這是一次獻愛心活動，每份報紙只要 1 元，您買一份吧！”老奶奶停下了腳步，我急切地說：“我們這是一次義賣活動，您能買份報紙幫助那些孤兒院的孩子們嗎？”她笑了笑，沒有拒絕我，買走了兩份報紙。“謝謝您，奶奶！”我長吁了一口氣：我終于掙到錢了！我可以為福利院的孩子們買一支筆了！為了心中的那個決定，我再接再厲，終于把報紙全賣出去了。

在俱樂部老師的帶領下，大家把賣報所掙來的錢買了書、書包、筆、筆袋。當我們把這些東西送到福利院孩子們的手中時，他們是那么激動、那么興奮！看到他們快樂的樣子，我也很快樂。這次決定，我不僅收獲了快樂，還懂得了遇到困難不輕言放棄的道理。世上有許多像老奶奶這樣有愛心的人，我也要像他們一樣將愛心傳遞。這次決定真讓我難忘！

三、寫作實踐(三)1．導語：

家是溫暖的港灣，是和煦的春風。朝夕相處的家庭成員是我們作文的好素材，讓我們走進家庭，用心感知，慧眼識珠，熟中取新，采擷亮點，尋找生活中那些平凡而又閃光的瞬間，尋覓寫作的視覺“死角”，洞悉生活的底蘊，感受家的魅力。

2．我說我家： 學生交流家庭成員之間的故事。3．寫作導引：

(1)家庭的溫暖、親情的可貴，是立意的核心。可以寫家庭成員間的互敬互讓，也可以寫成員間的關懷與支持，還可以寫大家一起面對困難，解決問題等。

(2)把要寫的事情在腦海中梳理一遍，看重點寫什么，怎樣寫思路比較清楚。

(3)寫出真情實感。范文：

我們是一家人

天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，因為巢穴就是它的家；心中的風雨來了，我躲進溫暖的小屋里，因為那里是我的家。無論走到哪里，無論住在多么簡陋的一間小屋，家人，總是密不可分的。游子在外，每逢佳節，便會遙望遠方，試圖尋找家的方向，因為在那最遠處的盡頭時，他們是相親相愛的一家人。

我喜歡快樂時就馬上和你們一起分享。媽，我要考試了。哦？時間過得真快啊！又要考試了，別松懈自己，也別過分苛求自己。考出自己的真實水平啊！媽媽相信你！嗯，我會的。在家人的鼓勵下，我神態自若地走進了考場。最終，我取得了令自己滿意的成績，我將這個令自己無比興奮的消息在第一時間，告訴了家人。因為我喜歡用自己的快樂去渲染家里的每一個人。

我喜歡受傷時就想起你們溫暖的懷抱。我滿臉淚痕的跑進家門，一下子撲進了媽媽的懷抱。怎么了？為什么哭？我緊緊依偎在媽媽的懷里，一個勁兒地搖頭。有什么事別憋在心里，說來聽聽。媽媽用最溫柔的聲音喚回了我沉浸在淚水中的心靈。我終于開了口：我考試失利了。我帶著略微嘶啞的嗓子，有氣無力地吐出了這幾個字。原來是這樣啊。這有什么大不了的呢？勝敗乃兵家常事。你見過哪個是常打勝仗的將軍？一次失利算什么？你堅持自己才是永不失敗的奠基。一席話，滲進了我的心坎兒里。第一次，我感覺到了家人的懷抱是如此的舒適、愜意。

天上的風雨停了，但鳥兒依舊偎依在他的家中，因為那兒使它感到了溫暖；心中的風雨去了，但我依舊沉醉在家的溫馨中，因為那兒使我感到了幸福。“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜”，不知從何處飄來了扣人心扉的動人之歌，順著家的方向，飄向了遠方。

第五篇：記事作文

記事文教案

記敘文：簡言之就是把你生活中看到的、聽到的、想到的人和事按一定的順序記錄下來。記敘人物和事件，必須掌握四個要素，即時間、地點、人物，事件（起因、發展、結果）。----------記敘文貼近生活因此比較簡單。

1、作文內容的分類

所看到的：事情：有趣的事情；社會、學校和家庭里發生的不常見的事情；社 會、學校和家庭里發生的說明某種問題的事情；對自己很重要的事情。景物：美的景色；很少見的東西；有趣的造型。人：身邊的任何值得你去寫的人。

所做的：記錄自己做的日常事情，旅行，小實驗，重大事情等。

所想的：感想：對看到的事的感想，對自己做的事情的感想，讀書中的內容的感想。心情：記錄快樂、悲傷、感謝、痛苦、仇恨、看不起、羨慕、贊揚、生氣等心情，以及產生這些心情的原因。

2寫作過程

寫誰(作文對象)：發生在活動場地、競賽等事情。

寫什么(作文目的)：反映作者對這些事情的態度和看法。

怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。寫法：敘述事件，還可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫。

注意事項：作文過程中，必須堅持始終要與所寫這些事情的態度和看法相聯系。3，寫作技法

一、交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、記事作文，應以“事件”這個要素為核心，要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。選事至關重要，事選得好，作文就等于成功了一半。！！（撿錢包交給老師，公交車上讓座，給同學補課-這些都是大家都會寫而且經常寫的材料，我們要想寫出好的作文就必須避開大家經常寫的，這樣才是創新。如新的材料有節假日關愛老年人，關注老年人的晚年生活，雷鋒精神因為中國人缺精神，中國就業問題，自己的心思內心真實感情等等）

三、事件的主要部分要寫具體。做到重點突出起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節，每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事不寫。

四、記敘事件中可適當運用倒敘、插敘等手法，這樣能使文章“曲折”多變，引人入勝。順敘，是按照事物發生、發展的先后次序進行敘述。

倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述（項鏈這篇文章的開頭是這樣寫的；如果上帝能讓我回到過去，我一定不會再做一個虛榮的女人）

插敘 是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。例如《羚羊木雕》，插敘了萬芳體育課上幫我的事，這件事體現了萬芳的善良以及一心為“我”的真誠友誼，它與“我”的行為做出對比，讓情節以及人物形象更加立體化，也更加深刻地反映了主題

五、在敘事中抒發自己的感想、認識，點睛之筆。（小橘燈散發出來的光在這個寒冷昏暗的夜里雖然很微弱，但在我心里它卻是無比的明亮，照著我走過人生中每一個昏暗的地方。）

接下來看一篇參考范文； 音樂之聲

家是我們最好的港灣。每個人的家里都會彈奏出一首首熱情奔放的音樂。

早晨，鬧鐘“叮鈴鈴”地呼喚著我趕快起床。我起床后，發現媽媽正在廚房里煮早飯，突然，我聽到“砰砰砰”的聲音，原來媽媽正在熱火朝天地幫我做蛋炒飯。爸爸伸了個懶腰也起床了。此刻，我又聽到了“哧哧??”的聲音。我走進廚房，發現媽媽正小心翼翼地為爸爸煮雞蛋。我走出廚房，“碰”的一聲，廚房里的門被我關上了。媽媽把早飯端到餐桌上，我們爭分奪秒地吃完了早飯。接著我去上學，爸爸媽媽去上班，旋律優美，自然流暢的音樂之聲，也逐漸停止了。

爸爸媽媽馬不停蹄地忙了一天，終于下班了。我辛苦地上了一天學，也終于放學了。傍晚，我“嗵嗵嗵”地走進書房寫作業，節奏明快的腳步聲使我其樂融融。“沙沙沙，沙沙沙??”一行行娟秀的字在練習本上出現了??爸爸一邊哼著優美動聽的歌曲，一邊剝毛豆;媽媽一邊唱著節奏鮮明的流行歌曲，一邊切絲瓜。整個家庭都沉浸在音樂的海洋中，家真溫馨啊！

晚上，我寫完作業，吃完了晚飯，就和爸爸打了一會兒乒乓球。乒乓球聲“咚咚咚咚”，縈繞耳際，我樂此不彼。媽媽悠閑地看著電視，不時發出動聽的笑聲。

夜深人靜，昏昏欲睡。溫馨甜蜜的音樂之聲結束了??

一、寫家里事的作文類型（寫家庭中的突發事件，來抒發自己的一種情感。）參考題材

2.爸爸媽媽在工作上取得了成績，得到了較高的榮譽；

3.爸媽的一個愿望終于得到了實現，我們全家人熱烈慶賀；

4.為家里人舉行生日晚宴，場面非常熱鬧；

5.有一個親戚從很遠的地方回來了，久別重逢，全家人非常高興；

7.因為一件緊張的事情，最后化險為夷，平平安安，所以全家人都感到非常慶幸；

8.爸媽又吵架了，他們準備這個月去法院辦理離婚手續；

10.隔壁鄰居不講公共道德，每天都要打麻將到很晚，吵得整幢大樓都睡不安寧；

14.家里的某一個親人不幸去世了，給全家人帶來了巨大的悲傷；

參考題目

1.《爸媽笑了》2.《發生在我家的一件事》3.《我家的雙休日》 4.《我跟媽媽學家務》 5.《我有這樣一個家》 6.《我家的喜事》7.《我家的變化》8.《在充滿愛的家庭里》 9.《我家的煩惱》10.《爸媽鬧別扭時》11.《爸媽不在家的時候》 12.《家庭給我的______》

13.《喜事臨門》14.《今天我當家》 15.《我帶著分數回家》 16.《不幸發生以后》17.《晚飯后的爭論》18.《我想對父母說》19.《我家的“三國大戰”》20.《我的家庭》 21.《關懷》

22.《我家之最》23.《我幫______做家務》24.《家庭小**》25.《我家的屬相》

三、寫家里事的參考開頭

1.《發生在我家的一件事》的兩種開頭

第一種開頭：這件事發生在去年的冬天，我記得那年的雪下得很大很大。

第二種開頭：奶奶在去年冬天不幸去世了，這件事給我們全家都帶來了無限的悲傷。

2.《我有這樣一個家》的三種開頭

第一種開頭：我有這樣一個家，一個幸福美滿的家。

第二種開頭：幸福美滿，這是我們家的最好的概括。第三種開頭：在我們家，不管你什么時候來，幾乎總能聽見全家人格格的笑聲。

3.《家庭給我的______》的兩種開頭

第一種開頭：在我的家里，我是媽媽的“寶貝女兒”，是爸爸的“千金小姐”，他們給了我無限的愛。

第二種開頭：我有一個家，一個充滿了愛的家，一個充滿了陽光和雨露的家。

4.《我對父母說句話》的兩種開頭

第一種開頭：爸媽，今天，女兒要對你們說：不要老是瞧不起你們的女兒！你們的嘲笑和諷刺已經深深地傷透了女兒的心！

第二種開頭：今天，在這靜靜的時刻，我想對我的父母說些什么話呢？想來想去，我最想說的一句話就是：爸媽，請你們尊重女兒的自尊心！

5.《我學會了做家務》的兩種開頭

第一種開頭：紅燒肉是我最喜歡吃的一種菜，可我從來也沒有燒過。今天，機會來了，媽媽終于答應我，今天教我燒紅燒肉！

第二種開頭：紅燒肉，你喜歡不喜歡吃？那你會燒嗎？告訴你，昨天，我從媽媽那里學會了燒紅燒肉。6.《喜事臨門》的兩種開頭

第一種開頭：今天，爸爸回家時的腳步特別重，一進門就高聲對全家人宣布：“明天搬新房！”

第二種開頭：“明天搬新房！”爸爸一回到家，就興高采烈地宣布了這一大喜之事。

7.《我家的雙休日》的兩種開頭

第一種開頭：又一個雙休日到了，全家到哪里去玩呢？爸爸提議去爬山，媽媽建議去劃船，我果斷地投了爸爸一票。于是，我們全家就決定了去爬天平山。

第二種開頭：一個雙休日的早晨，在通往著名游覽勝地天平山的路上，有一家三口正快速地騎著自行車——這正是我們一家，今天雙休日，我們要去游天平。

第二類 寫班級學校的事

一、寫班級學校的事的作文類型

1.寫學校的一件事，表現學校的新面貌新氣象；

2.寫班級的一件事，反映出班級的班風和同學的精神面貌；

3.寫發生在班級的一件事，表現班級同學之間的深厚友誼； 4.寫發生在班級的一件事，表現出師生之間的親密關系；

5.寫發生在班級的一件新鮮事，反映新時代的少年風采；

6.寫班級的一件大家議論紛紛或有爭議的事情，表明自己的態度和想法。

二、寫班級學校的參考題目

1.《我們班的新鮮事》2.《這件事教育了我》3.《真是樂死人》4.《一次難忘的考試》5.《記一次大掃除勞動》 6.《體育課上》7.《難忘的一課》8.《校園趣事9.《交卷前后》

10.《這件事發生在我身邊》 11.《課外》12.《一堂實驗課》13.《一堂公開課》14.《這件事使我感動》15.《這不是小事》16.《校園新事》17.《我們和老師都笑了》18.《校園里的笑聲》19.《一次難忘的考試》20.《課間十分鐘》

三、寫班級學校事情的參考開頭

1.《我們班的新鮮事》的兩種開頭

第一種開頭：一個雙休日的上午，我們全班同學都穿著漂亮的衣服，來到了學校——你知道我們要干什么嗎？

第二種開頭：最近，在我們班級里，出了一件新鮮事：大家輪流當班長！第三種開頭：老師成了學生，學生卻當老師——這是我們班級最近發生的一件新鮮事。

2.《一堂實驗課》的三種開頭

第一種開頭：“叮鈴鈴”一聲清脆的鈴聲響了起來，上午的第二節課開始了。

第二種開頭：“這堂自然實驗課上什么內容？”上課前，同學們都在猜測著，議論著。

第三種開頭：“上課！”隨著班長的一聲高喊，自然實驗課開始了！

3.《真是樂死人》的三種開頭

第一種開頭：“哈哈哈?”，一陣熱烈的歡笑聲從四

（二）班的窗口飛出，這是他們在進行有趣的童話表演。

第二種開頭：只要一想起這件事情，我就禁不住要笑出聲來。

第三種開頭：“四

（二）班元旦聯歡會現在開始！”隨著主持人的一聲宣布，全班同學盼望已久的聯歡會開始了！

4.《一次難忘的考試》的兩種開頭 第一種開頭：我經歷過許多次的考試，但三年級時的一次體育考試是我最難忘的一次。

第二種開頭：那一天，體育老師忽然來通知我們，說，區里要進行一次體育的測試，內容是400米長跑。我一聽，就有點害怕了，因為我的腳上個星期被玻璃劃破了。

5.《課間十分鐘》的兩種開頭

第一種開頭：“叮鈴鈴”，下課的鈴聲響了，原先安安靜靜的校園又變得熱鬧起來。

第二種開頭：一下數學課，王蘋就來找我，說：“我們來跳牛皮筋吧！”于是我們就在教室的走廊里跳了起來。

來的禮物時，非常生氣。我站在一邊，低著頭為自己辯護：“他送到我們家來了，我就只好收下了。”

3.《社會新風》的兩種開頭

第一種開頭：在我們的周圍，每天都發生著許許多多值得贊頌的事情，今天，我要說的一件事情，就是表現了人與人之間善良友好的感情。第二種開頭：張大媽已經六十五歲了，可她最近竟舉行了一場有意義的婚禮，你說新鮮不新鮮？

4.《感人的一幕》的三種開頭

第一種開頭：春風吹拂著景德路上的楊柳樹，像一位位舞蹈演員一樣，楊柳翩翩起舞。

第二種開頭：那天，我放學回家，經過景德路口的時候，突然前面有一位騎車的婦女搖搖晃晃，從車子上重重地摔了下來！

第三種開頭：感人的一幕永遠也不會使人忘記。這件事發生在去年夏天的一個下午。

5.《這件事對嗎》的兩種開頭

第一種開頭：我氣呼呼地跑回家，往床上一撲，眼淚像泉水一樣奪眶而出。

第二種開頭：雙休日，我與媽媽一起去逛街，當我們走到一條小巷的時候，一輛摩托車從遠處開來。正好我們身邊有一個積水的地方，車子一開過，臟水嘩地濺了我們一身。

6.《路遇》的兩種開頭 第一種開頭：“啊呀，這不是我的小學同學張亞嗎？”放學時，我看著走在前面的一個人，突然叫了起來。

第二種開頭：張亞是我小學時很要好的一位同學，可是她搬家以后，我們就很少見面了。巧得很，我們竟然在放學的路上相遇了！

老師給的只是參考，真正寫好作文需要同學們用心去體味生活，仔細地

觀察事物的每一個細微的東西，多多閱讀多多練習，相信在自己的努力和老師的幫助下同學們一定可以讓文字飛舞起來。

記 事 類 作 文 教 學 案 例

楊橋鎮螺山小學-曹劉林

一、設計依據與教學目標

記事類作文是以記敘事件為主要內容的記敘文。寫簡單的記敘文，首先要練好記事的基本功，因為記事是日常生活中最常見的文體之一，同時，它又是寫人、寫景、狀物的基礎。因此，教師要引導學生通過練筆訓練，幫助學生掌握記事的基本規律和方法，為促進學生素質的全面發展打好基礎。記事類紀實作文的教學目標是：(1)激發學生對生活的熱愛，引導學生觀察思考身邊熟悉的事情，豐富習作的素材。(2)通過抓讀、寫聯系，幫助學生初步掌握如何把事情的經過寫完整和如何把事情的經過寫具體的習作方法。(3)培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

二、教學過程與教學策略

(一)啟發回憶，選擇習作素材

1.啟發談話，激發學生回憶生活的興趣

同學們的生活是豐富多彩的。當你打開記憶的閘門，你親身經歷的一樁樁、一件件美好的往事便會浮現在你的眼前：在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學路上看到或聽到的新鮮事兒，春游時飽覽祖國大好河山時的歡樂，除夕之夜吃團圓飯的熱鬧情景，寒、暑假到

敬老院為孤寡老人做好事，在田野里與家人一起勞動的歡快場景??這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓，有的使你受到了思想上的教育和啟示，有的使你學到了新的知識，有的使你增長了見識和才干。

能不能把你認為最想告訴老師的那件事向老師介紹一下呢?請你們好好回憶下當時的情景。2.分四人小組互議，相互啟發，確定或調整寫作素材

分四人小組互議時，教師提出互議要求：①你為什么要向老師介紹這件事?②你還有更值得向老師介紹的事情嗎?如果有，可以調整。這一環節的設計，一是向學生滲透寫作目的教育;二是充分調動學生自主選材的積極性。

(二)指導構思，教給習作方法

1.指導學生學會自擬題目

(1)啟發談話：同學們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師，為了不耽誤其他同學的時間，你們能不能把想要告訴老師的那件事寫下來給老師看呢?不過，要把這件事寫下來，先要確定一個恰當的習作的題目。

(2)教師先引導學生回憶已學過的記事類課文或自己讀過的記事類習作，啟發學生思考：記事類的文章我們一般可以從哪些角度去確定文章的題目?在此基礎上，教師揭示記事類文章擬題的基本規律，既可以按時間或地點擬題，也可以按中心事件擬題。

(3)讓學生根據回憶的習作素材自擬題目。

2.幫助學生掌握“有序”表達的方法(1)啟發談話：同學們讀過許多有關記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來安排材料的?

(2)教師歸納小結。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：

順敘——就是按照事情發展的先后次序來組織安排材料。

倒敘——就是先寫出事情的結果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發生、發展的。

(3)讓學生根據自己的需要選擇表達的順序，并列出習作的提綱。

3.教給學生采用多種形式開頭的方法

萬事開頭難。學生習作構思時，首先遇到的困難就是“開頭難”。因此，教師在習作指導時，要教給學生采用多種形式開頭的方法，這樣做，一是可以開拓學生的思路;二是可以幫助學生解決“開頭難”的問題。

(1)啟發談話：一篇文章如果有一個好的開頭，能產生“開門紅”的效果，因為讀者看文章總是從開頭讀起的。但是，為了表達的需要，文章開頭的形式卻是多種多樣的。想一想：在你讀的記事類文章中，哪些開頭的形式給你留下了深刻的印象?

(2)教師歸納小結。就寫一件事而言，常見的開頭形式主要有以下幾種： 開門見山——直接點明文章的中心。如：“勞動是最有滋味的事。肯勞動，連過年都更有滋味，更有樂趣。”

抒發感情——直接渲染文章氣氛。如：“我今年小學即將畢業了。從不懂事的小孩，到胸前飄著紅領巾的少年，在我成長的過程中，有多少值得回憶的往事啊!在這些往事中，最使我難忘的，是??” 說明情況——對事情發生的時間、地點以及主人公作簡要的說明。如：“金秋十月，家鄉的桔子熟了。遠在上海的舅舅帶著他11歲的女兒做客來到了楊橋鎮。第二天一早，表妹就嚷著要我陪她去園子里采桔子。”

設置懸念——以吸引讀者關注文章的主要內容。如：“明明雖然有個儲蓄罐，但今天儲，明天用，所以總是空著。可是最近不知什么原因，儲蓄罐漸漸地滿了，沉甸甸的。誰知好景不長，一天，我搖了搖他的儲蓄罐，空空的了。錢到哪兒去了呢?我的心里頓時升起了一團疑云。”

展開聯想——從某一個事物追溯到某一件事情。如：“每當我看見珍藏在抽屜里的那張我和李老師合影的照片時，就想起一件十分羞愧的往事。”

開頭的方法盡管有多種多樣，但具體寫作時，還要根據文章的需要靈活運用。可以用一種方法開頭，也可以將幾種方法結合在一起開頭。

(3)先讓學生根據習作的需要寫一個開頭，然后教師指名交流，再作適當的指導。(三)學生起草，完成習作初稿

終于學會了，而且還學會了在操場上單手扶著騎，雙手不扶騎，還會帶人騎哩。

古語說得好：功夫不負有心人。只要有決心，什么事都能學會。從我學騎自行車這件事來看，就證明了這一點。

修改提示：

以上這兩篇習作，事情的起因、經過、結果交代得是否清楚?“為什么學騎自行車(起因)?”“怎么學的(經過)?”“學的結果怎樣?”(結果)重點部分是否寫得具體?用“——”劃出需要修改和補充的地方。

3.學生自改習作。要求學生先進行錯別字和病句的常規修改，然后，教師引導學生對照“記敘是否完整，重點部分是否寫具體”這一要求進行重點修改。

4.分小組互批互改。

5.課堂交流。要求學生按“原來怎么寫的——現在怎么修改的——為什么要這樣修改”的順序說出修改的過程和理由。

6.對通過修改習作有明顯進步的同學給予獎勵，以此進一步激發學生修改的興趣。(五)指導評賞 成就激勵

1.啟發談話，激發興趣

俗話說：“功夫不負有心人。”你的習作通過自己幾次修改，一定有許多精美之處，這是你辛勤勞動的結果。請你將自己習作中認為寫得最滿意的地方讀給同桌或小組里的同學聽聽，讓他們與你一起分享成功的歡樂。

2.分四人小組評賞。可以自己評賞自己的習作，也可以評賞他人的習作。

3.鼓勵學生自告奮勇走上講臺評賞自己的習作或評賞推薦他人的習作，進一步激發學生的習作熱情。

4.對評賞得好的同學及時表揚。

5.將優秀習作或修改后有明顯進步的習作裝訂成冊，在班內、學校內傳閱。

將班級中的優秀習作推薦給學校“紅領巾廣播站”。