第一篇：包裝教學案

第八周 北師大版四年級數學下冊

課時安排：三課時 授課教師：於緒珍 授課內容：小數乘法

包裝教學案

講學內容：北師大版四年級下冊44——45頁 學教目標：

1、能根據“包裝”的有關信息提出數學問題，學會用豎式計算小數乘法，并培養估算能力。體會小數乘法在實際中的應用。

2、通過解決學生生活中的包裝問題，通過自主探究合作交流，利用知識的遷移掌握算理和計算方法，培養學生的探究能力，發展數學思維。

3、使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，培養學生綜合應用的能力。教學重點：讓學生體會兩個乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。教學難點：探索小數乘小數的一般豎式計算方法及估算能力。教學過程： 復習，導學

1、板演： 6×8= 0.85+2.4=

2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5= 2.5×10= 32.6÷10= 3.25×0= 4.8+1=（提問：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？ 5×0.01= 算式意義。）

3、檢查板演并導入：今天我們學習小數乘小數。

4、出示課題：《小數乘法》。

二、互動，研討

1、課件出示題1：包裝一個禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、誰會列式？（2.6×0.8=）

（2）、這個算式表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。）

（3）、誰知道列小數乘法豎式要注意什么？（兩個乘數末位數字對齊。）（4）、根據它你能推想出2.6×0.8是多少嗎？ 2.6 擴大到10倍 2 6 × 0.8 擴大到10倍 × 8 2.0 8 縮小到1/100 2 0 8（注：讓學生根據自主探索。）

（5）、小結：做小數乘法時，先把它看成什么乘法來計算呢？

2、課件出示：包裝一個禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元？（1）、誰來列式？（0.85×2.4=）

（2）、你能估算出買彩帶需要多少錢嗎？說說理由。（3）、看老師列豎式：

0.8 5 × 2.4（4）、計算0.85×2.4的豎式時，計算誰乘誰就可以了？（看成85×24。）（5）、再想一想0.85×2.4的積是多少？為什么？（6）、小數末位有零怎么辦？

（7）、通過這道題的計算，你知道怎樣確定積的小數點？

3、觀察:（1）、看黑板的兩道題有什么共同點？（都是小數乘法。）

（2）、計算小數乘法的計算方法是什么？（按照整數乘法法則進行計算。）（3）、再看看，這兩道題的積的小數點是怎樣確定的？（課件出示：兩個乘數共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。）

5、質疑問難：（1）、這節課我們所學習的內容是書中第44頁，請打開書看一看，有沒有不明白的地方。

（2）、共同做一道題：1.12×1.4=（找學生板書。）

（3）、小結：怎樣用豎式計算小數乘法？應該注意一些什么問題？

三、鞏固練習：

1、給下面各題的積點上小數點。

1.3 6 0.7 8 × 0.8 × 0.0 4（強調積的小數位數不夠時，用“0”補位。）

2、直接得數。

0.6×0.7= 0.9×0.1= 0.8×5=

3、判斷題：

①一個兩位小數乘一個兩位小數，積一定是四位小數。（）②因為8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。（）③一個數除以0.8等于0.7，這個數是0.56。（）

④在用豎式計算小數乘法時，按照整數乘法法則進行計算，只要小數點對齊，也就是數位對齊就行了。（）

4、用豎式計算：

4.8×0.25= 0.32×1.2= 9.8×0.5=

5、解決實際問題：

草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少？

四、拓展。提高

1、比較大小

小華用自己積攢的零花錢到書店買書，她買了一本《故事大王》正好用去了總錢數的一半，又買了一本《快樂作文》，又用去了剩下的錢的一半，這時小華還剩2.28元，問小華原來有多少錢？

用一根繩子測量井深，單股量井外余2.2米，雙股量井內差1.6米到井口，這根繩子長多少米？

一滿桶油連桶的質量是26.2千克，用去一半油后，剩下的油和桶的質量是13.7千克，滿桶油的質量是多少千克？

爬行最慢的哺乳動物

一．教學目標 1．進一步掌握小數乘法的計算方法。

2．用豎式計算數目比較大的小數乘法，并培養估算習慣。3．能用小數乘法解決一些簡單的實際問題。二．教材分析

在“包裝”一課中，學生已經初步學習了小數乘小數的乘法，本節課學生將進一步學習小數的乘法。教材呈現的內容有兩個方面：一是兩位小數乘一位小數；二是其中一個乘數是整十數。通過這些內容的學習，讓學生進一步理解小數乘小數的計算方法，掌握如何確定積中的小數點的位置。

由于已經有了前面的基礎，因此，在引出問題后，可以直接讓學生獨立列式計算第⑴題。交流時，可以重點討論“如何確定積的小數點的位置”。第⑵題可以讓學生獨立列式計算，再組織交流。討論交流的重點可以是，如何處理“0”的問題。三，教學過程

(一)比比眼力 同桌互動

1.請你很快說出下面算式的積是幾位小數？

第一組：2.5×0.3= 2.5×0.33= 2.5×0.333= 2.51×0.333= 第二組：7.2×1.4= 0.72×1.4= 7.2×0.14= 0.72×0.14=

2、計算下面各題。.4 3.6 × 0.6 × 0.8

（二）提出問題 解決問題

出示信息：南美赤道地帶的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳動物，它在地面上每分大約爬行2.2米，在樹上的爬行速度是地面的2.15倍。出問題

師：根據以上信息，你能提出哪些用乘法解決的數學問題？

生1：三趾蛞蝓在樹上的爬行速度大約是每分多少米？ 生2：三趾蛞蝓在地面上每小時大約爬行多少米？ 生3：三趾蛞蝓在樹上每小時大約爬行多少米？ 生4：三趾蛞蝓在地面上每天大約爬行多少米？ ??

2．解決問題（重點解決第1、2兩個問題，其他可有選擇地進行練習）（1）三趾蛞蝓在樹上的爬行速度大約是每分多少米？ ①列出算式：2.2×2.15= ②學生獨立估計每分鐘大約爬行多少米？并說出估計的方法。然后再全班交流

生1：把2.2看作2，把2.15也看作2，2×2=4，因此大約是每分4米或4米多一些（2.2 > 2 2.15 > 2）；

生2：把2.2看作2，2×2.15=4.3或2.15+2.15=4.3，大約是每分4.3米； 生3：把2.15看作2，2.2×2=4.4，大約是每分4.4米。??

③探索計算方法 a.獨立列豎式計算 b.小組交流 重點交流以下內容：（1）獨立計算時遇到的問題

（2）如何確定積的小數點的位置（3）豎式的書寫格式

c.一人板演并介紹用豎式計算的方法.1 5 × 2.2 4 3 0 4 3 0 4.7 3 0 師：積為什么有三位的小數？

生：第一個乘數有兩位小數，第二個乘數有一位小數，兩個乘數一共有三位小數，積就有三位小數。

生1：我覺得可以把積小數末尾的0劃去，因為小數末尾去掉0，小數的大小不變，這樣就可以把小數化簡。d.與估算的結果進行比較。

得出：三趾蛞蝓在樹上的爬行速度大約是每分米4．73米 2.三趾蛞蝓在地面上每小時大約爬行多少米？（1）列式：2.2×60=（2）估計得數的大致范圍并進行交流。

生1：把2.2看作2，2×60=120，在地面上每小時大約爬行120米或比120米多一些（2.2 > 2）；

生2：如果把2.2看作2，2×60=120，把2.2看作3，3×60=180，得數的范圍在120—180之間。

（3）獨立列豎式計算，同時一人板演。.2 × 6 0 1 3 2.0（4）由學生評價，并說一說計算時要注意什么？

（5）檢查得數是否在估計的范圍內。

得出：三趾蛞蝓在地面上每小時大約爬行132米。

3．從以上未解決的問題中選擇一個用小數乘法解決的問題，并列豎式計算出來。

（三）鞏固提高 總結反思

1．計算下面各題.2 5 0.1 2 3.5 × 2.3 × 5 0 × 0.6

0.0 5 1.2 4.2 7 × 4.3 × 9.6 × 1.6

2．在Ο里填上“?”“?”“=”（通過計算這兩組題，你發現了什么）

0.3×1.2〇0.3 0.5×1.8〇1.8 0.3×0.2〇0.3 1.5×1.8〇1.8 0.3×1〇0.3 1×1.8〇1.8

3．課本47頁練一練第3-5題。

（四）說一說本節課的收獲及列豎式計算時要注意的問題

《手拉手，好朋友》

一、教材分析：

本節課屬于“設計·應用”學習領域。

二、教學目標

1、學習連續紋樣的基本知識。

2、通過研究探索，啟發學生運用對稱的原理，設計、制作出各種有趣的連續紋樣。學習正確折疊紙張，運用簡便方法設計紋樣，以及運用正確的制作方法。

3、通過剪紙制作手拉手的好朋友，使學生感受友情的溫暖，進一步激發學生熱愛生活的情感。

三、教學重點

學習連續紋樣的基本知識，用剪、折、添畫的方法制作一組手拉手的紙人。

四、教學難點

能用正確的折疊方法折疊紙張，使剪出的紙人連在一起。

五、教學設計

教學過程

一、激趣導入：

1、師：今天這節課啊，戴老師要請一個小朋友跟老師一起為大家表演一個魔術，這個魔術呢？需要用剪刀剪一剪，猜猜看，剪的是什么？（兔子）

2、四只兔子多友好，它們手拉手，多幸福呀！你看，我們班的這幾個小朋友也手拉手做游戲呢，他們玩得多開心哪！

3、這是一組剪紙作品，它跟我們平時畫的畫有什么不一樣？ 今天這節課我們學習的主題就是——《手拉手，好朋友》。

2、出示課題：一起來讀一讀《手拉手，好朋友》。

二、問題研究，嘗試第一次剪紙

1、（過渡）師：剛才啊，戴老師變出了四只手拉手的小兔，誰來說說，我是怎么變出來的？ 師生交流。

2、師：那么我們自己來試試看怎么樣？自己選一張彩紙試一試，時間是三分鐘，開始吧！剪什么都可以啊！（放音樂）

生嘗試第一次剪紙，師邊巡邊觀察

3、教師提問：怎么斷了呢，誰知道原因？

師生探究“手拉手，好朋友”的正確制作方法。

4、教師適當示范，講解。

（過渡）師：現在來看一看戴老師是怎么變的，先拿一張紙給它對折再對折，然后呢？在上面畫出兔子的外形，注意兩邊要畫到，再剪，用剪刀時可要注意安全。

5、（過渡）師：這幾只兔子還不夠漂亮，你們說該怎么辦呢？（畫花紋）出示已完成的作品。

三、作品欣賞，激發創意

1、今天老師給你們帶來了許多好朋友，讓我們一起來看看吧！（出示課件）：喜羊羊、多來A夢、海綿寶寶等作品。

2、欣賞造型（手拉手的不同姿勢），說說不同的打扮。

3、這些漂亮的紙朋友可以用來美化我們的生活，老師把它們裝飾在了…（教師出示實物與學生一起欣賞）

3、（過渡）師：（小結）小朋友們，你準備畫什么呢？準備用它來裝飾什么？

四、布置作業，創作表現

1、過渡：你們真能干，能想出這么多的造型，現在就動手把你的魔術變出來，我們一起來看看制作要求：用折、畫、剪、添畫的方法制作一件有趣的“手拉手”作品。

2、學生創造，教師巡回指導。

五、總結。

1、孩子們，這節課的學習你有什么收獲呢？

2、總結：我們不僅可以用長方形的紙做成紙朋友，還可以用正方形的紙來做紙朋友。怎么做呢？我們下節課再來研究研究。

第二篇：包裝教學案

包裝教學案

講學內容：北師大版四年級下冊44——45頁

學教目標：

1.能根據“包裝”的有關信息提出數學問題，學會用豎式計算小數乘法，并培養估算能力。體會小數乘法在實際中的應用。

2.通過解決學生生活中的包裝問題，通過自主探究合作交流，利用知識的遷移掌握算理和計算方法，培養學生的探究能力，發展數學思維。

3、使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，培養學生綜合應用的能力。教學重點：讓學生體會兩個乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。教學難點：探索小數乘小數的一般豎式計算方法及估算能力。教學過程：

一、復習。導學

1、板演： 6×8= 0.85+2.4=（注：找學生板演同時口算。）

2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5= 2.5×10= 32.6÷10= 3.25×0= 4.8+1=（提問：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？ 5×0.01= 算式意義。）

3、檢查板演并導入：今天我們學習小數乘小數。

4、出示課題：《小數乘法》。

二、互動。研討

1、課件出示主題圖：

（1）、從主題中你得到了哪些信息？

（2）、根據這些信息，你能編一道完整的數學問題嗎？

2、課件出示題1：包裝一個禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、誰會列式？（2.6×0.8=）

（2）、這個算式表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。）

（3）、誰知道列小數乘法豎式要注意什么？（兩個乘數末位數字對齊。）（4）、根據它你能推想出2.6×0.8是多少嗎？ 2.6 擴大到10倍 2 6 × 0.8 擴大到10倍 × 8 2.0 8 縮小到1/100 2 0 8（注：讓學生根據自主探索。）

（5）、小結：做小數乘法時，先把它看成什么乘法來計算呢？

3、課件出示題2：包裝一個禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元？（1）、誰來列式？（0.85×2.4=）

（2）、你能估算出買彩帶需要多少錢嗎？說說理由。（3）、看老師列豎式：

0.8 5 × 2.4

（注：給學生一個錯誤信息，讓學生主動發現錯誤，并與板演的小數加法豎式題進行比較，為此加深怎樣列小數乘法豎式的印象。）

（4）、計算0.85×2.4的豎式時，計算誰乘誰就可以了？（看成85×24。）（5）、再想一想0.85×2.4的積是多少？為什么？（6）、小數末位有零怎么辦？

（7）、通過這道題的計算，你知道怎樣確定積的小數點？

4、觀察：

（1）、看黑板的兩道題有什么共同點？（都是小數乘法。）

（2）、計算小數乘法的計算方法是什么？（按照整數乘法法則進行計算。）（3）、再看看，這兩道題的積的小數點是怎樣確定的？（課件出示：兩個乘數共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。）

5、質疑問難：

（1）、這節課我們所學習的內容是書中第44頁，請打開書看一看，有沒有不明白的地方。

（2）、共同做一道題：1.12×1.4=（找學生板書。）

（3）、小結：怎樣用豎式計算小數乘法？應該注意一些什么問題？

三、鞏固練習：

1、給下面各題的積點上小數點。

1.3 6 0.7 8 × 0.8 × 0.0 4

（強調積的小數位數不夠時，用“0”補位。）

2、直接得數。

0.6×0.7= 0.9×0.1= 0.8×5=

3、判斷題：

①一個兩位小數乘一個兩位小數，積一定是四位小數。（）②因為8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。（）③一個數除以0.8等于0.7，這個數是0.56。（）

④在用豎式計算小數乘法時，按照整數乘法法則進行計算，只要小數點對齊，也就是數位對齊就行了。（）

4、用豎式計算：

4.8×0.25= 0.32×1.2= 9.8×0.5=

5、解決實際問題：

草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少？

四、拓展。提高

1、比較大小

2、小華用自己積攢的零花錢到書店買書，她買了一本《故事大王》正好用去了總錢數的一半，又買了一本《快樂作文》，又用去了剩下的錢的一半，這時小華還剩2.28元，問小華原來有多少錢？

3、用一根繩子測量井深，單股量井外余2.2米，雙股量井內差1.6米到井口，這根繩子長多少米？

4、一滿桶油連桶的質量是26.2千克，用去一半油后，剩下的油和桶的質量是13.7千克，滿桶油的質量是多少千克？

第三篇：教學案

班2010---2011學第一學期中，德智體美勞等各方面，成績顯著，被評為“三好學生”。特發此狀，以資鼓勵。

灌云縣魯河中學2010.11.18

第四篇：教學案

上饒縣石獅小學教師備課單

（共案）

年級 學科 議課時間

課題

課型 課時 上課時間

第五篇：教學案

《鈴兒響叮當的變遷》

學習目標：

1、欣賞作品，體驗歌曲在節奏、速度、節拍等音樂要素對音樂風格的影響。

2、體驗牧歌、華爾茲、狐步舞、爵士“布吉-烏吉”、搖滾的不同風格。

3、能通過學習掌握變奏曲的概念，并能初步進行變奏的改編。重難點：

1、聆聽中能分辨出作品的變化。

2、在欣賞中體驗牧歌、華爾茲、狐步舞、爵士、搖滾的不同風格。

3、掌握變奏曲的特點。教具：鋼琴、多媒體 教學過程：

一、導入：播放合唱曲《鈴兒響叮當的變遷》的主題部分。

1、用哼鳴的方式發聲練習《鈴兒響叮當的變遷》主題部分；

2、用wu方式。發聲練習《鈴兒響叮當的變遷》主題部分。

二、新課學習

師：回憶剛才唱過的旋律是哪一首樂曲？ 生：《鈴兒響叮當》

師：原曲是什么樣情緒的？你聽過哪幾種不同的版本？

1、介紹《鈴兒響叮當》背景。

《鈴兒響叮當》是圣誕歌曲中最著名的作品之一。它從十九世紀的英國開始，后來傳入美國。進入二十世紀后，他起了巨大的變化，現在，請大家和我一起開啟神奇的旅行，再次體驗這一廣為流傳的樂曲的歷史變遷。

2、聆聽樂曲，第一遍 師：你聽到了什么？

介紹《鈴兒響叮當的變遷》創作背景。《鈴兒響叮當的變遷》是由美國作曲家彼得彭特所作。1987年楊鴻年聽后進行部分的縮編是一首非常優秀的合唱作品

3、聆聽樂曲，第二遍。師：找一找一共發生了幾次變化

生：八次或者九次（引導這八次變化是圍繞主題發生的，所以是八次）

4、分小組聆聽第三遍

師：注意聽自己的部，和主題對比找出三個特征。分組聆聽樂曲——討論總結——分小組說明。

5、分部分聆聽，完成游戲：領貼紙。

教師出示不同變奏的對應曲風貼紙，由各小組認領。

6、再次完整，聆聽全曲。

由小組將各部分特征在聆聽過程中進行展示。

三、了解變奏曲

1、在音樂聲中分組討論變奏曲特點。

2、教師總結變奏特點

變奏曲是指主題及其一系列變化反復，并按照統一的藝術構思而組成的樂曲。“變奏”一詞，源出拉丁語variatio,原義是變化，意即主題的演變。手法有裝飾變奏、對應變奏、曲調變奏、音型變奏、卡農變奏、和聲變奏、特性變奏等。另外，還可以在拍子、速度、調性等方面加以變化而成。

四、拓展：創編《小星星》

1、出示《小星星》主旋律

2、視課堂時間，改編華爾茲和爵士風格