第一篇：六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第3課《月光下的歌謠》教案 湘藝版

月光下的歌謠

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能與同學(xué)合作，用和諧、明亮的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《撒尼少年跳月來(lái)》，表現(xiàn)撒尼少年歡樂(lè)喜悅、充滿幸福的感情。

2、能積極參與一系列音樂(lè)活動(dòng)，從中體驗(yàn)到樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《撒尼少年跳月來(lái)》

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中3/

4、2/4變拍子節(jié)奏的掌握，二聲部合唱生意的均衡、和諧，以及歌曲結(jié)尾句中前八分休止符的準(zhǔn)確演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)

鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、組織上課 音樂(lè)禮儀

二、導(dǎo)入

師：我們先來(lái)欣賞宋祖英演唱的《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》。這是一首具有彝族風(fēng)格的音樂(lè)。今天我們要學(xué)的撒尼族是彝族的一個(gè)旁支，分布在中國(guó)西南地區(qū)。撒尼族個(gè)個(gè)能歌善舞，一年一度的火把節(jié)他們總會(huì)聚在一起進(jìn)行慶祝，讓我們一起來(lái)看一看!(引導(dǎo)學(xué)生看圖平)。

三、揭示課題

師：在這盛大的節(jié)日里，撒尼族的孩子們會(huì)干什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)！（學(xué)生聽(tīng)賞《撒尼少年跳月來(lái)》）。

四、學(xué)唱《撒尼少年跳月來(lái)》

（一）學(xué)習(xí)第一段（跳月）

1、學(xué)習(xí)跳月 A、了解跳月

師：知道跳月是怎樣來(lái)的？

相傳很久以前，阿西的區(qū)發(fā)生了一場(chǎng)山火，地面被燒得滾燙，人們只好筆挺的蹦跳著去撲火，山火撲滅后，撒尼人就模仿?lián)浠鸬膭?dòng)作跳起舞來(lái)。他們一般都在皓月當(dāng)空時(shí)跳，到月落星希時(shí)才散，故名“跳月”。你們能想象得出那是怎么跳的嗎？（學(xué)生想象）

B、學(xué)習(xí)跳月舞

跳月撒尼人的群眾性舞蹈，通常是五拍一樂(lè)句：前三拍換跳三步，后兩拍在原地“蹬腳”或“拍掌”。

學(xué)生隨樂(lè)律動(dòng)，在次感受與體驗(yàn)歌曲的2/4、3/4變拍子旋律。

2、學(xué)唱跳月旋律

撒尼人每年火把節(jié)盛會(huì)上都會(huì)跳起這支歡快的跳舞。聽(tīng)他們歡快難得歌聲 A、聽(tīng)范唱 B、隨琴唱詞

C、了解襯詞“嗬嗬”的作用 D、學(xué)生隨請(qǐng)用活潑、跳躍的聲音演唱

阿黑們還喜歡撥動(dòng)自己心愛(ài)的大三弦助興呢！趕快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大三弦奏出的美妙音符吧！A、聆聽(tīng)一樂(lè)段旋律。B、隨琴唱曲。

C、認(rèn)識(shí)變拍子，遂琴劃拍唱曲。D、邊模仿彈大三弦邊唱曲。

3、隨樂(lè)完整、有表現(xiàn)了的邊唱邊跳第一樂(lè)段。

（二）會(huì)歌（學(xué)習(xí)歌曲第二樂(lè)段）

1、導(dǎo)入

撒尼族還有個(gè)不成文的規(guī)矩：稱善良美麗的姑娘叫“阿詩(shī)瑪”，勤勞勇敢的小伙子叫“阿黑哥”。他們經(jīng)常到山頭會(huì)歌，你們聽(tīng)！那邊傳來(lái)了他們的歌聲。

2、學(xué)唱歌曲

分上下聲部學(xué)習(xí)合唱歌曲。注意難點(diǎn)是最后一句后半拍的節(jié)奏。

3、會(huì)歌（合唱）

以多種形式隨樂(lè)分聲部合唱，并在合唱過(guò)場(chǎng)中隊(duì)聲部的音準(zhǔn)、音色加以指導(dǎo)。

五、表現(xiàn)歌曲

1、導(dǎo)入：撒尼少年來(lái)跳月，撒尼的姑娘小伙來(lái)會(huì)歌，一年一度的火把節(jié)就要掀起高潮，讓我們把這首跳月主打歌一起來(lái)表演，真正加入到撒尼人的篝火狂歡中來(lái)！

學(xué)生完整的把歌曲唱一遍

2、排練并表演

六、總結(jié)全課，課外延伸

希望大家今后多關(guān)注我們的民族文化，熱愛(ài)我們的民族文化，那樣你將從中得到更多快樂(lè)！

第二篇：六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第3課《猜調(diào)》教案 湘藝版

《猜調(diào)》

歌曲介紹： 《猜調(diào)》

板塊的一首表現(xiàn)兒童游戲的地方性小調(diào)。全曲童趣盎然、明快活潑、節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)短小。歌曲由弱起切入，從全曲最高音以呼喚性的音調(diào)起唱，通過(guò)一連串排比提問(wèn)將歌曲推向高潮，九個(gè)小節(jié)一氣呵成，脫口而出，對(duì)答如流。尤其是結(jié)束句極富動(dòng)感的切分音運(yùn)用與前倚音的修飾，把兒童猜謎對(duì)唱的得意心情表現(xiàn)得淋漓盡致對(duì)此，根據(jù)新課標(biāo)的要求，將“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念貫穿教學(xué)，我將采用聽(tīng)辨對(duì)比、劃拍視唱、模唱等傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)唱《猜調(diào)》。

1，教學(xué)目標(biāo)：能用輕快明亮的聲音演唱《猜調(diào)》

教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)少年兒童嬉戲游玩時(shí)天真活潑的生活情趣，以及從歌中知道云南美景以及風(fēng)俗。

教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)屬《猜調(diào)》中密集的十六分音符快速度的節(jié)奏、7，5 小六度的準(zhǔn)確演唱，這些在以往學(xué)習(xí)中都很少出現(xiàn)。

2.能積極主動(dòng)并有創(chuàng)造性地與同學(xué)對(duì)唱歌曲，共同展示音樂(lè)的美、鑒賞音樂(lè)的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。

課堂準(zhǔn)備：電子琴，PPT課件。

第一部分：組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

首先讓學(xué)生伴隨一首熟悉的《月光下的鳳尾竹》的旋律進(jìn)入云南情景，創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的學(xué)氛圍，再直切主題。

“同學(xué)們，這首優(yōu)美輕快的云南孔雀舞，仿佛呈現(xiàn)了一幅云南人民跳舞唱歌的圖畫(huà)，你們知道云南有什么風(fēng)俗習(xí)慣嗎？ 下面，讓我們?cè)亳雎?tīng)一首云南民歌，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)诔裁础⒃鯓映模?tīng)到歌里說(shuō)了什么嗎？誰(shuí)又能給這首歌取一個(gè)合適的名字？

第二部分：聽(tīng)唱結(jié)合，學(xué)習(xí)《猜調(diào)》 1.初聽(tīng)《猜調(diào)》體驗(yàn)美

經(jīng)過(guò)第一遍聆聽(tīng)，學(xué)生基本能掌握歌曲歡快活潑的情緒，也能回答出歌曲是一問(wèn)一答式的對(duì)唱，教師問(wèn)學(xué)生答猜謎。我問(wèn)你答。把云南的方言帶入其中，街叫做gai。

2.復(fù)聽(tīng)《猜調(diào)》感受美

播放幻燈片，揭示謎底。看圖理解，通過(guò)視覺(jué)的刺激，可讓學(xué)生充分體會(huì)歌曲的情緒、速度、旋律、歌詞等元素的風(fēng)格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生前兩段隨樂(lè)打拍，后兩段隨樂(lè)哼唱。通過(guò) 進(jìn)一步地聆聽(tīng)感受，對(duì)歌曲能有較全面且準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)。

3.講解重點(diǎn)，難點(diǎn)：

其中，5 7 的唱法，可用5 3 1 7 的搭橋過(guò)渡法幫學(xué)生唱準(zhǔn)音。4 2 7 和前倚音都可用聽(tīng)辨對(duì)比法來(lái)突出。

練習(xí)四個(gè)十六分音符節(jié)奏的連貫性。帶入譜子和歌詞中念唱。

4.師問(wèn)生答表現(xiàn)美

我將用輕巧的聲音按照歌曲節(jié)奏提問(wèn)，提示學(xué)生模仿老師回答問(wèn)題。前兩段一問(wèn)一答，待學(xué)生掌握后，再分組學(xué)生間問(wèn)答。

注：在讀的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生理解把街字讀作gai的意圖，并明白米線即米粉的意思。既能幫助學(xué)生熟悉歌詞、把握情感，又為學(xué)生解決難點(diǎn)節(jié)奏演唱做鋪墊。

5.隨琴范唱，讓學(xué)生用“LA”模唱旋律，引導(dǎo)他們用富有彈性的聲音來(lái)表現(xiàn)，并再次熟悉曲調(diào)。

讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)自己唱的和老師唱的、彈的有何不同，怎樣不同，再加以調(diào)整。前倚音早在《黃河船夫曲》中就已學(xué)過(guò)，學(xué)生并不陌生，加之對(duì)切分音的認(rèn)識(shí)就更為深刻了。教師彈，學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)出倚音和切分的特殊性。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨與發(fā)現(xiàn)。

但要通過(guò)反復(fù)模唱和聽(tīng)辨對(duì)比來(lái)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，前倚音恰到好處地運(yùn)用與切分音的完美結(jié)合，6.結(jié)尾，將歌曲推向高潮，一起演唱，分組演唱。

隨琴演唱享受美

引導(dǎo)學(xué)生用明朗輕快的聲音完整地演唱歌曲，大膽表現(xiàn)并享受音樂(lè)帶給我們的童趣之美。

7．小組合作創(chuàng)造美，鼓勵(lì)發(fā)散思維創(chuàng)作。

提示學(xué)生不僅能以男女對(duì)唱、兩兩對(duì)唱、一問(wèn)一答、一問(wèn)眾答等不同形式自由組合，還應(yīng)發(fā)散思維編創(chuàng)歌詞。如：“什么長(zhǎng)，長(zhǎng)上天？”

“竹竿長(zhǎng)，長(zhǎng)上天” “哪樣長(zhǎng)長(zhǎng) 海中間？” “船兒長(zhǎng)長(zhǎng) 海中間。” “什么長(zhǎng)長(zhǎng) 街前賣(mài)嘛？” “甘蔗長(zhǎng)長(zhǎng) 街前賣(mài)嘛。”

以競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。

9.自評(píng)互評(píng)鑒賞美

可以通過(guò)分組畫(huà)紅旗獎(jiǎng)花朵，這種途徑培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和鑒賞能力以及創(chuàng)造力的鼓勵(lì)。

第三部分：拓展審美，總結(jié)下課。云南之美因其絢麗多彩的民歌做養(yǎng)料，而云南民歌之美因其源于生活，更因其人民懂得享受生活。讓我們，做一個(gè)享受音樂(lè)，熱愛(ài)生活的人吧。這堂課在《猜調(diào)》明快的旋律中結(jié)束。

第三篇：2016秋六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第3課《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教案湘藝版

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

一、、教材分析

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是首四川民歌，描寫(xiě)了舊時(shí)代人們上山砍柴的勞動(dòng)生活。高亢明快的旋律，表達(dá)了他們對(duì)生活的樂(lè)觀情緒。

民歌采用了上、下兩句式的樂(lè)段結(jié)構(gòu)，其調(diào)式為五聲商調(diào)式。上句四小節(jié)：以“6”為主，構(gòu)成 三音列的旋律進(jìn)行。這種進(jìn)行雖然旋律線的起伏不大，但卻特別明快。這種級(jí)進(jìn)式的三音列進(jìn)行，更接近歌詞的語(yǔ)言音調(diào)。句尾落在屬音6上，形成半終止。下句六小節(jié)：以“6”為主，采用了四音列進(jìn)行。旋律中強(qiáng)調(diào)了四度進(jìn)行，這就使旋律更為高亢、豪放、有生氣。最后也是以四度進(jìn)行而結(jié)束的，這種終止法很有特點(diǎn)，具有濃厚的地方特色。

歌中運(yùn)用了模擬鑼鼓音調(diào)節(jié)奏的形聲襯詞“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的歡樂(lè)氣氛，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。同時(shí)，由于襯詞的的增加使下句擴(kuò)充為兩小節(jié)，從而使民歌成為不等長(zhǎng)的兩句式樂(lè)段，打破了對(duì)稱的兩句式樂(lè)段結(jié)構(gòu)，顯得更加活躍。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和熱愛(ài)中國(guó)民歌的感情。

2、過(guò)程與方法：

（1）、圍繞歌曲展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)、探究、合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探索性學(xué)習(xí)的思維，在課堂學(xué)習(xí)這一空間中，通過(guò)師生、生生間合作交流，探索表現(xiàn)音樂(lè)的各種手段（重點(diǎn)：節(jié)奏、聲音）。

3、知識(shí)與技能：能用爽朗的歌聲演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，能合作討論表現(xiàn)歌曲，初步了解山歌的特點(diǎn)，并能根據(jù)山歌的特點(diǎn)，分辨出是山歌的歌曲。

三、課前準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)情緒，并學(xué)會(huì)合作、討論表現(xiàn)歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。

2、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的變化之處，探索表現(xiàn)音樂(lè)的各種手段（重點(diǎn)：節(jié)奏、聲音）。

3、能根據(jù)山歌的特點(diǎn)，分辨出是山歌的歌曲。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、視聽(tīng)歌曲

師：今天，老師給你們帶來(lái)了幾首歌曲，咱們一起來(lái)欣賞欣賞吧！在欣賞時(shí)注意這幾首歌曲演唱的聲音有什么共同點(diǎn)？（媒體播放音樂(lè)）音樂(lè)片斷一：《放馬山歌》云南民歌 音樂(lè)片斷二：《信天游》陜北民歌 音樂(lè)片斷三：《牧歌》內(nèi)蒙民歌 師：三首歌曲的聲音有什么共同點(diǎn)？ 生：高亢、嘹亮、拉長(zhǎng)聲??

2、欣賞圖片

師：老師在去年暑假去了位于我國(guó)四川省北部的風(fēng)景旅游勝地——九寨溝，哎呀，當(dāng)一踏進(jìn)九寨溝時(shí)，我的心都醉了：那里風(fēng)光旖旎，草木青蔥，千峰競(jìng)秀，萬(wàn)壑爭(zhēng)流，到處都是迷人的景象。讓我們一起來(lái)看看九寨溝的風(fēng)景吧。（媒體播放九寨溝風(fēng)景，并伴有《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的音樂(lè)。）

師：要說(shuō)吸引我的可不光是這些，更有那高亢、激昂的四川民歌。

（二）、學(xué)唱歌曲

1、教師范唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。

2、學(xué)生用“l(fā)a”跟著鋼琴哼唱。

3、歌譜教學(xué)。

（1）、教師唱歌譜，學(xué)生思考：這首歌曲用了哪些音？ 生：do、re、mi、sol、la。

師：民歌通常都是由這五個(gè)音構(gòu)成音調(diào)的。《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這首歌曲中開(kāi)頭是“re”，結(jié)尾也是“re”，中間還出現(xiàn)一些“re”，這種調(diào)式叫“re”調(diào)式。讓咱們?cè)賮?lái)欣賞一首“re”調(diào)式歌曲吧！（媒體播放《繡金匾》）

（2）、師：請(qǐng)同學(xué)們看下列兩條旋律，你有什么發(fā)現(xiàn)？（媒體出示）旋律變化一： 旋律變化二：

生：兩條旋律都是歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的曲譜??

師：聽(tīng)老師唱這兩條曲譜，請(qǐng)同學(xué)們思考這兩條旋律變化了什么？ 生：變化了音的長(zhǎng)短，音的強(qiáng)弱?? 師：音的長(zhǎng)短，音樂(lè)中我們稱為什么？ 生：節(jié)奏（媒體出示）；

師：音的強(qiáng)弱，音樂(lè)中我們稱為什么？ 生：力度（媒體出示）；

師：演唱時(shí)有時(shí)連貫，有時(shí)跳躍是什么在變化？ 生：聲音在變化。（媒體出示）

師小結(jié)：演唱歌曲是一種創(chuàng)作活動(dòng)，以上兩條旋律通過(guò)用延長(zhǎng)記號(hào)、斷音記號(hào)、等音樂(lè)記號(hào)使音樂(lè)中的節(jié)奏、力度、聲音發(fā)生變化，從而使人產(chǎn)生不同的感受，塑出不同的音樂(lè)形象。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)（1）、波音

a)、師：（媒體出示）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這個(gè)記號(hào)象什么？ 生1：象字母。生2：象彈簧。

師：你們表達(dá)得挺形象的，這叫“波音”記號(hào)，屬于裝飾音的一種。b）、講解唱法。

師：當(dāng)某個(gè)音符上面標(biāo)有波音記號(hào)時(shí)，先唱這個(gè)音，再唱這個(gè)音的上方音，最后再迅速地唱這個(gè)音。(媒體出示)如：“re”上面有波音時(shí)，就唱成“re-mi-re”。

c)、師：老師分別用有無(wú)波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞，你們聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)它們有區(qū)別嗎？（師演唱）

加上波音能感覺(jué)出心在顫動(dòng)，加上波音有得意的感覺(jué)，加上波音能感覺(jué)出歌聲在山谷里回蕩，加上波音有喜氣洋洋的感覺(jué)??（2）、襯詞

師：在民歌中，有一些詞沒(méi)有實(shí)在意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，突出民歌風(fēng)格的作用，如我們?nèi)昙?jí)下學(xué)期學(xué)過(guò)的北京民歌《對(duì)鮮花》里的“呀格呀根唷”，這樣的詞叫“襯詞”。襯詞來(lái)源于生活，如：“羅兒”是呼牛吆喝聲；“郎郎扯光扯”是鑼鼓聲；“歐郎羅”是四川地方語(yǔ)。這些襯詞很有特色，具有濃郁的地域特色（媒體出示），唱起來(lái)朗朗上口。

5、學(xué)生齊唱歌曲。

（三）、表現(xiàn)歌曲

1、以小組為單位，合作討論五段的表現(xiàn)形式。（教師給于適當(dāng)?shù)奶崾荆?/p>

第一段：第一組合作討論由一男生大聲喊“太陽(yáng)出來(lái)啦”作為歌曲的引子，再演唱第一段。第二段：第二組合作討論由男生齊唱第二段，因?yàn)橛赡猩R唱更能表現(xiàn)出山里人“不怕虎豹 和豺狼”的英勇氣概。

第三段：第三組討論用歌伴舞形式表現(xiàn)歌曲。由一女生舞蹈，其余人齊唱。開(kāi)始時(shí)舞蹈動(dòng)作慢些，然后還原成先前的速度，表現(xiàn)出“懸崖陡坎”很難走，所以要小心的慢慢走，后面的還原成先前的速度，表現(xiàn)出山里人樂(lè)觀向上的精神。第四段：第四組合作討論用自由的速度演唱。第五段

師：教師提供了獨(dú)唱和齊唱兩種演唱形式來(lái)演唱第五段，你們覺(jué)得哪種形式更好些？為什么？

學(xué)生：齊唱的形式更好些。因?yàn)榇硕问墙Y(jié)束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式更能表現(xiàn)出熱鬧的氣氛。

2、用打擊樂(lè)器伴奏。

師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（媒體點(diǎn)擊“鑼”發(fā)出的聲音）生：“鑼”的聲音。（媒體點(diǎn)擊“鑼”的圖片）師依次點(diǎn)擊“鼓”、“镲”的聲音和圖片。師：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么聲音？ 生：象打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲的聲音。

師：對(duì)的！下面請(qǐng)三位同學(xué)用打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏，其余同學(xué)在此處雙手拍節(jié)奏。

師：你們覺(jué)得加上打擊樂(lè)器好不好？為什么？ 生1：好！因?yàn)榧由洗驌魳?lè)器會(huì)更激動(dòng)些。生2：因?yàn)榧由洗驌魳?lè)器會(huì)更興奮些。生3：因?yàn)榧由洗驌魳?lè)器更有喜氣洋洋的感覺(jué)。

（四）、歸納評(píng)價(jià)，深化遷移

1、總結(jié)山歌特點(diǎn)

師：四川是個(gè)多山的地區(qū)，人們?cè)谏揭伴g的交流，會(huì)用怎樣的聲音？ 生：聲音連貫的、高亢的、悠長(zhǎng)的??（媒體出示）師：演唱歌曲時(shí)的節(jié)奏通常是怎樣的？ 生：節(jié)奏舒展的、自由的??（媒體出示）

師：襯詞的特點(diǎn)我們也總結(jié)過(guò)了：具有濃郁的地域特色。

師小結(jié)：通過(guò)演唱、聽(tīng)賞同學(xué)們對(duì)四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》已耳熟能詳了。這種人們?cè)?山野間勞動(dòng)時(shí)演唱的民歌，稱為“山歌”，“山歌”的風(fēng)格特點(diǎn)，同學(xué)們已提煉出來(lái)了。咱們一起來(lái)讀一讀吧！（媒體出示）山 歌 的 特

點(diǎn)

聲音

連貫、高亢、悠長(zhǎng)

節(jié)奏

舒展、自由

襯詞

具有濃郁的地域特色

其實(shí)山歌只是民歌中的一種，民歌按體裁分為：山歌、勞動(dòng)號(hào)子和小調(diào)。（媒體出示）我們將在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)勞動(dòng)號(hào)子和小調(diào)。

2、民歌拓展，分辨“山歌”，聽(tīng)賞《飛歌》（1）、媒體播放《飛歌》

師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了些歌曲，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，哪些是山歌？哪些不是山歌？請(qǐng)注意一定要根據(jù)山歌的特點(diǎn)來(lái)辨別。（媒體播放）

《放馬山歌》云南民歌

《牧歌》內(nèi)蒙民歌 《繡荷包》云南民歌

《沂蒙山小調(diào)》山東民歌 《信天游》陜北民歌

《茉莉花》江蘇民歌 師：剛才聽(tīng)的歌曲是不是山歌，依據(jù)是什么？ 生：（略）

師：他的回答對(duì)嗎？下面我們就請(qǐng)他上來(lái)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊答案吧。

學(xué)生逐一分別予以回答與點(diǎn)擊答案。

師：如果你想進(jìn)一步了解 “山歌”這一體裁的各地民歌，請(qǐng)收集相關(guān)資料。老師提供一個(gè)網(wǎng)址給你們：

相信你們定會(huì)從中學(xué)到很多音樂(lè)知識(shí)。（媒體播放音樂(lè)，學(xué)生緩緩離開(kāi)音樂(lè)教室。）

第四篇：六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第5課《歡樂(lè)頌》教案 湘藝版

《歡樂(lè)頌》

一、教學(xué)目標(biāo)：了解歌曲創(chuàng)作的背景及貝多芬對(duì)人類音樂(lè)的偉大貢獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)中聯(lián)系創(chuàng)作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表達(dá)的中心思想——只有當(dāng)人們都成為兄弟時(shí)，人類才能得到幸福

教學(xué)重點(diǎn)：拓展學(xué)生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學(xué)習(xí)他與社會(huì)與疾病與命運(yùn)抗?fàn)幍降椎膫ゴ笕烁瘢⑶疫\(yùn)用樂(lè)器編小合唱。

二、教學(xué)難點(diǎn)：跨小節(jié)的切分節(jié)奏，要唱足時(shí)值，唱出重音，并控制好音量。

三、教學(xué)過(guò)程：

音樂(lè)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景、引出新課

1、今天老師要帶大家見(jiàn)一位音樂(lè)圣人：你們想知道他是誰(shuí)嗎？ 教師彈奏《獻(xiàn)給愛(ài)麗斯》片段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是誰(shuí)的作品。

2、提問(wèn)：①你還聽(tīng)過(guò)貝多芬的哪些作品？

②他為什么被稱為“樂(lè)圣”？為什么受到世界人民的愛(ài)戴和擁護(hù)？

3、現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)美妙的音樂(lè)殿堂，去了解一下這位偉大的作曲家多芬。

3、走進(jìn)音樂(lè)圣人——貝多芬

（1）、通過(guò)聽(tīng)故事談?wù)勀銓?duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。

（2）、結(jié)合課件簡(jiǎn)介“樂(lè)圣”貝多芬的生平。（簡(jiǎn)介：路德維希?凡?貝多芬（1770－1827）偉大的德國(guó)作曲家、維也納古典樂(lè)派代表人物之一。貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國(guó)不遠(yuǎn)的小城--波恩。他的祖父是波恩宮廷樂(lè)團(tuán)的樂(lè)長(zhǎng)，父親是一個(gè)宮廷男高音歌手。貝多芬自幼便已顯露出他的音樂(lè)天才，父親急于把他培養(yǎng)成為一個(gè)象莫扎特那樣的神童，從小就逼著他學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，八歲時(shí)他已開(kāi)始在音樂(lè)會(huì)上表演并嘗試作曲，但是，他在這段時(shí)期中所受的音樂(lè)教育一直是非常零亂和沒(méi)有系統(tǒng)的）

4、走進(jìn)名曲——《歡樂(lè)頌》（1）、欣賞《歡樂(lè)頌》

①結(jié)合課件通過(guò)欣賞《歡樂(lè)頌》的演出盛況，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。②提問(wèn)：聽(tīng)完這首合唱曲你最深的感受是什么？（2）、學(xué)唱《歡樂(lè)頌》

①提問(wèn)：你想用什么方法學(xué)習(xí)這首歌？ ②試用學(xué)生提出的方法學(xué)唱，解決難點(diǎn)。

③全體齊唱，相互評(píng)價(jià)指出不足之處，并提出修改意見(jiàn)。④教師指揮，全班有感情地齊唱。

5、拓展、延伸、運(yùn)用

（1）、教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵，學(xué)生齊答這些樂(lè)器的名稱，并找個(gè)別同學(xué)示范演奏方法。

（2）、學(xué)生小組合作、討論，將《歡樂(lè)頌》這首歌根據(jù)自己的理解運(yùn)用這些樂(lè)器自編合唱。（3）、分組上臺(tái)表演，相互評(píng)價(jià)。

（4）、教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生合唱要“動(dòng)”起來(lái)，要有創(chuàng)新，應(yīng)在隊(duì)型和變化方面多下功夫。

5、小結(jié)

1、用一句話說(shuō)出你了解的貝多芬。

2、我們從他身上學(xué)到了哪些精神？ 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、演唱《土撥鼠》

2、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生用悠長(zhǎng)平穩(wěn)的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對(duì)土撥鼠的憐愛(ài)和親切的情感，體會(huì)流浪者的積極向上的精神。

2、通過(guò)音樂(lè)素材類比，分析歌曲的音樂(lè)元素，更好的表現(xiàn)歌曲。

3、通過(guò)聽(tīng)、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、分析歌曲的音樂(lè)元素，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的表現(xiàn)形式。

2、了解音樂(lè)家的生平，通過(guò)對(duì)其音樂(lè)作品的欣賞、感受，學(xué)習(xí)音樂(lè)家不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)性格。初步培養(yǎng)學(xué)生理解思想內(nèi)涵深刻的音樂(lè)作品能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了兩首音樂(lè)的片斷請(qǐng)大家欣賞，聽(tīng)完之后談一談這首作品表達(dá)了怎樣的情緒？

2、提問(wèn)小結(jié)：游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨(dú)與凄涼，對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念之情。

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)游子思念親人、家鄉(xiāng)的歌曲《土撥鼠》（出示課題），播放錄音或范唱。

4、通過(guò)欣賞，你想知道什么？

二、以問(wèn)激情，再次感受

1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到他的第一感受。

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，談感受。

3、這樣一個(gè)看似冷漠的人怎么會(huì)寫(xiě)出如此深情地歌曲呢？請(qǐng)大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過(guò)程中要求： A、請(qǐng)你把你認(rèn)為應(yīng)該吸氣換氣的地方用筆標(biāo)注一下。B、找出這首歌曲中最常用的幾個(gè)音是什么？結(jié)束音是什么？（3 6 1）

三、分析歌曲的音樂(lè)元素：調(diào)式、速度、力度。（1）范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構(gòu)成的主干音和結(jié)束音，并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律（譜略），請(qǐng)同學(xué)們哼唱，也找出它們的主干音、結(jié)束音。得出結(jié)論：旋律主干音是6 1 3，并且以6結(jié)尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調(diào)歌曲，演唱情緒抒情、優(yōu)美。（2）復(fù)聽(tīng)歌曲《土撥鼠》，找出比較相同的樂(lè)句，對(duì)比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對(duì)比。前一段旋律比較平穩(wěn)、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動(dòng)。（3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運(yùn)用力度來(lái)演唱歌曲的高潮部分，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情？（前一句用稍強(qiáng)的的力度來(lái)表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，后一句用稍弱的力度來(lái)表現(xiàn)那種無(wú)可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、學(xué)生分組表演歌曲 要求：每組設(shè)計(jì)一個(gè)表演形式（領(lǐng)、齊，打擊樂(lè)，拍手擊）

五、小結(jié)下課

第五篇：三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第3課《擺手舞》教案 湘藝版

《擺手舞》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用活潑歡快的情緒演唱《擺手舞》。

2.能模仿《擺手舞》基本動(dòng)作，掌握土家族擺手舞風(fēng)格及簡(jiǎn)單的隊(duì)形。教學(xué)重點(diǎn)：模仿擺手舞基本動(dòng)作，基本掌握集體舞表演。教學(xué)難點(diǎn)：擺手舞風(fēng)格的模仿及隊(duì)形的排練。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：上網(wǎng)查閱、收集土家族及擺手舞的一些資料。教師：多媒體課件、電子琴.教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、播放歌曲《土家喜愛(ài)咚咚奎》

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這首歌么，它是由我國(guó)著名歌唱家宋祖英演唱的，歌名叫《土家喜愛(ài)咚咚奎》，那我們一起隨著音樂(lè)的節(jié)奏拍一拍、動(dòng)一動(dòng)。今天我們就到湘西的土家寨走一走、看一看、玩一玩。請(qǐng)大家閉上眼睛連喊三聲畢茲卡（學(xué)生連喊三聲畢茲卡），你們知道畢茲卡是什么意思嗎？我們走進(jìn)土家寨就知道啦！

2、播放幻燈片—介紹土家族

師：在我省湘西一帶富饒美麗的土地上，自古以來(lái)就居住者一個(gè)勤勞、勇敢、能歌善舞的少數(shù)民族，這就是我們土家族。剛才我們講的畢茲卡就是土家族人的自稱，這是一個(gè)具有兩千多年歷史的優(yōu)秀民族。土家族人最喜歡吃的食物是糯米糍粑。

二、新授

1、了解土家風(fēng)土人情

師：剛才我們游覽了土家族的風(fēng)景，其實(shí)土家族的風(fēng)土人情特別豐富，現(xiàn)在我們把課前老師讓大家搜集的有關(guān)土家族的資料展示出來(lái)，跟大家分享吧！（指名回答）

2、欣賞擺手舞

①師：土家族是一個(gè)能歌善舞的民族，在土家寨里，除了動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還有歡樂(lè)的舞蹈，剛才我們說(shuō)了，土家族最具有代表性的舞蹈是什么舞啊？（板書(shū)課題：擺手舞）讓我們來(lái)欣賞擺手舞，請(qǐng)注意觀察擺手舞有哪些基本動(dòng)作，能學(xué)學(xué)嗎？ ②播放視頻《擺手舞》

3、學(xué)習(xí)擺手舞

①師：擺手舞有哪些基本動(dòng)作？誰(shuí)能來(lái)跳一跳？（指名學(xué)生回答并示范）②教師根據(jù)學(xué)生動(dòng)作示范小擺手和大擺手。

③師：擺手舞擺手舞，主要是突出“手”的動(dòng)作，注意一個(gè)要點(diǎn)，手臂包括手掌都要伸直。④學(xué)生創(chuàng)編擺手舞動(dòng)作。（師：同學(xué)們，你們還能跳出什么擺手舞的動(dòng)作呢？這樣，我們利用幾分鐘的時(shí)間各組設(shè)計(jì)一下，等會(huì)兒各派一個(gè)代表來(lái)展示本組的成果。）⑤分組設(shè)計(jì)，展示學(xué)習(xí)成果。⑥教師示范整套擺手舞動(dòng)作。（綜合大家的意見(jiàn)，老師也創(chuàng)編了一套擺手舞的動(dòng)作。請(qǐng)大家看老師跳一遍）⑦教學(xué)整套動(dòng)作。（邊唱邊跳）⑧指名學(xué)生上臺(tái)表演。

⑨隨伴奏跳。（邊唱邊跳）

4、學(xué)習(xí)歌曲《擺手舞》 ①播放錄音《擺手舞》

師：土家族人跳舞時(shí)可是載歌載舞的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)土家族的小朋友們是怎么唱歌的！（聽(tīng)音樂(lè)）

師：從這首歌曲中你感受到了怎樣的情緒？（板書(shū)：歡快、熱烈）②按節(jié)奏讀歌詞。

師：讓我們帶著這種情緒朗讀歌詞。（教師引導(dǎo)讀歌詞）

師：你們知道歌詞里的“伢兒”是什么意思嗎？（男孩子）大家一起念一念“伢兒”。③師生互動(dòng)

師：今天你們就是彭家的小妹（指著女生），你們就是田家的伢兒（指著男生），用你們的有節(jié)奏的動(dòng)作跟老師打打招呼吧。

師：彭家的小妹拍拍手

女生：吔吔嗬嗬吔

師：田家的伢兒跺跺腳

男生：吔吔嗬嗬吔 ④師生合作讀歌詞。

生讀歌詞，師讀襯詞，后兩句齊讀。

師讀歌詞，生讀襯詞。后兩句齊讀。（好極了，下面我們換過(guò)來(lái)好嗎）④學(xué)習(xí)樂(lè)譜。（出示樂(lè)譜）

師：大家一起把我們的歡樂(lè)唱出來(lái)，先請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)唱唱樂(lè)譜，注意歌曲中的反復(fù)記號(hào)哦！

⑤學(xué)唱歌曲。

師：讓我們把歡樂(lè)唱出來(lái)。

跟琴唱、師生接龍、領(lǐng)唱加合唱（請(qǐng)一位學(xué)生敲鼓為其伴奏）、全班背唱一遍。

5、隨樂(lè)跳舞

師：唱得可真動(dòng)聽(tīng)，大家知道嗎，土家族的山寨等會(huì)兒就要過(guò)擺手節(jié)了，下面我們來(lái)排練擺手舞，為歌曲編排合適的舞蹈動(dòng)作好嗎？

① 出示書(shū)本插圖，分組排練動(dòng)作。（分組自由地編排動(dòng)作）要求：擺好隊(duì)形。

可以利用剛學(xué)的基本動(dòng)作，但至少要有一個(gè)不同的動(dòng)作。

為結(jié)尾部分設(shè)計(jì)一個(gè)不同的造型。②展示各組的動(dòng)作。

③教師指導(dǎo)，全班圍城圓形齊跳。（大家看！土家寨一片歡樂(lè)的景象，熱情的土家族朋友邀請(qǐng)我們和他們一起過(guò)一個(gè)熱熱鬧鬧的擺手節(jié)）

三、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們和土家族的小妹兒、小伢兒度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的舍巴節(jié)，土家族的民俗風(fēng)情還有很多很多，他們正等待著大家去參觀去了解呢！今天我們的旅途到這里就結(jié)束了，同學(xué)們，再見(jiàn)！（再次播放音樂(lè)，在歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)）