第一篇：0的認識教案2

0的認識教案

黃土小學：劉華蓉

教學內容：教材第30頁“0的認識”及練習四第1、2題。教材分析：0的認識，教材呈現了生活中兒童喜歡的小猴子吃桃子的情境和“盤子里有幾個桃子”的問題，讓孩子們知道一個也沒有用0表示。再通過常用的尺子讓學生進一步了解0的第二個含義：0還可以表示起點。

教學目標：

1、通過創設情境，使學生理解和掌握“0”的兩種含義：①表示沒有；②表示起點。

2、通過范寫，規范“0”的寫法，讓學生能夠工整地書寫“0”。

3、通過聯系生活實際，激發學生的學習興趣，讓學生認識到數學在生活中無處不在。

4、培養學生的觀察力、想象力和認真書寫的好習慣。學生分析：剛入學的學生年齡小，自制力差，而且農村的孩子接觸的范圍較小，因此在課堂教學中，采取他們喜歡的小動物引出內容，并且利用游戲鞏固所學知識，借此激發他們的學習興趣，并能感覺到生活中處處有數學。

教學重點：使學生理解和掌握“0”的兩種含義。

突破方法：通過創設情境，使學生理解和掌握“0”的兩種含義。教學難點：使學生能夠正確的書寫“0”。

突破方法：通過教師示范，使學生能夠正確地書寫“0”。

教法與學法：

教師：情境演示法、問題教學法。

學生：通過情境聯系生活實際，觀察法，想象力，自主探討法。教學準備：電腦課件、0～5的數字卡片、銀幣、盒子一個、直尺。

教學過程：

一、創設情境，提問導入

1、師：孩子們，今天這節課老師還請來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎？（想）

2、師：瞧，他來了。他是誰啊？（小猴子）對。快看，小猴子在森林里玩的多開心啊，(可是，小猴說，哎呀，真渴啊！回家找媽媽去。媽媽不在家，給我寫了一張字條。)寫的是什么呢？

3、（孩子，我在盤子里放了你最愛吃的桃。桃子的個數比1大，比3小。那媽媽給我留了幾個桃呢？）

4、師：是啊，媽媽給小猴子留了幾個桃呢？誰來告訴小猴子？（2個）嗯，誰能把話說完整。（媽媽給小猴子留了2個桃子）你說的多完整啊。

5、師：我們來看。哇，果真是兩個又大又紅的桃子。孩子們，猜猜看，小猴子看見兩個又大又紅的桃子會做什么呢？（吃桃子）是嗎？請接著看。（PPT）

師：請把你剛才看到的和你同桌說一說。誰愿意把你剛才看到的說給小朋友聽一聽。（觀察的真仔細）誰還想說？（說的真好）XX你

來說說吧。

6、師：孩子們，我們一起來看，盤子里有兩個桃子，用數字幾來表示？（2）小猴子吃掉了一個桃子，盤子里還剩下幾個桃？（1個）用數字幾來表示？（1）好極了。小猴子最愛吃桃子了，看，它把剩下的一個桃也吃掉了，盤子里還有沒有桃子？（沒有桃子）對，盤子里一個桃也沒有，就用數字0來表示？（0）

7、師：這節課，我們就來認識數字王國的新朋友0.（板書課題：0的認識）0和數字寶寶1，數字寶寶2一樣，也是一個數。

二、探索交流，解決問題

（一）0表示沒有

1、師：剛才小猴子把盤里的兩個桃都吃了，盤里一個桃也沒有，用數字幾來表示? 生：0.（引導生說完整，用數字0來表示）師：請孩子們告訴老師，0在這里表示什么呢？ 生：0表示什么也沒有。

師：對，0可以表示沒有。板書（0表示沒有）

2、請看，老師手里有幾朵花？（3朵）送給XX小朋友1朵花，老師手里還有幾朵花？再送給XX小朋友1朵，再送給XX小朋友1朵，老師手里還有沒有花？（沒有）用數字幾來表示。（0）

3、游戲鞏固

師：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）（用行動表示）接下來我們一起來做做游戲吧。

猜數游戲。看，老師手中拿了一個盒子。請你仔細聽一聽，猜一猜，老師在盒子里放了幾枚銀幣。（搖動盒子）生猜數（1、2、3??）想不想知道老師到底在盒子里放了幾枚硬幣。（想）我們一起來看看吧，（打開盒子，一起數）（3個）用數字幾來表示？（3）

請你再來聽一聽，猜猜看，老師這次又在盒子里放了幾枚硬幣？（0個）（一個也沒有）真的嗎？（打開盒子，向下倒）真的是一枚也沒有。用數學幾來表示？（0）

大家一起來說說，一個也沒有，用誰來表示？（0）

（二）0表示起點

1、師：看到孩子們表現這么棒，小博士也來了。看，他給孩子們帶來了什么學習用具？

2、（出示直尺）這是什么？（直尺）請你仔細觀察，你在尺子上發現了那些數字寶寶，讀一讀它們。（0、1、2、3、4、5）

3、師：直尺上也有我們的新朋友數字寶寶0.它在哪里呢？（0在最前面，在誰的最前面）0在直尺的最前面。對，直尺上的刻度是從0開始的，在這里，我們就說，0表示起點。請拿出你的直尺，找一找數字寶寶0的位置，并和你的同桌說一說，0在這里表示什么？（0表示起點）

4、師：我們的新朋友0，不僅能表示沒有，還可以表示起點。在我們的生活中，到處都能見到數字寶寶0.（出示圖片）這是什么，它身上有數字寶寶0嗎？（有）那你們在平時的生活中，還在哪里看見了數字寶寶0.（生說）0真是神通廣

大，無處不在。我們在這里都能見到數字寶寶0（出示圖片）。

三、教學數的順序

師：剛才我們認識了0,知道0可以表示沒有，0還可以表示起點。看見孩子們表現這么棒，數字寶寶也來了。想和孩子們玩游戲，你們愿意嗎？（愿意）

1、（出示數字卡片）孩子們，都來了哪些數字寶寶呢？讀一讀。

2、誰能給這些數字寶寶排排隊嗎？（0、1、2、3、4、5）你能告訴大家，你是按什么順序給他們排得隊？（從小到大）數字寶寶要來到乖孩子的身邊，請拿到數字寶寶的同學站到黑板前，誰應該站在0的位置，1的位置上是誰,???

3、剛才我們是從小到大排列，我們還可以怎樣給數字寶寶排隊？（從大到小）請拿到數字寶寶的孩子來到前面來，按從大到小的順序找到自己的位置，他們找對了嗎？一起來讀一讀。（5、4、3、2、1、0）

四、教學0的書寫

師：數字寶寶排好了隊，要回家了。這時候，數字寶寶0不高興了，他說，孩子們，你們雖然認識了我，但還不會寫我呢？那么0怎么寫，想知道嗎？（想）請和小精靈一起來學習學習0的寫法吧。

1、師：0像什么呢？（雞蛋）老師還給孩子們準備了一首兒歌，我們一起來讀讀吧。請起立，（我起立）請你學我這樣做。數字0，像雞蛋,從上往下寫，從左往右彎。）

出示田字格，師示范。小朋友，請伸出你的手指，和老師一起邊

念兒歌邊寫0。

2、下面我們就來比一比，看誰寫的好？請孩子們翻開數學書第30頁，找到田字格，用鉛筆把紅色虛線的0描寫一遍。（孩子們，寫字的時候，左手壓本子，右手寫字）

3、老師相信，你的0一定寫的很漂亮。但是老師要告訴你，寫0的時候，要注意：(0是一筆寫成的，要封口，要寫的長而圓，不能有棱角)

五、小結

孩子們，這節課我們認識了0，還學會了寫0.誰來告訴大家，0可以表示什么？說的真好。

教學反思：在教學中設計了“小猴吃桃”這個情境，把要學的知識融入到生動活潑的情境中，不僅有利于知識的獲得，更有利于孩子感受數學與生活的密切聯系，產生了喜愛數學的情感。教學中教師為孩子提供了豐富多彩的活動素材，并給予孩子們大量的時間與空間。他們通過自己觀察、發現、探究、討論交流等活動親身經歷知識的形成過程。教學中不僅從情景的創設上體現了生活與數學的聯系，而且兩次“0的含義”教學中，都讓學生聯系生活實際，找找生活中哪些地方還有數字0，這樣拓展了孩子的思維，沒有把孩子們局限在課堂內.讓孩子思維發散，充分把已有的經驗和已學的知識聯系起來，充分感受數學就在生活中，生活中處處有數學。另外，在這節課上，還細心指導學生正確地書寫數字，培養學生良好的學習習慣。

第二篇：認識1和2教案

認識1和2教案1

教學目標

1．使學生正確地數出數量是1和2的物體的個數，會讀、寫數字1和2．

2．掌握1和2的順序以及2的組成，認識“＞”．

3．通過觀察主題圖，培養學生的觀察能力，教育他們從小要愛學習，做事要認真．

教學重點

理解1和2的含義，掌握2的組成．

教學難點

正確書寫1和2．

教學過程

一、談話導入：

師：同學們，今天老師給你們帶來了一幅熟悉的圖畫，你們想不想看？下面就請你們看大屏幕．

二、教學1的認識

1．觀察主題圖

出示圖片“1的主題圖”．

問：圖上畫的是什么？

師：你看，這個同學寫字多認真呀!

請你數一數，圖中數量是1的都有什么？

生：有1張桌子、1把椅子、1個小朋友、1個鉛筆盒、1個作業本．

師：圖上的桌子、椅子、人、鉛筆盒、作業本的數量都是1，他們都可以用“1”來表示，這就是數字“1”．

出示數字卡片“1”（印刷體的）．

2．理解1的含義

出示圖片“小鹿圖”．

問：這是幾只小鹿？用數字幾來表示？

師：請你舉起一根小棒．

問：誰來撥出一顆珠子？你能說出教室里什么物體的數量是1嗎？

學生舉例．

3．指導寫“1”

師：剛才我們認識了“1”，同學們會數、會認了，那么“1”怎么寫呢？下面請同學們看大屏幕．

演示動畫“1的寫法”．

師：剛才我們看到的是手寫的“1”，你覺得“1”像什么？

生：像小棍．

師 ：請同學們打開書第7頁，在下面的`田字格中描紅，體會“1”怎么寫．

三、教學2的認識

1．觀察主題圖

出示動畫“2的認識”．

師：炎熱的夏天過去了，秋天來到了，天是那么藍，看，誰來了？

數一數他們的數量．

生：有2只小鳥、2個小朋友、2架小飛機．

師：2只小鳥、2個小朋友、2架小飛機都可以用數字“2”來表示．這就是數字“2”．

出示數字卡片“2”（印刷體的）．

問：2是一筆寫成的，你覺得它像什么？

生：像小鴨子在游水．

2．理解2的含義

（1）（繼續出示動畫“2的認識”）：河中有兩只小鴨子游水．

問：有幾只小鴨子在游水？可以用數字幾來表示？

找一找自己的身上長著幾個2？

生：2只耳朵、2只眼睛、2個鼻孔、2只手、2只腳等．

（2）老師演示撥珠子：先撥1顆珠子，再撥一顆珠子就是2顆珠子，1添1就是2．

（3）學生數圓片：

問：1的后面是幾？2的前面是幾？

（4）比大小

出示實物圖：教材第8頁中間的方塊圖．

師：左邊有幾個方塊？用數字幾來表示？（板書：2）

右邊有幾個方塊？用數字幾來表示？（板書：1）

2和1比，結果怎么樣？

生：2比1多．

師：2比1多也就是2大于1，在2和1的中間要寫大于號“>”

這就是大于號，這個式子讀作：“2大于1”．

學生練習讀．

（5）2的組成

依次出示2片楓葉圖，演示1再添上1．

問：這是幾片楓葉？用幾來表示？

2是由幾和幾組成的呢？

板書:

學生讀：2是由1和1組成的，1和1組成2．

學生用小棒擺：1根，再添上1根，合起來就是2．

2根可以分成1根和1根．

3．指導寫“2”

（出示動畫“2的寫法”）：演示2的寫法．

學生在教材第8頁下面的第一行田字格中練習描2．

四、鞏固練習

1．出示動畫“1、2的認識”：觀察圖中數量是1的有誰？數量是2的有誰？

2．用手指練習數的組成．左、右手各舉一個手指．

問：1和1組成幾？ 答：1和1組成2．（兩手指合并）

2可以分成幾和幾？ 2可以分成1和1．（兩手指分開）

3．練習書寫

學生獨立完成第8頁的第2行田字格上1和2的書寫，老師巡視，進行個別指導．

五、課堂小結

師：今天我們認識了兩位數字朋友，是誰呀？板書課題：1和2的認識

1和2在我們的生活中用途非常大，課下你可以去找一找，什么地方有1和2．

板書設計

教案點評：

本節課是學習數字的開始，因此通過大量的圖片和動畫來刺激學生的感官，使他們感受到數學原來就在身邊。

學生以前可能接觸過數字，但卻很少有人能寫得好。因此教學中通過演示兩個數的寫法的動畫，使學生能夠從容、重復地觀看數的寫法。

關于1、2認識的板書設計

應用說明：

教學中應注意知識的趣味性，最大限度地吸引兒童的注意力．如：教師問（出示小鹿圖后），誰能告訴大家這是什么？ 圈里有幾只小鹿？板書“1”，認識印刷體與手寫體的區別，并教兒歌：小棒斜放1、1、1．用小鴨圖教“2”．認識了1與2后，有機地滲透思想道德素質教育，即讓學生從天安門廣場掛圖中尋找1個與2個的事物．在教學2的組成時，教師把兩片楓葉分開，并說明2片楓葉可以分成1片和1片，我們就說2可以分成1和1，并隨之板書．

在結課時板書課題：今天我們學習了1和2。

認識1和2教案2

【活動目標】

1. 教幼兒認識1、2，知道它們能表示物體的數量。

2. 養幼兒安靜地傾聽老師和同伴的`講話以及愉快地參加小組活動習慣。

3. 引導幼兒學習用語言講述操作過程。

【活動準備】

圖卡1—2、貼絨動物卡1—2若干、數卡1—2、教學掛圖等。

【活動過程】

1、以游戲“捉謎藏”引入：幼兒找動物圖卡并數一數圖卡上有幾只動物。

2、出示動物卡、數卡、請幼兒給動物卡匹配數字讓幼兒了解數的實際意義。

3、引導幼兒認識數字1、2，并請孩子想象它們分別像什么？

4、分組活動：

第一組：給數卡排隊，匹配實物。

引導語：這里有許多的數字卡片，分別是…（讓幼兒說），請小朋友把他們按順序排好，排好后按順序讀一遍，再看看是數字幾就送幾個花片。

第二組：給數卡排隊，做點卡。

引導語：請小朋友把這些數字卡按順序排在操作板上，按順序讀一遍。再用印章在紙張上蓋印，做成實物卡，數字是幾就印幾個，然后按順序排在各自的數字卡下。

第三組：數物拼板。

引導語：這里有許多的數字卡和實物卡，當數字卡找

實物卡朋友時，拼起來便會成一個長方形，請小朋友為每個數字卡找對實物卡朋友，然后把它們拼在一起。

5、展示第二組個別幼兒的操作卡，引導幼兒檢查，看印得對不對，表揚認真操作的幼兒。

【活動延伸】

在日常生活中，可以隨機地利用環境中的物品鞏固幼兒對數字的認識(如：一張凳子用數字1來表示，兩張桌子用數字2來表示)

認識1和2教案3

教學目標：

1、使學生認識1-2。

2、理解它們表示的數量。

3、會用手指頭表示1-2。

4、會寫1和2。

教學重、難點：

寫1和2

教學準備：

課件、貼紙、數字卡片1-2、可數的`物件

教學時間：

學習1-2 20分鐘，寫1和2 15分鐘，5分鐘互動

教學過程：

一、談話引入

1、師：小朋友們會數數嗎？那你們知道數字還有一個特別的名稱嗎？（阿拉伯數字）那你在哪見到過數字？（出示課件）

2、師：從今天起咱們就要來學習這些數字，不僅要會讀，還要會寫。咱們要來比一比看一看，看誰的數字學得好！

二、新授

1、師:請小朋友伸出你們的手指。你們知道哪個手指表示1嗎？那你覺得哪個手指做起來最舒服？那我們可以用食指表示1。誰會寫1，那就更厲害了。（指名）

2、齊讀，指名讀。

3、師：1像什么？（1像鉛筆來寫字）（出示課件）

4、（出示課件）咱們來數一數

5、師：這有幾只小鴨？（出示課件）引出2有誰會寫2？（指名）（齊讀）

6、師：2像什么？（2像小鴨水中游）用手指怎么表示呢？

三、鞏固練習

1、請生用手指表示數字。

2、請生用點點表示數字。

3、請生來帶讀數字。

4、請生寫1和2。

四、作業寫1和2各20個。

教學反思：大部分孩子上課開始慢慢懂規矩了，基本消滅亂走動現象。1和2大部分寫得不錯。4、5人動作較慢，2、3人不會動筆。重要的是把習慣培養好了，再開始慢慢教學。

認識1和2教案4

課前準備

教師準備

多媒體課件

學生準備

數位順序表

教學過程

⊙談話導入

上節課我們復習了小數。小數與分數之間、分數與百分數之間又有怎樣的區別和聯系呢？希望通過本節課對分數、百分數的復習，能幫你找到正確的答案。

⊙回顧與整理

1．分數的意義及分數單位。

(1)什么是分數？什么是分數單位？

(把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數叫作分數，表示這樣1份的數是這個分數的分數單位)

(2)用盡可能多的方式解釋“”的含義。

(出示教材68頁情境圖)

預設

生1：“”表示把3個蘋果平均分成4份，取其中的.1份。

生2：“”表示把1個圓平均分成4份，取其中的3份。

生3：＝3÷4。

生4：3個是。

(3)指導學生完成教材69頁3題，并互相交流訂正。

2．分數與除法的關系。

(1)引導學生回憶分數與除法之間的關系。

學生小組內交流，然后全班匯報。

預設

生：除法中的被除數相當于分數中的分子，除數相當于分數中的分母，除號相當于分數線。

強調：因為0不能作除數，所以所有分數的分母都不能為0。

(2)把下面的分數寫成除法算式，把除法算式寫成分數。

30÷120

6÷5 5÷32

(獨立完成后，訂正)

3．真分數、假分數、帶分數。

(1)分數可以分為哪幾類？

(分數可以分為真分數和假分數兩大類，帶分數是假分數的特例)

(2)真分數、假分數各有什么特點？舉例說明。

預設

生1：真分數的分子比分母小，真分數的分數值小于1，如。

生2：假分數的分子大于或等于分母，假分數的分數值大于或等于1，如，。

4．分數的基本性質、約分和通分。

(1)分數的基本性質是什么？

[分數的分子和分母同時乘或除以相同的數(0除外)，分數的大小不變]

(2)什么是約分和通分？

(把一個分數化成同它相等但是分子、分母只有公因數1的分數，叫作約分。把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫作通分)

(3)什么是最簡分數？

(分子和分母是互質數的分數，叫作最簡分數)

5．百分數、成數及折數。

(1)什么是百分數、成數、折數？

(表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫作百分數，也叫作百分率或百分比。幾成就是十分之幾，幾折就是百分之幾十)

(2)讀一讀教材69頁1題的資料，說一說從資料中了解到什么，并解釋一下這些數據的具體意義。

(組內交流自己對題中百分數意義的理解)

第三篇：2的認識教案

《2的認識》教學設計

授課時間：2014年5月5日 授課班級：培智二班 授課地點：培智一班教室 教學目標：

使學生能夠正確地數出數量是2的物體的個數，會讀、會寫數字2，并掌握2的組成。重點、難點：

使學生能夠正確地數出數量是2的物體的個數，會讀、會寫數字2，并掌握2的組成。教學準備：

多媒體課件、2的數字卡片、點子圖、、2個小圓形、兩只水彩筆、兩個杯子、學生寶物袋10個。教學過程：

一、課前活動

1、今天是幾月幾號？星期幾？在日歷上找一找。認識日歷的同時講解五一節，給學生滲透勞動的光榮，讓學生不管在家還是在學校都要勞動。

2、手指操活動。

3、手指比數。（1——5）

二、新授課

1、激趣導入、揭示課題。師：同學們，今天老師給大家帶來了一幅熟悉的圖畫，大家想不想看？下面就請看大屏幕。

師：寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來了，小朋友們一起到郊外去游玩。看，圖上都有什么？

生：有小朋友、有飛機、有小鳥。師：讓我們一起來數一數他們的數量吧。師帶著學生一邊數，一邊板書：2個小朋友

2架飛機

2只小鳥

師：上面的2架飛機、2個小朋友、2只小鳥都可以用數字2來表示。

板書“2”

師：這就是今天我們學習的內容。2字是一筆寫成的，你們看他像什么？ 生：像小鴨子。

師：對，2字就像小鴨子在水里游泳。跟老師一起讀：2像鴨子水中游。

2、鞏固對2的認識，理解2的數量。

①、大家學得真棒，看誰來了。出示課件：兩個蘋果、兩個草莓、兩只小狗、兩包香蕉兩頭小豬。

讓學生認一認圖中的物體，再讓學生數一數他們的數量。并說一句完整的帶數量詞的短語。如：兩個蘋果。②我身邊的2 找一找教室里邊有哪些物體的數量是2，找出來說一說。找一找我們的身體里邊哪些器官的數量是2，找出來說一說。③老師桌上有許多物品的數量也是2，找出來說一說。④擺一擺

師給學生發小寶物袋，讓學生找里邊的物品，拿出2個相同的物品擺一擺，一邊擺，一邊數。

三、課堂練習

師：這節課，我們認識了2這個數字，下面我們來做個游戲，看大家學到了多少。

闖關游戲：

第一關：數一數、說一說

出示課件，說說圖中的東西的數量。（本練習要求學生復習1，鞏固2.）

第二關：找出能用2表示的物體，說一說。第三關：讀一讀。

課件出示1和2，讓學生認讀。

第四關：拍兩次手，原地跳兩下，拍兩次桌子。

四、書寫2字

1、教師一邊寫，一邊說說寫2字的要求，重點和難點。

2、學生分層練習

A層學生：在小楷本上寫。B層學生：大字描紅。五：教師小結

今天這節課大家學得真好，讓我們表揚一下自已吧！以后讓我們記住這個好朋友。

第四篇：認識三角形教案2

認識三角形（2）教案

一、教學目標(一)知識目標

1.三角形三個角之間的關系.2.三角形按角進行分類 3.直角三角形的性質.(二)能力目標

1.通過觀察、操作、想象、推理、交流等活動,發展空間觀念、推理能力和有條理地表達能力.2.掌握“三角形的內角和等于180°”這個結論,并會按角將三角形分類.了解直角三角形的兩銳角之間的關系.(三)情感目標

在學生活動中,培養其相互協作意識及數學表達能力,體驗探索、交流與成功.二、教學重難點 1.教學重點

三角形三個內角的關系.即三角形的內角和為180°.2.教學難點

利用平行線的特性,得出三角形的內角和.三、教具準備

三角形紙片.三角板

學生用具:三角形紙片 教學課件

四、教學過程

Ⅰ.巧設現實情景,引入新課

[師]:出示課件圖片，三個建筑物，引導學生聯想到三角形的幾何圖形，并回顧三角形的定義和三角形三條邊的關系，引出知道三條邊的關系，三角形三個角有什么關系？我們這一節課就來探討它.Ⅱ.講授新課

[師]：引導學生探究用量角器量出三角形三個內角的具體度數后,計算它們的和;得出結論，特殊三角形的三個角的內角和等于180°,這個結論是否也適用于一般三角形？

（生）：學生拿出準備的三角紙，進行裁減，把三個內角折疊拼合,一個學生到幻燈演示，(學生動手拼擺,把具有代表性的拼圖貼在黑板上).[師]同學們拼擺得很好,通過把三角形的三個內角撕下來,拼在一起.得到了三角形的內角和為180°，引導學生撕下三角形的三個角,也得到了上面的結論，撕下一個角也能得到這個結論嗎?（學生開始進行裁剪，代表學生敘述）[生]因為把∠A撕下后,擺放到∠C那兒后,這時,邊a∥b.又由兩直線平行,同旁內角互補,就可得到:∠A+∠B+∠C=180°.[師]噢,大家想一想他說得有道理嗎?他是這樣做的.(1)做一個三角形紙片,它的三個內角分別為∠1,∠2和∠3

(2)將∠A撕下,按圖5-16所示進行擺放,其中∠1的頂點與∠2的頂點重合,它的一條邊與∠2的一條邊重合.此時∠1的另一條邊b與∠3的一條邊a平行嗎?為什么?(3)如圖所示,將∠2與∠3的公共邊延長,它與b所夾的角為∠4.∠3與∠4的大小有什么關系?為什么? 現在,你得到這個三角形的內角和了嗎? [生甲]他說得有道理.因為∠1撕下后,擺放到如圖的位置,且∠2的頂點與∠1的頂點重合,它的一條邊與另一條邊重合,這時,實際上就形成了兩條直線被第三條直線所截.兩個∠1為內錯角,由“內錯角相等,兩直線平行”可得:a∥b.又因為∠1+∠2與∠3是同旁內角,由“兩直線平行,同旁內角互補”即可得: ∠1+∠2+∠3=180°.這樣就得到了:三角形的內角和等于180°.[師]同學們說得很有道理,很好.如果有第(3)時,那又該如何說呢? [生乙]∠3與∠4是相等的.因為a與b平行,∠3與∠4是同位角.由“兩直線平行,同位角相等”即可得.這樣,把∠

1、∠

2、∠4就拼成了一個平角.即:∠1+∠2+∠3=180°.同樣,也得到了三角形的內角和.[師]同學們思路清晰,并用語言說清了理由,很好.接下來,大家自己任意做一個三角形紙片,重復剛才的過程,你能得到同樣的結論嗎?分小組討論、交流一下.(學生分組制作、交流)[師]怎么樣? [生齊聲]能得到一樣的結論.[師]什么結論? [生齊聲]三角形三個內角的和等于180°.[師]這樣,我們又有了三角形三個內角的關系了.[師]同學們表現得真棒.下面大家來猜一猜

(1)圖1中三角形被遮住的兩個內角是什么角? 試說明理由

[生甲]圖(1)的三角形被遮住的兩個內角都是銳角.因為圖(1)露出的角是直角.根據三角形的內角和是180°,可知一個三角形中不可能有兩個直角,也不可能有一個直角和一個鈍角.所以,圖(1)中的三角形被遮住的那兩個內角一定是銳角.(2)如圖2中三角形被遮住的兩個內角可能是什么角?說明理由

[生乙] 圖(2)中的三角形被遮住的兩個內角也一定是銳角，因為圖2露出的角是鈍角.根據三角形的內角和是180°,可知一個三角形中一個角大于90度，另外二角和一定小于90度.所以,圖2中的三角形被遮住的那兩個內角一定是銳角.(3)如圖3中三角形被遮住的兩個內角可能是什么角?說明理由 [生乙]圖3中三角形被遮住的兩個內角是一個直角和一個銳角.[生丙]不對,應該是一個銳角和一個鈍角.[生丁]不,應該是兩個銳角.[生戊]都不對,三種情況都有可能.[師]戊同學說得對嗎? [生齊聲]對.[師]當一個三角形的兩個內角被遮住時,如果露出的那個角是直角或鈍角時,那么被遮住的兩個內角都是銳角,如果露出的那個角是銳角時,那么被遮住的兩個內角可能都是銳角,也可能是一個直角一個銳角,也可能是一個鈍角一個銳角.好,把這一結果與(1)的結果進行比較,又會得到什么? [生]三角形按角可分為:銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形.[師]很好,我們可以按三角形內角的大小把三角形分為三類

銳角三角形(acutetriangle)三個內角都是銳角

直角三角形(righttriangle)有一個內角是直角

鈍角三角形(obtusertiangle)有一個內角是鈍角

通常,用符號“Rt△ABC”表示“直角三角形ABC”,把直角所對的邊稱為直角三角形的斜邊(hypotenuse),夾直角的兩條邊稱為直角邊.(leg)直角三角形有許多性質,你發現它的兩個銳角之間有什么關系嗎? [生]三角形的三個內角和等于180°,直角三角形中有一個直角,那么另外兩個銳角的和等于90°.即這兩個銳角互余.[師]很好,這樣我們得到了直角三角形的一個性質: 直角三角形的兩個銳角互余.好,下面我們來做練習以掌握三角形的內角和性質.Ⅲ、練習提高

（一）請你判斷

1.如果△ABC的兩內角互余,則△ABC按角分類是 三角形 2.若∠A=72°,∠B=41°，則△ABC按角分類是 三角形 3.若∠A+∠B=∠C，則△ABC按角分類是 三角形 4.對于三角形的內角,下列判斷不正確的是()A.至少有兩個銳角 B.最多有一個直角 C.必有一個角大于60° D.至少有一個角不小于60°

（二）鞏固提高

1.已知三角形的三個角的比為 1:2:3,判斷三角形的形狀.2.如圖,求∠1+∠2+∠3+∠4+∠5 +∠6的度數.(三)課本P140 隨堂練習

1.在△ABC中,∠A=80°,∠B=∠C,求∠C的度數.解:在△ABC中,∠A+∠B+∠C=180°,∠A=80°

∴∠B+∠C=100°

∵∠B=∠C

∴∠B=∠C=50°

2.觀察下面的三角形,并把它們的標號填入相應的圈內.答案:銳角三角形:③⑤

直角三角形:①④⑥

鈍角三角形:②⑦

3.一個三角形兩個內角的度數分別如下,這個三角形是什么三角形? ①30°和60° ②40°和70° ③50°和20°

解:①由三角形的內角和等于180°得: 第三個角為90°,所以這個三角形是直角三角形.②它是銳角三角形.③這個三角形是鈍角三角形.4、習題5.2。1如圖，求△ABC內角的度數。學生在黑板上演示做題過程，教師根據情況講解，灌輸正確的解題步驟。

5、習題5.2.2，學生表述正確答案

Ⅳ.歸納總結

學生發言總結本節課所學內容：三角形三個內角之間的關系,并按內角的大小把三角形進行了分類.由“三角形的內角和等于180°”這個性質還推出了直角三角形的一個性質:直角三角形的兩銳角互余.Ⅴ.課后作業

(一)課本P142習題5.2 3、4(二)1.預習內容P148 圖形的全等

五、板書設計

§5.1.2 認識三角形（2）

1、三角形三個內角的關系: 三角形的內角和等于180°

2、三角形按角進行分類: 銳角三角形

鈍角三角形 直角三角形

第五篇：《認識人民幣》教案2

《認識人民幣》教案

教學內容：

人教版數學一年級下冊教材52-54頁“認識人民幣”。

教學理念：

同伴教育，數學來源于生活，不同的人在數學上得到不同的發展。

教學目標：

1、通過學生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。

2、通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

3、從現實生活出發，通過學生相互間的幫助主動探究1元=10角。

4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。

教學準備：

課件、學生學具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。

教學流程：

1、情境引入：談話，說話。

2、認識活動：介紹、整體認識。

3、探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關系→運用。具體教學過程：

一、從生活出發，創設情境，引入新課：

1、師生談話

教師出示一件物品，吸引學生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐 教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）學生：金元寶、儲蓄罐

教師：看到金元寶你會想到什么？

你們有儲蓄罐嗎？他有什么作用呢？當你把自己的零花錢慢慢變多的時候，你打算怎樣用他們呢？看來錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。

教師：那你知道買這個要多少錢呢？

生猜價錢，教師引導，加深對數的大小的體會，同時感受“區間套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得貴了，便宜了??”

學生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標簽：18元。

2、揭題 教師：剛才小朋友說到的錢，每個國家都有自己的法定貨幣，比如美國的錢叫美元，法國的錢叫法郎，英國的錢叫英鎊······誰知道我們中國的錢叫什么名字？

就是我們國家發行的法定貨幣----人民幣，今天我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）

二、認識人民幣

1、介紹

教師：在這個盒子的信封里有一套人民幣樣幣，它們的下角畫有紅線，是不可以使用的 現在請你們小組合作，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特征。（學生在小組內介紹，認識不同面值的人民幣，教師參與）

再看一看，說一說：你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內交流。小結認識方法。

師：對了，小朋友們說得很好，認識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數值、大小等方面進行觀察。

觀察各種人民幣有什么相同的地方？又有什么新發現？

國徽代表的是我們偉大的祖國，而且是我們中國制造的所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認人民幣。搶答反饋小組活動的學習效果。

師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！

課件演示跳跳熊，學生搶答。

2、認識人民幣單位：元、角、分 分一分，理一理。

師：這么多的人民幣小朋友都能認識，真棒！請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分類，理一理，比一比哪個小組整理得又快又好。

匯報交流。

剛才這個小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板書：元、角、分)這就是人民幣的三個單位。

三、探索1元=10角

1、小朋友們乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？

2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多？（學生活動）

3、學生匯報交流方法。并讓學生說為什么這樣拿。學生自己上前，把自己拿的錢粘貼在小黑板上： 10個1角 2個5角 5個2角

1個5角2個2角1個1角 1個2角8個1角 3個2角4個1角

多付找回？？？？（展示學生付錢的一個過程）

師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，??那么你知道1元等于幾角？ 師：那10角等于幾元？

（課件展示：板書？1元=10角，10角=1元）

4、進一步認識元、角的關系。

師：同學們不僅認識了這么多的人民幣，同時也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：

課件展示：圖片形式：2角能換（）個1角 讓學生理解什么是“換”，如何是等價。在這個基礎上再出示其他各題：（1）、1元能換（）張5角（2）、1元能換（）張2角

（3）、5角能換（）張1角和（）張2角 師生共同校驗結果。

重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析。

四、買東西：

教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經常要用錢去購買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個商品都有價格，如果你有一張一元錢的紙幣，你會買些什么？你是怎么買的？

鉛筆（1角）橡皮（2角）剪刀（3角）尺（5角）棒冰（1元）

你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的同桌，再匯報。