第一篇：1 , 2 的認(rèn)識(參考教案二)

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是1和2的人和物的個(gè)數(shù).會讀、會寫1和2.(二)使學(xué)生了解1和2的數(shù)序.認(rèn)識、知道2比1多用21表示.(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生初步體會數(shù)都是從實(shí)際中抽象出來的.難點(diǎn)：寫數(shù)字1和2.課前準(zhǔn)備

(一)教具：1，2的主題圖、計(jì)數(shù)器、絨板、小棒、圓片.小鹿、小鴨、小正方體和楓葉實(shí)物圖片.1，2的數(shù)字卡片和田字格黑板.(二)學(xué)具：小棒、1和2的數(shù)字卡片.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.看圖回答問題：

誰比誰多?(梨比蘋果多)

還可以怎么說?(蘋果比梨少)誰和誰同樣多?還可以說幾和幾同樣多?

2.老師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1.(二)學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話：剛才同學(xué)們看老師撥珠數(shù)數(shù)都數(shù)得很好.從今天開始我們要學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)1，2的認(rèn)識.(板書課題)比一比，看誰學(xué)習(xí)最認(rèn)真.1.教學(xué)1的認(rèn)識.(1)出示主題圖：看圖數(shù)出數(shù)量是1的人和物.師問：圖上畫的誰?她在做什么?(小學(xué)生在寫作業(yè))這個(gè)小朋友寫字的姿勢好不好?

師說：我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，寫字時(shí)，姿勢要端正.師問：圖上除了小朋友還有什么?(有課桌、椅子、書、筆和鉛筆盒)

數(shù)一數(shù)：這些東西都是多少?(一張桌子、一把椅子、一本書、一支筆、一個(gè)鉛筆盒)

(2)出示小鹿圖：

師問：圈里有幾只小鹿?(1只)

指名一個(gè)同學(xué)上前在計(jì)數(shù)器上撥出1個(gè)珠子.師說：請同學(xué)們從學(xué)具袋里拿出1根小棒.引導(dǎo)學(xué)生觀察教室：你們仔細(xì)看看教室里哪些東西的數(shù)量可以用1來表示?

(教室里有一塊大黑板、一張講桌、一張課表、一把大尺子)

師說：剛才同學(xué)們數(shù)的這些人和物的數(shù)量都是1，我們就可以用數(shù)字1來表示.(用紅筆描寫課題1)

2.教學(xué)2的認(rèn)識.(1)出示主題圖：看圖數(shù)出數(shù)量是2的人和物.師問：圖上畫的誰?有幾個(gè)小朋友?他們在干什么?(圖上有2個(gè)小朋友在試飛航模飛機(jī).)

師問：圖中畫的人和物的數(shù)量各是幾?

指名說：2個(gè)小朋友、2架小飛機(jī)、2只小鳥.(2)出示鴨子圖：

師問：這是幾只小鴨?

老師在計(jì)數(shù)器上撥2個(gè)珠子.師問：老師撥出幾個(gè)珠子?

請同學(xué)們從自己的學(xué)具袋里拿出2個(gè)圓片.啟發(fā)學(xué)生說出在日常生活中哪些人和物的數(shù)量可用2表示.(人有2只手、2條腿、兩只眼睛自行車有2個(gè)輪子)

師說：剛才我們數(shù)的這些人和物的數(shù)量都是2，就可以用數(shù)字2來表示.(用紅筆描寫課題2)

3.教學(xué)1和2的順序.(1)老師在計(jì)數(shù)器上先撥出1個(gè)珠子.師問：我再撥出幾個(gè)，就是2個(gè)珠子?

1個(gè)珠子添上1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子?

(2)學(xué)生擺小棒：

先擺1根小棒，想一想，再添幾根就是2根?(自己動手?jǐn)[)

師問：1根再添上幾根，就是2根?

(3)出示點(diǎn)子圖：

出示：●這是幾個(gè)點(diǎn)子?在下面寫幾?(師在盧、子下寫1)

出示：●●這是幾個(gè)點(diǎn)子?在下面寫幾?(師在點(diǎn)子下寫2)

提問：我們要把這兩個(gè)數(shù)排一下隊(duì)，應(yīng)該誰在前，誰在后?(1在2的前面，2在1的后面)

師說：對!在數(shù)的順序中，1在2的前面，2在1的后面.4.比較數(shù)的大小.(1)出示方木塊圖：

師問：2個(gè)方木塊和1個(gè)方木塊比，誰多誰少?(2個(gè)方木塊比1個(gè)方木塊多)

(2)認(rèn)識大于號：

師說：2個(gè)方木塊比1個(gè)方木塊多，也就是2比1多，我們就可以用符號來表示.(老師板書)這個(gè)符號叫大于號.(老師在下面寫大于號)這個(gè)式子讀作：2大于1，表示：2比1大.(指名說)

5.教學(xué)2的組成.出示楓葉圖片：

師問：有幾片楓葉?這2片楓葉可以分成幾和幾?

老師演示：2片楓葉可以分成1片和1片.師問;1片和1片合起來是幾片?學(xué)生回答后，老師板書：

以說1和1組成2.(指名說、齊說)

6.教學(xué)1和2的書寫.(1)指導(dǎo)書寫數(shù)字1：老師在田字格黑板上范寫一個(gè)1，然后說要點(diǎn)：1要寫在田字格的左半格，上下頂格寫，從上到下稍斜一點(diǎn)，筆道要直，一筆寫完.學(xué)生在練習(xí)格里描寫1.(2)指導(dǎo)書寫數(shù)字2：書寫的要點(diǎn)是：2也是寫在田字格的左半格，從左上格左角起筆，充滿格畫圓，畫到橫虛線左半部中間靠右再寫斜直線寫到左下角，最后寫橫.一筆寫完.教法同上.(三)鞏固反饋

1.請同學(xué)們拿出數(shù)字卡片1和2，按順序排隊(duì).然后順讀，倒讀一遍.2.老師指21，指名讀式子，說表示什么.小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了1和2，會讀會寫1和2.會排列1和2的順序，知道2比1多，用21表示.還記住了2的組成.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課內(nèi)容是認(rèn)識1和2，是為以后學(xué)習(xí)認(rèn)識3～10打基礎(chǔ)的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上注意了以下幾點(diǎn)：

一、使學(xué)生初步體會到數(shù)都是從實(shí)際中抽象出來的.在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過直觀、演示、動手操作等方式使學(xué)生不僅知道1和2代表的實(shí)物是多少，而且還能將抽象的數(shù)的含義具體化.加深對數(shù)的理解.二、學(xué)生對于數(shù)序、比較大小、數(shù)的組成都是剛開始接觸，概念并不清楚.因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過多種形式調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與教學(xué)活動中來.三、注意對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教數(shù)字1時(shí)，老師就有意識地讓學(xué)生看主題圖中的小朋友正確的書寫姿勢.在指導(dǎo)書寫上多花點(diǎn)時(shí)間.要讓學(xué)生從一開始學(xué)寫數(shù)字時(shí)，就要認(rèn)認(rèn)真真、一筆一畫寫整齊.并且要求姿勢要端正.

第二篇：認(rèn)識圖形(二)教案（精選）

第一單元：認(rèn)識圖形

（二）一、單元內(nèi)容及簡析

認(rèn)識圖形

（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2.通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

四、單元教學(xué)難點(diǎn)

通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

五、單元教學(xué)措施

1.充分給學(xué)生機(jī)會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平

面圖形的一些特征。

2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。

七、課時(shí)安排：約3課時(shí)。

認(rèn)識平面圖形 1圖形的拼組

2課時(shí) 課時(shí)

第一課時(shí) 認(rèn)識平面圖形

課型：新授課 授課時(shí)間： 月 日 教學(xué)內(nèi)容：課本2頁例1和第5頁的練習(xí)題 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會正確地認(rèn)識和區(qū)分長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓五種平面圖形。

2．知道長方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、板書課題

同學(xué)們今天我們來認(rèn)識平面圖形。請認(rèn)真看老師板書課題，下面請跟 老師把課題齊讀兩遍。

二、出示目標(biāo)

這節(jié)課我們要學(xué)會的本領(lǐng)是1．會正確地認(rèn)識和區(qū)分長方形、正方形 三角形、平行四邊形、圓五種平面圖形。2．知道長方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。

同學(xué)們有信心學(xué)會這個(gè)本領(lǐng)嗎？怎樣才能學(xué)會新本領(lǐng)呢？請大家按 老師的指導(dǎo)認(rèn)真看書，比一比自學(xué)時(shí)誰最認(rèn)真。

三、自學(xué)指導(dǎo)。（出示小黑板）

把書翻到第2頁，手指第2頁的圖，想一想：

1、圖中的小朋友在畫什么？是怎樣畫的？

2、看一看長方形它們的形狀有什么特點(diǎn)？有幾條邊？上下、左右兩條邊怎么樣？有幾個(gè)角？

看一看正方形它們的形狀有什么特點(diǎn)？有幾條邊？都一樣長嗎？有幾個(gè)角？

看一看平行四邊形它們的形狀有什么特點(diǎn)？有幾條邊？上下、左右兩條邊怎么樣？有幾個(gè)角？

看一看三角形它們的形狀有什么特點(diǎn)？有幾條邊？有幾個(gè)角？ 看一看圓它們的形狀有什么特點(diǎn)？有沒有角？

四、先學(xué)。

1、學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能認(rèn)真看書。

2、同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師來考考你們，比一比誰的坐姿最端正，誰的字體最漂亮，誰能回答對問題。

五、后教。

1、依次問學(xué)生思考題，指明學(xué)生回答。

2、小組討論。教師板書

長方形： 4條邊 對邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的 正方形： 4邊相等 4個(gè)角都是直直的

圓 ：是一條彎曲的線 沒有角（即封閉的）不斷開的 三角形： 有3條邊 3個(gè)角

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）。

1．讓學(xué)生舉例，說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？ 2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

（二）今天大家表現(xiàn)的不錯(cuò)，下面就用今天所學(xué)的知識來比賽做作業(yè)，比一比誰最棒。

作業(yè)：練習(xí)一第1、2、3題。

八、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？評一評各組表表揚(yáng)優(yōu)勝小組，鼓勵(lì)后進(jìn)小組。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識平面圖形

長方形： 對邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的 正方形： 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 圓 ： 沒有角（即封閉的）不斷開的 三角形： 有3條邊 3個(gè)角

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 圖形的拼組

課型：新授課 授課時(shí)間： 月 日

教學(xué)內(nèi)容： 課本3頁例2 學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用五種平面圖形靈活地拼組成其他圖形 教具準(zhǔn)備：長方形紙、正方形紙、三角形紙。教學(xué)過程：

一、板書課題

今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)圖形拼組，請伸出小手跟老師一起板書課題。出示目標(biāo)。

我們學(xué)會的新本領(lǐng)是運(yùn)用五種平面圖形靈活地拼組成其他圖形。你們 有信心學(xué)會嗎？怎樣才能學(xué)會新本領(lǐng)呢？請大家按老師的指導(dǎo)認(rèn)真看書 比一比自學(xué)時(shí)誰最認(rèn)真。

三、自學(xué)指導(dǎo)。

把書翻到第3頁，看例2，想一想：

1、用2個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形？還可以拼成什么圖形？用4個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形？用6個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形？

2、用2個(gè)同樣的長方形可以拼成什么圖形？還可以拼成什么圖形？（自學(xué)時(shí)間3分鐘）

四、先學(xué)。

1、同學(xué)們自學(xué)的很認(rèn)真，現(xiàn)在小組交流自學(xué)收獲。

2、檢測（比一比誰的小手最巧，誰動手操作能力最強(qiáng)）

第3頁的做一做。用4個(gè)紅三角形和4個(gè)綠三角形拼一拼。

五、后教。

1、學(xué)生展示。

2、誰有不同答案請上來展示。（時(shí)時(shí)激勵(lì)動腦思考的學(xué)生）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、拿出準(zhǔn)備好的圖形，同桌合作拼組圖形。

2、第6頁4題、5題。

七、總結(jié)。

1、這節(jié)課有什么收獲？教學(xué)反思：

、評價(jià)小組情況。

第三課時(shí) 圖形的拼組

課型：新授課 授課時(shí)間 月 日

教學(xué)內(nèi)容：課本4頁例3 學(xué)習(xí)目標(biāo)：會用七巧板拼不同的圖形。教具準(zhǔn)備：七巧板紙 教學(xué)過程：

一、板書課題

今天我們一起來學(xué)習(xí)圖形的拼組，請伸出小手跟老師一起板書課題。

二、出示目標(biāo)。

這節(jié)課我們要學(xué)會的新本領(lǐng)是會用七巧板拼不同的圖形。你們有信心學(xué)會嗎？怎樣才能學(xué)會新本領(lǐng)呢？請大家按老師的指導(dǎo)認(rèn)真看書，比一比自學(xué)時(shí)誰最認(rèn)真。

三、自學(xué)指導(dǎo)。

把書翻到4頁例3，想一想：

1、一套七巧板有幾塊？有幾個(gè)三角形、幾個(gè)長方形、幾個(gè)正方形、幾個(gè)平行四邊形？

2、小男孩用幾個(gè)三角形可以拼成新的三角形？小女孩用什么拼的？

3、看小精靈的話，想一想還可以怎樣拼？

四、先學(xué)。

1、同學(xué)們自學(xué)的很認(rèn)真，現(xiàn)在小組交流自學(xué)收獲。

2、檢測第4頁做一做。你能用一套七巧板拼幾個(gè)長方形？

五、后教。

1、學(xué)生展示。

2、誰有不同答案請上來展示。（時(shí)時(shí)激勵(lì)動腦思考的學(xué)生）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

大家表現(xiàn)很棒，下面我們比賽做作業(yè)。第6頁5、6、7、8題。

七、總結(jié)

1、這節(jié)課有什么收獲？教學(xué)反思：、評價(jià)小組情況。2

第三篇：認(rèn)識圖形(二)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.能直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2.通過畫各種平面圖形,使學(xué)生直觀感受各種平面圖形的特征。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

4.感受現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

知道長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形的形狀及名稱,并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

老師說物體名稱,學(xué)生拿出相應(yīng)的物體。

二、探究新知

1.畫一畫,揭示概念。

(1)出示長方體積木。

提問:誰知道這個(gè)長方體的面是什么形狀的?

學(xué)生回答后老師板書:長方形

老師用長方體積木在黑板上畫一個(gè)長方形。

(2)以小組為單位,利用實(shí)物學(xué)具,照老師的樣子沿著物體表面的邊緣畫出圖形。

(3)把小組中畫得好的圖形進(jìn)行整理,投影展示,并給這些圖形起個(gè)名字。

(4)揭示概念。

老師拿出大小和顏色不同的圖形展示長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。并按順序板書它們的名稱。

2.仔細(xì)觀察,感知特點(diǎn)。

(1)自己觀察,兩人互說自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

(2)匯報(bào)交流:長方形是有的邊長,有的邊短。正方形是4條邊一樣長。三角形有3個(gè)角,三條邊。平行四邊形有4條邊。圓是沒有角的??

學(xué)生如果還說出其他特征要給予肯定。如:長方形對邊相等,4個(gè)角一樣??

(3)重點(diǎn)區(qū)分圓和球。

當(dāng)學(xué)生把圓說成球時(shí),老師馬上拿出準(zhǔn)備好的球,沿橫截面切開,讓學(xué)生感受到球的橫截面是一個(gè)圓。圓和球是兩個(gè)不同的概念。

3.形成表象,初步建立空間觀念。

(1)由實(shí)物抽象出圖形。

課件顯示“長方體”,然后抽象出長方體的一個(gè)面——長方形。用同樣的方法抽象出正方形、三角形、平行四邊形和圓。

(2)記憶想象。

①出示長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長方形、正方形、三角形和圓貼在黑板上。

②讓學(xué)生閉上眼想一想這四種圖形的樣子。(老師說圖形名稱,學(xué)生想)

③讓學(xué)生閉眼,然后摸老師給出的一種實(shí)物圖形,由學(xué)生判斷它的表面的形狀。

④出示大小和顏色不同的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,讓學(xué)生辨認(rèn)。

(3)說說你在生活中見過的表面是長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的物體。

先兩人一組說,再集體交流。

三、課堂小結(jié)

課后習(xí)題

教材第3頁“做一做”的第2題,畫出自己喜歡的圖形。

第四篇：認(rèn)識圖形(二)教案

認(rèn)識圖形

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

在一年級上冊中學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方體、正方體和圓柱。這部分教材以此為起點(diǎn)，首先安排學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些積木，然后通過描一描、印一印、摁一摁等多種方法引出了長方形、正方形、三角形和圓。從物體上“分離”出面以后，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究面的形狀，感受長方形、正方形和圓的特點(diǎn)，形成有關(guān)圖形的正確表象，教材在“想想做做”中安排了豐富的學(xué)習(xí)活動，如畫一畫、找一找、圍一圍等。在這些活動中，學(xué)生手腦并用，不僅在知識層面上得到鞏固和深化，而且在活動中進(jìn)一步體會了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展了數(shù)學(xué)思考，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。這部分教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他平面圖形重要基礎(chǔ)。

在生活中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些平面圖形，并具有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)重要包括兩個(gè)方面：意識在上學(xué)期直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球時(shí)，所形成的一些對常見幾何形體表面的感性認(rèn)識；二是學(xué)生在日常生活（特別是平時(shí)做的手工和游戲）中所積累的對一些物體表面形狀的感性認(rèn)識。盡管已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識，學(xué)生對于這些圖形是模糊的，而且是“體” “面”部分的。

基于以上認(rèn)識，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，更注重讓學(xué)生主動參與圖形知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索，合作交流，等一系列活動，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識長方形、正方形和圓，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第46-~48頁長方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察長方體、正方體的一個(gè)面、棱柱和圓柱的底面，用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形三角形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、初步感受幾何形體的面的特征，體會“形”與“體”的聯(lián)系。

3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓鐘、筆筒、課件、積木（長方體、正方體、棱柱、圓柱）、水彩筆、方格紙、印泥、白紙（長方形、正方形、圓）、皮筋（3根）、水彩筆（紅、綠、藍(lán)）

教學(xué)重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出來的面，再從表面抽象出平面圖形，這也是本課的難點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（三分鐘）師：同學(xué)們喜歡玩積木嗎？ 生：喜歡。

師：老師給你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了一套積木，請你拿一個(gè)你認(rèn)識的最喜歡的積木向大家介紹介紹名稱。生：我拿的是……

（課件出示長方體、正方體、圓柱）

師：今天蔣老師請來了一些圖形客人，這些圖形你認(rèn)識嗎？（黑板上貼出長方形、正方形、三角形和圓）生：認(rèn)識。

師：那你們知道的名字嗎？ 生：長方形、正方形、三角形和圓。

（教師評價(jià)：真厲害，看來大家在幼兒園的時(shí)候?qū)@些圖形已經(jīng)有了一些了解了。）師：今天這節(jié)課啊，蔣老師和大家一起來認(rèn)識長方形、正方形三角形和圓。（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生說說長方形、正方形、三角形、圓叫什么名字、長什么樣子，讓他們來課堂做客等教學(xué)活動給學(xué)生一種親切感，學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動。]

二、操作感悟，探索新知。（22分鐘）

（一）找一找、摸一摸，體悟圖形特征。（10分鐘）

師：小朋友們，這些圖形客人啊，就藏在你們手中的積木上呢，不信，你仔細(xì)地看一看，摸一摸，看誰先找到他們！

（組織交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說清楚是在哪塊積木上的哪個(gè)面上找到的，邊說邊指）交流長方形：(4分鐘)生1：我找到了，我在長方體的這個(gè)面上找到了長方形！

教師：你們找到了嗎？一起來摸一摸你找到的長方形的面，感覺（平平的。）

再摸一摸長方形的邊線，你有什么感覺？（感覺邊線直直的。）

長方體除了上面是長方形的，還有哪些面也是長方形的？（上面、下面、前面、后面、左面、右面）

再任意找一個(gè)面，摸一摸邊線，感覺一下，是不是直直的。（是的）

教師：我們在長方體上找到了長方形，長方形的面是平平的，邊上的線是直直的。（指著長方形說。）

交流正方形：（3分鐘）師：誰找到了正方形？

生2：我在正方體的這個(gè)面上找到了正方形！

師：請小朋友們自己摸一摸，正方形的面和邊上的線，摸的時(shí)候想一想，摸正方形的時(shí)候，感覺跟長方形一樣嗎？（面平平的、邊線直直的、長方形的邊線有長有短，正方形的邊上一樣長）

師：看來小朋友們的感覺真厲害，摸出了長方形和正方形不同的感覺。正方體的這個(gè)面是正方形，那其他的面呢？（都是正方形。）師：哦，小朋友們真會觀察，正方體的每個(gè)面都是正方形。交流三角形：（2分鐘）教師：誰找到了三角形？

生3：我在這個(gè)物體上找到了三角形。

師：三角形摸上去什么感覺？（面是平平的，邊是直直的。）三角形和和長方形、正方形有什么不一樣的地方？ 長方形和正方形有四條邊線，三角形只有三條。教師評價(jià)：小朋友們越來越厲害了，感覺越來越好了。教師：這個(gè)積木，除了這個(gè)面是三角形，還有哪個(gè)面是三角形。你在這個(gè)積木上，還能找到什么圖形？ 交流圓：（2分鐘）

最后一個(gè)圖形朋友誰找到了？ 生4：我在圓柱的上面找到圓形。摸起來什么感覺？

師：圓摸的感覺和前面的三種圖形又有什么不一樣的地方呢？ 圓的邊線不是直直的了，到處都是彎彎曲曲的。

（二）畫一畫。（10分鐘）

師：剛才啊，小朋友們在積木上找到了這些圖形小客人，那你能不能想一個(gè)好辦法讓他們從積木上走到白紙跟大家見見面呀？ 誰有好辦法？

教師：同桌合作，一個(gè)人負(fù)責(zé)按緊積木，一個(gè)人負(fù)責(zé)畫，把四個(gè)圖形朋友都請到白紙上。比一比哪人合作的最棒，畫的又好又快。

教師邊巡視，邊收集學(xué)生的作品，把學(xué)生的作品貼到黑板上，然后組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

交流長方形： 出示三種不同的畫法：

上面或下面

前面或者后面

左面或者右面 師：同樣的長方體，怎么出來了不同的長方形呢？ 生：因?yàn)橛玫牟煌拿娉鰜淼摹?/p>

師：這個(gè)長方形是用哪個(gè)面畫出來的？（上面或者下面？ 那這個(gè)長方形呢？（前面或者后面）那這個(gè)長方形呢？（左面或者右）

教師：用一個(gè)長方形，最多可以畫出幾種長方形呢？（三種，不要追問為什么?）教師：我們用長方體的上面和下面可以畫出一樣的長方形；前面和后面也能畫出一樣的長方形；左面和右面也能畫出一樣的長方形。交流正方形：

教師：你的正方形是用哪個(gè)面畫出來的？（他是用正方體的上面畫的，有跟他不一樣的嗎？（下面、前面、后面、左面、右面）

教師：用這個(gè)正方體，畫出來的正方形一樣嗎？（一樣）有辦法了比劃比劃嗎？學(xué)生拿著正方體，任意選一個(gè)面比劃一下。交流三角形：

教師：誰來介紹一下，三角形是怎么畫出來的？

教師追問：用這個(gè)積木的上面和下面，畫出來的三角形一樣嗎？自己用比劃一下。交流圓：

教師：圓，誰來介紹一下。

追問：他用圓柱的上面畫出了圓，誰要補(bǔ)充？ 圓柱的上面和下面都可以畫圓，畫出的圓是一樣的。

（三）師生共同小結(jié):（2分鐘）

師：剛才小朋友們通過合作，把積木上的圖形朋友都請了下來，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了每一種積木中的秘密。

我們把長方體積木的一個(gè)面畫下來，畫出的圖形是長方形（板書：長方形）把正方體的一個(gè)面畫下來，畫出的圖形是正方形。（板書：正方形）

把這種積木的上面或者下面畫下來，畫出的圖形是三角形。（板書：三角形）把圓柱的上面或者下面畫下來，畫出的圖形是圓。（板書：圓）

[設(shè)計(jì)意圖：盡管已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識，學(xué)生對于這些圖形是模糊的，“找一找、摸一摸”的活動將學(xué)生的注意力由“體”轉(zhuǎn)移到“面”；“描一描”的活動讓學(xué)生親身經(jīng)歷將“面”從體上剝離的過程，進(jìn)一步體會平面圖形的共同特征——都是物體某個(gè)面的形狀，學(xué)生在各種活動中提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]

三、鞏固練習(xí)。

（一）找一找。（想想做做第1題）5分鐘。

處理方式：請學(xué)生到講臺上點(diǎn)鼠標(biāo)，一種圖形請一個(gè)人，并用完整的說一說。

教師：其實(shí)長方形、正方形、三角形和圓這些圖形在生活中到處都可以見到。老師給小朋友們帶來了一些。找出正方形、長方形、三角形和圓。引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言表達(dá)，如紅領(lǐng)巾的形狀是三角形、信封的形狀是長方形等等。生活中還有哪些物體上有長方形、正方形、三角形和圓。學(xué)生舉例說。

（二）圍一圍。想想做做第2。（5分鐘）

師：剛才我們初步認(rèn)識了這些圖形，接下來我們就一起動手來創(chuàng)造這些圖形好嗎？讓我們在釘子板上來“圍一圍”

(1)出示釘子板，介紹邊演示，這是一塊釘子板，上面整齊地排列著很多釘子，想這樣用橡皮筋在釘子板上能未出不同的圖形。你想在釘子板上圍一圍嗎？

（2）提出要求：請你在釘子板上分別圍一個(gè)長方形、正方形和三角形，有困難的可以互相幫助。學(xué)生動手圍一圍，（3）啟發(fā)：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？為什么圍不出來？

指出：長方形、正方形、三角形的邊都是直的，在釘子板上可以圍出來，圓的邊到處都是歪曲的，所以釘子板上圍不出來。

（三）玩一玩。（彈性練習(xí)：三分鐘。）

師：今天我們一起認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓形，我們就一起來和這些圖形朋友朋友來“玩一玩”好嗎？（好）

在正方形、長方形、三角形和圓里分別涂不同的顏色。

討論：怎樣涂色？（同一種圖形，用一種顏色，涂的時(shí)候要注意，不能涂到圖形的外面。）請你先涂一涂，然后把下面空格里填一填。

四、全課總結(jié)

小朋友們，今天這節(jié)課，你們學(xué)得開心嗎？

通過今天的學(xué)習(xí)，對于長方形、正方形、三角形、圓你哪些新的認(rèn)識？

五、動手做。

師：今天我們一起認(rèn)識了這些圖形，你能用我們學(xué)到的這些圖形拼成美麗的圖案嗎？（播放音樂）

第五篇：認(rèn)識1和2教案

認(rèn)識1和2教案1

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是1和2的物體的個(gè)數(shù)，會讀、寫數(shù)字1和2．

2．掌握1和2的順序以及2的組成，認(rèn)識“＞”．

3．通過觀察主題圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教育他們從小要愛學(xué)習(xí)，做事要認(rèn)真．

教學(xué)重點(diǎn)

理解1和2的含義，掌握2的組成．

教學(xué)難點(diǎn)

正確書寫1和2．

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一幅熟悉的圖畫，你們想不想看？下面就請你們看大屏幕．

二、教學(xué)1的認(rèn)識

1．觀察主題圖

出示圖片“1的主題圖”．

問：圖上畫的是什么？

師：你看，這個(gè)同學(xué)寫字多認(rèn)真呀!

請你數(shù)一數(shù)，圖中數(shù)量是1的都有什么？

生：有1張桌子、1把椅子、1個(gè)小朋友、1個(gè)鉛筆盒、1個(gè)作業(yè)本．

師：圖上的桌子、椅子、人、鉛筆盒、作業(yè)本的數(shù)量都是1，他們都可以用“1”來表示，這就是數(shù)字“1”．

出示數(shù)字卡片“1”（印刷體的）．

2．理解1的含義

出示圖片“小鹿圖”．

問：這是幾只小鹿？用數(shù)字幾來表示？

師：請你舉起一根小棒．

問：誰來撥出一顆珠子？你能說出教室里什么物體的數(shù)量是1嗎？

學(xué)生舉例．

3．指導(dǎo)寫“1”

師：剛才我們認(rèn)識了“1”，同學(xué)們會數(shù)、會認(rèn)了，那么“1”怎么寫呢？下面請同學(xué)們看大屏幕．

演示動畫“1的寫法”．

師：剛才我們看到的是手寫的“1”，你覺得“1”像什么？

生：像小棍．

師 ：請同學(xué)們打開書第7頁，在下面的`田字格中描紅，體會“1”怎么寫．

三、教學(xué)2的認(rèn)識

1．觀察主題圖

出示動畫“2的認(rèn)識”．

師：炎熱的夏天過去了，秋天來到了，天是那么藍(lán)，看，誰來了？

數(shù)一數(shù)他們的數(shù)量．

生：有2只小鳥、2個(gè)小朋友、2架小飛機(jī)．

師：2只小鳥、2個(gè)小朋友、2架小飛機(jī)都可以用數(shù)字“2”來表示．這就是數(shù)字“2”．

出示數(shù)字卡片“2”（印刷體的）．

問：2是一筆寫成的，你覺得它像什么？

生：像小鴨子在游水．

2．理解2的含義

（1）（繼續(xù)出示動畫“2的認(rèn)識”）：河中有兩只小鴨子游水．

問：有幾只小鴨子在游水？可以用數(shù)字幾來表示？

找一找自己的身上長著幾個(gè)2？

生：2只耳朵、2只眼睛、2個(gè)鼻孔、2只手、2只腳等．

（2）老師演示撥珠子：先撥1顆珠子，再撥一顆珠子就是2顆珠子，1添1就是2．

（3）學(xué)生數(shù)圓片：

問：1的后面是幾？2的前面是幾？

（4）比大小

出示實(shí)物圖：教材第8頁中間的方塊圖．

師：左邊有幾個(gè)方塊？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）

右邊有幾個(gè)方塊？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

2和1比，結(jié)果怎么樣？

生：2比1多．

師：2比1多也就是2大于1，在2和1的中間要寫大于號“>”

這就是大于號，這個(gè)式子讀作：“2大于1”．

學(xué)生練習(xí)讀．

（5）2的組成

依次出示2片楓葉圖，演示1再添上1．

問：這是幾片楓葉？用幾來表示？

2是由幾和幾組成的呢？

板書:

學(xué)生讀：2是由1和1組成的，1和1組成2．

學(xué)生用小棒擺：1根，再添上1根，合起來就是2．

2根可以分成1根和1根．

3．指導(dǎo)寫“2”

（出示動畫“2的寫法”）：演示2的寫法．

學(xué)生在教材第8頁下面的第一行田字格中練習(xí)描2．

四、鞏固練習(xí)

1．出示動畫“1、2的認(rèn)識”：觀察圖中數(shù)量是1的有誰？數(shù)量是2的有誰？

2．用手指練習(xí)數(shù)的組成．左、右手各舉一個(gè)手指．

問：1和1組成幾？ 答：1和1組成2．（兩手指合并）

2可以分成幾和幾？ 2可以分成1和1．（兩手指分開）

3．練習(xí)書寫

學(xué)生獨(dú)立完成第8頁的第2行田字格上1和2的書寫，老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)．

五、課堂小結(jié)

師：今天我們認(rèn)識了兩位數(shù)字朋友，是誰呀？板書課題：1和2的認(rèn)識

1和2在我們的生活中用途非常大，課下你可以去找一找，什么地方有1和2．

板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評：

本節(jié)課是學(xué)習(xí)數(shù)字的開始，因此通過大量的圖片和動畫來刺激學(xué)生的感官，使他們感受到數(shù)學(xué)原來就在身邊。

學(xué)生以前可能接觸過數(shù)字，但卻很少有人能寫得好。因此教學(xué)中通過演示兩個(gè)數(shù)的寫法的動畫，使學(xué)生能夠從容、重復(fù)地觀看數(shù)的寫法。

關(guān)于1、2認(rèn)識的板書設(shè)計(jì)

應(yīng)用說明：

教學(xué)中應(yīng)注意知識的趣味性，最大限度地吸引兒童的注意力．如：教師問（出示小鹿圖后），誰能告訴大家這是什么？ 圈里有幾只小鹿？板書“1”，認(rèn)識印刷體與手寫體的區(qū)別，并教兒歌：小棒斜放1、1、1．用小鴨圖教“2”．認(rèn)識了1與2后，有機(jī)地滲透思想道德素質(zhì)教育，即讓學(xué)生從天安門廣場掛圖中尋找1個(gè)與2個(gè)的事物．在教學(xué)2的組成時(shí)，教師把兩片楓葉分開，并說明2片楓葉可以分成1片和1片，我們就說2可以分成1和1，并隨之板書．

在結(jié)課時(shí)板書課題：今天我們學(xué)習(xí)了1和2。

認(rèn)識1和2教案2

【活動目標(biāo)】

1. 教幼兒認(rèn)識1、2，知道它們能表示物體的數(shù)量。

2. 養(yǎng)幼兒安靜地傾聽老師和同伴的`講話以及愉快地參加小組活動習(xí)慣。

3. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言講述操作過程。

【活動準(zhǔn)備】

圖卡1—2、貼絨動物卡1—2若干、數(shù)卡1—2、教學(xué)掛圖等。

【活動過程】

1、以游戲“捉謎藏”引入：幼兒找動物圖卡并數(shù)一數(shù)圖卡上有幾只動物。

2、出示動物卡、數(shù)卡、請幼兒給動物卡匹配數(shù)字讓幼兒了解數(shù)的實(shí)際意義。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)字1、2，并請孩子想象它們分別像什么？

4、分組活動：

第一組：給數(shù)卡排隊(duì)，匹配實(shí)物。

引導(dǎo)語：這里有許多的數(shù)字卡片，分別是…（讓幼兒說），請小朋友把他們按順序排好，排好后按順序讀一遍，再看看是數(shù)字幾就送幾個(gè)花片。

第二組：給數(shù)卡排隊(duì)，做點(diǎn)卡。

引導(dǎo)語：請小朋友把這些數(shù)字卡按順序排在操作板上，按順序讀一遍。再用印章在紙張上蓋印，做成實(shí)物卡，數(shù)字是幾就印幾個(gè)，然后按順序排在各自的數(shù)字卡下。

第三組：數(shù)物拼板。

引導(dǎo)語：這里有許多的數(shù)字卡和實(shí)物卡，當(dāng)數(shù)字卡找

實(shí)物卡朋友時(shí)，拼起來便會成一個(gè)長方形，請小朋友為每個(gè)數(shù)字卡找對實(shí)物卡朋友，然后把它們拼在一起。

5、展示第二組個(gè)別幼兒的操作卡，引導(dǎo)幼兒檢查，看印得對不對，表揚(yáng)認(rèn)真操作的幼兒。

【活動延伸】

在日常生活中，可以隨機(jī)地利用環(huán)境中的物品鞏固幼兒對數(shù)字的認(rèn)識(如：一張凳子用數(shù)字1來表示，兩張桌子用數(shù)字2來表示)

認(rèn)識1和2教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識1-2。

2、理解它們表示的數(shù)量。

3、會用手指頭表示1-2。

4、會寫1和2。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

寫1和2

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、貼紙、數(shù)字卡片1-2、可數(shù)的`物件

教學(xué)時(shí)間：

學(xué)習(xí)1-2 20分鐘，寫1和2 15分鐘，5分鐘互動

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、師：小朋友們會數(shù)數(shù)嗎？那你們知道數(shù)字還有一個(gè)特別的名稱嗎？（阿拉伯?dāng)?shù)字）那你在哪見到過數(shù)字？（出示課件）

2、師：從今天起咱們就要來學(xué)習(xí)這些數(shù)字，不僅要會讀，還要會寫。咱們要來比一比看一看，看誰的數(shù)字學(xué)得好！

二、新授

1、師:請小朋友伸出你們的手指。你們知道哪個(gè)手指表示1嗎？那你覺得哪個(gè)手指做起來最舒服？那我們可以用食指表示1。誰會寫1，那就更厲害了。（指名）

2、齊讀，指名讀。

3、師：1像什么？（1像鉛筆來寫字）（出示課件）

4、（出示課件）咱們來數(shù)一數(shù)

5、師：這有幾只小鴨？（出示課件）引出2有誰會寫2？（指名）（齊讀）

6、師：2像什么？（2像小鴨水中游）用手指怎么表示呢？

三、鞏固練習(xí)

1、請生用手指表示數(shù)字。

2、請生用點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。

3、請生來帶讀數(shù)字。

4、請生寫1和2。

四、作業(yè)寫1和2各20個(gè)。

教學(xué)反思：大部分孩子上課開始慢慢懂規(guī)矩了，基本消滅亂走動現(xiàn)象。1和2大部分寫得不錯(cuò)。4、5人動作較慢，2、3人不會動筆。重要的是把習(xí)慣培養(yǎng)好了，再開始慢慢教學(xué)。

認(rèn)識1和2教案4

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備

數(shù)位順序表

教學(xué)過程

⊙談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)。小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？希望通過本節(jié)課對分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的復(fù)習(xí)，能幫你找到正確的答案。

⊙回顧與整理

1．分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位。

(1)什么是分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？

(把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)，表示這樣1份的數(shù)是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位)

(2)用盡可能多的方式解釋“”的含義。

(出示教材68頁情境圖)

預(yù)設(shè)

生1：“”表示把3個(gè)蘋果平均分成4份，取其中的.1份。

生2：“”表示把1個(gè)圓平均分成4份，取其中的3份。

生3：＝3÷4。

生4：3個(gè)是。

(3)指導(dǎo)學(xué)生完成教材69頁3題，并互相交流訂正。

2．分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。

學(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生：除法中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分子，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分母，除號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。

強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?不能作除數(shù)，所以所有分?jǐn)?shù)的分母都不能為0。

(2)把下面的分?jǐn)?shù)寫成除法算式，把除法算式寫成分?jǐn)?shù)。

30÷120

6÷5 5÷32

(獨(dú)立完成后，訂正)

3．真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)。

(1)分?jǐn)?shù)可以分為哪幾類？

(分?jǐn)?shù)可以分為真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)兩大類，帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的特例)

(2)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)各有什么特點(diǎn)？舉例說明。

預(yù)設(shè)

生1：真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值小于1，如。

生2：假分?jǐn)?shù)的分子大于或等于分母，假分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值大于或等于1，如，。

4．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分。

(1)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？

[分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變]

(2)什么是約分和通分？

(把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等但是分子、分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)，叫作約分。把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫作通分)

(3)什么是最簡分?jǐn)?shù)？

(分子和分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫作最簡分?jǐn)?shù))

5．百分?jǐn)?shù)、成數(shù)及折數(shù)。

(1)什么是百分?jǐn)?shù)、成數(shù)、折數(shù)？

(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫作百分?jǐn)?shù)，也叫作百分率或百分比。幾成就是十分之幾，幾折就是百分之幾十)

(2)讀一讀教材69頁1題的資料，說一說從資料中了解到什么，并解釋一下這些數(shù)據(jù)的具體意義。

(組內(nèi)交流自己對題中百分?jǐn)?shù)意義的理解)